ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 30

GEDONGTATAAN Mata Pelajaran : PJOK
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaanTuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan

Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
Aktivitas senam lantai
Sikap 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
dan religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
Memiliki perilaku yang menjalanka pembelajaran dimulai, diawali
mencerminkan sikap:
n ajaran tentang Aktipitas dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
 beriman dan
agama senam lantai berdoa.  Lembar
bertakwa kepada
Tuhan YME, yang Pengamatan
 berkarakter, dianutnya. Mengikuti Perkembangan
jujur,dan peduli, pembelajaran Sikap
 bertanggungjawab, dengan kegiatan
 pembelajar sejati mengamati,
sepanjang hayat, menanya, diskusi
dan tentang Aktipitas
 sehat jasmani dan senam lantai
rohani
sesuai dengan 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perkembangan anak di perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikap sosial
lingkungan keluarga, jujur, dalam dengan kegiatan
sekolah, masyarakat disiplin, pembelajaran mengamati, Bentuk Instrumen:
dan lingkungan alam tanggung tentang Sepakbola menanya, diskusi,  Lembar
sekitar, bangsa, dan jawab, tentang Sepakbola Pengamatan
negara
santun,ped (Terintegrasi ada Perkembangan
uli, dan KI 3 dan KI 4) Sikap
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
percaya
diri dalam
berinteraks
i dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.6 Memahami prosedur 3.6.1 Menjelaskan Aktipitas senam  Siswa Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua variasi dan kombinasi pengertian senam lantai menerima dan  Tes lisan
prosedural, dan n faktual berbagai pola gerak lantai mempelajari  Tes tulisan
metakognitif pada kartu tugas
dengan dasar dominan 3.6.2 Menjelaskan  Observasi
tingkat dasar berkenaan (task sheet)
cara (bertumpu, prosedur variasi
dengan: yang berisi
 ilmu pengetahuan, mengamati bergantung, pola gerak dasar perintah dan Bentuk instrumen
 teknologi, (mendenga keseimbangan, dominan dalam indikator tugas penilaian:
 seni, dan r, melihat, berpindah aktivitas senam gerak dasar  Pertanyaan-
 budaya. membaca) tempat/lokomotor, lantai dominan pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dan tolakan, putaran, 3.6.3 Menjelaskan senam lantai tentang Aktipitas
pengetahuan di atas menanya ayunan, melayang, prosedur kombinasi (handstand, senam lantai
dalam konteks diri kopstand,
berdasarka dan mendarat) dalam berbagai pola gerak
sendiri, keluarga, kayang, sikap
n rasa ingin aktivitas senam lantai. dasar dominan lilin,  Pertanyaan tertulis
sekolah, masyarakat
tahu dalam aktivitas berguling, dan berupa soal
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan tentang senam lantai atau meroda). tentang: Aktipitas
negara. dirinya,  Siswa senam lantai
makhluk melaksanakan
ciptaan tugas ajar
sesuai dengan
Tuhan dan
target waktu
kegiatanny yang
a, dan ditentukan
benda- guru untuk
benda yang mencapai
dijumpainy ketuntasan
a di rumah belajar pada
setiap materi
dan di
pembelajaran.
sekolah.  Siswa
menerima
umpan balik
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
dari guru.
