ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Seni Budaya Aspek Seni Tari
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 20../20..

Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai

Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
Ruang, waktu-tenaga pada gerak tari

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang menjalankan sikap religius  Mandiri+ dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama dalam  Gotong kegiatan berdoa. (pengamatan)
1.beriman dan royong
yang pembelajaran
bertakwa kepada  Kejujuran
Tuhan YME, dianutnya tentang Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
 Kerja keras
2.berkarakter, jujur,  Ruang- dengan kegiatan mengamati,  Lembar
waktu-  Percaya diri
dan peduli, menanya, diskusi tentang Pengamatan
 Kerjasa ma
3.bertanggungjawab, tenaga pada  Ruang-waktu-tenaga Perkembangan
4.pembelajar sejati gerak tari pada gerak tari Sikap
sepanjang hayat, dan  Teknik  Teknik peragaan gerak
5.sehat jasmani dan peragaan tari berdasar-kan unsur
rohani gerak tari ruang waktu dan tenaga
Sesuai dengan berdasar-
perkembangan anak di kan unsur
lingkungan keluarga, ruang waktu
sekolah, masyarakat dan tenaga
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
2. Menunjukkan Perwujudan  Religius Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap sportif  Mandiri+ dengan kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, dan disiplin  Gotong menanya, diskusi, tentang (pengamatan)
tanggungjawa dalam royong  Ruang-waktu-tenaga
b, peduli pembelajaran  Kejujuran pada gerak tari Bentuk Instrumen:
(toleransi, tentang  Kerja keras  Teknik peragaan gerak  Lembar
 Percaya diri tari berdasar-kan unsur
gotong  Ruang- Pengamatan
 Kerjasa ma ruang waktu dan tenaga
royong), waktu- Perkembangan
santun, tenaga pada Sikap
percaya diri, gerak tari
 Teknik
dalam
peragaan
berinteraksi gerak tari
secara efektif berdasar-
dengan kan unsur
lingkungan ruang waktu
sosial dan dan tenaga
alam dalam
jangkauan (Terintegrasi
pergaulan dan pada KI 3 dan
keberadaanny KI 4)
a
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1. Memaha 3.1.1 Menjelaskan  Ruang-  Religius  Mengamati tayangan atau Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan mi gerak ruang waktu, waktu-  Mandiri+ guru memperagakan  Teslisan
prosedural, dan (faktual, tari tenaga pada gerak tenaga pada  Gotong gerak tari berdasarkan  Tes tertulis
metakognitif pada berdasar tari gerak tari royong ruang, waktu dan tenaga
konseptual,  Observasi
tingkat teknis dan kan  Teknik  Kejujuran melalui media
dan 3.1.2 Mengamati
spesifik sederhana unsur peragaan  Kerja keras  Mendiskusikan gerak tari
prosedural) tayangan melalui
berkenaan dengan : ruang gerak tari  Percaya diri berdasarkan unsur ruang, Bentuk instrumen
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan waktu media dari guru berdasar-  Kerjasa ma waktu dan tenaga dari penilaian:
2. teknologi, rasa ingin dan yang kan unsur hasil pengamatan  Ruang-waktu-
3. seni, dan tahunya tenaga memperagakan ruang waktu  tenaga pada gerak
4. budaya. gerak tari dan tenaga tari
tentang ilmu
pengetahuan, berdasarkan  Teknik peragaan
Mampu mengaitkan ruang, waktu dan gerak tari
pengetahuan di atas teknologi,
tenaga berdasar-kan
dalam konteks diri seni, budaya unsur ruang waktu
3.1.3 Memahami gerak
sendiri, keluarga, terkait dan tenaga
tari berdasarkan
sekolah, masyarakat fenomena dan unsur ruang
dan lingkungan alam kejadian Pertanyaan tertulis
waktu dan tenaga
sekitar, bangsa, berupa soal tentang:
tampak mata. 3.1.4 Mendiskusikan
negara, dan kawasan
