ANALISIS KETERKAIATAN SKL, KI-KD, IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.1 Memahami  Menjelaskan Sel  Membaca dan
Memiliki menerapkan, dan tentang komponen kimiawi  Komponen mengkaji literatur
pengetahuan faktual, menganalisis komponen penyusun sel kimiawi tentang komponen
konseptual, pengetahuan faktual, kimiawi  Menjelaskan penyusun sel kimiawi penyusun
prosedural, dan konseptual, struktur dan fungsi  Struktur dan sel, struktur sel,
metakognitif pada prosedural, dan bagian-bagian sel fungsi bagian- proses yang terjadi
tingkat teknis, metakognitif  Menjelaskan bagian sel di dalamnya dan
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa kegiatan sel sebagai  Kegiatan sel mengamati gambar
Kompleks ingin tahunya unit struktural dan sebagai unit struktur sel
berkenaan dengan tentang ilmu fungsional makhluk struktural dan prokariotik, sel
1. ilmu pengetahuan, hidup fungsional tumbuhan, sel
pengetahuan teknologi, seni, makhluk hidup hewan dari berbagai
2. teknologi budaya, dan  Tranpor sumber
3. seni humaniora dengan membran  Melakukan
4. budaya dan wawasan  Sintesis protein pengamatan
5. humaira kemanusiaan, untuk mikroskopik
Mampu mengaitkan kebangsaan, menyusun sifat mengenai sel, sistem
pengetahuan di atas kenegaraan, dan morfologis dan transpor zat pada
dalam konteks diri peradaban terkait fisiologis sel membran sel, dan
sendiri, keluarga, penyebab fenomena  Reproduksi sel proses mitosis pada
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta sebagai akar bawang
dan lingkungan alam menerapkan kegiatan untuk segar/preparat
sekitar, bangsa, pengetahuan membentuk awetan secara
negara, serta prosedural pada morfologi kelompok
kawasan regional bidang kajian yang tubuh dan  Membandingkan,
dan internasional spesifik sesuai memperbanyak menganalisis hasil
dengan bakat dan tubuh pengamatan dan
minatnya untuk mempresentasikan
memecahkan dalam berbagai
masalah media tentang
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.1 Menyajikan  Menyajikan hasil hubungan antara
Memiliki dan menyaji dalam hasil pengamatan makanan yang
keterampilan ranah konkret dan pengamatan mikroskopik dikonsumsi dengan
berpikir dan ranah abstrak terkait mikroskopik struktur sel hewan zat penyusun sel
bertindak : dengan struktur sel dan sel tumbuhan
1. kreatif pengembangan dari hewan dan sel sebagai unit terkecil
2. produktif yang dipelajarinya di tumbuhan kehidupan
3. kritis sekolah secara sebagai unit
4. mandiri mandiri, bertindak terkecil
5. kolaboratif, secara efektif dan kehidupan
dan kreatif, serta mampu
6. komunikatif menggunakan
Melalui pendekatan metode sesuai
ilmiah sebagai kaidah keilmuan
pengembbangan
dari yang dipelajari
di satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Menganalisis
Memiliki menerapkan, dan berbagai mekanisme tranpor
pengetahuan faktual, menganalisis bioproses dalam membran
konseptual, pengetahuan faktual, sel yang  Menganalisis
prosedural, dan konseptual, meliputi sintesis protein
metakognitif pada prosedural, dan mekanisme untuk menyusun
tingkat teknis, metakognitif transpor sifat morfologis dan
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa membran, fisiologis sel
Kompleks ingin tahunya reproduksi, dan  Menganalisis
berkenaan dengan tentang ilmu sistesis protein reproduksi sel
1. ilmu pengetahuan, sebagai kegiatan
pengetahuan teknologi, seni, untuk membentuk
2. teknologi budaya, dan morfologi tubuh dan
3. seni humaniora dengan memperbanyak
4. budaya dan wawasan tubuh
5. humaira kemanusiaan,
Mampu mengaitkan kebangsaan,
pengetahuan di atas kenegaraan, dan
dalam konteks diri peradaban terkait
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
sendiri, keluarga, penyebab fenomena
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta
dan lingkungan alam menerapkan
sekitar, bangsa, pengetahuan
negara, serta prosedural pada
kawasan regional bidang kajian yang
dan internasional spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.2 Membuat model  Membuat model
Memiliki dan menyaji dalam tentang tentang bioproses
keterampilan ranah konkret dan bioproses yang yang terjadi dalam
berpikir dan ranah abstrak terkait terjadi dalam sel sel berdasarkan
bertindak : dengan berdasarkan studi literature dan
1. kreatif pengembangan dari studi literature percobaan
2. produktif yang dipelajarinya di dan percobaan
3. kritis sekolah secara
4. mandiri mandiri, bertindak
5. kolaboratif, secara efektif dan
dan kreatif, serta mampu
6. komunikatif menggunakan
Melalui pendekatan metode sesuai
ilmiah sebagai kaidah keilmuan
pengembbangan
dari yang dipelajari
di satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Mengidetifikasi Struktur dan  Mengamati jaringan-
Memiliki menerapkan, dan keterkaitan jenis-jenis jaringan Fungsi Jaringan jaringan tumbuhan,
pengetahuan faktual, menganalisis antara struktur pada tumbuhan pada Tumbuhan hewan secara
konseptual, pengetahuan faktual, sel pada  Menjelaskan sifat  Jenis-jenis mikroskop dengan
prosedural, dan konseptual, jaringan totipotensi dan jaringan pada preparat
metakognitif pada prosedural, dan tumbuhan kultur jaringan tumbuhan basah/awetan dan
tingkat teknis, metakognitif dengan fungsi  Menganalisis  Sifat iklan produk
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa organ pada totipotensi dan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
Kompleks ingin tahunya tumbuhan struktur dan fungsi kultur jaringan pemutih kulit yang
berkenaan dengan tentang ilmu jaringan pada  Struktur dan menunjukkan
1. ilmu pengetahuan, tumbuhan fungsi jaringan lapisan kulit serta
pengetahuan teknologi, seni, pada mengkaji literatur
2. teknologi budaya, dan tumbuhan tentang struktur
3. seni humaniora dengan jaringan penyusun
4. budaya dan wawasan organ pada
5. humaira kemanusiaan, tumbuhan hewan
Mampu mengaitkan kebangsaan, dari berbagai
pengetahuan di atas kenegaraan, dan sumber
dalam konteks diri peradaban terkait  Menganalisis
sendiri, keluarga, penyebab fenomena tentang sifat-sifat
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta jaringan
dan lingkungan alam menerapkan meristematis/embri
sekitar, bangsa, pengetahuan onal, sifat
negara, serta prosedural pada pluripotensi,
kawasan regional bidang kajian yang totipotensi,
dan internasional spesifik sesuai polipotensi yang
dengan bakat dan dikaitkan dengan
minatnya untuk dasar kultur jaringan
memecahkan
masalah
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.3 Menyajikan data  Menyajikan data
Memiliki dan menyaji dalam hasil hasil pengamatan
keterampilan ranah konkret dan pengamatan struktur jaringan
berpikir dan ranah abstrak terkait struktur dan organ pada
bertindak : dengan jaringan dan tumbuhan
1. kreatif pengembangan dari organ pada
2. produktif yang dipelajarinya di tumbuhan
3. kritis sekolah secara
4. mandiri mandiri, bertindak
5. kolaboratif, secara efektif dan
dan kreatif, serta mampu
6. komunikatif menggunakan
Melalui pendekatan metode sesuai
ilmiah sebagai kaidah keilmuan
pengembbangan
dari yang dipelajari
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
di satuan pendidikan
dan sumber lain
secara mandiri
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Menjelaskan Struktur dan  Mengaitkan hasil
Memiliki menerapkan, dan keterkaitan struktur jaringan Fungsi Jaringan pengamatan tentang
pengetahuan faktual, menganalisis antara struktur pada hewan pada Hewan bentuk, letak dan
konseptual, pengetahuan faktual, sel pada  Menjelaskan letak  Struktur fungsi jaringan pada
prosedural, dan konseptual, jaringan hewan dan fungsi jaringan jaringan pada hewan, serta
metakognitif pada prosedural, dan dengan fungsi pada hewan hewan kebenaran konsep
tingkat teknis, metakognitif organ pada  Menganalisis  Letak dan iklan kosmetik di
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa hewan keterkaitan antara fungsi jaringan media masyarakat
Kompleks ingin tahunya struktur sel pada pada hewan secara kritis dan
berkenaan dengan tentang ilmu jaringan hewan menyikapi secara
1. ilmu pengetahuan, dengan fungsi organ benar dan
pengetahuan teknologi, seni, pada hewan mempresentasikan
2. teknologi budaya, dan hasil kesimpulan
3. seni humaniora dengan tentang struktur dan
4. budaya dan wawasan fungsi jaringan pada
5. humaira kemanusiaan, tumbuhan dan
Mampu mengaitkan kebangsaan, hewan
pengetahuan di atas kenegaraan, dan  Membuat desain
dalam konteks diri peradaban terkait sablon, souvenir,
sendiri, keluarga, penyebab fenomena dompet, tas dengan
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta hiasan bermotif
dan lingkungan alam menerapkan struktur jaringan
sekitar, bangsa, pengetahuan pada tumbuhan dan
negara, serta prosedural pada hewan
kawasan regional bidang kajian yang
dan internasional spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian

4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.4 Menyajikan data  Menyajikan data

Memiliki dan menyaji dalam hasil hasil pengamatan
keterampilan ranah konkret dan pengamatan struktur jaringan
berpikir dan ranah abstrak terkait struktur dan organ pada
bertindak : dengan jaringan dan hewan
1. kreatif pengembangan dari organ pada
2. produktif yang dipelajarinya di hewan
3. kritis sekolah secara
4. mandiri mandiri, bertindak
5. kolaboratif, secara efektif dan
dan kreatif, serta mampu
6. komunikatif menggunakan
Melalui pendekatan metode sesuai
ilmiah sebagai kaidah keilmuan
pengembbangan
dari yang dipelajari
di satuan pendidikan
dan sumbber lain
secara mandiri
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis  Memahami Struktur dan  Memeragakan/
Memiliki menerapkan, dan hubungan mekanisme gerak Fungsi Tulang, mendemonstrasikan
pengetahuan faktual, menganalisis antara struktur  Mengidentifikasi Otot, dan Sendi berbagai cara kerja
konseptual, pengetahuan faktual, jaringan macam-macam  Mekanisme otot, sendi dengan
prosedural, dan konseptual, penyusun organ gerak gerak berbagai macam
metakognitif pada prosedural, dan pada sistem  Mengidentifikasi  Macam-macam gerakan oleh
tingkat teknis, metakognitif gerak dalam kelainan pada gerak beberapa siswa serta
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa kaitannya sistem gerak  Kelainan pada mengamati
Kompleks ingin tahunya dengan  Menjelaskan sistem gerak gambar/video
berkenaan dengan tentang ilmu bioproses dan teknologi yang  Teknologi yang tentang kasus patah
1. ilmu pengetahuan, gangguan fungsi mungkin untuk mungkin untuk tulang/cedera
pengetahuan teknologi, seni, yang dapat membantu kelainan membantu  Melakukan
2. teknologi budaya, dan terjadi pada pada sistem gerak kelainan pada pengamatan
3. seni humaniora dengan sistem gerak  Menganalisis sistem gerak struktur tulang
4. budaya dan wawasan manusia hubungan antara dengan percobaan
5. humaira kemanusiaan, struktur jaringan merendam tulang
Mampu mengaitkan kebangsaan, penyusun organ paha ayam dalam
pengetahuan di atas kenegaraan, dan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dalam konteks diri peradaban terkait pada sistem gerak larutan HCl dan
sendiri, keluarga, penyebab fenomena dalam kaitannya memban-
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta dengan bioproses dingkannya dengan
dan lingkungan alam menerapkan dan gangguan fungsi tulang yang tidak
sekitar, bangsa, pengetahuan yang dapat terjadi diren-dam HCl dan
negara, serta prosedural pada pada sistem gerak percobaan pengaruh
kawasan regional bidang kajian yang manusia garam fisiologis
dan internasional spesifik sesuai terhadap kontraksi
dengan bakat dan otot pada paha dan
minatnya untuk jantung katak serta
memecahkan struktur sel
masalah penyusun jaringan
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.5 Menyajikan  Menyajikan karya tulang
Memiliki dan menyaji dalam karya tentang tentang
keterampilan ranah konkret dan pemanfaatan pemanfaatan  Menghubungkan
berpikir dan ranah abstrak terkait teknologi dalam teknologi dalam hasil pengamatan
bertindak : dengan mengatasi mengatasi gangguan struktur tulang
1. kreatif pengembangan dari gangguan sistem gerak dengan pola makan
2. produktif yang dipelajarinya di sistem gerak melalui studi rendah kalsium,
3. kritis sekolah secara melalui studi literatur proses menyusui,
4. mandiri mandiri, bertindak literatur menstruasi,
5. kolaboratif, secara efektif dan menyimpul-kan
dan kreatif, serta mampu fungsi kalsium
6. komunikatif menggunakan dalam sistem gerak,
Melalui pendekatan metode sesuai hasil peng-amatan
ilmiah sebagai kaidah keilmuan proses kontraksi
pengembbangan otot paha dan
dari yang dipelajari jantung katak
di satuan pendidikan dengan berbagai
dan sumber lain gerakan/ aktivitas
secara mandiri manusia, hasil
pengamatan gerak
otot dengan konsep
mekanisme
kontraksi otot
 Menganalisis jenis
gerakan dan organ
gerak yang berfungsi
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dalam berbagai
kegiatan gerak yang
dilakukan/
diperagakan dan
mengaitkan proses-
proses gerak yang
dilakukan dengan
kelainan yang
mungkin terjadi
 Membuat awetan
rangka ikan, katak
atau ayam/burung
berkelompok dan
menyusun laporan
struktur, fungsi sel
penyusun jaringan
pada sistem gerak
secara tertulis
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Menjelaskan bagian- Struktur dan  Mengamati gambar
Memiliki menerapkan, dan hubungan bagian darah: sel-sel Fungsi Sistem jaringan darah,
pengetahuan faktual, menganalisis antara struktur darah dan plasma Peredaran Darah struktur jantung dan
konseptual, pengetahuan faktual, jaringan darah  Bagian-bagian mengkaji literatur
prosedural, dan konseptual, penyusun organ  Menjelaskan darah: sel-sel tentang kerja
metakognitif pada prosedural, dan pada sistem beberapa golongan darah dan jantung, kelainan/
tingkat teknis, metakognitif sirkulasi dalam darah plasma darah gangguan jantung,
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa kaitannya  Menjelaskan  Golongan teknologi yang
Kompleks ingin tahunya dengan tentang pembekuan darah berkaitan dengan
berkenaan dengan tentang ilmu bioproses dan darah  Pembekuan kesehatan jantung,
1. ilmu pengetahuan, gangguan fungsi  Menjelaskan darah struktur - fungsi sel
pengetahuan teknologi, seni, yang dapat struktur jaringan  Jantung: darah, plasma darah
2. teknologi budaya, dan terjadi pada dan fungsi serta struktur  Mengukur tekanan
3. seni humaniora dengan sistem sirkulasi ruang dan katup jaringan dan darah, melakukan
4. budaya dan wawasan manusia jantung fungsinya, penghitungan
5. humaira kemanusiaan,  Menganalisis proses ruang dan denyut jantung,
Mampu mengaitkan kebangsaan, peredaran darah katup jantung tekanan darah, tes
pengetahuan di atas kenegaraan, dan  Mengidentifikasi  Proses uji golongan darah,
dalam konteks diri peradaban terkait kelainan dan peredaran pembekuan darah,
sendiri, keluarga, penyebab fenomena darah
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta gangguan pada  Kelainan dan membuat sediaan
dan lingkungan alam menerapkan sistem peredaran gangguan pada apus darah untuk
sekitar, bangsa, pengetahuan darah sistem mengidentifikasi
negara, serta prosedural pada  Menjelaskan peredaran bentuk-bentuk sel
kawasan regional bidang kajian yang teknologi yang darah darah, menghitung
dan internasional spesifik sesuai berkaitan dengan  Teknologi yang jumlah sel darah
dengan bakat dan kesehatan jantung berkaitan menggunakan
minatnya untuk  Menganalisis dengan haemocytometer
memecahkan hubungan antara kesehatan  Melakukan
masalah struktur jaringan jantung pengamatan bagian-
penyusun organ bagian jantung
pada sistem menggunakan
sirkulasi dalam jantung
kaitannya dengan kambing/sapi atau
bioproses dan torso/gambar
gangguan fungsi jantung manusia,
yang dapat terjadi melakukan
pada sistem observasi ke rumah
sirkulasi manusia sakit/klinik dan
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.6 Menyajikan  Menyajikan karya menemukan
Memiliki dan menyaji dalam karya tulis tulis tentang penggunaan
keterampilan ranah konkret dan tentang kelainan pada teknologi dalam
berpikir dan ranah abstrak terkait kelainan pada struktur dan fungsi membantu gangguan
bertindak : dengan struktur dan darah, jantung, sistem peredaran.