Keteram- Memiliki keterampilan 4 Menyajikan 4.6 Mempraktikkan 4.6.1 Melakukan praktik Aktipitas senam  Siswa TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahua variasi dan kombinasi variasi dan lantai melakukan  Praktik
 kreatif, n faktual berbagai pola gerak kombinasi berbagai pengulangan  Pelafalan
 produktif, dalam dasar dominan pola gerak dasar pada materi
 Uji kinerja
 kritis, pembelajaran
bahasa (bertumpu, dominan (bertumpu,
 mandiri, yang belum
yang jelas bergantung, bergantung, tercapai Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
dan logis, keseimbangan, keseimbangan, ketuntasannya penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam berpindah tempat/ berpindah tempat/ sesuai umpan  Mencari gambar
ilmiah sesuai dengan karya yang loko-motor, tolakan, loko-motor, tolakan, balik yang yang berkaitan
tahap perkembangan estetis, putaran, ayunan, putaran, ayunan, diberikan. dengan benntuk
anak yang relevan dalam melayang, dan melayang, dan  Siswa latihan dalam
dengan tugas yang mencoba tugas aktivitas senam
gerakan mendarat) dalam mendarat) dalam
diberikan gerak dasar lantai
yang aktivitas senam lantai. aktivitas senam dominan  Melakukan praktik
mencermin lantai. senam lantai variasi dan
kan anak dilandasi nilai- kombinasi berbagai
sehat, dan nilai disiplin, pola gerak dasar
dalam percaya diri, dominan
tindakan sungguh- (bertumpu,
sungguh, dan bergantung,
yang
kerja sama. keseimbangan,
mencermin
 Hasil belajar berpindah tempat/
kan siswa dinilai loko-motor,
perilaku selama proses tolakan, putaran,
anak dan di akhir ayunan, melayang,
beriman pembelajaran. dan mendarat)
dan dalam aktivitas
berakhlak senam lantai
mulia.
Aktivitas gerak berirama
Sikap 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap: dan religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
 beriman dan menjalanka pembelajaran dimulai, diawali
bertakwa kepada n ajaran tentang Aktivitas dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, agama gerak berirama berdoa.  Lembar
 berkarakter, yang Pengamatan
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
jujur,dan peduli, dianutnya. Mengikuti Perkembangan
 bertanggungjawab, pembelajaran Sikap
 pembelajar sejati dengan kegiatan
sepanjang hayat, mengamati,
dan
menanya, diskusi
 sehat jasmani dan
tentang Aktivitas
rohani
sesuai dengan gerak berirama
perkembangan anak di 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
lingkungan keluarga, perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikap sosial
sekolah, masyarakat jujur, dalam dengan kegiatan
dan lingkungan alam disiplin, pembelajaran mengamati, Bentuk Instrumen:
sekitar, bangsa, dan tanggung tentang Aktivitas menanya, diskusi,  Lembar
negara
jawab, gerak berirama tentang Aktivitas Pengamatan
santun,ped gerak berirama Perkembangan
uli, dan (Terintegrasi ada Sikap
percaya KI 3 dan KI 4)
diri dalam
berinteraks
i dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.7 Menerapkan prosedur 3.7.1 Menganalisis Aktivitas gerak  Siswa Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua variasi gerak dasar variasai gerak dasar berirama menyimak  Tes lisan
prosedural, dan n faktual langkah dan ayunan langkah kaki tujuan  Tes tulisan
metakognitif pada aktivitas gerak pembelajaran,
dengan lengan mengikuti  Observasi
tingkat dasar berkenaan dan penjelasan
cara irama (ketukan) berirama
dengan: permasalahan
 ilmu pengetahuan, mengamati tanpa/dengan musik 3.7.2 Menganalisis variasi yang akan Bentuk instrumen
 teknologi, (mendenga dalam aktivitas gerak gerak dasar ayunan diselesaikan penilaian:
 seni, dan r, melihat, berirama. lengan aktivitas mengenai  Pertanyaan-
 budaya. membaca) gerak berirama variasi gerak pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dan 3.7.3 Menjelaskan dasar dalam tentang Aktivitas
pengetahuan di atas menanya prosedur variasi aktivitas gerak gerak berirama
dalam konteks diri berirama
berdasarka gerak dasar langkah
sendiri, keluarga, (langkah
n rasa ingin kaki dalam aktivitas dasar, gerak  Pertanyaan tertulis
sekolah, masyarakat
tahu gerak berirama dan ayunan berupa soal
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
dan lingkungan alam tentang 3.7.4 Menjelaskan lengan dan tentang: Aktivitas
sekitar, bangsa, dan dirinya, prosedur variasi tangan, gerak berirama
negara. makhluk gerak dasar ayunan pelurusan
lengan dalam sendi tubuh,
ciptaan
dan irama
Tuhan dan aktivitas gerak gerak).
kegiatanny berirama  Siswa
a, dan menyimak
benda- langkah-
benda yang langkah
dijumpainy menyelesaikan
a di rumah masalah dalam
aktivitas gerak
dan di
berirama.
sekolah.  Siswa
mengumpulka
n informasi
yang sesuai,
mencoba
gerak dasar
berirama
untuk
mendapatkan
penjelasan dan
pemecahan
masalah, serta
menerima
umpan balik
dari guru.
