RPP Bioproses Sel - Kurniati Maulany

RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas XI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 59 Jakarta

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI MIPA/ Ganjil
Materi Pokok : Bioproses Sel
Alokasi Waktu : 6 JP (6 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti
KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, menyaji, dan
dan mengevaluasi pengetahuan faktual, mencipta dalam ranah konkret dan ranah
konseptual, prosedural, dan metakognitif abstrak terkait dengan pengembangan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dari yang dipelajarinya di sekolah secara
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mandiri serta bertindak secara efektif
budaya, dan humaniora dengan wawasan dan kreatif, dan mampu menggunakan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, metoda sesuai kaidah keilmuan.
dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar - 3 Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis berbagai bioproses 4.2 Membuat model tentang bioproses
dalam sel yang meliputi mekanisme yang terjadi dalam sel berdasarkan
transpor membran, reproduksi, studi literature dan percobaan
dan sistesis protein
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.2.1 Menganalisis macam-macam 4.2.1 Membuat model tentang bioproses

mekanisme transpor membran yang terjadi dalam sel berdasarkan
dikaitkan dengan bioproses studi literatur
3.2.2 Menganalisis bioproses dalam 4.2.2 Melakukan percobaan proses difusi
reproduksi sel & osmosis
3.2.3 Menganalisis bioproses dalam
sistesis protein
SMA Negeri 59 Jakarta 1

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik yang menggunakan model
discovery learning dan inkuiri terbimbing serta metode diskusi interaktif, penugasan,
dan ceramah, peserta didik diharapkan dapat menganalisis bioproses dalam mekanisme
transpor pada membran, reproduksi sel, dan sintesis protein serta membuat model dan
melakukan percobaan proses mekanisme transpor membran (difusi/osmosis) sebagai
dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup sehingga peserta didik dapat
membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin,
jujur, aktif, responsip, santun, bertanggung jawab, dan kerja sama.
D. Materi Pembelajaran
Dimensi Pengetahuan
Materi
Faktual Konseptual Prosedural Metakognitif
Mekanisme Contoh- Mekanisme Tahapan Melakukan

transpor pada contoh transpor terdiri mekanisme percobaan
membran mekanisme dari 3, yaitu: transpor pasif, mengenai
transpor 1. transpor pasif tranpor aktif, dan mekanisme
membran (difusi, transpor transpor
misalnya osmosis, difusi pembentukan pasifberupa difusi
contoh difusi terfasilitasi) vesikel dan osmosis
adalah 2. transpor aktif
dimasukan (pompa ion Na-
tinta ke dalam K, ko-transpor)
air, peristiwa 3. pembentukan
osmosis yaitu vesikel
peristiwa (endosisitosis
kentang & eksositosis)
Reproduksi Adanya Reproduksi sel Tahapan

sel pertumbuhan terdiri dari 3 reproduksi sel
tinggi badan macam yaitu
disebabkan Amitosis
-
karena Mitosis
adanya Meiosis
perbanyakan
sel
Sintesis Contoh- Sintesis protein Tahapan sintesis

protein contoh hasil terdiri dari protein
dari sintesis transkripsi dan
-
protein dalam translasi
kehidupan
nyata

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific, Contextual Teaching and Learning (CTL)
2. Model : Discovery Learning
3. Metode : diskusi interaktif, penugasan, dan ceramah
F. Media Pembelajaran
Media
1. Power point
2. Video
3. Lembar TTS
Alat dan Bahan

1. LCD, Laptop
2. Mikroskop, object glass, cover glass, pipet, gelas kimia, rak tabung reaksi, tabung
reaksi, pisau, penggaris,
3. Kentang, daun Rhoeo discolor, batang bayam, tinta spidol, air dingin, air panas, air
ledeng, garam
G. Sumber Belajar
1. Campbell N.A, Recee JB, dkk. 2006. Biologi, 5th ed. Jakarta: Erlangga.
2. Irnaningtyas. 2014. Biologi untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
3. Susilowarno, R. Gunawan dkk. 2007. Biologi untuk SMA/ MA Kelas XI. Jakarta:
Grasindo.
4. Bahan Ajar Biologi Materi Bioproses Sel Kelas XI
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2JP)
Indikator Pencapaian Kompetensi :
3.2.1 Menganalisis macam-macam mekanisme transpor membran dikaitkan dengan
bioproses
Langkah Kegiatan Pembelajaran

