ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMA DAARUT TAUHIID

BOARDING SCHOOL PUTRI
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 108 JP
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi fakta tentang Pertumbuhan dan  Mengamati carta/video  Tes Tulis
menganalisis pengetahuan faktual, pengaruh faktor pertumbuhan pada makhluk Perkembangan tentang pertumbuhan  Tes
konseptual, prosedural, dan internal dan faktor hidup  Konsep pada makhluk hidup, Lisan
metakognitif berdasarkan rasa ingin eksternal terhadap  Menganalisis faktor-faktor yang pertumbuhan dan mendiskusikan, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, pertumbuhan dan memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan menganalisis faktor-
teknologi, seni, budaya, dan perkembangan perkembangan pada makhluk makhluk hidup faktor yang memengaruhi
humaniora dengan wawasan makhluk hidup hidup  Faktor-faktor serta menyimpulkan
kemanusiaan, kebangsaan,  Menyimpulkan konsep yang konsep pertumbuhan dan
kenegaraan, dan peradaban terkait pertumbuhan dan perkembangan mempengaruhi perkembangan pada
penyebab fenomena dan kejadian, pada makhluk hidup pertumbuhan dan makhluk hidup
serta menerapkan pengetahuan perkembangan  Menyusun rancangan,
prosedural pada bidang kajian yang makhluk hidup. melakukan percobaan,
spesifik sesuai dengan bakat dan  Desain penelitian mendiskusikan hasil
minatnya untuk memecahkan percobaan serta
masalah menyusun laporan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.1 Menyusun laporan  Menyusun rancangan, tentang pertumbuhan dan
dalam ranah konkret dan ranah hasil percobaan melakukan percobaan tentang perkembangan makhluk
abstrak terkait dengan tentang pengaruh pertumbuhan dan perkembangan hidup
pengembangan dari yang faktor eksternal makhluk hidup  Mempresentasikan/
dipelajarinya di sekolah secara terhadap proses  Menyusun laporan tentang menuliskan dalam log-
mandiri, bertindak secara efektif dan pertumbuhan dan pertumbuhan dan perkembangan book/buku kerja
kreatif, serta mampu menggunakan perkembangan makhluk hidup kesimpulan hasil kajian
metode sesuai kaidah keilmuan tanaman  Mempresentasikan/menuliskan dan diskusi tentang
dalam log-book/buku kerja konsep pertumbuhan dan
kesimpulan hasil kajian dan perkembangan pada
diskusi tentang konsep makhluk hidup
pertumbuhan dan perkembangan
pada makhluk hidup
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.2 Menjelaskan proses  Mengidentifikasi sifat dan cara Metabolisme Sel:  Melakukan percobaan uji
menganalisis pengetahuan faktual, metabolisme kerja enzim, proses katabolisme Enzim enzim katalase ,
konseptual, prosedural, dan sebagai reaksi dan proses anabolisme melalui  Komponen enzim fermentasi alkohol dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin enzimatis dalam percobaan  Sifat enzim percobaan fotosintesis
tahunya tentang ilmu pengetahuan, makhluk hidup  Menjelaskan sifat dan cara kerja  Cara kerja enzim untuk menemukan sifat
teknologi, seni, budaya, dan enzim, proses katabolisme dan dan cara kerja enzim,
humaniora dengan wawasan anabolisme meliputi bahan, Katabolisme proses katabolisme dan
kemanusiaan, kebangsaan, proses, hasil dan tempat Karbohidrat proses anabolisme
kenegaraan, dan peradaban terkait berlangsungnya  Respirasi aerob  Mendiskusikan tentang
penyebab fenomena dan kejadian,  Menjelaskan konsep respirasi  Respirasi anaerob sifat dan cara kerja
serta menerapkan pengetahuan aerob dan anaerob enzim, proses
prosedural pada bidang kajian yang  Menjelaskan konsep fotosintesis katabolisme dan
Anabolisme
spesifik sesuai dengan bakat dan dan kemosintesis anabolisme meliputi
 Fotosentesis
minatnya untuk memecahkan bahan, proses, hasil dan
masalah  Kemosintesis
tempat berlangsungnya
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.2 Menyusun laporan  Melakukan percobaan tentang  Menyimpulkan hasil
dalam ranah konkret dan ranah hasil percobaan mekanisme kerja enzim, diskusi, pengamatan
abstrak terkait dengan tentang mekanisme fotosintesis, dan respirasi percobaan dan
