ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Nyalindung

Mata Pelajaran : IPS
Kelas /Semester : VIII/Genap
Tahun : 2022/2023

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan

Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang dan religius dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : menjalankan pembelajaran  Gotong dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan royong
ajaran tentang dengan kegiatan
bertakwa kepada  Kejujuran
Tuhan YME, agama yang  Keunggulan dan  Kerja berdoa. Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, dianutnya keterbatasan keras  Lembar
dan peduli, dalam  Percaya Mengikuti Pengamatan
3. bertanggungjawab, permintaan dan diri pembelajaran Perkembangan
4. pembelajar sejati penawaran  Kerjasama dengan kegiatan Sikap
sepanjang hayat, sebagai pelaku mengamati,
dan ekonomi. menanya, diskusi
5. sehat jasmani dan
rohani  Permintaan dan tentang
Sesuai dengan penawaran  Keunggulan dan
perkembangan anak di dengan keterbatasan
lingkungan keluarga, penggunaan dalam
sekolah, masyarakat
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
dan lingkungan alam teknologi untuk permintaan dan
sekitar, bangsa, pelaku ekonomi penawaran
negara, dan kawasan sebagai pelaku
regional.  Pengaruh ekonomi.
interaksi
antaruang  Permintaan dan
terhadap kegiatan penawaran
ekonomi, social, dengan
budaya di penggunaan
Indonesia dan teknologi untuk
ASEAN pelaku ekonomi

 Kegiatan  Pengaruh
perdagangan interaksi
antar daerah, antaruang
antarpulau, dan terhadap
antarnegara kegiatan
(ekspor-impor). ekonomi, social,
budaya di
 Upaya Indonesia dan
mengembangkan ASEAN
ekonomi maritim
dan agrikultur.  Kegiatan
perdagangan
 Mengembangkan antar daerah,
alternatif
antarpulau, dan
pendistribusian
antarnegara
pendapatan untuk
kesejahteraan (ekspor-impor).
masyarakat.  Upaya
mengembangka
n ekonomi
maritim dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
agrikultur.

 Mengembangkan
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang mengamati,
tanggungjaw  Keunggulan dan menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli keterbatasan tentang  Lembar
(toleransi, dalam  Keunggulan dan Pengamatan
gotong permintaan dan keterbatasan Perkembangan
royong), penawaran dalam Sikap
santun, sebagai pelaku permintaan dan
percaya diri, ekonomi. penawaran
sebagai pelaku
dalam  Permintaan dan
berinteraksi ekonomi.
penawaran
secara efektif dengan  Permintaan dan
dengan penggunaan penawaran
lingkungan teknologi untuk dengan
sosial dan pelaku ekonomi penggunaan
alam dalam teknologi untuk
 Pengaruh
jangkauan pelaku ekonomi
interaksi
pergaulan antaruang  Pengaruh
dan terhadap kegiatan interaksi
keberadaanny ekonomi, social, antaruang
a budaya di terhadap
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
Indonesia dan kegiatan
ASEAN ekonomi, social,
budaya di
 Kegiatan Indonesia dan
perdagangan ASEAN
antar daerah,
antarpulau, dan  Kegiatan
antarnegara perdagangan
(ekspor-impor). antar daerah,
antarpulau, dan
 Upaya antarnegara
mengembangkan (ekspor-impor).
ekonomi maritim
dan agrikultur.  Upaya
mengembangka
 Mengembangkan n ekonomi
alternatif maritim dan
pendistribusian agrikultur.
pendapatan untuk
kesejahteraan  Mengembangkan
masyarakat. alternatif
pendistribusian
(Terintegrasi pada
pendapatan untuk
KI 3 dan KI 4)
kesejahteraan
masyarakat.

Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.3 Menganalisis 3.3.1 Mengidentifikasi  Keunggulan dan   Mengidentifikas Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan keunggulan keunggulan dan keterbatasan i keunggulan  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, dan keterbatasan dalam dan  Tes tertulis
metakognitif pada keterbatasan ruang serta permintaan dan keterbatasan
konseptual,
tingkat teknis dan ruang dalam pelaku ekonomi penawaran ruang serta Bentuk
spesifik sederhana dan instrumen
prosedural) permintaan 3.3.2 Menjelaskan sebagai pelaku pelaku ekonomi penilaian:
berkenaan dengan :
perdagangan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan dan antar daerah, ekonomi.  Mengumpulkan Pertanyaan-pertanyan
2. teknologi, rasa ingin penawaran, antarpulau, dan data lisan tentang
3. seni, dan teknologi antarnegara serta  Permintaan dan  Keunggulan dan
tahunya perdagangan
4. budaya. serta pengaruh penawaran keterbatasan
tentang ilmu antar daerah,
Mampu mengaitkan pengaruhnya interaksi dengan dalam permintaan
pengetahuan, antarpulau, dan
pengetahuan di atas terhadap antarruang di penggunaan dan penawaran
teknologi, antarnegara
dalam konteks diri Indonesia dan teknologi untuk sebagai pelaku
seni, budaya interaksi serta pengaruh
sendiri, keluarga, ASEAN pelaku ekonomi
antar ruang interaksi ekonomi.
sekolah, masyarakat terkait
bagi kegiatan  Pengaruh antarruang di
dan lingkungan alam fenomena  Permintaan dan
sekitar, bangsa, ekonomi, interaksi Indonesia dan
dan kejadian penawaran
negara, dan kawasan sosial, antaruang ASEAN
tampak mata. dengan
regional. budaya, di terhadap kegiatan penggunaan
Indonesia ekonomi, social, teknologi untuk
dan negara- budaya di pelaku ekonomi
negara Indonesia dan
ASEAN ASEAN  Pengaruh
interaksi
 Kegiatan antaruang
perdagangan terhadap kegiatan
antar daerah, ekonomi, social,
antarpulau, dan budaya di
antarnegara Indonesia dan
(ekspor-impor). ASEAN
 Upaya  Kegiatan
mengembangkan perdagangan antar
ekonomi maritim daerah,
dan agrikultur. antarpulau, dan
 Mengembangkan antarnegara
alternatif (ekspor-impor).
pendistribusian  Upaya
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
pendapatan untuk mengembangkan
kesejahteraan ekonomi maritim
masyarakat. dan agrikultur.

 Mengembangkan
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:
 Keunggulan dan
keterbatasan
dalam permintaan
dan penawaran
sebagai pelaku
ekonomi.

 Permintaan dan
penawaran
dengan
penggunaan
teknologi untuk
pelaku ekonomi

 Pengaruh
interaksi
antaruang
terhadap kegiatan
ekonomi, social,
budaya di
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
Indonesia dan
ASEAN

 Kegiatan
perdagangan antar
daerah,
antarpulau, dan
antarnegara
(ekspor-impor).

 Upaya
mengembangkan
ekonomi maritim
dan agrikultur.

 Mengembangkan
alternatif
pendistribusian
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.
Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menyajikan 4.3.1 Mengemukakan  Keunggulan dan   Mengemukakan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, hasil analisis upaya keterbatasan upaya  Penugasan
1. kreatif, dan menyaji tentang mengembangkan dalam mengembangka  fortofolio
2. produktif, keunggulan ekonomi maritim permintaan dan n ekonomi
dalam ranah
3. kritis, dan dan agrikultur. penawaran maritim dan Bentuk instrumen
4. mandiri, konkret keterbatasan
(menggunaka 4.3.2 Mengemukakan sebagai pelaku agrikultur. penilaian:
5. kolaboratif, dan ruang dalam
cara ekonomi.  Mengemukakan
6. komunikatif n, mengurai, permintaan
pendistribusian  Keunggulan dan
melalui pendekatan dan cara
merangkai, pendapatan  Permintaan dan pendistribusian
keterbatasan
ilmiah sesuai dengan memodifikasi penawaran, penawaran dalam permintaan
negara. pendapatan
yang dipelajari di , dan tehnologi dan penawaran
4.3.3 Menyajikan hasil dengan
satuan serta negara.
sebagai pelaku
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
pendidikan dan sumber membuat) pengaruhnya analisis penggunaan  Menyajikan ekonomi.
lain secara mandiri dan ranah terhadap keunggulan dan teknologi untuk hasil analisis
interaksi kelemahan ruang pelaku ekonomi  Permintaan dan
abstrak keunggulan dan
antarruang serta pengaruhnya penawaran
(menulis, kelemahan
bagi terhadap interaksi  Pengaruh ruang serta
dengan
membaca, kegiatan antar daerah, interaksi penggunaan
menghitung, pengaruhnya
ekonomi, antarpulau, dan antaruang teknologi untuk
menggambar, terhadap
sosial, antarnegara. terhadap kegiatan pelaku ekonomi
dan budaya, di interaksi antar
ekonomi, social,
mengarang) Indonesia budaya di
daerah,  Pengaruh
dan negara- antarpulau, dan interaksi
sesuai Indonesia dan
negara antarnegara. antaruang
dengan yang ASEAN
ASEAN. terhadap kegiatan
dipelajari di
 Kegiatan ekonomi, social,
sekolah dan
perdagangan budaya di
sumber lain
antar daerah, Indonesia dan
yang sama antarpulau, dan ASEAN
dalam sudut antarnegara
pandang/teori (ekspor-impor).  Kegiatan
perdagangan antar
 Upaya daerah,
mengembangkan antarpulau, dan
ekonomi maritim antarnegara
dan agrikultur. (ekspor-impor).

