ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas /Semester : VIII

No Kompetensi Inti

1 KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
2 KI-2
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
3 KI-3
terkait fenomena dan kejadian tampak mata

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
4 KI-4 (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, tentang teks ulasan dengan kegiatan
yang dianutnya
2.berkarakter, jujur, dan
berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
3.bertanggungjawab,  Lembar
4.pembelajar sejati Mengikuti Pengamatan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
sepanjang hayat, dan pembelajaran Perkembangan
5.sehat jasmani dan rohani dengan kegiatan Sikap
Sesuai dengan mengamati,
perkembangan anak di menanya, diskusi
lingkungan keluarga,
tentang teks
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
ulasan
bangsa, negara, dan kawasan .
regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
tentang teks ulasan mengamati,
disiplin,
(Terintegrasi pada
tanggung menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
KI 3 dan KI 4)
jawab, peduli tentang teks  Lembar
(gotong royong, ulasan Pengamatan
kerja sama, Perkembangan
toleran, damai), Sikap
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.11 Mengidentifikasi informasi 3.11.1 Menganalisi  Pengertian teks  Mengamati suatu Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, pada teks ulasan tentang s suatu ulasan model teks ulasan.  Teslisan
prosedural, dan kualitas karya (film, cerpen, model teks  Macam-macam  Berdiskusi tentang
menerapkan puisi, novel, karya seni  Tes tertulis
metakognitif pada ulasan. teks ulasan pengertian dan
dan daerah) yang dibaca atau berdasar-kan isinya  Observasi
tingkat teknis dan 3.11.2 Menjelaska macam-macam isi
mengevaluasi diperdengarkan  Maksud/ arti
spesifik sederhana 3.12 Menelaah struktur dan n tentang teks ulasan.
berkenaan dengan : pengetahuan penting teks Bentuk instrumen
kebahasaan teks ulasan (film, pengertian  Mendiskusikan
1. ilmu pengetahuan, faktual, ulasan penilaian:
cerpen, puisi, novel, karya dan macam- maksud dan cara
2. teknologi, konseptual,danp seni daerah) yang  Kelebihan/ mengungkapkan
macam isi  Pertanyaan-
3. seni, dan rocedural dalam diperdengarkan dan dibaca teks ulasan. kelemahan dalam kelebihan dan pertanyan lisan
4. budaya. 3.11.3 Menjelaska teks ulasan. kekurangan teks
ilmu tentang teks
pengetahuan, n maksud ulasan ulasan
Mampu mengaitkan Struktur teks
teknologi, seni, dan cara  Menuliskan
pengetahuan di atas mengungka ulasan: informasi berupa
budaya, dan  Pertanyaan
dalam konteks diri pkan 1. orientasi pernyataan
sendiri, keluarga, humaniora tertulis berupa
kelebihan 2. tafsiran kelebihan dan
sekolah, masyarakat dengan soal tentang:
dan 3. rangkuman kekurangan benda
dan lingkungan alam wawasan kekurangan yang terdapat pada teks ulasan
4. evaluasi
sekitar, bangsa, kemanusiaan, teks ulasan teks ulasan.
negara, dan kawasan  Kaidah kebahasa-
kebangsaan, an teks ulasan.  Membacakan
regional. kelebihan produk,
kenegaraan, dan  Cara menulis teks
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
peradaban 3.11.1 Menjelaska ulasan karya, benda pada
terkait n struktur, teks ulasan yang
penyebab kebahasaan, diidentifasi
fenomena dan dan isi teks
kejadian dalam
ulasan  Mengamati suatu
produk, model teks
bidang kerja karya, atau ulasan.
yang spesifik benda.  Berdiskusi
untuk 3.11.2 Menganalisi
tentang
memecahkan s
pengertian dan
masalah. keunggulan
dan
macam-macam
kelemahan/ isi teks ulasan.
kekurangan  Mendiskusikan
produk, maksud dan cara
karya, atau mengungkapkan
benda kelebihan dan
tertentu kekurangan teks
sebagai ulasan
bahan  Menuliskan
menulis teks
informasi berupa
ulasan.
pernyataan
3.11.3 Menganalisi
s Kaidah
kelebihan dan
kebahasa-an kekurangan
teks ulasan. benda yang
3.11.4 Menjelaska terdapat pada
n cara teks ulasan.