Keteram- Memiliki keterampilan 5 Menyajikan 4.7 Mempraktikkan variasi 4.7.1 Melakukan praktik Aktivitas gerak  Siswa berbagi TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahua gerak dasar langkah variasi gerak dasar berirama tugas dengan  Praktik
 kreatif, n faktual dan ayunan lengan langkah dan ayunan teman dalam  Pelafalan
 produktif, dalam mengikuti irama lengan mengikuti merencanakan
 Uji kinerja
 kritis, dan
bahasa (ketukan) tanpa/ irama (ketukan)
 mandiri, menyiapkan
yang jelas dengan musik dalam tanpa/ dengan musik karya sebagai Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
dan logis, aktivitas gerak dalam aktivitas laporan untuk penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam berirama. gerak berirama. menjawab  Mencari gambar
ilmiah sesuai dengan karya yang permasalahan yang berkaitan
tahap perkembangan estetis, sesuai arahan dengan benntuk
guru. latihan dalam
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
anak yang relevan dalam  Siswa bersama aktivitas gerak
dengan tugas yang gerakan kelompok berirama
diberikan yang memaparkan  Melakukan praktik
mencermin temuan dan langkah dan
karyanya di ayunan lengan
kan anak
depan kelas mengikuti irama
sehat, dan secara (ketukan) tanpa/
dalam bergantian dengan musik
tindakan yang dilandasi dalam aktivitas
yang nilai-nilai gerak berirama
mencermin disiplin,
kan percaya diri,
sungguh-
perilaku
sungguh, dan
anak kerja sama.
beriman  Hasil belajar
dan siswa dinilai
berakhlak selama proses
mulia. dan di akhir
pembelajaran
berdasarkan
kualitas
laporan dan
dalam
mengatasi
persoalan.
Renang
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
 beriman dan menjalanka pembelajaran dimulai, diawali
bertakwa kepada n ajaran tentang Renang dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, agama berdoa.  Lembar
 berkarakter,
yang Pengamatan
jujur,dan peduli,
dianutnya. Mengikuti Perkembangan
 bertanggungjawab,
 pembelajar sejati pembelajaran Sikap
sepanjang hayat, dengan kegiatan
dan mengamati,
 sehat jasmani dan menanya, diskusi
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
rohani tentang Renang
sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat
2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikap sosial
negara jujur, dalam dengan kegiatan
disiplin, pembelajaran mengamati, Bentuk Instrumen:
tanggung tentang Renang menanya, diskusi,  Lembar
jawab, tentang Renang Pengamatan
santun,ped (Terintegrasi ada Perkembangan
uli, dan KI 3 dan KI 4) Sikap
percaya
diri dalam
berinteraks
i dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.8 Memahami prosedur 3.8.1 Menjelaskan Renang  Siswa Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua gerak dasar satu gaya pengertian renang menyimak  Tes lisan
prosedural, dan n faktual renang. 3.8.2 Menganalisis informasi dan  Tes tulisan
metakognitif pada prosedur gerak peragaan
dengan  Observasi
tingkat dasar berkenaan materi tentang
dengan: cara dasar satu gaya
berbagai gerak
 ilmu pengetahuan, mengamati renang aktivitas air Bentuk instrumen
 teknologi, (mendenga 3.8.3 Mengidentifikasi (gerakan kaki penilaian:
 seni, dan r, melihat, teknik dsar renang dan gerakan  Pertanyaan-
 budaya. membaca) gaya dada lengan). pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dan 3.8.4 Menjelaskan  Siswa tentang Renang
pengetahuan di atas menanya gerakan kaki mencoba
dalam konteks diri gerak aktivitas
berdasarka 3.8.5 Menjelaskan  Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, air yang telah
n rasa ingin gerakan lengan diperagakan berupa soal
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam tahu oleh guru tentang: Renang
sekitar, bangsa, dan tentang secara
negara. dirinya, berulang-
makhluk ulang.
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
ciptaan
Tuhan dan
kegiatanny
a, dan
benda-
benda yang
dijumpainy
a di rumah
dan di
sekolah.
Keteram- Memiliki keterampilan 6 Menyajikan 4.8 Mempraktikkan gerak 4.8.1 Melakukan praktik Renang  Siswa TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahua dasar satu gaya gerak dasar satu mempraktikka  Praktik
 kreatif, n faktual renang. gaya renang. n secara  Pelafalan
 produktif, dalam berulang
 Uji kinerja
 kritis, berbagai gerak
bahasa
 mandiri, aktivitas air
yang jelas sesuai dengan Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
dan logis, komando dan penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam giliran yang  Mencari gambar
ilmiah sesuai dengan karya yang diberikan oleh yang berkaitan
tahap perkembangan estetis, guru yang dengan prosedur
anak yang relevan dalam yang dilandasi gerak dasar renang
dengan tugas yang nilai-nilai gaya dada
gerakan
diberikan disiplin,  Mempraktikkan
yang percaya diri, gerak dasar renang
mencermin kerja sama, gaya dada
kan anak dan tanggung
sehat, dan jawab.
dalam  Siswa
tindakan menerima
umpan balik
yang
secara
mencermin langsung
kan maupun
perilaku tertunda dari
anak guru secara
beriman klasikal.
dan  Hasil belajar
siswa dinilai
berakhlak
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
mulia. selama proses
dan di akhir
pembelajaran.
Jenis cidera dan cara penanggulangannya
Sikap 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
dan religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
menjalanka pembelajaran dimulai, diawali
n ajaran tentang Jenis cidera dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
agama dan cara berdoa.  Lembar
yang penanggulangannya Pengamatan
Memiliki perilaku yang dianutnya. Mengikuti Perkembangan
mencerminkan sikap:
pembelajaran Sikap
 beriman dan
dengan kegiatan
bertakwa kepada
Tuhan YME, mengamati,
 berkarakter, menanya, diskusi
jujur,dan peduli, tentang Jenis cidera
 bertanggungjawab, dan cara
 pembelajar sejati penanggulangannya
sepanjang hayat, 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikap sosial
 sehat jasmani dan
jujur, dalam dengan kegiatan
rohani
sesuai dengan disiplin, pembelajaran mengamati, Bentuk Instrumen:
perkembangan anak di tanggung tentang Jenis cidera menanya, diskusi,  Lembar
lingkungan keluarga, jawab, dan cara tentang Jenis cidera Pengamatan
sekolah, masyarakat santun,ped penanggulangannya dan cara Perkembangan
dan lingkungan alam uli, dan penanggulangannya Sikap
sekitar, bangsa, dan percaya (Terintegrasi ada
negara
diri dalam KI 3 dan KI 4)
berinteraks
i dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.9 Memahami jenis 3.9.1 Menjelaskan Jenis cidera dan  Siswa Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua cidera dan cara pengertian cidera cara menyimak  Tes lisan
prosedural, dan penanggulangannya informasi dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
metakognitif pada n faktual penanggulangannya 3.9.2 Mengidentifikasi peragaan  Tes tulisan
tingkat dasar berkenaan dengan secara sederhana saat jenis-jenis cidera materi tentang  Observasi
dengan: cara melakukan aktivitas dalam aktivitas fisik jenis-jenis
 ilmu pengetahuan, dan dalam cidera dan
mengamati fisik dan dalam Bentuk instrumen
 teknologi, cara
(mendenga kehidupan sehari- kehidupan sehari- penilaian:
 seni, dan penanggulang
r, melihat, hari. hari an-nya saat  Pertanyaan-
 budaya.
