ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Seputih Raman

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VII/Genap
Tahun : 2022/2023
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
yang dan religius dalam  Mandiri pembelajaran Penilaian:
mencerminkan sikap  Gotong
menjalank pembelajaran tentang dimulai, diawali  Non tes
: royong
an ajaran  Konsep kebutuhan  Kejujuran dengan kegiatan (pengamat
1. beriman dan
agama dan kelangkaan  Kerja keras berdoa. an)
bertakwa
yang (motif, prinsip, dan  Percaya diri
kepada Tuhan
dianutnya tindakan ekonomi).  Kerjasama Mengikuti
YME, Bentuk
2. berkarakter,  Kegiatan ekonomi
pembelajaran Instrumen:
jujur, dan (produksi,
dengan kegiatan  Lembar
peduli, distribusi,
mengamati, Pengamat
3. bertanggungjaw konsumsi)
kaitannya menanya, diskusi an
ab,
4. pembelajar denganperkembang tentang Perkemba
sejati sepanjang an iptek.  Konsep ngan
hayat, dan kebutuhan dan Sikap
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
5. sehat jasmani  Permintaan, kelangkaan
dan rohani penawaran, harga, (motif, prinsip,
Sesuai dengan dan pasar. dan tindakan
perkembangan anak ekonomi).
di lingkungan  Peran  Kegiatan
keluarga, sekolah, kewirausahaan ekonomi
masyarakat dan dalam membangun (produksi,
lingkungan alam ekonomi Indonesia. distribusi,
sekitar, bangsa, konsumsi)
negara, dan kawasan  Hubungan antara
kaitannya
regional. kelangkaan,
denganperkem
permintaan-
penawaran, dan bangan iptek.
harga untuk  Permintaan,
mewujudkankeseja
penawaran,
hteraan dan
harga, dan
persatuan bangsa
Indonesia pasar.

 Peran
kewirausahaan
dalam
membangun
ekonomi
Indonesia.

 Hubungan
antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
mewujudkanke
sejahteraan dan
persatuan
bangsa
Indonesia
2. Menunjukk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
an perilaku sportif dan disiplin  Mandiri pembelajaran Penilaian:
 Gotong
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
royong
disiplin, tentang  Kejujuran mengamati, (pengamat
tanggungja  Konsep kebutuhan  Kerja keras menanya, diskusi, an)
wab, peduli dan kelangkaan  Percaya diri tentang
(motif, prinsip, dan  Kerjasama
(toleransi,  Konsep Bentuk
gotong tindakan ekonomi). kebutuhan dan Instrumen:
 Kegiatan ekonomi kelangkaan
royong),  Lembar
(produksi, (motif, prinsip,
santun, Pengamat
distribusi, dan tindakan
percaya an
konsumsi) ekonomi).
diri, dalam kaitannya  Kegiatan Perkemba
berinteraksi denganperkembang ekonomi ngan
secara an iptek. (produksi, Sikap
efektif distribusi,
dengan  Permintaan, konsumsi)
lingkungan penawaran, harga, kaitannya
sosial dan dan pasar. denganperkem
alam dalam  Peran bangan iptek.
jangkauan kewirausahaan  Permintaan,
pergaulan dalam membangun penawaran,
dan ekonomi Indonesia. harga, dan
keberadaan
 Hubungan antara
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
nya kelangkaan, pasar.
permintaan-
penawaran, dan  Peran
harga untuk kewirausahaan
mewujudkankesejah dalam
teraan dan persatuan membangun
bangsa Indonesia ekonomi
Indonesia.
(Terintegrasi pada KI
3 dan KI 4)  Hubungan
antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran, dan
harga untuk
mewujudkanke
sejahteraan dan
persatuan
bangsa
Indonesia

Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Konsep kebutuhan  Religius  Mengumpulk Teknik
huan pengetahuan pengetahua konsep konsep dan kelangkaan  Mandiri an data Penilaian:
faktual, konseptual, interaksi kelangkaan (motif, prinsip, dan  Gotong berbagai
n (faktual,  Tes lisan
prosedural, dan antara sebagai tindakan ekonomi). royong kegiatan
konseptual,  Kejujuran  Tes
metakognitif pada manusia permasalaha  Kegiatan ekonomi ekonomi di
tingkat teknis dan dan dengan n ekonomi  Kerja keras tertulis
(produksi, perdesaan dan
prosedural)  Percaya diri
spesifik sederhana ruang manusia. distribusi, perkotaan
berdasarka  Kerjasama
berkenaan dengan : sehingga 3.3.2 Menjelaskan konsumsi)  Menganalisis Bentuk

1. ilmu n rasa ingin menghasilk janis-jenis pengaruh instrumen
kaitannya
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
pengetahuan, tahunya an berbagai kebutuhan denganperkembang teknologi penilaian:
2. teknologi, tentang kegiatan manusia an iptek. internet Pertanyaan-
3. seni, dan ilmu ekonomi 3.3.3 Menjelaskan terhadap pertanyan
4. budaya. (produksi, pengertian  Permintaan, penawaran lisan tentang
pengetahua
Mampu mengaitkan distribusi, tindakan, penawaran, harga, dan  Konsep
pengetahuan di atas n, konsumsi, motif dan dan pasar. pemintaan kebutuhan
dalam konteks diri teknologi, permintaan prinsip dan
sendiri, keluarga, seni, , dan ekonomi  Peran kelangkaa
sekolah, masyarakat budaya penawaran) 3.3.4 Menjelaskan kewirausahaan n (motif,
dan lingkungan terkait dan hubungan dalam membangun prinsip,
alam fenomena interaksi antara ekonomi Indonesia. dan
sekitar, bangsa, antarruang tindakan, tindakan
dan
negara, dan kawasan untuk motif dan  Hubungan antara ekonomi).
regional. kejadian keberlangs prinsip kelangkaan,
 Kegiatan
tampak ungan ekonomi. permintaan-
ekonomi
mata. kehidupan 3.3.5 Menjelaskan penawaran, dan
harga untuk (produksi,
ekonomi, pengertian
mewujudkankeseja distribusi,
sosial, dan kegiatan
budaya produksi. hteraan dan konsumsi)
Indonesia. 3.3.6 Menjelaskan persatuan bangsa kaitannya
pengertian Indonesia. denganper
kegiatan kembanga
distribusi. n iptek.
3.3.7 Menjelaskan
pengertian  Permintaa
kegiatan n,
konsumsi. penawaran
3.3.8 Menjelaskan , harga,
kaitan antara dan pasar.
permintaan,
penawaran  Peran
pasar dan kewirausa
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
harga. haan
3.3.9 Menjelaskan dalam
peran pasar membangu
bagi n ekonomi
kehidupan Indonesia.
masyarakat.
3.3.10 Menjelaskan  Hubungan
peran antara
IPTEK kelangkaa
dalam
n,
kegiatan
ekonomi. permintaa
3.3.11 Menjelaskan n-
peran penawaran
kewirausaha , dan harga
an dalam untuk
membangun mewujudk
ekonomi
ankesejaht
Indonesia.
3.3.12 Menjelaskan eraan dan
hubungan persatuan
antara bangsa
kelangkaan Indonesia
dengan
permintaan- Pertanyaan
penawaran tertulis berupa
untuk soal tentang:
meningkatk  Konsep
an kebutuhan
kesejahteraa dan
n manusia kelangkaa
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
n (motif,
prinsip,
dan
tindakan
ekonomi).
 Kegiatan
ekonomi
(produksi,
distribusi,
konsumsi)
kaitannya
denganper
kembanga
n iptek.

 Permintaa
n,
penawaran
, harga,
dan pasar.

 Peran
kewirausa
haan
dalam
membangu
n ekonomi
Indonesia.