1. kreatif pengembangan dari fungsi darah, pembuluh darah  Menganalisis dan
2. produktif yang dipelajarinya di jantung, yang menyebabkan menyimpulkan hasil
3. kritis sekolah secara pembuluh darah gangguan sistem pengamatan,
4. mandiri mandiri, bertindak yang sirkulasi manusia percobaan tentang
5. kolaboratif, secara efektif dan menyebabkan serta kaitannya struktur, fungsi sel-
dan kreatif, serta mampu gangguan dengan teknologi sel darah, plasma
6. komunikatif menggunakan sistem sirkulasi melalui studi darah, golongan
Melalui pendekatan metode sesuai manusia serta literatur darah, struktur,
ilmiah sebagai kaidah keilmuan kaitannya fungsi jantung, hal-
pengembbangan dengan hal yang
dari yang dipelajari teknologi memengaruhi kerja
di satuan pendidikan melalui studi jantung serta kaitan
dan sumber lain literatur struktur - fungsi sel
secara mandiri darah dengan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
berbagai kelainan
pada sistem
peredaran darah
 Menyajikan
gambar/skema
pembekuan darah
dan
mempresentasikan
sistem peredaran
darah serta
teknologi yang
digunakan dalam
mengatasi
kelainan/penyakit
pada sistem
peredaran dengan
berbagai bentuk
media
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Menganalisis zat Struktur dan  Menganalisis zat
Memiliki menerapkan, dan hubungan makanan yang Fungsi Sel pada makanan yang
pengetahuan faktual, menganalisis antara struktur diperlukan tubuh Sistem diperlukan tubuh
konseptual, pengetahuan faktual, jaringan manusia sehari-hari Pencernaan manusia sehari-hari
prosedural, dan konseptual, penyusun organ dari berbagai  Zat Makanan. dari berbagai
metakognitif pada prosedural, dan pada sistem sumber informasi  BMR (Body sumber informasi
tingkat teknis, metakognitif pencernaan  Mengidentifikasi Mass Index)  Mengamati salah
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa dalam kaitannya salah satu bagian dan BMR satu bagian saluran
Kompleks ingin tahunya dengan nutrisi, saluran pencer- (Basal pencer-naan hewan
berkenaan dengan tentang ilmu bioproses dan naan hewan Metabolic Rate) ruminansia, saluran
1. ilmu pengetahuan, gangguan fungsi ruminansia, saluran  Menu sehat pencernaan manusia
pengetahuan teknologi, seni, yang dapat pencernaan  Struktur dan melalui berbagai
2. teknologi budaya, dan terjadi pada manusia melalui fungsi sel media informasi dan
3. seni humaniora dengan sistem berbagai media penyusun mengenali posisi alat
4. budaya dan wawasan pencernaan informasi dan jaringan pada dan kelenjar
5. humaira kemanusiaan, manusia mengenali posisi organ pencernaan serta
Mampu mengaitkan kebangsaan, alat dan kelenjar pencernaan fungsinya dalam
pengetahuan di atas kenegaraan, dan pencernaan serta  Struktur dan kerja kelompok
dalam konteks diri peradaban terkait fungsinya fungsi jaringan  Melakukan
sendiri, keluarga, penyebab fenomena sistem
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta  Membandingkan pencernaan percobaan uji zat
dan lingkungan alam menerapkan organ pencernaan hewan makanan pada ber-
sekitar, bangsa, pengetahuan makanan manusia ruminansia. bagai bahan
negara, serta prosedural pada dengan hewan  Penyakit/ makanan, proses
kawasan regional bidang kajian yang ruminansia gangguan pencernaan di mulut
dan internasional spesifik sesuai menggunakan bioproses dan membanding-
dengan bakat dan gambar/carta sistem kan organ
minatnya untuk  Menyusun menu pencernaan pencernaan
memecahkan makanan seimbang makanan manusia
masalah untuk kategori dengan hewan
aktivitas normal ruminansia
menggunakan
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.7 Menyajikan  Melaporkan secara gambar/carta
Memiliki dan menyaji dalam laporan hasil uji tertulis cara  Menyusun menu
keterampilan ranah konkret dan zat makanan menjaga kesehatan makanan seimbang
berpikir dan ranah abstrak terkait yang diri dengan prinsip- untuk kategori
bertindak : dengan terkandung prinsip dalam aktivitas normal
1. kreatif pengembangan dari dalam berbagai perolehan nutrisi, selama 3 hari
2. produktif yang dipelajarinya di jenis bahan energi melalui melalui kerja
3. kritis sekolah secara makanan makanan dalam mandiri
4. mandiri mandiri, bertindak dikaitkan kerja sistem  Membahas data
5. kolaboratif, secara efektif dan dengan pencernaan pengamatan/perco-
dan kreatif, serta mampu kebutuhan  Menyajikan laporan baan, menganalisis
6. komunikatif menggunakan energi setiap hasil uji zat informasi kelainan-
metode sesuai individu serta makanan yang kelainan yang
Melalui pendekatan kaidah keilmuan teknologi terkandung dalam mungkin terjadi
ilmiah sebagai pengolahan berbagai jenis pada sistem
pengembbangan pangan dan bahan makanan pencernaan manusia
dari yang dipelajari keamanan dikaitkan dengan dari berbagai
di satuan pendidikan pangan kebutuhan energi sumber dan
dan sumber lain setiap individu serta mengaitkan antara
secara mandiri teknologi konsep dengan hasil
pengolahan pangan pengamatan/perco-
dan keamanan baan dan
pangan menyimpulkannya
serta mempresenta-
sikan secara lisan
tentang struktur sel
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
penyusun jaringan,
organ pencernaan,
fungsi dan
prosesnya
 Melaporkan secara
tertulis cara menjaga
kesehatan diri
dengan prinsip-
prinsip dalam
perolehan nutrisi,
energi melalui
makanan dalam
kerja sistem
pencernaan
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Menemukan letak Struktur dan  Mengamati carta
Memiliki menerapkan, dan hubungan dan struktur organ Fungsi Sel pada dan/atau torso
pengetahuan faktual, menganalisis antara struktur pernapasan Sistem sistem pernapasan
konseptual, pengetahuan faktual, jaringan manusia dan hewan Pernapasan. untuk menemukan
prosedural, dan konseptual, penyusun organ  Menjelaskan  Struktur dan letak dan struktur
metakognitif pada prosedural, dan pada sistem struktur dan fungsi fungsi organ organ pernapasan
tingkat teknis, metakognitif respirasi dalam organ pernapasan pernapasan manusia dan hewan
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa kaitannya pada manusia dan pada manusia serta mengkaji
Kompleks ingin tahunya dengan hewan dan hewan informasi mengenai
berkenaan dengan tentang ilmu bioproses dan  Menjelaskan proses (serangga dan fung-sinya, proses
1. ilmu pengetahuan, gangguan fungsi pertukaran O2, CO2 burung) pertukaran O2, CO2
pengetahuan teknologi, seni, yang dapat dari alveolus ke  Mekanisme dari alveolus ke
2. teknologi budaya, dan terjadi pada kapiler, kandungan pernapasan kapiler, kandungan
3. seni humaniora dengan sistem respirasi zat dalam rokok pada manusia zat dalam rokok
4. budaya dan wawasan manusia yang dapat dan hewan yang dapat
5. humaira kemanusiaan, mengganggu sistem (serangga dan mengganggu sistem
Mampu mengaitkan kebangsaan, pernapasan burung) pernapasan
pengetahuan di atas kenegaraan, dan  Menganalisis  Kelainan dan  Melakukan
dalam konteks diri peradaban terkait mekanisme penyakit percobaan untuk
sendiri, keluarga, penyebab fenomena pernapasan pada terkait sistem menentukan
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta manusia dan hewan pernapasan kapasitas paru-paru
dan lingkungan alam menerapkan (serangga dan dan penghasilan CO2
sekitar, bangsa, pengetahuan burung) dalam proses
negara, serta prosedural pada
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
kawasan regional bidang kajian yang  Menganalisis pernapasan,
dan internasional spesifik sesuai kelainan dan melakukan
dengan bakat dan penyakit terkait pengamatan
minatnya untuk sistem pernapasan mikroskopis sediaan
memecahkan  Menjelaskan jaringan paru-paru
masalah pengaruh merokok dan menemukan
dengan kesehatan faktor yang
pernapasan mempengaruhi
 Menjelaskan volume udara
hubungan kondisi pernapasan pada
udara lingkungan manusia dan hewan
yang tidak bersih melalui percobaan
 Menjelaskan  Menghitung volume
keterkaitan perilaku udara pernapasan
merokok dengan pada serangga/
struktur organ hewan dan
pernapasan menemukan hal-hal
yang
mempengaruhinya
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.8 Menyajikan  Mempresentasikan  Membahas,
Memiliki dan menyaji dalam hasil analisis keterkaitan hasil menganalisis,
keterampilan ranah konkret dan pengaruh pengamatan sistem menyimpulkan
berpikir dan ranah abstrak terkait pencemaran pernapasan secara berkelompok
bertindak : dengan udara terhadap manusia maupun dan mempresen-
1. kreatif pengembangan dari kelainan pada hewan, pengaruh tasikan tentang
2. produktif yang dipelajarinya di struktur dan merokok dengan keterkaitan hasil
3. kritis sekolah secara fungsi organ kesehatan pengamatan sistem
4. mandiri mandiri, bertindak pernapasan pernapasan, pernapasan manusia
5. kolaboratif, secara efektif dan manusia hubungan kondisi maupun hewan,
dan kreatif, serta mampu berdasarkan udara lingkungan pengaruh merokok
6. komunikatif menggunakan studi literatur yang tidak bersih, dengan kesehatan
Melalui pendekatan metode sesuai perilaku merokok pernapasan,
ilmiah sebagai kaidah keilmuan dengan struktur hubungan kondisi
pengembbangan organ pernapasan, udara lingkungan
dari yang dipelajari fungsi sel penyusun yang tidak bersih,
di satuan pendidikan jaringan pada organ perilaku merokok
dan sumber lain pernapasan dengan dengan struktur
organ pernapasan,
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
secara mandiri penyakit/kelainan fungsi sel penyusun
yang terjadi pada jaringan pada organ
saluran pernapasan pernapasan dengan
penyakit/kelainan
yang terjadi pada
saluran pernapasan
dalam berbagai
bentuk media

2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.9 Menganalisis  Menjelaskan Struktur dan  Mengamati dan

Memiliki menerapkan, dan hubungan struktur dan fungsi Fungsi Sel pada mengenali struktur
pengetahuan faktual, menganalisis antara struktur organ pada sistem Sistem Ekskresi berbagai organ
konseptual, pengetahuan faktual, jaringan ekskresi pada Manusia ekskresi, letak,
prosedural, dan konseptual, penyusun organ manusia. dan hewan  Struktur dan fungsinya melalui
metakognitif pada prosedural, dan pada sistem (belalang dan Fungsi organ kegiatan
tingkat teknis, metakognitif ekskresi dalam cacing) pada sistem demonstrasi
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa kaitannya  Menjelaskan proses ekskresi pada kelas/torso/gambar
Kompleks ingin tahunya dengan ekskresi pada manusia. Dan /video mengenai
berkenaan dengan tentang ilmu bioproses dan manusia hewan kerja ginjal, struktur
1. ilmu pengetahuan, gangguan fungsi  Menjelaskan proses (belalang dan ginjal kambing/sapi
pengetahuan teknologi, seni, yang dapat ekskresi pada cacing) yang dibandingkan
2. teknologi budaya, dan terjadi pada hewan (belalang  Proses ekskresi dengan ginjal
3. seni humaniora dengan sistem ekskresi dan cacing) pada manusia manusia, hati,
4. budaya dan wawasan manusia  Menjelaskan  Proses ekskresi penampang
5. humaira kemanusiaan, kelainan dan pada hewan melintang kulit
Mampu mengaitkan kebangsaan, penyakit yang (belalang dan untuk melihat
pengetahuan di atas kenegaraan, dan berhubungan cacing) struktur sel dan
dalam konteks diri peradaban terkait dengan sistem  Kelainan dan jaringan dan
sendiri, keluarga, penyebab fenomena eksresi penyakit yang mengaitkan dengan
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta  Menjelaskan berhubungan fungsinya
dan lingkungan alam menerapkan teknologi yang dengan sistem
sekitar, bangsa, pengetahuan berkaitan dengan eksresi  Mengkaji literatur
negara, serta prosedural pada kesehatan sistem  Teknologi yang tentang struktur sel
kawasan regional bidang kajian yang ekskresi berkaitan yang menyusun
dan internasional spesifik sesuai dengan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dengan bakat dan kesehatan jaringan dan
minatnya untuk sistem ekskresi fungsinya pada alat-
memecahkan alat ekskresi, proses
masalah pengeluaran sisa
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.9 Menyajikan  Menyajikan hasil metabolisme:
Memiliki dan menyaji dalam hasil analisis analisis pengaruh keringat, urin,
keterampilan ranah konkret dan pengaruh pola pola hidup terhadap bilirubin dan
berpikir dan ranah abstrak terkait hidup terhadap kelainan pada biliverdin, CO2 dan
bertindak : dengan kelainan pada struktur dan fungsi H2O (uap air) pada
1. kreatif pengembangan dari struktur dan organ yang berbagai organ
2. produktif yang dipelajarinya di fungsi organ meyebabkan ekskresi, prinsip
3. kritis sekolah secara yang gangguan pada kerja dari dialisis
4. mandiri mandiri, bertindak meyebabkan sistem ekskresi darah serta
5. kolaboratif, secara efektif dan gangguan pada serta kaitannya kelainan/penyakit
dan kreatif, serta mampu sistem ekskresi dengan teknologi sistem ekskresi
6. komunikatif menggunakan serta kaitannya  Melakukan
Melalui pendekatan metode sesuai dengan percobaan uji urin
ilmiah sebagai kaidah keilmuan teknologi orang normal dan
pengembbangan orang sakit
dari yang dipelajari  Membahas,
di satuan pendidikan menganalisis,
dan sumbber lain menyimpulkan dan
secara mandiri mempresentasikan
tentang struktur,
fungsi sel-sel
penyusun jaringan
pada organ ekskresi
serta keterkaitan
dengan fungsinya
dan kemiripan
sistem teknologi cuci
darah dengan fungsi
ginjal sebagai
penyaring zat-zat
sisa bioproses pada
tubuh
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi Struktur dan  Mengamati struktur
Memiliki menerapkan, dan hubungan dan Fungsi Sel pada sel saraf secara
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
pengetahuan faktual, menganalisis antara struktur menggambarkan Sistem Regulasi mikroskop/gambar
konseptual, pengetahuan faktual, jaringan struktur sel saraf  Sistem saraf dan membuat
prosedural, dan konseptual, penyusun organ secara mikroskop  Sistem gambar hasil
metakognitif pada prosedural, dan pada sistem  Menganalisis cara endokrin pengamatan
tingkat teknis, metakognitif koordinasi kerja kulit, telinga,  Sistem indera  Melakukan
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa (saraf, hormone lidah, mata, hidung  Proses kerja percobaan/games
Kompleks ingin tahunya dan alat indera)  Menunjukkan sistem regulasi tentang cara kerja
berkenaan dengan tentang ilmu dalam kaitannya adanya fungsi saraf  Pengaruh kulit, telinga, lidah,
1. ilmu pengetahuan, dengan pada tubuh psikotropika mata, hidung untuk
pengetahuan teknologi, seni, mekanisme  Menjelaskan gerak pada sistem menunjukkan
2. teknologi budaya, dan koordinasi dan refleks, letak bintik regulasi. adanya fungsi saraf
3. seni humaniora dengan regulasi serta buta, letak reseptor  Kelainan yang pada tubuh,
4. budaya dan wawasan gangguan fungsi perasa pada lidah terjadi pada demonstrasi
5. humaira kemanusiaan, yang dapat  Mengaitkan proses sistem regulasi pemodelan seorang
kebangsaan, terjadi pada perambatan impuls peserta didik dalam
Mampu mengaitkan kenegaraan, dan sistem pada sistem saraf kelompok untuk
pengetahuan di atas peradaban terkait koordinasi  Menjelaskan memeragakan gerak
dalam konteks diri penyebab fenomena manusia langkah-langkah refleks, letak bintik
sendiri, keluarga, dan kejadian, serta perambatan impuls buta, letak reseptor
sekolah, masyarakat menerapkan pada sistem saraf perasa pada lidah
dan lingkungan alam pengetahuan secara fisik, kimia, serta mengaitkan
sekitar, bangsa, prosedural pada Biologi proses perambatan
negara, serta bidang kajian yang  Menjelaskan gerak impuls pada sistem
kawasan regional spesifik sesuai otot sebagai organ saraf, merinci
dan internasional dengan bakat dan efektor kerja saraf langkah-langkah
minatnya untuk perambatan impuls
memecahkan pada sistem saraf
masalah secara fisik, kimia,
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.10 Menyajikan  Menyajikan hasil Biologi serta
Memiliki dan menyaji dalam hasil analisis analisis pengaruh mengaitkannya
keterampilan ranah konkret dan pengaruh pola pola hidup terhadap dengan gerak otot
berpikir dan ranah abstrak terkait hidup terhadap kelainan pada sebagai organ
bertindak : dengan kelainan pada struktur dan fungsi efektor kerja saraf
1. kreatif pengembangan dari struktur dan organ sistem
2. produktif yang dipelajarinya di fungsi organ koordinasi yang
3. kritis sekolah secara sistem menyebabkan
4. mandiri mandiri, bertindak koordinasi yang gangguan sistem
5. kolaboratif, secara efektif dan menyebabkan saraf dan hormon
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dan kreatif, serta mampu gangguan pada manusia
6. komunikatif menggunakan sistem saraf dan berdasarkan studi
metode sesuai hormon pada literatur
Melalui pendekatan kaidah keilmuan manusia
ilmiah sebagai berdasarkan
pengembbangan studi literatur
dari yang dipelajari
di satuan pendidikan
dan sumbber lain
secara mandiri

2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.11 Mengevaluasi  Menganalisis Bahan  Menganalisis

Memiliki menerapkan, dan bahaya penyebab terjadinya psikotoprika penyebab terjadinya
pengetahuan faktual, menganalisis penggunaan berbagai gangguan  Bahaya berbagai gangguan
konseptual, pengetahuan faktual, senyawa yang terjadi pada yang terjadi pada
prosedural, dan konseptual, psikotropika sistem regulasi, sistem regulasi,
metakognitif pada prosedural, dan dan dampaknya hubungan hubungan
tingkat teknis, metakognitif terhadap psikotropika psikotropika dengan
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa kesehatan diri, dengan sistem sistem regulasi
Kompleks ingin tahunya lingkungan, dan regulasi  Mengaitkan antara
berkenaan dengan tentang ilmu masyarakat  Mengevaluasi struktur sel saraf
1. ilmu pengetahuan, bahaya penggunaan dengan fungsi dan
pengetahuan teknologi, seni, senyawa membedakannya
2. teknologi budaya, dan psikotropika dan dengan sel-sel
3. seni humaniora dengan dampaknya penyusun tubuh
4. budaya dan wawasan terhadap kesehatan lainnya dalam
5. humaira kemanusiaan, diri, lingkungan, dan fungsi bioproses
Mampu mengaitkan kebangsaan, masyarakat pada tubuh,
pengetahuan di atas kenegaraan, dan  Mengaitkan antara perambatan impuls
dalam konteks diri peradaban terkait struktur sel saraf pada sel saraf
sendiri, keluarga, penyebab fenomena dengan fungsinya hingga
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta  Membedakan menghasilkan kerja
dan lingkungan alam menerapkan struktur sel saraf pada sel otot,
sekitar, bangsa, pengetahuan dengan sel-sel menyimpulkan dan
negara, serta prosedural pada penyusun tubuh mempresentasikan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
kawasan regional bidang kajian yang lainnya dalam pengaruh berbagai
dan internasional spesifik sesuai fungsi bioproses bahan psikotropika
dengan bakat dan pada tubuh, dan fungsi sel saraf,
minatnya untuk perambatan impuls hubungan
memecahkan pada sel saraf kerusakan saraf
masalah hingga akibat bahan
menghasilkan kerja psikotropika untuk
pada sel otot, masa depan peserta
 Menyimpulkan didik
pengaruh berbagai
bahan psikotropika
dan fungsi sel saraf
 Menjelaskan
hubungan
kerusakan saraf
akibat bahan
psikotropika untuk
masa depan
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.11 Melakukan  Melakukan
Memiliki dan menyaji dalam kampanye kampanye narkoba
keterampilan ranah konkret dan narkoba di di lingkungan
berpikir dan ranah abstrak terkait lingkungan sekolah dan
bertindak : dengan sekolah dan masyarakat sekitar
1. kreatif pengembangan dari masyarakat
2. produktif yang dipelajarinya di sekitar
3. kritis sekolah secara
4. mandiri mandiri, bertindak
5. kolaboratif, secara efektif dan
dan kreatif, serta mampu
6. komunikatif menggunakan
Melalui pendekatan metode sesuai
ilmiah sebagai kaidah keilmuan
pengembbangan
dari yang dipelajari
di satuan pendidikan
dan sumbber lain
secara mandiri
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.12 Menganalisis  Menjelaskan Struktur dan  Membaca teks
Memiliki menerapkan, dan hubungan struktur dan fungsi Fungsi Sel pada tentang sistem
pengetahuan faktual, menganalisis struktur alat-alat reproduksi Sistem reproduksi dari
konseptual, pengetahuan faktual, jaringan pada pria dan Reproduksi berbagai sumber,
prosedural, dan konseptual, penyusun organ wanita  Struktur dan melihat film tentang
metakognitif pada prosedural, dan reproduksi  Menjelaskan proses fungsi alat-alat pendidikan seks dan
tingkat teknis, metakognitif dengan pembentukan sel reproduksi mencermati iklan
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa fungsinya dalam kelamin pada pria dan tentang ASI dan KB
Kompleks ingin tahunya system  Menganalisis wanita  Membahas dalam
berkenaan dengan tentang ilmu reproduksi hubungan struktur  Proses kelompok fungsi dan
1. ilmu pengetahuan, manusia jaringan penyusun pembentukan tujuan KB,
pengetahuan teknologi, seni, organ reproduksi sel kelamin pemberian ASI,
2. teknologi budaya, dan dengan fungsinya  Ovulasi dan proses
3. seni humaniora dengan dalam system menstruasi gametogenesis,
4. budaya dan wawasan reproduksi manusia  Fertilisasi, menstruasi,
5. humaira kemanusiaan,  Menganalisis gestasi, dan fertilisasi melalui
Mampu mengaitkan kebangsaan, kelainan/ penyakit persalinan gambar, hubungan
pengetahuan di atas kenegaraan, dan yang berhubungan  ASI antara kesehatan
dalam konteks diri peradaban terkait dengan sistem  KB reproduksi, program
sendiri, keluarga, penyebab fenomena reproduksi  Kelainan/ KB dan
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta penyakit yang kependudukan serta
dan lingkungan alam menerapkan berhubungan penyebab
sekitar, bangsa, pengetahuan dengan sistem kelainan/penyakit
negara, serta prosedural pada reproduksi yang terjadi pada
kawasan regional bidang kajian yang sistem reproduksi
dan internasional spesifik sesuai dari berbagai
dengan bakat dan sumber
minatnya untuk literatur/media
memecahkan  Menganalisis
masalah keunikan sel-sel
pada jaringan sistem
reproduksi dikaitkan
dengan fungsinya,
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.12 Menyajikan  Menyajikan hasil berbagai proses
Memiliki dan menyaji dalam hasil analisis analisis tentang reproduksi dengan
keterampilan ranah konkret dan tentang dampak dampak pergaulan kesehatan diri dan
berpikir dan ranah abstrak terkait pergaulan bebas, penyakit dan masyarakat serta
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
bertindak : dengan bebas, penyakit kelainan pada pentingnya KB harus
1. kreatif pengembangan dari dan kelainan struktur dan fungsi dilakukan
2. produktif yang dipelajarinya di pada struktur organ yang berdasarkan hasil
3. kritis sekolah secara dan fungsi menyebabkan diskusi
4. mandiri mandiri, bertindak organ yang gangguan sistem  Mempresentasikan
5. kolaboratif, secara efektif dan menyebabkan reproduksi manusia hubungan antara
dan kreatif, serta mampu gangguan serta teknologi sistem reproduksi
6. komunikatif menggunakan sistem sistem reproduksi dengan
Melalui pendekatan metode sesuai reproduksi pengendalian
ilmiah sebagai kaidah keilmuan manusia serta penduduk,
pengembbangan teknologi sistem kesehatan,
dari yang dipelajari reproduksi kesejahteraan
di satuan pendidikan keluarga serta
dan sumbber lain membuat
iklan/poster/film
pendek tentang ASI
eksklusif dalam
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.13 Menganalisis  Menjelaskan fungsi berbagai bentuk
Memiliki menerapkan, dan penerapan dan tujuan KB, media
pengetahuan faktual, menganalisis prinsip pemberian ASI,
konseptual, pengetahuan faktual, reproduksi pada proses
prosedural, dan konseptual, manusia dan gametogenesis,
metakognitif pada prosedural, dan pemberian ASI menstruasi serta
tingkat teknis, metakognitif ekslusif dalam fertilisasi