regional. gerak tari
berdasarkan unsur  Ruang-waktu-
ruang, waktu dan tenaga pada gerak
tenaga dari hasil tari
pengamatan  Teknik peragaan
gerak tari
3.1.5 Mengidentifikasi
berdasar-kan
teknik berbagai
unsur ruang waktu
gerak tari sesuai
dan tenaga
dengan unsur
ruang, waktu dan
tenaga dengan
hitungan atau
ketukan
3.1.6 Berlatih
merangkai
berbagai gerak
tari sesuai dengan
unsur ruang,
waktu dan tenaga
dengan hitungan
atau ketukan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.1 Memeragak 4.1.1 Menggambar  Ruang-  Religius  Mencari contoh dan TeknikPenilaian:
mpilan berpikir dan bertindak: mengolah, dan an gerak flora, fauna, dan waktu-  Mandiri+ melakukan latihan  Tes unjuk kerja
1. kreatif, menyaji dalam tari alam benda tenaga pada  Gotong merangkai berbagai gerak  Tes Praktik
2. produktif, berdasarka dengan berbagai gerak tari royong tari sesuai dengan unsur
ranah konkret  fortofolio
3. kritis, n unsur bahan  Teknik  Kejujuran ruang, waktu dan tenaga
4. mandiri, (menggunakan ruang 4.1.2 Menyajikan dan peragaan  Kerja keras dengan hitungan atau
5. kolaboratif, dan , mengurai, waktu dan mempresentasika gerak tari ketukan Bentuk instrumen
 Percaya diri
6. komunikatif merangkai, tenaga n hasil berdasar-  Mempresentasikan hasil penilaian:
 Kerjasa ma
memodifikasi, menggambar kan unsur pengamatan gerak tari  Ruang-waktu-
melalui pendekatan dan membuat) flora, fauna dan ruang waktu berdasarkan unsur ruang, tenaga pada gerak
ilmiah sesuai dengan dan ranah alam benda dan tenaga waktu dan tenaga tari
yang dipelajari di  Teknik peragaan
abstrak
satuan gerak tari
pendidikan dan sumber (menulis,
membaca, berdasar-kan
lain secara mandiri unsur ruang waktu
menghitung,
dan tenaga
menggambar,
dan
mengarang)
sesuai dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
Ruang , waktu, tenaga dan iringan

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang menjalankan sikap religius  Mandiri+ dimulai, diawali dengan  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama dalam  Gotong kegiatan berdoa. (pengamatan)
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
1. beriman dan yang pembelajaran royong
bertakwa kepada dianutnya tentang  Kejujuran Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,  Ruang,  Kerja keras dengan kegiatan mengamati,  Lembar
2. berkarakter, jujur, waktu,  Percaya diri menanya, diskusi tentang Pengamatan
dan peduli, tenaga dan  Kerjasa ma
3. bertanggungjawab,  Ruang, waktu, tenaga Perkembangan
iringan dan iringan
4. pembelajar sejati Sikap
 Penyusunan  Penyusunan gerak
sepanjang hayat, gerak
dan berdasarkan ruang,
berdasarkan waktu, dan tenaga sesuai
5. sehat jasmani dan ruang,
rohani iringan
waktu, dan
Sesuai dengan tenaga
perkembangan anak di sesuai
lingkungan keluarga, iringan
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
2. Menunjukkan Perwujudan  Religius Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sikap sportif  Mandiri+ dengan kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, dan disiplin  Gotong menanya, diskusi, tentang (pengamatan)
tanggungjawa dalam royong  Ruang, waktu, tenaga
b, peduli pembelajaran  Kejujuran dan iringan Bentuk Instrumen:
(toleransi, tentang  Kerja keras  Penyusunan gerak  Lembar
 Percaya diri berdasarkan ruang,
gotong  Ruang, Pengamatan
 Kerjasa ma waktu, dan tenaga sesuai
royong), waktu, Perkembangan
tenaga dan iringan
santun, Sikap
percaya diri, iringan
 Penyusunan
dalam
gerak
berinteraksi berdasarkan
secara efektif ruang,
dengan waktu, dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
lingkungan tenaga
sosial dan sesuai
