ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi fakta Pertumbuhan dan  Mengamati carta/video
menerapkan, pengaruh faktor tentang pertumbuhan pada Perkembangan tentang pertumbuhan pada
dan internal dan makhluk hidup  Konsep pertumbuhan makhluk hidup,
menganalisis faktor eksternal  Menganalisis faktor-faktor dan perkembangan mendiskusikan, dan
pengetahuan terhadap yang memengaruhi makhluk hidup menganalisis faktor-faktor
faktual, pertumbuhan dan pertumbuhan dan  Faktor-faktor yang yang memengaruhi serta
konseptual, perkembangan perkembangan pada makhluk mempengaruhi menyimpulkan konsep
prosedural, dan makhluk hidup hidup pertumbuhan dan pertumbuhan dan
metakognitif  Menyimpulkan konsep perkembangan perkembangan pada makhluk
berdasarkan pertumbuhan dan makhluk hidup. hidup
rasa ingin perkembangan pada makhluk  Desain penelitian  Menyusun rancangan,
tahunya tentang hidup melakukan percobaan,
ilmu mendiskusikan hasil
pengetahuan, percobaan serta menyusun
teknologi, seni, laporan tentang pertumbuhan
budaya, dan dan perkembangan makhluk
humaniora hidup
dengan  Mempresentasikan/menuliska
wawasan n dalam log-book/buku kerja
kemanusiaan, kesimpulan hasil kajian dan
kebangsaan, diskusi tentang konsep
kenegaraan, dan pertumbuhan dan
peradaban perkembangan pada makhluk
terkait hidup
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.1 Menyusun  Menyusun rancangan,
menalar, dan laporan hasil melakukan percobaan tentang
menyaji dalam percobaan pertumbuhan dan
ranah konkret tentang pengaruh perkembangan makhluk
dan ranah faktor eksternal hidup
abstrak terkait terhadap proses  Menyusun laporan tentang
dengan pertumbuhan dan pertumbuhan dan
pengembangan perkembangan perkembangan makhluk
dari yang tanaman hidup
dipelajarinya di  Mempresentasikan/menuliska
sekolah secara n dalam log-book/buku kerja
mandiri, kesimpulan hasil kajian dan
bertindak secara diskusi tentang konsep
efektif dan pertumbuhan dan
kreatif, serta perkembangan pada makhluk
mampu hidup
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.2 Menjelaskan  Mengidentifikasi sifat dan Metabolisme Sel:  Melakukan percobaan uji
menerapkan, proses cara kerja enzim, proses Enzim enzim katalase , fermentasi
dan metabolisme katabolisme dan proses  Komponen enzim alkohol dan percobaan
menganalisis sebagai reaksi anabolisme melalui percobaan  Sifat enzim fotosintesis untuk
pengetahuan enzimatis dalam  Menjelaskan sifat dan cara  Cara kerja enzim menemukan sifat dan cara
faktual, makhluk hidup kerja enzim, proses kerja enzim, proses
konseptual, katabolisme dan anabolisme Katabolisme katabolisme dan proses
prosedural, dan meliputi bahan, proses, hasil Karbohidrat anabolisme
metakognitif dan tempat berlangsungnya  Respirasi aerob  Mendiskusikan tentang sifat
berdasarkan  Menjelaskan konsep respirasi  Respirasi anaerob dan cara kerja enzim, proses
rasa ingin aerob dan anaerob katabolisme dan anabolisme
tahunya tentang  Menjelaskan konsep Anabolisme meliputi bahan, proses, hasil
ilmu
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan, fotosintesis dan kemosintesis  Fotosentesis dan tempat berlangsungnya
teknologi, seni,  Kemosintesis  Menyimpulkan hasil diskusi,
budaya, dan pengamatan percobaan dan
humaniora memperesentasikan tentang
dengan sifat-sifat, cara kerja enzim
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.2 Menyusun  Melakukan percobaan tentang
menalar, dan laporan hasil mekanisme kerja enzim,
menyaji dalam percobaan fotosintesis, dan respirasi
ranah konkret tentang anaerob
dan ranah mekanisme kerja  Menyusun laporan hasil
abstrak terkait enzim, percobaan tentang mekanisme
dengan fotosintesis, dan kerja enzim, fotosintesis, dan
pengembangan respirasi anaerob respirasi anaerob
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Mengidentifikasi struktur Materi Genetik  Mengamati diagram/
menerapkan, hubungan DNA, RNA, dan kromosom  Gen, DNA, gambar/film struktur DNA,
dan struktur dan serta semua aktivitasnya Kromosom RNA, dan kromosom serta
menganalisis fungsi gen, DNA, (replikasi, transkripsi dan  Sintesis protein dan semua aktivitasnya (replikasi,
pengetahuan kromosom dalam translasi) melalui pengamatan pembentukan sifat transkripsi dan translasi)
faktual, penerapan prinsip diagram/ gambar/ film makhluk hidup  Membahas tentang
konseptual, pewarisan sifat  Menganalisis keterkaitan bagaimana keterkaitan antara
prosedural, dan pada makhluk antara sistesa protein dan sistesa protein dan
metakognitif hidup pembentukan sifat makhluk pembentukan sifat makhluk
berdasarkan hidup hidup
rasa ingin  Mengidentifikasi berbagai  Mengamati berbagai sifat
tahunya tentang sifat morfologis pada mahluk morfologis pada Mahluk
ilmu hidup, misalnya, berbagai hidup, misalnya, berbagai
pengetahuan, bentuk dan warna bunga, bulu bentuk dan warna bunga, bulu
teknologi, seni, pada tubuh hewan, warna dan pada tubuh hewan, warna dan
budaya, dan bentuk rambut pada manusia bentuk rambut pada manusia
humaniora  Melakukan analisis suatu  Mensimulasikan hubungan
dengan DNA makhluk serta antara sintesis protein dengan
wawasan menggambarkan sifat yang pembentukan sifat pada
kemanusiaan, dibentuk menjadi suatu wujud mahluk hidup dengan
kebangsaan, makhluk hidup melakukan analisis suatu
kenegaraan, dan DNA makhluk serta
peradaban menggambarkan sifat yang
terkait dibentuk menjadi suatu ujud
penyebab makhluk hidup
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.3 Merumuskan  Merumuskan urutan proses
menalar, dan urutan proses sintesis protein dalam
menyaji dalam sintesis protein kaitannya dengan
ranah konkret dalam kaitannya penyampaian kode genetik
dan ranah dengan (DNA-RNA-Protein)
abstrak terkait penyampaian  Mempresentasikan hasil
dengan kode genetik rumusan urutan proses
pengembangan (DNA-RNA- sintesis protein dalam
dari yang Protein) kaitannya dengan
dipelajarinya di penyampaian kode genetik
sekolah secara (DNA-RNA-Protein)
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Mengklasifikasi informasi Pembelahan Sel  Mengkaji literatur tentang
menerapkan, proses tentang mitosis dan meiosis  Mitosis mitosis dan meiosis meliputi
dan pembelahan sel meliputi tujuan,  Meiosis tujuan, proses/tahapan, hasil,
menganalisis sebagai dasar proses/tahapan, hasil, tempat  Siklus sel tempat berlangsung
pengetahuan penurunan sifat berlangsung melalui studi  Gametogenesis  Mengaitka hubungan antara
faktual, dari induk kepada literatur pembelahan mitosis dan
konseptual, keturunannya  Mengaitkan hubungan antara meiosis/ gametogenesis
prosedural, dan pembelahan mitosis dan dengan penurunan sifat dari
metakognitif meiosis/ gametogenesis induk kepada anaknya
berdasarkan dengan penurunan sifat dari berdasarkan pengamatan
rasa ingin induk kepada anaknya gambar/diagram/film
tahunya tentang berdasarkan pengamatan  Menarik kesimpulan tentang
ilmu
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan, gambar/diagram/film persamaan dan perbedaan
teknologi, seni,  Menyimpulkan tentang antara:
budaya, dan persamaan dan perbedaan - Mitosis dan meiosis.
humaniora antara mitosis dan meiosis, - Oogenesis dan
dengan oogenesis dan spermatogenesis.
wawasan spermatogenesis serta - Pembentukan sifat pada
kemanusiaan, pembentukan sifat pada anak anak gabungan sifat yang
kebangsaan, gabungan sifat yang dibawa dibawa oleh kedua jenis
kenegaraan, dan oleh kedua jenis gamet orang gamet orang tuanya.
peradaban tuanya.
terkait  Mengomunikasikan hasil
penyebab diskusi dan kesimpulannya
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.4 Menyajikan hasil  Melakukan pengamatan
menalar, dan pengamatan pembelahan sel pada sel
menyaji dalam pembelahan sel hewan maupun tumbuhan
ranah konkret pada sel hewan  Menyajikan hasil pengamatan
dan ranah maupun pembelahan sel pada sel
abstrak terkait tumbuhan hewan maupun tumbuhan
dengan
pengembangan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.5 Menerapkan  Memahami pewarisan sifat Hukum Mendel  Melakukan studi literatur
menerapkan, prinsip pewarisan menurut Hukum Mendel dan dan Penyimpangan tentang pewarisan sifat
dan sifat makhluk penyimpangan semu Hukum Semu Hukum Mendel menurut Hukum Mendel dan
menganalisis hidup Mendel serta istilah-istilah :  Persilangan penyimpangan semu Hukum
pengetahuan berdasarkan Allel, genotip, fenotip dan Monohibrid dan Mendel serta istilah-istilah :
faktual, hukum Mendel gamet melalui studi literatur dihibrid Allel, genotip, fenotip dan
konseptual,  Mengidentifikasi  Penyimpangan semu : gamet
prosedural, dan keanekaragam gen, dan jenis interaksi gen,  Mengamati keanekaragam
metakognitif pada lingkungan sekitar kriptomeri gen, dan jenis pada
berdasarkan (keluarga, teman sekolah, epistasis/hipostatis, lingkungan sekitar (keluarga,
rasa ingin tetangga, dll) gen komplementer, teman sekolah, tetangga, dll)
tahunya tentang  Menjelaskan terjadinya dan polimeri dan mendiskusikan
ilmu keanekaragam gen, dan jenis bagaimana hal tersebut dapat
pengetahuan, pada lingkungan sekitar terjadi
teknologi, seni, (keluarga, teman sekolah,  Menerapkan pemahaman
budaya, dan tetangga, dll) tentang pola pewarisan sifat
humaniora  Menyusun skema persilangan menurut Mendel dengan
dengan monohibrid, dihibrid membuat skema persilangan
wawasan  Menjelaskan pola pewarisan monohibrid, dihibrid
kemanusiaan, sifat menurut Mendel  Membuat kesimpulan tentang
kebangsaan,  Menyimpulkan tentang persilangan menurut pola
kenegaraan, dan persilangan menurut pola Mendel dan penyimpangan
peradaban Mendel dan penyimpangan semu hukum Mendel
terkait semu hukum Mendel  Membuat laporan tertulis
penyebab hasil percobaan persilangan
fenomena dan dengan kancing /baling-baling
kejadian, serta genetika menurut pola
menerapkan Mendel dan penyimpangan
pengetahuan semu hukum Mendel
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.5 Menyajikan hasil  Melakukan percobaan
menalar, dan penerapan hukum persilangan dengan
menyaji dalam Mandel dalam kancing /baling-baling
ranah konkret perhitungan genetika menurut pola
dan ranah peluang dari Mendel dan penyimpangan
abstrak terkait persilangan semu hukum Mendel
dengan makhluk hidup di  Membuat laporan tertulis
pengembangan bidang pertanian hasil percobaan persilangan
dari yang dan peternakan dengan kancing /baling-baling
dipelajarinya di genetika menurut pola
sekolah secara Mendel dan penyimpangan
mandiri, semu hukum Mendel
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.6 Menganalisis  Menyimpulkan pola Pola-pola Hereditas  Menyimpulkan pola
menerapkan, pola-pola pewarisan sifat non  Pautan & pindah pewarisan sifat non
dan hereditas pada Mendelian didasarkan pada silang, Mendelian didasarkan pada
menganalisis mahluk hidup hasil pengamatan adanya  Gagal berpisah, dan hasil pengamatan adanya
pengetahuan kenyataan sifat-sifat pada gen letal. kenyataan sifat-sifat pada
faktual, anak yang tidak sama atau  Penentuan jenis anak yang tidak sama atau
konseptual, menyimpang dari kedua kelamin menyimpang dari kedua
prosedural, dan orang tuanya  Pautan seks orang tuanya
metakognitif  Menerapkan konsep gen letal,  Menerapkan konsep gen letal,
berdasarkan pautan, pautan sex, pindah pautan, pautan sex, pindah
rasa ingin silang dan gagal berpisah silang dan gagal berpisah
tahunya tentang dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan
ilmu
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan, persoalan dengan latihan soal persoalan dengan latihan soal
teknologi, seni,  Mengaitkan adanya  Mengaitkan adanya
budaya, dan perbedaan variasi dalam satu perbedaan variasi dalam satu
humaniora keturunan dengan pola keturunan dengan pola
dengan pewarisan sifat Mendelian pewarisan sifat Mendelian