Mampu mengaitkan membaca) 3.9.3 Menjelaskan cara melakukan pertanyan lisan
pengetahuan di atas dan penanggulangan aktivitas fisik tentang Jenis
dalam konteks diri menanya cidera saat dan dalam cidera dan cara
sendiri, keluarga, berdasarka melakukan aktivitas kehidupan penanggulangann
sekolah, masyarakat sehari-hari. ya
n rasa ingin fisik dan dalam
dan lingkungan alam  Siswa
tahu kehidupan sehari-
sekitar, bangsa, dan melaporkan/  Pertanyaan tertulis
tentang hari memaparkan
negara. berupa soal
dirinya, hasil
makhluk pengamatan tentang: Jenis
ciptaan dihadapan cidera dan cara
Tuhan dan guru dan penanggulanganny
kegiatanny teman sekelas a
tentang cidera
a, dan dan cara
benda- penanggulang
benda yang annya secara
dijumpainy sederhana.
a di rumah
dan di
sekolah.
Keteram- Memiliki keterampilan 7 Menyajikan 4.9 Memaparkan jenis 4.9.1 Mempresentasikan Jenis cidera dan  Siswa TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahua cidera dan cara jenis-jenis cidera cara mendapatkan  Praktik
 kreatif, n faktual penanggulangannya dan cara penanggulangannya umpan balik  Pelafalan
 produktif, dalam secara sederhana saat penanggulangannya dari diri
 Uji kinerja
 kritis, sendiri, teman
bahasa melakukan aktivitas secara sederhana
 mandiri, dalam
yang jelas fisik dan dalam saat melakukan kelompok, dan Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
dan logis, kehidupan sehari- aktivitas fisik dan guru. penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam hari. dalam kehidupan  Siswa  Mencari gambar
ilmiah sesuai dengan karya yang sehari-hari. membuat yang berkaitan
tahap perkembangan estetis, 4.9.2 Mendemonstrasikan kesimpulan dengan jenis-jenis
anak yang relevan dalam cara hasil diskusi cidera dalam
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
dengan tugas yang gerakan penanggulangannya tentang cidera aktivitas fisik dan
diberikan yang secara sederhana dan cara dalam kehidupan
mencermin saat melakukan penanggulang sehari-hari
annya secara  Mempraktikkan
kan anak aktivitas fisik dan
sederhana cara
sehat, dan dalam kehidupan secara penanggulangan
dalam sehari-hari individual atau jenis cidera secara
tindakan berkelompok sederhana saat
yang dilandasi nilai- melakukan
mencermin nilai disiplin, aktivitas fisik dan
kan percaya diri, dalam kehidupan
sungguh- sehari-hari
perilaku
sungguh, dan
anak kerja sama.
beriman  Hasil belajar
dan siswa dinilai
berakhlak selama proses
mulia. dan di akhir
pembelajaran
Perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan religius dalam pembelajaran  Sikap spiritual
 beriman dan menjalanka pembelajaran dimulai, diawali
bertakwa kepada n ajaran tentang Perilaku dengan kegiatan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, agama terpuji dalam berdoa.  Lembar
 berkarakter, yang pergaulan sehari- Pengamatan
jujur,dan peduli,
dianutnya. hari Mengikuti Perkembangan
 bertanggungjawab,
pembelajaran Sikap
 pembelajar sejati
sepanjang hayat, dengan kegiatan
dan mengamati,
 sehat jasmani dan menanya, diskusi
rohani tentang Perilaku
sesuai dengan terpuji dalam
perkembangan anak di pergaulan sehari-
lingkungan keluarga,
hari
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam 2. Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, dan perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Sikap sosial
negara jujur, dalam dengan kegiatan
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
disiplin, pembelajaran mengamati,
tanggung tentang Perilaku menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
jawab, terpuji dalam tentang Perilaku  Lembar
santun,ped pergaulan sehari- terpuji dalam Pengamatan
uli, dan hari pergaulan sehari- Perkembangan
percaya hari Sikap
diri dalam (Terintegrasi ada
berinteraks KI 3 dan KI 4)
i dengan
keluarga,
teman, dan
guru.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.10 Menganalisis 3.10.1 Menjelaskan Perilaku terpuji  Siswa Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahua perilaku terpuji pengertian perilaku dalam pergaulan membagai diri  Tes lisan
prosedural, dan n faktual dalam pergaulan terpuji sehari-hari menjadi tiga  Tes tulisan
metakognitif pada sehari-hari (antar 3.10.2 Menjelaskan kelompok/
dengan  Observasi
tingkat dasar berkenaan sesuai dengan
cara teman sebaya, perilaku terpuji
dengan: pokok bahasan
 ilmu pengetahuan, mengamati orang yang lebih antar teman sebaya perilaku Bentuk instrumen
 teknologi, (mendenga tua, dan orang yang 3.10.3 Menjelaskan terpuji dalam penilaian:
 seni, dan r, melihat, lebih muda). perilaku terpuji pergaulan  Pertanyaan-
 budaya. membaca) dengan orang yang sehari-hari pertanyan lisan
Mampu mengaitkan dan lebih tua (antar teman tentang Perilaku
pengetahuan di atas menanya 3.10.4 Menjelaskan prilaku sebaya, orang terpuji dalam
dalam konteks diri yang lebih tua,
berdasarka terpuji dengan pergaulan sehari-
sendiri, keluarga, dan orang
n rasa ingin orang yang lebih yang lebih
hari
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam tahu muda muda).
