PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBU KOTA JAKARTA

DINAS PENDIDIKAN
SMA NEGERI 61 JAKARTA
Jl. Taruna Pahlawan Revolusi, Pondok Bambu – Jakarta (13430)
Telepon : 8617255, Fax : 86609538

ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XII
Semester : Ganjil dan Genap

Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.1 Menjelaskan pengaruh faktor internal dan  Mengidentifikasi fakta tentang pertumbuhan Pertumbuhan dan
dan menganalisis faktor eksternal terhadap pertumbuhan dan pada makhluk hidup Perkembangan
pengetahuan faktual, perkembangan makhluk hidup  Menganalisis faktor-faktor yang  Konsep
konseptual, prosedural, memengaruhi pertumbuhan dan pertumbuhan
dan metakognitif perkembangan pada makhluk hidup dan
berdasarkan rasa ingin  Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan perkembangan
tahunya tentang ilmu perkembangan pada makhluk hidup makhluk hidup
pengetahuan, teknologi,  Faktor-faktor
seni, budaya, dan yang
humaniora dengan mempengaruhi
wawasan kemanusiaan, pertumbuhan
kebangsaan, kenegaraan, dan
dan peradaban terkait perkembangan
penyebab fenomena dan makhluk hidup.
kejadian, serta  Desain
menerapkan pengetahuan penelitian
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun laporan hasil percobaan tentang  Menyusun rancangan, melakukan
menyaji dalam ranah pengaruh faktor eksternal terhadap proses percobaan tentang pertumbuhan dan
konkret dan ranah abstrak pertumbuhan dan perkembangan tanaman perkembangan makhluk hidup
terkait dengan  Menyusun laporan tentang pertumbuhan
pengembangan dari yang dan perkembangan makhluk hidup
dipelajarinya di sekolah  Mempresentasikan/menuliskan dalam log-
secara mandiri, bertindak book/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan
secara efektif dan kreatif, diskusi tentang konsep pertumbuhan dan
serta mampu perkembangan pada makhluk hidup
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.2 Menjelaskan proses metabolisme sebagai  Mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, Metabolisme Sel:
dan menganalisis reaksi enzimatis dalam makhluk hidup proses katabolisme dan proses anabolisme Enzim
pengetahuan faktual, melalui percobaan  Komponen
konseptual, prosedural,  Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, enzim
dan metakognitif proses katabolisme dan anabolisme meliputi  Sifat enzim
berdasarkan rasa ingin bahan, proses, hasil dan tempat  Cara kerja
tahunya tentang ilmu berlangsungnya enzim
pengetahuan, teknologi,  Menjelaskan konsep respirasi aerob dan
seni, budaya, dan anaerob Katabolisme
humaniora dengan  Menjelaskan konsep fotosintesis dan Karbohidrat
wawasan kemanusiaan, kemosintesis  Respirasi aerob
kebangsaan, kenegaraan,  Respirasi
dan peradaban terkait anaerob
penyebab fenomena dan
kejadian, serta Anabolisme
menerapkan pengetahuan  Fotosentesis
prosedural pada bidang
 Kemosintesis
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun laporan hasil percobaan tentang  Melakukan percobaan tentang mekanisme
menyaji dalam ranah mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan kerja enzim, fotosintesis, dan respirasi
konkret dan ranah abstrak respirasi anaerob anaerob
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
terkait dengan  Menyusun laporan hasil percobaan tentang
pengembangan dari yang mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan
dipelajarinya di sekolah respirasi anaerob
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.3 Menganalisis hubungan struktur dan fungsi  Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan Materi Genetik
dan menganalisis gen, DNA, kromosom dalam penerapan kromosom serta semua aktivitasnya  Gen, DNA,
pengetahuan faktual, prinsip pewarisan sifat pada makhluk hidup (replikasi, transkripsi dan translasi) melalui Kromosom
konseptual, prosedural, pengamatan diagram/ gambar/ film  Sintesis protein
dan metakognitif  Menganalisis keterkaitan antara sistesa dan
berdasarkan rasa ingin protein dan pembentukan sifat makhluk pembentukan
tahunya tentang ilmu hidup sifat makhluk
pengetahuan, teknologi,  Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis hidup
seni, budaya, dan pada mahluk hidup, misalnya, berbagai
humaniora dengan bentuk dan warna bunga, bulu pada tubuh
wawasan kemanusiaan, hewan, warna dan bentuk rambut pada
kebangsaan, kenegaraan, manusia
dan peradaban terkait  Melakukan analisis suatu DNA makhluk
penyebab fenomena dan serta menggambarkan sifat yang dibentuk
