ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : IX/Genap

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya”.AdapunrumusanKompetensiSikapSosial adalah“Menunjukkan
perilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai pe rmasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai
melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaituketeladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikankarakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi
siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora
denganwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik
sesuai denganbakat dan minatnyauntuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalamranah konkretdan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan
metodesesuai kaidah keilmuan

StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara

Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimadanm Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran TeknikPenilaian:
mencerminkansikap : enjalankanajara religius dalam dimulai, diawali  Non tes
1. berimandanbertakwakepadaT n agama yang pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
uhan YME, dianutnya berdoa.
tentang teks diskusi
2. berkarakter, jujur, danpeduli,
3. bertanggungjawab, Mengikuti BentukInstrumen:
4. pembelajarsejatisepanjanghay pembelajaran  LembarPengam
at, dan dengan kegiatan atanPerkemban
5. sehatjasmanidanrohani mengamati, ganSikap
Sesuai dengan menanya, diskusi
perkembangan anak di tentang teks
lingkungan keluarga, diskusi
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
sekolah, masyarakat dan .
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti TeknikPenilaian:
perilakujujur, sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawab, tentang teks diskusi mengamati,
peduli(toleransi, (Terintegrasi pada menanya, diskusi, BentukInstrumen:
gotong royong), tentang teks
KI 3 dan KI 4)  LembarPengam
santun, percaya diskusi
diri,dalam atanPerkemban
berinteraksi ganSikap
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memilikipengetahuan 3. Memahamipeng 3.9 Mengidentifikasi 3.9.1 Menjelaska  Fungi teks  Mendata informasi TeknikPenilaian:
huan faktual, konseptual, etahuan informasi teks diskusi n diskusi teks diskusiberupa  Teslisan
prosedural, dan (faktual, berupa pendapat pro dan pengertian  Contoh Teks pendapat pro dan  Testertulis
metakognitifpada konseptual, dan kontra dari permasalahan teks diskusi Diskusi kontra dari
tingkatteknisdan aktual yang dibaca dan 3.9.2 Menganalis permasalahan aktual  Observasi
prosedural)  Simpulan isi
spesifiksederhana berdasarkan didengar is gagasan, gagasan, yang dibaca dan
berkenaandengan : rasa ingin 3.10 Menelaah pendapat, pendapat, pendapat, didengar Bentukinstrumenpe
1. ilmupengetahuan, tahunya tentang argumen yang argumen argumen yang  Menjelaskan dan nilaian:
2. teknologi, mendukung dan yang yang mendukung dan menyimpulkan isi
ilmu  Pertanyaan-
3. seni, dan kontra dalam teks diskusi mendukung gagasan, pendapat,
pengetahuan, yang kontra pertanyanlisante
4. budaya. berkaitan dengan dan yang
teknologi, seni, terhadap teks argumen yang ntangteksdiskus
permasalahan aktual kontra diskusi mendukung dan
budaya terkait i
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
Mampumengaitkanpengetah fenomena dan yang dibaca dan terhadap  Struktur teks yang kontra serta
uan di atas kejadian didengar teks diskusi diskusi: solusi atas  Pertanyaantertul
dalamkonteksdiri tampak mata. 3.9.3 Mengidenti Pendahuluan; permasalahan aktual isberupasoaltent
sendiri, keluarga, fi kasi dalam teks diskusi
ang:teks diskusi
sekolah, masyarakat informasi Gagasan utama;  Menyimpulkan
danlingkunganalam teks diskusi struktur dan ciri
sekitar, bangsa, 3.9.4 Menyimpul Alasan dan kebahasaan teks
negara, dankawasan regional. kan isi teks bukti diskusi.
diskusi pendukung, satu  Menulis teks diskusi
3.9.5 Membandi sudut pandang; berisi gagasan/
ngkan dan pendapat, argumen
menyimpul Gagasan utama yang mendukung
kan isi teks dan yang kontra
—sudut
diskusi serta solusi atas
3.10.1 Menelaah pandang lain;
permasalahan aktual
teks diskusi dalam teks diskusi
Alasan dan
3.10.2 Menelaah dengan
struktur bukti
memperhatikan
eksposisi pendukung, struktur dan aspek
3.10.3 Menelaah sudut pandang kebahasaan
bahasa teks lain;  Melakukan diskusi
diskusi berisi gagasan/
3.10.4 Menjelaska  Kebahasaan: pendapat, argumen
n fungsi  Piranti kohesi yang mendukung
konjungsi dan koherensi, dan yang kontra
3.10.5 Menjelaska kata tugas, serta solusi atas
n kohesi modalitas, permasalahan aktual
dan kosakata
koherensi evaluatif,
3.10.6 Menganalis kosakata emotif
is struktur
teks
diskusi:pen
dahuluan;
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
gagasan
utama;
alasan dan
bukti
pendukung,
satu sudut
pandang;ga
gasan
utama—
sudut
pandang
lain;alasan
dan bukti
pendukung,
sudut
pandang
lain
3.10.7 Menganalis
is pendapat,
argumen
yang
mendukung
dan yang
kontra
dalam teks
diskusi
berkaitan
dengan
permasalah
an aktual
yang dibaca
dan
didengar
Keteram- Memilikiketerampilan 4. Mencoba,meng 4.9 Menyimpulkan isi 4.9.1 Membuat  Fungi teks  Membuatsimpula TeknikPenilaian:
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
pilan berpikirdanbertindak: olah, dan gagasan, pendapat, kesimpulan diskusi ndariisigagasan  Tesunjukker
1. kreatif, menyaji dalam argumen yang isi gagasan,  Contoh Teks  Membuatgagasan/ ja
2. produktif, ranah konkret mendukung dan yang pendapat, Diskusi pendapat, argumen
3. kritis, (menggunakan, kontra serta solusi atas argumen  Simpulan isi
4. mandiri,
yang mendukung Bentukinstrumenpe
mengurai, permasalahan aktual yang gagasan, dan yang kontra
5. kolaboratif, dan
dalam teks diskusi yang mendukung nilaian:
6. komunikatif merangkai, pendapat, serta solusi atas
memodifikasi, didengar dan dibaca. dan yang argumen yang permasalahan  Hasilmem
melaluipendekatan dan membuat) 4.10 Menyajikan gagasan/ kontra serta mendukung dan aktual dalam teks buatsimpul
dan ranah pendapat, argumen yang solusi atas yang kontra diskusi andariisiga
ilmiahsesuaidengan
abstrak mendukung dan yang permasalah terhadap teks gasan
yang dipelajari di satuan
kontra serta solusi atas an aktual diskusi  Hasilmemb
pendidikandansumber (menulis,
permasalahan aktual dalam teks  Struktur teks uatgagasan/
lain secaramandiri membaca,
dalam teks diskusi diskusi diskusi: pendapat,
menghitung,
dengan memperhatikan yang Pendahuluan; argumen
menggambar,
struktur dan aspek didengar yang
dan mengarang)
kebahasaan, dan aspek dan dibaca. Gagasan utama; mendukung
sesuai dengan lisan (intonasi, gesture, 4.9.2 Menyajikan
yang dipelajari dan yang
pelafalan). teks diskusi Alasan dan kontra serta
di sekolah dan 4.9.3 Melengkapi bukti solusi atas
sumber lain struktur pendukung, satu permasalaha
yang sama teks
sudut pandang; n aktual
dalam sudut 4.9.4 Menulis dalam teks
pandang/teori teks diskusi
Gagasan utama diskusi
4.10.1 Membuat
—sudut 
gagasan/
pendapat, pandang lain;
argumen
yang Alasan dan
mendukung bukti
dan yang pendukung,
kontra serta sudut pandang
solusi atas lain;
permasalah
an aktual  Kebahasaan:
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
dalam teks  Piranti kohesi
diskusi dan koherensi,
dengan kata tugas,
memperhati modalitas,
kan struktur kosakata
dan aspek evaluatif,
kebahasaan kosakata emotif
, dan aspek
lisan
(intonasi,
gesture,
pelafalan)

Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimadanm Perwujudan sikap Sebelumpembelajara TeknikPenilaian:

mencerminkansikap : enjalankanajara religius dalam ndimulai,  Non tes
1. berimandanbertakwakepadaT n agama yang pembelajaran diawalidengankeg (pengamatan)
uhan YME, dianutnya tentang teks narasi iatanberdoa.
2. berkarakter, jujur, danpeduli,
3. bertanggungjawab, BentukInstrumen:
4. pembelajarsejatisepanjanghay Mengikutipembelaja  LembarPengam
at, dan randengankegiata atanPerkemban
5. sehatjasmanidanrohani nmengamati, ganSikap
Sesuai dengan menanya,
perkembangan anak di diskusitentangtek
lingkungan keluarga, snarasi
sekolah, masyarakat dan .
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikutipembelaja TeknikPenilaian:
perilakujujur, sportif dan disiplin randengankegiata  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran nmengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, tentang teks narasi menanya, diskusi,
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
peduli(toleransi, (Terintegrasi pada tentangteksnarasi BentukInstrumen:
gotong royong), KI 3 dan KI 4)  LembarPengam
santun, percaya atanPerkemban
diri,dalam
ganSikap
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memilikipengetahuan 3. Memahamipeng 3.11 Mengidentifikasi isi 3.11.1 Mengidenti  Fungsi teks  Mendata isi TeknikPenilaian:
huan faktual, konseptual, etahuan ungkapan simpati, fikasi narasi. ungkapan simpati,  Teslisan
prosedural, dan (faktual, kepedulian, empati, atau Informasi  Model teks kepedulian, empati,  Testertulis
metakognitifpada konseptual, dan perasaan pribadi dari teks Cerita narasi cerita atau perasaan
tingkatteknisdan cerita inspiratif yang Inspiratif pribadi dari teks  Observasi
prosedural) inspiratif.
spesifiksederhana berdasarkan dibaca dan didengar 3.11.2 Menyimpul  Simpulan isi cerita inspiratif yang
berkenaandengan : rasa ingin 3.12 Menelaah struktur, kan ungkapan dibaca dan didengar. Bentukinstrumenpe
1. ilmupengetahuan, tahunya tentang kebahasaan, dan isi teks Informasi simpati,  Menanggapi isi nilaian:
2. teknologi, cerita inspiratif Cerita kepedulian, ungkapan simpati,
ilmu  Pertanyaan-
3. seni, dan Inspiratif kepedulian, empati,
pengetahuan, empati atau pertanyanlisante
4. budaya. 3.11.3 Menyimpul
teknologi, seni, perasaan pribadi atau perasaan ntangteksnarasi
kan dalam bentuk pribadi dari teks
Mampumengaitkanpengetah budaya terkait
Struktur cerita inspiratif cerita inspiratif
uan di atas fenomena dan  Pertanyaantertul
Cerita dengan alasan yang
dalamkonteksdiri kejadian isberupasoaltent
3.12.1 Menelaah  Struktur teks logis
sendiri, keluarga, tampak mata.
Cerita ang:teks narasi
narasi.  Menyimpulkan isi
sekolah, masyarakat Inspiratif
 Ciri-ciri ungkapan simpati,
danlingkunganalam 3.12.2 Menelaah
kebahasaan teks kepedulian, empati
sekitar, bangsa, Model
narasi: atau perasaan
negara, dankawasan regional. Cerita
kata/kalimat pribadi dalam
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
Inspiratif deskriptif, kata bentuk cerita
3.12.3 Cara ekspresif, inspiratif
Menyusun majas  Menyimpulkan
Cerita  Model teks struktur dan
Inspiratif narasi cerita kebahasaan teks
3.12.4 Mengungka inspiratif. narasi cerita
pkan inspiratif
Gagasan  Membuat rancangan
dalam cerita inspiratif
Bentuk berisi ungkapan
Cerita simpati, empati,
Inspiratif kepedulian, dan
3.12.5 Mengemba perasaan
ngkan  Menulis cerita
Cerita inspiratif
Inspiratif berdasarkan
rancangan dengan
memperhatikan
struktur dan
kebahasaan
 Memublikasikan
`hasil karya cerita
inspiratif

Keteram- Memilikiketerampilan 4. Mencoba,meng 4.11 Menyimpulkan isi 4.11.1 Membuat  Fungsi teks  Membuat TeknikPenilaian:
pilan berpikirdanbertindak: olah, dan ungkapan simpati, simpulan isi narasi. kesimpulan isi  Tesunjukker
1. kreatif, menyaji dalam kepedulian, empati atau ungkapan  Model teks ungkapan
simpati, ja
2. produktif, ranah konkret perasaan pribadi dalam narasi cerita simpatidalambentu
3. kritis, bentuk cerita inspiratif kepedulian,
(menggunakan, inspiratif. kceritainspiratif
4. mandiri, yang dibaca dan didengar. empati atau Bentukinstrumenpe
5. kolaboratif, dan
mengurai, perasaan  Simpulan isi yang
merangkai, 4.12 Mengungkapkanrasasimp ungkapan dibacadandidengar nilaian:
pribadi
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
6. komunikatif memodifikasi, ati, empati,kepedulian, dalam simpati,  Membuatceritainspi  Hasil
dan membuat) dan perasaan dalam bentuk cerita kepedulian, ratif membuat
melaluipendekatan dan ranah bentuk cerita inspiratif inspiratif empati atau kesimpulan
ilmiahsesuaidengan dengan memperhatikan yang dibaca perasaan pribadi
abstrak isi
yang dipelajari di satuan dan
(menulis, struktur cerita dan aspek dalam bentuk ungkapan
didengar.
pendidikandansumber membaca, kebahasaan cerita inspiratif simpatidala
4.11.2 Menyusun
lain secaramandiri menghitung, Cerita mbentukceri
menggambar, Inspiratif  Struktur teks tainspiratif
dan mengarang) 4.11.3 Melakukan narasi. yang
sesuai dengan Penyajian  Ciri-ciri dibacadandi
lisan, kebahasaan teks dengar
yang dipelajari
Menceritaka  Hasil
di sekolah dan narasi:
n Cerita
sumber lain kata/kalimat membuat
4.11.4 Melakukan
yang sama Kegiatan deskriptif, kata cerita
dalam sudut Literasi ekspresif, inspiratif
pandang/teori Laporan majas
Membaca  Model teks
Buku Fiksi narasi cerita
Drama inspiratif.
4.12.1 Mengungkap
kan rasa
simpati,
empati,kepe
dulian, dan
perasaan
dalam
bentuk cerita
inspiratif
dengan
memperhatik
an struktur
cerita dan
aspek
kebahasaan
4.12.2 Menyajikan
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
teks cerita
inspiratif
secara lisan
4.12.3 Menyusun
teks narasi
struktur
retorika teks
narasi
4.12.4 Menyusun
teks narasi
ciri
kebahasaan
teks narasi

Sikap Memilikiperilaku yang 1. Menerimadanm Perwujudan sikap Sebelumpembelajara TeknikPenilaian:

mencerminkansikap : enjalankanajara religius dalam ndimulai,  Non tes
1. berimandanbertakwakepadaT n agama yang pembelajaran diawalidengankeg (pengamatan)
uhan YME, dianutnya tentang literasi iatanberdoa.
2. berkarakter, jujur, danpeduli, buku fiksi dan non
3. bertanggungjawab, fiksi BentukInstrumen:
4. pembelajarsejatisepanjanghay Mengikutipembelaja  LembarPengam
at, dan randengankegiata atanPerkemban
5. sehatjasmanidanrohani nmengamati, ganSikap
Sesuai dengan menanya,
perkembangan anak di diskusitentanglite
lingkungan keluarga, rasibukufiksidan
sekolah, masyarakat dan non fiksi
lingkungan alam sekitar, .
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikutipembelaja TeknikPenilaian:
perilakujujur, sportif dan disiplin randengankegiata  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran nmengamati, (pengamatan)
tanggungjawab, tentang literasi menanya, diskusi,
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
peduli(toleransi, buku fiksi dan non tentangliterasibuk
gotong royong), fiksi ufiksidan non BentukInstrumen:
santun, percaya (Terintegrasi pada fiksi  LembarPengam
diri,dalam KI 3 dan KI 4)
atanPerkemban
berinteraksi
ganSikap
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alamdalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta- Memilikipengetahuan 3. Memahamipeng 3.13 Menemukan unsur- unsur 3.13.1 Menentuka Literasi buku fiksi  Mendata sub-bab TeknikPenilaian:
huan faktual, konseptual, etahuan dari buku fiksi yang n unsur- dan nonfiksi buku, garis besar isi  Teslisan
prosedural, dan (faktual, dibaca unsur buku subbab, rincian isi  Testertulis
metakognitifpada konseptual, dan 3.14 Menelaah hubungan fiksi  Unsur-unsur buku
tingkatteknisdan unsur-unsur dalam buku 3.13.2 Menelaah  Potofolio
prosedural) buku  Menentukan tokoh,
spesifiksederhana berdasarkan fiksi.\ unsur buku  Cara membaca rentetan peristiwa  Observasi
berkenaandengan : rasa ingin 3.15 Menemukan unsur- unsur fiksi yang buku dengan (alur), latar, amanat
1. ilmupengetahuan, tahunya tentang dari buku nonfiksi yang bisa SQ3R yang terdapat pada Bentukinstrumenpe
2. teknologi, dibaca. dikomentar Cara membuat cerita
3. seni, dan
ilmu nilaian:
pengetahuan, 3.16 Menelaah hubungan i rangkuman  Membuat peta isi
4. budaya.  Pertanyaan-
teknologi, seni,
unsur-unsur dalam buku 3.14.1 Menentuka  Hubungan cerita dalam buku pertanyanlisante
nonfiksi n unsur- antarunsur buku sesuai dengan
Mampumengaitkanpengetah budaya terkait ntangliterasibuk
unsur buku  Contoh kreativitas siswa
uan di atas fenomena dan ufiksidannon
fiksi penyusunan  Mendata bagian isi
dalamkonteksdiri kejadian fiksi
3.14.2 Menelaah tanggapan yang akan
sendiri, keluarga, tampak mata.
unsur buku  Langkah
sekolah, masyarakat ditanggapi,
fiksi yang menyusun penggunaan bahasa,  Pertanyaantertul
danlingkunganalam bisa tanggapan unsur intrinsik isberupasoaltent
sekitar, bangsa, dikomentar
negara, dankawasan regional. terhadap buku cerita, dan bagian- ang:literasi
i yang dibaca bagian buku fiksi buku fiksi dan
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
3.15.1 Menentuka  Menyusun non fiksi
n unsur- tanggapan dalam
unsur buku Literasi buku fiksi bentuk komentar  Portofolio:
nonfiksi dan nonfiksi terhadap isi, unsur menyusuntangg
3.15.2 Menelaah pembangun cerita
unsur buku (alur, tokoh, tema, apandalambentu
 Unsur-unsur
nonfiksi buku latar, amanat), kkomentarterha
yang bisa  Cara membaca kebermaknaan buku, dapisi,
dikomentar buku dengan pilihan kata, gaya unsurpembangu
i SQ3R bahasa, penggunaan ncerita (alur,
3.16.1 Menentuka  Cara membuat bahasa, dan tanda tokoh, tema,
n unsur- rangkuman baca/ ejaan
latar, amanat),
unsur buku Hubungan  Menyajikan
nonfiksi kebermaknaanb
antarunsur buku komentar terhadap
3.16.2 Menelaah buku fiksi yang uku, pilihan
 Contoh
unsur buku penyusunan dibaca kata,
nonfiksi tanggapan  Memublikasikan gayabahasa,
yang bisa komentar terhadap penggunaanbah
dikomentar buku yang dibaca asa,
i  Langkah  Mendata sub-bab dantandabaca/
3.16.3 Menelaah menyusun buku, garis besar isi
unsur buku ejaan
tanggapan subbab, rincian isi
nonfiksi terhadap buku buku
yang bisa yang dibaca  Menentukan tokoh,
dikomentar rentetan peristiwa
i (alur), latar, amanat
yang terdapat pada
cerita
 Membuat peta isi
cerita dalam buku
sesuai dengan
kreativitas siswa
 Mendata bagian isi
yang akan
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
ditanggapi,
penggunaan bahasa,
unsur intrinsik
cerita, dan bagian-
bagian buku fiksi
 Menyusun
tanggapan dalam
bentuk komentar
terhadap isi, unsur
pembangun cerita
(alur, tokoh, tema,
latar, amanat),
kebermaknaan buku,
pilihan kata, gaya
bahasa, penggunaan
bahasa, dan tanda
baca/ ejaan
 Menyajikan
komentar terhadap
buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan
komentar terhadap
buku yang dibaca

Keteram- Memilikiketerampilan 4. Mencoba,meng 4.13 Membuat peta pikiran/ 4.13.1 Membuat Literasi buku fiksi  Membuat TeknikPenilaian:
pilan berpikirdanbertindak: olah, dan rangkuman alur tentang isi rangkuman dan nonfiksi rangkuman buku  Tesunjukker
1. kreatif, menyaji dalam buku fiksi yang dibaca buku fiksi fiksi dan non ja
2. produktif, ranah konkret 4.14 Menyajikan tanggapan dalam  Unsur-unsur fiksidalam bentuk
3. kritis, terhadap isi buku fiksi bentuk
(menggunakan, buku pemetaandangagsa
4. mandiri, yang dibaca. pemetaan Bentukinstrumenpe
5. kolaboratif, dan
mengurai,  Cara membaca npokokisibuku
4.15 Membuat peta pikiran/ 4.13.2 Membuat buku dengan nilaian:
6. komunikatif merangkai,  Membuat komentar
memodifikasi, rangkuman alur tentang isi rangkuman SQ3R tentang buku  Hasil
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
dan membuat) buku nonfiksi yang dibaca buku fiksi Cara membuat fiksidan non fiksi membuat
melaluipendekatan dan ranah 4.16 Menyajikan tanggapan dalam rangkuman  Membuattanggapan rangkuman
ilmiahsesuaidengan abstrak terhadap isi buku nonfiksi bentuk  Hubungan terhadap isi buku buku fiksi
yang dipelajari di satuan (menulis, yang dibaca rangkaian antarunsur buku nonfiksi dan non
pendidikandansumber membaca, gagasan  Contoh fiksidalam
lain secaramandiri menghitung, pokok isi penyusunan bentuk
menggambar, buku tanggapan pemetaanda
dan mengarang) 4.14.1 Membuat  Langkah ngagsanpok
sesuai dengan komentar menyusun okisibuku
yang dipelajari tentang tanggapan  Hasil
di sekolah dan
buku fiksi terhadap buku membuat
yang yang dibaca komentar
sumber lain
dibaca tentang
yang sama
4.14.2 Membuat buku
dalam sudut
komentar Literasi buku fiksi fiksidan non
pandang/teori
tentang dan nonfiksi fiksi
buku  Hasil
nonfiksi  Unsur-unsur membuattan
yang buku ggapan
dibaca  Cara membaca
4.15.1 Membuat terhadap isi
buku dengan
rangkuman buku
SQ3R
buku nonfiksi
 Cara membuat
nonfiksi rangkumanHub
dalam ungan
bentuk antarunsur buku
pemetaan
 Contoh
4.15.2 Membuat
penyusunan
rangkuman
tanggapan
buku
nonfiksi
dalam
 Langkah
bentuk
menyusun
rangkaian
tanggapan
 StandarKompetensiLulusa IndikatorPencapai MateriPembelajar KegiatanPembelajara
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar RencanaPenilaian
n anKinerja an n
gagasan terhadap buku
pokok isi yang dibaca
buku
4.16.1 Membuatta
nggapan
terhadap isi
buku
nonfiksi
yang
dibaca.