Langkah Sintak Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberi salam dan peserta 10 menit
didik menjawab salam dari guru.
(Religius)
b. Guru meminta salah satu peserta
didik/ ketua kelas untuk berdoa
memohon kepada Allah SWT semoga
diberi kelancaran dan kemudahan
dalam belajar. (Religius)
c. Guru menanyakan kehadiran peserta
didik, peserta didik menjawab
pertanyaan guru. (Disiplin)
d. Guru memberi apersepsi dengan
mengingatkan kembali materi
prasyarat tentang transpor membran
dengan menanyakan bagian-bagian

struktur membran sel sesuai gambar

yang telah disajikan guru melalui
tayangan di layar proyektor
e. Guru memotivasi peserta didik
dengan mengaitkan pentingnya sel
dalam kehidupan dengan tugas
membran dalam melakukan
mekanismenya sehingga proses sel
dapat berlangsung dengan baik.
f. Guru memberitahukan IPK dan tujuan
pembelajaran
g. Guru menjelaskan mekanisme
pelaksanaan pengalaman belajar
sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
Kegiatan Fase 1. ⮚ Peserta didik diberi motivasi atau 5 Menit
Inti rangsangan untuk memusatkan
Stimulation
perhatian pada topik materi tentang
(Model (Stimulasi/
mekanisme transpor pada membran
Discovery pemberian
dengan cara melihat tayangan video
Learning) rangsangan)
yang disajikan oleh guru.
Fase 2. ⮚ Guru memberikan kesempatan 5 menit
kepada peserta didik untuk
Problem statement
mengidentifikasikan sebanyak
(pertanyaan/
mungkin pertanyaan terkait dengan
identifikasi
mekanisme tranpor pada membran.
masalah)
(Critical thinking, communication)
⮚ Peserta didik secara berkelompok
mendapatkan LKPD dari guru untuk
didiskusikan, yaitu menjelaskan
berbagai macam mekanisme transpor
pada membran seperti:
a. Transpor Pasif
1) Difusi
2) Difusi terfasilitasi
3) Osmosis
b. Transpor Aktif
1) Pompa ion Na-K
2) Ko-transpor
c. Transpor menggunakan vesikel
1) Endositosis
2) eksositosis
Fase 3. ⮚ Peserta didik secara berkelompok 10 menit
mengumpulkan informasi yang
Data collection
relevan untuk menganalisis berbagai
(pengumpulan data)
macam mekanisme transpor pada
membran yang ada pada LKPD yang
telah diidentifikasi melalui kegiatan

membaca buku teks atau sumber lain

seperti internet dengan menggunakan
smart phone. (Critical thinking,
communication, literasi,
collaboration)
berdiskusi dan menjawab soal-soal
Data processing
yang ada pada lembar LKPD.
(pengolahan data)
(Creativity, collaboration, santun)
⮚ Guru memberikan lembar TTS untuk
diisi oleh peserta didik dalam
kelompok tanpa melihat sumber
bacaan (collaboration, jujur)
Fase 5. ⮚ Dalam upaya memverifikasi hasil 20 menit
diskusi yang telah dilakukan, peserta
Verification
didik membandingkan hasil diskusi
(pembuktian)
yang dilakukan dengan studi literatur
atau menanyakan kepada guru hal-
hal yang masih kurang dipahami
dan bergantian menyampaikan hasil
diskusi atau mempresentasikan
tentang materi macam-macam
mekanisme tranpor pada membran
berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, dan
media lainnya. (communication,
collaboration, jujur, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan
santun)
⮚ Mengungkapkan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang
mekanisme tranpor pada membran
dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan. (critical
thinking, communication)
⮚ Peserta didik bertanya atas
presentasi tentang mekanisme
transpor pada membran yang
dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk
menjawabnya. (critical thinking,
communication)
Fase 6. ⮚ Perwakilan anggota dari masing- 5 menit
masing kelompok diminta utk maju
Generalization
ke depan untuk mengisi kolom TTS
(menarik
(percaya diri, jujur)