menulis teks Membacakan
ulasan kelebihan
produk, karya,
benda pada teks
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
ulasan yang
diidentifasi
Keteram- Memiliki keterampilan 4 Mengolah, 4.11 Menceritakan kembali isi 4.7.1 Menuliskan Pengertian teks  Menulis TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan teks ulasan tentang kualitas informasi ulasan  Tes unjuk
informasi dan
1. kreatif, karya (film, cerpen, puisi, berupa  Macam-macam
menyaji dalam novel, karya seni daerah) menceritakan kerja
2. produktif, pernyataan teks ulasan
ranah konkret yang dibaca atau didengar. berdasar-kan isinya kembali teks
3. kritis, kelebihan
dan ranah 4.12 Menyajikan tanggapan  Maksud/ arti ulasan Bentuk instrumen
4. mandiri, dan
5. kolaboratif, dan abstrak terkait tentang kualitas karya (film,
kekurangan penting teks  Menulis penilaian:
dengan cerpen, puisi, novel, karya ulasan informasi dan
6. komunikatif benda yang  Hasil
seni daerah, dll.) dalam  Kelebihan/ menceritakan
pengembangan terdapat menulis
melalui pendekatan bentuk teks ulasan secara kelemahan dalam kembali teks
dari yang pada teks informasi
lisan dan tulisan teks ulasan.
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya di ulasan. ulasan dan
yang dipelajari di satuan 4.11.1 Menceritaka
sekolah secara menceritaka
pendidikan dan sumber n kembali Struktur teks
lain secara mandiri mandiri, dan n kembali
isi teks ulasan:
mampu teks ulasan
ulasan 1. orientasi
melaksanakan tentang  Hasil
2. tafsiran
tugas spesifik di kualitas menulis
3. rangkuman
bawah karya (film, informasi
4. evaluasi
pengawasan cerpen, dan
puisi, novel,
 Kaidah kebahasa-
langsung an teks ulasan. menceritak
karya seni an kembali
daerah)  Cara menulis teks
ulasan teks ulasan
yang dibaca
atau
didengar.

4.11.1 Menulis
teks ulasan
dengan
memperhati
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
kan
struktur,
kaidah-
kaidah
bahasa, dan
data
produk,
karya, atau
benda.
4.11.2 Memajang
teks ulasan
untuk
dikomentari
peserta didk
lain
4.11.3 Membuat
tanggapan
tentang
kualitas
karya (film,
cerpen,
puisi, novel,
karya seni
daerah, dll.)
dalam
bentuk teks
ulasan
secara lisan
dan tulis
dengan
memperhati
kan struktur,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
unsur
kebahasaan,
atau aspek
lisan
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, dengan kegiatan
yang dianutnya tentang teks
2.berkarakter, jujur, dan
persuasi berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli,
3.bertanggungjawab,  Lembar
4.pembelajar sejati Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan pembelajaran Perkembangan
5.sehat jasmani dan rohani dengan kegiatan
Sikap
Sesuai dengan mengamati,
perkembangan anak di menanya, diskusi
lingkungan keluarga, tentang teks
sekolah, masyarakat dan persuasi
lingkungan alam sekitar, .
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang teks mengamati,
tanggung persuasi menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
jawab, peduli (Terintegrasi pada tentang teks  Lembar
(gotong royong, KI 3 dan KI 4) persuasi Pengamatan
kerja sama, Perkembangan
toleran, damai), Sikap
santun,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.13Mengidentifikasi jenis 3.13.1 Menjelaskan  Pengertian dan is  Mengamati Teknik Penilaian:
huan faktual, konseptual, menganalisis, saran, ajakan, arahan, jenis saran, teks persuasi. model-model teks  Teslisan
prosedural, dan dan pertimbangan ajakan,  Ajakan-ajakan persuasi.
menerapkan tentang berbagai hal arahan, dan  Tes tertulis
metakognitif pada dalam teks  Berdiskusi tentang
dan positif atas permasalahan pertimbanga persuasi.  Observasi
tingkat teknis dan informasi pada
mengevaluasi aktual dari teks persuasi n tentang • Langkah-langkah
spesifik sederhana (lingkungan hidup, berbagai hal teks persuasi yang
berkenaan dengan : pengetahuan penyusunan didengarkan/ Bentuk instrumen
kondisi sosial, dan/atau positif atas
1. ilmu pengetahuan, faktual, keragaman budaya) yang permasalaha kesimpulan. dibaca dan cara penilaian:
2. teknologi, konseptual,danp didengar dan dibaca n aktual dari menyajikan ulang  Pertanyaan-
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
3. seni, dan rocedural dalam 3.14Menelaah struktur dan teks persuasi  Struktur dan isinya pertanyan lisan
4. budaya. ilmu kebahasaan teks persuasi (lingkungan unsur kebahasa-  Merumuskan tentang teks
yang berupa saran, hidup, an teks persuasi informasi yang persuasi
pengetahuan, ajakan, dan pertimbangan kondisi
Mampu mengaitkan  Menggunakaan terdapat pada teks
teknologi, seni, tentang berbagai sosial,
pengetahuan di atas konjungsi supaya persuasi sesuai  Pertanyaan
budaya, dan permasalahan aktual dan/atau
dalam konteks diri dan selagi dengan bagian-
humaniora (lingkungan hidup, keragaman tertulis berupa
sendiri, keluarga, kondisi sosial, dan/atau budaya) (pengayaan) bagian teks
sekolah, masyarakat dengan soal tentang:
keragaman budaya, dll) 3.13.2 Menjelaskan persuasi
dan lingkungan alam wawasan dari berbagai sumber pengertian  Menyimpulkan pengrtian teks
 Cara menyajikan
sekitar, bangsa, kemanusiaan, yang didengar dan dibaca dan isi teks cara menyajikan persuasi
teks persuasi
negara, dan kawasan kebangsaan, persuasi informasi isi teks
regional. 3.13.3 Mengidentifi persuasi
kenegaraan, dan kasi ajakan-
peradaban  Penyiapan  Mendiskusikan
ajakan dalam
teks persuasi. bujukan/ ajakan. struktur,
terkait
3.13.4 Menganalisis kebahasaan, dan
penyebab isi teks persuasi
langkah-
fenomena dan langkah  Memper-hatikan  Mendata
kejadian dalam penyusunan struktur/ kaidah permasalahan
bidang kerja kesimpulan teks ulasan aktual yang perlu
yang spesifik diangkat untuk
3.14.1 Menganalisis diberi masukan
untuk Struktur dan sebagai bahan
memecahkan unsure menulis teks
masalah. kebahasa-an
persuasi
teks persuasi
3.14.2 Menjelaskan  Mendiskusikan
cara cara menyusun
menyajikan teks persuasi
teks persuasi tentang masalah
3.14.3 Menjelaskan aktual tertentu
cara dengan
penyiapan memperhatikan
bujukan/ gagasan utama,
ajakan. alasan dan bukti,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
3.14.4 Menganalisis saran, arahan, atau
struktur/ ajakan, serta unsur
kaidah teks kebahasaan yang
ulasan digunakan
3.14.5 Menelaah  Menulis teks
struktur dan
persuasi sesuai
kebahasaan
teks persuasi
dengan
yang berupa memperhatikan
saran, struktur dan
ajakan, dan kaidah kebahasaan
pertimbanga teks persuasi
n tentang  Mempresentasikan
berbagai teks persuasi yang
permasalaha ditulis
n aktual
(lingkungan
hidup,
kondisi
sosial,
dan/atau
keragaman
budaya, dll)

Keteram- Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.13 Menyimpulkan isi saran, 4.13.1 Merumusk 4.11.4 Pengertian  Menulis TeknikPenilaian:
pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan ajakan, arahan, pertimbangan an dan is teks  Tes unjuk
informasi dan
1. kreatif, tentang berbagai hal positif informasi persuasi.
menyaji dalam permasalahan aktual dari menceritakan kerja
2. produktif, yang  Ajakan-ajakan kembali teks
ranah konkret teks persuasi (lingkungan
3. kritis, terdapat dalam teks
dan ranah hidup, kondisi sosial,
persuasi.
ulasan Bentuk instrumen
4. mandiri, dan/atau keragaman budaya) padateks
5. kolaboratif, dan abstrak terkait • Langkah-langkah  Menulis dan penilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
6. komunikatif dengan yang didengar dan dibaca. persuasi penyusunan menyajiakan teks  Hasil
pengembangan 4.14 Menyajikan teks persuasi sesuai kesimpulan. persuasi menulis
melalui pendekatan (saran, ajakan, arahan, dan dengan
dari yang pertimbangan) secara tulis informasi
ilmiah sesuai dengan bagian-  Struktur dan
dipelajarinya di dan lisan dengan dan
yang dipelajari di satuan bagian unsur kebahasa-
sekolah secara memperhatikan struktur, menceritaka
pendidikan dan sumber kebahasaan, atau aspek lisan teks an teks persuasi
lain secara mandiri mandiri, dan n kembali
persuasi  Menggunakaan
mampu 4.13.2 Menyimpu konjungsi supaya teks ulasan
melaksanakan lkan cara dan selagi  Hasil
tugas spesifik di menyajika (pengayaan) menulis
bawah ninformasi dan
pengawasan isi teks  Cara menyajikan menyajiak
langsung Persuasi teks persuasi an teks
persuasi
4.13.3 Menulis
teks  Penyiapan
persuasi bujukan/ ajakan.
