Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Delima

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas /Semester : XI MIPA/Ganjil
Materi Pokok : Bioproses dalam sel : Transport Membran,
Reproduksi, dan Sintesis Protein
Alokasi waktu : 8 x 30 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 dan 2
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai
dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
mengevaluasi pengetahuan faktual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
konseptual,prosedural, dan metakognitif pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
berdasarkan rasa ingin tahunya tentangi lmu secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No KD Pengetahuan No KD Keterampilan
3.2 Menganalisis berbagai bioproses 4.2 Membuat model tentang bioproses yang
dalam sel yang meliputi mekanisme terjadi dalam sel berdasarkan studi
transpor membran, reproduksi, dan literatur dan percobaan
sintesis protein sesuai ajaran Q.S AL-
Furqon : 2
No IPK Pengetahuan No IPK Keterampilan
3..2.1 Menggolongkan mekanisme transpor 4.2.1 Membuat model percobaan transpor
membran membran
3.3.2 Menganalisis mekanisme reproduksi
sel
3.3.3 Menganalisis proses sintesis protein

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Pendekatan saintifik menggunakan metode diskusi, Tanya jawab, praktik dan model
pembelajaran Problem Based Learning dan Descovery learning peserta didik diharapkan dapat
menganalisis berbagai bioproses yang terjadi dalam sel yang meliputi mekanisme trasnpor membran,
reproduksi, dan sintesis protein sehinggan mampu membuat model tentang bioproses yang terjadi
dalam sel berdasarkan studi literatur dan percobaan dengan baik,sehingga peserta didik dapat
 membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan perilaku disiplin, jujur, teliti,
kreatif, kerjasama dan bertanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran (terlampir)
 Transportasi zat
 Reproduksi sel
 Sintesis protein
 Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi informasi, tanya jawab, studi literatur, dan praktik
3. Model pembelajaran : Problen based Learning dan Discovery learning
F. Alat, Media dan Sumber belajar
1) Alat
Papan tulis, spidol, penghapus, laptop , LCD, proyektor, alat pratikum
Bahan praktikum (kentang, gula pasir, sirup/tinta, garam,air, preparat mitosis
2) Media
Slide PPT Bioproses sel, video osmosis dan difusi, transpor zat, reproduksi dan sisntesis protein
Lembar Kerja peserta didik (LKPD)
3) Sumber Belajar
a. Aryulina Diah dkk, 2004. Biologi 2 SMA dan MA Untuk Kelas XI Kurikulum 2004 Penerbit
Erlangga
b. Ermawati Ristie , 2011. 100% Suka Biologi. Jakarta : Penerbit Mata Elang Media
c. Irnaningtyas, Yossa Setiadi, 2016. Buku Guru Biologi untuk SMA/MA Kelas XI Kurikulum 2013
yang disempurnakan Peminatan MIPA. Penerbit Erlangga
d. Priadi Arief , Herlanti Yanti, 2017. Biologi 2 SMA Kelas XI Kurikuluk 2013 edisi revisi 2016.
Penerbit Yudistira
e. Pujiyanto Sri, 2018. Menjelajah Dunia Biologi untuk kelas XI SMA dan MA Kelompok Peminatan
Matematika dan Ilmu alam. Penerbit Tiga serangkai Pustaka Mandiri
f. Arifin Nugroho.R, 2019. Buku Pengayaan dan Penilaian Mozaik Biologi Kurikulum 2013 Edisi
Revisi. Penerbit Yudistira
g. Laboratorium Biologi
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 30’)

DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/literasi/4C/HOTS

I. Pendahuluan 15’
1. Mengucapkan salam dan menanyakan kabar PPK :Religiositas
peserta didik
2. Berdoa bersama dan membaca ayat Al-Qur’an
3. Mepresensi peserta didk” Menanyakan siapa PPK : Nasionalis (disiplin)
yang tidak hadir hari ini”
4. Mengkondisikan kelas dan mengingatkan Pembiasaan
kebiasaan untuk senatiasa menjaga kebersihan
kelas dan lingkungan sekolah
5. Apersepsi :
Mengingatkan kembali tentang materi yang 4C :Berpikir Kritis dan
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya Penyelesaian Masalah: menjawab
yaitu fungsi organel sel. pertanyaan
6. Memotivasi : “Guru memberkan gambaran PPK : Kemandirian( Rasa ingin tahu
peristiwa dengan meminta peserta didik untuk dan kerja keras)
mendemonstrasikan alat dan bahan yang sudah Pembelajaran HOTS
disiapkan. Peserta didk diminta untuk
menuangkan bubuk perasa minuman yang biasa
 ada di kantin sekolah ke dalam segelas air
a. Mengamati proses larutnya zat (bubuk
perasa minuman) ke dalam air.
b. Mengamati perubahan-perubahan
yang terjadi
7. Guru membuat benang merah bahwa peristiwa Literasi Media
tersebut berkaitan dengan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan kali ini peserta didik
diminta untuk berpendapat tentang peristiwa
tersebut.
8. Guru memberi apresiasi dan penguatan
terhadap jawaban peserta didik. “Jadi, hari ini PPK ; Kemandirian ( rasa ingin
kita akan belajar apa? tahu dan kerja keras)
9. Guru menyampaikan Indikator dan Tujuan
Pembelajaran yang akan dicapai.
10. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi
dan penjelasan tentang kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik yaitu praktikum.
II. Kegiatan Inti 35”
 Guru menayangkan Q.S Al-furqan : 2 Beserta PPK : Religiositas
terjemahannya dan meminta peserta didik
untuk menghayati arti surat tersebut.
 Mengorientasi peserta didik pada masalah
 Guru memberikan gambaran awal tentang
kegiatan yang akan dilakukan yaitu
percobaan difusi dan osmosis
 Guru mengecek rancangan percobaan yang 4 C : Berpikir Kritis dan inovatif
dibuat oleh peserta didik.
 Peserta didik mengidentifikasi langkah kerja PPK : rasa ingin tahu, kerja keras
dan alat dan bahan yang akan digunakan. (kemandirian)
 Guru mengajak peserta didik untuk
memecahkan permasalahan terkait proses
difusi dan osmosis dalam kehidupan sehari-
hari.
 Mengorganisasikan peserta didik untuk
belajar
 Peserta didik secara berkelompok
melakukan percobaan sesuai dengan 4 C : Berpikir kritis dan
rancangan yang sudah dibuat. penyelesaian maslah
 Kegiatan percobaan meliputi persiapan, PPK : rasa ingin tahu
percobaan, dan analisis hasil percobaan. (kemandirian)
 Setiap kelompok mencari informasi dari
buku paket, buku pendamping siswa dan
internet (Google search engine) untuk
membantu dalam menganalisis data.
 Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok 4 C berpikir kritis dan kolaboratif
 Guru membimbing peserta didik selama
proses percobaan. PPK : rasa ingin tahu dan Kerja
 Peserta didik dituntut mampu memecahkan keras ( kemandirian)
masalah yang mereka hadapi dengan Kerjasama (gotong royong)
berdiskusi mulai dari mengenali alat, cara
pengoperasiannya, langkah kerja,
pengambilan data dan lainnya
 Peserta didik selalu diingatkan dalam
PPK : jujur, tanggung jawab,
 menjaga keselamatan dirinya dalam bekerja (integritas)
dilaboratorium.
 Guru melakukan tanya jawab selama proses
percobaan.
a. Langkah kerja yang dilakukan
b. Gejala-gejala atapun peristiwa yang
terjadi dalam percobaan
c. Alasan-alasan untuk menjelaskan gejala
tersebut
 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
 Guru meminta setiap kelompok menyusun
laporan sementara data hasil percobaan. 4 C : Kreatif dan inovatif
 Peserta didik menganalisis percobaan yang Berpikir krits dan Penyelesaian
Telah dilakukan . masalah
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
percobaan yang telah dilakukan didepan
kelas. PPK : Kerjasama dan Menghargai
(gotong royong), Berani
 Guru memipin kegiatan diskusi kelas dan
(Kemandirian)
kelompok yang tidak bertugas presentasi
diminta untuk menanggapi
 Menganalis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Guru memimpin kegiatan diskusi kelas dan
kelompok yang tidak bertugas presentasi
diminta untuk menanggapi
 Guru bersama peserta didik menganalisis
4 C : Berpikir kritis dan
data hasil percobaan yang sudah dilakukan.
penyelesaian amsalah
 Guru mengklarifikasi hasil analisis siswa
terkait data percobaan yang diperoleh serta
tanggapan siswa
 Guru melakukan evaluasi secara
keseluruhan terkait pemecahan masalah
yang telah dilakukan oleh peserta didik
dalam melakukan percobaan

III. Kegiatan Penutup 10’

 Penguatan
 Peserta didik dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan
4 C : Komunikasi
kegiatan pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi PPK : Jujur (Integritas)
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Menutup Pelajaran
 Guru memberi tugas kepada peserta didik
menyusun laporan hasil percobaan sesuai
sistematika yang benar. Analisis data PPK : Tanggung jawab
didukung dengan sumber yang mendukung (Integritas)
dari buku ataupun jurnal ilmiah.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan .
mengucapkan salam.
 P

Pertemuan Kedua (2 X 60’)

DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/literasi/4C/HOTS
I. Pendahuluan 15’
1. Mengucapkan salam dan menanyakan kabar PPK :Religiositas
peserta didik
2. Berdoa bersama dan membaca ayat Al-Qur’an
3. Mepresensi peserta didk” Menanyakan siapa PPK : Disiplin (Nasionalis)
yang tidak hadir hari ini”
4. Mengkondisikan kelas dan mengingatkan Pembiasaan
kebiasaan untuk senatiasa menjaga kebersihan
kelas dan lingkungan sekolah
5. Apersepsi : Guru membangkitkan ingatan 4C : Berpikir Kritis
peserta didik tentang materi yang sudah PPK : Kemandirian( Rasa ingin tahu
dipelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu dan kerja keras)
percobaan difusi dan osmosis.
6. Guru membuat benang merah antara hasil
percobaan dengan materi yang akan dibahas
pada pertemuan ini yaitu transport pasif dan
aktif.
7. Peserta didik diminta untuk berpendapat 4C : Kreatif dan penyelesaian
tentang peristiwa transport pasif dan transport masalah
aktif.
8. Guru memberi apresiasi dan penguatan
terhadap jawaban peserta didik. PPK ; Rasa ingin tahu dan kerja keras
9. Guru menyampaikan Indikator dan (Kemandirian)
Tujuan Pembelajaran yang akan dicapai.
10. Guru menyampaikan garis besar cakupan
materi dan penjelasan tentang
kegiatan yang akan dilakukan peserta
didik.
II. Kegiatan Inti 35”
 Stimulation
 Guru menampilkan video peristiwa Literas Media
transport pasif dan transport aktif serta
proses sintesis protein.
 Peserta didik mencatat istilah yang penting
dalam video
 Problem statemen
 Peserta didik mengidentifikasi masalah yang 4 C : Berpikir kritis dan
mereka dapat setelah melihat video. Penyelesaian Masalah, komunikasi
 Salah satu peserta didik disuruh untuk PPK : Berani (kemandirian)
menceritakan kembali apa yang mereka
dapat dari video.
 Data Collection
 Guru membangun pengetahuan peserta
didik dengan memberikan kesempatan
PPK : Rasa ingin tahu, Kerja keras
kepada mereka untuk bertanya.
(Kemandirian)
 Guru melakukan tanya jawab dengan peserta
didik tentang transport zat.
 Data Processing
 Setiap peserta didik mencari informasi 4 C :Berpikir Kritis dan Penyelesaian
dari buku paket, dan buku pendamping Masalah
siswa
 Kegiatan percobaan yang sudah dilakukan
 menjadi dasar dalam pemahaman konsep
materi ini
 Setiap peserta didik mencatat hasil dari PPK : rasa ingin tahu, (kemandirian)
kegiatan mencari informasi.
 Verification
 Perwakilan peserta didik mempresentasikan PPK : Berani, kreatif (Kemandirian)
hasil pekerjaannya didepan kelas Tanggung Jawab (Integritas)
 Guru menciptakan kondisi yang efektif untuk
diskusi
 Peserta didik lain memberikan saran,
masukan dan kritik kepada kelompok yang
sedang maju ke depan.
 Generalization
 Guru menambahkan materi dan memberi
penguatan terhadap materi transport
Literasi Media
menggunakan Slide PPT.
4 C : Kolaborasi, Komunikasi
 Guru menambahkan materi proses sintesis
protein pada Slide menggunakan gambar
dan skema.
 Guru bersama peserta didik membuat
kesimpulan dari materi
III. Kegiatan Penutup 10’
 Penguatan
 Peserta didik dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran .
 Guru bersama peserta didik
menyimpulkan kegiatan pembelajaran 4 C : Berpikir kritis
 Menutup Pelajaran
 Guru melakukan penilaian
PPK : Jujur dan Tanggung jawab
dan/atau refleksi terhadap kegiatan
(Integritas)
yang sudah dilaksanakan
 Guru memberi tugas kepada
peserta didik membuat mind map proses
reproduksi sel
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2X60’)

DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/literasi/4C/HOTS
I. Pendahuluan 15’
1. Mengucapkan salam dan menanyakan PPK :Religiositas
kabar peserta didik
2. Berdoa bersama dan membaca ayat Al-Qur’an
3. Mepresensi peserta didk” Menanyakan
siapa yang tidak hadir hari ini” PPK : Disiplin (Nasionalis)
4. Mengkondisikan kelas dan mengingatkan
kebiasaan untuk senantiasa menjaga
Pembiasaan
kebersihan kelas dan lingkungan sekolah
5. Apersepsi :Guru bercerita tentang hal yang
berkaitan dengan pembelahan sel.
4C : Berpikir Kritis dan
Peristiwa pembelahan pada amoeba sp dan
Penyelesaian Masalah: menjawab
pertumbuhan sel pada manusia.
pertanyaan
6. Motivasi : Guru menanyakan kepada peserta
PPK : Rasa ingin tahu dan kerja keras
 didik: “Mengapa kalian bisa sebesar (Kemandirian)
sekarang?”“Peristiwa apa yang terjadi pada
amoeba?”
7. Guru memberikan benang merah bahwa peristiwa
tersebut adalah peristiwa dalam kehidupan
nyata yang berkaitan dengan materi yang akan di
pelajari “Jadi, Hari ini kita akan belajar apa?”
8. Guru memberi apresiasi dan penguatan terhadap
jawaban peserta didik.
9. Guru menyampaikan Indikator dan
Tujuan Pembelajaran yang akan dilakukan.
II. Kegiatan Inti 35”
 Stimulation
 Guru memberikan gambaran awal tentang Literasi Media
materi pembelahan sel (amitosis, mitosis dan
meiosis) dengan menayangkan sebuah video.
 Peserta didik mencatat istilah yang penting
dari video.
 Salah satu peserta didik menyampaikan
pendapatnya tentang isi dari video. 4 C :Berpikir Kritis dan Penyelesaian
 Guru meminta peserta didik menyampaikan Masalah, , kreatif Komunikasi
istilah yang di tulis pada video, kemudian
istilah tersebut ditulis dalam papan tulis. PPK : Rasa ingin tahu, kerja keras
(Setiap peserta didik menuliskan 1 istilah) (kemandirian)
 Problem statemen
 Peserta didik diminta mengidentifikasi istilah
yang ditulis mereka. Pembelajaran HOTS
 Guru membahas istilah yang dituliskan
melalui setiap materi yang disampaikan,
diantaranya:
a) Siklus sel
4 C berpikir kritis dan penyelesaian
b) Macam-macam pembelahan sel masalah, Komunikasi
c) Pembelahan mitosis
d) Tahapan pembelahan mitosis
 Guru memberikan tanya jawab selama proses
penyampaian materi
 Peserta didik mencari informasi tentang apa PPK : Rasa Ingin tahu, Kerja Keras
arti istilah yang ditulis dari sumber belajar (kemandirian)
mereka
 Peserta didik dituntut aktif
4 C : Kreatif dan Inovatif
selama proses pembelajaran sehingga
terjalin interaksi yang sangat baik.
 Data Collection
 Guru membagi peserta didik kedalam
beberapa kelompok.
 Setiap kelompok terdiri dari 4-5 orang.
PPK : Kerja keras (Kemandirian)
 Peserta didik dalam kelompok
4 C : Kreatif dan penyelesaian
mengidentifikasi gambar sesuai dengan
masalah
prosedur dalam Lembar Kerja Peserta didik

PPK : Kerjasama dan saling

 Data Processing menghargai (gotong royong)
 Setiap kelompok berdiskusi untuk
mengidentifikasi gambar pembelahan sel dan 4 C : Kreatif kolaborasi
juga mengidentifikasi ciri-cirinya.
 Peserta didik menuliskan hasil kegiatan
pengamatan dan menganalisis hasil 4 C : kolaborasi dan komunikasi
pengamatannya. 99

