ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN,

KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs. Wachid Hasyim

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap : ajaran agama pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
1. beriman dan Asking for and dengan kegiatan
yang
bertakwa kepada
dianutnya Giving attention berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,
Expression Mengikuti  Lembar
dan peduli, pembelajaran Pengamatan
3. bertanggungjawa dengan kegiatan Perkembanga
b, mengamati, n Sikap
4. pembelajar sejati menanya, diskusi
sepanjang hayat, tentang Asking for
dan and Giving
5. sehat jasmani dan attention
rohani sesuai Expression
dengan
perkembangan
anak di
lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
2.Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, pembelajaran  Non tes
disiplin, dengan kegiatan (pengamatan)
tanggungjawa mengamati,
b, peduli menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
(toleransi, tentang Asking for  Lembar
gotong and Giving Pengamatan
royong), attention Perkembanga
santun, n Sikap
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaanny
a
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.1 menerapkan 3.3.1 Menjelaskan Asking for and  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan memahami fungsi sosial, expression asking Giving attention berbagai contoh  Tes lisan
faktual, konseptual, pengetahuan struktur teks, for and giving Expression Asking for and  Tes tertulis
prosedural, dan dan unsur Giving attention
(faktual, attention dan  Observasi
metakognitif pada kebahasaan Expression dalam
tingkat teknis dan konseptual, dan teks interaksi penggunaanya
kehidupan sehari
spesifik sederhana prosedural) interpersonal dalam kehidupan hari Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan lisan dan sehari-hari  Mengidentifikasi penilaian:
1. ilmu rasa ingin tulis yang 3.3.2 Menjelaskan struktur kalimat Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya tentang melibatkan fungsi expression Asking for and pertanyan lisan
2. teknologi, tindakan Giving attention tentang
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3. seni, dan ilmu meminta asking for and Expression Asking for and
4. budaya. pengetahuan, perhatian, giving attention  Mengidentifikasi Giving attention
Mampu mengaitkan teknologi, seni, mengecek 3.3.3 Mengidentifikasi ungkapan Asking Expression
pengetahuan di atas pemahaman, fungsi sosial for and Giving
budaya terkait
dalam konteks diri menghargai attention Pertanyaan tertulis
sendiri, keluarga, fenomena dan kinerja, expression asking berupa soal
Expression
sekolah, masyarakat kejadian meminta dan for and giving Mengumpulkan tentang:
dan lingkungan alam tampak mata mengungkap attention informasi tentang Asking for and
sekitar, bangsa, kan 3.3.4 Mengidentifikasi bagaimana Giving attention
negara, dan kawasan pendapat, struktur teks membuat kalimat Expression
regional. serta percakapan yang Asking for and
menanggapin Giving attention
menggunakan
ya, sesuai Expression
dengan expression asking
konteks for and giving
penggunaann attention
ya Mengidentifikasi
unsur kebahasaan
expression asking
for and giving
attention
3.3.5 Menganalisis
expression asking
for and giving
attention
3.3.6 Menyebutkan
expression asking
for and giving
attention
Mengidentifikasi
struktur expression
asking for and
giving attention
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3.3.7 Menjelaskan cara
membuat kalimat
asking for and
giving attention
dan
menggunakanya
dalam kehidupan
sehari-hari
3.3.8 Mengucapkan
didepan kelas
expression asking
for and giving
attention
Keteram Memiliki 4. mengolah, 4.1 menyusun 4.1.1 Menyusun Asking for and  Membuat Teknik Penilaian:
-pilan keterampilan menyaji, dan teks interaksi percakapan Giving attention karangan  Tes unjuk kerja
berpikir dan menalar dalam interpersonal expression asking Expression pendek tentang  Tes Praktik
bertindak: lisan dan Asking for and
ranah konkret for and giving  fortofolio
1. kreatif, tulis sangat Giving attention
2. produktif, (menggunakan, pendek dan attention
Expression
3. kritis, mengurai, sederhana 4.1.2 Menulis paragraph  Menerapkan Bentuk instrumen
4. mandiri, merangkai, yang expression asking ungkapan penilaian:
5. kolaboratif, dan memodifikasi, melibatkan for and giving Asking for and  Membuat
6. komunikatif dan membuat) tindakan attention Giving attention karangan
dan ranah meminta 4.1.3 Mempresentasikan Expression pendek Asking
melalui pendekatan perhatian, dalam for and Giving
abstrak expression asking
ilmiah sesuai mengecek kehidupan attention
dengan (menulis, pemahaman, for and giving
sehari hari Expression
yang dipelajari di membaca, menghargai attention
Menerapkan
satuan menghitung, kinerja, serta Melakukan Asking for and
pendidikan dan menggambar, meminta dan percakapan yang Giving
sumber dan mengarang) mengungkap melibatkan attention
lain secara mandiri sesuai dengan kan ungkapan Expression
pendapat, perbandingan dalam
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
yang dipelajari dan jumlah, sifat orang, kehidupan
di sekolah dan menanggapin binatang dan sehari hari
sumber lain ya dengan benda. expression
memperhatik asking for and
yang sama
an fungsi giving attention
dalam sudut sosial,
pandang/teori struktur teks,
sesuai dengan dan unsur
yang dipelajari kebahasaan
di sekolah dan yang benar
sumber lain dan sesuai
konteks
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Sikap Memiliki perilaku 1.Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalankan pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
:
ajaran agama Capability And dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa kepada yang Wilingness berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, dianutnya Expressions  Lembar
2. berkarakter, jujur, Mengikuti Pengamatan
dan peduli, pembelajaran Perkembanga
3. bertanggungjawab dengan kegiatan n Sikap
, mengamati,
4. pembelajar sejati
menanya, diskusi
sepanjang hayat,
dan tentang Capability
5. sehat jasmani dan And Wilingness
rohani Sesuai Expressions
dengan
perkembangan
anak di
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang Capability mengamati,
tanggungja And Wilingness menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
wab, peduli Expressions tentang Capability  Lembar
(toleransi, (Terintegrasi pada And Wilingness Pengamatan
gotong KI 3 dan KI 4) Expressions Perkembanga
royong), n Sikap
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3.
Pengeta Memiliki 4. Memahami 3.2 menerapkan 3.2.1 Menjelaskan Capability And  Mengamati Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahuan fungsi sosial, Capability And Wilingness Wilingness ungkapan  Tes lisan
faktual, konseptual, (faktual, struktur teks, Expressions Expressions Capability And  Tes tertulis
prosedural, dan dan unsur Wilingness  Observasi
konseptual,
metakognitif pada kebahasaan 3.2.2 Memahami struktur Expressions Bentuk instrumen
tingkat teknis dan dan teks interaksi teks dan unsur Capability  Menggaris penilaian:
spesifik sederhana prosedural) transaksional And Wilingness bawahi kata Pertanyaan-
berkenaan dengan : berdasarkan lisan dan Expressions Capability And pertanyan lisan
1. ilmu rasa ingin tulis yang 3.2.3 Menjelaskan fungsi Wilingness tentang Capability
pengetahuan, tahunya melibatkan social Capability And Expressions dan And Wilingness
2. teknologi, tentang ilmu tindakan Wilingness Expressions mendiskusikan Expressions
3. seni, dan memberi dan 3.2.4 Mengucapkan hasilnya dengan Pertanyaan tertulis
pengetahuan,
4. budaya. meminta Capability And Wilingness teman berupa soal
Mampu mengaitkan teknologi, informasi Expressions tentang:
pengetahuan di atas seni, budaya terkait Capability And
3.2.5 Menerapkan
dalam konteks diri terkait kemampuan struktur teks dan unsur Wilingness
sendiri, keluarga, fenomena dan dan kebahasaan untuk Expressions
sekolah, masyarakat kejadian kemauan, melaksanakan fungsi sosial
dan lingkungan alam tampak mata. melakukan Capability And Wilingness
sekitar, bangsa, suatu Expressions
negara, dan kawasan tindakan, 3.2.6 Menganalisis
regional. sesuai Capability And Wilingness
dengan Expressions.
konteks 3.2.7 Menyebutkan
penggunaann Capability And Wilingness
ya. Expressions
(Perhatikan 3.2.8 Mengidentifikasi
unsur struktur Capability And
kebahasaan Wilingness Expressions
can, will) 3.2.9 Memberi contoh
Capability And Wilingness
Expressions
3.2.10 Menjelaskan cara
Capability And Wilingness
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Expressions dan
menggunakanya dalam
kehidupan sehari-hari
3.2.11 Memberi contoh
Capability And Wilingness
Expressions
3.2.12 Membuat
Capability And Wilingness
Expressions
3.2.13 Mengucapkan
didepan kelas Capability
And Wilingness
Expressions.

Keteram Memiliki 3 Mencoba, 4.2 menyusun Capability And Membuat kalimat Teknik Penilaian:
-pilan keterampilan mengolah, teks interaksi Wilingness Capability And  Tes unjuk kerja
berpikir dan dan menyaji transaksional Expressions Wilingness  Tes Praktik
bertindak: lisan dan Expressions  fortofolio
dalam ranah
1. kreatif, tulis sangat Capability And
2. produktif, konkret pendek dan Wilingness Bentuk instrumen
3. kritis, (menggunak sederhana Expressions penilaian:
4. mandiri, an, yang  Membuat
5. kolaboratif, dan mengurai, melibatkan Menyusun Capability And karangan
6. komunikatif merangkai, tindakan Wilingness Expressions. berbentuk past
memodifika memberi dan Menulis Capability And tense
melalui pendekatan meminta Wilingness Expressions
si, dan
ilmiah sesuai informasi Mempresentasikan
dengan membuat) terkait Capability And Wilingness
yang dipelajari di dan ranah kemampuan Expressions
satuan abstrak dan Melakukan percakapan
pendidikan dan (menulis, kemauan, yang melibatkan ungkapan
sumber membaca, melakukan Capability And Wilingness
lain secara mandiri menghitung suatu Expressions
tindakan, Memahami, menyatakan,
, dengan menanyakan kalimat lisan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
menggamba memperhatik dan tulis yang menyatakan
r, dan an fungsi Capability And Wilingness
mengarang) sosial, Expressions
struktur teks, Menulis Capability And
sesuai
dan unsur Wilingness Expressions
dengan kebahasaan dengan memperhatikan
yang yang benar fungsi sosial, struktur teks,
dipelajari di dan sesuai dan unsure kebahasaan
sekolah dan konteks yang benar dan sesuai
sumber lain kebahasaan konteks
yang sama can, will)
dalam sudut
pandang/teo
ri

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalank pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
:
an ajaran keharusan, larangan, dengan kegiatan
1. berimandan
agama dan himbauan, sesuai berdoa. Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada
yang dengan konteks  Lembar
Tuhan YME,
penggunaannya
2. berkarakter, dianutnya Mengikuti Pengamatan
jujur, dan pembelajaran Perkembanga
peduli, dengan kegiatan n Sikap
3. bertanggungjaw mengamati,
ab,
menanya, diskusi
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, tentang keharusan,
dan larangan, dan
5. sehat jasmani himbauan,, sesuai
dan rohani dengan konteks
Sesuai dengan penggunaannya
perkembangan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
anak di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang keharusan, mengamati,
tanggungja larangan, dan menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
wab, peduli himbauan,, sesuai tentang keharusan,  Lembar
(toleransi, dengan konteks larangan, dan Pengamatan
gotong penggunaannya dan himbauan, sesuai Perkembanga
royong), strukturnya(Terintegr dengan konteks n Sikap
santun, asi pada KI 3 dan KI penggunaannya
percaya diri, 4)
dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
keberadaan
nya
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.3menerapkan 3.3.1 menjelaskan keharusan,  Bermain peran Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahua fungsi sosial, struktur keharusan, larangan, dan tentang  Tes lisan
faktual, konseptual, n (faktual, struktur teks, larangan, dan himbauan, keharusan,  Tes tertulis
prosedural, dan dan unsur himbauan larangan, dan  Observasi
konseptual,
metakognitif pada kebahasaan 3.3.2 menjelaskan unsur himbauan,
tingkat teknis dan dan teks interaksi kebahasaan pada dengan lafal danBentuk instrumen
spesifik sederhana prosedural) transaksional teks keharusan, intonasi yangpenilaian:
berkenaan dengan : berdasarkan lisan dan tulis larangan, dan benar Pertanyaan-
1. ilmu rasa ingin yang himbauan  Melihat gambar pertanyan lisan
pengetahuan, tahunya melibatkan 3.3.3 Memahami fungsi dan tentang
2. teknologi, tentang tindakan sosial, keharusan, mengilustrasika  Pengertian
3. seni, dan memberi dan larangan, dan n gambar keharusan,
ilmu
4. budaya. meminta himbauan tersebut sesuai larangan, dan
Mampu mengaitkan pengetahua informasi 3.3.4 Memahami dengan himbauan,
pengetahuan di atas n, terkait kelengkapan dan maksudngambar Pertanyaan tertulis
dalam konteks diri teknologi, keharusan, keruntutan struktur  menemukan berupa soal
sendiri, keluarga, seni, budaya larangan, dan teks dari keharusan, gagasan pokok, tentang:
sekolah, masyarakat terkait himbauan, larangan, dan informasi rinci  Struktur .
dan lingkungan alam fenomena sesuai dengan himbauan dari informasi keharusan,
sekitar, bangsa, konteks tertentu dalam larangan, dan
dan
negara, dan kawasan penggunaanny keharusan, himbauan,
regional. kejadian a. (Perhatikan larangan, dan  Unsur
tampak unsur himbauan, kebahasaan
mata. kebahasaan keharusan,
must, should) larangan, dan
himbauan,
Keteram Memiliki 3 Mencoba, 4.3 menyusun 4.3.1 Menggunakan Keharusan, larangan,  membuat TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, teks interaksi unsur dan himbauan, sebuah teks  Tes unjuk kerja
berpikir dan dan menyaji transaksional kebahasaan:tata keharusan,  Tes Praktik
bertindak: lisan dan bahasa, kosa kata, larangan, dan  fortofolio
dalam ranah
1. kreatif, tulis sangat ucapan, tekanan himbauan, dan
2. produktif, konkret pendek dan kata dan intonasi mempresentasik Bentuk instrumen
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3. kritis, (menggunaka sederhana dengan tepat an di depan penilaian:
4. mandiri, n, mengurai, yang 4.3.2 Menceritakan kelas.  membuat
5. kolaboratif, dan merangkai, melibatkan keharusan, sebuah teks
6. komunikatif tindakan larangan, dan keharusan,
memodifikasi,
melalui pendekatan memberi dan himbauan larangan, dan
ilmiah sesuai dan membuat) meminta 4.3.3 Mengidentifikasika himbauan,dan
dengan dan ranah informasi n makna mempresentasi
yang dipelajari di abstrak terkait keharusan, kan di depan
satuan (menulis, keharusan, larangan, dan kelas.
pendidikan dan membaca, larangan, dan himbauan
sumber menghitung,m himbauan,
lain secara mandiri dengan
enggambar,
memperhatik
dan an fungsi
mengarang) sosial,
sesuai dengan struktur teks,
yang dan unsur
dipelajari di kebahasaan
sekolah dan yang benar
dan sesuai
sumber lain
konteks
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalank pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
: sosial the expression
an ajaran dengan kegiatan
1. beriman dan
agama of giving berdoa. Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada
yang instruction/command  Lembar
Tuhan YME,
& responding
2. berkarakter, dianutnya Mengikuti Pengamatan
jujur, dan pembelajaran Perkembanga
peduli,
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
3. bertanggungjaw dengan kegiatan n Sikap
ab, mengamati,
4. pembelajar sejati menanya, diskusi
sepanjang hayat,
tentang sosial the
dan
5. sehat jasmani expression of giving
dan rohani instruction/comman
Sesuai dengan d & responding
perkembangan anak
di lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, tentang sosial the mengamati,
tanggungja expression of giving menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
wab, peduli instruction/command tentangl the  Lembar
(toleransi, & responding expression of giving Pengamatan
gotong (Terintegrasi pada KI instruction/comman Perkembanga
royong), 3 dan KI 4) d & responding n Sikap
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta Memiliki 3. Memahami 1.1 menerapkan 3.4.1 Mengidentifikasi  menirukan dan Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahua fungsi sosial, fungsi sosial the menyimak  Tes lisan
faktual, konseptual, n (faktual, struktur teks, expression of sosial the  Tes tertulis
prosedural, dan dan unsur giving expression of
konseptual,  Observasi
metakognitif pada kebahasaan instruction/comma giving
tingkat teknis dan dan teks interaksi nd & responding. instruction/com
spesifik sederhana prosedural) interpersonal 3.4.2 Menjelaskan mand & Bentuk instrumen
berkenaan dengan : berdasarkan lisan dan tulis fungsi sosial dalam responding penilaian:
1. ilmu rasa ingin yang the expression of secara bersama Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya melibatkan giving  membuat pertanyan lisan
2. teknologi, tentang tindakan instruction/comma percakapan tentang sosial the
3. seni, dan menyuruh, nd & responding. tertulis dengan expression of
ilmu
4. budaya. mengajak, 3.4.3 Mengidentifikasi saling mengirim giving
Mampu mengaitkan pengetahua meminta ijin, fungsi sosial the sosial the instruction/comma
pengetahuan di atas n, serta expression of expression of nd & responding
dalam konteks diri teknologi, menanggapin giving giving
sendiri, keluarga, seni, budaya ya, sesuai instruction/comma instruction/com Pertanyaan tertulis
sekolah, masyarakat terkait dengan nd & responding. mand & berupa soal
dan lingkungan alam fenomena konteks 3.4.4 Menjelaskan responding tentang:sosial the
sekitar, bangsa, penggunaann fungsi sosial the melalui telepon expression of
dan
negara, dan kawasan ya expression of giving
regional. kejadian giving instruction/comma
tampak instruction/comma nd & responding
mata. nd & responding
3.4.5 Mengidentifikasi
struktur teks
percakapan yang
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
menggunakan
ungkapan melalui
the expression of
giving
instruction/comma
nd & responding.
3.4.6 Menjelaskan
struktur teks
percakapan yang
menggunakan the
expression of
giving
instruction/comma
nd & responding
3.4.7 Mengidentifikasi
struktur teks
percakapan yang
menggunakan the
expression of
giving
instruction/comma
nd & responding
3.4.8 Menjelaskan
struktur teks
percakapan yang
menggunakan
ungkapan giving
instruction/comma
nd & responding
3.4.9 Mengidentifikasi
unsur kebahasaan
pada ungkapan
giving
instruction/comma
nd & responding
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan

Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.4 menyusun 4.4.1 Melengkapi teks Giving membuat kalimat TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, teks interaksi percakapan yang instruction/command giving  Tes unjuk
berpikir dan dan menyaji interpersonal melibatkan giving & responding instruction/comman kerja
bertindak: lisan dan instruction/comma d & responding
dalam ranah  Tes Praktik
1. kreatif, tulis sangat nd & responding \sederhana dengan
2. produktif, konkret pendek dan 4.4.2 Melengkapi teks tema yang berbeda  fortofolio
3. kritis, (menggunak sederhana yang melibatkan menyampaikan
4. mandiri, an, yang ungkapan giving secara lisan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan mengurai, melibatkan instruction/comma membuat giving penilaian:
6. komunikatif merangkai, tindakan nd & responding instruction/comman membuat
memodifika menyuruh, 4.4.3 .Menuliskan teks d & responding membuat giving
melalui pendekatan mengajak, yang melibatkan tertulis, bukan instruction/comma
si, dan
ilmiah sesuai meminta ijin, ungkapan giving hanya membaca nd & responding.
dengan membuat) dan instruction/comma tetapi
dan ranah sederhana dengan
yang dipelajari di menanggapin nd & responding menyampaikan tema yang berbeda
satuan abstrak ya dengan 4.4.4 Melakukan secara komunikatif
pendidikan dan (menulis, memperhatik percakapan yang menyampaikan
sumber membaca, an fungsi melibatkan secara lisan
lain secara mandiri menghitung sosial, ungkapan melalui membuat giving
struktur teks, giving instruction/comma
,
dan unsur instruction/comma nd & responding
menggamba kebahasaan nd & responding.
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
r, dan yang benar . tertulis, bukan
mengarang) dan sesuai hanya membaca
sesuai konteks tetapi
menyampaikan
dengan
secara
yang komunikatif
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teo
ri

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan sikap menjalank pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
:
an ajaran Greeting Card dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa kepada agama berdoa. Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, yang  Lembar
2. berkarakter, dianutnya Mengikuti Pengamatan
jujur, dan pembelajaran Perkembanga
peduli, dengan kegiatan n Sikap
3. bertanggungjaw mengamati,
ab,
menanya, diskusi
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, tentang Greeting
dan Card
5. sehat jasmani
dan rohani
Sesuai dengan
perkembangan
anak di
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan
kawasan
regional.
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, pembelajaran
sportif dan disiplin  Non tes
disiplin, dengan kegiatan
tanggungjawab
dalam pembelajaran (pengamatan)
mengamati,
, peduli tentang Greeting
menanya, diskusi,
(toleransi, Card tentang Greeting Bentuk Instrumen:
gotong (Terintegrasi pada KI  Lembar
Card
royong),
3 dan KI 4) Pengamatan
santun,
percaya diri, Perkembanga
dalam n Sikap
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.5membandingka 3.5.1 Menjelaskan teks Greeting Card  Mengamati dan Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan pengetahua n fungsi sosial, Greeting Card dan dan melihat  Tes lisan
faktual, konseptual, n (faktual, struktur teks, penggunaanya dalam tanyangan  Tes tertulis
prosedural, dan dan unsur kehidupan sehari-hari ppt/video bab
konseptual,
metakognitif pada kebahasaan 3.5.2 Menjelaskan fungsi tentang Greeting  Observasi
tingkat teknis dan dan beberapa teks Greeting Card card.
spesifik sederhana prosedural) khusus dalam 3.5.3 Mengidentifikasi  mengucapkan Bentuk instrumen
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
berkenaan dengan : berdasarkan bentuk greeting fungsi sosial Greeting card penilaian:
1. ilmu rasa ingin card, dengan Greeting Card  merumuskan Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya memberi dan 3.5.4 Mengidentifikasi pertanyaan pertanyan lisan
2. teknologi, meminta struktur teks pertanyaan tentang song
tentang
3. seni, dan informasi percakapan yang terkait Pertanyaan tertulis
4. budaya. ilmu terkait dengan menggunakan dengan fungsi berupa soal
Mampu mengaitkan pengetahua hari-hari Greeting Card sosial tentang:
pengetahuan di atas n, spesial, sesuai 3.5.5 Mengidentifikasi dari Greeting  tema dan
dalam konteks diri teknologi, dengan konteks unsur kebahasaan card yg telah pesan dari
sendiri, keluarga, seni, budaya penggunaannya Greeting Card dipelajari lagu
sekolah, masyarakat terkait 3.5.6 Menganalisis teks  mengasosiasi
dan lingkungan alam Greeting Card informasi yang
fenomena
sekitar, bangsa, 3.5.7 Menyebutkan macam diperoleh
negara, dan kawasan dan macam Greeting sehingga dapat
regional. kejadian Card menjawab
tampak 3.5.8 Mengidentifikasi pertanyaan telah
mata. struktur Greeting dirumuskna
Card terkait struktur
3.5.9 Menjelaskan cara & unsur
membuat kalimat kebahasaan
Greeting Card dan dalam Greeting
menggunakanya card
dalam kehidupan
sehari-hari
3.5.10 Mengucapkan
didepan kelas
Greeting Card

Keteram Memiliki 3 Mencoba, 4.5 menyusun 4.5.1 Menyusun Greeting Card  Menentukan fungsi TeknikPenilaian:
pilan keterampilan mengolah, teks khusus percakapan sosial Greeting  Tes unjuk kerja
berpikir dan dan menyaji dalam bentuk Greeting Card card yang  Tes Praktik
bertindak: dalam ranah greeting 5.15.1 Menulis paragraph diberikan dengan
1. kreatif, card, sangat Greeting Card menjawab  fortofolio
konkret
2. produktif, pendek dan 5.15.2 Mempresentasikan beberapa
3. kritis, (menggunaka sederhana, Greeting Card pertanyaan yang Bentuk instrumen
 Standar
Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi
Inti Dasar Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
4. mandiri, n, mengurai, terkait hari- 5.15.3 Melakukan diberikan oleh guru penilaian:
5. kolaboratif, dan merangkai, hari spesial percakapan tentang  Menentukan
6. komunikatif memodifikasi, dengan Greeting Card fungsi sosial
melalui pendekatan memperhatik dari lagu yang
dan membuat)
ilmiah sesuai an fungsi diberikan
dengan dan ranah sosial, dengan
yang dipelajari di abstrak struktur teks, menjawab
satuan (menulis, dan unsur beberapa
pendidikan dan membaca, kebahasaan, pertanyaan
sumber menghitung, secara benar yang diberikan
lain secara mandiri menggambar, dan sesuai oleh guru
konteks s.
dan
mengarang)
sesuai dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Mengetahui, Surabaya, 3 Januari 2022 Guru Mata pelajaran

Kepala Madrasah

Dr. Drs. Supriyanto, MM Bambang Kustriadi, M.Pd

NPK: 5650830143033 NPK:575 166 009 404 0