kejadian, serta menjadi suatu wujud makhluk hidup
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.3 Merumuskan urutan proses sintesis protein  Merumuskan urutan proses sintesis protein
menyaji dalam ranah dalam kaitannya dengan penyampaian dalam kaitannya dengan penyampaian kode
konkret dan ranah abstrak kode genetik (DNA-RNA-Protein) genetik (DNA-RNA-Protein)
terkait dengan  Mempresentasikan hasil rumusan urutan
pengembangan dari yang proses sintesis protein dalam kaitannya
dipelajarinya di sekolah dengan penyampaian kode genetik (DNA-
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
secara mandiri, bertindak RNA-Protein)
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.4 Menganalisis proses pembelahan sel  Mengklasifikasi informasi tentang mitosis Pembelahan Sel
dan menganalisis sebagai dasar penurunan sifat dari induk dan meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan,  Mitosis
pengetahuan faktual, kepada keturunannya hasil, tempat berlangsung melalui studi  Meiosis
konseptual, prosedural, literatur  Siklus sel
dan metakognitif  Mengaitkan hubungan antara pembelahan  Gametogenesis
berdasarkan rasa ingin mitosis dan meiosis/ gametogenesis
tahunya tentang ilmu dengan penurunan sifat dari induk kepada
pengetahuan, teknologi, anaknya berdasarkan pengamatan
seni, budaya, dan gambar/diagram/film
humaniora dengan  Menyimpulkan tentang persamaan dan
wawasan kemanusiaan, perbedaan antara mitosis dan meiosis,
kebangsaan, kenegaraan, oogenesis dan spermatogenesis serta
dan peradaban terkait pembentukan sifat pada anak gabungan
penyebab fenomena dan sifat yang dibawa oleh kedua jenis gamet
kejadian, serta orang tuanya.
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan pembelahan  Melakukan pengamatan pembelahan sel
menyaji dalam ranah sel pada sel hewan maupun tumbuhan pada sel hewan maupun tumbuhan
konkret dan ranah abstrak  Menyajikan hasil pengamatan pembelahan
terkait dengan sel pada sel hewan maupun tumbuhan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.5 Menerapkan prinsip pewarisan sifat  Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Hukum Mendel
dan menganalisis makhluk hidup berdasarkan hukum Mendel Mendel dan penyimpangan semu Hukum dan Penyimpangan
pengetahuan faktual, Mendel serta istilah-istilah : Allel, genotip, Semu Hukum
konseptual, prosedural, fenotip dan gamet melalui studi literatur Mendel
dan metakognitif  Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan  Persilangan
berdasarkan rasa ingin jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, Monohibrid dan
tahunya tentang ilmu teman sekolah, tetangga, dll) dihibrid
pengetahuan, teknologi,  Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen,  Penyimpangan
seni, budaya, dan dan jenis pada lingkungan sekitar semu : interaksi
humaniora dengan (keluarga, teman sekolah, tetangga, dll) gen, kriptomeri
wawasan kemanusiaan,  Menyusun skema persilangan monohibrid, epistasis/hiposta
kebangsaan, kenegaraan, dihibrid tis, gen
dan peradaban terkait  Menjelaskan pola pewarisan sifat menurut komplementer,
penyebab fenomena dan Mendel dan polimeri
kejadian, serta  Menyimpulkan tentang persilangan menurut
menerapkan pengetahuan pola Mendel dan penyimpangan semu
prosedural pada bidang hukum Mendel
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.5 Menyajikan hasil penerapan hukum Mandel  Melakukan percobaan persilangan dengan
menyaji dalam ranah dalam perhitungan peluang dari kancing /baling-baling genetika menurut
konkret dan ranah abstrak persilangan makhluk hidup di bidang pola Mendel dan penyimpangan semu
terkait dengan pertanian dan peternakan hukum Mendel
pengembangan dari yang  Membuat laporan tertulis hasil percobaan
dipelajarinya di sekolah persilangan dengan kancing /baling-baling
secara mandiri, bertindak genetika menurut pola Mendel dan
secara efektif dan kreatif, penyimpangan semu hukum Mendel
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.6 Menganalisis pola-pola hereditas pada  Menyimpulkan pola pewarisan sifat non Pola-pola
dan menganalisis mahluk hidup Mendelian didasarkan pada hasil Hereditas
pengetahuan faktual, pengamatan adanya kenyataan sifat-sifat  Pautan &
konseptual, prosedural, pada anak yang tidak sama atau pindah silang,
dan metakognitif menyimpang dari kedua orang tuanya  Gagal berpisah,
berdasarkan rasa ingin  Menerapkan konsep gen letal, pautan, dan gen letal.
