ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MAS HAMPARAN RAWANG

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pro sedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana

Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.1 Menghayati 1.1.1 Meyakini Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan kesempurnaan kesempurna religius dalam  Mandiri dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
1. beriman dan menjalankan ajaran Islam an ajaran pembelajaran  Gotong royong kegiatan berdoa.
bertakwa kepada melalui aturan Islam  Kejujuran
ajaran tentang Fikih dan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, fikih yang melalui  Kerja keras
2. berkarakter, agama yang komprehensif aturan fikih Perkembanganny Mengikuti pembelajaran  Lembar
 Percaya diri
jujur,dan peduli, dianutnya. yang a dengan kegiatan Pengamatan
 Kerjasama
3. bertanggungjawab, komprehensi membaca, Perkembangan
4. pembelajar sejati f mendiskusikan, menulis, Sikap
sepanjang hayat, 1.1.2 Menyebarlua mencermati tentang :
dan skan Fikih dan
5. sehat jasmani dan kesempurna
Perkembangannya
rohani an ajaran
sesuai dengan Islam
perkembangan anak di melalui
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
lingkungan keluarga, aturan fikih
sekolah, masyarakat yang
dan lingkungan alam komprehensi
sekitar, bangsa, dan f
negara 2. Menghayati 2.1 Mengamalkan 2.1.1 Menjadi Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan sikap patuh teladan sikap sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikap sosial
mengamalka dan tanggung patuh dan dalam mendemonstrasikan,
jawab dalam tanggung
n perilaku pembelajaran menyimpulkan, Bentuk Instrumen:
kehidupan jawab dalam
jujur, sehari-hari kehidupan tentang Fikih dan menyampaikan tentang :  Lembar
disiplin, sehari-hari Perkembanganny Fikih dan Pengamatan
tanggungjaw 2.1.2 Memelihara a Perkembangannya Perkembangan
ab, peduli sikap patuh Sikap
(gotong dan (Terintegrasi ada
royong, tanggung KI 3 dan KI 4)
jawab dalam
kerjasama,
kehidupan
toleran, sehari-hari
damai),
santun,
responsif
dan pro-aktif
dan
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.1 Menganalisis 3.1.1 Mengkorelas Fikih dan  Membaca materi Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, menerapkan, konsep fikih ikan konsep Perkembanganny konsep fikih dan  Tes lisan
prosedural, dan menganalisis dan sejarah fikih dan a sejarah  Tes tulisan
metakognitif pada perkembangan sejarah perkembangannya.
pengetahuan  Observasi
tingkat dasar nya perkembang  Menyimak
berkenaan dengan: faktual, annya terjemahan konsep
1. ilmu pengetahuan, konseptual, 3.1.2 Mendeteksi fikih dan sejarah Bentuk instrumen
2. teknologi, prosedural konsep fikih perkembangannya. penilaian:
3. seni, dan berdasarkan dan sejarah  Memperhatikan  Pertanyaan-
4. budaya. rasa perkembang penyebab konsep pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingintahunya annya fikih dan sejarah tentang Fikih
pengetahuan di atas 3.1.3 Menjelaskan perkembangannya.
tentang ilmu dan
dalam konteks diri konsep fikih  Siswa menanyakan
sendiri, keluarga, pengetahuan, dan sejarah Perkembangan
mengenai cara
sekolah, masyarakat teknologi, perkembang menghindari konsep nya
dan lingkungan alam seni, budaya, annya fikih dan sejarah
sekitar, bangsa, dan dan perkembangannya.  Pertanyaan
negara. humaniora  Siswa lainnya tertulis berupa
dengan memberi tanggapan soal tentang:
wawasan atas pertanyaan yang
Fikih dan
muncul berhubungan
kemanusiaan Perkembangan
dengan materi
, kebangsaan, konsep fikih dan nya
kenegaraan, sejarah
dan perkembangannya.
