ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 8 Pinrang

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.1 Menjelaskan pengaruh faktor  Mengidentifikasi fakta tentang pertumbuhan Pertumbuhan dan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif internal dan faktor eksternal pada makhluk hidup Perkembangan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu terhadap pertumbuhan dan  Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi  Konsep pertumbuhan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora perkembangan makhluk hidup pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk dan perkembangan
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, hidup makhluk hidup
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Menyimpulkan konsep pertumbuhan dan  Faktor-faktor yang
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang perkembangan pada makhluk hidup mempengaruhi
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya pertumbuhan dan
untuk memecahkan masalah perkembangan makhluk
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.1 Menyusun laporan hasil  Menyusun rancangan, melakukan percobaan hidup.
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari percobaan tentang pengaruh tentang pertumbuhan dan perkembangan  Desain penelitian
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak faktor eksternal terhadap makhluk hidup
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan proses pertumbuhan dan  Menyusun laporan tentang pertumbuhan dan
metode sesuai kaidah keilmuan perkembangan tanaman perkembangan makhluk hidup
 Mempresentasikan/menuliskan dalam log-
book/buku kerja kesimpulan hasil kajian dan
diskusi tentang konsep pertumbuhan dan
perkembangan pada makhluk hidup
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.2 Menjelaskan proses  Mengidentifikasi sifat dan cara kerja enzim, Metabolisme Sel:
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif metabolisme sebagai reaksi proses katabolisme dan proses anabolisme Enzim
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu enzimatis dalam makhluk melalui percobaan  Komponen enzim
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora hidup  Menjelaskan sifat dan cara kerja enzim, proses  Sifat enzim
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, katabolisme dan anabolisme meliputi bahan,  Cara kerja enzim
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, proses, hasil dan tempat berlangsungnya
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Menjelaskan konsep respirasi aerob dan Katabolisme Karbohidrat
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya anaerob  Respirasi aerob
untuk memecahkan masalah  Menjelaskan konsep fotosintesis dan  Respirasi anaerob
kemosintesis
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.2 Menyusun laporan hasil  Melakukan percobaan tentang mekanisme kerja
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari percobaan tentang mekanisme enzim, fotosintesis, dan respirasi anaerob Anabolisme
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak kerja enzim, fotosintesis, dan  Menyusun laporan hasil percobaan tentang  Fotosentesis
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan respirasi anaerob mekanisme kerja enzim, fotosintesis, dan  Kemosintesis
metode sesuai kaidah keilmuan respirasi anaerob
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.3 Menganalisis hubungan  Mengidentifikasi struktur DNA, RNA, dan Materi Genetik
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif struktur dan fungsi gen, DNA, kromosom serta semua aktivitasnya (replikasi,  Gen, DNA, Kromosom
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu kromosom dalam penerapan transkripsi dan translasi) melalui pengamatan  Sintesis protein dan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora prinsip pewarisan sifat pada diagram/ gambar/ film pembentukan sifat
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, makhluk hidup  Menganalisis keterkaitan antara sistesa protein makhluk hidup
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, dan pembentukan sifat makhluk hidup
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Mengidentifikasi berbagai sifat morfologis
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya pada mahluk hidup, misalnya, berbagai bentuk
untuk memecahkan masalah dan warna bunga, bulu pada tubuh hewan,
warna dan bentuk rambut pada manusia
 Melakukan analisis suatu DNA makhluk serta
menggambarkan sifat yang dibentuk menjadi
suatu wujud makhluk hidup
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.3 Merumuskan urutan proses  Merumuskan urutan proses sintesis protein
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari sintesis protein dalam dalam kaitannya dengan penyampaian kode
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak kaitannya dengan genetik (DNA-RNA-Protein)
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan penyampaian kode genetik  Mempresentasikan hasil rumusan urutan proses
metode sesuai kaidah keilmuan (DNA-RNA-Protein) sintesis protein dalam kaitannya dengan
penyampaian kode genetik (DNA-RNA-
Protein)
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.4 Menganalisis proses  Mengklasifikasi informasi tentang mitosis dan Pembelahan Sel
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pembelahan sel sebagai dasar meiosis meliputi tujuan, proses/tahapan, hasil,  Mitosis
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penurunan sifat dari induk tempat berlangsung melalui studi literatur  Meiosis
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora kepada keturunannya  Mengaitkan hubungan antara pembelahan  Siklus sel
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, mitosis dan meiosis/ gametogenesis dengan  Gametogenesis
