ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD,

Satuan Pendidikan : SMP N

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Standar Indikator
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian
Dasar Pembelajaran
Lulusan Kinerja
Sikap 1. Menerima dan Perwujudan sikap
Memiliki perilaku
yang menjalankan religius dalam
mencerminkan ajaran agama pembelajaran tentang
sikap : yang dianutnya teks laporan
1. beriman dan percobaan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, 2. Menunjukkan Perwujudan sikap
dan peduli, perilaku jujur, sportif dan disiplin
3. bertanggungjawa disiplin, dalam pembelajaran
b, tanggungjawab, tentang teks laporan
4. pembelajar sejati peduli(toleransi, percobaan
sepanjang hayat,
dan gotong royong), (Terintegrasi pada KI
5. sehat jasmani dan santun, percaya 3 dan KI 4)
rohani diri,dalam
Sesuai dengan berinteraksi
perkembangan secara efektif
anak di
dengan
lingkungan
keluarga, sekolah, lingkungan
masyarakat dan sosial dan
lingkungan alam alamdalam
sekitar, bangsa, jangkauan
negara, dan pergaulan dan
kawasan regional. keberadaannya
Penget Memiliki 3. Memahamipeng 3.1 Mengidentifi 3.1.1 Menjela  Fungsi teks
a-huan pengetahuan etahuan kasi skan laporan
faktual, informasi Pengert  Pengertian teks
(faktual,
konseptual, dari laporan ian laporan
konseptual, dan percobaan
prosedural, dan Teks  Model teks
metakognitif pada prosedural) yangdibaca
dan didengar Lapora laporan
tingkat teknis dan berdasarkan n
(percobaan (pengamatan,
spesifik sederhana rasa ingin 3.1.2 Mengan percobaan/
sederhana
berkenaan dengan tahunya tentang untuk alisis eksperimen)
: ilmu mendeteksi Model  Simpulan tujuan,
1. ilmu pengetahuan, zat teks bahan/alat,
pengetahuan, berbahaya laporan
teknologi, seni, langkah, dan hasil
2. teknologi, pada
budaya terkait (penga dalam laporan
3. seni, dan makanan,
4. budaya. matan, percobaan yang
fenomena dan adanya
vitamin pada
percoba didengar dan/ atau
kejadian tampak an/ dibaca
Mampu makanan,
mata. eksperi  Struktur teks
mengaitkan dll).
pengetahuan di 3.2 Menelaah men). laporan.
atas struktur dan  Ciri-ciri
dalam konteks kebahasaan 3.2.1. Menganalisi kebahasaan teks
diri dari teks s Struktur laporan: Kalimat
sendiri, keluarga, laporan teks Laporan aktif, kata tugas,
percobaanya 3.2.2. Menjelaskan kosakata teknis
sekolah,
ng didengar Ciri-ciri bidang ilmu;
masyarakat atau dibaca
dan lingkungan kebahasaan penulisan unsur
(percobaan
alam teks laporan: serapan.
sederhana
sekitar, bangsa, untuk Kalimat  Model teks
negara, dan mendeteksi aktif, kata laporan
kawasan regional. zat tugas, percobaan.
 Standar Indikator
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian
Dasar Pembelajaran
Lulusan Kinerja
berbahaya kosakata
pada teknis
makanan, bidang ilmu;
adanya penulisan
vitamin pada
unsur
makanan,
dll)
serapan.
3.2.3. Menganalisi
s struktur
dan
kebahasaan
dari teks
laporan
percobaan
yang
didengar
atau dibaca
(percobaan
sederhana
untuk
mendeteksi
zat
berbahaya
pada
makanan,
adanya
vitamin pada
makanan,
dll)

Ketera Memiliki 4. Mencoba,meng 4.1 Menyimpulka 4.1.1 kesimpula  Fungsi teks

m- keterampilan olah, dan n tujuan, n tujuan , laporan
berpikir dan bahan/ alat, bahan/alat  Pengertian teks
pilan menyaji dalam
bertindak: langkah, dan , langkah, laporan
ranah konkret hasil dalam
1. kreatif, dan hasil  Model teks
2. produktif, (menggunakan, laporan
dalam
percobaan laporan
3. kritis, mengurai, laporan
yang didengar (pengamatan,
4. mandiri, merangkai, percobaan
5. kolaboratif, dan dan/atau percobaan/
memodifikasi, dibaca. yang eksperimen)
6. komunikatif
dan membuat) didengar  Simpulan tujuan,
dan ranah 4.2 Menyajikan dan/atau bahan/alat,
melalui
data, dibaca langkah, dan hasil
pendekatan abstrak
informasi 4.1.2 Membuat dalam laporan
ilmiah sesuai (menulis,
dalam bentuk laporan percobaan yang
dengan membaca, beritasecara bahan/ didengar dan/ atau
yang dipelajari di menghitung, lisan dan tulis alat, dibaca
satuan dengan
menggambar, langkah,  Struktur teks
pendidikan dan memperhatika
dan mengarang) dan hasil laporan.
sumber n struktur,
sesuai dengan dalam  Ciri-ciri
lain secara kebahasaan,at
laporan kebahasaan teks
mandiri yang dipelajari au aspek lisan
(lafal, percobaan laporan: Kalimat
di sekolah dan secara
intonasi,mimi aktif, kata tugas,
sumber lain k, kinesik). tulis dan kosakata teknis
yang sama lisan bidang ilmu;
dalam sudut dengan penulisan unsur
pandang/teori memperha serapan.
tikan
 Model teks
kelengkap
laporan percobaan
an data,
struktur,
aspek
kebahasaa
n, dan
aspek
lisan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian
Dasar Pembelajaran
Lulusan Kinerja

Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikapreligi

yang menjalankan usdalam pembelajaran
mencerminkan ajaran agama teks pidato persuasif
sikap : yang dianutnya
1. beriman dan
bertakwa kepada
Tuhan YME, (Terintegrasi pada KI
2. berkarakter, jujur, 3 dan KI 4)
dan peduli, 2. Menunjukkan Perwujudan sikap
3. bertanggungjawa perilaku jujur, sportif dan disiplin
b, disiplin, dalam pembelajaran
4. pembelajar sejati tanggungjawab,
sepanjang hayat, teks pidato persuasif
Sikap peduli(toleransi, (Terintegrasi pada KI
dan
gotong royong),
5. sehat jasmani dan 3 dan KI 4)
rohani santun, percaya
Sesuai dengan diri,dalam
perkembangan berinteraksi
anak di secara efektif
lingkungan dengan
keluarga, sekolah, lingkungan
masyarakat dan sosial dan
lingkungan alam alamdalam
sekitar, bangsa, jangkauan
negara, dan pergaulan dan
kawasan regional. keberadaannya
Penget Memiliki 3. Memahamipeng 3.3 Mengident 3.3.1 Menjelask  Teks pidato
a-huan pengetahuan etahuan ifikasi an persuasif
faktual, (faktual, gagasan, pengertian
konseptual, konseptual, dan pikiran, Teks
pandangan  Simpulan gagasan,
prosedural, dan prosedural) pidato pandangan,
, arahan
metakognitif pada berdasarkan 3.3.2 Menganali arahan, atau pesan
atau pesan
tingkat teknis dan rasa ingin dalam
sis dalam pidato
spesifik sederhana tahunya tentang pidato gagasan,
berkenaan dengan ilmu persuasifte pandangan
: pengetahuan, ntang , arahan,  Struktur teks
1. ilmu permasala tau pesan (pidato persuasif)
teknologi, seni,
pengetahuan, han aktual dalam
budaya terkait  Ciri-ciri
2. teknologi, yang pidato
3. seni, dan fenomena dan kebahasaan teks
didengar 3.4.1. Menganali
4. budaya. kejadian tampak pidato:kalimat
dan dibaca sis struktur
mata. aktif, kata tugas,
3.4 Menelaah teks pidato
Mampu struktur kosakata emotif,
3.4.2. Menjelask kosakata bidang
mengaitkan dan ciri
an ciri-ciri ilmu, sinonim,
pengetahuan di kebahasaa
n pidato kebahasaa kata benda
atas
persuasifte n teks abstrak,
dalam konteks
ntang pidato:kali pembendaan.
diri
permasala mat aktif,  Model teks pidato
sendiri, keluarga,
han aktual kata tugas, persuasif
sekolah, yang kosakata 
masyarakat didengar emotif,
dan lingkungan dan dibaca kosakata
alam bidang
sekitar, bangsa, ilmu,
negara, dan sinonim,
kawasan regional. kata benda
abstrak,
pembenda
an
3.4.3. Menganali
sis struktur
dan ciri
 Standar Indikator
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian
Dasar Pembelajaran
Lulusan Kinerja
kebahasaa
n pidato
persuasif
tentang
permasala
han aktual
yang
didengar
dan dibaca

Ketera Memiliki 4. Mencoba,meng 4.3 Menyimp 4.3.1 Membuat  Pengertian dan Teks
m- keterampilan olah, dan ulkan gagasan, iklan, slogan, poster
pilan berpikir dan menyaji dalam gagasan, pandangan  Unsur-unsur teks
bertindak: ranah konkret pandangan , arahan, Iklan, slogan,
1. kreatif, , arahan, atau pesan poster
(menggunakan,
2. produktif, atau pesan
mengurai, dalam  Penyimpulan
3. kritis, dalam
merangkai, pidato
pidato maksud suatu iklan.
4. mandiri, (lingkunga  Menceritakan
5. kolaboratif, dan memodifikasi, (lingkunga
dan membuat) n hidup, n hidup, kembali iklan.
6. komunikatif
kondisi kondisi
dan ranah  Struktur teks
sosial, sosial,
melalui abstrak (pidato persuasif)
dan/atau dan/atau
pendekatan (menulis,
keragama  Ciri-ciri
keragaman
ilmiah sesuai membaca, n budaya) kebahasaan teks
budaya)
dengan menghitung, yang pidato:kalimat
yang
yang dipelajari di menggambar, didengar aktif, kata tugas,
didengar
satuan dan mengarang) dan/atau kosakata emotif,
dan/atau
pendidikan dan sesuai dengan dibaca kosakata bidang
dibaca
sumber yang dipelajari 4.4 Menuangk ilmu, sinonim,
an 4.3.2 membuat
lain secara di sekolah dan kata benda
gagasan, gagasan,
mandiri sumber lain abstrak,
pikiran, pikiran,
yang sama pembendaan.
arahan arahan
dalam sudut atau pesan  Model teks pidato
atau pesan
pandang/teori dalam dalam persuasif
pidato pidato 
(lingkunga (lingkunga
n hidup, n hidup,
kondisi
kondisi
sosial,
dan/atau
sosial,
keragama dan/atau
n budaya) keragaman
secara budaya)
lisan secara
dan/atau lisan
tulis dan/atau
dengan tulis
memperha dengan
tikan memperha
struktur
tikan
dan
kebahasaa struktur
n. dan
kebahasaa
n
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudansikapreligi
yang menjalankan usdalam pembelajaran
mencerminkan ajaran agama teks cerpen
sikap : yang dianutnya
1. beriman dan
bertakwa kepada
Tuhan YME, (Terintegrasi pada KI
2. berkarakter, jujur, 3 dan KI 4)
dan peduli, 2. Menunjukkan Perwujudan sikap
3. bertanggungjawa perilakujujur, sportif dan disiplin
b,
 Standar Indikator
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian
Dasar Pembelajaran
Lulusan Kinerja
4. pembelajar sejati disiplin, dalam pembelajaran
sepanjang hayat, tanggungjawab, teks cerpen
dan peduli(toleransi, (Terintegrasi pada KI
5. sehat jasmani dan gotong royong),
rohani 3 dan KI 4)
santun, percaya
Sesuai dengan diri,dalam
perkembangan
berinteraksi
anak di
secara efektif
lingkungan
dengan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan
lingkungan alam sosial dan
sekitar, bangsa, alamdalam
negara, dan jangkauan
kawasan regional. pergaulan dan
keberadaannya
Penget Memiliki 3. Memahamipeng 3.5 Mengident 3.5.1 Menjelask  Unsur pembangun
a-huan pengetahuan etahuan ifikasi an karya sastra
faktual, (faktual, unsur Pengertian (cerpen)
konseptual, konseptual, dan pembangu teks  Model teks narasi
prosedural, dan n karya cerpen
prosedural) (cerpen.)
sastra
metakognitif pada berdasarkan 3.5.2 Menganali  Struktur teks
dalam teks
tingkat teknis dan rasa ingin cerita
sis Unsur narasi (cerpen)
spesifik sederhana tahunya tentang pendek pembangu  Ciri-ciri
berkenaan dengan ilmu yang n karya kebahasaan teks
: pengetahuan, dibaca sastra narasi:
1. ilmu atau (cerpen) kata/kalimat
teknologi, seni,
pengetahuan, didengar
budaya terkait deskriptif, kata
2. teknologi, 3.6 Menelaah 3.1.3 Menganalisis
3. seni, dan fenomena dan ekspresif, majas.
struktur struktur teks  Model teks narasi
4. budaya. kejadian tampak dan aspek cerpen cerpen.
mata. kebahasaa 3.1.4 3.6.2 
Mampu n cerita
Menjelaskan
mengaitkan pendek
yang Ciri-ciri
pengetahuan di
dibaca kebahasaan
atas
atau teks narasi:
dalam konteks
didengar kata/kalimat
diri
deskriptif,
sendiri, keluarga,
kata
sekolah,
ekspresif,
masyarakat
majas
dan lingkungan
3.1.5 3.6.3
alam
sekitar, bangsa, Menganalisis
negara, dan struktur dan
kawasan regional. aspek
kebahasaan
cerita pendek
yang dibaca
atau didengar

Ketera Memiliki 4. Mencoba,meng 4.5 Menyimp 4.3.3 Membuat  Unsur pembangun

m- keterampilan olah, dan ulkan kesimpula karya sastra
berpikir dan menyaji dalam unsur- n tentang (cerpen)
pilan
bertindak: ranah konkret unsur unsur-  Model teks narasi
1. kreatif, pembangu unsur
(menggunakan, (cerpen.)
2. produktif, n karya
mengurai, pembangu  Struktur teks
3. kritis, sastra
merangkai, dengan
n karya narasi (cerpen)
4. mandiri, sastra
5. kolaboratif, dan memodifikasi, bukti yang  Ciri-ciri
dan membuat) mendukun dengan kebahasaan teks
6. komunikatif
dan ranah g dari bukti yang narasi:
abstrak cerita mendukun kata/kalimat
melalui
 Standar Indikator
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian
Dasar Pembelajaran
Lulusan Kinerja
pendekatan (menulis, pendek g dari deskriptif, kata
ilmiah sesuai membaca, yang cerita ekspresif, majas.
dengan menghitung, dibaca pendek  Model teks narasi
yang dipelajari di atau yang
menggambar, cerpen.
didengar
satuan dan mengarang) dibaca 
4.6 Mengungk
pendidikan dan sesuai dengan atau
apkan
sumber yang dipelajari pengalama
didengar
lain secara di sekolah dan n dan 4.3.4 Menceritak
mandiri gagasan an
sumber lain
dalam pengalaman
yang sama dan
dalam sudut bentuk
cerita gagasan
pandang/teori dalam
pendek
dengan bentuk
memperha cerita
tikan pendek
struktur dengan
dan memperhati
kebahasaa kan struktur
n dan
kebahasaan

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap

yang menjalankan religius dalam
mencerminkan ajaran agama pembelajaran tentang
sikap : yang dianutnya teks tanggapan
1. beriman dan
bertakwa kepada
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
3. bertanggungjawa
b,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan
anak di
lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap
perilakujujur, sportif dan disiplin
disiplin, dalam pembelajaran
tanggungjawab, tentang teks
peduli(toleransi, tanggapan
gotong royong),
(Terintegrasi pada KI
santun, percaya
3 dan KI 4)
diri,dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
 Standar Indikator
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian
Dasar Pembelajaran
Lulusan Kinerja
Penget Memiliki 3. Memahamipeng 3.7 Mengidentifi 3.7.1 Menjelask  Fungsi teks
a-huan pengetahuan etahuan kasi an tanggapan
faktual, (faktual, informasi pengertian  Model teks
konseptual, berupa kritik teks
konseptual, dan tanggapan
atau pujian
prosedural, dan prosedural) tanggapan  Simpulan isi teks
dari teks
metakognitif pada berdasarkan 3.7.1 Menga tanggapan berupa
tanggapan
tingkat teknis dan rasa ingin (lingkungan nalisis kritik atau pujian
spesifik sederhana tahunya tentang hidup, model
berkenaan dengan ilmu kondisi teks  Struktur teks
: pengetahuan, sosial, tangga tanggapan
1. ilmu dan/atau pan
pengetahuan,
teknologi, seni,
keragaman
 Ciri-ciri
budaya terkait berupa kebahasaan teks
2. teknologi, budaya, dll) kritik
3. seni, dan fenomena dan yang tanggapan :
atau kalimat aktif, kata
4. budaya. kejadian tampak didengar
pujian
mata. dan/atau tugas, bahasa
Mampu dibaca deskripsi, bahasa
mengaitkan 3.8 Menelaah
struktur dan 3.8.1. Menganalisi penilaian.
pengetahuan di
kebahasaan s Struktur  Model teks
atas
dari teks teks tanggapan (puji,
dalam konteks
tanggapan tanggapan kritik)
diri (lingkungan 3.8.2. Menjelaskan
sendiri, keluarga, hidup, isi teks
sekolah, kondisi tanggapan
masyarakat sosial, berupa kritik
dan lingkungan dan/atau
atau pujian
alam keragaman
sekitar, bangsa, budaya, dll) 3.8.3. Menjelaskan
berupa kritik, Ciri-ciri
negara, dan
sanggahan, kebahasaan
kawasan regional.
atau pujian teks
yang tanggapan:
didengar kalimat
dan/atau aktif, kata
dibaca. tugas,
bahasa
deskripsi,
bahasa
penilaian.
3.8.4. Menganalisi
s truktur dan
kebahasaan
dari teks
tanggapan
(lingkungan
hidup,
kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya, dll)
berupa
kritik,
sanggahan,
atau pujian
yang
didengar
dan/atau
dibaca.

Ketera Memiliki 4. Mencoba,meng 4.7 Menyimpulk 4.7.1 Membuat  Fungsi teks

m- keterampilan olah, dan an isi teks kesimpula tanggapan
berpikir dan menyaji dalam tanggapan n isi teks  Model teks
pilan berupa kritik
bertindak: ranah konkret tanggapan tanggapan
 Standar Indikator
Kompetensi Materi
Aspek Kompetensi KompetensiInti Pencapaian
Dasar Pembelajaran
Lulusan Kinerja
1. kreatif, (menggunakan, atau pujian berupa  Simpulan isi teks
2. produktif, mengurai, (mengenai kritik atau tanggapan berupa
3. kritis, merangkai, lingkungan pujian kritik atau pujian
4. mandiri, hidup, (mengenai
memodifikasi,
5. kolaboratif, dan kondisi
dan membuat) lingkungan  Struktur teks
6. komunikatif sosial,
dan ranah dan/atau
hidup, tanggapan
abstrak keragaman kondisi  Ciri-ciri
melalui
(menulis, budaya) yang sosial, kebahasaan teks
pendekatan
membaca, didengar dan dan/atau tanggapan :
ilmiah sesuai
menghitung, dibaca keragaman kalimat aktif, kata
dengan
menggambar,
4.8 Mengungkap budaya)
yang dipelajari di kan kritik, tugas, bahasa
yang
satuan dan mengarang) sanggahan, deskripsi, bahasa
didengar
pendidikan dan sesuai dengan atau pujian penilaian.
dan dibaca
sumber yang dipelajari dalam bentuk 4.7.2 Membuat  Model teks
lain secara di sekolah dan teks kritik, tanggapan (puji,
mandiri sumber lain tanggapan sanggahan,
secara lisan kritik)
yang sama atau pujian
dan/atau tulis dalam
dalam sudut
dengan bentuk teks
pandang/teori memperhatik tanggapan
an struktur secara lisan
dan dan/atau
tulis
dengan
memperhati
kan struktur
dan
kebahasaan