 Hubungan
antara
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
kelangkaa
n,
permintaa
n-
penawaran
, dan harga
untuk
mewujudk
ankesejaht
eraan dan
persatuan
bangsa
Indonesia

Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.3 Menjelaska 4.3.1 Menyajikan  Konsep kebutuhan  Religius  Membuat TeknikPenilai
-pilan keterampilan mengolah, n hasil laporan hasil dan kelangkaan  Mandiri daftar an:
berpikir dan analisis observasi (motif, prinsip, dan  Gotong kebutuhan
dan  Penugasan
bertindak: tentang tentang tindakan ekonomi). royong dan
menyaji  Kejujuran  fortofolio
1. kreatif, konsep kehidupan  Kegiatan ekonomi kelangkaan
2. produktif, dalam interaksi ekonomi  Kerja keras
(produksi, barang dalam
ranah  Percaya diri Bentuk
3. kritis, antara masyarakat distribusi, keluarga
konkret  Kerjasama
4. mandiri, manusia kota dan konsumsi) instrumen

5. kolaboratif, dan (mengguna dengan desa. penilaian:
kaitannya
6. komunikatif kan, ruang 4.3.2 Menyajikan  hasil
denganperkembang
melalui pendekatan mengurai, sehingga hasil diskusi membuat
ilmiah sesuai menghasilk kelompok an iptek.
merangkai, daftar
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
dengan memodifik an berbagai mengenai  Permintaan, kebutuha
yang dipelajari di asi, dan kegiatan kaitan antara penawaran, harga, n dan
satuan membuat) ekonomi kegiatan dan pasar. kelangkaa
pendidikan dan (produksi, produksi n barang
dan ranah
sumber distribusi, distribusi  Peran dalam
lain secara mandiri abstrak konsumsi, dan keluarga
kewirausahaan
(menulis, permintaan konsumsi dalam membangun
membaca, , dan dan kegiatan ekonomi Indonesia.
menghitung penawaran) mana yang
, dan lebih  Hubungan antara
menggamb interaksi penting.. kelangkaan,
antarruang 4.3.3 Menyajikan permintaan-
ar, dan
untuk hasil penawaran, dan
mengarang) keberlangs pengamatan harga untuk
sesuai ungan pasar mewujudkankeseja
dengan kehidupan tentang hteraan dan
yang ekonomi, barang dan persatuan bangsa
dipelajari di sosial, dan jasa yang Indonesia.
sekolah dan budaya diperjualbeli
Indonesia. kan. Harga-
sumber lain
harga
yang sama barang yang
dalam ada di
sudut pasarBarang
pandang/te dagangan
ori yang paling
banyakdibel
i, Omzet
penjualan
per hari.
4.3.4 Menyajikan
hubungan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
antara
kelangkaan,
permintaan-
penawaran,
dan harga
untuk
mewujudka
nkesejahtera
an dan
persatuan
bangsa
Indonesia.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik

yang dan religius dalam  Mandiri pembelajaran Penilaian:
mencerminkan sikap  Gotong
menjalank pembelajaran tentang dimulai, diawali  Non tes
: royong
an ajaran  Perubahan dan  Kejujuran dengan kegiatan (pengamat
1. beriman dan
agama kesinambungan  Kerja keras berdoa. an)
bertakwa
yang masyarakat  Percaya diri
kepada Tuhan
dianutnya Indonesia pada  Kerjasama Mengikuti
YME, Bentuk
masa praaksara
2. berkarakter, pembelajaran Instrumen:
secara kronologis.
jujur, dan dengan kegiatan  Lembar
peduli,  Perubahan dan
kesinambungan mengamati, Pengamat
3. bertanggungjaw
masyarakat menanya, diskusi an
ab,
4. pembelajar Indonesia pada tentang Perkemba
sejati sepanjang masa Hindu  Perubahan dan ngan
hayat, dan Buddha secara kesinambunga Sikap
5. sehat jasmani kronologis. n masyarakat
dan rohani  Perubahan dan Indonesia pada
kesinambungan masa praaksara
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Sesuai dengan masyarakat secara
perkembangan anak Indonesia pada kronologis.
di lingkungan masa Islam secara  Perubahan dan
keluarga, sekolah, kronologis. kesinambunga
masyarakat dan n masyarakat
lingkungan alam Indonesia pada
sekitar, bangsa, masa Hindu
negara, dan kawasan Buddha secara
regional. kronologis.
 Perubahan dan
kesinambunga
n masyarakat
Indonesia pada
masa Islam
secara
kronologis.