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
peradaban  Guru memberi
terkait apresiasi atau
penyebab tanggapan terhadap
fenomena pertanyaan yang
muncul serta
dan kejadian,
terhadap tanggapan
serta dari siswa lainnya.
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan bakat
dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
Keterampila Memiliki keterampilan 4 Mengolah, 4.1 Mengomunika 4.1.1 Menulis Fikih dan  Menentukan sumber TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: menalar, dan sikan hasil laporan hasil Perkembanganny informasi berkaitan  Praktik
1. kreatif, menyaji analisis analisis a dengan materi  Pelafalan
2. produktif, konsep fikih konsep fikih konsep fikih dan
dalam ranah  Uji kinerja
3. kritis, dan sejarah dan sejarah sejarah
4. mandiri, konkret dan perkembangan perkembang Bentuk instrumen
perkembangannya.
5. kolaboratif, dan ranah nya annya  Mengumpulkan penilaian:
6. komunikatif abstrak 4.1.2 Mempresent informasi dari  Menyajikan
melalui pendekatan terkait asikan hasil berbagai sumber hasil analisis
ilmiah sesuai dengan dengan analisis termasuk media cetak tentang konsep
tahap perkembangan pengembang konsep fikih dan elektronik
fikih dan
anak yang relevan dan sejarah tentang konsep fikih
an dari yang sejarah
dengan tugas yang perkembang dan sejarah
diberikan dipelajarinya annya perkembangan
perkembangannya.
di sekolah  Mencari hubungan nya
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
secara antara beberapa  Mempresentasi
mandiri, dan materi yang kan hasil
mampu ditemukan dalam analisis tentang
litearatur mengenai
menggunaka konsep fikih
materi konsep fikih
n metoda dan sejarah dan sejarah
sesuai kaidah perkembangannya. perkembangan
keilmuan  Menganalisis hasil nya
pemuannya berkaitan
dengan konsep fikih
dan sejarah
perkembangannya.
 Mempresentasikan
kesimpulan
berdasarkan hasil
temuan tentang
konsep fikih dan
sejarah
perkembangannya.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.2 Menghayati 1.2.1 Meyakini Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan pentingnya pentingnya religius dalam  Mandiri dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
1. beriman dan menjalankan syariat Islam syariat Islam pembelajaran  Gotong royong kegiatan berdoa.
bertakwa kepada tentang tentang  Kejujuran
ajaran tentang Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, kewajiban kewajiban  Kerja keras
2. berkarakter, agama yang pemulasaraan pemulasaraa Pemulasaraan Mengikuti pembelajaran  Lembar
 Percaya diri
jujur,dan peduli, dianutnya. jenazah n jenazah Jenajah dengan kegiatan Pengamatan
 Kerjasama
3. bertanggungjawab, 1.2.2 Menyebar membaca, menganalisis, Perkembangan
4. pembelajar sejati luaskan mengamati, Sikap
sepanjang hayat, pentingnya mendiskusikan tentang :
dan syariat Islam Pemulasaraan Jenajah
5. sehat jasmani dan tentang
rohani kewajiban
sesuai dengan pemulasaraa
perkembangan anak di n jenazah
lingkungan keluarga, 2. Menghayati 2.2 Mengamalkan 2.2.1 Menjadi Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
sekolah, masyarakat dan sikap tanggung teladan sikap sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikap sosial
dan lingkungan alam mengamalka jawab, peduli tanggung dalam menunjukan,
sekitar, bangsa, dan n perilaku dan gotong jawab, peduli pembelajaran menyimpulkan, Bentuk Instrumen:
negara royong dalam dan gotong menyampaikan tentang :
jujur, tentang Lembar
kehidupan royong Pemulasaraan Jenajah
disiplin, sehari-hari dalam Pemulasaraan Pengamatan
tanggungjaw kehidupan Jenajah Perkembangan
ab, peduli sehari-hari Sikap
(gotong 2.2.2 Memelihara (Terintegrasi ada
royong, sikap KI 3 dan KI 4)
kerjasama, tanggung
jawab, peduli
toleran,
dan gotong
damai), royong
santun, dalam
responsif kehidupan
dan pro-aktif sehari-hari
dan
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
n diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.2 Menganalisis 3.2.1 Mengkorelas Pemulasaraan  Membaca materi Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, menerapkan, ketentuan ikan Jenajah ketentuan  Tes lisan
prosedural, dan menganalisis pemulasaraan ketentuan pemulasaraan  Tes tulisan
metakognitif pada jenazah pemulasaraa jenazah.
pengetahuan  Observasi
tingkat dasar n jenazah  Menyebutkan
berkenaan dengan: faktual, 3.2.2 Mendeteksi ketentuan
1. ilmu pengetahuan, konseptual, ketentuan pemulasaraan Bentuk instrumen
2. teknologi, prosedural pemulasaraa jenazah. penilaian:
3. seni, dan berdasarkan n jenazah  Menyimak penjelasan  Pertanyaan-
4. budaya. rasa 3.2.3 Menjelaskan singkat dari guru pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingintahunya ketentuan tentang ketentuan tentang
pengetahuan di atas pemulasaraa pemulasaraan
tentang ilmu Pemulasaraan
dalam konteks diri n jenazah jenazah.
sendiri, keluarga, pengetahuan, 3.2.4 Menganalisis Jenajah
 Memberi komentar
sekolah, masyarakat teknologi, ketentuan atau menanya
dan lingkungan alam seni, budaya, pemulasaraa terhadap penjelasan  Pertanyaan
sekitar, bangsa, dan dan n jenazah guru terkait dengan tertulis berupa
negara.. humaniora ketentuan soal tentang:
dengan pemulasaraan
Pemulasaraan
wawasan jenazah.
Jenajah
 Guru
kemanusiaan
mempersilahkan
, kebangsaan, siswa lain untuk
kenegaraan, menanggapai
dan pertanyaan temannya
peradaban  Guru memberi
terkait tanggapan atas
penyebab pertanyaan atau
tanggapan dari siswa.
fenomena
 Menentukan sumber
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
dan kejadian, informasi berkaitan
serta dengan ketentuan
menerapkan pemulasaraan
jenazah.
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
baksat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
4. 3.3 3.3.1 
Keterampila Memiliki keterampilan 5. Mengolah, 4.2 Mengkomunik 4.2.1 Menulis Pemulasaraan  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: menalar, dan asikan hasil laporan hasil Jenajah informasi dari  Praktik
1. kreatif, menyaji analisis tata analisis tata berbagai sumber  Pelafalan
2. produktif, cara cara termasuk media cetak
dalam ranah  Uji kinerja
3. kritis, pemulasaraan pemulasaraa dan elektronik
4. mandiri, konkret dan jenazah n jenazah tentang cara
5. kolaboratif, dan ranah 4.2.2 Mempresent menerapkan perilaku Bentuk instrumen
6. komunikatif abstrak asikan hasil yang mencerminkan penilaian:
melalui pendekatan terkait analisis tata beriman kepada sifat  Mempresentasi
ilmiah sesuai dengan dengan cara wajib Allah. kan kesimpulan
tahap perkembangan pengembang pemulasaraa  Merumuskan kembali
yang telah
anak yang relevan n jenazah hasil temuan dari
an dari yang dirumuskan
dengan tugas yang beberapa sumber
diberikan dipelajarinya berkaitan
belajar mengenai
di sekolah ketentuan dengan cara
secara pemulasaraan pemulasaraan
mandiri, dan jenazah. jenazah.
mampu  Menganalisis hasil  Menyampaikan
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
menggunaka temuannya berkaitan hasil belajar
n metoda dengan cara atau hasil
sesuai kaidah pemulasaraan temuannya
jenazah.
keilmuan tentang
 Mempresentasikan
ketentuan
kesimpulan yang
telah dirumuskan pemulasaraan
berkaitan dengan jenazah.
cara pemulasaraan
jenazah.
 Menyampaikan hasil
belajar atau hasil
temuannya tentang
ketentuan
pemulasaraan
jenazah

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.3 Menghayati 1.3.1 Meyakini Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan ketentuan ketentuan religius dalam  Mandiri dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
1. beriman dan menjalankan zakat dalam zakat dalam pembelajaran  Gotong royong kegiatan berdoa.
bertakwa kepada mengurangi mengurangi  Kejujuran
ajaran tentang Zakat Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, kesenjangan kesenjangan  Kerja keras
2. berkarakter, agama yang antara yang antara yang Mengikuti pembelajaran  Lembar
 Percaya diri
jujur,dan peduli, dianutnya. kaya dan yang kaya dan dengan kegiatan Pengamatan
 Kerjasama
3. bertanggungjawab, miskin yang miskin membaca, menganalisis, Perkembangan
4. pembelajar sejati 1.3.2 Menyebar mengamati, Sikap
sepanjang hayat, luaskan mendiskusikan tentang :
dan ketentuan Zakat
5. sehat jasmani dan zakat dalam
rohani mengurangi
sesuai dengan kesenjangan
perkembangan anak di antara yang
lingkungan keluarga, kaya dan
sekolah, masyarakat yang miskin
dan lingkungan alam 2. Menghayati 2.3 Mengamalkan 2.3.1 Menjadi Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, dan dan sikap peduli teladan sikap sportif dan disiplin dengan kegiatan
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
negara mengamalka sosial dan peduli sosial dalam menunjukan,  Sikap sosial
n perilaku responsif dan pembelajaran menyimpulkan,
jujur, dalam responsif tentang Zakat menyampaikan tentang : Bentuk Instrumen:
kehidupan dalam Zakat
disiplin, Lembar
sehari-hari kehidupan
tanggungjaw sehari-hari (Terintegrasi ada Pengamatan
ab, peduli 2.3.2 Memelihara KI 3 dan KI 4) Perkembangan
(gotong sikap peduli Sikap
royong, sosial dan
kerjasama, responsif
toleran, dalam
kehidupan
damai),
sehari-hari
santun,
responsif
dan pro-aktif
dan
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri sebagai
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4 Mengevaluasi 3.4.1 Meninjau Zakat  Membaca dan Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, menerapkan, ketentuan ketentuan memahami ketentuan  Tes lisan
prosedural, dan menganalisis zakat dalam zakat dalam zakat dalam hukum  Tes tulisan
metakognitif pada hukum Islam hukum Islam Islam dan undang-
pengetahuan  Observasi
tingkat dasar dan undang- dan undang- undang pengelolaan
berkenaan dengan: faktual, undang undang zakat.
1. ilmu pengetahuan, konseptual, pengelolaan pengelolaan  Menyimak penjelasan Bentuk instrumen
2. teknologi, prosedural zakat zakat singkat dari guru penilaian:
3. seni, dan berdasarkan 3.4.2 Menyelidiki tentang ketentuan  Pertanyaan-
4. budaya. rasa ketentuan zakat dalam hukum pertanyan lisan
Mampu mengaitkan ingintahunya zakat dalam Islam dan undang-
tentang Zakat
pengetahuan di atas hukum Islam undang pengelolaan
tentang ilmu
dalam konteks diri dan undang- zakat.
sendiri, keluarga, pengetahuan, undang  Pertanyaan
 Memberi komentar
sekolah, masyarakat teknologi, pengelolaan atau menanya tertulis berupa
dan lingkungan alam seni, budaya, zakat terhadap gambar soal tentang:
sekitar, bangsa, dan dan 3.4.3 Menjelaskan terkait ketentuan Zakat
negara.. humaniora ketentuan zakat dalam hukum
dengan zakat dalam Islam dan undang-
hukum Islam undang pengelolaan
wawasan
dan undang- zakat.
kemanusiaan undang  Guru
, kebangsaan, pengelolaan mempersilahkan
kenegaraan, zakat siswa lain untuk
dan menanggapai
peradaban pertanyaan temannya
terkait  Guru memberi
penyebab tanggapan atas
pertanyaan dan
fenomena
tanggapan dari siswa.
dan kejadian,  Menentukan sumber
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
serta informasi yang
menerapkan berkaitan ketentuan
pengetahuan zakat dalam hukum
Islam dan undang-
prosedural
undang pengelolaan
pada bidang zakat
kajian yang
spesifik
sesuai
dengan
baksat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.3 Mengomunika 4.3.1 Menulis Zakat  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: menalar, dan sikan laporan informasi dari  Praktik
1. kreatif, menyaji penerapan penerapan berbagai sumber  Pelafalan
2. produktif, ketentuan ketentuan termasuk media cetak
dalam ranah  Uji kinerja
3. kritis, zakat dan zakat dan dan elektronik
4. mandiri, konkret dan undang- undang- tentang ketentuan
5. kolaboratif, dan ranah undang undang zakat dalam hukum Bentuk instrumen
6. komunikatif abstrak pengelolaan pengelolaan Islam dan undang- penilaian:
melalui pendekatan terkait zakat zakat undang pengelolaan  Menganalisis
ilmiah sesuai dengan dengan 4.3.2 Mempresent zakat. hasil temuannya
tahap perkembangan pengembang asikan  Merumuskan kembali
berkaitan
anak yang relevan penerapan hasil temuan dari
an dari yang dengan
dengan tugas yang ketentuan beberapa sumber
diberikan dipelajarinya zakat dan ketentuan zakat
belajar mengenai
di sekolah undang- ketentuan zakat dalam hukum
secara undang dalam hukum Islam Islam dan
mandiri, dan pengelolaan dan undang-undang undang-undang
mampu zakat pengelolaan zakat. pengelolaan
menggunaka  Menganalisis hasil
zakat.
n metoda temuannya berkaitan
dengan ketentuan  Menyampaikan
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
sesuai kaidah zakat dalam hukum hasil belajar
keilmuan Islam dan undang- atau hasil
undang pengelolaan temuannya
zakat.
tentang
 Menyampaikan hasil
ketentuan zakat
belajar atau hasil
temuannya tentang dalam hukum
ketentuan zakat Islam dan
dalam hukum Islam undang-undang
dan undang-undang pengelolaan
pengelolaan zakat zakat

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.4 Menghayati 1.4.1 Meyakini Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan nilai-nilai nilai-nilai religius dalam  Mandiri dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
1. beriman dan menjalankan positif dari positif dari pembelajaran  Gotong royong kegiatan berdoa.
bertakwa kepada pelaksanaan pelaksanaan  Kejujuran
ajaran tentang Haji dan Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, ibadah haji ibadah haji  Kerja keras
2. berkarakter, agama yang dan umroh dan umroh Umrah Mengikuti pembelajaran  Lembar
 Percaya diri
jujur,dan peduli, dianutnya. 1.4.2 Menyebar dengan kegiatan Pengamatan
 Kerjasama
3. bertanggungjawab, luaskan nilai- membaca, menganalisis, Perkembangan
4. pembelajar sejati nilai positif mengamati, Sikap
sepanjang hayat, dari mendiskusikan tentang :
dan pelaksanaan Haji dan Umrah
5. sehat jasmani dan ibadah haji
rohani dan umroh
sesuai dengan 2. Menghayati 2.4 Mengamalkan 2.4.1 Menjadi Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
perkembangan anak di dan sikap disiplin, teladan sikap sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikap sosial
lingkungan keluarga, mengamalka tanggung disiplin, dalam menunjukan,
sekolah, masyarakat jawab dan tanggung menyimpulkan,
n perilaku pembelajaran Bentuk Instrumen:
dan lingkungan alam gotong royong jawab dan menyampaikan tentang :
sekitar, bangsa, dan jujur, dalam gotong tentang Haji dan Haji dan Umrah Lembar
negara disiplin, kehidupan royong Umrah Pengamatan
tanggungjaw sehari-hari dalam Perkembangan
ab, peduli kehidupan (Terintegrasi ada Sikap
(gotong sehari-hari KI 3 dan KI 4)
royong, 2.4.2 Memelihara
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
kerjasama, sikap
toleran, disiplin,
damai), tanggung
jawab dan
santun,
gotong
responsif royong
dan pro-aktif dalam
dan kehidupan
menunjukka sehari-hari
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.5 Menganalisis 3.5.1 Menguji Haji dan Umrah  Mengamati gambar Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, menerapkan, implementasi implementas yang terkait dengan  Tes lisan
prosedural, dan menganalisis ketentuan haji i ketentuan ketentuan haji dan  Tes tulisan
metakognitif pada dan umroh haji dan umroh.
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
tingkat dasar pengetahuan umroh  Menyimak penjelasan  Observasi
berkenaan dengan: faktual, 3.5.2 Membanding singkat dari guru
1. ilmu pengetahuan, konseptual, kan tentang ketentuan Bentuk instrumen
2. teknologi, implementas haji dan umroh.
prosedural penilaian:
3. seni, dan i ketentuan  Memberi komentar
4. budaya. berdasarkan haji dan  Pertanyaan-
atau menanya
Mampu mengaitkan rasa umroh terhadap materi yang pertanyan lisan
pengetahuan di atas ingintahunya 3.5.3 Mengidentifi terkait dengan tentang Haji
dalam konteks diri tentang ilmu kasi ketentuan haji dan dan Umrah
sendiri, keluarga, pengetahuan, ketentuan umroh.
sekolah, masyarakat teknologi, haji dan  Guru  Pertanyaan
dan lingkungan alam umroh mempersilahkan
seni, budaya, tertulis berupa
sekitar, bangsa, dan siswa lain untuk
negara.. dan soal tentang:
menanggapai
humaniora pertanyaan temannya Haji dan Umrah
dengan  Guru memberi
wawasan tanggapan atas
kemanusiaan pertanyaan dan
, kebangsaan, tanggapan dari siswa.
kenegaraan,  Menentukan sumber
informasi berkaitan
dan
dengan ketentuan
peradaban haji dan umroh.
terkait
penyebab
fenomena
dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural
pada bidang
kajian yang
spesifik
sesuai
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
dengan
baksat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
Keterampila Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.4 Menyajikan 4.4.1 Menulis Haji dan Umrah  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: menalar, dan hasil analisis laporan hasil informasi dari  Praktik
1. kreatif, menyaji tentang analisis berbagai sumber  Pelafalan
2. produktif, problematika tentang termasuk media cetak
dalam ranah  Uji kinerja
3. kritis, pelaksanaan problematik dan elektronik
4. mandiri, konkret dan haji a tentang ketentuan
5. kolaboratif, dan ranah pelaksanaan haji dan umroh. Bentuk instrumen
6. komunikatif abstrak haji  Merumuskan kembali penilaian:
melalui pendekatan terkait 4.4.2 Mempresent hasil temuan dari  Mempresentasik
ilmiah sesuai dengan dengan asikan hasil beberapa sumber an kesimpulan
tahap perkembangan pengembang analisis belajar tentang
yang telah
anak yang relevan tentang ketentuan haji dan
an dari yang dirumuskan
dengan tugas yang problematik umroh.
diberikan dipelajarinya a berkaitan
 Menganalisis hasil
di sekolah pelaksanaan temuannya berkaitan dengan
secara haji dengan ketentuan ketentuan haji
mandiri, dan haji dan umroh. dan umroh.
mampu  Mempresentasikan  Menyampaikan
menggunaka kesimpulan yang
hasil belajar
n metoda telah dirumuskan
berkaitan dengan atau hasil
sesuai kaidah temuannya
ketentuan haji dan
keilmuan umroh. tentang
 Menyampaikan hasil ketentuan haji
belajar atau hasil dan umroh.
temuannya tentang
ketentuan haji dan
umroh.
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.5 Menghayati 1.5.1 Meyakini Perwujudan sikap  Religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan nilai-nilai nilai-nilai religius dalam  Mandiri dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
1. beriman dan menjalankan mulia dari mulia dari pembelajaran  Gotong royong kegiatan berdoa.
bertakwa kepada pelaksanaan pelaksanaan  Kejujuran
ajaran tentang Qurban Bentuk Instrumen:
Tuhan YME, syariat qurban syariat  Kerja keras
2. berkarakter, agama yang dan aqiqah qurban dan dan Aqiqah Mengikuti pembelajaran  Lembar
 Percaya diri
jujur,dan peduli, dianutnya. aqiqah dengan kegiatan Pengamatan
 Kerjasama
3. bertanggungjawab, 1.5.2 Menyebarlua membaca, menganalisis, Perkembangan
4. pembelajar sejati skan nilai- mengamati, Sikap
sepanjang hayat, nilai mulia mendiskusikan tentang :
dan dari Qurban dan Aqiqah
5. sehat jasmani dan pelaksanaan
rohani syariat
sesuai dengan qurban dan
perkembangan anak di aqiqah
lingkungan keluarga, 2 Menghayati 2.5 Mengamalkan 2.5.1 Menjadi Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
sekolah, masyarakat dan sikap peduli, teladan sikap sportif dan disiplin dengan kegiatan  Sikap sosial
dan lingkungan alam mengamalka tanggung peduli, dalam menunjukan,
sekitar, bangsa, dan jawab dan rela tanggung menyimpulkan,
n perilaku pembelajaran Bentuk Instrumen:
negara berkorban jawab dan menyampaikan tentang :
jujur, sebagai rela tentang Qurban Qurban dan Aqiqah Lembar
disiplin, implementasi berkorban dan Aqiqah Pengamatan
tanggungjaw dari sebagai Perkembangan
ab, peduli mempelajari implementas (Terintegrasi ada Sikap
(gotong qurban dan i dari KI 3 dan KI 4)
royong, aqiqah mempelajari
qurban dan
kerjasama,
aqiqah
toleran, 2.5.2 Memelihara
damai), sikap peduli,
santun, tanggung
responsif jawab dan
dan pro-aktif rela
dan berkorban
sebagai
menunjukka
implementas
n sikap i dari
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
sebagai mempelajari
bagian dari qurban dan
solusi atas aqiqah
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan 3 Memahami, 3.6 Menganalisis 3.6.1 Menguraikan Qurban dan  Membaca materi Teknik Penilaian:
faktual, konseptual, menerapkan, ketentuan ketentuan Aqiqah mengeni ketentuan  Tes lisan
prosedural, dan menganalisis pelaksanaan pelaksanaan pelaksanaan qurban  Tes tulisan
metakognitif pada qurban dan qurban dan dan aqiqah serta
pengetahuan  Observasi
tingkat dasar aqiqah serta aqiqah serta hikmahnya.