pengembangan dari yang kerja enzim, anaerob memperesentasikan
dipelajarinya di sekolah secara fotosintesis, dan  Menyusun laporan hasil tentang sifat-sifat, cara
mandiri, bertindak secara efektif dan respirasi anaerob percobaan tentang mekanisme kerja enzim
kreatif, serta mampu menggunakan kerja enzim, fotosintesis, dan
metode sesuai kaidah keilmuan respirasi anaerob
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi struktur DNA, Materi Genetik  Mengamati diagram/
menganalisis pengetahuan faktual, hubungan struktur RNA, dan kromosom serta  Gen, DNA, gambar/film struktur
konseptual, prosedural, dan dan fungsi gen, semua aktivitasnya (replikasi, Kromosom DNA, RNA, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin DNA, kromosom transkripsi dan translasi) melalui  Sintesis protein kromosom serta semua
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dalam penerapan pengamatan diagram/ gambar/ dan pembentukan aktivitasnya (replikasi,
teknologi, seni, budaya, dan prinsip pewarisan film sifat makhluk transkripsi dan translasi)
humaniora dengan wawasan sifat pada makhluk  Menganalisis keterkaitan antara hidup  Membahas tentang
kemanusiaan, kebangsaan, hidup sistesa protein dan pembentukan bagaimana keterkaitan
kenegaraan, dan peradaban terkait sifat makhluk hidup antara sistesa protein dan
penyebab fenomena dan kejadian,  Mengidentifikasi berbagai sifat pembentukan sifat
serta menerapkan pengetahuan morfologis pada mahluk hidup, makhluk hidup
prosedural pada bidang kajian yang misalnya, berbagai bentuk dan  Mengamati berbagai sifat
spesifik sesuai dengan bakat dan warna bunga, bulu pada tubuh morfologis pada Mahluk
minatnya untuk memecahkan hewan, warna dan bentuk rambut hidup, misalnya, berbagai
masalah pada manusia bentuk dan warna bunga,

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
 Melakukan analisis suatu DNA
makhluk serta menggambarkan
sifat yang dibentuk menjadi
suatu wujud makhluk hidup
4.3 Merumuskan urutan  Merumuskan urutan proses
proses sintesis sintesis protein dalam kaitannya
protein dalam dengan penyampaian kode
kaitannya dengan genetik (DNA-RNA-Protein)
penyampaian kode  Mempresentasikan hasil
genetik (DNA- rumusan urutan proses sintesis
RNA-Protein) protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetik
(DNA-RNA-Protein)
3.4 Menganalisis  Mengklasifikasi informasi
proses pembelahan tentang mitosis dan meiosis
sel sebagai dasar meliputi tujuan, proses/tahapan,
penurunan sifat dari hasil, tempat berlangsung
induk kepada melalui studi literatur
keturunannya  Mengaitkan hubungan antara
pembelahan mitosis dan meiosis/
gametogenesis dengan
penurunan sifat dari induk
kepada anaknya berdasarkan
pengamatan
gambar/diagram/film
 Menyimpulkan tentang
persamaan dan perbedaan antara
mitosis dan meiosis, oogenesis
dan spermatogenesis serta
pembentukan sifat pada anak
gabungan sifat yang dibawa oleh
kedua jenis gamet orang tuanya.
4.4 Menyajikan hasil  Melakukan pengamatan
pengamatan
pembelahan sel pada sel hewan
pembelahan sel maupun tumbuhan
pada sel hewan  Menyajikan hasil pengamatan
maupun tumbuhan pembelahan sel pada sel hewan
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
bulu pada tubuh hewan,
warna dan bentuk rambut
pada manusia
 Mensimulasikan
hubungan antara sintesis
protein dengan
pembentukan sifat pada
mahluk hidup dengan
melakukan analisis suatu
DNA makhluk serta
menggambarkan sifat
yang dibentuk menjadi
suatu ujud makhluk hidup
Pembelahan Sel  Mengkaji literatur tentang
 Mitosis mitosis dan meiosis
 Meiosis meliputi tujuan,
 Siklus sel proses/tahapan, hasil,
 Gametogenesis tempat berlangsung
 Mengaitka hubungan
antara pembelahan mitosis
dan meiosis/
gametogenesis dengan
penurunan sifat dari induk
kepada anaknya
berdasarkan pengamatan
gambar/diagram/film
 Menarik kesimpulan
tentang persamaan dan
perbedaan antara:
- Mitosis dan meiosis.
- Oogenesis dan
spermatogenesis.
- Pembentukan sifat
pada anak gabungan
sifat yang dibawa oleh
kedua jenis gamet
orang tuanya.
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
mandiri, bertindak secara efektif dan maupun tumbuhan  Mengomunikasikan hasil
kreatif, serta mampu menggunakan diskusi dan
metode sesuai kaidah keilmuan kesimpulannya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.5 Menerapkan prinsip  Memahami pewarisan sifat Hukum Mendel  Melakukan studi literatur
menganalisis pengetahuan faktual, pewarisan sifat menurut Hukum Mendel dan dan Penyimpangan tentang pewarisan sifat
konseptual, prosedural, dan makhluk hidup penyimpangan semu Hukum Semu Hukum menurut Hukum Mendel
metakognitif berdasarkan rasa ingin berdasarkan hukum Mendel serta istilah-istilah : Mendel dan penyimpangan semu
tahunya tentang ilmu pengetahuan, Mendel Allel, genotip, fenotip dan gamet  Persilangan Hukum Mendel serta
teknologi, seni, budaya, dan melalui studi literatur Monohibrid dan istilah-istilah : Allel,
humaniora dengan wawasan  Mengidentifikasi keanekaragam dihibrid genotip, fenotip dan
kemanusiaan, kebangsaan, gen, dan jenis pada lingkungan  Penyimpangan gamet
kenegaraan, dan peradaban terkait sekitar (keluarga, teman sekolah, semu : interaksi  Mengamati
penyebab fenomena dan kejadian, tetangga, dll) gen, kriptomeri keanekaragam gen, dan
serta menerapkan pengetahuan  Menjelaskan terjadinya epistasis/hipostati jenis pada lingkungan
prosedural pada bidang kajian yang keanekaragam gen, dan jenis s, gen sekitar (keluarga, teman
spesifik sesuai dengan bakat dan pada lingkungan sekitar komplementer, sekolah, tetangga, dll)
minatnya untuk memecahkan (keluarga, teman sekolah, dan polimeri dan mendiskusikan
masalah tetangga, dll) bagaimana hal tersebut
 Menyusun skema persilangan dapat terjadi
monohibrid, dihibrid  Menerapkan pemahaman
 Menjelaskan pola pewarisan tentang pola pewarisan
sifat menurut Mendel sifat menurut Mendel
 Menyimpulkan tentang dengan membuat skema
persilangan menurut pola persilangan monohibrid,
Mendel dan penyimpangan semu dihibrid
hukum Mendel  Membuat kesimpulan
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.5 Menyajikan hasil  Melakukan percobaan tentang persilangan
dalam ranah konkret dan ranah penerapan hukum persilangan dengan kancing menurut pola Mendel dan
abstrak terkait dengan Mandel dalam /baling-baling genetika menurut penyimpangan semu
pengembangan dari yang perhitungan pola Mendel dan penyimpangan hukum Mendel
dipelajarinya di sekolah secara peluang dari semu hukum Mendel  Membuat laporan tertulis
mandiri, bertindak secara efektif dan persilangan  Membuat laporan tertulis hasil hasil percobaan
kreatif, serta mampu menggunakan makhluk hidup di percobaan persilangan dengan persilangan dengan
metode sesuai kaidah keilmuan bidang pertanian kancing /baling-baling genetika kancing /baling-baling
dan peternakan menurut pola Mendel dan genetika menurut pola
penyimpangan semu hukum Mendel dan
Mendel penyimpangan semu

SKL Kompetensi Inti (KI)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
3.6 Menganalisis pola-  Menyimpulkan pola pewarisan
pola hereditas pada sifat non Mendelian didasarkan
mahluk hidup pada hasil pengamatan adanya
kenyataan sifat-sifat pada anak
yang tidak sama atau
menyimpang dari kedua orang
tuanya
 Menerapkan konsep gen letal,
pautan, pautan sex, pindah
silang dan gagal berpisah dalam
menyelesaikan persoalan dengan
latihan soal
 Mengaitkan adanya perbedaan
variasi dalam satu keturunan
dengan pola pewarisan sifat
Mendelian
 Menyimpulkan bahwa ada
pewarisan sifat non Mendelian
4.6 Menyajikan hasil  Menerapkan pola-pola hereditas
penerapan pola- dalam perhitungan peluang dari
pola hereditas persilangan yang melibatkan
dalam perhitungan peristiwa pautan dan pindah
peluang dari silang
persilangan yang  Menyajikan hasil penerapan
melibatkan pola-pola hereditas dalam
peristiwa pautan perhitungan peluang dari
dan pindah silang persilangan yang melibatkan
peristiwa pautan dan pindah