tahunya tentang ilmu pautan sex, pindah silang dan gagal  Penentuan jenis
pengetahuan, teknologi, berpisah dalam menyelesaikan persoalan kelamin
seni, budaya, dan dengan latihan soal  Pautan seks
humaniora dengan  Mengaitkan adanya perbedaan variasi
wawasan kemanusiaan, dalam satu keturunan dengan pola
kebangsaan, kenegaraan, pewarisan sifat Mendelian
dan peradaban terkait  Menyimpulkan bahwa ada pewarisan sifat
penyebab fenomena dan non Mendelian
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyajikan hasil penerapan pola-pola  Menerapkan pola-pola hereditas dalam
menyaji dalam ranah hereditas dalam perhitungan peluang dari perhitungan peluang dari persilangan yang
konkret dan ranah abstrak persilangan yang melibatkan peristiwa melibatkan peristiwa pautan dan pindah
terkait dengan pautan dan pindah silang silang
pengembangan dari yang  Menyajikan hasil penerapan pola-pola
dipelajarinya di sekolah hereditas dalam perhitungan peluang dari
secara mandiri, bertindak persilangan yang melibatkan peristiwa
secara efektif dan kreatif, pautan dan pindah silang
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.7 Menganalisis pola-pola hereditas pada  Memahami peta silsilah Ratu Victoria dan Hereditas Manusia
dan menganalisis manusia mengaitkan dengan pola-pola penurunan  Jenis kelamin
pengetahuan faktual, sifat heredite  Penyakit
konseptual, prosedural,  Menganalisis penurunan sifat hemofilia dari menurun
dan metakognitif peta silsilah Victoria  Golongan darah
berdasarkan rasa ingin  Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat
tahunya tentang ilmu pada mahkluk hidup (Golongan darah,
pengetahuan, teknologi, cacad dan penyakit, jenis kelamin)
seni, budaya, dan  Menerapkan konsep penurunan sifat
humaniora dengan penyakit menurun dan golongan darah dan
wawasan kemanusiaan, jenis kelamin dalam menyelesaikan
kebangsaan, kenegaraan, persoalan
dan peradaban terkait  Menjelaskan mekanisme pewarisan
penyebab fenomena dan penyakit menurun dan golongan darah
kejadian, serta  Merancang peta silsilah keluarga
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.7 Menyajikan data hasil studi kasus tentang  Melakukan studi kasus sederhana tentang
menyaji dalam ranah pola-pola hereditas pada manusia dalam pola-pola hereditas pada manusia dalam
konkret dan ranah abstrak berbagai aspek kehidupan berbagai aspek kehidupan
terkait dengan  Menyajikan data hasil studi kasus tentang
pengembangan dari yang pola-pola hereditas pada manusia dalam
dipelajarinya di sekolah berbagai aspek kehidupan
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.8 Menganalisis peristiwa mutasi pada  Menjelaskan tentang mutasi berdasarkan Mutasi
dan menganalisis makhluk hidup pengamatan tayangan/ gambar mutan pada  Jenis-jenis
pengetahuan faktual, tumbuhan, hewan, dan manusia mutasi
konseptual, prosedural,  Menganalisis mekanisme dan penyebab  Mekanisme
dan metakognitif mutasi (proses, faktor penyebab, hasil dan mutasi
berdasarkan rasa ingin dampak mutasi) yang menyebabkan  Penyebab
tahunya tentang ilmu timbulnya variasi dan kelainan pada mutasi
pengetahuan, teknologi, makhluk hidup  Dampak mutasi
seni, budaya, dan  Menganalisis dampak positif dan negatif dan implikasi
humaniora dengan mutasi dan mempresentasikan hasilnya serta benefit
wawasan kemanusiaan,  Contoh-contoh
kebangsaan, kenegaraan, mutasi
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.8 Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa  Meksplorasi peristiwa mutasi yang