wawasan  Menyimpulkan bahwa ada  Menyimpulkan bahwa ada
kemanusiaan, pewarisan sifat non pewarisan sifat non
kebangsaan, Mendelian Mendelian
kenegaraan, dan  Mempresentasikan hasil
peradaban diskusi dan latihan soal
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.6 Menyajikan hasil  Menerapkan pola-pola
menalar, dan penerapan pola- hereditas dalam perhitungan
menyaji dalam pola hereditas peluang dari persilangan yang
ranah konkret dalam melibatkan peristiwa pautan
dan ranah perhitungan dan pindah silang
abstrak terkait peluang dari  Menyajikan hasil penerapan
dengan persilangan yang pola-pola hereditas dalam
pengembangan melibatkan perhitungan peluang dari
dari yang peristiwa pautan persilangan yang melibatkan
dipelajarinya di dan pindah silang peristiwa pautan dan pindah
sekolah secara silang
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.7 Menganalisis  Memahami peta silsilah Ratu Hereditas Manusia  Membaca peta silsilah Ratu
menerapkan, pola-pola Victoria dan mengaitkan  Jenis kelamin Victoria dan mengaitkan
dan hereditas pada dengan pola-pola penurunan  Penyakit menurun dengan pola-pola penurunan
menganalisis manusia sifat heredite  Golongan darah sifat heredite
pengetahuan  Menganalisis penurunan sifat  Membuat analisis bagaimana
faktual, hemofilia dari peta silsilah penurunan sifat hemofilia dari
konseptual, Victoria peta silsilah Victoria
prosedural, dan  Menyimpulkan tentang  Menyimpulkan tentang
metakognitif penurunan sifat-sifat pada penurunan sifat-sifat pada
berdasarkan mahkluk hidup (Golongan mahkluk hidup (Golongan
rasa ingin darah, cacad dan penyakit, darah, cacad dan penyakit,
tahunya tentang jenis kelamin) jenis kelamin)
ilmu  Menerapkan konsep  Menerapkan konsep penurunan
pengetahuan, penurunan sifat penyakit sifat penyakit menurun dan
teknologi, seni, menurun dan golongan darah golongan darah dan jenis
budaya, dan dan jenis kelamin dalam kelamin dalam menyelesaikan
humaniora menyelesaikan persoalan persoalan
dengan  Menjelaskan mekanisme  Membahas mekanisme
wawasan pewarisan penyakit menurun pewarisan penyakit menurun
kemanusiaan, dan golongan darah dan golongan darah
kebangsaan,  Merancang peta silsilah  Menyusun peta silsilah
kenegaraan, dan keluarga keluarga
peradaban  Mempresentasikan hasil hasil
terkait diskusi tentang pewarisan sifat
penyebab pada manusia
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.7 Menyajikan data  Melakukan studi kasus
menalar, dan hasil studi kasus sederhana tentang pola-pola
menyaji dalam tentang pola-pola hereditas pada manusia dalam
ranah konkret hereditas pada berbagai aspek kehidupan
dan ranah manusia dalam  Menyajikan data hasil studi
abstrak terkait berbagai aspek kasus tentang pola-pola
dengan kehidupan hereditas pada manusia dalam
pengembangan berbagai aspek kehidupan
dari yang
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.8 Menganalisis  Menjelaskan tentang mutasi Mutasi  Membahas tentang mutasi
menerapkan, peristiwa mutasi berdasarkan pengamatan  Jenis-jenis mutasi berdasarkan pengamatan
dan pada makhluk tayangan/ gambar mutan pada  Mekanisme mutasi tayangan/ gambar mutan pada
menganalisis hidup tumbuhan, hewan, dan  Penyebab mutasi tumbuhan, hewan, dan
pengetahuan manusia  Dampak mutasi dan manusia
faktual,  Menganalisis mekanisme dan implikasi serta  Membahas mekanisme dan
konseptual, penyebab mutasi (proses, benefit penyebab mutasi (proses,
prosedural, dan faktor penyebab, hasil dan  Contoh-contoh faktor penyebab, hasil dan
metakognitif dampak mutasi) yang mutasi dampak mutasi) yang
berdasarkan menyebabkan timbulnya menyebabkan timbulnya
rasa ingin variasi dan kelainan pada variasi dan kelainan pada
tahunya tentang makhluk hidup makhluk hidup
ilmu
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan,  Menganalisis dampak positif  Menganalisis dampak positif
teknologi, seni, dan negatif mutasi dan dan negatif mutasi dan
budaya, dan mempresentasikan hasilnya mempresentasikan hasilnya
humaniora
dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.8 Menyajikan data  Meksplorasi peristiwa mutasi
menalar, dan hasil eksplorasi yang menyebabkan variasi
menyaji dalam peristiwa mutasi dan kelainan sifat pada
ranah konkret yang makhluk hidup
