ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN

PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTsS. AL-WASHLIYAH TEMBUNG

Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Kelas : VIII
Semester : Genap
Tahun Ajaran : 20…../20…..

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah“ Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.Adapun rumusanKompetensiSikapSosial
adalah“Menunjukkan perilaku jujur,disiplin,tanggung jawab,peduli(gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melaluipembelajarantidaklangsung(indirect teaching),yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan
memperhatikankarakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter siswa lebih lanjut. Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajianyang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu
menggunakan metodesesuai kaidah keilmuan

Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran Penilaian
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali :
kepada Tuhan YME, tentang teks ulasan dengan kegiatan
yang dianutnya  Non tes
2. berkarakter, jujur, dan berdoa.
peduli, (pengamata
3. bertanggungjawab, Mengikuti n
4. pembelajar sejati pembelajara )
n
Bentuk
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sepanjang hayat, dan dengan kegiatan Instrumen:
5.sehat jasmani dan mengamati,  Lembar
rohani menanya, diskusi
Pengamatan
Sesuai dengan tentang teks ulasan
perkembangan anak di . Perkembang
lingkungan keluarga, an Sikap
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menghayati Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
dan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
mengamalkan dalam dengan kegiatan  Non tes
pembelajaran mengamati,
perilaku jujur, (pengamatan
tentang teks ulasan menanya, diskusi,
disiplin, (Terintegrasi pada tentang teks ulasan )
tanggung KI 3 dan KI 4)
jawab, peduli Bentuk
(gotong Instrumen:
royong, kerja  Lembar
sama, toleran, Pengamatan
damai), Perkembang
santun, an Sikap
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.

Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.11 Mengidentif 3.11.1 Menganalisis  Pengertian teks  Mengamati Teknik
huan faktual, konseptual, menganalisis, ikasi suatu model ulasan suatu model Penilaian:
prosedural, dan informasi teks ulasan.  Macam-macam teks ulasan.
menerapkan dan  Teslisan
metakognitif pada pada teks 3.11.2 Menjelaskan teks ulasan  Berdiskusi
mengevaluasi tentang  Tes tertulis
tingkat teknis dan ulasan berdasar-kan tentang
pengetahuan pengertian dan
spesifik sederhana tentang isinya pengertian dan  Observasi
berkenaan dengan : faktual, kualitas karya macam- macam
isi teks ulasan.  Maksud/ arti macam-macam
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danpr (film, cerpen, isi teks ulasan. Bentuk
3.11.3 Menjelaskan penting teks
2. teknologi, ocedural dalam puisi, novel, ulasan  Mendiskusikan instrumen
maksud dan
3. seni, dan ilmu pengetahuan, karya seni cara penilaian:
 Kelebihan/ maksud dan cara
4. budaya. teknologi, seni, daerah) yang mengungkapk kelemahan dalam mengungkapka n  Pertanyaan-
dibaca atau an kelebihan
budaya, dan teks ulasan. kelebihan dan pertanyan
Mampu mengaitkan diperdengar dan kekurangan
humaniora dengan kekurangan teks lisan tentang
pengetahuan di atas kan teks ulasan
wawasan Struktur teks ulasan teks ulasan
dalam konteks diri 3.12 Menelaah
kemanusiaan, ulasan:  Menuliskan
sendiri, keluarga, struktur dan
3.12.1 Menjelaskan 1. orientasi informasi  Pertanyaan
sekolah, masyarakat kebangsaan,
berupa
dan lingkungan alam 2. tafsiran tertulis
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sekitar, bangsa, kenegaraan, dan kebahasaan struktur, 3. rangkuman pernyataan berupa soal
negara, dan kawasan peradaban terkait teks ulasan kebahasaan, kelebihan dan tentang: teks
dan isi teks
4. evaluasi
regional. penyebab (film, cerpen, kekurangan ulasan
puisi, novel, ulasan produk,  Kaidah kebahasa- benda yang
fenomena dan karya, atau an teks ulasan.
karya seni terdapat pada
kejadian dalam benda.  Cara menulis
daerah) yang teks ulasan.
bidang kerja yang 3.12.2 Menganalisis teks ulasan
diperdengar keunggulan dan  Membacakan
spesifik untuk kan dan kelebihan
kelemahan/ke
memecahkan dibaca kurangan produk, karya,
masalah. produk, karya, benda pada teks
atau benda ulasan yang
tertentu sebagai diidentifasi
bahan menulis
teks  Mengamati
ulasan.
suatu model
3.12.3 Menganalisis
Kaidah teks ulasan.
kebahasa-an  Berdiskusi
teks ulasan. tentang
3.12.4 Menjelaskan pengertian dan
cara menulis macam-macam
teks ulasan isi teks ulasan.
 Mendiskusikan
maksud dan cara
mengungkapka n
kelebihan dan
kekurangan teks
ulasan
 Menuliskan
informasi
berupa
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pernyataan
kelebihan dan
kekurangan
benda yang
terdapat pada
teks ulasan.
Membacakan
kelebihan
produk, karya,
benda pada teks
ulasan yang
diidentifasi
Keteram Memiliki keterampilan 4 Mengolah, 4.11 Menceritaka 4.11.1 Menuliskan Pengertian teks  Menulis TeknikPenilaian
-pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan n kembali informasi ulasan informasi dan :
1. kreatif, isi teks berupa  Macam-macam menceritakan
menyaji dalam  Tes
2. produktif, ulasan pernyataan teks ulasan kembali teks
ranah konkret kelebihan dan unjuk
3. kritis, tentang berdasar-kan ulasan
dan ranah abstrak kualitas karya kekurangan kerja
4. mandiri, benda yang isinya  Menulis
terkait dengan (film, cerpen,
5. kolaboratif, dan terdapat pada  Maksud/ arti informasi dan
pengembangan puisi, novel, penting teks Bentuk
6. komunikatif teks ulasan. menceritakan
dari yang karya seni 4.11.2 Menceritakan ulasan kembali teks instrumen
dipelajarinya di daerah) yang kembali isi  Kelebihan/ ulasan penilaian:
melalui pendekatan ilmiah
sekolah secara dibaca atau teks ulasan kelemahan dalam
sesuai dengan yang didengar.  Hasil
mandiri, dan tentang kualitas teks ulasan.
dipelajari di satuan 4.12 Menyajikan menulis
karya (film,
pendidikan dan sumber mampu tanggapan cerpen, puisi, informas
lain secara mandiri melaksanakan tentang Struktur teks
novel, i dan
tugas spesifik di kualitas karya seni ulasan:
karya (film, mencerit
bawah daerah) yang 1. orientasi
dibaca atau akan
2. tafsiran kembali
didengar.
3. rangkuman
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pengawasan cerpen, 4. evaluasi teks
langsung puisi, novel, 4.12.1 Menulis teks ulasan
karya seni  Kaidah kebahasa-
ulasan dengan an teks ulasan.
daerah, dll.)  Hasil
memperhatika
dalam n struktur,  Cara menulis menulis
bentuk teks kaidah-kaidah teks ulasan informas
ulasan bahasa, dan i dan
secara lisan data produk, mencerit
dan tulisan karya, atau akan
benda. kembali
4.12.2 Memajang teks
teks ulasan ulasan
untuk
dikomentari
peserta didk
lain
4.12.3 Membuat
tanggapan
tentang kualitas
karya (film,
cerpen, puisi,
novel,
karya seni
daerah, dll.)
dalam bentuk
teks ulasan
secara lisan
dan tulis
dengan
memperhatika n
struktur,
unsur
kebahasaan,
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
atau aspek
lisan
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan bertakwa ajaran agama pembelajaran dimulai, diawali  Non tes
kepada Tuhan YME, dengan kegiatan
yang dianutnya tentang teks (pengamatan
2. berkarakter, jujur, dan berdoa.
peduli, persuasi )
3. bertanggungjawab, Mengikuti
4. pembelajar sejati pembelajaran Bentuk
sepanjang hayat, dan dengan kegiatan Instrumen:
5. sehat jasmani dan mengamati,  Lembar
rohani menanya, diskusi Pengamatan
Sesuai dengan tentang teks Perkembang
perkembangan anak di persuasi
lingkungan keluarga, an Sikap
.
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
mengamati,
disiplin, tanggung tentang teks (pengamatan
menanya, diskusi,
jawab, peduli persuasi tentang teks )
(gotong royong, (Terintegrasi pada persuasi
kerja sama, KI 3 dan KI 4) Bentuk
toleran, damai), Instrumen:
santun,  Lembar
responsif dan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
proaktif dan Pengamatan
menunjukkan Perkembang
sikap sebagai an Sikap
bagian dari solusi
atas berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.

Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.13 M 3.13.1 Menjelaskan   Mengamati Teknik

huan faktual, konseptual, menganalisis, engidenti jenis saran,  Pengertian dan is model-model Penilaian:
prosedural, dan menerapkan dan fikasi ajakan, arahan, teks persuasi. teks persuasi.  Teslisan
metakognitif pada jenis dan  Ajakan-ajakan  Berdiskusi
mengevaluasi  Tes tertulis
tingkat teknis dan saran, pertimbangan dalam teks tentang
pengetahuan
spesifik sederhana ajakan, tentang berbagai persuasi. informasi pada  Observasi
berkenaan dengan : faktual, arahan, hal • Langkah-langkah teks persuasi
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danpr dan positif atas
penyusunan yang Bentuk
2. teknologi, ocedural dalam pertimba permasalahan didengarkan/ instrumen
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
3. seni, dan ilmu pengetahuan, ngan aktual dari teks kesimpulan. dibaca dan cara penilaian:
4. budaya. teknologi, seni, tentang persuasi menyajikan  Pertanyaan-
budaya, dan berbagai (lingkungan  Struktur dan ulang isinya pertanyan
Mampu mengaitkan hal positif hidup, kondisi unsur kebahasa-  Merumuskan lisan tentang
humaniora dengan
pengetahuan di atas atas sosial, dan/atau an teks persuasi informasi yang teks persuasi
wawasan permasal keragaman
dalam konteks diri  Menggunakaan terdapat pada
sendiri, keluarga, kemanusiaan, ahan budaya) teks persuasi
konjungsi supaya  Pertanyaan
sekolah, masyarakat kebangsaan, aktual 3.13.2 Menjelaskan sesuai dengan
dan selagi tertulis
dan lingkungan alam kenegaraan, dan dari teks pengertian dan bagian-bagian
(pengayaan) berupa soal
sekitar, bangsa, peradaban terkait persuasi isi teks teks persuasi
negara, dan kawasan penyebab (lingkun persuasi  Menyimpulkan tentang:
gan  Cara menyajikan
regional. fenomena dan 3.13.3 Mengidentifika teks persuasi cara menyajikan pengrtian
hidup, si ajakan- informasi isi teks persuasi
kejadian dalam kondisi ajakan dalam teks persuasi
bidang kerja yang sosial, teks persuasi.
spesifik untuk  Penyiapan  Mendiskusikan
dan/atau 3.13.4 Menganalisis bujukan/ ajakan. struktur,
memecahkan keragam langkah- kebahasaan, dan
masalah. an langkah isi teks persuasi
budaya) penyusunan
yang  Memper-hatikan  Mendata
kesimpulan struktur/ kaidah permasalahan
didengar
dan teks ulasan aktual yang
3.14.1 Menganalisis perlu diangkat
dibaca Struktur dan
3.14 M untuk diberi
unsure masukan
enelaah kebahasa-an teks
struktur sebagai bahan
persuasi menulis teks
dan 3.14.2 Menjelaskan
kebahasa persuasi
cara  Mendiskusikan
an teks menyajikan
persuasi cara menyusun
teks persuasi
3.14.3 Menjelaskan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
yang cara penyiapan teks persuasi
berupa bujukan/ ajakan. tentang masalah
saran, 3.14.4 Menganalisis aktual tertentu
ajakan, struktur/ kaidah dengan
dan teks memperhatikan
pertimba ulasan gagasan utama,
ngan 3.14.5 Menelaah alasan dan bukti,
tentang struktur dan saran, arahan,
berbagai kebahasaan teks atau ajakan, serta
permasal persuasi unsur
ahan yang berupa kebahasaan yang
aktual saran, ajakan, digunakan
(lingkun dan  Menulis teks
gan hidup, pertimbangan persuasi sesuai
kondisi tentang berbagai dengan
sosial, permasalahan memperhatikan
dan/atau aktual struktur dan
keragam (lingkungan kaidah
an hidup, kondisi kebahasaan teks
budaya, sosial, dan/atau persuasi
dll) dari keragaman  Mempresentasi
berbagai budaya, dll) kan teks
sumber persuasi yang
yang ditulis
didengar
dan
dibaca

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.13 Menyimpul 4.13.1 Merumuskan  Pengertian dan is  Menulis TeknikPenilaian
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
-pilan berpikir dan bertindak: menalar, dan kan isi informasi teks persuasi. informasi dan :
1. kreatif, menyaji dalam saran, ajakan, yang terdapat  Ajakan-ajakan menceritakan
padateks  Tes
2. produktif, ranah konkret arahan, dalam teks kembali teks
persuasi unjuk
3. kritis, pertimbanga persuasi. ulasan
dan ranah abstrak sesuai dengan kerja
4. mandiri, n tentang • Langkah-langkah  Menulis dan
terkait dengan bagian- bagian
berbagai hal menyajiakan
5. kolaboratif, dan pengembangan teks penyusunan Bentuk
positif persuasi teks persuasi
6. komunikatif dari yang kesimpulan. instrumen
permasalaha 4.13.2 Menyimpulk
dipelajarinya di n aktual dari penilaian:
melalui pendekatan ilmiah an cara  Struktur dan
sekolah secara teks menyajikanin  Hasil
sesuai dengan yang unsur kebahasa-
mandiri, dan persuasi formasi isi
dipelajari di satuan an teks persuasi menulis
mampu (lingkungan teks Persuasi
pendidikan dan sumber  Menggunakaan informas
hidup,
lain secara mandiri melaksanakan konjungsi supaya i dan
kondisi 4.14.1 Menulis teks
tugas spesifik di sosial, dan selagi mencerit
persuasi
bawah dan/atau (pengayaan) akan
sesuai dengan
pengawasan keragaman memperhati kembali
langsung budaya) kan struktur  Cara menyajikan
teks
yang dan kaidah teks persuasi
kebahasaan ulasan
didengar dan
dibaca. teks persuasi  Hasil
4.14 Menyajikan 4.14.2 Menyajikan  Penyiapan menulis
teks persuasi teks persuasi bujukan/ ajakan. dan
(saran, (saran, ajakan, menyajia
ajakan, arahan, dan kan teks
arahan, dan pertimbanga  Memper-hatikan persuasi
pertimbanga n) secara tulis struktur/ kaidah
n) secara dan lisan teks ulasan
tulis dan dengan
 Standar Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
lisan dengan memperhatik
memperhati an truktur,
kan struktur, kebahasaan,
kebahasaan, atau aspek
atau aspek lisan
lisan
5

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran religius dalam pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan agama yang pembelajaran tentang dimulai, diawali  Non tes
bertakwa kepada
dianutnya teks drama dengan kegiatan (pengamata
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan berdoa. n)
peduli,
3. bertanggungjawab, Mengikuti Bentuk
4. pembelajar sejati
pembelajaran dengan Instrumen:
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan kegiatan mengamati,  Lembar
rohani menanya, diskusi Pengamata
Sesuai dengan tentang teks drama. n
perkembangan anak di
Perkemban
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan gan Sikap
lingkungan alam 2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran dengan Penilaian:
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sekitar, bangsa, negara, perilaku jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati,  Non tes
dan kawasan regional. disiplin, tanggung tentang teks drama menanya, diskusi, (pengamata
jawab, peduli (Terintegrasi pada KI tentang teks drama n)
(gotong royong, 3 dan KI 4)
kerja sama, toleran, Bentuk
damai), santun, Instrumen:
responsif dan  Lembar
proaktif dan Pengamata
menunjukkan sikap n
sebagai bagian dari Perkemban
solusi atas berbagai gan Sikap
permasalahan dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam serta
dalam menempatkan
diri sebagai
cerminan bangsa
dalam pergaulan
dunia”.
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.15 Mengidentifika si 3.15.1 Menjelaskan  Pengertian/karakter  Memperhatikan Teknik
-huan faktual, konseptual, menganalisis, unsur-unsur pengertian/karakt is-tik teks drama suatu model teks Penilaian:
prosedural, dan menerapkan dan drama eristik teks drama  Unsur-unsur teks drama
metakognitif pada (tradisional dan
 Teslisan
mengevaluasi 3.15.2 Menganalisis drama  Merumuskan
tingkat teknis dan moderen) yang unsur-unsur teks pengertian/karakt  Tes tertulis
pengetahuan  Penjelasan isi
spesifik sederhana disajikan dalam drama drama eristik drama.  Observasi
berkenaan dengan : faktual, bentuk pentas 3.15.3 Mendeskripsikan  Tanggapan atas  Mendiskusikan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
1. ilmu pengetahuan, konseptual,danproce atau naskah. penjelasan isi drama unsur-unsur dan Bentuk
2. teknologi, dural dalam ilmu 3.16 Menelaah drama  Karakteris-tik teks isi drama instrumen
3. seni, dan pengetahuan, karakteristik 3.15.4 Mendeskripsikan drama berdasar-kan  Mengidentifikasi penilaian:
4. budaya. unsur dan tanggapan atas struktur dan isi drama
teknologi, seni,  Pertanyaan-
kaidah drama kaidahnya.  Menanggapi dan
budaya, dan humaniora pertanyan
Mampu mengaitkan kebahasaan  Cara menulis melaporkan lisan tentang
pengetahuan di atas dengan wawasan dalam teks naskah drama dari secara lisan dan
3.16.1 Menjelaskan teks drama
dalam konteks diri kemanusiaan, drama yang karya yang sudah atau tulis isi
berbentuk karakteristik teks drama yang
sendiri, keluarga, kebangsaan, ada dan yang  Pertanyaan
naskah atau drama berdasarkan ditonton
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan orisinal.
pentas. struktur dan tertulis
dan lingkungan alam peradaban terkait  Langkah-langkah
kaidahnya. berupa soal
sekitar, bangsa,
penyebab fenomena pementas-an drama  Mendiskusikan
negara, dan kawasan 3.16.2 Menjelaskan cara tentang:
karakteristik
regional. dan kejadian dalam menulis naskah teks drama.
unsur drama dan
drama dari karya
kaidah
yang sudah ada dan
kebahasaan teks
bidang kerja yang yang orisinal.
drama
spesifik untuk 3.16.3 Menganalisis
 Mendiskusikan
langkah- langkah
memecahkan cara menulis teks
pementasan drama
masalah. drama dan
penyajiannya
 Menulis teks
drama
 Mementaskan
drama secara
berkelompok

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menalar, 4.15 Menginterprest 4.15.1 Menginterpresta  Pengertian/karakter  Melakukan TeknikPenilaia
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam asi drama si drama is-tik teks drama interpretasi drama n:
1. kreatif, ranah konkret dan (tradisional dan (tradisional dan  Unsur-unsur teks yang dibaca atau  Tes unjuk
2. produktif, ranah abstrak terkait modern) yang modern) yang drama ditonton
kerja
3. kritis, dibaca dan dibaca dan  Penjelasan isi  Membuat,
dengan
4. mandiri, ditonton/ ditonton/ drama menanggapi dan
pengembangan dari didengar. Bentuk
didengar.  menulis teks
5. kolaboratif, dan yang dipelajarinya di Tanggapan atas instrumen
4.16 Menyajikan drama tradisional
6. komunikatif sekolah secara drama
drama dalam 4.16.1 Membuat drama dan modern penilaian:
bentuk 
mandiri, dan mampu bentuk pentas Karakteris-tik teks
dalam  Hasil
melalui pendekatan atau naskah drama berdasar-kan
melaksanakan tugas pentas atau melakukan
ilmiah sesuai dengan struktur dan
spesifik di bawah naskah
yang dipelajari di kaidahnya. interpretasi
pengawasan langsung 4.16.2 Menanggapi dan
satuan
melaporkan secara  Cara menulis drama.
pendidikan dan sumber naskah drama dari  Hasil
lisan dan atau
lain secara mandiri karya yang sudah membuat,
tulis isi
drama yang ada dan yang menanggapi
ditonton orisinal. dan menulis
4.16.3 Menulis teks  Langkah-langkah teks drama
drama tradisional pementas-an drama tradisional
dan dan modern
modern

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik
mencerminkan sikap : menjalankan religius dalam pembelajaran Penilaian:
1. beriman dan ajaran agama pembelajaran tentang dimulai, diawali  Non tes
bertakwa kepada dengan kegiatan
yang dianutnya menggali dan (pengamata
Tuhan YME, berdoa.
2. berkarakter, jujur, dan
menemukan n)
peduli, informasi dari buku Mengikuti
3. bertanggungjawab, fiksi dan nonfiksi pembelajaran Bentuk
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
4. pembelajar sejati dengan kegiatan Instrumen:
sepanjang hayat, dan mengamati,  Lembar
5. sehat jasmani dan menanya, diskusi
Pengamata
rohani tentang menggali
Sesuai dengan dan menemukan n
perkembangan anak di informasi dari Perkemban
lingkungan keluarga, buku fiksi dan gan Sikap
sekolah, masyarakat dan nonfiksi.
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.

2. Menghayati dan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik

mengamalkan sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
perilaku jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan  Non tes
mengamati,
disiplin, tanggung tentang menggali (pengamata
menanya, diskusi,
jawab, peduli (gotong dan menemukan tentang menggali n)
royong, kerja sama, informasi dari buku dan menemukan
toleran, damai), fiksi dan nonfiksi informasi dari Bentuk
santun, responsif dan (Terintegrasi pada KI 3 buku fiksi dan Instrumen:
proaktif dan dan KI 4) nonfiksi  Lembar
menunjukkan sikap Pengamata
sebagai bagian dari n
solusi atas berbagai Perkemban
permasalahan dalam gan Sikap
berinteraksi secara
efektif dengan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.

Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.17 Menggali dan 3.17.1 Menentukan  Keragaman  Mendiskusikan Teknik
-huan faktual, konseptual, menganalisis, menemukan unsur-unsur buku informasi dalam informasi dan Penilaian:
prosedural, dan menerapkan dan informasi dari fiksi buku fiksi/ peta konsep alur  Teslisan
metakognitif pada buku fiksi dan 3.17.2 Menentukan nonfiksi. dalam buku fiksi
mengevaluasi  Tes tertulis
tingkat teknis dan nonfiksi yang unsur-unsur buku  Informasi buku dan non fiksi
pengetahuan faktual,
spesifik sederhana dibaca nonfiksi melalui indeks.  Membuat peta  Observasi
berkenaan dengan : konseptual,danproce 3.17.3 Menentukan  Catatan tentang isi konsep alur dari
1. ilmu pengetahuan, dural dalam ilmu 3.18 Menelaah persamaan dan Bentuk
buku. buku fiksi dan
2. teknologi, pengetahuan, unsur buku perbedaan unsur nonfiksi instrumen
 Teknik-teknik
3. seni, dan teknologi, seni, fiksi dan buku  Mempresentasika penilaian:
membaca.
4. budaya. budaya, dan nonfiksi yang 3.17.4 Menganalisis n informasi peta
perbedaan unsur  Ungkapan dalam  Pertanyaan-
humaniora dengan dibaca konsep alur buku
buku fiksi buku fiksi. pertanyan
Mampu mengaitkan wawasan fiksi dan nonfiksi lisan tentang
dengan buku  Unsur-unsur
pengetahuan di atas kemanusiaan,  Mendiskusikan menggali
nonfiksi menarik dalam
dalam konteks diri unsur dan
kebangsaan, 3.17.5 Menganalisis buku fiksi.
sendiri, keluarga, kebahasaan menemukan
sekolah, masyarakat kenegaraan, dan Keragaman  Daya tarik bacaan
dalam buku informasi
dan lingkungan alam peradaban terkait informasi dalam  Mendiskusikan isi
fiksi. dari buku
sekitar, bangsa, penyebab fenomena buku fiksi/ buku.
 Membuat fiksi dan
negara, dan kawasan dan kejadian dalam nonfiksi.
tanggapan nonfiksi
regional. 3.17.6 Menganalisis 
bidang kerja yang terhadap buku
Informasi buku
melalui indeks. fiksi.
 Menyajikanan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
spesifik untuk 3.17.7 menganalisis tanggapan  Pertanyaan
memecahkan Teknik- teknik terhadap buku tertulis
masalah. membaca. fiksi.
berupa soal
 Memberikan
tentang:
3.18.1 Menganalisis komentar
Ungkapan dalam terhadap menggali
buku fiksi. tanggapan dan
3.18.2 Menganalisis terhadap buku menemuka
Unsur-unsur fiksi. n informasi
menarik dalam dari buku
buku fiksi. fiksi dan
3.18.3 Menelaah unsur nonfiksi.
buku fiksi yang
bisa dikomentari
3.18.4 Menelaah unsur
buku nonfiksi
yang bisa
dikomentari
3.18.5 Menentukan
persamaan dan
perbedaan unsur
buku nonfiksi

Keteram Memiliki keterampilan 4. Mengolah, menalar, 4.17 Membuat peta 4.17.1 Membuat peta  Keragaman  Membuat peta TeknikPenilaia
-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam konsep/ garis alur konsep/garis alur informasi dalam konsep/garis alur n:
1. kreatif, ranah konkret dan dari buku fiksi dari buku fiksi dan buku fiksi/ dari buku fiksi dan  Tes
2. produktif, dan nonfiksi yang nonfiksi. nonfiksi
ranah abstrak terkait unjuk
3. kritis, nonfiksi yang dibaca  Informasi buku  Membuat
dengan dibaca 4.17.2 Membuat kerja
4. mandiri, pengembangan dari
melalui indeks. rangkuman dalam
4.18 Menyajikan rangkuman dalam  Catatan tentang isi bentuk pemetaan
5. kolaboratif, dan
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
6. komunikatif yang dipelajarinya di tanggapan bentuk pemetaan buku. dan rangkuman Bentuk
sekolah secara terhadap buku 4.17.3 Membuat  Teknik-teknik dalam bentuk instrumen
melalui pendekatan mandiri, dan mampu fiksi dan rangkuman dalam membaca. rangkaian gagasan penilaian:
ilmiah sesuai dengan nonfiksi yang bentuk rangkaian pokok isi buku
melaksanakan tugas  Hasil
yang dipelajari di dibaca secara gagasan pokok isi
spesifik di bawah lisan/ tertulis membu
satuan buku  Ungkapan dalam  Membuat komentar
pendidikan dan sumber pengawasan langsung at peta
buku fiksi. tentang buku fiksi
lain secara mandiri 4.18.1 Membuat  Unsur-unsur dan non fiksi yang konsep/
komentar tentang menarik dalam dibaca garis
buku fiksi yang buku fiksi. alur dari
dibaca  Daya tarik bacaan buku
4.18.2 Membuat  Mendiskusikan isi fiksi dan
komentar tentang buku. nonfiksi
buku nonfiksi
yang dibaca  Hasil
membu
at
rangku
man
dalam
bentuk
pemeta
an dan
rangku
man
dalam
bentuk
 Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
Lulusan Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
rangkai
an
gagasan
pokok
isi buku
 Hasil
membu
at
koment
ar
tentang
buku
fiksi dan
non
fiksi
yang
dibaca

Mengetahui Kupang, Januari 2018

Penilai Guru Mata Pelajaran

Dra. Yerni Rea Maria Berta Nau, S.Pd

NIP. 19651227 1999 03 2 002
 Mengesahkan
Kepala Sekolah

Drs. Ayub
Martinus Pembina
Tk. I
NIP. 19590814 199003 1 006