 Mengembangkan  Upaya
alternatif mengembangkan
pendistribusian ekonomi maritim
pendapatan untuk dan agrikultur.
kesejahteraan
masyarakat.  Mengembangkan
alternatif
pendistribusian
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
pendapatan untuk
kesejahteraan
masyarakat.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
yang dan religius dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : menjalankan pembelajaran  Gotong dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan royong
ajaran tentang dengan kegiatan
bertakwa kepada  Kejujuran
Tuhan YME, agama yang  Kedatangan  Kerja berdoa. Bentuk Instrumen:
2. berkarakter, jujur, dianutnya bangsa-bangsa keras  Lembar
dan peduli, Eropa dan  Percaya Mengikuti Pengamatan
3. bertanggungjawab, perlawanan diri pembelajaran Perkembangan
4. pembelajar sejati bangsa Indonesia.  Kerjasama dengan kegiatan Sikap
sepanjang hayat, mengamati,
dan  Perubahan dan
kesinambungan menanya, diskusi
5. sehat jasmani dan
rohani (geografis, politik, tentang
Sesuai dengan ekonomi,  Kedatangan
perkembangan anak di pendidikan, sosial, bangsa-bangsa
lingkungan keluarga, budaya) Eropa dan
sekolah, masyarakat masyarakat perlawanan
dan lingkungan alam Indonesia pada bangsa Indonesia.
sekitar, bangsa, masa penjajahan.
negara, dan kawasan  Perubahan dan
regional.  Munculnya kesinambungan
organisasi (geografis,
pergerakan politik, ekonomi,
dantumbuhnya pendidikan,
semangat sosial, budaya)
masyarakat
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
kebangsaan. Indonesia pada
masa penjajahan.

 Munculnya
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan.

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang mengamati,
tanggungjaw  Kedatangan menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
ab, peduli bangsa-bangsa tentang  Lembar
(toleransi, Eropa dan  Kedatangan Pengamatan
gotong perlawanan bangsa-bangsa Perkembangan
royong), bangsa Indonesia. Eropa dan Sikap
santun, perlawanan
 Perubahan dan
percaya diri, bangsa Indonesia.
kesinambungan
dalam (geografis, politik,  Perubahan dan
berinteraksi ekonomi, kesinambungan
secara efektif pendidikan, sosial, (geografis,
dengan budaya) politik, ekonomi,
lingkungan masyarakat pendidikan,
sosial dan Indonesia pada sosial, budaya)
alam dalam masa penjajahan. masyarakat
jangkauan Indonesia pada
 Munculnya
pergaulan masa penjajahan.
organisasi
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
dan pergerakan  Munculnya
keberadaanny dantumbuhnya organisasi
a semangat pergerakan
kebangsaan. dantumbuhnya
semangat
 .
kebangsaan.
(Terintegrasi pada 
KI 3 dan KI 4)
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskan  Kedatangan   Menggambarka Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, pengetahuan kronologi, proses bangsa-bangsa n proses  Tes lisan
prosedural, dan (faktual, perubahan kedatangan Eropa dan kedatangan  Tes tertulis
metakognitif pada dan bangsa-bangsa perlawanan bangsa eropa
konseptual,
tingkat teknis dan kesinambung eropa bangsa Indonesia. dan
spesifik sederhana dan 3.4.2 mengidentifikasi Bentuk instrumen
prosedural) an ruang mengidentifikas
berkenaan dengan : perlawanan  Perubahan dan penilaian:
berdasarkan (geografis, i perlawanan
1. ilmu pengetahuan, bangsa Indonesia. kesinambungan Pertanyaan-pertanyan
politik, bangsa
2. teknologi, rasa ingin 3.4.3 Mengidentifikasi (geografis, politik, lisan tentang
ekonomi, Indonesia.
3. seni, dan tahunya dampak dari ekonomi,  Kedatangan
4. budaya. pendidikan, kedatangan  Mengumpulkan bangsa-bangsa
tentang ilmu sosial, pendidikan, sosial,
Mampu mengaitkan bangsa-bangsa data tentang Eropa dan
pengetahuan, budaya) dari budaya)
pengetahuan di atas eropa ke ciri-ciri perlawanan bangsa
dalam konteks diri teknologi, masa indonesia masyarakat
masyarakat Indonesia.
sendiri, keluarga, seni, budaya penjajahan 3.4.4 Mengidentifikasi Indonesia pada
Indonesia pada
sekolah, masyarakat terkait sampai perubahan yang masa penjajahan.  Perubahan dan
masa
dan lingkungan alam fenomena tumbuhnya terjadi dalam kesinambungan
sekitar, bangsa, masyarakat pada  Munculnya penjajahan
dan kejadian semangat organisasi  Menganalisis (geografis, politik,
negara, dan kawasan tampak mata. kebangsaan masa penjajahan ekonomi,
pergerakan hubungan antara
regional. bangsa barat
dantumbuhnya organisasi pendidikan, sosial,
semangat pergerakan budaya)
kebangsaan. dengan masyarakat
tumbuhnya Indonesia pada
semangat masa penjajahan.
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran
kebangsaa  Munculnya
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan
Pertanyaan tertulis
berupa soal tentang:
 Kedatangan
bangsa-bangsa
Eropa dan
perlawanan bangsa
Indonesia.