2. Menunjukk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik

an perilaku sportif dan disiplin  Mandiri pembelajaran Penilaian:
 Gotong
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
royong
disiplin, tentang  Kejujuran mengamati, (pengamat
tanggungja  Perubahan dan  Kerja keras menanya, diskusi, an)
wab, peduli kesinambungan  Percaya diri tentang
masyarakat  Kerjasama
(toleransi,  Perubahan dan Bentuk
gotong Indonesia pada kesinambunga Instrumen:
masa praaksara n masyarakat
royong),  Lembar
secara kronologis. Indonesia pada
santun,  Perubahan dan Pengamat
masa praaksara
percaya kesinambungan an
secara
diri, dalam masyarakat kronologis. Perkemba
berinteraksi Indonesia pada ngan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
secara masa Hindu  Perubahan dan Sikap
efektif Buddha secara kesinambunga
dengan kronologis. n masyarakat
lingkungan  Perubahan dan Indonesia pada
kesinambungan masa Hindu
sosial dan
masyarakat Buddha secara
alam dalam Indonesia pada kronologis.
jangkauan masa Islam secara  Perubahan dan
pergaulan kronologis. kesinambunga
dan n masyarakat
keberadaan (Terintegrasi pada KI Indonesia pada
nya 3 dan KI 4) masa Islam
secara
kronologis.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan  Perubahan dan  Religius  Mengomunik Teknik
huan pengetahuan pengetahua kronologi pengertian kesinambungan  Mandiri asikan hasil Penilaian:
faktual, konseptual, perubahan, masa masyarakat  Gotong identifikasi
n (faktual,  Tes lisan
prosedural, dan dan praaksara. Indonesia pada royong karakteristik
konseptual,  Kejujuran  Tes
metakognitif pada kesinambu 3.4.2 Mendeskrip masa praaksara manusia
tingkat teknis dan dan ngan dalam sikan  Kerja keras tertulis
secara kronologis. praaksara
prosedural)  Percaya diri
spesifik sederhana kehidupan periodesasi  Perubahan dan
berdasarka  Kerjasama
berkenaan dengan : bangsa masa kesinambungan Bentuk

1. ilmu n rasa ingin Indonesia prakasara di masyarakat  Membandingk instrumen
pengetahuan, tahunya pada aspek bumi Indonesia pada an penilaian:
2. teknologi, tentang politik, 3.4.3 Mendeskrip masa Hindu karakteriktik Pertanyaan-
3. seni, dan sosial, sikan Buddha secara kehidupan
ilmu pertanyan
4. budaya. budaya, periodesasi kronologis. masa Hindu-
pengetahua lisan tentang
Mampu mengaitkan geografis, masa  Perubahan dan Buddha, dan
n,  Perubahan
pengetahuan di atas dan praaksara di kesinambungan masa Islam.
teknologi, dan
dalam konteks diri pendidikan Indonesia masyarakat kesinambu
sendiri, keluarga, seni, sejak masa 3.4.4 Mendeskrip Indonesia pada ngan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
sekolah, masyarakat budaya praaksara sikan masa Islam secara masyarakat
dan lingkungan terkait sampai masuknya kronologis. Indonesia
alam fenomena masa asal-usul pada masa
sekitar, bangsa, Hindu- nenek praaksara
dan
negara, dan kawasan Buddha moyang secara
regional. kejadian dan Islam. bangsa kronologis.
tampak Indonesia  Perubahan
mata. 3.4.5 Mendeskrip dan
sikan nilai- kesinambu
nilai budaya ngan
masyarakat masyarakat
Indonesia Indonesia
pada masa pada masa
praaksara. Hindu
3.4.6 Mendeskrip Buddha
sikan proses secara
masuknya kronologis.
budaya  Perubahan
hindu- dan
Budha ke kesinambu
Indonesia. ngan
3.4.7 Mendeskrip masyarakat
sikan Indonesia
perkembang pada masa
an Islam
masyarakat secara
Indonesia kronologis.
pada masa
Hindu-
Buddha. Pertanyaan
3.4.8 Mendeskrip tertulis berupa
sikan soal tentang:
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
masuknya  Perubahan
agama islam dan
ke indonsia kesinambu
3.4.9 Mendeskrip ngan
sikan masyarakat
perkembang Indonesia
an pada masa
masyarakat praaksara
Indonesia secara
pada masa kronologis.
Islam.  Perubahan
dan
kesinambu
ngan
masyarakat
Indonesia
pada masa
Hindu
Buddha
secara
kronologis.
 Perubahan
dan
kesinambu
ngan
masyarakat
Indonesia
pada masa
Islam
secara
kronologis.
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja

Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.4 Menguraik 4.4.1 Menyajikan  Perubahan dan  Religius  Menyajikan TeknikPenilai
-pilan keterampilan mengolah, an hasil diskusi kesinambungan  Mandiri hasil analisis an:
berpikir dan kronologi mengenai masyarakat  Gotong perubahan dan
dan  Penugasan
bertindak: perubahan, ciri-ciri Indonesia pada royong kesinambunga
menyaji  Kejujuran  fortofolio
1. kreatif, dan periodesasi masa praaksara n kehidupan
2. produktif, dalam kesinambu perkembang  Kerja keras
secara kronologis. bangsa
ranah  Percaya diri Bentuk
3. kritis, ngan an bumi  Perubahan dan Indonesiapada
konkret  Kerjasama
4. mandiri, dalam secara kesinambungan masa instrumen

5. kolaboratif, dan (mengguna kehidupan geologis. masyarakat praaksara, penilaian:
6. komunikatif kan, bangsa 4.4.2 Menyajikan Indonesia pada Hindu-Buddha  hasil
mengurai, Indonesia hasil diskusi masa Hindu dan Islam
menyajika
melalui pendekatan pada aspek mengenai Buddha secara
merangkai, n hasil
ilmiah sesuai politik, perkembang kronologis.
dengan memodifik sosial, an analisis
 Perubahan dan
yang dipelajari di asi, dan budaya, periodesasi perubahan
kesinambungan
satuan membuat) geografis, masa masyarakat dan
pendidikan dan dan ranah dan praaksara Indonesia pada kesinambu
sumber abstrak pendidikan berdasarkan masa Islam secara ngan
lain secara mandiri (menulis, sejak masa arkeologis kronologis. kehidupan
praaksara 4.4.3 Menyajikan
membaca, bangsa
sampai hasil diskusi
menghitung masa mengenai Indonesiap
, Hindu- ciri-ciri ada masa
menggamb Buddha perkambang praaksara,
ar, dan dan Islam. an manusia Hindu-
mengarang) prakasara
Buddha
sesuai dari aspek
social dan Islam
dengan
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
yang ekonomi
dipelajari di dan budaya.
sekolah dan 4.4.4 Menyajikan
kesamaan
sumber lain
nilai-nilai
yang sama budaya dan
dalam tradisi
sudut masyarakat
pandang/te di sekitar
ori dengan
tradisi
masyarakat
praaksara
Indonesia.
4.4.5 Menyajikan
hasill
pengamatan
mengenai
pengaruh
budaya
Hindu-
Budha yang
ada di
sekitar .
4.4.6 Membuat
laporan
mengenai
peninggalan
budaya
Hindu-
Budha di
Indonesia.
 Standar Indikator
Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Pencapaian Materi Pembelajaran
Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
4.4.7 Menyajikan
laporan hasil
diskusi
kelompok
mengenai
teori mana
yang paling
kuat
mengenai
proses
masuknya
agama islam
ke
Indonesia.
4.4.8 Menyajikan
hasil diskusi
mengenai
pengaruh
kebudayaan
islam di
indonesia
Lampung Tengah, Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 2 Seputih Raman Guru Mata Pelajaran,

SUMARJONO, S.Ag. NELI DESWANTI

NIP.197205052006041018 NIP.196906021994122004