LEMBAR KERJA

MATA PELATIHAN KONSEP PEMBELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI

PADA MATA PELAJARAN PAI DAN BUDI PEKERTI SD
PELATIHAN JARAK JAUH PAI SD ANGKATAN II
TAHUN 2022

Nama :
NIP :
No. Absen :
Asal Sekolah :

A.Kompetensi Peserta
1. Menjelaskan Konsep Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SD
2. Menjelaskan Karakteristik Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SD
3. Menjelaskan Tujuan Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SD
4. Menjelaskan Ruang Lingkup Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SD
5. Mendesain Peta Konsep Pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SD

B.Bahan yang harus dibuka oleh Peserta

1. Silabus SD/MI “Tematik Terpadu” Kemdikbud tahun 2016
2. Silabus Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti, Kemdikbud Tahun 2016
3. Permendikbud No. 37 Tahun 2018 Tentang KI dan KD PAI
4. Bahan Ajat Mata Diklat
5. Buku Guru dan Buku siswa
6. Buku-buku sumber lainnya yang relevan
C. Format yang harus diisi
1. Menjelaskan konsep, karakteristik, tujuan dan ruang lingkup pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SD (Kompetensi 1 s.d 4)
No Konsep Karakteristik Tujuan Ruang Lingkup
1 Pendidikan Agama Islam 1. Membentuk manusia 1. Menumbuhkembangkan a. Al-Qur’an dan Hadis
dan Budi Pekerti Indonesia yang beriman aqidah melalui b. Keimanan
merupakan pendidikan dan bertakwa kepada pemberian, pembinaan, c. Akhlak
yang secara mendasar Allah Swt. serta dan pengembangan d. Fiqh
menumbuhkembangkan berakhlak mulia dan pengetahuan, e. Sejarah Peradaban
akhlak siswa melalui berbudi pekerti luhur penghayatan, Islam (SPI)
pembiasaan dan ( Hubungan manusia pengamalan, pembiasaan,
pengamalan ajaran Islam dengan Allah Swt.). serta pengalaman siswa
secara menyeluruh 2. Menghargai, tentang Agama Islam
(kaffah) menghormati dan sehingga menjadi muslim
mengembangkan yang terus berkembang
potensi diri yang keimanan dan
berlandaskan pada nilai- ketakwaannya kepada
nilai keimanan dan Allah Swt.
ketakwaan (Hubungan 2. Mewujudkan manusia
manusia dengan diri Indonesia yang taat
sendiri). beragama dan berakhlak
3. Menjaga kedamaian dan mulia yaitu manusia yang
kerukunan hubungan berpengetahuan, rajin
inter dan antar umat beribadah, cerdas,
beragama serta produktif, jujur, adil, etis,
menumbuhkembangkan berdisiplin, bertoleransi
akhlak mulia dan budi (tasamuh), menjaga
pekerti luhur keharmonisan secara
personal dan sosial serta
(Hubungan manusia
mengembangkan budaya
dengan sesama).
agama dalam kehidupan
4. Penyesuaian mental
sebagai warga
keislaman terhadap
 lingkungan fisik dan masyarakat, warga
sosial (Hubungan negara, dan warga dunia.
manusia dengan
lingkungan alam).

2. Mendesain peta konsep pembelajaran PAI dan Budi Pekerti SD (Kompetensi 5)

Kelas Aspek Kompetensi Inti
Kompetensi
1 Aqidah 1. Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran
(Menerima,
agama yang dianutnya
mengakui,
2. Menunjukkan perilaku
meyakini dan
memahami sifat- jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
sifat Allah
Swt.,makna dan percaya diri dalam
Asmaul Husna, berinteraksi dengan
dan dua kalimat keluarga, teman, guru,
dan tetangganya serta
syahadat.)
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba
Materi Gambaran Umum Pembelajaran di
kelas
Al-Asmau al- Husna: 1. Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka pembelajaran dengan
Al-Mumit, Al-Hayy,
salam, melakukan kegiatan tadarus Al-
Al- Qayyum, dan Al- Quran, berdoa, menyampaikan
kompetensi dasar dan tujuan
Ahad
pembelajaran yaitu peserta didik dapat
mengerti Asmaul Husna Al-Mumit,
Al-Hayyu, Al-Qayyum, Al-
Ahad.memotivasi, dan mengeksplorasi
pengetahuan peserta didik.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengenalkan asmāul husnā
dengan berbagai sumber dan
berbagai teknik misalnya guru
melafalkan smāul husnā al-
Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan
al- Ahad beserta artinya
b. Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik yang telah
hafal asmāul husnā.
c. Guru membagi dengan berbagai
 berdasarkan rasa ingin
tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
d.
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual
dalam bahasa yang jelas, e.
sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
f.
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia g.
h.
kelompok, setiap kelompok
ditempatkan pembagian tugas
sesuai dengan kebutuhan
kelompok.
Guru membagi peserta didik
kedalam empat kelompok yaitu
al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm,
dan al- Ahad. Setiap kelompok
membahas kolom aktivitas yang
tersedia. Juga membahas dan
mendiskusikan perilaku-perilaku
yang merefleksikan pemahaman
terhadap al-Asmā'u al-husnā: al-
Mum Mumīt, al-Hayyu, al-
Qayyμm, dan al-Ahad.
Setiap kelompok memberi hasil
diskusinya kepada kelompok lain
dan menerima hasil diskusi dari
kelomppok tersebut. Sehingga
setiap kelompok telah terpenuhi
semua materi yang ada pada al-
Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan
al- Ahad.
Guru menggunakan kolaborasi
metode think pare
share dan take and give.
Peserta didik mempresentasikan
hasil dari seluruh kelompok.
Guru memberikan penguatan
terkait dengan materi
 3. Kegiatan Penutup

a. Peserta didik membuat

kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru
b. Melaksanakan penilaian dan
refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah
selanjutnya;
c. Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun
kelompok bagi peserta didik yang
belum bisa memahami tentang
Asmaul Husna Al-Mumit, Al-
Hayyu, Al-Qayyum, Al-Ahad
d. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
e. Menutup pelajaran dengan
berdo’a dan salam.

TERUS SEHAT, TERUS SEMANGAT, TERUS BELAJAR