dan ranah menyebabkan  Menyajikan data hasil
abstrak terkait variasi dan eksplorasi peristiwa mutasi
dengan kelainan sifat yang menyebabkan variasi
pengembangan pada makhluk dan kelainan sifat pada
dari yang hidup makhluk hidup
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.9 Menjelaskan  Memahami fenomena variasi Evolusi  Mengamati berbagai
menerapkan, teori, prinsip dan morfologi , misalnya variasi  Asal usul kehidupan fenomena variasi morfologi ,
dan mekanisme bentuk paruh burung finch,  Pohon Filogeni misalnya variasi bentuk paruh
menganalisis evolusi serta cakar berbagai burung, warna  Teori evolusi burung finch, cakar berbagai
pengetahuan pandangan terkini sayap ngengat Biston burung, warna sayap ngengat
faktual, para ahli terkait betularia, sayap kumbang Mekanisme Evolusi Biston betularia, sayap
konseptual, spesiasi kelapa dari Manado  Isolasi geografik kumbang kelapa dari Manado
prosedural, dan  Menjelaskan teori-teori asal  Radiasi adaptif  Mendiskusikan teori-teori asal
metakognitif usul Mahkluk hidup  Hukum Hardy- usul Mahkluk hidup
berdasarkan dihubungkan dengan pohon Weinberg dihubungkan dengan pohon
rasa ingin Filogeni Mahkluk hidup Filogeni Mahkluk hidup
tahunya tentang  Mengaitkan hubungan antara  Mengaitkan hubungan antara
ilmu variasi dengan proses mutasi variasi dengan proses mutasi
pengetahuan, dan kompetisi serta adaptasi dan kompetisi serta adaptasi
teknologi, seni,  Mengaitkan terjadinya variasi  Mengaitkan terjadinya variasi
budaya, dan makhluk hidup sebagai dasar makhluk hidup sebagai dasar
humaniora terjadinya proses evolusi terjadinya proses evolusi
dengan  Menyimpulkan hasil kajian  Menyimpulkan hasil diskusi
wawasan tentang teori evolusi dan kajiannya tentang teori
kemanusiaan, evolusi dan
kebangsaan, mempresentasikannya
kenegaraan, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.9. Menyajikan karya  Menyajikan karya ilmiah
menalar, dan ilmiah terhadap terhadap gagasan baru tentang
menyaji dalam gagasan baru kemungkinan-kemungkinan
ranah konkret tentang pandangan evolusi
dan ranah kemungkinan- berdasarkan pemahaman yang
abstrak terkait kemungkinan dimilikinya
dengan pandangan
pengembangan evolusi
dari yang berdasarkan
dipelajarinya di pemahaman yang
sekolah secara dimilikinya
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
KI 3: Memahami, 3.10 Menganalisis  Mengidentifikasi berbagai Bioteknologi  Mengamati berbagai produk-
menerapkan, prinsip-prinsip produk-produk bioteknologi  Konsep dasar produk bioteknologi melalui
dan Bioteknologi dan melalui tayangan Bioteknologi tayangan video/gambar
menganalisis penerapannya video/gambar  Jenis bioteknologi:  Membahas tentang
pengetahuan sebagai upaya  Menjelaskan tentang konvensional dan bioteknologi (bahan, proses,
faktual, peningkatan bioteknologi (bahan, proses, modern produk, dampak)
konseptual, kesejahteraan produk, dampak)  Produk bioteknologi  Membuat rencana dan
prosedural, dan manusia  Merencanakan pembuatan  Dampak pemanfaatan melaksanakan pembuatan
metakognitif produk bioteknologi produk bioteknologi produk bioteknologi
berdasarkan konvensional di masyarakat konvensional dan menyusun
rasa ingin  Mensimulasikan DNA laporan
tahunya tentang Rekombinan dengan  Simulasi DNA Rekombinan
ilmu
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
pengetahuan, menggunakan puzzle dengan menggunakan puzzle
teknologi, seni,  Menyimpulkan hasil kajian  Membuat kesimpulan hasil
budaya, dan tentang dampak bioteknologi diskusi tentang dampak
humaniora bioteknologi dan
dengan mempresentasikannya
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI4: Mengolah, 4.10 Menyajikan  Melakukan percobaan
menalar, dan laporan hasil penerapan prinsip-prinsip
menyaji dalam percobaan Bioteknologi konvensional
ranah konkret penerapan berdasarkan scientific method
dan ranah prinsip-prinsip  Menyajikan laporan hasil
abstrak terkait Bioteknologi percobaan penerapan prinsip-
dengan konvensional prinsip Bioteknologi
pengembangan berdasarkan konvensional berdasarkan
dari yang scientific method scientific method
dipelajarinya di
sekolah secara
mandiri,
bertindak secara
efektif dan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kreatif, serta
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.