alam dalam iringan
jangkauan
(Terintegrasi
pergaulan dan pada KI 3 dan
keberadaanny KI 4)
a
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Memaham 3.2.1. Menjelaskan  Ruang,  Religius  Mengamati gerak tari Teknik Penilaian:
a-huan faktual, konseptual, pengetahuan i gerak tari ruang waktu, waktu,  Mandiri+ berdasarkan unsur ruang,  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, berdasarka tenaga dan tenaga dan  Gotong waktu dan tenaga sesuai  Tes tertulis
metakognitif pada n ruang iringan iringan royong iringan
konseptual,  Observasi
tingkat teknis dan waktu dan  Penyusunan  Kejujuran  Mendiskusikan gerak tari
dan 3.2.2. Mengamati gerak
spesifik sederhana tenaga gerak  Kerja keras berdasarkan unsur ruang,
prosedural) tari berdasarkan
berkenaan dengan : sesuai berdasarkan  Percaya diri waktu dan tenaga sesuai Bentuk instrumen
berdasarkan unsur ruang,
1. ilmu pengetahuan, iringan ruang,  Kerjasa ma iringan penilaian:
waktu dan tenaga
2. teknologi, rasa ingin waktu, dan Pertanyaan-pertanyan
sesuai iringan
3. seni, dan tahunya tenaga lisan tentang
4. budaya. 3.2.3. Memahami gerak sesuai
tentang ilmu tari berdasarkan  Ruang, waktu,
pengetahuan, iringan tenaga dan
Mampu mengaitkan ruang waktu dan
teknologi, tenaga sesuai iringan
pengetahuan di atas  Penyusunan
dalam konteks diri seni, budaya iringan
gerak berdasarkan
sendiri, keluarga, terkait 3.2.4. Mendiskusikan
ruang, waktu, dan
sekolah, masyarakat fenomena dan gerak tari
tenaga sesuai
dan lingkungan alam kejadian berdasarkan unsur
iringan
sekitar, bangsa, tampak mata. ruang, waktu dan
negara, dan kawasan tenaga sesuai
iringan Pertanyaan tertulis
regional.
berupa soal tentang:
3.2.5. Mengidentifikasi  Ruang, waktu,
penyusunan gerak tenaga dan
tari sesuai dengan iringan
unsur ruang,
 Penyusunan
waktu dan tenaga
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
sesuai iringan gerak berdasarkan
ruang, waktu, dan
3.2.6. Mempresentasika
tenaga sesuai
n perbandingan
iringan
gerak tari di
lingkungan
tempat tinggal
siswa dengan
daerah lain
berdasarkan
ruang, waktu dan
tenaga sesuai
iringan
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Memeraga 4.2.1 Berlatih  Ruang,  Religius  Melakukan latihan TeknikPenilaian:
mpilan berpikir dan bertindak: mengolah, kan gerak merangkai waktu,  Mandiri+ merangkai berbagai gerak  Tes unjuk kerja
1. kreatif, dan menyaji tari berbagai gerak tenaga dan  Gotong tari sesuai dengan ruang,  Tes Praktik
2. produktif, berdasarka tari sesuai dengan iringan royong waktu dan tenaga sesuai
dalam ranah  fortofolio
3. kritis, n ruang ruang, waktu dan  Penyusunan  Kejujuran iringan
4. mandiri, konkret waktu dan tenaga sesuai gerak  Kerja keras  Mempresentasikan
5. kolaboratif, dan (menggunaka tenaga berdasarkan perbandingan gerak tari di Bentuk instrumen
iringan  Percaya diri
6. komunikatif n, mengurai, sesuai ruang, lingkungan tempat tinggal penilaian:
4.2.2 Menyajikan gerak  Kerjasa ma
merangkai, iringan waktu, dan siswa dengan daerah lain  Ruang, waktu,
tari berdasarkan
melalui pendekatan memodifikasi, tenaga berdasarkan ruang, waktu tenaga dan
unsur ruang
ilmiah sesuai dengan dan membuat) sesuai dan tenaga sesuai iringan iringan
waktu dan tenaga
yang dipelajari di iringan  Penyusunan
dan ranah sesuai iringan
satuan gerak berdasarkan
pendidikan dan sumber abstrak
(menulis, ruang, waktu, dan
lain secara mandiri tenaga sesuai
membaca,
iringan
menghitung,
menggambar,
dan
mengarang)
sesuai dengan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai
Aspek Kompetensi Inti Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori