ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

NAMA SATUAN PENDIDIKAN : SMK NEGERI 4

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
PROGRAM : BISNIS MANAJEMEN ( AKUNTANSI DAN BISNIS DARING DAN PEMASARAN)
KELAS / SEMESTER :X/1&2

Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Sikap  Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudansikap Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap menjalankan religius dalam dimulai, diawali  Non tes
orang beriman, ajaran agama pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
berakhlak mulia, berilmu,
yang dianutnya administrasi berdoa.
percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam sarana prasarana Bentuk Instrumen:
berinteraksi secara efektif Mengikuti  Lembar
dengan lingkungan sosial (Terintegrasi pembelajaran dengan Pengamatan
dan alam serta dalam pada KI 3 dan KI kegiatan mengamati, Perkembangan
menempatkan diri 4) menanya, diskusi dan Sikap
sebagai cerminan bangsa prinsip-prinsip
dalam pergaulan dunia.
administrasi sarana
dan prasarana.
2. Menghayati dan Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sikap sportif dan pembelajaran dengan  Non tes
perilaku jujur, disiplin dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, pembelajaran menanya, diskusi, dan
tanggung prinsip-prinsip melakukan prinsip- Bentuk Instrumen:
jawab, peduli administrasi prinsip administrasi  Lembar
(gotong royong, sarana dan sarana dan prasarana Pengamatan
kerja sama, prasarana dalam kegiatan diskusi Perkembangan
toleran, damai), (Terintegrasi kelompok kecil. Sikap
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
santun, pada KI 3 dan KI
responsif dan 4)
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta-  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mengidentifika  Fungsi Sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, struktur teks, dan unsur si struktur teks menirukanbeberapa  Lisan
Mengenalkan,
prosedural, dan menerapkan dan unsur contoh interaksi
kebahasaan teks interaksi menjalin  Tertulis
metakognitif dalam ilmu kebahasaan terkait jati diri dan
dan transaksional lisan dan hubungan  Penugasan
pengetahuan, teknologi, pada teks hubungan keluarga,
seni, dan budaya dengan mengevaluasi tulis yang melibatkan pemaparan jati interpersonal  Portofolio
pengetahuan dengan ucapan dan
wawasan kemanusiaan, tindakan memberi dan diri sesuai dengan teman tekanan kata yang
kebangsaan, kenegaraan, faktual, meminta informasi terkait dengan konteks dan guru benar Bentuk instrumen
dan peradaban terkait konseptual,dan jati diri dan hubungan penggunaannya penilaian:
 Mengidentifikasi
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
penyebab serta dampak procedural keluarga, sesuai dengan 3.1.2 Menyebutkan  Struktur Teks ungkapan-ungkapan  Pertanyaan-
fenomena dan kejadian. dalam ilmu konteks penggunaannya. fungsi sosial penting dan pertanyan lisan
- Memulai
pengetahuan, ungkapan- perbedaan antara tentang
(Perhatikan unsur - Menanggapi
ungkapan untuk beberapa cara yang
teknologi, kebahasaan pronoun: (diharapkan/ pemaparan jati
memaparkan jati ada
seni, budaya, subjective, objective, diri di luar diri
dan humaniora possessive) dugaan)  Menanyakan hal-hal  Pertanyaan
3.1.3 Membedakan
dengan  Unsur yang tidak diketahui
ungkapan- tertulis berupa
Kebahasaan atau yang berbeda.
wawasan ungkapan yang soal tentang:
kemanusiaan, digunakan - Sebutan  Mempelajari contoh
memaparkan jati
dalam anggota teks interaksi terkait
kebangsaan, diri
pemaparan jati keluarga inti jati diri dan
kenegaraan, hubungan
diri sesuai dan yang
dan peradaban dengan konteks keluarganya yang
lebih luas
terkait penggunaanya. dipaparkan figur-
dan orang-
penyebab orang dekat figur terkenal.
fenomena dan lainnya;  Saling menyimak
kejadian dalam hobi, dan bertanya jawab
bidang kerja kebiasaan tentang jati diri
yang spesifik - Verba: be, masing-masing
have, go, dengan teman-
untuk
work, live temannya
memecahkan
(dalam
masalah. simple
present
tense)
- Subjek
Pronoun: I,
You, We,
They, He,
She, It
- Kata ganti
possessive
my, your, his,
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dsb.
- Kata tanya
Who?
Which?
How? Dst.
- Nomina
singular dan
plural dengan
atau tanpa a,
the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan

Keteram-  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.1 Menyusun teks interaksi 4.1.1. Merespon teks  Topik  Melakukan refleksi Teknik Penilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional lisan dan lisan mengenai tentang proses dan  Lisan
Deskripsi diri
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis pendek dan pemaparan jati hasil belajarnya
sendiri  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit diri
sederhana yang sebagai  Penugasan
sebagai pengembangan dan ranah 4.1.2. Membuat
dari yang dipelajari di abstrak terkait melibatkan tindakan percakapan bagian dari  Portofolio
sekolah secara mandiri. dengan memberi dan meminta tertulis untuk keluarga dan
pengembangan informasi terkait jati diri, memaparkan, masyarakat Bentuk instrumen
dari yang dengan memperhatikan menanyakan, yang dapat penilaian:
dipelajarinya di fungsi sosial, struktur dan merespon
menumbuhka Membuat surat
sekolah secara teks, dan unsur pemaparan jati
mandiri, dan diri. n perilaku pemaparan tentang
kebahasaan yang benar yang termuat jati diri
mampu 4.1.3. Mendemonstrasi
menggunakan dan sesuai konteks kan percakapan di KI
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
metode sesuai mengenai
kaidah pemaparan jati
keilmuan. diri.

Pengetah  Memiliki pengetahuan 1. Memahami, 3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1. Mengidentifika  Fungsi Sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, struktur teks, dan unsur si struktur teks menirukan beberapa  Lisan
Menjaga
prosedural, dan dan kebahasaan teks interaksi untuk contoh percakapan
hubungan  Tertulis
metakognitif dalam ilmu menganalisis mengucapkan mengucapkan
interpersonal lisan dan interpersonal  Penugasan
pengetahuan, teknologi, pengetahuan selamat dan selamat dan memuji
seni, dan budaya dengan faktual, tulis yang melibatkan memuji dengan guru,  Portofolio
tindakan memberikan bersayap (extended)
wawasan kemanusiaan, konseptual, bersayap serta teman dan yang diperagakan Bentuk instrumen
kebangsaan, kenegaraan, prosedural, dan ucapan selamat dan responnya orang lain. guru/rekaman, penilaian:
dan peradaban terkait metakognitif memuji bersayap padatekslisan dengan ucapan dan Ungkapan selamat
penyebab serta dampak berdasarkan (extended), serta dan tulis yang  Struktur Teks tekanan kata yang dan memuji
fenomena dan kejadian rasa ingin menanggapinya, sesuai tersedia. - Memulai benar
tahunya tentang 3.2.2. Mengidentifika bersayap
dengan konteks - Menanggapi  Bertanya jawab
ilmu si unsur (diharapkan/
pengetahuan, penggunaannya kebahasaaan untuk
di luar mengidentifikasi dan
teknologi, seni, teks untuk dugaan)
budaya, dan mengucapkan menyebutkan
 Unsur ungkapan pemberian
humaniora selamat dan
Kebahasaan selamat dan pujian
dengan memuji
wawasan bersayap serta - Ungkapan serta tambahannya, n
kemanusiaan, responnya memberikan mengidentifikasi
kebangsaan, 3.2.3. Mengidentifika ucapan persamaan dan
kenegaraan, dan si fungsi sosial selamat dan perbedaannya
peradaban ungkapan- memuji  Menentukan
terkait ungkapan bersayap ungkapan yang tepat
penyebab untuk (extended), secara lisan/tulis dari
fenomena dan mengucapkan dan berbagai situasi lain
kejadian, serta selamat dan menanggapin yang serupa
menerapkan memuji ya
pengetahuan bersayap. - Nomina
prosedural pada singular dan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
bidang kajian plural dengan
yang spesifik atau tanpa a,
sesuai dengan the, this,
bakat dan those, my,
minatnya untuk their, dsb.
memecahkan - Ucapan,
masalah tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan

Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1. Membuat  Topik  Membiasakan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan interpersonal lisan dan percakapan menerapkan yang  Lisan
Interaksi antara
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis sederhana yang singkat tertulis sedang dipelajari.
guru dan  Tertulis
ranah abstrak dan konkret dengan dalam interaksi
ranah konkrit melibatkan tindakan peserta didik di  Penugasan
sebagai pengembangan menggunakan dengan guru dan
dari yang dipelajari di dan ranah memberikan ucapan ungkapan dalam dan di  Portofolio
abstrak terkait selamat dan memuji teman secara alami
sekolah secara mandiri. untuk memuji luar kelas yang di dalam dan di luar
dengan bersayap (extended), dan bersayap. melibatkan kelas. Bentuk instrumen
pengembangan menanggapinya dengan 4.2.2. Memperagakan ucapan selamat penilaian:
percakapan  Melakukan refleksi
dari yang memperhatikan fungsi dan pujian  Menyusun dialog
yang telah tentang proses dan
dipelajarinya sosial, struktur teks, dan yang dapat hasil belajar singkat untuk
disusun di
di sekolah unsur kebahasaan yang menumbuhkan mengungkapkan
depan kelas.
secara benar dan sesuai konteks perilaku yang pujian bersayap
mandiri, dan termuat di KI
mampu
menggunakan
metode sesuai
kaidah
keilmuan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.3 Menerapkan fungsi sosial, 3.3.1. Mengidentifi  Fungsi Sosial  menyebutkan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur kasi struktur persamaan dan  Lisan
Menyatakan
prosedural, dan menganalisis kebahasaan teks interaksi teks dan perbedaan dan dari
rencana,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan transaksional lisan dan unsur contoh-contoh yang
pengetahuan, teknologi, faktual, kebahasaan menyarankan,  Penugasan
tulis yang melibatkan ada dalam video
seni, dan budaya dengan konseptual, tindakan memberi dan pada teks dsb. tersebut, dilihat dari  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan meminta informasi terkait pemaparan isi dan cara
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif niat  Struktur Teks
niat melakukan suatu pengungkapannya Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa tindakan/kegiatan, sesuai melakukan - Memulai penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya sesuatu - Menanggapi  Bertanya jawab
dengan konteks tentang pernyataan  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu penggunaannya. sesuai (diharapkan
pengetahuan, dengan atau di luar beberapa tokoh rumpang tentang
(Perhatikan unsur tentang rencana
teknologi, seni, kebahasaan be going to, konteks dugaan) ungkapan niat
budaya, dan penggunaan  Unsur melakukan melakukan
would like to) perbaikan
humaniora dengan nya Kebahasaan sesuatu
wawasan 3.3.2. Menyebutkan  Bermain game
- Ungkapan terkait dengan niat
kemanusiaan, fungsi sosial
pernyataan mengatasi masalah
kebangsaan, ungkapan-
niat yang
kenegaraan, dan ungkapan
sesuai,
peradaban terkait untuk
dengan
penyebab memaparkan
modalbe
fenomena dan niat
going to,
kejadian, serta melakukan
would like to
menerapkan sesuatu
- Nomina
pengetahuan 3.3.3. Membedakan
singular dan
prosedural pada ungkapan-
bidang kajian ungkapan plural dengan
atau tanpa a,
yang spesifik yang
sesuai dengan digunakan the, this,
those, my,
bakat dan dalam
minatnya untuk pemaparan their, dsb.
memecahkan niat - Ucapan,
masalah melakukan tekanan kata,
sesuatu intonasi,
ejaan, tanda
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
sesuai baca, dan
dengan tulisan
konteks tangan
penggunaany
a.
Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.3 Menyusun teks interaksi 4.3.1 Merespon  Topik  Membiasakan Teknik Penilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional lisan dan teks lisan menerapkan yang  Lisan
Interaksi antara
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis pendek dan sederhana mengenai sedang dipelajari.
guru dan peserta  Tertulis
ranah abstrak dan konkret yang melibatkan tindakan pemaparan dalam interaksi
ranah konkrit dan didik di dalam  Penugasan
sebagai pengembangan memberi dan meminta niat dengan guru dan
dari yang dipelajari di ranah abstrak melakukan dan di luar kelas  Portofolio
informasi terkait niat teman secara alami
sekolah secara mandiri. terkait dengan sesuatu yang melibatkan
melakukan suatu di dalam dan di luar
pengembangan tindakan/kegiatan, dengan 4.3.2 Membuat pernyataan kelas. Bentuk instrumen
dari yang memperhatikan fungsi percakapan niatyang dapat penilaian:
tertulis untuk  Melakukan refleksi
dipelajarinya di sosial, struktur teks, dan menumbuhkan 
memaparkan, tentang proses dan
sekolah secara unsur kebahasaan yang hasil belajar
menanyakan, perilaku yang
mandiri, dan benar dan sesuai konteks
dan merespon termuat di KI
mampu pemaparan
menggunakan jati diri.
metode sesuai 4.3.3 Mendemonstr
kaidah keilmuan asikan
percakapan
mengenai
pemaparan
niat
melakukan
sesuatu.
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Membedakan fungsi sosial, 3.4.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur asi struktur menirukan guru  Lisan
Membanggaka
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks teks dan unsur membacakan teks
n, menjual,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan deskriptif lisan dan tulis kebahasaan deskriptif sederhana
pengetahuan, teknologi, faktual, beberapa teks mengenalkan,  Penugasan
dengan memberi dan tentang tempat
seni, dan budaya dengan konseptual, meminta informasi terkait deskriptif lisan mengidentifika wisata dan/atau  Portofolio
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan tempat wisata dan dan tulis si, mengkritik, bangunan bersejarah
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif bangunan bersejarah dengan dsb. terkenaldengan Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa terkenal, pendek dan memberi dan intonasi, ucapan, dan penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya sederhana, sesuai dengan meminta  Struktur Teks tekanan kata yang  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu konteks penggunaannya informasi Dapat benar.