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa program  Menganalisis
Kompleks ingin tahunya keluarga hubungan antara
berkenaan dengan tentang ilmu berencana kesehatan
1. ilmu pengetahuan, sebagai upaya reproduksi,
pengetahuan teknologi, seni, meningkatkan program KB dan
2. teknologi budaya, dan mutu Sumber kependudukan
3. seni humaniora dengan Daya Manusia  Menganalisis
4. budaya dan wawasan (SDM) penyebab
5. humaira kemanusiaan, kelainan/penyakit
Mampu mengaitkan kebangsaan, yang terjadi pada
pengetahuan di atas kenegaraan, dan sistem reproduksi
dalam konteks diri peradaban terkait  Menganalisis
sendiri, keluarga, penyebab fenomena keunikan sel-sel
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta pada jaringan
dan lingkungan alam menerapkan sistem reproduksi
sekitar, bangsa, pengetahuan dikaitkan dengan
negara, serta prosedural pada fungsinya
kawasan regional bidang kajian yang  Menjelaskan
dan internasional spesifik sesuai berbagai proses
dengan bakat dan reproduksi dengan
minatnya untuk kesehatan diri dan
memecahkan masyarakat
masalah  Menjelaskan
pentingnya KB
harus dilakukan

4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.13 Menyajikan  Mempresentasikan

Memiliki dan menyaji dalam karya tulis hubungan antara
keterampilan ranah konkret dan tentang sistem reproduksi
berpikir dan ranah abstrak terkait pentingnya dengan
bertindak : dengan menyiapkan pengendalian
1. kreatif pengembangan dari generasi penduduk,
2. produktif yang dipelajarinya di terencana untuk kesehatan,
3. kritis sekolah secara meningkatkan kesejahteraan
4. mandiri mandiri, bertindak mutu Sumber keluarga
5. kolaboratif, secara efektif dan Daya Manusia  Membuat
dan kreatif, serta mampu (SDM) iklan/poster/film
6. komunikatif menggunakan pendek tentang ASI
Melalui pendekatan metode sesuai eksklusif dalam
ilmiah sebagai kaidah keilmuan berbagai bentuk
pengembbangan media
dari yang dipelajari
di satuan pendidikan
dan sumbber lain
secara mandiri
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
2. Pengetahuan : KI 3: Memahami, 3.14 Menganalisis  Menganalisis Struktur dan  Membaca
Memiliki menerapkan, dan peran sistem penyebab HIV AIDS Fungsi Sel pada literature/melihat
pengetahuan faktual, menganalisis imun dan  Menjelaskan Sistem film/gambar
konseptual, pengetahuan faktual, imunisasi struktur Pertahanan tentang penyebab
prosedural, dan konseptual, terhadap proses sel/jaringan tubuh Tubuh HIV AIDS,
metakognitif pada prosedural, dan fisiologi di yang berkaitan  Antigen dan penyerangan virus
tingkat teknis, metakognitif dalam tubuh dengan sistem antibodi tersebut pada sistem
spesifik, detil, dan berdasarkan rasa kekebalan tubuh  Mekanisme kekebalan tubuh,
Kompleks ingin tahunya  Menjelaskan fungsi pertahanan dan struktur
berkenaan dengan tentang ilmu antigen, antibodi tubuh sel/jaringan tubuh
1. ilmu pengetahuan, bagi pertahanan  Peradangan, yang berkaitan
pengetahuan teknologi, seni, tubuh, alergi, dengan sistem
2. teknologi budaya, dan  Menjelaskan pencegahan kekebalan tubuh
3. seni humaniora dengan penyebab gangguan dan  Mengkaji literatur,
4. budaya dan wawasan kelainan kekebalan penyembuhan mendiskusikan
5. humaira kemanusiaan, tubuh serta cara penyakit mengenai fungsi
Mampu mengaitkan kebangsaan, mengatasi kelainan-  Imunisasi antigen, antibodi
pengetahuan di atas kenegaraan, dan kelainan yang bagi pertahanan
dalam konteks diri peradaban terkait berhubungan tubuh,
sendiri, keluarga, penyebab fenomena dengan sistem imun mengumpulkan
sekolah, masyarakat dan kejadian, serta dari berbagai informasi, penyebab
dan lingkungan alam menerapkan sumber gangguan kelainan
sekitar, bangsa, pengetahuan  Menganalisis proses kekebalan tubuh
negara, serta prosedural pada terbentuknya serta cara mengatasi
kawasan regional bidang kajian yang kekebalan tubuh kelainan-kelainan
dan internasional spesifik sesuai yang dapat terjadi yang berhubungan
dengan bakat dan secara pasif-aktif dengan sistem imun
minatnya untuk dan terjadi karena dari berbagai
memecahkan bekerjanya jaringan sumber
masalah tubuh yang  Mengobservasi
melawan benda lapangan (ke
asing masuk ke puskesmas, rumah
dalam tubuh sakit, klinik, dll) dan
 Menjelaskan secara melakukan kegiatan
lisan tentang role play mengenai
mekanisme mekanisme
terbentuknya pertahanan tubuh
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
sistem kekebalan untuk memahami
dalam tubuh, dapat mekanisme sistem
terganggu akibat pertahanan tubuh
berbagai sebab dan  Menganalisis dan
istilah-istilah baru menyimpulkan hasil
yang berkaitan analisis proses
dengan sistem terbentuknya
kekebalan kekebalan tubuh
4. Keterampilan : KI4: Mengolah, menalar, 4.14 Melakukan  Melakukan yang dapat terjadi
Memiliki dan menyaji dalam kampanye kampanye secara pasif-aktif
keterampilan ranah konkret dan pentingnya pentingnya dan terjadi karena
berpikir dan ranah abstrak terkait partisipasi partisipasi bekerjanya jaringan
bertindak : dengan masyarakat masyarakat dalam tubuh yang
1. kreatif pengembangan dari dalam program program dan melawan benda
2. produktif yang dipelajarinya di dan immunisasi immunisasi serta asing masuk ke
3. kritis sekolah secara serta kelainan kelainan dalam dalam tubuh
4. mandiri mandiri, bertindak dalam sistem sistem imun  Menjelaskan secara
5. kolaboratif, secara efektif dan imun lisan tentang
dan kreatif, serta mampu mekanisme
6. komunikatif menggunakan terbentuknya sistem
Melalui pendekatan metode sesuai kekebalan dalam
ilmiah sebagai kaidah keilmuan tubuh, dapat
pengembbangan terganggu akibat
dari yang dipelajari berbagai sebab dan
di satuan pendidikan istilah-istilah baru
dan sumbber lain yang berkaitan
secara mandiri dengan sistem
kekebalan

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran
............................................... ...............................................
Nip. Nip.