 Verification PPK : Berani dan tangguh

 Peserta didik mempresentasikan hasil (kemandirian)
pengamatan kelompok di depan kelas.
 Guru memberikan koreksi dan penguatan
dari hasil presentasi Peserta didik.
 Generalization
 Guru memberikan kesempatan bertanya
apakah peserta didik dapat memahami
materi secara keseluruhan.
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik
III. Kegiatan Penutup 10’
 Penguatan
 Guru memberi penguatan
materi secara keseluruhan
 Siklus sel
 Macam-macam pembelahan sel
PPK : Rasa ingin tahu dan Kerja keras
 Pembelahan mitosis (kemandirian)
 Tahapan pembelahan mitosis
 Peserta didik dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan
kegiatan pembelajaran
 Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi PPK : Jujur (Intgritas)
terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Menutup Pelajaran
 Guru memberi tugas kepada peserta didik 4 C : Kreatif dan inovatif
untuk membuat peta konsep materi PPK : Tanggung Jawab (Integritas)
pembelahan mitosis dan mempelajari
meiosis dan membuat cerita dari istilah yang
ditulis pada papan tulis kemudian digabung
sehingga membentuk cerita seperti
rangkuman materi.
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam.
 Pertemuan Keempat (2 X 60’)
DeskripsiKegiatanPembelajaran Wkt PPK/literasi/4C/HOTS
I. Pendahuluan 15’
1. Mengucapkan salam dan menanyakan PPK : Religiositas
kabar peserta didik
2. Berdoa bersama dan membaca ayat Al-Qur’an
3. Mepresensi peserta didk” PPK : Disiplin (Nasionalis)
Menanyakan siapa yang tidak hadir hari ini”
4. Mengkondisikan kelas dan mengingatkan
kebiasaan untuk senatiasa menjaga kebersihan Pembiasaan
kelas dan lingkungan sekolah
5. Apersepsi : Guru membangkitkan
ingatan peserta didik tentang materi yang sudah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya yaitu percobaan
difusi dan osmosis.
6. Motivasi :Guru menampilkan gambar Literasi Media
mitosis.
7. Guru mengajak untuk mereview materi yang kemarin
sudah diajarkan. 4C : Berpikir Kritis dan
8. Salah satu peserta didik diminta untuk story Penyelesaian Masalah:
telling tentang materi mitosis. menjawab pertanyaan
9. Guru memberi apresiasi dan penguatan PPK : Kemandirian( Rasa
terhadap performa peserta didik. ingin tahu dan kerja keras)
10. Guru menayangkan video tentang proses
spermatogenesis dimana didalamnya terjadi reduksi Lierasi Media
kromosom. Kemudian membuat benang merah bahwa
video tersebut berkaitan dengan pembelahan yang
akan kita pelajari hari ini.“Siapa yang tahu, kita mau
belajar apa?”
11. Guru menyampaikan Indikator dan Tujuan
Pembelajaran yang akan dilakukan.
II. Kegiatan Inti 35”
 Stimulation
 Guru menampilkan gambar meiosis dan video Literasi Media
meiosis.
 Guru menggali pertanyaan-pertanyaan dari peserta 4 C :Berpikir Kritis dan
didik agar dapat membangun pengetahuan mereka. Penyelesaian Masalah
 Guru memberikan pokok materi pada pembelahan
meiosis PPK : rasa ingin tahu, kerja
 Problem statemen keras (kemandirian)
 Peserta didik mengidentifikasi gambar ciri-meiosis
dan ciri-ciri pada setiap tahapan meiosis.
 Guru memberikan tanya jawab selama prose s
penyampaian materi
 Guru merangsang peserta didik 4 C berpikir kritis dan
agar mengungkapkan apa yang penyelesaian masalah,
menarikperhatian peserta didik. Komunikasi,
 Data Collection
PPK: Rasa Ingin tahu, dan
 Peserta didik mencari informasi tentang apa nama
kerja keras (kemandirian)
bagian pada gambar, misalnya kromatin,
kromosom tetrad, kiasma danistilah lainnya

Lierasi Media
  Guru memberikan konsep materi tentang:
a. Ciri-ciri meiosis
b. Tahapan meosis 1 dan meiosis 2
c. Ciri pada setiap tahapan meiosis
 Peserta didik dituntut aktif selama 4 C : Berpikir kritis dan
penyelesaian masalah
proses pembelajaran sehingga terjalin interaksi
yang sangat baik.
 Data Processing
 Guru membagi peserta didik kedalam beberapa
kelompok.
 Setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang.
 Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi
gambar sesuai dengan prosedur dalam Lembar
Kerja Siswa. 4 C : Berpikir kritis,
 Setiap kelompok berdiskusi untuk mengidentifikasi penyelesaian masalah kreatif,
gambar pembelahan meiosis dan juga dan kolaborasi
mengidentifikasi ciri-cirinya.
 Peserta didik menuliskan hasil kegiatan
pengamatan dan menganalisis hasil PPK : Kerja Keras dan raas
pengamatannya. ingin tahu (kemandirian)
 Verification PPK : Kerjasama dan saling
 Peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan menghargai ( gotong royong)
kelompok di depan kelas.
 Guru memberikan koreksi dan penguatan dari hasil
presentasi peserta didik.
 Generalization PPK : Berani ( kemandirian)
 Guru memberikan kesempatan bertanya apakah 4 C : Komunikasi
peserta didik dapat memahami materi secara
keseluruhan.
 Guru menanggapi pertanyaan peserta didik

III. Kegiatan Penutup 10’

 Menutup Pelajaran
 Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
tentang materi kegiatan pembelajaran yang sudah PPK : Rasa ingin tahu
dilakukan. (kemandirian)
 Peserta didik melakukan refleksi tentang
.
pelaksanaan pembelajaran
 Guru memberikan Tugas untuk membuat skema PPK : Tanggung Jawab
proses gametogamesis beserta penjelasannya. (Integritas)
 Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucapkan salam
 H. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
a. Jenis / Teknik Penilaian

No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen

1 Sikap Penilaian diri Lembar Observasi

Penilaian Sejawat
2 Pengetahuan Penugasan Soal Penugasan Soal
Tes tertulis PG + Essay

3 Ketrampilan Penilaian proses praktikum Rubrik Penilaian

Laporan praktikum

b. Instrumen

c. Pedoman Pengskoran (Terlampir)

Mengetahui, Grong-grong, Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Hasballah Yuliani, S.Si

NIP. 19651231 199412 1 002 NIP. 19740829 200801 2 001
Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN

 Fakta
Peristiwa osmosis

Peristiwa difusi
 Konsep
 Difusi merupakan proses pergerakan acak partikel-partikel (atom, molekul) gas, cairan, dan
larutan dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah hingga mencapai tahap keseimbangan.
 Osmosis adalah perpindahan pelarut melalui membran selektif permeabel dari konsentrasi
pelarut yang tinggi menuju konsentrasi pelarut yang rendah
 Transpor aktif merupakan transpor ion, molekul dan senyawa yang tidak memerlukan energi
untuk melewati membran plasma.
 Endosistosis dan eksositosis adalah transpor makromolekul seperti protein, polisakarida atau
asam nukleat dengan membentuk lipatan membran plasma