pengetahuan, terkait tempat rumpang tentang
mencakup  Mencermati
teknologi, seni, wisata dan member dan
danbertanya jawab meminta
budaya, dan bangunan - Identifikasi tentang contoh
humaniora dengan bersejarah (nama informasi tentang
menganalisisdeskrip
wawasan terkenal, keseluruhan tempat wisata dan
si dengan alat seperti
kemanusiaan, pendek dan dan bagian) bangunan
tabel, mind map, dan
kebangsaan, sederhana, - Sifat kemudian bersejarah
kenegaraan, dan sesuai dengan (ukuran, menerapkannya
peradaban terkait konteks warna, untuk menganalisis
penyebab penggunaannya jumlah, beberapa deskripsi
fenomena dan 3.4.2 Menyebutkan bentuk, dsb.) tempat wisata dan
kejadian, serta struktur teks - Fungsi, bangunan lain
menerapkan dan unsur manfaat,
pengetahuan kebahasaan tindakan,  Mencermati cara
prosedural pada beberapa teks kebiasaan mempresentasikan
bidang kajian deskriptif lisan hasil analisis secara
 Unsur lisan,
yang spesifik dan tulis
kebahasaan mempraktekkan di
sesuai dengan dengan
bakat dan memberi dan - Kosa kata dalam kelompok
minatnya untuk meminta dan istilah masing-masing, dan
memecahkan informasi terkait kemudian
masalah terkait tempat dengan mempresentasikan di
wisata dan tempat kelompok lain
bangunan wisata dan
bersejarah bangunan
terkenal, bersejarah
pendek dan terkenal
sederhana - Adverbia
3.4.3 Membedakan terkait sifat
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
struktur teks seperti quite,
dan unsur very,
kebahasaan extremely,
beberapa teks dst.
deskriptif lisan - Kalimat
dan tulis dekalraif dan
dengan interogatif
memberi dan dalam tense
meminta yang benar
informasi - Nomina
terkait tempat singular dan
wisata dan plural secara
bangunan tepat, dengan
bersejarah atau tanpa a,
terkenal, the, this,
pendek dan those, my,
sederhana, their, dsb.
sesuai dengan - Ucapan,
konteks tekanan kata,
penggunaannya intonasi,
. ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
Keteram  Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.4 Teks deskriptif 4.4.1.1. Merespon  Topik  Menempelkan teks TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan teks lisan di dinding kelas dan  Lisan
4.4.1 Menangkap makna Deskripsi tempat
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam mengenai bertanya jawab
secara kontekstual wisata dan  Tertulis
ranah abstrak dan konkret teks dengan pembaca
ranah konkrit dan terkait fungsi bangunan  Penugasan
sebagai pengembangan deskriptift (siswa lain, guru)
ranah abstrak sosial, struktur  Portofolio
dari yang dipelajari di erkait tempat bersejarah yang yang datang
terkait dengan teks, dan unsur
sekolah secara mandiri. wisata dan dapat membacanya
pengembangan kebahasaan teks
bangunan menumbuhkan Bentuk instrumen
deskriptif, lisan  Melakukan refleksi
dari yang bersejarah perilaku yang penilaian:
dan tulis, pendek tentang proses dan
terkenal
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dipelajarinya di dan sederhana 4.4.2.1. Membuat termuat di KI hasil belajar.  Membuat dan
sekolah secara terkait tempat teks mendemontrasika
mandiri, dan wisata dan deskriptif n teks deskriprtif
bangunan terkait
mampu tentang tempat
bersejarah terkenal tempat
menggunakan wisata dan wisata dan
metode sesuai 4.4.2 Menyusun teks bangunan
bangunan
kaidah keilmuan deskriptif lisan dan
bersejarah bersejarah
tulis, pendek dan
terkenal.
sederhana, terkait
4.4.2.2. Mendemonst
tempat wisata dan
rasikan teks
bangunan
deskriptif
bersejarah
terkait
terkenal, dengan
tempat
memperhatikan
wisata dan
fungsi sosial,
bangunan
struktur teks, dan
bersejarah
unsur kebahasaan,
terkenal.
secara benar dan
sesuai konteks
Pengetah  Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.5 Membedakan fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifik  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur asi struktur menirukan guru  Lisan
Menjalin
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks teks dan unsur membacakan
hubungan  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan khusus dalam bentuk kebahasaan beberapa teks
pengetahuan, teknologi, faktual, beberapa teks interpersonal  Penugasan
pemberitahuan pemberitahuan
seni, dan budaya dengan konseptual, (announcement), dengan khusus dalam dan akademik (announcement)  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan memberi dan meminta bentuk antar peserta dengan intonasi,
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif informasi terkait kegiatan pemberitahua didik, guru, ucapan, dan tekanan Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa sekolah, sesuai dengan konteks n dan sekolah kata yang benar. penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya penggunaannya (announceme
 Bertanya dan  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu nt), dengan  Struktur Teks
pengetahuan, memberi dan mempertanyakan rumpang terkait
- Istilah khusus tentang persamaan
teknologi, seni, meminta teks
terkait dan perbedaan
budaya, dan informasi dengan jenis pemberitahuan
fungsi sosial,
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
humaniora dengan terkait pemberitahua struktur teks dan
wawasan kegiatan nnya unsur
kemanusiaan, sekolah, - Informasi kebahasaannya
kebangsaan, sesuai dengan khas yang
 Mencermati
kenegaraan, dan konteks relevan
danbertanya jawab
peradaban terkait penggunaanny - Gambar,
tentang contoh
penyebab a hiasan, menganalisisdeskrip
fenomena dan 3.5.2 Menyebutkan komposisi si dengan alat seperti
kejadian, serta struktur teks warna tabel dan kemudian
menerapkan dan unsur
 Unsur menerapkannya
pengetahuan kebahasaan
Kebahasaan untuk menganalisis
prosedural pada beberapa teks
- Ungkapan beberapa teks
bidang kajian khusus dalam
dan kosa kata pemberitahuan lain
yang spesifik bentuk
sesuai dengan pemberitahua yang lazim
bakat dan n digunakan
minatnya untuk (announceme dalam
memecahkan nt), dengan announceme
masalah memberi dan nt
meminta (pemberitahu
informasi an)
terkait - Nomina
kegiatan singular dan
sekolah plural secara
3.5.3 Membedakan tepat, dengan
struktur teks atau tanpa a,
dan unsur the, this,
kebahasaanbe those, my,
berapa teks their, dsb.
khusus dalam - Ucapan,
bentuk tekanan kata,
pemberitahua intonasi,
n ejaan, tanda
(announceme baca, dan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
nt), dengan tulisan
memberi dan tangan
meminta
informasi
terkait
kegiatan
sekolah,
sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.5 Teks pemberitahuan 4.5.1.1. Mencermati  Topik  Membuat teks TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan (announcement) teks khusus pemberitahuan  Lisan
Pemberitahuan
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam dalam bentuk (announcement)
4.5 1 Menangkap makna kegiatan,  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan pemberitahua untuk kelas atau
sebagai pengembangan ranah abstrak secara kontekstual terkait n kejadian yang  Penugasan
teman
dari yang dipelajari di terkait dengan fungsi sosial, struktur (announceme dapat  Portofolio
sekolah secara mandiri. pengembangan nt)l  Melakukan refleksi
teks, dan unsur menumbuhkan
dari yang 4.5.2.1 Membuat teks tentang proses dan
kebahasaan teks khusus perilaku yang hasil belajar Bentuk instrumen
dipelajarinya di khusus dalam termuat di KI penilaian:
dalam bentuk
sekolah secara bentuk
pemberitahuan  Membuat teks
mandiri, dan pemberitahua  Multimedia
mampu (announcement) n pemberitahuan
Layout dan
menggunakan 4.5.2 Menyusun teks khusus (announceme dekorasi yang
metode sesuai dalam bentuk nt). membuat
kaidah keilmuan. 4.5.2.2 Mendemonstr tampilan teks
pemberitahuan
asikan teks pemberitahuan
(announcement), lisan dan khusus dalam
tulis, pendek dan lebih menarik
bentuk
sederhana, dengan pemberitahua
memperhatikan fungsi n
sosial, struktur teks, dan (announceme
unsur kebahasaan, secara nt).
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
benar dan sesuai konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.6 Menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Mengidentifi  Fungsi Sosial  Menyimak dan TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur kasi struktur menirukan beberapa  Lisan
Menjelaskan,
prosedural, dan menganalisis teks dan contoh percakapan
kebahasaan teks interaksi mendeskripsika  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan unsur terkait dengan
pengetahuan, teknologi, faktual, transaksional lisan dan kebahasaan n, menyangkal,  Penugasan
intonasi, ucapan dan
seni, dan budaya dengan konseptual, tulis yang melibatkan teks interaksi menanyakan, tekanan kata yang  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan tindakan memberi dan transaksional dsb. tepat
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif meminta informasi terkait lisan dan tulis Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa yang  Struktur Teks  Guru mendiktekan
keadaan/tindakan/ percakapan tersebut penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya kegiatan/kejadian yang melibatkan - Memulai
dan peserta didik  Soal tertulis
fenomena dan kejadian tentang ilmu tindakan - Menanggapi
dilakukan/terjadi di waktu menuliskannya tetang
pengetahuan, memberi dan (diharapkan/
teknologi, seni, lampau yang merujuk meminta dalam buku Menentukan
di luar
budaya, dan waktu terjadinya dan informasi catatannya untuk penggunaan
dugaan)
humaniora dengan kesudahannya, sesuai terkait kemudianbertanya
 Unsur kalimat pada teks
wawasan keadaan/tinda jawab terkait
dengan konteks Kebahasaan meminta dan
kemanusiaan, kan/ perbedaan dan
penggunaannya. - Kalimat persamaan makna member informasi
kebangsaan, kegiatan/keja
(Perhatikan unsur deklaratif kalimat-kalimat terkait
kenegaraan, dan dian yang
peradaban terkait kebahasaan simple past dilakukan/terj dan yang menggunakan keadaan/tindakan
penyebab tense vs present perfect adi di waktu interogative kedua tense tersebut yang
fenomena dan tense) lampau yang dalam simple  Membaca beberapa dilakukan/terjadi
kejadian, serta merujuk past tense, teks pendek yang di waktu lampau
menerapkan waktu present menggunakan kedua
perfect tense. yang merujuk
pengetahuan terjadinya tense tersebut, dan
- Adverbial waktu terjadinya
prosedural pada dan menggunakan
bidang kajian kesudahanny dengan beberapa kalimat- dan kesudahannya
yang spesifik a, sesuai since, ago, kalimat di dalamnya
sesuai dengan dengan now; klause untuk melengkapi
bakat dan konteks dan teks rumpang pada
minatnya untuk penggunaann adveribial beberapa teks
memecahkan ya penunjuk terkait.