berkenaan dengan: faktual, hikmahnya hikmahnya Bentuk instrumen
 Mendalami ketentuan
1. ilmu pengetahuan, konseptual, 3.6.2 Mengolah pelaksanaan qurban penilaian:
2. teknologi, prosedural data dan aqiqah serta  Pertanyaan-
3. seni, dan berdasarkan ketentuan hikmahnya pertanyan lisan
4. budaya. rasa pelaksanaan  Menyimak penjelasan tentang Qurban
Mampu mengaitkan ingintahunya qurban dan singkat dari guru dan Aqiqah
pengetahuan di atas aqiqah serta tentang ketentuan
tentang ilmu
dalam konteks diri hikmahnya pelaksanaan qurban  Pertanyaan
sendiri, keluarga, pengetahuan, 3.6.3 Menyimpulk dan aqiqah serta tertulis berupa
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
sekolah, masyarakat teknologi, an ketentuan hikmahnya, soal tentang:
dan lingkungan alam seni, budaya, pelaksanaan  Memberi komentar Qurban dan
sekitar, bangsa, dan dan qurban dan atau menanya Aqiqah
negara.. aqiqah serta terhadap materi yang
humaniora
hikmahnya terkait dengan
dengan
ketentuan
wawasan pelaksanaan qurban
kemanusiaan dan aqiqah serta
, kebangsaan, hikmahnya,
kenegaraan,  Guru
dan mempersilahkan
peradaban siswa lain untuk
menanggapai
terkait
pertanyaan temannya
penyebab  Guru memberi
fenomena tanggapan atas
dan kejadian, pertanyaan dan
serta tanggapan siswa
menerapkan  Menentukan sumber
pengetahuan informasi berkaitan
prosedural dengan materi
pada bidang ketentuan
kajian yang pelaksanaan qurban
spesifik dan aqiqah serta
sesuai hikmahnya.
dengan
baksat dan
minatnya
untuk
memecahkan
masalah.
Keterampila Memiliki keterampilan 4 Mengolah, 4.5 Menyajikan 4.5.1 Menulis Qurban dan  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
n berpikir dan bertindak: menalar, dan hasil analisis laporan hasil Aqiqah informasi dari  Praktik
1. kreatif, menyaji ketentuan analisis berbagai sumber  Pelafalan
2. produktif, pelaksanaan ketentuan termasuk media cetak
 Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Materi Nilai Rencana
Aspek Kegiatan Pembelajaran
Lulusan Inti Dasar Pencapaian Kinerja Pembelajaran Karakter Penilaian
3. kritis, dalam ranah qurban dan pelaksanaan dan elektronik  Uji kinerja
4. mandiri, konkret dan aqiqah sesuai qurban dan tentang ketentuan
5. kolaboratif, dan ranah syariat. aqiqah pelaksanaan qurban Bentuk instrumen
6. komunikatif sesuai dan aqiqah serta
abstrak penilaian:
melalui pendekatan syariat hikmahnya
ilmiah sesuai dengan terkait 4.5.2 Mempresent  Mempresentasik
 Merumuskan kembali
tahap perkembangan dengan asikan hasil hasil temuan dari an kesimpulan
anak yang relevan pengembang analisis beberapa sumber yang telah
dengan tugas yang an dari yang ketentuan belajar tentang dirumuskan
diberikan dipelajarinya pelaksanaan ketentuan berkaitan
di sekolah qurban dan pelaksanaan qurban ketentuan
aqiqah dan aqiqah serta
secara pelaksanaan
sesuai hikmahnya.
mandiri, dan syariat qurban dan
 Menganalisis hasil
mampu temuannya berkaitan aqiqah serta
menggunaka dengan ketentuan hikmahnya.
n metoda pelaksanaan qurban  Menyampaikan
sesuai kaidah dan aqiqah serta hasil belajar
keilmuan hikmahnya.
atau hasil
 Mempresentasikan
temuannya
kesimpulan yang
telah dirumuskan tentang
berkaitan ketentuan ketentuan
pelaksanaan qurban pelaksanaan
dan aqiqah serta qurban dan
hikmahnya. aqiqah serta
 Menyampaikan hasil hikmahnya
belajar atau hasil
temuannya tentang
ketentuan
pelaksanaan qurban
dan aqiqah serta
hikmahnya