silang
3.7 Menganalisis pola-  Memahami peta silsilah Ratu
pola hereditas pada Victoria dan mengaitkan dengan
manusia pola-pola penurunan sifat
heredite
 Menganalisis penurunan sifat
hemofilia dari peta silsilah
Victoria
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
hukum Mendel
Pola-pola Hereditas  Menyimpulkan pola
 Pautan & pindah pewarisan sifat non
silang, Mendelian didasarkan
 Gagal berpisah, pada hasil pengamatan
dan gen letal. adanya kenyataan sifat-
 Penentuan jenis sifat pada anak yang tidak
kelamin sama atau menyimpang
 Pautan seks dari kedua orang tuanya
 Menerapkan konsep gen
letal, pautan, pautan sex,
pindah silang dan gagal
berpisah dalam
menyelesaikan persoalan
dengan latihan soal
 Mengaitkan adanya
perbedaan variasi dalam
satu keturunan dengan
pola pewarisan sifat
Mendelian
 Menyimpulkan bahwa
ada pewarisan sifat non
Mendelian
 Mempresentasikan hasil
diskusi dan latihan soal
Hereditas Manusia  Membaca peta silsilah
 Jenis kelamin Ratu Victoria dan
 Penyakit menurun mengaitkan dengan pola-
 Golongan darah pola penurunan sifat
heredite
 Membuat analisis
bagaimana penurunan sifat

SKL Kompetensi Inti (KI)
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
 Menyimpulkan tentang
penurunan sifat-sifat pada
mahkluk hidup (Golongan darah,
cacad dan penyakit, jenis
kelamin)
 Menerapkan konsep penurunan
sifat penyakit menurun dan
golongan darah dan jenis
kelamin dalam menyelesaikan
persoalan
 Menjelaskan mekanisme
pewarisan penyakit menurun dan
golongan darah
 Merancang peta silsilah keluarga
4.7 Menyajikan data  Melakukan studi kasus
hasil studi kasus sederhana tentang pola-pola
tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam
hereditas pada berbagai aspek kehidupan
manusia dalam  Menyajikan data hasil studi
berbagai aspek kasus tentang pola-pola hereditas
kehidupan pada manusia dalam berbagai
aspek kehidupan
3.8 Menganalisis  Menjelaskan tentang mutasi
peristiwa mutasi berdasarkan pengamatan
pada makhluk tayangan/ gambar mutan pada
hidup tumbuhan, hewan, dan manusia
 Menganalisis mekanisme dan
penyebab mutasi (proses, faktor
penyebab, hasil dan dampak
mutasi) yang menyebabkan
timbulnya variasi dan kelainan
pada makhluk hidup
 Menganalisis dampak positif dan
negatif mutasi dan
mempresentasikan hasilnya
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
hemofilia dari peta silsilah
Victoria
 Menyimpulkan tentang
penurunan sifat-sifat pada
mahkluk hidup (Golongan
darah, cacad dan penyakit,
jenis kelamin)
 Menerapkan konsep
penurunan sifat penyakit
menurun dan golongan
darah dan jenis kelamin
dalam menyelesaikan
persoalan
 Membahas mekanisme
pewarisan penyakit
menurun dan golongan
darah
 Menyusun peta silsilah
keluarga
 Mempresentasikan hasil
hasil diskusi tentang
pewarisan sifat pada
manusia
Mutasi  Membahas tentang
 Jenis-jenis mutasi mutasi berdasarkan
 Mekanisme pengamatan tayangan/
mutasi gambar mutan pada
 Penyebab mutasi tumbuhan, hewan, dan
 Dampak mutasi manusia
dan implikasi  Membahas mekanisme
serta benefit dan penyebab mutasi
 Contoh-contoh (proses, faktor penyebab,
mutasi hasil dan dampak mutasi)
yang menyebabkan
timbulnya variasi dan
kelainan pada makhluk

SKL Kompetensi Inti (KI)
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan
menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji
dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan
kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
4.8 Menyajikan data  Meksplorasi peristiwa mutasi
hasil eksplorasi yang menyebabkan variasi dan
peristiwa mutasi kelainan sifat pada makhluk
yang menyebabkan hidup
variasi dan kelainan  Menyajikan data hasil eksplorasi
sifat pada makhluk peristiwa mutasi yang
hidup menyebabkan variasi dan
kelainan sifat pada makhluk
hidup
3.9 Menjelaskan teori,  Memahami fenomena variasi
prinsip dan morfologi , misalnya variasi
mekanisme evolusi bentuk paruh burung finch, cakar
serta pandangan berbagai burung, warna sayap
terkini para ahli ngengat Biston betularia, sayap
terkait spesiasi kumbang kelapa dari Manado
 Menjelaskan teori-teori asal usul
Mahkluk hidup dihubungkan
dengan pohon Filogeni Mahkluk
hidup
 Mengaitkan hubungan antara
variasi dengan proses mutasi dan
kompetisi serta adaptasi
 Mengaitkan terjadinya variasi
makhluk hidup sebagai dasar
terjadinya proses evolusi
 Menyimpulkan hasil kajian
tentang teori evolusi
4.9. Menyajikan karya  Menyajikan karya ilmiah
ilmiah terhadap terhadap gagasan baru tentang
gagasan baru kemungkinan-kemungkinan
tentang pandangan evolusi berdasarkan
kemungkinan- pemahaman yang dimilikinya
kemungkinan
pandangan evolusi
berdasarkan
pemahaman yang
Materi Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
hidup
 Menganalisis dampak
positif dan negatif mutasi
dan mempresentasikan
hasilnya
Evolusi  Mengamati berbagai
 Asal usul fenomena variasi
kehidupan morfologi , misalnya
 Pohon Filogeni variasi bentuk paruh
 Teori evolusi burung finch, cakar
berbagai burung, warna
Mekanisme Evolusi sayap ngengat Biston
 Isolasi geografik betularia, sayap kumbang
 Radiasi adaptif kelapa dari Manado
 Mendiskusikan teori-teori
 Hukum Hardy-
asal usul Mahkluk hidup
Weinberg
dihubungkan dengan
pohon Filogeni Mahkluk
hidup
 Mengaitkan hubungan
antara variasi dengan
proses mutasi dan
kompetisi serta adaptasi
 Mengaitkan terjadinya
variasi makhluk hidup
sebagai dasar terjadinya
proses evolusi
 Menyimpulkan hasil
diskusi dan kajiannya
tentang teori evolusi dan
mempresentasikannya
 Materi Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Kegiatan Pembelajaran
Pemebelajaran Penilaian
dimilikinya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai Bioteknologi  Mengamati berbagai
menganalisis pengetahuan faktual, prinsip-prinsip produk-produk bioteknologi  Konsep dasar produk-produk
konseptual, prosedural, dan Bioteknologi dan melalui tayangan video/gambar Bioteknologi bioteknologi melalui
metakognitif berdasarkan rasa ingin penerapannya  Menjelaskan tentang  Jenis tayangan video/gambar
tahunya tentang ilmu pengetahuan, sebagai upaya bioteknologi (bahan, proses, bioteknologi:  Membahas tentang
teknologi, seni, budaya, dan peningkatan produk, dampak) konvensional dan bioteknologi (bahan,
humaniora dengan wawasan kesejahteraan  Merencanakan pembuatan modern proses, produk, dampak)
kemanusiaan, kebangsaan, manusia produk bioteknologi  Produk  Membuat rencana dan
kenegaraan, dan peradaban terkait konvensional bioteknologi melaksanakan pembuatan
penyebab fenomena dan kejadian,  Mensimulasikan DNA  Dampak produk bioteknologi
serta menerapkan pengetahuan Rekombinan dengan pemanfaatan konvensional dan
prosedural pada bidang kajian yang menggunakan puzzle produk menyusun laporan
spesifik sesuai dengan bakat dan  Menyimpulkan hasil kajian bioteknologi di  Simulasi DNA
minatnya untuk memecahkan tentang dampak bioteknologi masyarakat Rekombinan dengan
masalah menggunakan puzzle
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji 4.10 Menyajikan laporan  Melakukan percobaan penerapan  Membuat kesimpulan hasil
dalam ranah konkret dan ranah hasil percobaan prinsip-prinsip Bioteknologi diskusi tentang dampak
abstrak terkait dengan penerapan prinsip- konvensional berdasarkan bioteknologi dan
pengembangan dari yang prinsip scientific method mempresentasikannya
dipelajarinya di sekolah secara Bioteknologi  Menyajikan laporan hasil
mandiri, bertindak secara efektif dan konvensional percobaan penerapan prinsip-
kreatif, serta mampu menggunakan berdasarkan prinsip Bioteknologi
metode sesuai kaidah keilmuan scientific method konvensional berdasarkan
scientific method

Mengetahui, Bandung, 19 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata pelajaran

Rika Sinta Komara, M.Pd. Donna Karolina Br. Surbakti, S.Pd.

NIK DT. 08094.1.1.1.0 NIK DT.-