masalah 3.6.2 Menyebutkan waktu
 Mencermati
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
struktur teks - Nomina beberapa kalimat
dan unsur singular dan rumpang untuk
kebahasaan plural secara menentukan tense
teks interaksi tepat, dengan yang tepat untuk
transaksional atau tanpa a, kata kerja yang
lisan dan tulis the, this, diberikan dalam
yang those, my, kurung
melibatkan their, dsb.
tindakan - Ucapan,
memberi dan tekanan kata,
meminta intonasi,
informasi ejaan, tanda
terkait baca, dan
keadaan/tinda tulisan
kan/ tangan
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a
3.6.3 Membedakan
struktur teks
dan unsur
kebahasaan
beberapa teks
interaksi
transaksional
lisan dan tulis
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tinda
kan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/terj
adi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1 Mencermati  Topik  Diberikan suatu TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan transaksional, lisan dan teks lisan dan kasus, peserta didik  Lisan
Kegiatan,
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam tulis, pendek dan tulis, pendek membuat satu teks
tindakan,  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan sederhana, yang dan pendek dengan
kejadian,  Penugasan
sebagai pengembangan ranah abstrak melibatkan tindakan sederhana, menerapkan kedua
peristiwa yang  Portofolio
dari yang dipelajari di terkait dengan memberi dan meminta yang tense tersebut
dapat
sekolah secara mandiri. pengembangan informasi terkait melibatkan
dari yang tindakan
menumbuhkan  Melakukan refleksi
keadaan/tindakan/ perilaku yang tentang proses dan Bentuk instrumen
dipelajarinya di kegiatan/kejadian yang memberi dan penilaian:
termuat di KI hasil belajar
sekolah secara dilakukan/terjadi di waktu meminta
 Membuat dan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
mandiri, dan lampau yang merujuk informasi mendemonstrasik
mampu waktu terjadinya dan terkait a teks pendek
menggunakan kesudahannya, dengan keadaan/tinda untuk meminta
metode sesuai memperhatikan fungsi kan/ dan member
kaidah keilmuan. sosial, struktur teks, dan kegiatan/keja
dian yang informasi terkait
unsur kebahasaan yang
dilakukan/terj keadaan/tindakan
benar dan sesuai konteks
adi di waktu yang
lampau yang dilakukan/terjadi
merujuk di waktu lampau
waktu yang merujuk
terjadinya
waktu terjadinya
dan
kesudahanny dan kesudahannya
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.6.2 Membuat
teks pendek
dan
sederhana,
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
terkait
keadaan/tind
akan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
4.6.3 Mendemonst
rasikan teks
lisan dan
tulis, pendek
dan
sederhana,
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
informasi
terkait
keadaan/tind
akan/
kegiatan/keja
dian yang
dilakukan/ter
jadi di waktu
lampau yang
merujuk
waktu
terjadinya
dan
kesudahanny
a, dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dan sesuai
konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.7 Membedakan fungsi sosial, 3.7.1 Mengidentifi  Fungsi Sosial  Mencermati analisis TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur kasi struktur terhadap fungsi  Lisan
Melaporkan,
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks teks dan sosial, rangkaian
menceritakan,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan recount lisan dan tulis dengan unsur tindakan dan
pengetahuan, teknologi, faktual, kebahasaan berbagi  Penugasan
memberi dan meminta kejadian dengan
seni, dan budaya dengan konseptual, informasi terkait peristiwa beberapa teks pengalaman, menggunakan alat  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan bersejarah sesuai dengan recount lisan mengambil seperti tabel, bagan,
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif konteks penggunaannya dan tulis teladan, dan kemudian Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa dengan membanggaka mengerjakan hal penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya memberi dan sama dengan teks
n  Tes tertulis
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
fenomena dan kejadian tentang ilmu meminta  Struktur Teks tentang peristiwa
pengetahuan, informasi bersejarah lainnya
Dapat
teknologi, seni, terkait
budaya, dan peristiwa mencakup:
humaniora dengan bersejarah
wawasan sesuai dengan - orientasi
kemanusiaan, konteks - urutan
kebangsaan, penggunaann kejadian/kegi
kenegaraan, dan ya atan
peradaban terkait 3.7.2 Menyebutkan - orientasi
penyebab struktur teks ulang
fenomena dan dan unsur  Unsur
kejadian, serta kebahasaan Kebahasaan
menerapkan beberapa teks
pengetahuan recount lisan - Kalimat
prosedural pada dan tulis deklaratif
bidang kajian dengan dan
yang spesifik memberi dan interogatif
sesuai dengan meminta dalam simple
bakat dan informasi past, past
minatnya untuk terkait continuous,
memecahkan peristiwa present
masalah bersejarah perfect, dan
3.7.3 Membedakan lainnya yang
struktur teks diperlukan
dan unsur - Adverbia
kebahasaan penghubung
beberapa teks waktu: first,
recount lisan then, after
dan tulis that, before,
dengan when, at last,
memberi dan finally, dsb.
meminta - Adverbia dan
informasi frasa
preposisional
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
terkait penujuk
peristiwa waktu
bersejarah, - Nomina
sesuai dengan singular dan
konteks plural dengan
penggunaann atau tanpa a,
ya the, this,
those, my,
their, dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan

Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.7 Teks recount – peristiwa 4.7.1.1 Mencermati  Topik  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan bersejarah teks recount informasi untuk  Lisan
Peristiwa
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam terkait menguraikan
bersejarah yang  Tertulis
ranah abstrak dan konkret ranah konkrit dan 4.7.1 Menangkap makna peristiwa peristiwa bersejarah
secara kontekstual terkait dapat  Penugasan
sebagai pengembangan ranah abstrak bersejarah di Indonesia
menumbuhkan  Portofolio
dari yang dipelajari di terkait dengan fungsi sosial, struktur 4.7.2.1 Membuat
sekolah secara mandiri. pengembangan
perilaku yang  Menempelkan
teks, dan unsur teks recount
termuat di KI karyanya di dinding
dari yang kebahasaan teks recount terkait Bentuk instrumen
dipelajarinya di kelas dan bertanya
lisan dan tulis terkait peristiwa penilaian:
sekolah secara jawab dengan
bersejarah
peristiwa bersejarah pembaca (siswa lain,  Membuat teks
mandiri, dan dengan
mampu 4.7.2 Menyusun teks recount guru) yang datang recount terkait
memperhatik
menggunakan membacanya peristiwa
lisan dan tulis, pendek an fungsi
metode sesuai dan sederhana, terkait sosial,  Melakukan refleksi bersejarah dengan
kaidah keilmuan. struktur teks, tentang proses dan memperhatikan
peristiwa bersejarah,
dan unsur hasil belajar. fungsi sosial,
dengan memperhatikan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
fungsi sosial, struktur kebahasaan, struktur teks, dan
teks, dan unsur secara benar unsur kebahasaan,
dan sesuai secara benar
kebahasaan, secara benar
konteks
dan sesuai konteks 4.7.2.2 Mendemonstr
asikan teks
recount
terkait
peristiwa
bersejarah
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.8 Membedakan fungsi sosial, 3.8.1 teks dan  Fungsi Sosial  Menyimak guru TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan struktur teks, dan unsur unsur membacakan  Lisan
Mendapat
prosedural, dan menganalisis kebahasaan beberapa teks kebahasaan legenda, sambil
hiburan,  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan naratif lisan dan tulis dengan teks naratif dilibatkan dalam
pengetahuan, teknologi, faktual, lisan dan tulis menghibur,  Penugasan
memberi dan meminta tanya jawab tentang
seni, dan budaya dengan konseptual, informasi terkait legenda dengan mengajarkan isinya  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan rakyat, sederhana, sesuai memberi dan nilai-nilai
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif meminta  Didiktekan guru
dengan konteks luhur, menuliskan legenda Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa penggunaannya informasi mengambil penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya terkait tersebut dalam buku
teladan catatan masing-  Mengisi teks
fenomena dan kejadian tentang ilmu legenda
pengetahuan, rakyat, masing, sambil rumpang terkait
 Struktur Teks bertanya jawab
teknologi, seni, sederhana, tema
Dapat terkait fungsi sosial,
budaya, dan sesuai
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
humaniora dengan dengan mencakup: struktur teks, dan
wawasan konteks unsur kebahasaan
kemanusiaan, penggunaann - Orientasi yang ada
kebangsaan, ya - Komplikasi
 Dalam kelompok
kenegaraan, dan 3.8.2 Menyebutkan - Resolusi
masing-masing
peradaban terkait struktur teks - Orientasi berlatih
penyebab dan unsur ulang membacakan
fenomena dan kebahasaan
legenda tsb dengan
kejadian, serta teks naratif  Unsur
Kebahasaan intonasi, ucapan dan
menerapkan lisan dan tulis
tekanan kata yang
pengetahuan dengan - Kalimat-
benar, dengan saling
prosedural pada memberi dan kalimat
mengoreksi
bidang kajian meminta dalamsimple
yang spesifik informasi past tense,
sesuai dengan terkait past
bakat dan legenda continuous,
minatnya untuk rakyat, dan lainnya
memecahkan sederhana yang relevan
masalah 3.8.3 Membedakan - Kosa kata:
struktur teks terkait
dan unsur karakter,
kebahasaan watak, dan
beberapa setting dalam
teks naratif legenda
lisan dan tulis - Adverbia
dengan penghubung
memberi dan dan penujuk
meminta waktu
informasi - Ucapan,
terkait tekanan kata,
legenda intonasi,
rakyat, ejaan, tanda
sederhana, baca, dan
sesuai tulisan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
dengan tangan
konteks
penggunaann
ya
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.8 Menangkap makna secara 4.8.1 Mencermati  Topik  Membaca satu TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan kontekstual terkait fungsi teks naratif legenda lain,  Lisan
Cerita legenda
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam terkait bertanya jawab
sosial, struktur teks, dan yang dapat  Tertulis
ranah abstrak dan legenda tentang isinya, dan
ranah konkrit dan unsur kebahasaan teks menumbuhkan  Penugasan
konkret sebagai rakyat, kemudian
ranah abstrak naratif, lisan dan tulis perilaku yang  Portofolio
pengembangan dari sederhana mengidentifikasi
terkait dengan sederhana terkait legenda termuat di KI
yang dipelajari di 4.8.2 Membuat kalimat-kalimat
sekolah secara mandiri. pengembangan rakyat teks naratif yang memuat Bentuk instrumen
dari yang terkait bagian-bagian penilaian:
dipelajarinya di legenda legenda yang  Membuat teks
sekolah secara rakyat, ditanyakan
sederhana naratif terkait
mandiri, dan  Melakukan refleksi legenda rakyat,
dengan
mampu memperhatik tentang proses dan sederhana dengan
menggunakan an fungsi hasil belajar.