menyaji dalam ranah mutasi yang menyebabkan variasi dan menyebabkan variasi dan kelainan sifat
konkret dan ranah abstrak kelainan sifat pada makhluk hidup pada makhluk hidup
terkait dengan  Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa
pengembangan dari yang mutasi yang menyebabkan variasi dan
dipelajarinya di sekolah kelainan sifat pada makhluk hidup
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan mekanisme  Memahami fenomena variasi morfologi , Evolusi
dan menganalisis evolusi serta pandangan terkini para ahli misalnya variasi bentuk paruh burung finch,  Asal usul
pengetahuan faktual, terkait spesiasi cakar berbagai burung, warna sayap kehidupan
konseptual, prosedural, ngengat Biston betularia, sayap kumbang  Pohon Filogeni
dan metakognitif kelapa dari Manado  Teori evolusi
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk
tahunya tentang ilmu hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni Mekanisme Evolusi
pengetahuan, teknologi, Mahkluk hidup  Isolasi geografik
seni, budaya, dan  Mengaitkan hubungan antara variasi  Radiasi adaptif
humaniora dengan dengan proses mutasi dan kompetisi serta  Hukum Hardy-
wawasan kemanusiaan, adaptasi Weinberg
kebangsaan, kenegaraan,  Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup
dan peradaban terkait sebagai dasar terjadinya proses evolusi
penyebab fenomena dan  Menyimpulkan hasil kajian tentang teori
kejadian, serta evolusi
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah

KI4: Mengolah, menalar, dan 4.9. Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan  Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan
menyaji dalam ranah baru tentang kemungkinan-kemungkinan baru tentang kemungkinan-kemungkinan
konkret dan ranah abstrak pandangan evolusi berdasarkan pandangan evolusi berdasarkan
terkait dengan pemahaman yang dimilikinya pemahaman yang dimilikinya
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
 Materi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran /
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, 3.10 Menganalisis prinsip-prinsip  Mengidentifikasi berbagai produk-produk Bioteknologi
dan menganalisis Bioteknologi dan penerapannya sebagai bioteknologi melalui tayangan video/gambar  Konsep dasar
pengetahuan faktual, upaya peningkatan kesejahteraan manusia  Menjelaskan tentang bioteknologi (bahan, Bioteknologi
konseptual, prosedural, proses, produk, dampak)  Jenis
dan metakognitif  Merencanakan pembuatan produk bioteknologi:
berdasarkan rasa ingin bioteknologi konvensional konvensional
tahunya tentang ilmu  Mensimulasikan DNA Rekombinan dengan dan modern
pengetahuan, teknologi, menggunakan puzzle  Produk
seni, budaya, dan  Menyimpulkan hasil kajian tentang dampak bioteknologi
humaniora dengan bioteknologi  Dampak
wawasan kemanusiaan, pemanfaatan
kebangsaan, kenegaraan, produk
dan peradaban terkait bioteknologi di
penyebab fenomena dan masyarakat
kejadian, serta
menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan 4.10 Menyajikan laporan hasil percobaan  Melakukan percobaan penerapan prinsip-
menyaji dalam ranah penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi prinsip Bioteknologi konvensional
konkret dan ranah abstrak konvensional berdasarkan scientific berdasarkan scientific method
terkait dengan method  Menyajikan laporan hasil percobaan
pengembangan dari yang penerapan prinsip-prinsip Bioteknologi
dipelajarinya di sekolah konvensional berdasarkan scientific method
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu
menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan