ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 1 SEKAMPUNG

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah“ Menunjukkan perilakujujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
denganbakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Bersyukur Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan Pancasila sebagai atas religius dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa menjalankan dasar negara yang Pancasila pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
 Gotong
kepada Tuhan YME, merupakan anugrah sebagai
ajaran agama : royong dengan kegiatan
2.berkarakter, jujur, dan Tuhan Yang Maha dasa Negara
peduli, yang Esa.  Kejujuran berdoa. Bentuk Instrumen:
Indonesia. Dinamika
3.bertanggungjawab, dianutnya perwujudan  Kerja  Lembar
1.1.2 Bersyukur
4.pembelajar sejati atas Pancasila sebagai keras Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan pancasila dasar negara dan pembelajaran Perkembanga
 Percaya
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
5.sehat jasmani dan yang diri dengan kegiatan n Sikap
pandangan hidup
rohani memiliki  Kerjasam mengamati,
bangsa
Sesuai dengan fungsi a menanya, diskusi
perkembangan anak di sebagai  Penerapan tentang :
lingkungan keluarga, dasar Pancasila dari
sekolah, masyarakat dan Negara masa ke masa Dinamika
lingkungan alam sekitar, Indonesia  Dinamika nilai- perwujudan
bangsa, negara, dan dan nilai Pancasila Pancasila sebagai
kawasan regional. pandangan sesuai dengan dasar negara dan
hidup perkembangan pandangan hidup
bangsa. jaman bangsa
 Langkah-langkah
 Penerapan
perwujudan nilai-
Pancasila dari
nilai Pancasila
masa ke masa
sebagai dasar
 Dinamika nilai-
negara dalam
nilai Pancasila
berbagai
sesuai dengan
kehidupan
perkembangan
jaman
 Langkah-
langkah
perwujudan
nilai-nilai
Pancasila
sebagai dasar
negara dalam
berbagai
kehidupan
2. Menunjukkan 2.1.1 Menerapka Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
2.1 Mengembangkan
perilaku sikap bertanggung n nilai-nilai sportif dan disiplin  Mandiri pembelajaran  Non tes
jujur, disiplin, jawab dan Pancasila dalam pembelajaran  Gotong dengan kegiatan (pengamatan)
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
tanggungjawa dalam tentang : royong mengamati,
berkomitmen sebagai
b, warga negara kehidupan Dinamika  Kejujuran menanya, diskusi, Bentuk Instrumen:
peduli(toleran indonesia seperti sehari-hari perwujudan  Kerja tentang :  Lembar
si, gotong yang diteladankan sebagai Pancasila sebagai keras Pengamatan
dasar Dinamika
royong), para pendiri negara dasar negara dan  Percaya Perkembanga
negara perwujudan
santun, dalam perumusan dan pandangan hidup n Sikap
Indonesia diri Pancasila sebagai
percaya penetapan Pancasila bangsa
dan  Kerjasam dasar negara dan
sebagai dasar negara
diri,dalam pandangan  Penerapan a pandangan hidup
Membandingkan
berinteraksi hidup Pancasila dari bangsa
antara peristiwa dan
secara efektif dinamika yang terjadi bangsa. masa ke masa  Penerapan
dengan di masyarakat dengan 2.1.2 Berani  Dinamika nilai- Pancasila dari
lingkungan praktik ideal berperan/m nilai Pancasila masa ke masa
Pancasila sebagai ensimulasik sesuai dengan  Dinamika nilai-
sosial dan
dasar negara dan an nilai- perkembangan nilai Pancasila
alamdalam nilai jaman
pandangan hidup sesuai dengan
jangkauan bangsa. Penerapan  Langkah-langkah perkembangan
pergaulan dan Pancasila perwujudan nilai- jaman
keberadaanny dari Masa nilai Pancasila  Langkah-
a Ke Masa. sebagai dasar langkah
negara dalam perwujudan
berbagai nilai-nilai
kehidupan Pancasila
sebagai dasar
(Terintegrasi pada negara dalam
berbagai
KI 3 dan KI 4)
kehidupan
Penge Memiliki pengetahuan 3. Memahamipe 3.1.1 Mendeskrip  Religius Teknik Penilaian:
3.1 Membandingkan Dinamika  Siswa membaca
ta- faktual, konseptual, ngetahuan sikan  Mandiri  Teslisan
antara peristiwa dan perwujudan berita/ artikel
huan prosedural, dan (faktual, dinamika yang terjadi penerapan Pancasila sebagai  Gotong tentang  Tes tertulis
metakognitif pada Pancasila
konseptual, di masyarakat dengan dasar negara dan royong dinamika  Penugasan
tingkat teknis dan dari masa
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
spesifik sederhana dan
praktik ideal kemasa. pandangan hidup  Kejujuran Pancasila
berkenaan dengan : prosedural)  Kerja Bentuk instrumen
Pancasila sebagai 3.1.2 Menjelaska bangsa sebagai dasar
1. ilmu pengetahuan, berdasarkan penilaian:
dasar negara dan n nilai-nilai keras negara dan
2. teknologi,
rasa ingin  Penerapan
pandangan hidup Pancasila..  Percaya pandangan
3. seni, dan Pancasila dari
tahunya bangsa. 3.1.3 Menganalis diri hidup dan Tugas
4. budaya. masa ke masa
tentang ilmu is arti menyimak dari  Mengerjakan
 Dinamika nilai-  Kerjasam
pengetahuan, penting berbagai latihan soal-
Mampu mengaitkan nilai Pancasila a
mempertah sumber tentang soal mengenai
pengetahuan di atas teknologi, sesuai dengan
ankan perwujudan Dinamika
dalam konteks diri seni, budaya perkembangan
Pancasila Pancasila perwujudan
sendiri, keluarga, terkait jaman
sebagai sebagai dasar Pancasila
sekolah, masyarakat  Langkah-langkah
fenomena dan dasar negara dan sebagai dasar
dan lingkungan alam perwujudan nilai-
kejadian negara dan pandangan negara dan
sekitar, bangsa, nilai Pancasila
tampak mata. pandangan hidup bangsa pandangan
negara, dan kawasan sebagai dasar
hidup dengan penuh hidup bangsa
regional. negara dalam
bangsa. rasa syukur
berbagai terhadap Tuhan
3.1.4 Menganalis Tes
kehidupan Yang Maha Esa
is  Tes tertulis
perwujudan  Siswa berbentuk
nilai-nilai mengidentifikas uraian
Pancasila i pertanyaan dan/atau
sebagai tentang
pilihan ganda
dasar langkah-
negara dan langkah untuk Dinamika
pandangan mewujudkan perwujudan
hidup Pancasila Pancasila
bangsa sebagai dasar sebagai dasar
dalam dengan penuh negara dan
berbagai rasa ingin tahu pandangan
kehidupan. dan kerjasama
hidup bangsa
kelompok
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
 Siswa mencari
informasi dari
berbagai
sumber tentang
arti penting
mempertahanka
n Pancasila
sebagai dasar
negara dan
pandangan
hidup bangsa
dengan penuh
rasa ingin tahu
dan semangat
gotong royong
 Siswa
menghubungka
n berbagai
informasi yang
didapat untuk
menjawab
berbagai
pertanyaan yang
telah disusun
dengan
kerjasama
kelompok
Keter Memiliki keterampilan 4. Mencoba,me 4.1 Merancang dan 4.1.1 Mendiskusi  Religius TeknikPenilaian:
Dinamika  Siswa
am- berpikir dan bertindak: ngolah, dan melakukan penelitian kan  Mandiri  Fortopoli
perwujudan menyusun dan
pilan 1. kreatif, menyaji sederhana tentang kedudukan o
Pancasila sebagai  Gotong menyajikan
2. produktif, peristiwa dan dan fungsi
dalam ranah dasar negara dan royong hasil analisis
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
3. kritis, konkret dinamika yang terjadi Pancasila pandangan hidup  Kejujuran tentang
Bentuk instrumen
4. mandiri, (menggunaka di masyarakat yang Sebagai  Kerja penilaian:
bangsa dinamika
5. kolaboratif, dan n, mengurai, terkait penerapan dasar  Menyusun
keras perwujudan
6. komunikatif
merangkai,
Pancasila sebagai negara dan  Penerapan
 Percaya Pancasila dan
dasar Negara dan pandangan Pancasila dari
memodifikasi diri sebagai dasar membuat
melalui pendekatan pandangan hidup hidup masa ke masa
, dan negara dan rangkuma
ilmiah sesuai dengan bangsa bangsa.  Dinamika nilai-  Kerjasam
membuat) pandangan
yang dipelajari di satuan nilai Pancasila a n dari
4.1.2 Menyimpul hidup bangsa
pendidikan dan sumber dan ranah sesuai dengan tugas-
kan hasil dengan penuh
lain secara mandiri abstrak perkembangan tugas
diskusi rasa tanggung
(menulis, tentang jaman jawab yang ada
membaca, kedudukan  Langkah-langkah
perwujudan nilai-  Siswa
menghitung, dan fungsi
nilai Pancasila mensimulasikan
menggambar, Pancasila
sebagai dasar mendemonstrasi
dan sebagai
negara dalam kan peran tokoh
dasar
mengarang) berbagai nasional dalam
negara dan
sesuai dengan kehidupan perwujudan
pandangan
yang Pancasila
hidup
sebagai dasar
dipelajari di bangsa.
Negara
sekolah dan 4.1.3 Menyusun
sumber lain laporan
yang sama hasil
dalam sudut analasis
tentang
pandang/teori
dinamika
Pancasila
sebagai
dasar
negara dan
pandangan
hidup
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
bangsa.
4.1.4 Menyajikan
hasil
analasis
tentang
dinamika
Pancasila
sebagai
dasar
negara dan
pandangan
hidup
bangsa.
4.1.5 Mensimulas
ikan peran
tokoh
nasional
dalam
perwujudan
pancasila
sebagai
dasar
negara.

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.2 Menghargai isi alinea 1.2.1 Mendalami Perwujudansikapreli  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan dan pokok pikiran pembelajara gius dalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa menjalanka yang terkandung n mengenai pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
 Gotong
kepada Tuhan YME, dalam Pembukaan isi alinea
n ajaran : royong dengan kegiatan
2.berkarakter, jujur, dan Undang-Undang dan pokok
peduli, agama yang  Kejujuran berdoa. Bentuk Instrumen:
Dasar Negara pikiran Pokok-pokok pikiran
3.bertanggungjawab, dianutnya dalam Pembukaan  Kerja  Lembar
Republik Indonesia yang
4.pembelajar sejati Tahun 1945. terkandung UUD Negara keras Mengikuti Pengamatan
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
sepanjang hayat, dan dalam Republik Indonesia  Percaya pembelajaran Perkembanga
5.sehat jasmani dan pembukaan diri dengan kegiatan n Sikap
Tahun 1945
rohani undang-  Kerjasam mengamati,
Sesuai dengan undang  Makna alinea menanya, diskusi
perkembangan anak di a
dasar Pembukaan
lingkungan keluarga, Undang-Undang tentang :
Negara
sekolah, masyarakat dan Republik Dasar Republik Pokok-pokok
lingkungan alam sekitar, Inonesia Indonesia Tahun pikiran dalam
bangsa, negara, dan Tahun 1945 Pembukaan UUD
kawasan regional. 1945.  Makna pokok- Negara Republik
1.2.2 Mengamalk pokok pikiran Indonesia Tahun
an isi alinea dalam Pembukaan 1945
dan pokok UUD Negara
Republik Indonesia  Makna alinea
pikiran Pembukaan
yang Tahun 1945
 Sikap positif Undang-
tekandung Undang Dasar
dalam terhadap pokok-
pokok pikiran Republik
pembukaan Indonesia
UUD dalam Pembukaan
UUD Negara Tahun 1945
1945.dalam  Makna pokok-
kehidupan Republik Indonesia
Tahun 1945 pokok pikiran
berbangsa dalam
dan Pembukaan
bernegara. (Terintegrasi pada UUD Negara
KI 3 dan KI 4) Republik
Indonesia
Tahun 1945
 Sikap positif
terhadap pokok-
pokok pikiran
dalam
Pembukaan
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
2. Menunjukka 2.2 Melaksanakan isi 2.2.1 Menerapka Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku alinea dan pokok n semangat sportif dan disiplin  Mandiri pembelajaran  Non tes
jujur, pikiran yang UUD 1945 dalam pembelajaran dengan kegiatan (pengamatan)
 Gotong
terkandung dalam dalam
disiplin, tentang : royong mengamati,
Pembukaan Undang- kehidupan
tanggungja sehari-hari.  Kejujuran menanya, diskusi Bentuk Instrumen:
Undang Dasar Pokok-pokok pikiran
wab, 2.2.2 Menjunjung dalam Pembukaan  Kerja tentang :  Lembar
Negara Republik
peduli(toler Indonesia Tahun tinggi nilai- UUD Negara keras Pengamatan
Pokok-pokok
ansi, gotong 1945. nilai yang Republik Indonesia pikiran dalam Perkembanga
 Percaya
royong), terkandung Tahun 1945 Pembukaan UUD n Sikap
dalam isi diri
santun,  Makna alinea Negara Republik
alinea  Kerjasam
percaya Pembukaan Indonesia Tahun
pembukaan a 1945
diri,dalam dan pokok Undang-Undang
berinteraksi pikiran yang Dasar Republik  Makna alinea
secara terkandung Indonesia Tahun Pembukaan
dalam UUD 1945 Undang-
efektif
1945.  Makna pokok- Undang Dasar
dengan
pokok pikiran Republik
lingkungan dalam Pembukaan Indonesia
sosial dan UUD Negara Tahun 1945
alamdalam Republik Indonesia  Makna pokok-
jangkauan Tahun 1945 pokok pikiran
pergaulan  Sikap positif dalam
dan terhadap pokok- Pembukaan
pokok pikiran UUD Negara
keberadaann
dalam Pembukaan Republik
ya UUD Negara Indonesia
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945  Sikap positif
terhadap pokok-
pokok pikiran
(Terintegrasi pada
dalam
KI 3 dan KI 4) Pembukaan
UUD Negara
Republik
Indonesia
Tahun 1945
Penge Memiliki pengetahuan 3. Memahamip 3.2 Mensintesiskan isi 3.2.1 Mejelaskan  Religius Teknik Penilaian:
Pokok-pokok pikiran  Siswa
ta- faktual, konseptual, engetahuan alinea dan pokok makna  Mandiri  Teslisan
dalam Pembukaan mengamati dari
huan prosedural, dan (faktual, pikiran yang alinea
UUD Negara  Gotong video/film/gam  Tes tertulis
metakognitif pada terkandung dalam pembukaan
konseptual, Republik Indonesia royong bar tentang  Penugasan
tingkat teknis dan alinea Pembukaan UUD 1945
dan Tahun 1945  Kejujuran makna pokok-
spesifik sederhana Undang-Undang 3.2.2 Menjelaska
prosedural) pokok pikiran
berkenaan dengan : Dasar Negara n makna  Makna alinea  Kerja Bentuk instrumen
berdasarkan dalam
1. ilmu pengetahuan, Republik Indonesia pokok- Pembukaan keras penilaian:
Pembukaan
2. teknologi, rasa ingin Tahun 1945. pokok Undang-Undang
 Percaya UUD Negara
3. seni, dan tahunya pikiran Dasar Republik Tugas
diri Republik
4. budaya. tentang ilmu dalam Indonesia Tahun  Mengerjakan
 Kerjasam Indonesia
pembukaan 1945 latihan soal-
pengetahuan Tahun 1945
Mampu mengaitkan UUD 1945  Makna pokok- a soal mengenai
, teknologi, sebagai wujud
pengetahuan di atas 3.2.3 Menganalis pokok pikiran Pokok-pokok
seni, budaya syukur terhadap
dalam konteks diri is sikap dalam Pembukaan pikiran dalam
terkait Tuhan Yang
sendiri, keluarga, positif UUD Negara Pembukaan
Maha Esa
sekolah, masyarakat fenomena terhadap Republik Indonesia UUD Negara
dan lingkungan alam pokok  Siswa
dan kejadian Tahun 1945 Republik
sekitar, bangsa, pikiran mengidentifikas
tampak  Sikap positif Indonesia
negara, dan kawasan dalam i dan
mata. terhadap pokok- Tahun 1945
regional. pembukaan mengajukan
pokok pikiran
UUD pertanyaan
dalam Pembukaan Tes
tentang arti
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Negara
UUD Negara penting pokok-  Tes tertulis
Republik berbentuk
Republik Indonesia pokok pikiran
Indonesia. uraian
Tahun 1945 dalam
3.2.4 Mendeskrip
Pembukaan dan/atau
sikan isi
UUD Negara pilihan ganda
alinea dan
Republik tentang
pokok
Indonesia
pikiran Pokok-pokok
Tahun 1945
yang pikiran dalam
dengan penuh
terkandung Pembukaan
tanggung jawab
dalam UUD Negara
 Siswa mencari
alinea
informasi dari Republik
pembukaan
berbagai Indonesia
UUD 1945.
sumber tentang Tahun 1945
3.2.5 Menganalis
pokok-pokok
is isi alinea
pikiran dalam
dan pokok
Pembukaan
pikiran
UUD Negara
yang
Republik
terdapat
Indonesia
dalam
Tahun 1945
alinea
pembukaan  Siswa
UUD 1945. menyimpulkan
3.2.6 Menganalisi makna pokok-
s pokok- pokok pikiran
pokok dalam
pikiran Pembukaan
dalam UUD Negara
pembukaan Republik
UUD Indonesia
Negara Tahun 1945
Republik sebagai hasil
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
Indonesia
kerjasama
Tahun 1945.
kelompok
Keter Memiliki keterampilan 4. Mencoba,m 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyimpul  Religius TeknikPenilaian:
Pokok-pokok pikiran  Siswa
am- berpikir dan bertindak: engolah, sintesis isi alinea dan kan makna  Mandiri  Fortopolio
dalam Pembukaan menyusun
pilan 1. kreatif, dan menyaji pokok-pokok pikiran pokok-
UUD Negara  Gotong paparan dan
2. produktif, yang terkandung pokok
dalam ranah Republik Indonesia royong mempresentasik Bentuk instrumen
3. kritis, dalam Pembukaan pikiran
konkret Tahun 1945  Kejujuran an secara penilaian:
4. mandiri, Undang Dasar Negara dalam
(menggunak kelompok  Membuat dan
5. kolaboratif, dan Republik Indonesia pembukaan  Makna alinea  Kerja
an, tentang pokok-
6. komunikatif Tahun 1945. UUD Pembukaan keras menyusun
pokok pikiran
mengurai, Negara Undang-Undang rangkuman dari
 Percaya yang
melalui pendekatan merangkai, Republik Dasar Republik tugas-tugas
diri terkandung
ilmiah sesuai dengan memodifika Indonesia Indonesia Tahun
 Kerjasam dalam yang ada
yang dipelajari di satuan Tahun 1945 1945
si, dan pembukaan
pendidikan dan sumber 4.2.2 Menyususn  Makna pokok- a
membuat) UUDNegara
lain secara mandiri paparan dan pokok pikiran
dan ranah Repuplik
mempresent dalam Pembukaan
abstrak Indonesia
asikan UUD Negara
dengan penuh
(menulis, tentang Republik Indonesia
disiplin dan
membaca, pokok- Tahun 1945
tanggung jawab
menghitung, pokok  Sikap positif
pikiran  Siswa
menggamba terhadap pokok-
yang menerapkan isi
pokok pikiran
r, dan terkandung alinea dan
dalam Pembukaan
mengarang) dalam pokok
UUD Negara
sesuai pembukaan pembukaan
Republik Indonesia
UUD UUD 1945 di
dengan yang Tahun 1945
Negara kelas
dipelajari di
sekolah dan Republik
Indonesia
sumber lain
Tahun
yang sama 1945.
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dalam sudut 4.2.3 Mengamalk
pandang/teo an isi alinea
ri dan pokok
pembukaan
UUD 1945
di kelas
4.2.4 Mepraktika
n isi dan
pokok
pikiran
pembukaan
UUD 145
di sekolah
maupun
dikehidupa
n sehari-
hari.
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima 1.3 Bersyukur kepada 1.2.3 Memandan Perwujudansikapreli  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan Tuhan yang Maha g penting giusdalam  Mandiri pembelajaran  Non tes
1.beriman dan bertakwa menjalanka Esa atas bentuk dan ketentuan pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
 Gotong
kepada Tuhan YME, kedaulatan negara bentuk dan
n ajaran : royong dengan kegiatan
2.berkarakter, jujur, dan sesuai dengan kedaulatan
peduli, agama yang Undang-Undang  Kejujuran berdoa. Bentuk Instrumen:
negara Kedaulatan Negara
3.bertanggungjawab, dianutnya Dasar Negara Kesatuan Republik  Kerja  Lembar
seseuai
4.pembelajar sejati Kesatuan Republik dengan Indonesia keras Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan Indonesia Tahun UUD 1945.  Hakekat dan pembelajaran Perkembanga
 Percaya
5.sehat jasmani dan 1945 secara adil. teori tentang dengan kegiatan n Sikap
1.2.4 Menghorm diri
rohani Kedaulatan mengamati,
ati  Kerjasam
Sesuai dengan  Bentuk
ketentuan menanya, diskusi
perkembangan anak di Kedaulatan yang a
dan tentang :
lingkungan keluarga, sesuai dengan
kedaulatan
sekolah, masyarakat dan Undang-Undang Kedaulatan
negara
lingkungan alam sekitar, Dasar Negara Negara Kesatuan
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
bangsa, negara, dan sesuai Republik Republik
kawasan regional. dengan Indonesia tahun Indonesia
UUD 1945. 2015  Hakekat dan
1.2.5 Mengindah  Prinsip-prinsip teori tentang
kan kedaulatan Kedaulatan
ketentuan sesuai dengan  Bentuk
bentuk dan Undang-Undang Kedaulatan
kedaulatan DasaNegara yang sesuai
negara. Republik dengan
Indonesia tahun Undang-
1945 Undang Dasar
 Melaksanakan Negara
prinsip-prinsip Republik
kedaulatan Indonesia
sesuai dengan tahun 2015
Undang-Undang  Prinsip-
DasaNegara prinsip
Republik kedaulatan
Indonesia tahun sesuai dengan
1945 Undang-
Undang
DasaNegara
(Terintegrasi pada
Republik
KI 3 dan KI 4) Indonesia
tahun 1945
 Melaksanakan
prinsip-
prinsip
kedaulatan
sesuai dengan
Undang-
Undang
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
DasaNegara
Republik
Indonesia
tahun 1945
2. Menunjukka 2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Menghind Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
n perilaku bertanggung jawab ari sikap  Mandiri pembelajaran  Non tes
sportif dan disiplin
jujur, dalam mendukung angkuh, dengan kegiatan (pengamatan)
dalam pembelajaran  Gotong
bentuk dan mau
disiplin, royong mengamati,
kedaulatan negara menang
tanggungja Kedaulatan Negara  Kejujuran menanya, diskusi Bentuk Instrumen:
sendiri, Kesatuan Republik
wab,  Kerja tentang :  Lembar
mementin Indonesia
peduli(toler gkan diri keras Pengamatan
 Hakekat dan Kedaulatan
ansi, gotong dan Negara Kesatuan Perkembanga
teori tentang  Percaya
royong), kelompok, Kedaulatan Republik n Sikap
diri
santun, adu  Bentuk Indonesia
kekuatan,  Kerjasam
percaya Kedaulatan yang  Hakekat dan
keras a
diri,dalam sesuai dengan teori tentang
kepala, Undang-Undang Kedaulatan
berinteraksi
ekstrem, Dasar Negara  Bentuk
secara dan Republik Kedaulatan
efektifdenga meremehk Indonesia tahun yang sesuai
n an orang 2015 dengan
lingkungan lain/kelom Undang-
 Prinsip-prinsip
sosial dan pok. Undang Dasar
kedaulatan
alamdalam 2.3.2 Membina sesuai dengan Negara
jangkauan dan Undang-Undang Republik
membiasa DasaNegara Indonesia
pergaulan
kan sikap Republik tahun 2015
dan perilaku Indonesia tahun  Prinsip-
keberadaann demokrati prinsip
1945
ya s, ke  Melaksanakan kedaulatan
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
keluargaa prinsip-prinsip sesuai dengan
n, kedaulatan Undang-
musyawar sesuai dengan Undang
ah, saling Undang-Undang DasaNegara
mengalah, DasaNegara Republik
toleransi, Republik Indonesia
dan Indonesia tahun tahun 1945
tenggang 1945  Melaksanakan
rasa. prinsip-
prinsip
(Terintegrasi pada
kedaulatan
KI 3 dan KI 4) sesuai dengan
Undang-
Undang
DasaNegara
Republik
Indonesia
tahun 1945
Penge Memiliki pengetahuan 3. Memahamip 3.3 Memahami ketentuan 3.3.1 Mendeskri  Religius Teknik Penilaian:
Kedaulatan Negara  Siswa
ta- faktual, konseptual, engetahuan tentang bentuk dan psikan  Mandiri  Teslisan
Kesatuan Republik mengamati dari
huan prosedural, dan (faktual, kedaulatan negara hakekat Indonesia  Gotong video/film/gam  Tes tertulis
metakognitif pada sesuai Undang- dan teori
konseptual,  Hakekat dan royong bar tentang  Penugasan
tingkat teknis dan Undang Dasar kedaulata
dan teori tentang  Kejujuran kedaulatan
spesifik sederhana Negara Republik n.
prosedural) Kedaulatan Negara RI Bentuk instrumen
berkenaan dengan : Indonesia Tahun  Kerja
berdasarkan 3.3.2 Mengiden  Bentuk sebagai wujud
1. ilmu pengetahuan, 1945 keras penilaian:
tifikasi Kedaulatan yang syukur terhadap
2. teknologi, rasa ingin
hakekat sesuai dengan  Percaya Tuhan Yang
3. seni, dan tahunya Tugas
kedaulata Undang-Undang diri Maha Esa
4. budaya. tentang ilmu  Mengerjakan
n. Dasar Negara  Kerjasam  Siswa
pengetahuan 3.3.3 Mendeskri Republik mengidentifikas latihan soal-
Mampu mengaitkan a soal mengenai
pengetahuan di atas , teknologi, psikan Indonesia tahun ikan pertanyaan
Kedaulatan
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
dalam konteks diri seni, budaya bentuk Negara
2015 tentang hakekat
sendiri, keluarga, terkait kedaulata Kesatuan
 Prinsip-prinsip kedaualatan dan
sekolah, masyarakat fenomena n yang Republik
kedaulatan kedaulatan
dan lingkungan alam sesuai Indonesia
dan kejadian sesuai dengan menurut UUD
sekitar, bangsa, dengan
tampak Undang-Undang 1945 serta
negara, dan kawasan UUD Tes
mata. DasaNegara prinsip-prinsip
regional. 1945.  Tes tertulis
Republik kedaulatan yang
3.3.4 Mengalisi Indonesia tahun sesuai dengan berbentuk
s perinsip- 1945 UUD Negara uraian
prinsip  Melaksanakan Kesatuan dan/atau
kedaulata prinsip-prinsip Republik
pilihan ganda
n yang kedaulatan Indonesia tahun
sesuai 1945 dengan tentang
sesuai dengan
dengan Undang-Undang penuh disiplin Kedaulatan
UUD DasaNegara  Siswa Negara
Negara Republik mengumpulkan Kesatuan
Republik Indonesia tahun informasi dari Republik
Indonesia 1945 berbagai Indonesia
Tahun sumber tentang
1945. prinsip-prinsip
kedaulatan
sesuai dengan
Undang-
Undang Dasar
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia tahun
1945 dengan
penuh tanggung
jawab
 Siswa
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
menyimpulkan
tentang tentang
prinsip-prinsip
kedaulatan
dengan
penerapan
kedaulatan yang
sesuai dengan
UUD Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia tahun
1945
Keter Memiliki keterampilan 4. Mencoba,m 4.3 Memaparkan 4.3.1 Menelaah  Religius TeknikPenilaian:
Kedaulatan Negara  Siswa
am- berpikir dan bertindak: engolah, penerapan tentang prinsip-  Mandiri  Fortopoli
Kesatuan Republik menyajikan
pilan 1. kreatif, dan menyaji bentuk dan prinsip o
Indonesia  Gotong hasil telaah
2. produktif, kedaulatan negara kedaulata
dalam ranah  Hakekat dan royong tentang
3. kritis, sesuai Undang- n sesuai
konkret teori tentang  Kejujuran kedaulatan yang Bentuk instrumen
4. mandiri, Undang Dasar Negara dengan
(menggunak Kedaulatan sesuai dengan penilaian:
5. kolaboratif, dan Republik Indonesia UUD  Kerja
6. komunikatif an, Tahun 1945  Bentuk UUD Negara
 Menyusun
1945. Kedaulatan yang keras Kesatuan
mengurai, dan
4.3.2 Menyajika sesuai dengan  Percaya Republik
melalui pendekatan merangkai, membuat
n hasil Undang-Undang diri Indonesia tahun
ilmiah sesuai dengan memodifika telaah Dasar Negara  Kerjasam 1945 dengan rangkuma
yang dipelajari di satuan
si, dan tentang Republik penuh rasa n dari
pendidikan dan sumber a
membuat) prinsip- Indonesia tahun tanggung jawab tugas-
lain secara mandiri
dan ranah prinsip 2015  Siswa tugas
abstrak kedaulata  Prinsip-prinsip mensimulasikan yang ada
n. kedaulatan pemilihan ketua
(menulis,
4.3.3 Mensimul sesuai dengan RT/Bupati
membaca,
asikan Undang-Undang
menghitung,
 Indikator
Aspe Standar Kompetensi Kompetensi Materi Kegiatan Rencana
Kompetensi Dasar Pencapaian Nilai Karakter
k Lulusan Inti Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Kinerja
menggamba prinsip- DasaNegara
r, dan prinsip Republik
mengarang) kedaulata Indonesia tahun
sesuai n sesuai 1945
dengan yang dengan  Melaksanakan
UUD prinsip-prinsip
dipelajari di
1945. kedaulatan
sekolah dan
4.3.4 Mepraktik sesuai dengan
sumber lain
an Undang-Undang
yang sama pemlihan DasaNegara
dalam sudut ketua RT Republik
pandang/teo atau Indonesia tahun
ri Bupati 1945
atau
pemilihan
ketua
kelas.

Mengetahui Sekampung, 20 Juli 2022

Kepala UPTD SMPN 1 Sekampung Guru Mata Pelajaran

LISMARDALENA ANDRIYANI, M.Pd. YUDI PRAMONO, S.Pd.

NIP. 1970115199501 2 001 NIP. 19730914200501 1 008