sesuai
dengan
memperh  Memper-hatikan
atikan struktur/ kaidah
struktur
teks ulasan
dan
kaidah
kebahasaa
n teks
persuasi
4.13.4 Menyajika
n teks
persuasi
(saran,
ajakan,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan
Aspek KompetensiInti KompetensiDasar Pencapaian Rencana Penilaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran
Kinerja
arahan,
dan
pertimban
gan)
secara
tulis dan
lisan
dengan
memperha
tikan
truktur,
kebahasaa
n, atau
aspek lisan

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali Penilaian:
1.beriman dan bertakwa agama yang pembelajaran tentang dengan kegiatan  Non tes
kepada Tuhan YME,
dianutnya teks drama berdoa. (pengamatan
2.berkarakter, jujur, dan
peduli, )
3.bertanggungjawab, Mengikuti
4.pembelajar sejati pembelajaran dengan Bentuk
sepanjang hayat, dan kegiatan mengamati, Instrumen:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
5.sehat jasmani dan menanya, diskusi  Lembar
rohani tentang teks drama. Pengamatan
Sesuai dengan Perkembang
perkembangan anak di
an Sikap
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
lingkungan alam sekitar, mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan Penilaian:
bangsa, negara, dan perilaku jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,  Non tes
kawasan regional. disiplin, tanggung tentang teks drama menanya, diskusi, (pengamatan
jawab, peduli (gotong (Terintegrasi pada KI tentang teks drama )
royong, kerja sama, 3 dan KI 4)
toleran, damai), Bentuk
santun, responsif dan Instrumen:
proaktif dan  Lembar
menunjukkan sikap Pengamatan
sebagai bagian dari Perkembang
solusi atas berbagai an Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.15 Mengidentifikasi 3.14.6 Menjelaskan  Pengertian/  Memperhatikan Teknik
huan faktual, konseptual, menganalisis, unsur-unsur drama pengertian/karakt karakteris-tik teks suatu model teks Penilaian:
prosedural, dan (tradisional dan eristik teks drama drama drama
menerapkan dan
moderen) yang
 Teslisan
metakognitif pada 3.14.7 Menganalisis  Unsur-unsur teks  Merumuskan
mengevaluasi disajikan dalam unsur-unsur teks  Tes tertulis
tingkat teknis dan drama pengertian/karakte
pengetahuan faktual, bentuk pentas atau drama
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
spesifik sederhana konseptual,danproced naskah. 3.14.8 Mendeskripsikan  Penjelasan isi ristik drama.  Observasi
berkenaan dengan : ural dalam ilmu 3.16 Menelaah penjelasan isi drama  Mendiskusikan
1. ilmu pengetahuan, karakteristik unsur drama  Tanggapan atas unsur-unsur dan isi
pengetahuan, Bentuk
2. teknologi, dan kaidah 3.14.9 Mendeskripsikan drama drama
teknologi, seni, kebahasaan dalam tanggapan atas instrumen
3. seni, dan  Karakteris-tik teks  Mengidentifikasi
4. budaya. budaya, dan teks drama yang drama penilaian:
drama berdasar- isi drama
humaniora dengan berbentuk naskah  Pertanyaan-
atau pentas. kan struktur dan  Menanggapi dan
Mampu mengaitkan wawasan kaidahnya. melaporkan secara pertanyan
3.15.1 Menjelaskan lisan tentang
pengetahuan di atas kemanusiaan, karakteristik teks  Cara menulis lisan dan atau tulis
dalam konteks diri kebangsaan, drama naskah drama dari isi drama yang teks drama
sendiri, keluarga, kenegaraan, dan berdasarkan karya yang sudah ditonton
sekolah, masyarakat struktur dan ada dan yang  Pertanyaan
peradaban terkait
dan lingkungan alam kaidahnya. orisinal.  Mendiskusikan tertulis
sekitar, bangsa, penyebab fenomena 3.15.2 Menjelaskan cara
dan kejadian dalam  Langkah-langkah karakteristik unsur berupa soal
negara, dan kawasan menulis naskah
pementas-an drama drama dan kaidah tentang: teks
regional. bidang kerja yang drama dari karya
yang sudah ada kebahasaan teks drama.
spesifik untuk drama
dan yang orisinal.
memecahkan 3.15.3 Menganalisis  Mendiskusikan
masalah. langkah- langkah cara menulis teks
pementasan drama drama dan
penyajiannya
 Menulis teks
drama
 Mementaskan
drama secara
berkelompok

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menalar, 4.15 Menginterprestasi 4.15.1 Menginterprestas  Pengertian/  Melakukan TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam drama (tradisional i drama karakteris-tik teks interpretasi drama  Tes unjuk
1. kreatif, dan modern) yang (tradisional dan drama yang dibaca atau
ranah konkret dan kerja
2. produktif, dibaca dan ditonton/ modern) yang  Unsur-unsur teks ditonton
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
3. kritis, ranah abstrak terkait didengar. dibaca dan drama  Membuat,
4. mandiri, dengan 4.16 Menyajikan drama ditonton/  Penjelasan isi menanggapi dan Bentuk
5. kolaboratif, dan dalam bentuk didengar. drama menulis teks drama
pengembangan dari instrumen
6. komunikatif pentas atau naskah  Tanggapan atas tradisional dan
yang dipelajarinya di 4.16.1 Membuat drama penilaian:
drama modern
melalui pendekatan sekolah secara dalam bentuk  Hasil
 Karakteris-tik teks
ilmiah sesuai dengan mandiri, dan mampu pentas atau melakukan
naskah drama berdasar-
yang dipelajari di satuan melaksanakan tugas kan struktur dan interpretasi
4.16.2 Menanggapi dan
pendidikan dan sumber spesifik di bawah kaidahnya. drama.
melaporkan
lain secara mandiri pengawasan langsung secara lisan dan  Cara menulis  Hasil
atau tulis isi naskah drama dari membuat,
drama yang karya yang sudah menanggapi
ditonton ada dan yang dan menulis
4.16.3 Menulis teks orisinal. teks drama
drama tradisional  Langkah-langkah tradisional
dan modern pementas-an drama dan modern


Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam dimulai, diawali Penilaian:
1.beriman dan bertakwa agama yang pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
kepada Tuhan YME, berdoa.
dianutnya tentang menggali (pengamatan
2.berkarakter, jujur, dan
peduli, dan menemukan Mengikuti )
3.bertanggungjawab, informasi dari buku pembelajaran
4.pembelajar sejati fiksi dan nonfiksi dengan kegiatan Bentuk
sepanjang hayat, dan mengamati, Instrumen:
5.sehat jasmani dan menanya, diskusi  Lembar
rohani tentang menggali Pengamatan
Sesuai dengan dan menemukan
perkembangan anak di Perkembang
informasi dari
lingkungan keluarga, an Sikap
buku fiksi dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sekolah, masyarakat dan nonfiksi.
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku jujur, dalam dengan kegiatan  Non tes
mengamati,
disiplin, tanggung pembelajaran (pengamatan
menanya, diskusi,
jawab, peduli (gotong tentang menggali )
tentang menggali
royong, kerja sama, dan menemukan dan menemukan
toleran, damai), informasi dari buku informasi dari Bentuk
santun, responsif dan fiksi dan nonfiksi buku fiksi dan Instrumen:
proaktif dan (Terintegrasi pada KI nonfiksi  Lembar
menunjukkan sikap 3 dan KI 4) Pengamatan
sebagai bagian dari Perkembang
solusi atas berbagai an Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia”.
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.17 Menggali dan 3.17.1 Menentukan  Keragaman  Mendiskusikan Teknik
huan faktual, konseptual, menganalisis, menemukan unsur-unsur buku informasi dalam informasi dan peta Penilaian:
prosedural, dan informasi dari buku fiksi buku fiksi/ konsep alur dalam
menerapkan dan fiksi dan nonfiksi  Teslisan
metakognitif pada 3.17.2 Menentukan nonfiksi. buku fiksi dan non
mengevaluasi yang dibaca unsur-unsur buku  Tes tertulis
tingkat teknis dan  Informasi buku fiksi
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
spesifik sederhana pengetahuan faktual, nonfiksi melalui indeks.  Membuat peta  Observasi
berkenaan dengan : konseptual,danproced 3.18 Menelaah unsur 3.17.3 Menentukan  Catatan tentang isi konsep alur dari
1. ilmu pengetahuan, buku fiksi dan persamaan dan buku. buku fiksi dan
ural dalam ilmu nonfiksi yang Bentuk
2. teknologi, perbedaan unsur  Teknik-teknik nonfiksi
pengetahuan, dibaca buku instrumen
3. seni, dan membaca.  Mempresentasikan
4. budaya. teknologi, seni, 3.17.4 Menganalisis penilaian:
perbedaan unsur  Ungkapan dalam informasi peta
budaya, dan buku fiksi. konsep alur buku  Pertanyaan-
humaniora dengan buku fiksi dengan pertanyan
Mampu mengaitkan buku nonfiksi  Unsur-unsur menarik fiksi dan nonfiksi
pengetahuan di atas wawasan dalam buku fiksi.  Mendiskusikan lisan tentang
3.17.5 Menganalisis
dalam konteks diri kemanusiaan, Keragaman  Daya tarik bacaan unsur kebahasaan menggali
sendiri, keluarga, kebangsaan, informasi dalam  Mendiskusikan isi dalam buku fiksi. dan
sekolah, masyarakat buku. menemukan
kenegaraan, dan buku fiksi/  Membuat
dan lingkungan alam nonfiksi. tanggapan informasi
sekitar, bangsa, peradaban terkait 
3.17.6 Menganalisis terhadap buku dari buku
negara, dan kawasan penyebab fenomena Informasi buku fiksi. fiksi dan
regional. dan kejadian dalam melalui indeks.
 Menyajikanan
3.17.7 menganalisis nonfiksi
bidang kerja yang tanggapan
Teknik- teknik
spesifik untuk terhadap buku
membaca.  Pertanyaan
memecahkan fiksi.
tertulis
masalah. 3.18.1 Menganalisis  Memberikan
Ungkapan dalam komentar berupa soal
buku fiksi. terhadap tentang:
3.18.2 Menganalisis tanggapan menggali
Unsur-unsur terhadap buku dan
menarik dalam fiksi.
buku fiksi.
menemukan
3.18.3 Menelaah unsur informasi
buku fiksi yang dari buku
bisa dikomentari fiksi dan
3.18.4 Menelaah unsur
buku nonfiksi nonfiksi.
yang bisa
dikomentari
3.18.5 Menentukan
persamaan dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
perbedaan unsur
buku nonfiksi

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menalar, 4.17 Membuat peta 4.17.1 Membuat peta  Keragaman  Membuat peta TeknikPenilaian:
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam konsep/ garis alur konsep/garis alur informasi dalam konsep/garis alur  Tes
1. kreatif, dari buku fiksi dan dari buku fiksi buku fiksi/
ranah konkret dan dari buku fiksi unjuk
2. produktif, nonfiksi yang dibaca dan nonfiksi yang nonfiksi.
ranah abstrak terkait 4.18 Menyajikan dibaca dan nonfiksi kerja
3. kritis,  Informasi buku
dengan tanggapan terhadap 4.17.2 Membuat  Membuat
4. mandiri, melalui indeks.
5. kolaboratif, dan pengembangan dari buku fiksi dan rangkuman dalam rangkuman dalam Bentuk
nonfiksi yang dibaca bentuk pemetaan  Catatan tentang isi bentuk pemetaan
6. komunikatif yang dipelajarinya di buku. instrumen
secara lisan/ tertulis 4.17.3 Membuat dan rangkuman
sekolah secara rangkuman dalam  Teknik-teknik penilaian:
melalui pendekatan mandiri, dan mampu dalam bentuk
bentuk rangkaian membaca.  Hasil
ilmiah sesuai dengan melaksanakan tugas gagasan pokok isi rangkaian
membua
yang dipelajari di satuan buku gagasan pokok isi
spesifik di bawah t peta
pendidikan dan sumber  Ungkapan dalam buku
lain secara mandiri pengawasan langsung 4.18.1 Membuat konsep/g
buku fiksi.
komentar tentang  Unsur-unsur menarik  Membuat aris alur
buku fiksi yang dalam buku fiksi. dari
dibaca
komentar tentang
 Daya tarik bacaan buku fiksi dan buku
4.18.2 Membuat  Mendiskusikan isi fiksi dan
komentar tentang non fiksi yang
buku.
buku nonfiksi dibaca nonfiksi
yang dibaca  Hasil
membua
t
rangkum
an dalam
bentuk
pemetaa
n dan
rangkum
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
an dalam
bentuk
rangkaia
n
gagasan
pokok isi
buku
 Hasil
membua
t
koment
ar
tentang
buku
fiksi
dan non
fiksi
yang
dibaca