sekitar, bangsa, dan tentang  Pertanyaan tertulis
negara. dirinya, berupa soal
makhluk tentang: Perilaku
ciptaan terpuji dalam
Tuhan dan pergaulan sehari-
kegiatanny hari
a, dan
benda-
benda yang
dijumpainy
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
a di rumah
dan di
sekolah.
Keteram- Memiliki keterampilan 8 Menyajikan 4.10 Mendemonstrasikan 4.10.1 Mempresentasikan Perilaku terpuji  Setiap TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: pengetahua perilaku terpuji bentuk-bentuk dalam pergaulan kelompok  Praktik
 kreatif, n faktual dalam pergaulan perilaku terpuji sehari-hari berdiskusi dan  Pelafalan
 produktif, dalam sehari-hari (antar dalam pergaulan menuliskan
 Uji kinerja
 kritis, hasil diskusi
bahasa teman sebaya, sehari-hari (antar
 mandiri, pada kertas
yang jelas orang yang lebih teman sebaya, orang plano untuk Bentuk instrumen
 kolaboratif, dan
dan logis, tua, dan orang yang yang lebih tua, dan ditempel di penilaian:
 komunikatif
melalui pendekatan dalam lebih muda). orang yang lebih dinding dan  Mencari contoh
ilmiah sesuai dengan karya yang muda). dibaca oleh dan gambar yang
tahap perkembangan estetis, 4.10.2 Mendemonstrasikan kelompok lain. berkaitan dengan
anak yang relevan dalam perilaku terpuji  Setiap anggota perilaku terpuji
dengan tugas yang kelompok dalam pergaulan
gerakan dalam pergaulan
diberikan membaca dan sehari-hari (antar
yang sehari-hari (antar mencatat hasil teman sebaya,
mencermin teman sebaya, orang diskusi orang yang lebih
kan anak yang lebih tua, dan kelompok lain tua, dan orang
sehat, dan orang yang lebih yang ditempel, yang lebih muda)
dalam muda) kemudian  Mempraktikkan
tindakan membuat perilaku terpuji
pertanyaan dalam pergaulan
yang
sesuai dengan sehari-hari (antar
mencermin pokok bahasan teman sebaya,
kan tersebut orang yang lebih
perilaku (paling sedikit tua, dan orang
anak satu yang lebih muda)
beriman pertanyaan
dan setiap
kelompok/tiga
berakhlak
pertanyaan).
mulia.  Setiap
kelompok
mengajukan
pertanyaan
dan dijawab
oleh kelompok
lain yang
 Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Dasar Indikator Rencana Penilaian
Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran
membahas
pokok bahasan
sesuai
pertanyaan
tersebut.
 Setiap
kelompok
menyusun
simpulan akhir
dan
membacakann
ya di akhir
pembelajaran
secara
bergiliran
dilandasi nilai-
nilai disiplin,
percaya diri,
sungguh-
sungguh, dan
kerja sama.
 Hasil belajar
siswa dinilai
selama proses
dan di akhir
pembelajaran

Mengetahui Gedongtataan, .......................

Kepala SD Negeri 30 Gedongtataan Guru PJOK

Eli Handayani, S.Pd Wahyu Setiawan, S.Pd

NIP. 196810101988082001 NIP. -