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, penurunan sifat dari induk kepada anaknya
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang berdasarkan pengamatan gambar/diagram/film
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya  Menyimpulkan tentang persamaan dan
untuk memecahkan masalah perbedaan antara mitosis dan meiosis,
oogenesis dan spermatogenesis serta
pembentukan sifat pada anak gabungan sifat
yang dibawa oleh kedua jenis gamet orang
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
tuanya.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.4 Menyajikan hasil pengamatan  Melakukan pengamatan pembelahan sel pada
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari pembelahan sel pada sel sel hewan maupun tumbuhan
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak hewan maupun tumbuhan  Menyajikan hasil pengamatan pembelahan sel
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan pada sel hewan maupun tumbuhan
metode sesuai kaidah keilmuan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.5 Menerapkan prinsip pewarisan  Memahami pewarisan sifat menurut Hukum Hukum Mendel
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif sifat makhluk hidup Mendel dan penyimpangan semu Hukum dan Penyimpangan Semu
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan hukum Mendel Mendel serta istilah-istilah : Allel, genotip, Hukum Mendel
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora fenotip dan gamet melalui studi literatur  Persilangan Monohibrid
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,  Mengidentifikasi keanekaragam gen, dan jenis dan dihibrid
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, pada lingkungan sekitar (keluarga, teman  Penyimpangan semu :
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang sekolah, tetangga, dll) interaksi gen, kriptomeri
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya  Menjelaskan terjadinya keanekaragam gen, dan epistasis/hipostatis, gen
untuk memecahkan masalah jenis pada lingkungan sekitar (keluarga, teman komplementer, dan
sekolah, tetangga, dll) polimeri
 Menyusun skema persilangan monohibrid,
dihibrid
 Menjelaskan pola pewarisan sifat menurut
Mendel
 Menyimpulkan tentang persilangan menurut
pola Mendel dan penyimpangan semu hukum
Mendel
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.5 Menyajikan hasil penerapan  Melakukan percobaan persilangan dengan
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari hukum Mandel dalam kancing /baling-baling genetika menurut pola
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak perhitungan peluang dari Mendel dan penyimpangan semu hukum
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan persilangan makhluk hidup di Mendel
metode sesuai kaidah keilmuan bidang pertanian dan  Membuat laporan tertulis hasil percobaan
peternakan persilangan dengan kancing /baling-baling
genetika menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum Mendel
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.6 Menganalisis pola-pola  Menyimpulkan pola pewarisan sifat non Pola-pola Hereditas
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif hereditas pada mahluk hidup Mendelian didasarkan pada hasil pengamatan  Pautan & pindah silang,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu adanya kenyataan sifat-sifat pada anak yang  Gagal berpisah, dan gen
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora tidak sama atau menyimpang dari kedua orang letal.
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, tuanya  Penentuan jenis kelamin
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Menerapkan konsep gen letal, pautan, pautan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang sex, pindah silang dan gagal berpisah dalam  Pautan seks
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya menyelesaikan persoalan dengan latihan soal
untuk memecahkan masalah  Mengaitkan adanya perbedaan variasi dalam
satu keturunan dengan pola pewarisan sifat
Mendelian
 Menyimpulkan bahwa ada pewarisan sifat non
Mendelian
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.6 Menyajikan hasil penerapan  Menerapkan pola-pola hereditas dalam
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari pola-pola hereditas dalam perhitungan peluang dari persilangan yang
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak perhitungan peluang dari melibatkan peristiwa pautan dan pindah silang
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan persilangan yang melibatkan  Menyajikan hasil penerapan pola-pola hereditas
metode sesuai kaidah keilmuan peristiwa pautan dan pindah dalam perhitungan peluang dari persilangan
silang yang melibatkan peristiwa pautan dan pindah
silang
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.7 Menganalisis pola-pola  Memahami peta silsilah Ratu Victoria dan Hereditas Manusia
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif hereditas pada manusia mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat  Jenis kelamin
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu heredite  Penyakit menurun
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora  Menganalisis penurunan sifat hemofilia dari  Golongan darah
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, peta silsilah Victoria
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang pada mahkluk hidup (Golongan darah, cacad
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya dan penyakit, jenis kelamin)
untuk memecahkan masalah  Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit
menurun dan golongan darah dan jenis kelamin
dalam menyelesaikan persoalan
 Menjelaskan mekanisme pewarisan penyakit
menurun dan golongan darah
 Merancang peta silsilah keluarga
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.7 Menyajikan data hasil studi  Melakukan studi kasus sederhana tentang pola-
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari kasus tentang pola-pola pola hereditas pada manusia dalam berbagai
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak hereditas pada manusia dalam aspek kehidupan
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan berbagai aspek kehidupan  Menyajikan data hasil studi kasus tentang pola-
metode sesuai kaidah keilmuan pola hereditas pada manusia dalam berbagai
aspek kehidupan
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.8 Menganalisis peristiwa mutasi  Menjelaskan tentang mutasi berdasarkan Mutasi
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada makhluk hidup pengamatan tayangan/ gambar mutan pada  Jenis-jenis mutasi
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu tumbuhan, hewan, dan manusia
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora  Menganalisis mekanisme dan penyebab mutasi  Mekanisme mutasi
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, (proses, faktor penyebab, hasil dan dampak  Penyebab mutasi
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, mutasi) yang menyebabkan timbulnya variasi  Dampak mutasi dan
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang dan kelainan pada makhluk hidup implikasi serta benefit
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya  Menganalisis dampak positif dan negatif mutasi  Contoh-contoh mutasi
untuk memecahkan masalah dan mempresentasikan hasilnya
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.8 Menyajikan data hasil  Meksplorasi peristiwa mutasi yang
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari eksplorasi peristiwa mutasi menyebabkan variasi dan kelainan sifat pada
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak yang menyebabkan variasi dan makhluk hidup
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan kelainan sifat pada makhluk  Menyajikan data hasil eksplorasi peristiwa
metode sesuai kaidah keilmuan hidup mutasi yang menyebabkan variasi dan kelainan
sifat pada makhluk hidup
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.9 Menjelaskan teori, prinsip dan  Memahami fenomena variasi morfologi , Evolusi
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif mekanisme evolusi serta misalnya variasi bentuk paruh burung finch,  Asal usul kehidupan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pandangan terkini para ahli cakar berbagai burung, warna sayap ngengat  Pohon Filogeni
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora terkait spesiasi Biston betularia, sayap kumbang kelapa dari  Teori evolusi
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, Manado
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,  Menjelaskan teori-teori asal usul Mahkluk Mekanisme Evolusi
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang hidup dihubungkan dengan pohon Filogeni  Isolasi geografik
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya Mahkluk hidup  Radiasi adaptif
untuk memecahkan masalah  Mengaitkan hubungan antara variasi dengan  Hukum Hardy-Weinberg
proses mutasi dan kompetisi serta adaptasi
 Mengaitkan terjadinya variasi makhluk hidup
sebagai dasar terjadinya proses evolusi
 Menyimpulkan hasil kajian tentang teori
evolusi
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.9. Menyajikan karya ilmiah  Menyajikan karya ilmiah terhadap gagasan
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari terhadap gagasan baru tentang baru tentang kemungkinan-kemungkinan
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak kemungkinan-kemungkinan pandangan evolusi berdasarkan pemahaman
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan pandangan evolusi yang dimilikinya
metode sesuai kaidah keilmuan berdasarkan pemahaman yang
dimilikinya
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan 3.10 Menganalisis prinsip-prinsip  Mengidentifikasi berbagai produk-produk Bioteknologi
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif Bioteknologi dan bioteknologi melalui tayangan video/gambar  Konsep dasar
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penerapannya sebagai upaya  Menjelaskan tentang bioteknologi (bahan, Bioteknologi
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora peningkatan kesejahteraan proses, produk, dampak)  Jenis bioteknologi:
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, manusia  Merencanakan pembuatan produk bioteknologi konvensional dan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, konvensional modern
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang  Mensimulasikan DNA Rekombinan dengan  Produk bioteknologi
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya menggunakan puzzle  Dampak pemanfaatan
untuk memecahkan masalah  Menyimpulkan hasil kajian tentang dampak produk bioteknologi di
bioteknologi masyarakat
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret 4.10 Menyajikan laporan hasil  Melakukan percobaan penerapan prinsip-
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari percobaan penerapan prinsip Bioteknologi konvensional berdasarkan
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak prinsip-prinsip Bioteknologi scientific method
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan konvensional berdasarkan  Menyajikan laporan hasil percobaan penerapan
metode sesuai kaidah keilmuan scientific method prinsip-prinsip Bioteknologi konvensional
berdasarkan scientific method

Tuppu, 21 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HANDIA ASYIK, S.Pd.,M.Pd LIFMAWATI, S.Si

NIP. 197712012005021002 NIPPPK 199401152022212020