kesimpulan/ ⮚ Peserta didik bersama dengan guru

generalisasi) menyimpulkan macam-macam
mekanisme transpor membran sel
Kegiatan Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat 10 menit
rangkuman dari materi yang telah
diajarkan yaitu mekanisme berbagai
macam transpor pada membran
(critical thinking, communication,
percaya diri)
b. Guru memberikan post test mengenai
materi mekanisme transpor pada
membran yang telah diajarkan (jujur,
critical thinking)
c. Guru menanyakan pendapat peserta
didik tentang proses belajar yang
dilakukan (merefleksi kegiatan),
apakah ada masukan untuk perbaikan
pembelajaran selanjutnya.
d. Peserta didik menyimak penjelasan
tentang tugas untuk pertemuan
selanjutnya tentang praktikum difusi
dan osmosis
e. Guru mengajak semua peserta didik
berdo’a untuk mengakhiri
pembelajaran (religius)
f. Guru mengucapkan salam kepada
para peserta didik sebelum keluar
kelas dan peserta didik menjawab
salam (religius)
Pertemuan Kedua (2JP)

4.1.1 Melakukan percobaan proses difusi & osmosis
Deskripsi
Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberi salam dan peserta didik 10 menit
menjawab salam dari guru. (Religius)
d. Guru memberi apersepsi dengan
mengingatkan kembali materi
prasyarat tentang praktikum difusi

dan osmosis dengan menanyakan

pengertian difusi dan osmosis
e. Guru memberitahukan IPK dan tujuan
pembelajaran
f. Guru menjelaskan mekanisme
pembelajaran
Kegiatan Fase 1. ⮚ Peserta didik diberi rangsangan 5 Menit
Inti (stimulasi) untuk memusatkan
Stimulation
perhatian pada topik materi
(Model (Stimulasi/
percobaan difusi dan osmosis dengan
Discovery pemberian
memberikan bahan berupa daun
Learning) rangsangan) Rhoeo discolor, kentang, tinta, batang
bayam dan alat praktikum yang akan
digunakan.
Problem statement
(pertanyaan/
identifikasi
apa yang akan diamati khususnya
masalah)
tentang mekanisme transpor difusi
dan osmosis. Permasalahan yang
diharapkan muncul adalah
“bagaimanakah proses difusi terjadi,
apakah suhu mempengaruhi
kecepatan difusi, bagaimana keadaan
sel tumbuhan yang mengalami
plasmolisis dan turgid?, dll”
(Critical thinking, communication)
melakukan kegiatan percobaan difusi
Data collection
dan osmosis dari bahan yang
(pengumpulan data)
disajikan oleh guru. Adapun kegiatan
percobaan yang dimaksud adalah:
● Pengaruh suhu terhadap
kecepatan difusi
● Percobaan osmosis pada kentang
● Percobaan osmosis pada batang
bayam
● Plasmolisis
⮚ Peserta didik mencatat hal-hal yang
terjadi pada lembar hasil pengamatan
relevan tentang mekanisme transpor
membran melalui kegiatan membaca
buku teks atau sumber lain seperti

internet dengan menggunakan smart

phone. (Critical thinking,
communication, literasi,
collaboration)
Fase 4. ⮚ Peserta didik mendiskusikan hasil 10 menit
pengamatan dan menjawab
Data processing
permasalahan yang ada pada lembar
(pengolahan data) LKPD. (Creativity, collaboration,
santun)
percobaan tentang difusi dan osmosis
Verification
yang telah dilakukan, peserta didik
(pembuktian) membandingkan hasil pengamatan
dengan studi literatur tentang
mekanisme transpor membran
⮚ Perwakilan anggota dari masing-
masing kelompok diminta utk maju
ke depan untuk mempresentasikan
hasil pengamatan yang dilakukan
(percaya diri, jujur, kerja sama)
Fase 6. ⮚ Peserta didik bersama dengan guru 5 menit
menyimpulkan hasil percobaan difusi
Generalization
dan osmosis
(menarik
kesimpulan/
generalisasi)

rangkuman dari kegiatan praktikum
(critical thinking, communication,
percaya diri)
b. Guru menanyakan pendapat peserta
c. Peserta didik menyimak penjelasan
tentang tugas untuk membaca bab
selanjutnya bioproses khususnya
tentang reproduksi sel dan sintesis
protein
d. Guru mengajak semua peserta didik
e. Guru mengucapkan salam kepada
salam (religius)

Pertemuan Ketiga (2JP)

3.2.2 Menganalisis bioproses dalam reproduksi sel
3.2.3 Menganalisis bioproses dalam sistesis protein

Deskripsi
Kegiatan Pendahuluan a. Guru memberi salam dan peserta didik 10 menit
menjawab salam dari guru. (Religius)
d. Guru memberi apersepsi peristiwa
pertumbuhan pada makhluk hidup
yang salah satu cirinya dalah dengan
bertambahnya jumlah sel.
e. Guru memotivasi peserta didik dengan
mengaitkan pentingnya protein
sebagai zat pengatur, zat pembangun
sehingga proses metabolisme dalam
tubuh dapat berlangsung dengan baik.
f. Guru memberitahukan IPK dan tujuan
pembelajaran
g. Guru menjelaskan mekanisme
pembelajaran
Kegiatan Fase 1. ⮚ Peserta didik diberi motivasi atau 5 Menit
Inti rangsangan untuk memusatkan
Stimulation
perhatian pada topik materi tentang
(Model (Stimulasi/
reproduksi sel dan sintesis protein
Discovery pemberian
dengan cara melihat tayangan video
Learning) rangsangan) yang disajikan oleh guru.
Problem statement
(pertanyaan/
identifikasi
reproduksi sel dan sintesis protein.
masalah) (Critical thinking, communication)
⮚ Peserta didik menyampaikan
permasalahan yang ditemukan.

Permasalah yang diharapkan muncul

adalah :
● Bagaimana tahapan pada proses
pembelahan sel?
● Bagaimana tahapan pada proses
sintesis protein?
Data collection
relevan untuk menjelaskan
(pengumpulan data)
yang ada pada LKPD yang telah
diidentifikasi melalui kegiatan
membaca buku teks atau sumber lain
seperti internet dengan
menggunakan smart phone. (Critical
thinking, communication, literasi,
collaboration)
berdiskusi dan menjawab soal-soal
Data processing
yang ada pada lembar LKPD.
(pengolahan data)
(Creativity, collaboration, santun)
diskusi yang telah dilakukan, peserta
Verification
didik membandingkan hasil diskusi
(pembuktian) yang dilakukan dengan studi literatur
atau menanyakan kepada guru hal-
hal yang masih kurang dipahami
dan bergantian menyampaikan hasil
diskusi atau mempresentasikan
tentang reproduksi sel dan sintesis
protein berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, dan media lainnya.
(communication, collaboration,
jujur, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan
santun)
⮚ Mengungkapkan pendapat atas
presentasi yang dilakukan tentang
dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan. (critical
⮚ Peserta didik bertanya atas
presentasi tentang reproduksi sel dan
sintesis protein yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan

untuk menjawabnya. (critical

Fase 6. ⮚ Peserta didik bersama dengan guru 5 menit
menyimpulkan macam-macam
Generalization
mekanisme transpor membran sel
(menarik
kesimpulan/
generalisasi)

rangkuman dari materi yang telah
diajarkan yaitu reproduksi sel dan
sintesis protein (critical thinking,
communication, percaya diri)
b. Guru memberikan post test mengenai
yang telah diajarkan (jujur, critical
thinking)
c. Guru menanyakan pendapat peserta
d. Peserta didik menyimak penjelasan
tentang tugas untuk membaca bab
selanjutnya mengenai jaringan
tumbuhan
e. Guru mengajak semua peserta didik
f. Guru mengucapkan salam kepada
salam (religius)
I. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Aspek Sikap
Teknik Penilaian : Non tes
Bentuk Penilaian : Observasi
2. Penilaian Aspek Pengetahuan

Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Pilihan ganda & Essay
3. Penilaian Aspek Ketrampilan

Teknik Penilaian : Non tes
Bentuk Instrumen : Skoring unjuk kerja
J. Remedial dan Pengayaan

a. Batas KKM untuk kompetensi ini adalah : 75

b. Bagi siswa yang tidak mencapai batas KKM, maka siswa yang bersangkutan
diwajibkan mengikuti program remedial dengan ketentuan sebagai berikut :
i. Program remedial melalui dua tahapan yaitu Remedial Teaching dan Remedial
Test
ii. Jika jumlah siswa yang tidak mencapai batas KKM sebanyak <20% dari jumlah
siswa keseluruhan, maka diadakan remedial individu
iii. Jika jumlah siswa yang tidak mencapai batas KKM sebanyak 20-40% dari jumlah
siswa keseluruhan, maka diadakan remedial kelompok
iv. Jika jumlah siswa yang tidak mencapai batas KKM sebanyak >40% dari jumlah
siswa keseluruhan, maka diadakan remedial klasikal
c. Bagi siswa yang telah mencapai nilai di atas batas KKM dengan waktu yang relative
lebih cepat maka kepada siswa yang bersangkutan diberikan program pengayaan
(berupa pemberian tugas mandiri)
Jakarta, 31 Juli 2019

Kepala SMA Negeri 59 Jakarta Guru Mata Pelajaran Biologi
Drs. Marihot Malau, M.Pd Kurniati Maulany, S.Pd

NIP/NRK. 196408061991031006/151665

RPP Bioproses Sel - Kurniati Maulany

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bioproses Sel - Kurniati Maulany

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mata Pelajaran Biologi Kelas XI

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 59 Jakarta

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.2.1 Menganalisis macam-macam 4.2.1 Membuat model tentang bioproses

SMA Negeri 59 Jakarta 1

Mekanisme Contoh- Mekanisme Tahapan Melakukan

Reproduksi Adanya Reproduksi sel Tahapan

Sintesis Contoh- Sintesis protein Tahapan sintesis

SMA Negeri 59 Jakarta 2

Alat dan Bahan

Langkah Kegiatan Pembelajaran

SMA Negeri 59 Jakarta 3

struktur membran sel sesuai gambar

SMA Negeri 59 Jakarta 4

membaca buku teks atau sumber lain

SMA Negeri 59 Jakarta 5

kesimpulan/ ⮚ Peserta didik bersama dengan guru

Pertemuan Kedua (2JP)

SMA Negeri 59 Jakarta 6

dan osmosis dengan menanyakan

SMA Negeri 59 Jakarta 7

internet dengan menggunakan smart

Kegiatan Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat 5 menit

SMA Negeri 59 Jakarta 8

Pertemuan Ketiga (2JP)

Langkah Kegiatan Pembelajaran

SMA Negeri 59 Jakarta 9

Permasalah yang diharapkan muncul

SMA Negeri 59 Jakarta 10

untuk menjawabnya. (critical

Kegiatan Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat 5 menit

I. Penilaian Hasil Belajar

2. Penilaian Aspek Pengetahuan

3. Penilaian Aspek Ketrampilan

J. Remedial dan Pengayaan

SMA Negeri 59 Jakarta 11

a. Batas KKM untuk kompetensi ini adalah : 75

Jakarta, 31 Juli 2019

Drs. Marihot Malau, M.Pd Kurniati Maulany, S.Pd

SMA Negeri 59 Jakarta 12

Anda mungkin juga menyukai