memperhatikan
metode sesuai sosial, fungsi sosial,
kaidah keilmuan. struktur teks, struktur teks, dan
dan unsur
kebahasaan, unsur kebahasaan
secara benar
dan sesuai
konteks
4.8.3 Mendemonst
rasikan teks
naratif terkait
legenda
rakyat,
sederhana
dengan
memperhatik
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
Pengetah Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial 3.9.1 Mengidentifi  Fungsi sosial  Membaca, TeknikPenilaian:
uan faktual, konseptual, menerapkan, dan dan unsur kebahasaan kasi struktur menyimak, dan  Lisan
Mengembangk
prosedural, dan menganalisis teks dan menirukan lirik lagu
lirik lagu terkait an nilai-nilai  Tertulis
metakognitif dalam ilmu pengetahuan unsur secara lisan
pengetahuan, teknologi, faktual, kehidupan remaja kebahasaan kehidupan dan  Penugasan
seni, dan budaya dengan konseptual, SMA/MA/SMK/ MAK lirik lagu karakter yang  Menanyakan hal-hal  Portofolio
wawasan kemanusiaan, prosedural, dan terkait yang tidak diketahui
positif
kebangsaan, kenegaraan, metakognitif kehidupan atau berbeda
Bentuk instrumen
dan peradaban terkait berdasarkan rasa remaja  Unsur  Mengambil teladan penilaian:
penyebab serta dampak ingin tahunya 3.9.2 Menyebutka kebahasaan dari pesan-pesan
dalam lagu  Menyebutkan
fenomena dan kejadian tentang ilmu n struktur - Kosa kata
pengetahuan, teks dan dan tata struktur teks dan
teknologi, seni, unsur bahasa dalam unsur
budaya, dan kebahasaan lirik lagu kebahasaan lirik
humaniora dengan lirik lagu Ucapan, tekanan lagu terkait
wawasan terkait kata, intonasi, kehidupan remaja
kemanusiaan, kehidupan ejaan, tanda
kebangsaan, remaja baca, dan tulisan
kenegaraan, dan 3.9.3 Membedaka tangan
peradaban terkait n struktur
penyebab teks dan
fenomena dan unsur
kejadian, serta kebahasaan
menerapkan beberapa
pengetahuan lirik lagu
prosedural pada terkait
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Rencana Penilaian
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran
bidang kajian kehidupan
yang spesifik remaja.
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
Keteram Memiliki kemampuan 4. Mengolah, 4.9 Menangkap makna terkait 4.9.1 Mencermati  Topik  Menyebutkan pesan TeknikPenilaian:
pilan pikir dan tindak yang menalar, dan fungsi sosial dan unsur fungsi sosial yang terkait dengan  Lisan
Hal-hal yang
efektif dan kreatif dalam menyaji dalam kebahasaan secara kontekstual dan unsur bagian-bagian
dapat  Tertulis
ranah abstrak dan konkret lirik lagu terkait kehidupan kebahasaan tertentu
ranah konkrit memberikan  Penugasan
sebagai pengembangan remaja SMA/MA/SMK/MAK secara
dari yang dipelajari di dan ranah kontekstual
keteladanan dan  Melakukan refleksi  Portofolio
abstrak terkait menumbuhkan tentang proses dan
sekolah secara mandiri. lirik lagu
dengan perilaku yang hasil belajarnya
terkait Bentuk instrumen
termuat di KI
pengembangan kehidupan penilaian:
dari yang remaja
 Mendemonstrasik
dipelajarinya di 4.9.2 Mendemonstr
asikan fungsi an lagu
sekolah secara
sosial dan
mandiri, dan unsur
mampu kebahasaan
menggunakan secara
metode sesuai kontekstual
kaidah keilmuan. lirik lagu
terkait
kehidupan
remaja
SMA/MA/S
MK/MAK