Berbagai proses yang terjadi didalam sel :

 Transport Zat
1. Transpor pasif adalah transpor yang tidak memerluka energi, meliputi (a) Difusi:
perpindahan zat (padat, cair, dan gas) dari larutan konsentrasi tinggi (hipertonis)
ke larutan dengan konsentrasi rendah (hipotenis), setiap zat akan berdifusi
menuruni gradien konsentrasinya, hasil dari difusi adalah konsentrasi yang sama
antara larutan tersebut dinamakan isotonis.
(b) Difusi terfasilitasi: melibatkan difusi dari molekul polar dan ion melewati membran dengan
bantuan protein transport, protein transpor merupakan protein khusus yang menyediakan
suatu ikatan baik bagi molekul yang sedang bergerak. (c) Osmosis: difusi air melalui selaput
semipermeabel. Tekanan osmosis dapat diukur dengan suatu alat yang disebut osmometer.
2. Transpor aktir adalah transpor yang melalui membran dengan melawan kecendrungan alami
yaitu melawan gradien konsentrasi dengan menggunakan energi ATP. Pada transpor aktir
diperlukan energi dari dalam sel untuk melawan gradien konsentrasi. Transpor aktif primer dan
sekunder: transpor aktir primer membutuhkan energi dalam bentuk ATP. Sedangkan transpor
aktif sekunder memerlukan transpor yang tergantung pada potensial membran. Kedua jenis
transpor tersebut saling berhubungan erat karena transpor aktir primer akan menciptakan
potensial membran dan ini memungkinkan terjadinya transpor aktif sekunder.
3. Endositosis dan Eksositosis; Ekositosis dapat diartikan, keluarnya zat dari dalam sel. Vesikel dari
dalam sel berisi senyawa atau sisa metabolisme. Endositosis merupakan proses pemasukan zat
dari luar sel ke dalam sel. Endositosis memiliki dua macam bentuk yaitu pinositosis dan
fagositosis. Pinositosis merupakan proses pemasukan zat ke dalam ke dalam sel yang berupa
cairan. Fagositosis (fago = makan) merupakan pemasukan zat padat atau sel lainnya ke dalam
tubuh sel.

 Reproduksi Sel

Siklus sel tersebut dibedakan menjadi dua fase(tahap ) utama, yaitu interfase dan mitosis.
Interfase terdiri atas 3 fase yaitu fase G ( growth), faseS (synthesis),fase G2(growth atau
Gap2).Pembelahan mitosis menghasilkan sel anakan yang jumlah kromosomnya sama dengan
 jumlah kromosom sel induknya, pembelahan mitosis terjadi pada sel somatic (sel penyusun tubuh).
Pembelahan mitosis dibedakan atas dua fase, yaitu kariokinesis dan sitokinesis, kariokinesis adalah
proses pembagian materi inti yang terdiri dari beberapa fase, yaitu Profase, Metafase, dan Telofase.
Sedangkan sitokinesis adalah proses pembagian sitoplasma kepada dua sel anak hasil pembelahan.
1. Kariokinesis
Kariokinesis selama mitosis menunjukkan cirri yang berbeda – beda pada tiap fasenya.
Beberapa aspek yang dapat dipelajari selama proses pembagian materi inti berlangsung
adalah berubah – ubah pada struktur kromosom,membran inti, mikro tubulus dan sentriol.
Ciri dari tiap fase pada kariokinesis adalah:
a) Profase
1. Benang – benang kromatin berubah menjadi kromosom. Kemudian setiap
kromosom membelah menjadi kromatid dengan satu sentromer.
2. Dinding inti (nucleus) dan anak inti (nucleolus) menghilang.
3. Pasangan sentriol yang terdapat dalam sentrosom berpisah dan bergerak menuju
kutub yang berlawanan.
4. Serat – serat gelendong atau benang – benang spindle terbentuk diantara kedua kutub
pembelahan.
b) Metafase
Setiap kromosom yang terdiri dari sepasang kromatida menuju ketengah sel dan
berkumpul pada bidang pembelahan (bidang ekuator), dan menggantung pada serat
gelendong melalui sentromer atau kinetokor
c) Anaphase
Sentromer dari setiap kromosom membelah menjadi dua dengan masing – masing satu
kromatida. Kemudian setiap kromatida berpisah dengan pasangannya dan menuju kekutub
yang berlawanan. Pada akhir nanfase, semua kroatida sampai pada kutub masing – masing.
d) Telofase
Pada telofase terjadi peristiwa berikut:
1. Kromatida yang berada jpada kutub berubah menjasadi benang– benang
kromatin kembali.
2. Terbentuk kembali dinding inti dan nucleolus membentuk dua inti baru.
Serat – serat gelendong menghilang.
3. Terjadi pembelahan sitoplasma (sitokenesis) menjadi dua bagian, dan
terbentuk membrane sel pemisah ditengah bidang pembelahan. Akhirnya
terbentuk dua sel anak yang mempunyai jumlah kromosom yang sama
dengan kromosom induknya.

Hasil mitosis:

Satu Sel induk yang diploid (2n) menjadi 2 sel anakan yang masing – masing diploid. Jumlah
kromosom sel anak sama dengan jumlah kromosom sel induknya.
2. Sitokinesis
Selama sitokinesis berlangsung, sitoplasma sel hewan dibagi menjadi dua melalui
terbentuknya cincin kontraktil yang terbentuk oleh aktin dan miosin pada bagian tengah sel.

Pembelahan Meiosis (Pembelahan Reduksi)

Meiosis atau pembelahan reduksi adalah pembelahan sel yang menghasilkan sel anakan dengan
jumlah kromosom setengah jumlah kromosom sel induk. Meiosis berlangsung dalam dua tahap
pembelahan, yaitu meiosis I dan meiosis II. Pada meiosis I terjadi reduksi (pengurangan) jumlah
kromosom, sedangkan pada meiosis II terjadi proses sama dengan pembelahan mitosis.
1. Meiosis I
Meiosis I terdiri atas empat tahap yaitu profase I, metafase I, anafase I, dan telofase I. Pada awal
meiosis I, nukleus membesar sehingga penyerapan air dari sitoplasma oleh inti mencapai 3 kali
 lipat.
a. Profase I
Profase I terdiri atas beberapa tahap berikut
 Leptonema (Leptoten)
Terlihat benang-benang halus di bagian inti sel dan mulai terbentuk kromosom.
 Zigonema (Zigoten)
Pembentukan kembaran kromosom (geminus).
Kromosom homolog yang berpasangan disebut bivalen, sedangkan
peristiwa berpasangannya antarkromosom homolog dinamakan sinapsis.
 Pakinema (Pakiten)
Geminus (kembaran kromosom) terbentuk secara sempurna.
 Diplonema (Diploten)
Kromosom membelah membujur sehingga setiap kelompok sinapsis terbentuk empat
kromatid dan letaknya saling menjauh. Namun, pada titik-titik tertentu masih ada
hubungan disebut kiasma. Adanya kiasma ini memungkinkan terjadinya pindah silang
(crossing over).Pasangan kromosom homolog memisahkan diri.
 Diakinesis
Kromosom makin tebal.
Geminus menyebar di sepanjang inti.
b. Metafase I
Pada metafase I terjadi tahap-tahap berikut ini:
Dinding inti dan nukleolus (anak inti) menghilang.Terbentuk benang-benang
spindel.Kromosom homolog (geminus) bergerak ke bidang ekuator dengan
sentromer mengarah ke kutub.
c. Anafase I
Kromosom homolog berpisah dan bergerak ke kutub berlawanan tanpa
pemisahan sentromer
d. Telofase I
Pada telofase I terjadi tahap-tahap berikut ini:
Retikulum endoplasma membentuk membran inti di sekitar kelompok
kromosom yang telah sampai di kutub pembelahan.Membran inti dan anak inti
(nukleolus) kembali terbentuk.Pembentukan membran plasma untuk
memisahkan sel anakan.Terbentuk 2 sel anakan yang haploid (n)
2. Meiosis II
Pada pembelahan tahap kedua ini (meiosis II) berlangsung seperti mitosis, tetapi sel-selnya
bersifat haploid (n). Meiosis II juga berlangsung dalam empat tahap pembelahan, yaitu profase
II, metafase II, anafase II, dan telofase II.
a. Profase II
Peristiwa yang terjadi sebagai berikut.
 Pembelahan dua buah sentriol menjadi dua pasang sentriol baru.
 Setiap pasang sentriol bermigrasi ke arah kutub yang berlawanan.
 Mikrotubul membentuk spindel dan membran inti.
 Nukleus lenyap, kromosom berubah menjadi kromatid.
b. Metafase II
Peristiwa yang terjadi sebagai berikut.
 Spindel menghubungkan sentromer dengan kutub
pembelahan.
 Kromatid tertarik ke bidang ekuator.
 c. Anafase II
Peristiwa yang terjadi sebagai berikut.
 Seluruh isi sel serta benang-benang spindel dari gelendong bertambah
panjang. Bersamaan dengan itu sentromer membelah
menjadi dua.
 Kromatid yang berpasangan saling berpisah dan masing- masing
kromatid bergerak ke arah kutub yang berlawanan.
d. Telofase II
Peristiwa yang terjadi sebagai berikut.
 Benang-benang kromatid yang telah sampai di kutub berubah menjadi
benang-benang kromatin.
 Karioteka dan nukleus terbentuk kembali.
 Pada bidang pembelahan terbentuk sekat yang membagi sitoplasma
menjadi dua bagian.
 Terbentuk 4 sel baru dengan jumlah kromosom ½

 Sintesis Protein
Secara garis besarnya protein di dalam sel dibedakan atas protein struktural, dan protein
fungsional, baik fungsional yang berkaitan dengan aktivitas fisiologis dn berkaitan dengan pewarisan
sifat.
Protein dibentuk pada ribosom di dalam sitoplasma, oleh mesin-mesin sintesis protein yakni
RNA dengan perintah dan kendali dari DNA yang ada di dalam nukleus. Untuk sintesis protein ini
diperlukan bahan, pelaksana, energi, enzim dan lokasi sebagai berikut.
1) Bahannya adalah asam-asam amino yang berjumlah 20 macam
2) Pelaksananya adalah mRNA, tRNA, dan rRNA
3) Sumber energinya adalah ATP
4) Berlangsung di dalam ribosom.
Dalam sintesis protein ini bahannya adalah 20 jenis asam amino yang terdapat di dalam
sitoplasma, serta menggunakan energi adenosine trifosfat (ATP). Protein yang dihasilkan adalah
enzim, yang mengatur karakter suatu organisme.
Bagaimana mekanisme sintesis protein tersebut?
Di dalam DNA, terdapat informasi genetik (gen), yang memprogram semua aktivitas sel. Gen-
gen tersebut mengarahkan sintesis protein dengan membuat kode-kode berupa RNA duta atau
messenger RNA (mRNA). Kode-kode ini merupakan cetakan pembentuk polipeptida, berupa rantai
polinukleotida dengan jenis dan urutan tertentu. Selanjutnya RNA duta meninggalkan DNA di dalam
nukleus menuju ke organel pembentuk protein protein yaitu ribosom di dalam sitoplasma. Di sinilah
RNA duta berinteraksi dengan mesin penyintesis protein di dalam sel untuk mengarahkan produksi
polipeptida atau protein.
Protein yang dihasilkan merupakan penaut antara genotip dengan fenotip. Protein ini berupa enzim
yang akan menentukan karakter suatu organisme, sesuai yang diinginkan gen. Dengan demikian
pertumbuhan karakter suatu makhluk hidup pada hakikatnya melalui liku-liku reaksi kimia sintesis
protein yang kompleks.
Jadi, secara garis besarnya sintesis protein di dalam sel melalui dua tahap, yaitu yang
pertama adalah pencetakan kode berupa mRNA oleh DNA. Kode ini berupa rantai polinukleotida
dengan urutan basa N-nya tertentu. Peristiwanya disebut transkripsi. Dan tahap selanjutnya
adalah penerjemahan kode dalam mRNA di dalam ribosom. Penerjemahan ini dilakukan oleh RNA
transfer atau tRNA, peristiwanya disebut translasi.
a. Transkripsi

Transkripsi adalah sintesis RNA di bawah arahan DNA. Proses transkripsi diawali dari sintesis RNA
dari salah satu rantai DNA sense atau rantai cetakan. Adapun rantai DNA komplemennya disebut
rantai antisense. Transkripsi terdiri atas tiga tahap yaitu inisiasi, elongasi, dan terminasi.
1) Inisiasi (Permulaan)
Proses inisiasi dimulai dari promoter, yakni daerah DNA yang merupakan tempat melekatnya RNA
polimerase. Fungsi promoter untuk menentukan tempat dimulainya transkripsi dan menentukan
satu rantai DNA yang akan digunakan sebagai cetakan.
2) Elongasi (Pemanjangan)
Elongasi terjadi saat RNA bergerak di sepanjang pilinan ganda DNA terbuka secara berurutan.
Enzim RNA polymerase menambahkan nukleotida dari molekul RNA yang sedang tumbuh di
sepanjang rantai DNA. Setelah proses sintesis RNA selesai, rantai DNA terbentuk kembali dan
molekul RNA baru terlepas dari cetakannya.

3) Terminasi (Pengakhiran)
Proses transkripsi akan berhenti setelah sampai pada terminator, yakni urutan DNA yang
berfungsi yang berfungsi mengehntikan transkripsi (kodon terminasi).
b. Translasi
Translasi adalah sintesis polipeptida, yang terjadi di bawah arahan mRNA. Tempat translasi adalah
ribosom, memudahkan pelekatan yang spesifik antara antikodon tRNA dengan kodon mRNA selama
sintesis protein. Tahap translasi terdiri atas inisiasi, elongasi, dan terminasi.
1) Inisiasi
Ribosom melekat pada salah satu ujung mRNA. Di dekat pelekatan tersebut terdapat kodon start
AUG (yang membawa kode untuk membentuk asam amino metionin). kodon ini memberikan sinyal
dimulainya proses translasi.
2) Elongasi
Tahap ini dimulai dengan terbentuknya asam-asam amino yang berikatan dengan metionin.
Molekul rRNA dari ribosom mengatalis pembentukan ikatan peptide antara asam amino yang baru
dengan ujung rantai polipeptida yang sebelumnya terbentuk dari asam amino yang dibawa tRNA.
Setelah iti, tRNA kelua dari ribosom. Peristiwa ini berlangsung sampai terbentuk polipeptida.
3) Terminasi
Elongasi akan berhenti setelah ribosom mencapai kodon stop yaitu UAA, UAG, atau UGA. Kodon
stop berfungsi sebagai sinyal untuk menghentukan translasi. Selanjutnya, polipeptida yang
terbentuk akan lepas dari ribosom menuju ke sitoplasma. Proses terminasi diakhiri dengan
terbentuknya rantai asam amino yang sangat panjang, atau lebih sering dinamakan dengan rantai
polipeptida. Rantai polipeptida inilah yang kita sebut protein.

 Prinsip
Masalah yang harus dikuasai adalah
1. Sel adalah unit terkecil dari makhluk hidup
2. Transport aktif menggunakan energi, sedangkan transport pasif
tidak menggunakan energi
3. Reporduksi sel melalui proses mitosis dan meiosis
4. Pada mitosis tidak terjadi reduksi kromosom, sedangkan meiosis
terjadi reduksi kromosom.
 Prosedur
1. Mekanisme transpor pasif dan aktif
2. Tahap-tahap pembelahan mitosis dan meiosis
3. Proses sintesis protein
4. Prosedur dalam kegiatan praktikum difusi dan osmosis
 Lampiran 2

1. Instrumen Penilaian Sikap

Indikator: Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggungjawab, jujur
serta teliti dalam merancang dan melakukan percobaan Biologi

a. Penilaian Diri
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/semester : XI / Gasal
Topik/sub topik :
Bioproses pada sel
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung
jawab, jujur, teliti, peduli, kritis dan aktif
No Nama Disiplin Tanggung Juju Teliti Peduli Kritis Aktif Jumlah Nilai
Siswa jawab r Skor
1. ...........
2 ...........
3 ...........
4 ...........

Petunjuk:
Lembaran diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
Skor 4 : jika selalu berperilaku dalam kegiatan pembelajaran
Skor 3 : jika sering berperilaku dalam kegiatan pembelajaran
Skor 2 : jika kadang-kadang berperilaku dalam kegiatan
pembelajaran
Skor 1 : jika tidak pernah berperilaku dalam kegiatan
pembelajaran
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus dan predikat berikut:

Rumus :
 𝑵𝒊𝒍𝒂𝒊 = 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐒𝐤𝐨𝐫 𝐱 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟖

Predikat Skor
Predikat Skor
Sangat Baik ( SB ) 86 ˂ skor ≤ 100
Baik ( B ) 76 ˂ skor ≤ 85
Cukup ( C ) 66 ˂ skor ≤ 75
Kurang ( K ) ≤ 65
 b. Penilaian Antar Peserta Didik
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI / Gasal
Topik/Subtopik : Bioproses pada sel
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik : Bioproses pada sel Nama Teman:

Tgl Penilaian: Nama Penilai:

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selama mengikuti pembelajaran Biologi

- Berikan tanda √ pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No Pernyataan YA TIDAK

1. Selama melakukan tugas kelompok bekerjasama dengan

teman satu kelompok

2. Mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta

3. Melakukan tugas sesuai dengan waktu yang telah

ditentukan

4. Membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca

literatur yang mendukung praktikum

5. Melakukan tugas pengamatan dengan senang hati

bersama teman satu kelompok

6. Mau menerima pendapat teman

7. Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya

8. Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan

9. Mau bekerjasama dengan semua teman

10. Mau memberi penjelasan pada teman yang kesulitan

memahami materi pelajaran

Dari penilaian diri antar peserta didik ini, Peserta didik dapat memberi skor misalnya Ya=2,
Tidak =1 dan dilanjutkan membuat rekapitulasi bagi semua peserta didik oleh guru dengan
form sbb:
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

Jumlah Skor
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 2 x jumlah pernyataan x100
2. Penilaian Pengetahuan
I. Soal Pilihan Ganda
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
1. Di bawah ini adalah contoh transpor aktif, kecuali ....
a. endositosis
a. eksositosis
b. peristiwa difusi
c. fagositosis
d. pinositosis
2. Berikut yang bukan ciri-ciri transpor pasif adalah ....
a. berlangsung secara spontan
b. tidak memerlukan energi dari sel
c. berlangsung dari konsentrasi tinggi ke konsentrasi rendah
d. berlangsung dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi
e. dapat berlangsung pada sel mati
3. Peristiwa terlepasnya membran plasma dari dinding sel disebut ....
a. difusi
b. krenasi
c. plasmolisis
d. lisis
e. osmosis
4. Gambar berikut menunjukkan susunan zat-zat kimia penyusun membran sel. Bagian
yang berlabel 1, 2, 3, 4, berturut-turut adalah….

a. glikolipid, phosphlipid, kolesterol, glikoprotein

b. kolesterol, phospholipid, glikolipid, glikoprotein
c. glikolipid, glikoprotein, phospholipid, sterol
d. glikoprotein, phospholipid, sterol, glikolipid
e. sterol, phospholipid, glikoprotein, glikolipid
5. Apabila terjadi gerakan molekul dari konsentrasi hipertonik menuju hipotonik tanpa
menggunakan energi disebut....
a. osmosis
b. turgor
c. difusi
d. transpor aktif
e. plasmodesmata
II. Essay
Jawablah Pertanyaan di bawah ini dengan jawaban singkat dan benar!
1. Apa perbedaan transpor aktif dan transpor pasif? Transpor manakah yang
menguntungkan sel?
2. Jelaskan tentang sifat semipermiabel yang dimiliki membran plasma!
3. Jelaskan terjadinya proses lisis, krenasi, dan plasmolisis!
4. Sebutkan 3 fungsi membran plasma!
5. Perhatikan gambar disamping.
a. Struktur sel apa yang tampak pada gambar?
b. Tuliskan tiga molekul penyusun struktur sel tersebut!
c. Tuliskan 3 fungsi dari struktur sel tersebut yang penting untuk menjaga
kehidupan sel!

Rubrik Jawaban Evaluasi KD 1.3

A. Pilihan Ganda
No Jawaban Skor
1 C 2
2 D 2
3 C 2
4 D 2
5 C 2
Total skor 10

B. Essay
No Jawaban Skor
* Transpor pasif: tidak menggunakan energi dan tidak melawan 2
gradien konsentrasi, sedangkan Transpor aktif: memerlukan
1 energi karena melawan gradien konsentrasi. 1
* Yang menguntungkan sel adalah: transport pasif.

Membran permeabel terhadap zat tertentu dan 2

2
impermeabel terhadap zat yang lain.
a. Lisis: hancurnya sel karena rusaknya atau robeknya 3
membran plasma.
3 b. Krenasi: sel berkeriput karena kekurangan air
c. Plasmolisis: peristiwa lepasnya membran plasma dari
dinding sel
Fungsi membran plasma adalah: 3
Melindungi isi sel
4 Mengatur keluar masuknya molekul-molekul
Sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari luar sel.

a. Struktur membran sel 1

b. Glikoprotein, fosfolipid, glikolipid 3
5 c. Melindungi isi sel, mengatur keluar masuknya molekul- 3
molekul, dan sebagai reseptor (penerima) rangsangan dari
luar sel.
Total Skor 18
 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐apai
X 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Skor maksimum

3. Penilaian Keterampilan

Mata Pelajaran :
Nama Praktikum :
Alokasi Waktu :
Guru Pembimbing :

Nama :
NIS :
Kelas :

No. ASPEK SKOR (1 - 5)

1 PROSES PRAKTIKUM :
a. Pengetahuan Alat dan Bahan
b. Keakuratan Data Hasil Praktikum
c. Kuantitas Sumber Data
d. Penarikan Kesimpulan

2 LAPORAN PRAKTIKUM :
a. Performance
b. Presentasi / Penguasaan
c. Laporan Praktikum tertulis
d. Sistematika Laporan
e. Analisis Data
TOTAL SKOR :

 Skor Maksimal = 5 x 9 =45

 Penentuan Nilai
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐apai
X 100
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = Skor maksimum
Rubrik Penilaian Kinerja Praktikum

Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3
Memakai prosedur Tidak memakai Memakai prosedur Memakai prosedur
pengamanan di prosedur pengaman pengaman lab tapi pengamanan lab dengan
laboratorium lab tidak lengkap lengkap
Keaktifan dalam Kurang aktif dalam Aktif dalam kegiatan Sangat Aktif dalam kegiatan
kegiatan percobaan kegiatan pengamatan pengamatan
pengamatan
Sistematika percobaan Tidak melakukan Melakukan Melakukan percobaan
percobaan sesuai percobaan sesuai sesuai dengan sistematika
dengan sistematika dengan sistematika dan runtut
tetapi tidak runtut
Penguasaan materi Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan penguasaan
yang dipresentasikan penguasaan materi penguasaan materi materi presentasi dengan
presentasi dengan presentasi dengan sangat baik
kurang baik cukup baik
Sistematika presentasi Materi presentasi Materi presentasi Materi presentasi disaikan
disajikan secara disaikan secara secara runtut dan
tidak runtut dan kurang runtut dan sistematis
tidak sistematis kurang sistematis
Penggunaan bahasa Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang digunakan
digunakan tidak digunakan kurang sesuai dengan EYD
sesuai dengan EYD sesuai dengan EYD