ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 10 Sungai Tengah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Kelas /Semester : IV/Genap
Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.1 Terbiasa membaca al- 1.1.1 Membiasak Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: menjalankan Qur’ān dengan tartil. an diri religius pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa ajaran agama membaca dalampembelajar dimulai, diawali (pengamatan)
kepadaTuhan YME, al-Qur’an
yang antentang : Mari dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur,dan dengan
peduli, dianutnya tartil Belajar Q.S. al- berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, Fil  Lembar
4. pembelajar sejati (Terintegrasi Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat,dan pada KI 3 dan KI pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani 4) dengan kegiatan Sikap
danrohani mengamati,
sesuai dengan
menanya, diskusi
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, tentang : Mari
sekolah, masyarakat Belajar Q.S. al-Fil
dan lingkungan alam 2. Menghayati 2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
sekitar, bangsa, negara, dan kerjasama dan peduli sikalp sportif dan pembelajaran  Non tes
kawasan regional, dan mengamalkan sebagai implementasi kerjasama disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
internasional. dari pemahaman makna dan peduli
perilaku jujur, pembelajaran mengamati,
Q.S. al-Falaq sebagai
disiplin, implementa tentang: Mari menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
tanggung si dari Belajar Q.S. al- tentang: Mari  Lembar
jawab, peduli pemahama Fil Belajar Q.S. al-Fil Pengamatan
(gotong n Q.S. al- (Terintegrasi Perkembangan
royong, kerja Falaq dan pada KI 3 dan KI Sikap
sama, toleran, Q.S al-Fiil. 4)
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
damai),
santun,
responsif dan
proaktif dan
menunjukkan
sikap sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.1 Memahami Q.S. al- 3.1.1 Menjelaska Mari Belajar  Membaca Q.S al- Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis, Falaq dengan baik dan n Isi Q.S. al-Fil Falaq dengan  Teslisan
konseptual,prosedural, menerapkan benar. Kandungan memperhatikan
makhraj hurufnya  Tes tertulis
danmetakognitif Q.S. al-
dan secara klasikal,  Observasi
padatingkat teknis, Falaq
spesifik, mengevaluasi 3.1.2 Memahami kelompok atau
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
detil, dan pengetahuan Q.S. al- individual. Bentuk instrumen
kompleksberkenaan faktual, Falaq  Membaca secara penilaian:
dengan: dengan berulang-ulang
konseptual,da Sikap:
1. ilmu pengetahuan, baik dan sampai hafal Q.S.
nprocedural al-Falaq dengan Observasi
2. teknologi, benar. kegiatan peserta
Mampu dalam ilmu 3.1.1 Membaca
memperhatikan
pengetahuan, makhraj hurufnya. didik dalam proses
mengaitkanpengetahuan di Q.S. al-
teknologi,  Memotivasi siswa mengumpulkan
atasdalam konteks Falaq
bertanya, misalnya: data, analisis data
dirisendiri, seni, budaya, dengan mengapa membaca
keluarga,sekolah, dan tart³l. al-Qur’ān harus dan pembuatan
masyarakatdan lingkungan humaniora dengan makhrijul laporan tentang
alamsekitar, huruf yang benar?
dengan
bangsa,negara, serta  Bagaimana jika Pengetahuan:
kawasan regionaldan wawasan  Tes
kita salah
internasional. kemanusiaan, membaca tertulis/lisan/Pilih
kebangsaan, makharijul huruf? an gandatentang :
kenegaraan,  Diskusi tentang arti Mari Belajar
Q.S. al-Falaq Q.S. al-Fil
dan peradaban
secara kelompok.
terkait Tugasmenulis
 Diskusi tentang isi
penyebab kandungan Q.S. al- cerita sejarah
fenomena dan Falaq l secara berkaitan dengan
kejadian  kelompok. Mari Belajar
dalam bidang  Menulis Q.S. al- Q.S. al-Fil
kerja yang Falaq dan dengan
benar
spesifik untuk
 secara individu.
memecahkan  Mencermati arti
masalah. Q.S. al-Falaq.
 Mencermati isi
kandungan Q.S. al-
Falaq
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.1 Membaca Q.S. al-Falaq 4.1.1 Membaca Mari Belajar  Mendemontrasikan TeknikPenilaian:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan dengan tartil. Q.S. al- Q.S. al-Fil hafalan Q.S. al-  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji 4.2 Menulis kalimat- Falaq Falaq dan klasikal,
 Tes Praktik
1. kreatif, kalimat dalam Q.S. al- dengan kelompok atau
dalam ranah individual.  fortofolio
2. produktif, Falaq dengan benar. tartil.
konkret dan  Menyimpulkan
3. kritis, 4.3 Menunjukkan hafalan 4.2.1 Menulis
4. mandiri, ranah Q.S. al-Falaq dengan kalimat- kandungan Q.S. al- Bentuk instrumen
abstrak Falaq dan
5. kolaboratif, dan lancar kalimat penilaian:
6. komunikatif terkait dalam Q.S.  Portofolio
melalui pendekatanilmiah dengan al-Falaq darilaporan-
sebagaipengembangan pengembang dengan laporan dan karya
dariyang dipelajari benar. peserta didik
an dari yang
disatuan pendidikan 4.3.1 Mengahafal tentang : Mari
dipelajarinya Belajar Q.S. al-
dansumber lain Q.S. al-
secaramandiri. di sekolah Falaq Fil
secara dengan
mandiri, dan  Membaca Q.S.
lancar.
mampu al-Falaq dengan
melaksanaka tartil.
n tugas  Menulis
spesifik di kalimat-kalimat
bawah dalam Q.S. al-
pengawasan Falaq dengan
langsung benar.
 Mengahafal
Q.S. al-Falaq
dengan lancar.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.4 Meyakini keberadaan 1.4.1 Memperca Perwujudansikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan malaikat-malaikat Allah yai religius dalam pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan Swt. keberadaan pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, malaikat- tentang : Iman
ajaran agama dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan malaikat kepada malaikat-
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
peduli, yang Allah Swt. malaikat Allah berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya (Terintegrasi pada  Lembar
4. pembelajar sejati KI 3 dan KI 4) Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan pembelajaran dengan Perkembangan
5. sehat jasmani dan kegiatan mengamati,
rohani Sikap
menanya, diskusi
sesuai dengan tentang : Iman
perkembangan anak di
kepada malaikat-
lingkungan keluarga,
malaikat Allah
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional. 2. Menghayati 2.4Menunjukkan sikap 2.4.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan patuh sebagai sikap patuh sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
mengamalka implementasi dari sebagai dalam kegiatan mengamati, (pengamatan)
pemahaman makna makna pembelajaran menanya, diskusi,
n perilaku
iman kepada malaikat- iman tentang : Iman tentang : Iman
jujur, malaikat Allah. kepada Bentuk Instrumen:
kepada malaikat- kepada malaikat-
disiplin, malaikat-  Lembar
malaikat Allah malaikat Allah
tanggung malaikat Pengamatan
jawab, Allah (Terintegrasi Perkembangan
peduli pada KI 3 dan KI Sikap
(gotong 4)
royong,
kerja sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif
dan proaktif
dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.4 Memahami makna iman 3.4.1 Menganalisi Iman kepada  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis kepada malaikat- s makna malaikat- penjelasan  Teslisan
konseptual,prosedural, , malaikat Allah iman malaikat Allah tentang makna  Tes tertulis
danmetakognitif berdasarkan kepada iman kepada
menerapkan  Portofolio
padatingkat teknis, pengamatan terhadap malaikat- malaikat-
spesifik, dan dirinya dan alam sekitar malaikat  Observasi
malaikat Allah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
detil, dan mengevaluas Allah Swt. Secara
kompleksberkenaan i 3.4.2 Mengetahui klasikal atau Bentuk instrumen
dengan: pengetahuan makna iman individual. penilaian:
1. ilmu pengetahuan, faktual, kepada  Mengamati Sikap:
2. teknologi, malaikat- gambar diri dan
konseptual,d Observasi
Mampu malaikat alam sekitar baik 4. kegiatan peserta
mengaitkanpengetahuan di anprocedural Allah secara klasikal didik dalam
atasdalam konteks dalam ilmu atau individual. proses
dirisendiri, pengetahuan,  Melalui motivasi mengumpulkan
keluarga,sekolah, teknologi, dari guru data, analisis data
masyarakatdan lingkungan seni, budaya, mengajukan dan pembuatan
alamsekitar, pertanyaan laporan tentang
dan Iman kepada
bangsa,negara, serta tentang tentang
kawasan regionaldan humaniora malaikat-
makna iman
dengan malaikat Allah
internasional. kepada malaikat-
wawasan Pengetahuan:
malaikat Allah Tes
kemanusiaan Swt. tertulis/lisan/Pili
,  Mengajukan han ganda
kebangsaan, pertanyaan, tentang :
kenegaraan, misalnya apakah Beriman
dan makna iman kepada Allah
kepada malaikat- Dan Rasul-Nya
peradaban malaikat Allah
terkait Swt. Tugasmenulis
penyebab  Mendiskusikan cerita sejarah
fenomena isi gambar berkaitan dengan :
dan kejadian tentang makna Iman kepada
dalam iman kepada malaikat-
malaikat- malaikat Allah
bidang kerja
malaikat Allah
yang spesifik
Swt. Baik secara
untuk klasikal maupun
memecahkan kelompok.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
masalah.  Membuat
rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang makna
iman kepada
malaikat-
malaikat Allah
Swt.
 Menyampaikan
hasil diskusi
secara kelompok.
 Menanggapi hasil
presentasi
(melengkapi,
mengonfirmasi,
menyanggah).

Keteram Memiliki 5. Mengolah, 4.4 pengamatan diri dan 4.4.1 Menganalis Iman kepada  Mengidentifikas TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan alam sekitar sebagai is makna malaikat- i tentang makna  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji implementasi makna iman malaikat Allah iman kepada  Tes Praktik
1. kreatif, iman kepada malaikat- kepada
dalam ranah malaikat-
2. produktif, malaikat Allah. malaikat- Bentuk instrumen
3. kritis, konkret dan malaikat malaikat Allah
ranah Swt. penilaian:
4. mandiri, Allah
abstrak  Portofolio
5. kolaboratif, dan 4.4.2 Mengetahu  Menghubungkan
darilaporan-
6. komunikatif terkait i makna kegiatan tentang laporan dan karya
melalui pendekatanilmiah dengan iman makna iman peserta didik
sebagaipengembangan pengembang kepada tentang : Iman
kepada
dariyang dipelajari malaikat- kepada
an dari yang malaikat-
disatuan pendidikan malaikat malaikat-
dansumber lain dipelajarinya Allah malaikat Allah malaikat Allah
secaramandiri. di sekolah 4.4.3 Mengamati Swt. Dengan
secara diri dan kehidupan  pengamatan diri
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
mandiri, dan alam sehari-hari. dan alam sekitar
mampu sekitar  Menyampaikan sebagai
implementasi
melaksanaka hasil diskusi
makna iman
n tugas secara kelompok. kepada malaikat-
spesifik di  Menanggapi malaikat Allah.
bawah hasil presentasi
pengawasan (melengkapi,
langsung mengonfirmasi,
menyanggah).
 Menyimpulkan
hasil diskusi
tentang makna
iman kepada
malaikat-
malaikat Allah
Swt. Secara
individual atau
kelompok
 Membuat
kesimpulan
dibantu dan
dibimbing guru

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.12 Meyakini bahwa perilaku 1.12.1Memperca Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan gemar membaca sebagai yai bahwa religius dalam pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa cerminan dari iman perilaku
menjalankan pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, gemar
ajaran agama Mari dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan membaca
peduli, yang sebagai Berperilaku berdoa. Bentuk Instrumen:
dianutnya  Lembar
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
3. bertanggungjawab, cerminan Terpuji Mengikuti Pengamatan
4. pembelajar sejati dari iman. pembelajaran Perkembangan
sepanjang hayat, dan (Terintegrasi dengan kegiatan Sikap
5. sehat jasmani dan pada KI 3 dan KI mengamati,
rohani 4)
sesuai dengan menanya, diskusi
perkembangan anak di Mari Berperilaku
lingkungan keluarga, Terpuji
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan 2. Menghayati 2.12 Menunjukkan sikap 2.12 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
internasional. dan gemar membaca. sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalka gemar disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
n perilaku membaca. pembelajaran mengamati,
jujur, yaitu menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
disiplin, Mari yaitu  Lembar
tanggung Berperilaku Mari Berperilaku Pengamatan
jawab, Terpuji Terpuji Perkembangan
peduli (Terintegrasi Sikap
(gotong pada KI 3 dan KI
royong, 4)
kerja sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif
dan proaktif
dan
menunjukka
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami, 3.12 Memahami manfaat 3.12.1 Menganal Mari Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis gemar membaca isis manfaat Berperilaku  Menyimak  Teslisan
konseptual,prosedural, , membaca. Terpuji penjelasan
 Tes tertulis
danmetakognitif 3.3.1 Mengetahui tentang manfaat
menerapkan  Observasi
padatingkat teknis, manfaat gemar
spesifik, dan gamar membaca.
detil, dan mengevaluas membaca  Mengamati Bentuk instrumen
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
kompleksberkenaan i gambar tentang penilaian:
dengan: pengetahuan perilaku gemar Sikap:
1. ilmu pengetahuan, faktual, membaca. Observasi
2. teknologi, konseptual,d  Melalui motivasi 5 kegiatan peserta
Mampu dari guru didik dalam
mengaitkanpengetahuan di anprocedural proses
mengajukan
atasdalam konteks dalam ilmu pertanyaan mengumpulkan
dirisendiri, pengetahuan, tentang manfaat data, analisis data
keluarga,sekolah, teknologi, dan pembuatan
gemar
laporan tentang :
masyarakatdan lingkungan seni, budaya, membaca. Mari
alamsekitar, dan  Mengajukan Berperilaku
bangsa,negara, serta pertanyaan Terpuji
humaniora
kawasan regionaldan tentang manfaat Pengetahuan:
internasional. dengan
gemar Tes
wawasan membaca. tertulis/lisan/Pili
kemanusiaan  Menyampaikan han
, hasil diskusi gandatentang :
kebangsaan, tentang manfaat Mari
kenegaraan, gemar Berperilaku
dan membaca. Terpuji
peradaban  Menyampaikan 6 Tugasmenulis
hasil cerita sejarah
terkait berkaitan dengan :
pengamatan
penyebab tentang manfaat Mari
fenomena Berperilaku
gemar membaca
Terpuji
dan kejadian  Secara kelompok
dalam kecil
bidang kerja mendiskusikan
tentang manfaat
yang spesifik gemar membaca.
untuk
memecahkan
masalah.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Keteram Memiliki 4. Mengolah, 4.12 Menunjukkan perilaku 4.12.1Memprakti Mari  Menguhubungka TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan gemar membaca kkan Berperilaku n pelajaran  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji perilaku Terpuji tentan manfaat  Tes Praktik
1. kreatif, dalam ranah gemar gemar membaca
2. produktif, membaca. dengan sikap  fortofolio
konkret dan
3. kritis, ranah abstrak dan perilaku
4. mandiri, terkait warga sekolah Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan dengan sehari-hari penilaian:
6. komunikatif pengembang  Menyampaikan  Portofolio
melalui pendekatanilmiah an dari yang hasil diskusi darilaporan-
sebagaipengembangan dipelajarinya tentang manfaat laporan dan karya
dariyang dipelajari gemar peserta didik
di sekolah
disatuan pendidikan membaca. tentang : Mari
secara Berperilaku
dansumber lain  Menyampaikan
mandiri, dan Terpuji
secaramandiri. hasil
mampu
pengamatan  Mempraktikka
melaksanaka
tentang manfaat n perilaku
n tugas
gemar membaca gemar
spesifik di
 Membuat membaca.
bawah
kesimpulan
pengawasan
dengan
langsung bimbingan guru.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.13 Meyakini bahwa sikap 1.13.1Memperca Perwujudansikapr Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan pantang menyerah yai bahwa eligiusdalam pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan sebagai cerminan dari sikap pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, iman pantang
ajaran agama yaitu dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan menyerah
peduli, yang sebagai Mari berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya cerminan Berperilaku  Lembar
4. pembelajar sejati dari iman Terpuji Mengikuti Pengamatan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sepanjang hayat, dan pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan (Terintegrasi dengan kegiatan Sikap
rohani pada KI 3 dan KI mengamati,
sesuai dengan menanya, diskusi
4)
perkembangan anak di tentang : Mari
lingkungan keluarga, Berperilaku
sekolah, masyarakat Terpuji
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2 Menghayati 2.13 Menunjukkan sikap 2.13.1Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan pantang menyerah. sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalka pantang disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
n perilaku menyerah pembelajaran mengamati,
jujur, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
disiplin, tentang  Lembar
tanggung Mari Mari Berperilaku Pengamatan
Berperilaku Terpuji
jawab, Perkembangan
Terpuji
peduli Sikap
(gotong (Terintegrasi
royong, pada KI 3 dan KI
kerja sama, 4)
toleran,
damai),
santun,
responsif
dan proaktif
dan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3 Memahami, 3.13 Memahami makna 3.13.1Menganalis Mari  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis sikap pantang is contoh Berperilaku penjelasan  Teslisan
konseptual,prosedural, , menyerah. sikap Terpuji tentang makna  Tes tertulis
danmetakognitif pantang sikap pantang
menerapkan  Observasi
padatingkat teknis, menyerah. menyerah.
spesifik, dan 3.13.2Menganalis  Mengamati
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
detil, dan mengevaluas is makna gambar tentang Bentuk instrumen
kompleksberkenaan i sikap makna sikap penilaian:
dengan: pengetahuan pantang pantang Sikap:
1. ilmu pengetahuan, menyerah menyerah. Observasi
faktual,
2. teknologi,  Melalui motivasi 7 kegiatan peserta
Mampu konseptual,d
dari guru didik dalam
mengaitkanpengetahuan di anprocedural mengajukan prosesmengumpul
atasdalam konteks dalam ilmu pertanyaan kan data, analisis
dirisendiri, pengetahuan, tentang makna data dan
keluarga,sekolah, teknologi, sikap pantang pembuatan
masyarakatdan lingkungan menyerah. laporan tentang
seni, budaya, Mari
alamsekitar,  Mengajukan
dan Berperilaku
bangsa,negara, serta pertanyaan
humaniora Terpuji
kawasan regionaldan tentang makna
internasional. dengan sikap pantang Pengetahuan:
wawasan menyerah. Tes
kemanusiaan  Secara kelompok tertulis/lisan/Pili
, kecil han
kebangsaan, mendiskusikan gandatentang
kenegaraan, tentang makna Mari
dan sikap pantang Berperilaku
menyerah. Terpuji
peradaban
 Membuat catatan 8 Tugasmenulis
terkait hasil diskusi cerita sejarah
penyebab kelompok berkaitan dengan
fenomena tentang makna Mari
sikap pantang Berperilaku
dan kejadian
Terpuji
dalam menyerah.
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
masalah.
Keteram Memiliki 4 Mengolah, 4.13 Menunjukkan sikap 4.13 Mempraktik Mari  Menguhubungkan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan pantang menyerah. kan sikap Berperilaku pelajaran  Tes unjuk kerja
bertindak: pantang Terpuji
menyaji tentanmakna  Tes Praktik
1. kreatif, menyerah
dalam ranah sikap pantang  fortofolio
2. produktif,
3. kritis, konkret dan menyerah dengan
4. mandiri, ranah sikap dan perilaku Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan abstrak warga sekolah penilaian:
6. komunikatif terkait sehari-hari.  Portofolio
melalui pendekatanilmiah dengan  Menyampaikan darilaporan-
sebagaipengembangan pengembang hasil diskusi laporan dan
dariyang dipelajari tentang makna karya peserta
an dari yang
disatuan pendidikan sikap pantang didik tentang :
dansumber lain dipelajarinya Mari
menyerah.
secaramandiri. di sekolah Berperilaku
 Menyampaikan Terpuji
secara
hasil pengamatan
mandiri, dan
tentang makna  Mempraktikka
mampu
sikap pantang n sikap
melaksanaka pantang
menyerah
n tugas menyerah
 Membuat
spesifik di
kesimpulan
bawah
dengan bimbingan
pengawasan
guru.
langsung

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.7 Meyakini bahwa sikap 1.7.1 Memperca Perwujudansikapr Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan rendah hati sebagai yai bahwa eligiusdalam pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan cerminan dari iman. sikap pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, rendah hati
ajaran agama yaitu dengan kegiatan
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
2. berkarakter, jujur, dan yang sebagai Mari berdoa. Bentuk Instrumen:
peduli, dianutnya cerminan Berperilaku  Lembar
3. bertanggungjawab, dari iman Terpuji Mengikuti Pengamatan
4. pembelajar sejati pembelajaran Perkembangan
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan dengan kegiatan Sikap
(Terintegrasi
rohani mengamati,
pada KI 3 dan KI
sesuai dengan menanya, diskusi
perkembangan anak di 4)
tentang : Mari
lingkungan keluarga, Berperilaku
sekolah, masyarakat Terpuji
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2 Menghayati 2.7 Menunjukkan sikap 2.7.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan rendah hati. sikap sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalka rendah hati. disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
n perilaku pembelajaran mengamati,
jujur, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
disiplin, tentang  Lembar
tanggung Mari Mari Berperilaku Pengamatan
jawab, Berperilaku Terpuji Perkembangan
peduli Terpuji
Sikap
(gotong (Terintegrasi
royong, pada KI 3 dan KI
kerja sama, 4)
toleran,
damai),
santun,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
responsif
dan proaktif
dan
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3 Memahami, 3.7 Memahami sikap 3.7.1 Menganalisi Mari  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis rendah hati s contoh Berperilaku penjelasan  Teslisan
sikap rendah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
konseptual,prosedural, , hati Terpuji tentang sikap  Tes tertulis
danmetakognitif menerapkan kehidupan rendah hati.  Observasi
padatingkat teknis, sehari-hari.  Mengamati
dan
spesifik, 3.7.2 Menganalis gambar tentang
mengevaluas is makna Bentuk instrumen
detil, dan sikap rendah hati.
kompleksberkenaan i perilaku penilaian:
 Melalui motivasi
dengan: pengetahuan jujur dalam dari guru Sikap:
1. ilmu pengetahuan, faktual, kehidupan mengajukan Observasi
2. teknologi, konseptual,d sehari-hari pertanyaan 9 kegiatan peserta
Mampu anprocedural tentang sikap didik dalam
mengaitkanpengetahuan di prosesmengumpul
dalam ilmu rendah hati.
atasdalam konteks kan data, analisis
pengetahuan,  Mengajukan data dan
dirisendiri, pertanyaan
teknologi, pembuatan
keluarga,sekolah, tentang sikap laporan tentang :
masyarakatdan lingkungan seni, budaya,
rendah hati. Mari
alamsekitar, dan  Secara kelompok Berperilaku
bangsa,negara, serta humaniora kecil Terpuji
kawasan regionaldan dengan mendiskusikan
internasional. wawasan tentang sikap Pengetahuan:
rendah hati. Tes
kemanusiaan
 Membuat catatan tertulis/lisan/Pili
, han
hasil diskusi
kebangsaan, gandatentang :
kelompok
kenegaraan, tentang sikap Mari
dan rendah hati. Berperilaku
peradaban Terpuji
10Tugasmenulis
terkait
cerita sejarah
penyebab berkaitan dengan
fenomena Mari
dan kejadian Berperilaku
Terpuji
dalam
bidang kerja
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram Memiliki 4 Mengolah, 4.7 Mencontohkan sikap 4.7.1 Menjelaska Mari  Menguhubungkan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan rendah hati. n sikap Berperilaku pelajaran tentang  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji rendah hati Terpuji sikap rendah hati  Tes Praktik
1. kreatif, dengan sikap dan
dalam ranah  fortofolio
2. produktif, perilaku warga
3. kritis, konkret dan
sekolah sehari-
4. mandiri, ranah hari Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan abstrak  Menyampaikan penilaian:
6. komunikatif terkait hasil diskusi 10 Portofolio
melalui pendekatanilmiah dengan tentang sikap darilaporan-
sebagaipengembangan pengembang rendah hati. laporan dan
dariyang dipelajari  Menyampaikan karya peserta
an dari yang
disatuan pendidikan hasil pengamatan didik tentang :
dansumber lain dipelajarinya Mari
tentang sikap
secaramandiri. di sekolah Berperilaku
rendah hati.
secara Terpuji
 Membuat
mandiri, dan kesimpulan
 Menjelaskan
mampu dengan bimbingan
sikap rendah
melaksanaka guru.
hati
n tugas
spesifik di
bawah
pengawasan
langsung

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.7 Meyakini bahwa 1.7 Mempercayai Perwujudansikapr Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan perilaku hemat sebagai bahwa eligiusdalam pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
kepada Tuhan YME, menjalankan cerminan dari iman. perilaku pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
2. berkarakter, jujur, dan ajaran agama hemat sebagai yaitu dengan kegiatan
peduli, yang cerminan dari Mari berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, iman
4. pembelajar sejati
dianutnya Berperilaku  Lembar
sepanjang hayat, dan Terpuji Mengikuti Pengamatan
5. sehat jasmani dan pembelajaran Perkembangan
rohani (Terintegrasi dengan kegiatan Sikap
sesuai dengan pada KI 3 dan KI mengamati,
perkembangan anak di 4) menanya, diskusi
lingkungan keluarga, tentang : Mari
sekolah, masyarakat
Berperilaku
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, Terpuji
kawasan regional, dan
internasional.

 Menghayati 13 Menunjukkan 13.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

dan perilaku hemat. perilaku sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalka hemat. disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
n perilaku pembelajaran mengamati,
jujur, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
disiplin, tentang  Lembar
tanggung Mari Mari Berperilaku Pengamatan
jawab, Berperilaku Terpuji Perkembangan
peduli Terpuji
Sikap
(gotong (Terintegrasi
royong, pada KI 3 dan KI
kerja sama, 4)
toleran,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
damai),
santun,
responsif
dan proaktif
dan
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”.
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Pengeta- Memiliki  Memahami, 3.8 Memahami perilaku 3.8.1 Menganlisi Mari  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis hemat. s contoh Berperilaku penjelasan  Teslisan
konseptual,prosedural, perilaku Terpuji tentang perilaku
,  Tes tertulis
danmetakognitif hemat hemat.
menerapkan  Observasi
padatingkat teknis, 3.8.2 Mengetahu  Mengamati
spesifik, dan i contoh gambar tentang
detil, dan mengevaluas perilaku perilaku hemat. Bentuk instrumen
kompleksberkenaan i hemat  Melalui motivasi penilaian:
dengan: pengetahuan dari guru Sikap:
1. ilmu pengetahuan, faktual, mengajukan Observasi
2. teknologi, konseptual,d pertanyaan 11 kegiatan
Mampu tentang perilaku peserta didik
anprocedural
mengaitkanpengetahuan di hemat. dalam
atasdalam konteks dalam ilmu prosesmengumpul
 Mengajukan
dirisendiri, pengetahuan, kan data, analisis
pertanyaan
keluarga,sekolah, teknologi, data dan
tentang perilaku
masyarakatdan lingkungan seni, budaya, pembuatan
hemat. laporan tentang :
alamsekitar, dan  Secara kelompok Mari
bangsa,negara, serta humaniora kecil Berperilaku
kawasan regionaldan mendiskusikan Terpuji
dengan
internasional. tentang perilaku
wawasan
hemat. Pengetahuan:
kemanusiaan
 Membuat catatan Tes
, hasil diskusi tertulis/lisan/Pili
kebangsaan, kelompok han
kenegaraan, tentang perilaku gandatentang :
dan hemat Mari
peradaban Berperilaku
terkait Terpuji
12Tugasmenulis
penyebab cerita sejarah
fenomena berkaitan dengan
dan kejadian Mari
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dalam Berperilaku
bidang kerja Terpuji
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.
Keteram Memiliki  Mengolah, 3.8 Mencontohkan perilaku 4.8.1 Menunjuka Mari  Menguhubungka TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan hemat n perilaku Berperilaku n pelajaran  Tes unjuk kerja
bertindak: hemat Terpuji tentang perilaku
menyaji  Tes Praktik
1. kreatif, sebagai hemat dengan
dalam ranah  fortofolio
2. produktif, cerminan sikap dan
3. kritis, konkret dan dari iman. perilaku warga
4. mandiri, ranah sekolah sehari- Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan abstrak hari. penilaian:
6. komunikatif terkait  Menyampaikan  Portofolio
melalui pendekatanilmiah dengan hasil diskusi darilaporan-
sebagaipengembangan pengembang tentang perilaku laporan dan
dariyang dipelajari hemat. karya peserta
an dari yang
disatuan pendidikan  Menyampaikan didik tentang :
dansumber lain dipelajarinya Mari
hasil pengamatan
secaramandiri. di sekolah tentang perilaku Berperilaku
secara Terpuji
hemat.
mandiri, dan  Membuat
 Mencontohkan
mampu kesimpulan
perilaku hemat
melaksanaka dengan
n tugas bimbingan guru
spesifik di
bawah
pengawasan
langsung
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.15 Menjalankan salat 1.15.1Menjalanka Perwujudansikapr Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan dengan tertib. n salat eligiusdalam pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan dengan pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, tertib
ajaran agama yaitu dengan kegiatan
2. berkarakter, jujur, dan dalam
peduli, yang kehidupan Mari berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya sehari-hari Melaksanakan  Lembar
4. pembelajar sejati salat Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan dengan kegiatan Sikap
Sikap rohani (Terintegrasi mengamati,
sesuai dengan pada KI 3 dan KI menanya, diskusi
perkembangan anak di 4)
lingkungan keluarga, tentang : Mari
sekolah, masyarakat Melaksanakan
dan lingkungan alam salat
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2 Menghayati 2.15 Menunjukkan sikap 3.15 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan disiplin sebagai sikap disiplin sportif dan pembelajaran  Non tes
mengamalka implementasi dari disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
pemahaman makna
n perilaku pembelajaran mengamati,
ibadah salat.
jujur, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
disiplin, tentang  Lembar
tanggung Mari Mari Pengamatan
jawab, Melaksanakan Melaksanakan Perkembangan
peduli salat salat Sikap
(gotong (Terintegrasi
royong, pada KI 3 dan KI
4)
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
kerja sama,
toleran,
damai),
santun,
responsif
dan proaktif
dan
menunjukka
n sikap
sebagai
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 4 Memahami, 4.15 Memahami makna 3.15.1Menganalis Mari  Menyimak Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis ibadah salat.. is contoh Melaksanakan makna ibadah  Teslisan
konseptual,prosedural, , ibadah salat salat salat.  Tes tertulis
danmetakognitif 4.15.2 Menganalis  Mengamati
menerapkan  Observasi
padatingkat teknis, is makna pengalaman
spesifik, dan
ibadah melaksanakan
detil, dan mengevaluas salat di rumah Bentuk instrumen
salatMenjel
kompleksberkenaan i dan masjid penilaian:
dengan: askan
pengetahuan lingkungan Sikap:
1. ilmu pengetahuan, contoh sekitar rumah.
faktual, Observasi
2. teknologi, makna  Melalui motivasi 13
konseptual,d kegiatan
Mampu ibadah salat dari guru peserta didik
anprocedural
mengaitkanpengetahuan di mengajukan dalam
atasdalam konteks dalam ilmu prosesmengumpul
pertanyaan
dirisendiri, pengetahuan, kan data, analisis
tentang makna
keluarga,sekolah, teknologi, ibadah salat. data dan
masyarakatdan lingkungan seni, budaya, pembuatan
 Mengajukan laporan tentang :
alamsekitar, dan pertanyaan Mari
bangsa,negara, serta humaniora tentang Melaksanakan
kawasan regionaldan pengalaman salat
dengan
internasional. melaksanakan
wawasan
salat di rumah Pengetahuan:
kemanusiaan
dan masjid Tes
, lingkungan tertulis/lisan/Pili
kebangsaan, sekitar rumah. han
kenegaraan,  Secara kelompok gandatentang :
dan kecil Mari
peradaban mendiskusikan Melaksanakan
terkait tentang makna salat
ibadah salat dan 14Tugasmenulis
penyebab cerita sejarah
pengalaman
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
fenomena melaksanakan berkaitan dengan
dan kejadian salat di rumah Mari
dan masjid Melaksanakan
dalam salat
lingkungan
bidang kerja
sekitar rumah.
yang spesifik
 Membuat catata
untuk hasil diskusi
memecahkan kelompok
masalah. tentang makna
ibadah salat dan
pengalaman
melaksanakan
salat di rumah
dan masjid
lingkungan
sekitar rumah.
Keteram Memiliki 5 Mengolah, 4.15.1 Menunjukkan 4.15.1.1Menjelas Mari  Menguhubungka TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan contoh makna ibadah kan contoh Melaksanakan n tentang isi hasil  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji salat. makna salat diskusi tentang  Tes Praktik
1. kreatif, 4.15.2 Menceritakan ibadah salat makna ibadah
dalam ranah  fortofolio
2. produktif, pengalaman 4.15.1.2 Mengung salat dan
3. kritis, konkret dan melaksanakan salat di kapkan pengalaman
4. mandiri, ranah rumah dan masjid pengalaman melaksanakan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan abstrak lingkungan sekitar melaksanak salat di rumah penilaian:
6. komunikatif terkait rumah an salat di dan masjid 11 Portofolio
melalui pendekatanilmiah dengan rumah dan lingkungan darilaporan-
sebagai pengembangan pengembang masjid sekitar rumah laporan dan
dariyang dipelajari lingkungan dalam perilaku karya peserta
an dari yang
disatuan pendidikan sekitar sehari-hari. didik tentang :
dansumber lain secara dipelajarinya rumah Mari
 Menyampaikan
mandiri. di sekolah hasil diskusi Melaksanaka
secara n salat
tentang tentang
mandiri, dan 12 Menunjukkan
makna ibadah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
mampu salat dan contoh
melaksanaka pengalaman makna ibadah
n tugas melaksanakan salat.
salat di rumah 13 Menceritakan
spesifik di
dan masjid pengalaman
bawah lingkungan melaksanaka
pengawasan sekitar rumah n salat di
langsung  Menyampaikan rumah dan
hasil belajar masjid
tentang makna lingkungan
ibadah salat dan sekitar rumah
pengalaman
melaksanakan
salat di rumah
dan masjid
lingkungan
sekitar rumah
 Membuat
kesimpulan
dengan
bimbingan guru

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.21 Meyakini keimanan 1.21.1 Memperc Perwujudansikapr Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap: dan Wali Songo kepada ayai eligiusdalam pembelajaran  Non tes
1. Beriman dan bertakwa menjalankan Allah Swt. tentang pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
kepada Tuhan YME, keimanan
2. berkarakter, jujur, dan ajaran agama yaitu dengan kegiatan
Wali
peduli, yang Songo Kisah berdoa. Bentuk Instrumen:
3. bertanggungjawab, dianutnya kepada keteladanan  Lembar
4. pembelajar sejati Allah Wali Songo Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan Swt. pembelajaran Perkembangan
5. sehat jasmani dan (Terintegrasi dengan kegiatan Sikap
rohani pada KI 3 dan KI mengamati,
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sesuai dengan 4) menanya, diskusi
perkembangan anak di tentang : Kisah
lingkungan keluarga, keteladanan Wali
sekolah, masyarakat
Songo
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan
internasional.

2 Menghayati 2.21 Menunjukkan perilaku 2.21.1 Memiliki Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
dan peduli dan rendah hati perilaku sportif dan pembelajaran  Non tes
sebagai implementasi peduli dan
mengamalka disiplin dalam dengan kegiatan (pengamatan)
dari pemahaman kisah rendah hati
n perilaku keteladanan Wali Songo pembelajaran mengamati,
jujur, tentang menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
disiplin, tentang  Lembar
tanggung Kisah Kisah keteladanan Pengamatan
jawab, keteladanan Wali Songo Perkembangan
peduli Wali Songo
Sikap
(gotong (Terintegrasi
royong, pada KI 3 dan KI
kerja sama, 4)
toleran,
damai),
santun,
responsif
dan proaktif
dan
menunjukka
n sikap
sebagai
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
bagian dari
solusi atas
berbagai
permasalaha
n dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam serta
dalam
menempatka
n diri
sebagai
cerminan
bangsa
dalam
pergaulan
dunia”.
Pengeta- Memiliki 3 Memahami, 3.21 Memahami kisah 3.21.1 Menganal Kisah  Menyimak kisah Teknik Penilaian:
huan pengetahuanfaktual, menganalisis keteladanan Wali isis kisah keteladanan keteladanan kisah  Teslisan
konseptual,prosedural, , Songo. keteladan Wali Songo keteladanan Wali  Tes tertulis
danmetakognitif an Wali Songo secara
menerapkan  Observasi
padatingkat teknis, Songo klasikal maupun
spesifik, dan 3.21.2 Mengetah individual.
detil, dan mengevaluas ui kisah  Mengamati Bentuk instrumen
kompleksberkenaan i keteladan gambar contoh penilaian:
dengan: pengetahuan an Wali keteladanan kisah Sikap:
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
1. ilmu pengetahuan, faktual, Songo keteladanan Wali Observasi
2. teknologi, konseptual,d Songo baik 15 kegiatan
Mampu anprocedural secara klasikal peserta didik
mengaitkanpengetahuan di atau individual. dalam
dalam ilmu prosesmengumpul
atasdalam konteks  Melalui motivasi
dirisendiri, pengetahuan, kan data, analisis
dari guru
teknologi, data dan
keluarga,sekolah, mengajukan
seni, budaya, pembuatan
masyarakatdan lingkungan pertanyaan laporan tentang :
alamsekitar, dan tentang Kisah
bangsa,negara, serta humaniora ketelaladanan keteladanan
kawasan regionaldan dengan kisah keteladanan Wali Songo
internasional. Wali Songo.
wawasan
 Mengajukan Pengetahuan:
kemanusiaan
pertanyaan Tes
, terkait dengan tertulis/lisan/Pili
kebangsaan, keteladanan kisah han
kenegaraan, keteladanan Wali gandatentang :
dan Songo. Kisah
peradaban  Secara keteladanan
berkelompok Wali Songo
terkait
mendiskusikan 16Tugasmenulis
penyebab cerita sejarah
perilaku terpuji
fenomena yang terdapat berkaitan dengan
dan kejadian Kisah
pada kisah keteladanan
dalam keteladanan kisah Wali Songo
bidang kerja keteladanan Wali
yang spesifik Songo.
untuk  Secara
memecahkan berpasangan
mendiskusikan
masalah.
isi gambar
tentang
keteladanan kisah
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
keteladanan Wali
Songo baik
secara klasikal
maupun
kelompok.
 Membuat
rumusan hasil
diskusi kelompok
tentang
keteladanan kisah
keteladanan Wali
Songo secara
individual atau
kelompok.
Keteram Memiliki 4 Mengolah, 29 Menceritakan kisah 29.1 Menjelask Kisah  Menguhubungka TeknikPenilaian:
-pilan keterampilanberpikir dan menalar, dan keteladanan Wali an kisah keteladanan n kisah  Tes unjuk kerja
bertindak: menyaji Songo. keteladana Wali Songo keteladanan kisah  Tes Praktik
1. kreatif, n Wali keteladanan Wali
dalam ranah  fortofolio
2. produktif, Songo Songo dengan
3. kritis, konkret dan
sikap kasih
4. mandiri, ranah sayang dalam Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan abstrak kehidupan sehari- penilaian:
6. komunikatif terkait hari.  Portofolio
melalui pendekatanilmiah dengan  Menyampaikan darilaporan-
sebagai pengembangan pengembang hasil diskusi laporan dan
dariyang dipelajari tentang karya peserta
an dari yang
disatuan pendidikan keteladanan kisah didik tentang :
dansumber lain secara dipelajarinya Kisah
keteladanan Wali
mandiri. di sekolah Songo secara keteladanan
secara Wali Songo
kelompok.
mandiri, dan  Menanggapi hasil
mampu presentasi  Menjelaskan
(melengkapi, kisah
melaksanaka
 Indikator
Standar Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Aspek KompetensiInti Kompetensi Dasar Pencapaian
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
n tugas mengonfirmasi, keteladanan
spesifik di menyanggah). Wali Songo
bawah  Membuat
pengawasan kesimpulan
langsung dibantu dan
dibimbing guru