 Perubahan dan
kesinambungan
(geografis, politik,
ekonomi,
pendidikan, sosial,
budaya)
masyarakat
Indonesia pada
masa penjajahan.

 Munculnya
organisasi
pergerakan
dantumbuhnya
semangat
kebangsaan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Nilai Kegiatan
Aspek KompetensiInti Rencana Penilaian
Lulusan Dasar Kinerja Pembelajaran Karakter Pembelajaran

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.4 Menyajikan 4.4.1 Mempublikasikan  Kedatangan   Menyajikan TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: mengolah, kronologi hasil telaah bangsa-bangsa hasil analisis  Penugasan
1. kreatif, dan menyaji perubahan tentang dampak Eropa dan kronologi dari  fortofolio
2. produktif, dan kedatangan perlawanan masa penjajahan
dalam ranah
3. kritis, kesinambun Bangsa-bangsa bangsa Indonesia. sampai
4. mandiri, konkret gan ruang eropa ke Bentuk instrumen
(menggunaka tumbuhnya penilaian:
5. kolaboratif, dan (geografis, indonesia  Perubahan dan semangat
6. komunikatif n, mengurai, politik, 4.4.2 Menyajikan hasil kesinambungan  Kedatangan
merangkai, ekonomi, analisis kronologi kebangsaan
(geografis, politik, bangsa-bangsa
melalui pendekatan memodifikasi pendidikan, dari masa ekonomi, Eropa dan
ilmiah sesuai dengan , dan sosial, penjajahan perlawanan bangsa
pendidikan, sosial,
yang dipelajari di budaya) dari sampai Indonesia.
membuat) budaya)
satuan masa tumbuhnya
dan ranah masyarakat
pendidikan dan sumber penjajahan semangat  Perubahan dan
lain secara mandiri abstrak sampai kebangsaan Indonesia pada
kesinambungan
(menulis, tumbuhnya masa penjajahan.
(geografis, politik,
membaca, semangat
 Munculnya ekonomi,
menghitung, kebangsaan.
organisasi pendidikan, sosial,
menggambar, pergerakan budaya)
dan dantumbuhnya masyarakat
mengarang) semangat Indonesia pada
sesuai kebangsaan. masa penjajahan.
dengan yang
 Munculnya
dipelajari di
organisasi
sekolah dan
pergerakan
sumber lain dantumbuhnya
yang sama semangat
dalam sudut kebangsaan
pandang/teori
Mengetahui, Sukabumi, 1 Agustus 2022
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Tedi Sukarya, S.Pd, M.Pd Ima Mutia Rahima, S.Pd

NIP.197207031997021005 NIP. ..................................