ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMPN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII/Genap
Tahun pelajaran : 20../20..

Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
yang dan religius dalam  MandiriGot pembelajaran dimulai, Penilaian:
mencerminkan menjalanka pembelajaran diawali dengan  Non tes
ong royong
sikap :
n ajaran tentang  Kejujuran kegiatan berdoa. (pengamata
1. beriman dan
bertakwa agama yang  Fungsi sosial  Kerja keras n)
kepada Tuhan dianutnya Menjelaskan,  Percaya diri Mengikuti
YME, mendeskripsikan pembelajaran dengan Bentuk
 Kerjasa ma
2. berkarakter, kegiatan mengamati, Instrumen:
jujur, dan  Struktur teks
menanya, diskusi  Lembar
peduli, - Memulai tentang Pengamata
3. bertanggungja - Menanggapi
wab,  Fungsi sosial n
(diharapkan/di
4. pembelajar luar dugaan) Menjelaskan, Perkemban
sejati mendeskripsikan gan Sikap
sepanjang  Unsur
kebahasaan  Struktur teks
hayat, dan
5. sehat jasmani - Kalimat - Memulai
dan rohani deklaratif dan - Menanggapi
Sesuai dengan interogatif (diharapkan/di
perkembangan dalam Simple luar dugaan)
anak di lingkungan Present Tense.
 Unsur kebahasaan
keluarga, sekolah, - Adverbia:
masyarakat dan always, often, - Kalimat deklaratif
lingkungan alam sometimes, dan interogatif
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sekitar, bangsa, never, usually, dalam Simple
negara, dan every Present Tense.
kawasan regional. - Nomina - Adverbia: always,
singular dan often, sometimes,
plural dengan never, usually,
atau tanpa a, every
the, this, - Nomina singular
those, my, dan plural dengan
their, dsb. atau tanpa a, the,
- Ucapan, this, those, my,
tekanan kata, their, dsb.
intonasi, - Ucapan, tekanan
ejaan, tanda kata, intonasi,
baca, dan ejaan, tanda baca,
tulisan tangan dan tulisan tangan
 Topik  Topik
 Kegiatan/  Kegiatan/kejadian
kejadian sehari-hari dan
sehari-hari dan kebenaran umum
kebenaran yang dapat
umum yang menumbuhkan
dapat perilaku yang
menumbuhkan termuat di KI
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukka Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
n perilaku sportif dan  MandiriGot pembelajaran dengan Penilaian:
jujur, disiplin dalam ong royong kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, pembelajaran  Kejujuran menanya, diskusi, (pengamata
tanggungjaw tentang  Kerja keras tentang n)
ab, peduli  Fungsi sosial  Fungsi sosial
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
(toleransi, Menjelaskan,  Percaya diri Menjelaskan, Bentuk
gotong mendeskripsikan  Kerjasa ma mendeskripsikan Instrumen:
royong),  Struktur teks  Struktur teks  Lembar
santun, - Memulai - Memulai Pengamata
percaya diri, - Menanggapi - Menanggapi n
dalam (diharapkan/di (diharapkan/di Perkemban
berinteraksi luar dugaan) luar dugaan) gan Sikap
secara  Unsur  Unsur kebahasaan
efektif kebahasaan - Kalimat deklaratif
dengan - Kalimat dan interogatif
lingkungan deklaratif dan dalam Simple
sosial dan interogatif Present Tense.
alam dalam dalam Simple - Adverbia: always,
jangkauan Present Tense. often, sometimes,
pergaulan - Adverbia: never, usually,
dan always, often, every
sometimes, - Nomina singular
keberadaann
never, usually, dan plural dengan
ya every atau tanpa a, the,
- Nomina this, those, my,
singular dan their, dsb.
plural dengan - Ucapan, tekanan
atau tanpa a, kata, intonasi,
the, this, ejaan, tanda baca,
those, my, dan tulisan tangan
their, dsb.
 Topik
- Ucapan,
tekanan kata,  Kegiatan/kejadian
intonasi, sehari-hari dan
ejaan, tanda kebenaran umum
baca, dan yang dapat
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
tulisan tangan menumbuhkan
 Topik perilaku yang
termuat di KI
 Kegiatan/
kejadian
sehari-hari dan
kebenaran
umum yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Penget Memiliki 3. Memahami 3.7 Menerapkan fungsi 3.1.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Religius  Menyimak dan Teknik
a-huan pengetahuan pengetahuan sosial, struktur teks, dan fungsi social dan  MandiriGot menirukan guru Penilaian:
Menjelaskan,
faktual, (faktual, unsur kebahasaan membacakan  Tes lisan
unsur kebahasaan teks mendeskripsikan ong royong
konseptual, teks-teks pendek
konseptual, interaksi transaksional teks interaksi  Kejujuran  Tes tertulis
prosedural, dan  Struktur teks dan sederhana
metakognitif pada dan lisan dan tulis yang transaksional lisan  Kerja keras  Observasi
prosedural) dan tulis yang - Memulai tentang kejadian
tingkat teknis dan melibatkan tindakan  Percaya diri rutin yang
- Menanggapi
spesifik sederhana berdasarkan memberi dan meminta melibatkan tindakan Bentuk
(diharapkan/di  Kerjasa ma merupakan
berkenaan dengan : rasa ingin informasi terkait memberi dan kebenaran umum instrumen
luar dugaan)
1. ilmu tahunya keadaan/ meminta informasi yang sangat penilaian:
pengetahuan, tentang ilmu tindakan/kegiatan/ terkait keadaan/  Unsur dikenal peserta Pertanyaan-
2. teknologi, kebahasaan didik, dengan
pengetahuan kejadian yang tindakan/kegiatan/ pertanyan lisan
3. seni, dan - Kalimat ucapan dan
, teknologi, dilakukan/terjadi secara kejadian yang tentang
4. budaya. deklaratif dan tekanan kata yang
Mampu seni, budaya rutin atau merupakan dilakukan/terjadi  teks
interogatif benar
mengaitkan terkait kebenaran umum, sesuai secara rutin atau interaksi
dalam Simple  Mengidentifikasi
pengetahuan di fenomena dengan konteks merupakan Present Tense. transaksion
ungkapan-
atas al lisan dan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dalam konteks diri dan kejadian penggunaannya. kebenaran umum, - Adverbia: ungkapan yang tulis yang
sendiri, keluarga, tampak (Perhatikan unsur sesuai dengan always, often, menunjukkan melibatkan
sekolah, mata. konteks sometimes, kejadian rutin tindakan
kebahasaan simple
masyarakat never, usually, dalam teks
present tense) penggunaannya memberi
dan lingkungan every  Menanyakan
alam 3.1.2 Menyebutkan teks dan
- Nomina tentang kejadian
sekitar, bangsa, lisan dan tulis singular dan rutin yang serupa meminta
negara, dan memberi dan plural dengan dengan yang informasi
kawasan regional. meminta informasi atau tanpa a, disebutkan dalam terkait
terkait keadaanyang the, this, teks pada konteks keadaan/
dilakukan/terjadi those, my, lain tindakan/ke
secara rutin atau their, dsb.  Bertanya jawab giatan/
- Ucapan, tentang kegiatan
merupakan kejadian
tekanan kata, rutin yang biasa,
kebenaran umum sering, kadang- yang
intonasi,
3.1.3 Menyebutkan teks ejaan, tanda kadang, biasanya, dilakukan/t
lisan dan tulis baca, dan tidak pernah erjadi
memberi dan tulisan tangan mereka lakukan secara rutin
meminta informasi  Topik sebagai anggota atau
terkait tindakan keluarga dan merupakan
Kegiatan/ remaja sekolah
yang kejadian sehari- kebenaran
menegah
dilakukan/terjadi hari dan umum,
secara rutin atau kebenaran sesuai
merupakan umum yang dengan
kebenaran umum dapat konteks
3.1.4 Menyebutkan teks menumbuhkan penggunaan
perilaku yang
lisan dan tulis nya.
termuat di KI
memberi dan (Perhatikan
meminta informasi unsur
terkait kegiatan kebahasaan
yang simple
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dilakukan/terjadi present
secara rutin atau tense)
merupakan
kebenaran umum Pertanyaan
tertulis berupa
3.1.5 Menyebutkan teks
soal tentang:
lisan dan tulis  teks
memberi dan interaksi
meminta informasi transaksion
terkait kejadian al lisan dan
yang tulis yang
dilakukan/terjadi melibatkan
secara rutin atau tindakan
merupakan memberi
kebenaran umum dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/
tindakan/ke
giatan/
kejadian
yang
dilakukan/t
erjadi
secara rutin
atau
merupakan
kebenaran
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
umum,
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
nnya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
simple
present
tense)
Ketera Memiliki 4 Mencoba, 4.7 Menyusun teks interaksi 4.7.1 Menulis teks  Fungsi sosial  Religius  Mengumpulkan TeknikPenilaia
m- keterampilan mengolah, transaksional lisan dan interaksi  MandiriGot informasi tentang n:
Menjelaskan,
pilan berpikir dan dan menyaji transaksional lisan mendeskripsikan hal-hal yang  Tes unjuk
tulis sangat pendek dan ong royong
bertindak: biasa, sering,
dalam ranah sederhana yang dan tulis sangat  Kejujuran kerja
1. kreatif,  Struktur teks kadang-kadang,
2. produktif, konkret melibatkan tindakan pendek dan  Kerja keras  Tes Praktik
biasanya
3. kritis, (menggunak memberi dan meminta sederhana yang - Memulai  Percaya diri dilakukan di  fortofolio
- Menanggapi
4. mandiri, an, informasi terkait melibatkan tindakan keluarganya
(diharapkan/di  Kerjasa ma
5. kolaboratif, mengurai, keadaan/ ndakan/ memberi dan untuk membuat Bentuk
luar dugaan)
dan merangkai, kegiatan/ kejadian yang meminta informasi teks-teks pendek instrumen
6. komunikatif memodifikas dilakukan/terjadi secara terkait keadaan/  Unsur dan sederhana
penilaian:
kebahasaan  Saling menyimak
i, dan ndakan/ kegiatan/
bertanya  teks interaksi
melalui pendekatan rutin atau merupakan dan
ilmiah sesuai membuat) kebenaran umum, kejadian yang - Kalimat transaksional
deklaratif dan jawab tentang
dengan dan ranah dengan memperhatikan dilakukan/terjadi teks masing- lisan dan
interogatif
yang dipelajari di abstrak fungsi sosial, struktur secara rutin atau dalam Simple masing dengan tulis yang
satuan (menulis, teks dan unsur merupakan Present Tense. teman-temannya melibatkan
pendidikan dan membaca, kebahasaan yang benar kebenaran umum, - Adverbia:  Melakukan tindakan
sumber menghitung, dengan always, often, refleksi tentang
dan sesuai konteks memberi dan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
lain secara mandiri menggambar memperhatikan sometimes, proses dan hasil meminta
, dan fungsi sosial, never, usually, belajarnya informasi
mengarang) struktur teks dan every terkait
sesuai unsur kebahasaan - Nomina keadaan/
singular dan
dengan yang yang benar dan tindakan/keg
plural dengan
dipelajari di sesuai konteks atau tanpa a, iatan/
sekolah dan the, this, kejadian
sumber lain those, my, yang
yang sama their, dsb. dilakukan/ter
dalam sudut - Ucapan, jadi secara
pandang/teor tekanan kata, rutin atau
intonasi,
i merupakan
ejaan, tanda
baca, dan kebenaran
tulisan tangan umum,
sesuai
 Topik
dengan
Kegiatan/ konteks
kejadian sehari-
hari dan penggunaann
kebenaran ya.
umum yang (Perhatikan
dapat unsur
menumbuhkan kebahasaan
perilaku yang simple
termuat di KI
present
tense)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik

yang dan religius dalam  MandiriGot pembelajaran dimulai, Penilaian:
mencerminkan menjalanka pembelajaran diawali dengan  Non tes
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sikap : n ajaran tentang ong royong kegiatan berdoa. (pengamata
1. beriman dan agama yang  Kejujuran n)
 Fungsi sosial
bertakwa dianutnya Mengikuti
Menjelaskan,  Kerja keras
kepada Tuhan
mendeskripsikan  Percaya diri pembelajaran dengan Bentuk
YME,
2. berkarakter,  Kerjasa ma kegiatan mengamati, Instrumen:
 Struktur teks
jujur, dan menanya, diskusi  Lembar
- Memulai tentang
peduli, Pengamata
- Menanggapi
3. bertanggungja  Fungsi sosial n
wab, (diharapkan/di
luar dugaan) Menjelaskan, Perkemban
4. pembelajar gan Sikap
mendeskripsikan
sejati  Unsur
sepanjang kebahasaan  Struktur teks
hayat, dan - Kalimat - Memulai
5. sehat jasmani deklaratif dan - Menanggapi
dan rohani interogatif (diharapkan/di
Sesuai dengan dalam Present luar dugaan)
perkembangan Continuous
anak di lingkungan Tense  Unsur kebahasaan
keluarga, sekolah, - Kalimat deklaratif
- Adverbia: now
masyarakat dan dan interogatif
- Nomina
lingkungan alam dalam Present
singular dan
sekitar, bangsa, Continuous Tense
plural dengan
negara, dan - Adverbia: now
atau tanpa a,
kawasan regional. - Nomina singular
the, this,
those, my, dan plural dengan
their, dsb. atau tanpa a, the,
- Ucapan, this, those, my,
tekanan kata, their, dsb.
intonasi, - Ucapan, tekanan
ejaan, tanda kata, intonasi,
baca, dan ejaan, tanda baca,
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
tulisan tangan dan tulisan tangan
 Topik  Topik
Kegiatan dan  Kegiatan dan
kejadian yang kejadian yang
sedang sedang
berlangsung di
berlangsung di
rumah,
sekolah dan rumah, sekolah
sekitarnya dan sekitarnya
yang dapat yang dapat
menumbuhkan menumbuhkan
perilaku yang perilaku yang
termuat di KI termuat di KI

2. Menunjukka Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik

n perilaku sportif dan  MandiriGot pembelajaran dengan Penilaian:
jujur, disiplin dalam ong royong kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, pembelajaran  Kejujuran menanya, diskusi, (pengamata
tanggungjaw tentang  Kerja keras tentang n)
ab, peduli  Fungsi sosial  Percaya diri  Fungsi sosial
(toleransi, Bentuk
Menjelaskan,  Kerjasa ma Menjelaskan,
gotong mendeskripsikan mendeskripsikan Instrumen:
royong),  Lembar
 Struktur teks  Struktur teks
santun, Pengamata
percaya diri, - Memulai - Memulai
n
- Menanggapi - Menanggapi
dalam Perkemban
(diharapkan/di (diharapkan/di
berinteraksi luar dugaan) luar dugaan) gan Sikap
secara
efektif  Unsur  Unsur kebahasaan
kebahasaan - Kalimat deklaratif
dengan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
lingkungan - Kalimat dan interogatif
sosial dan deklaratif dan dalam Present
alam dalam interogatif Continuous Tense
jangkauan dalam Present - Adverbia: now
Continuous - Nomina singular
pergaulan
Tense dan plural dengan
dan - Adverbia: now atau tanpa a, the,
keberadaann - Nomina this, those, my,
ya singular dan their, dsb.
plural dengan - Ucapan, tekanan
atau tanpa a, kata, intonasi,
the, this, ejaan, tanda baca,
those, my, dan tulisan tangan
their, dsb.
 Topik
- Ucapan,
tekanan kata,  Kegiatan dan
intonasi, kejadian yang
ejaan, tanda sedang
baca, dan berlangsung di
tulisan tangan rumah, sekolah
 Topik dan sekitarnya
 Kegiatan dan yang dapat
kejadian yang menumbuhkan
sedang perilaku yang
berlangsung di termuat di KI
rumah,
sekolah dan
sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan

(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
Penget Memiliki 3. Memahami 3.2 Menerapkan fungsi 3.8.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Religius  Menyimak dan Teknik
a-huan pengetahuan pengetahuan sosial, struktur teks, dan fungsi social dan  MandiriGot menirukan guru Penilaian:
Menjelaskan,
faktual, (faktual, unsur kebahasaan teks menyebutkan  Tes lisan
unsur kebahasaan teks mendeskripsikan ong royong
konseptual, tindakan, kegiatan
konseptual, interaksi transaksional interaksi transaksional  Kejujuran  Tes tertulis
prosedural, dan  Struktur teks yang sedang
metakognitif pada dan lisan dan tulis yang lisan dan tulis yang  Kerja keras  Observasi
prosedural) melibatkan tindakan - Memulai dilakukan di
tingkat teknis dan melibatkan tindakan  Percaya diri kelas, sekolah,
- Menanggapi
spesifik sederhana berdasarkan memberi dan meminta memberi dan Bentuk
(diharapkan/di  Kerjasa ma dan rumah pada
berkenaan dengan : rasa ingin informasi terkait meminta informasi saat diucapkan, instrumen
luar dugaan)
1. ilmu tahunya keadaan/tindakan/ terkait dengan ucapan penilaian:
pengetahuan, tentang ilmu keadaan/tindakan/  Unsur dan tekanan kata
kegiatan/kejadian yang Pertanyaan-
2. teknologi, kebahasaan yang benar
pengetahuan sedang dilakukan/ kegiatan/kejadian pertanyan lisan
3. seni, dan - Kalimat  Mengidentifikasi
, teknologi, berlangsung saat yang sedang tentang
4. budaya. deklaratif dan ungkapan-
Mampu seni, budaya diucapkan, sesuai dengan dilakukan/  teks
interogatif ungkapan yang
mengaitkan terkait konteks penggunaannya. berlangsung saat interaksi
dalam Present menunjukkan
pengetahuan di fenomena (Perhatikan unsur diucapkan, sesuai Continuous transaksion
kejadian yang
atas dan kejadian kebahasaan present dengan konteks Tense sedang terjadi al lisan dan
dalam konteks diri - Adverbia: now tulis yang
tampak continuous tense) penggunaannya  Bertanya jawab
sendiri, keluarga, - Nomina melibatkan
mata. 3.8.2 Menyebutkan teks untuk mengetahui
sekolah, singular dan
lisan dan tulis tindakan, kegiatan tindakan
masyarakat plural dengan
memberi dan yang sedang memberi
dan lingkungan atau tanpa a, dilakukan oleh dan
alam meminta informasi
the, this, anggota keluarga
sekitar, bangsa, terkait keadaanyang meminta
those, my, mereka
negara, dan dilakukan/terjadi pada their, dsb. informasi
kawasan regional. saat diucapkan terkait
- Ucapan,
3.8.3 Menyebutkan teks tekanan kata, keadaan/tin
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
lisan dan tulis intonasi, dakan/
memberi dan ejaan, tanda kegiatan/kej
meminta informasi baca, dan adian yang
tulisan tangan
terkait tindakan yang sedang
dilakukan/terjadi pada  Topik dilakukan/
saat diucapkan Kegiatan dan berlangsung
3.8.4 Menyebutkan teks kejadian yang saat
lisan dan tulis sedang diucapkan,
memberi dan berlangsung di sesuai
rumah, sekolah
meminta informasi dengan
dan sekitarnya
terkait kegiatan yang yang dapat konteks
dilakukan/terjadi pada menumbuhkan penggunaan
saat diucapkan perilaku yang nya.
3.8.5 Menyebutkan teks termuat di KI (Perhatikan
lisan dan tulis unsur
memberi dan kebahasaan
meminta informasi present
terkait kejadian yang continuous
dilakukan/terjadi pada tense)
saat diucapkan
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 teks
interaksi
transaksion
al lisan dan
tulis yang
melibatkan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tin
dakan/
kegiatan/kej
adian yang
sedang
dilakukan/
berlangsung
saat
diucapkan,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
present
continuous
tense)

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.8 Menyusun teks interaksi 4.8.1 Menulis teks  Fungsi sosial  Religius  Menyebutkan TeknikPenilaia
m- keterampilan mengolah, transaksional lisan dan interaksi  MandiriGot tindakan, kegiatan n:
Menjelaskan,
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
pilan berpikir dan dan menyaji tulis sangat pendek dan transaksional lisan mendeskripsikan ong royong yang sedang  Tes unjuk
bertindak: dalam ranah sederhana yang dan tulis sangat  Struktur teks  Kejujuran dilakukan yang kerja
1. kreatif, konkret pendek dan tampak pada  Tes Praktik
melibatkan tindakan - Memulai  Kerja keras
2. produktif, tampilan visual
(menggunak sederhana yang
3. kritis, memberi dan meminta - Menanggapi  Percaya diri (a.l. gambar,  fortofolio
4. mandiri, an, informasi terkait melibatkan tindakan (diharapkan/di  Kerjasa ma video)
5. kolaboratif, mengurai, keadaan/tindakan/kegiata memberi dan luar dugaan)  Membuat teks Bentuk
dan merangkai, n/kejadian yang sedang meminta informasi pendek instrumen
 Unsur
6. komunikatif memodifikas dilakukan/ berlangsung terkait berdasarkan penilaian:
kebahasaan
i, dan saat diucapkan, dengan keadaan/tindakan/ke tampilan visual  teks
melalui pendekatan - Kalimat lainnya
membuat) memperhatikan fungsi giatan/kejadian yang deklaratif dan interaksi
ilmiah sesuai  Saling menyimak
dan ranah sosial, struktur teks, dan sedang dilakukan/ interogatif transaksion
dengan dan bertanya
yang dipelajari di abstrak unsur kebahasaan yang berlangsung saat dalam Present al lisan dan
jawab tentang
satuan (menulis, benar dan sesuai konteks diucapkan, dengan Continuous teks masing- tulis yang
pendidikan dan membaca, memperhatikan Tense masing dengan melibatkan
sumber menghitung, fungsi sosial, - Adverbia: now teman-temannya tindakan
lain secara mandiri menggambar struktur teks, dan - Nomina  Melakukan
singular dan memberi
, dan unsur kebahasaan refleksi tentang dan
plural dengan proses dan hasil
mengarang) yang benar dan atau tanpa a, meminta
sesuai sesuai konteks belajarnya
the, this, informasi
dengan yang those, my, terkait
dipelajari di their, dsb. keadaan/tin
sekolah dan - Ucapan,
dakan/
sumber lain tekanan kata,
intonasi, kegiatan/kej
yang sama adian yang
ejaan, tanda
dalam sudut baca, dan sedang
pandang/teor tulisan tangan dilakukan/
i berlangsung
 Topik
saat
Kegiatan dan
diucapkan,
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kejadian yang sesuai
sedang dengan
berlangsung di konteks
rumah, sekolah
penggunaan
dan sekitarnya
yang dapat nya.
menumbuhkan (Perhatikan
perilaku yang unsur
termuat di KI kebahasaan
present
continuous
tense)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik

yang dan religius dalam  MandiriGot pembelajaran dimulai, Penilaian:
mencerminkan menjalanka pembelajaran diawali dengan  Non tes
ong royong
sikap :
n ajaran tentang  Kejujuran kegiatan berdoa. (pengamata
6. beriman dan
bertakwa agama yang  Fungsi sosial  Kerja keras n)
kepada Tuhan dianutnya Mengidentifikasi  Percaya diri Mengikuti
YME, , mengenalkan, pembelajaran dengan Bentuk
 Kerjasa ma
7. berkarakter, memuji, kegiatan mengamati, Instrumen:
jujur, dan mengkritik, menanya, diskusi  Lembar
peduli, mengagumi. tentang Pengamata
8. bertanggungja
wab,  Struktur teks  Fungsi sosial n
9. pembelajar - Memulai Mengidentifikasi, Perkemban
sejati - Menanggapi mengenalkan, gan Sikap
sepanjang (diharapkan/di memuji, mengkritik,
hayat, dan luar dugaan) mengagumi.
10. sehat jasmani
 Unsur  Struktur teks
dan rohani
kebahasaan - Memulai
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
Sesuai dengan - Kalimat - Menanggapi
perkembangan perbandingan (diharapkan/di
anak di lingkungan positif, luar dugaan)
keluarga, sekolah, komparatif
masyarakat dan  Unsur kebahasaan
dan superlatif
lingkungan alam dengan: as ... - Kalimat
sekitar, bangsa, as, -er, -est, perbandingan
negara, dan more ..., the positif, komparatif
kawasan regional. most ... dan superlatif
- Perbandingan dengan: as ... as, -
jumlah: more, er, -est, more ...,
fewer, less the most ...
- Nomina - Perbandingan
singular dan jumlah: more,
plural dengan fewer, less
atau tanpa a, - Nomina singular
the, this, dan plural dengan
those, my, atau tanpa a, the,
their, dsb. this, those, my,
- Ucapan, their, dsb.
tekanan kata, - Ucapan, tekanan
intonasi, kata, intonasi,
ejaan, tanda ejaan, tanda baca,
baca, dan dan tulisan tangan
tulisan tangan  Topik
 Topik  Perbandingan
Perbandingan orang, benda,
orang, benda, binatang di kelas,
binatang di sekolah, rumah,
kelas, sekolah,
dan sekitarnya
rumah, dan
sekitarnya yang dapat
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
yang dapat menumbuhkan
menumbuhkan perilaku yang
perilaku yang termuat di KI
termuat di KI
2. Menunjukk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
an perilaku sportif dan  MandiriGot pembelajaran dengan Penilaian:
jujur, disiplin dalam ong royong kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, pembelajaran  Kejujuran menanya, diskusi, (pengamata
tanggungja tentang  Kerja keras tentang n)
wab, peduli  Fungsi sosial  Percaya diri  Fungsi sosial
(toleransi, Bentuk
Mengidentifikasi  Kerjasa ma Mengidentifikasi,
gotong , mengenalkan, mengenalkan, Instrumen:
royong), memuji, memuji, mengkritik,  Lembar
santun, mengkritik, mengagumi. Pengamata
percaya mengagumi. n
 Struktur teks
diri, dalam  Struktur teks Perkemban
- Memulai
berinteraksi - Memulai - Menanggapi gan Sikap
secara - Menanggapi (diharapkan/di
efektif (diharapkan/di luar dugaan)
dengan luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
lingkungan  Unsur - Kalimat
sosial dan kebahasaan perbandingan
alam dalam - Kalimat positif, komparatif
jangkauan perbandingan dan superlatif
pergaulan positif, dengan: as ... as, -
dan komparatif er, -est, more ...,
keberadaan dan superlatif the most ...
nya dengan: as ... - Perbandingan
as, -er, -est, jumlah: more,
more ..., the fewer, less
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
most ... - Nomina singular
- Perbandingan dan plural dengan
jumlah: more, atau tanpa a, the,
fewer, less this, those, my,
- Nomina their, dsb.
singular dan - Ucapan, tekanan
plural dengan kata, intonasi,
atau tanpa a, ejaan, tanda baca,
the, this, dan tulisan tangan
those, my,
 Topik
their, dsb.
- Ucapan,  Perbandingan
tekanan kata, orang, benda,
intonasi, binatang di kelas,
ejaan, tanda sekolah, rumah,
baca, dan dan sekitarnya
tulisan tangan
yang dapat
 Topik menumbuhkan
 Perbandingan perilaku yang
orang, benda, termuat di KI
binatang di
kelas, sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
4)
Penget Memiliki 3. Memahami 3.9 Menerapkan fungsi 3.9.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Religius  Menyimak dan Teknik
a-huan pengetahuan pengetahuan sosial, struktur teks, dan fungsi social dan unsur  MandiriGot menirukan guru Penilaian:
Mengidentifikasi
faktual, (faktual, kebahasaan teks membaca  Tes lisan
unsur kebahasaan teks , mengenalkan, ong royong
konseptual, interaksi yang
konseptual, interaksi transaksional interaksi transaksional memuji,  Kejujuran  Tes tertulis
prosedural, dan menggambarkan
dan lisan dan tulis yang lisan dan tulis yang mengkritik,  Kerja keras  Observasi
metakognitif pada perbandingan
prosedural) melibatkan tindakan melibatkan tindakan mengagumi.
tingkat teknis dan  Percaya diri jumlah dan sifat
spesifik sederhana berdasarkan memberi dan meminta memberi dan meminta  Struktur teks Bentuk
 Kerjasa ma orang, benda,
berkenaan dengan : rasa ingin informasi terkait informasi terkait - Memulai binatang, dengan instrumen
ilmu pengetahuan, tahunya perbandingan jumlah perbandingan jumlah - Menanggapi ucapan dan penilaian:
5. teknologi, tentang ilmu dan sifat orang, tekanan kata yang
dan sifat orang, (diharapkan/di Pertanyaan-
6. seni, dan benar
pengetahuan binatang, benda, sesuai binatang, benda, sesuai luar dugaan) pertanyan lisan
7. budaya.  Menjawab
, teknologi, dengan konteks dengan konteks  Unsur tentang
Mampu pertanyaan
mengaitkan seni, budaya penggunaannya penggunaannya kebahasaan  teks
dengan interaksi
pengetahuan di terkait (Perhatikan unsur 3.9.2 Menyebutkan teks - Kalimat menggunakan
atas fenomena kebahasaan degree of lisan dan tulis memberi perbandingan transaksion
informasi yang
dalam konteks diri dan kejadian comparison) dan meminta informasi positif, terdapat dalam al lisan dan
sendiri, keluarga, tampak terkait perbandingan komparatif tekjs, secara lisan. tulis yang
sekolah, dan superlatif
mata. jumlah dan sifat  Mendeskripsikan melibatkan
masyarakat dengan: as ...
orangsesuai dengan perbandingan tindakan
dan lingkungan as, -er, -est,
konteks jumlah dan sifat memberi
alam more ..., the orang, benda, dan
sekitar, bangsa, penggunaannya most ... binatang yang
negara, dan 3.9.3 Menyebutkan teks - Perbandingan meminta
tampak dalam dua
kawasan regional. lisan dan tulis memberi jumlah: more, informasi
gambar yang
dan meminta informasi fewer, less berbeda terkait
terkait perbandingan - Nomina  Bertanya jawab perbanding
jumlah dan sifat singular dan untuk an jumlah
binatang sesuai dengan plural dengan membandingkan dan sifat
atau tanpa a, orang, benda, orang,
konteks
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
penggunaannya the, this, binatang yang binatang,
3.9.4 Menyebutkan teks those, my, mereka ketahui di benda,
lisan dan tulis memberi their, dsb. rumah, sekolah sesuai
dan meminta informasi - Ucapan, dan sekitarnya
dengan
tekanan kata,
terkait perbandingan konteks
intonasi,
jumlah dan sifat benda ejaan, tanda penggunaan
sesuai dengan konteks baca, dan nya
penggunaannya tulisan tangan (Perhatikan
 Topik unsur
kebahasaan
Perbandingan
orang, benda, degree of
binatang di comparison
kelas, sekolah, )
rumah, dan
sekitarnya yang Pertanyaan
dapat tertulis berupa
menumbuhkan soal tentang:
perilaku yang  t teks
termuat di KI interaksi
transaksion
al lisan dan
tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
perbanding
an jumlah
dan sifat
orang,
binatang,
benda,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
degree of
comparison
)

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.9 Menyusun teks interaksi 4.9.1 Menulis teks  Fungsi sosial  Religius  Membuat TeknikPenilaia
m- keterampilan mengolah, transaksional lisan dan interaksi  MandiriGot beberapa teks n:
Mengidentifikasi
pilan berpikir dan dan menyaji transaksional lisan , mengenalkan, pendek dan  Tes unjuk
tulis sangat pendek dan ong royong
bertindak: sederhana
dalam ranah sederhana yang dan tulis sangat memuji,  Kejujuran kerja
7. kreatif, membandingkan
8. produktif, konkret melibatkan tindakan pendek dan mengkritik,  Kerja keras  Tes Praktik
orang, benda,
9. kritis, (menggunak memberi dan meminta sederhana yang mengagumi.  Percaya diri binatang yang  fortofolio
10. mandiri, an, informasi terkait melibatkan tindakan  Struktur teks mereka ketahui
 Kerjasa ma
11. kolaboratif, mengurai, perbandingan jumlah dan memberi dan - Memulai  Saling menyimak Bentuk
dan merangkai, sifat orang, binatang, meminta informasi - Menanggapi dan bertanya instrumen
12. komunikatif memodifikas terkait perbandingan jawab tentang
benda, dengan (diharapkan/di penilaian:
i, dan jumlah dan sifat luar dugaan) teks masing-
melalui pendekatan memperhatikan fungsi masing dengan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
ilmiah sesuai membuat) sosial, struktur teks, dan orang, binatang,  Unsur teman-temannya  teks
dengan dan ranah unsur kebahasaan yang benda, dengan kebahasaan  Melakukan interaksi
yang dipelajari di abstrak memperhatikan refleksi tentang transaksion
satuan
benar dan sesuai konteks - Kalimat
(menulis, fungsi sosial, proses dan hasil
perbandingan al lisan dan
pendidikan dan belajarnya
sumber membaca, struktur teks, dan positif, tulis yang
lain secara mandiri menghitung, unsur kebahasaan komparatif melibatkan
menggambar yang benar dan dan superlatif tindakan
, dan sesuai konteks dengan: as ...
memberi
as, -er, -est,
mengarang) dan
more ..., the
sesuai most ... meminta
dengan yang - Perbandingan informasi
dipelajari di jumlah: more, terkait
sekolah dan fewer, less perbanding
sumber lain - Nomina an jumlah
yang sama singular dan dan sifat
plural dengan
dalam sudut orang,
atau tanpa a,
pandang/teor the, this, binatang,
i those, my, benda,
their, dsb. sesuai
- Ucapan, dengan
tekanan kata, konteks
intonasi, penggunaan
ejaan, tanda
nya
baca, dan
tulisan tangan (Perhatikan
unsur
 Topik kebahasaan
Perbandingan degree of
orang, benda,
comparison
binatang di
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kelas, sekolah, )
rumah, dan
sekitarnya yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
yang dan religius dalam  MandiriGot pembelajaran dimulai, Penilaian:
mencerminkan menjalanka pembelajaran diawali dengan  Non tes
ong royong
sikap :
n ajaran tentang  Kejujuran kegiatan berdoa. (pengamata
11. beriman dan
bertakwa agama  Fungsi sosial  Kerja keras n)
kepada Tuhan yang Melaporkan,  Percaya diri Mengikuti
YME, dianutnya menceritakan, pembelajaran dengan Bentuk
 Kerjasa ma
12. berkarakter, menjelaskankeja kegiatan mengamati, Instrumen:
jujur, dan dian yang menanya, diskusi  Lembar
peduli, dilakukan/terjad tentang Pengamata
13. bertanggungja i, di waktu
wab,  Fungsi sosial n
lampau.
14. pembelajar Melaporkan, Perkemban
sejati  Struktur teks menceritakan, gan Sikap
sepanjang - Memulai menjelaskankejadia
hayat, dan - Menanggapi n yang
15. sehat jasmani (diharapkan/di dilakukan/terjadi, di
dan rohani luar dugaan) waktu lampau.
Sesuai dengan
 Unsur  Struktur teks
perkembangan
anak di lingkungan kebahasaan - Memulai
keluarga, sekolah, - Kalimat - Menanggapi
masyarakat dan deklaratif dan (diharapkan/di
lingkungan alam interogatif luar dugaan)
dalam bentuk
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sekitar, bangsa, Simple Past  Unsur kebahasaan
negara, dan Tense
- Kalimat deklaratif
kawasan regional. - Nomina
dan interogatif
singular dan
dalam bentuk
plural dengan
Simple Past Tense
atau tanpa a,
the, this, - Nomina singular
those, my, dan plural dengan
their, dsb. atau tanpa a, the,
- Ucapan, this, those, my,
their, dsb.
tekanan kata,
intonasi, - Ucapan, tekanan
ejaan, tanda kata, intonasi,
baca, dan ejaan, tanda baca,
tulisan tangan dan tulisan tangan

 Topik  Topik
Kegiatan,  Kegiatan, tindakan
tindakan yang yang (rutin) terjadi
(rutin) terjadi di masa lalu di
di masa lalu di sekolah, rumah,
sekolah, dan sekitarnya
rumah, dan yang dapat
sekitarnya
menumbuhkan
yang dapat
menumbuhkan perilaku yang
perilaku yang termuat di KI
termuat di KI
2. Menunjuk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
kan sportif dan  MandiriGot pembelajaran dengan Penilaian:
perilaku disiplin dalam ong royong kegiatan mengamati,  Non tes
jujur, pembelajaran menanya, diskusi, (pengamata
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
disiplin, tentang  Kejujuran tentang n)
tanggungja  Fungsi sosial  Kerja keras  Fungsi sosial
wab, Melaporkan,  Percaya diri Melaporkan, Bentuk
peduli menceritakan,  Kerjasa ma menceritakan, Instrumen:
(toleransi, menjelaskankeja menjelaskankejadia  Lembar
gotong dian yang n yang Pengamata
royong), dilakukan/terjad dilakukan/terjadi, di n
santun, i, di waktu waktu lampau. Perkemban
lampau.
percaya  Struktur teks gan Sikap
diri, dalam  Struktur teks - Memulai
berinteraks - Memulai - Menanggapi
i secara - Menanggapi (diharapkan/di
efektif (diharapkan/di luar dugaan)
dengan luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
lingkungan  Unsur - Kalimat deklaratif
sosial dan kebahasaan dan interogatif
alam - Kalimat dalam bentuk
dalam deklaratif dan Simple Past Tense
jangkauan interogatif - Nomina singular
pergaulan dalam bentuk dan plural dengan
Simple Past atau tanpa a, the,
dan
Tense this, those, my,
keberadaa - Nomina their, dsb.
nnya singular dan - Ucapan, tekanan
plural dengan kata, intonasi,
atau tanpa a, ejaan, tanda baca,
the, this, dan tulisan tangan
those, my,
their, dsb.  Topik
- Ucapan,  Kegiatan, tindakan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
tekanan kata, yang (rutin) terjadi
intonasi, di masa lalu di
ejaan, tanda sekolah, rumah,
baca, dan
dan sekitarnya
tulisan tangan
yang dapat
 Topik menumbuhkan
Kegiatan, perilaku yang
tindakan yang termuat di KI
(rutin) terjadi di
masa lalu di
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Penget Memiliki 3. Memahami 3.10 Menerapkan fungsi 3.10.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Religius  Membaca dan Teknik
a-huan pengetahuan pengetahua sosial, struktur teks, fungsi social dan unsur  MandiriGot mencermati teks- Penilaian:
Melaporkan,
faktual, n (faktual, kebahasaan teks teks pendek dan  Tes lisan
dan unsur kebahasaan menceritakan, ong royong
konseptual, sederhana tentang
konseptual, teks interaksi interaksi transaksional menjelaskankeja  Kejujuran  Tes tertulis
prosedural, dan beberapa
dan transaksional lisan dan lisan dan tulis yang dian yang  Kerja keras  Observasi
metakognitif pada kejadian, kegiatan
prosedural) tulis yang melibatkan melibatkan tindakan dilakukan/terjad
tingkat teknis dan  Percaya diri yang terjadi di
berdasarka memberi dan meminta i, di waktu
spesifik sederhana tindakan memberi dan  Kerjasa ma masa lampau Bentuk
lampau.
berkenaan dengan : n rasa ingin meminta informasi informasi terkait  Melengkapi instrumen
8. ilmu tahunya terkait keadaan/ keadaan/ tindakan/  Struktur teks kalimat dengan penilaian:
pengetahuan, tentang kegiatan/ kejadian - Memulai jawaban berupa
tindakan/ kegiatan/ Pertanyaan-
9. teknologi, - Menanggapi ungkapan-
ilmu kejadian yang yang dilakukan/terjadi, pertanyan lisan
10. seni, dan ungkapan yang
pengetahua dilakukan/terjadi, rutin rutin maupun tidak (diharapkan/di tentang
11. budaya. diambil teks,
n, rutin, atau menjadi luar dugaan)  teks
Mampu maupun tidak rutin,
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
mengaitkan teknologi, atau menjadi kebenaran umum di  Unsur dengan ejaan dan interaksi
pengetahuan di seni, kebenaran umum di waktu lampau, sesuai kebahasaan tanda baca yang transaksion
atas budaya dengan konteks benar al lisan dan
waktu lampau, sesuai - Kalimat
dalam konteks diri
terkait penggunaannya  Bertanya jawab tulis yang
sendiri, keluarga, dengan konteks deklaratif dan
tentang
sekolah, fenomena penggunaannya. 3.10.2 Menyebutkan teks interogatif melibatkan
kegiatan/peristiwa
masyarakat dan (Perhatikan unsur lisan dan tulis dalam bentuk tindakan
di waktu lampau
dan lingkungan kejadian memberi dan meminta Simple Past memberi
kebahasaan simple past yang mereka dan
alam tampak informasi terkait Tense dan
tense) anggota keluarga
sekitar, bangsa, - Nomina atau temannya
mata. keadaan yang meminta
negara, dan singular dan alami
dilakukan/terjadi, rutin plural dengan informasi
kawasan regional.  Mengumpulkan
maupun tidak rutin, atau tanpa a, terkait
informasi tentang
atau menjadi the, this, keadaan/
beberapa
kebenaran umum di those, my, tindakan/
peristiwa atau
waktu lampau their, dsb. kegiatan/
kegiatan di waktu
3.10.3 Menyebutkan teks - Ucapan, lampau untuk kejadian
tekanan kata, membuat teks-
lisan dan tulis tulis yang
intonasi, teks pendek dan
memberi dan meminta ejaan, tanda dilakukan/t
informasi terkait sederhana erjadi, rutin
baca, dan
tindakan yang tulisan tangan maupun
dilakukan/terjadi, rutin tidak rutin,
 Topik
maupun tidak rutin, atau
Kegiatan,
atau menjadi menjadi
tindakan yang
kebenaran umum di (rutin) terjadi di kebenaran
waktu lampau masa lalu di umum di
3.10.4 Menyebutkan teks sekolah, rumah, waktu
lisan dan tulis dan sekitarnya lampau,
memberi dan meminta yang dapat sesuai
menumbuhkan
informasi terkait dengan
perilaku yang
kegiatan yang konteks
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dilakukan/terjadi, rutin termuat di KI penggunaan
maupun tidak rutin, nya.
atau menjadi (Perhatikan
kebenaran umum di unsur
waktu lampau kebahasaan
3.10.5 Menyebutkan teks simple past
lisan dan tulis tense)
memberi dan meminta
informasi terkait Pertanyaan
tertulis berupa
kejadian yang
soal tentang:
dilakukan/terjadi, rutin  teks
maupun tidak rutin, interaksi
atau menjadi transaksion
kebenaran umum di al lisan dan
waktu lampau tulis yang
melibatkan
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/
tindakan/
kegiatan/
kejadian
yang
dilakukan/t
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
erjadi, rutin
maupun
tidak rutin,
atau
menjadi
kebenaran
umum di
waktu
lampau,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
simple past
tense)

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.10 Menyusun teks interaksi 4.10.1 Menulis teks  Fungsi sosial  Religius  Saling TeknikPenilaia
m- keterampilan mengolah, transaksional lisan dan interaksi  MandiriGot mempresentasika n:
Melaporkan,
pilan berpikir dan dan transaksional lisan menceritakan, n, menyimak dan  Tes unjuk
tulis sangat pendek dan ong royong
bertindak: bertanya jawab
menyaji sederhana yang dan tulis sangat menjelaskankeja  Kejujuran kerja
13. kreatif, tentang teks
14. produktif, dalam melibatkan tindakan pendek dan dian yang  Kerja keras  Tes Praktik
masing-masing
ranah memberi dan meminta sederhana yang dilakukan/terjad  fortofolio
15. kritis,  Percaya diri dengan teman-
konkret melibatkan tindakan i, di waktu
16. mandiri, informasi terkait  Kerjasa ma temannya, secara
lampau.
17. kolaboratif, (mengguna keadaan/ memberi dan lisan, dengan Bentuk
dan kan, tindakan/kegiatan/ meminta informasi  Struktur teks ucapan dan instrumen
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
18. komunikatif mengurai, kejadian yang terkait keadaan/ - Memulai tekanan kata yang penilaian:
merangkai, dilakukan/terjadi, rutin tindakan/kegiatan/ - Menanggapi benar  teks
melalui pendekatan memodifik kejadian yang (diharapkan/di  Melakukan interaksi
maupun tidak rutin, atau
ilmiah sesuai luar dugaan) refleksi tentang
asi, dan menjadi kebenaran dilakukan/terjadi, transaksion
dengan proses dan hasil
yang dipelajari di membuat) umum di waktu lampau, rutin maupun tidak  Unsur al lisan dan
belajarnya
satuan dan ranah dengan memperhatikan rutin, atau menjadi kebahasaan tulis yang
pendidikan dan abstrak fungsi sosial, struktur kebenaran umum di - Kalimat melibatkan
sumber (menulis, teks, dan unsur waktu lampau, deklaratif dan tindakan
lain secara mandiri membaca, dengan interogatif memberi
kebahasaan yang benar
menghitun memperhatikan dalam bentuk dan
dan sesuai konteks Simple Past
g, fungsi sosial, meminta
Tense
menggamb struktur teks, dan - Nomina informasi
ar, dan unsur kebahasaan singular dan terkait
mengarang) yang benar dan plural dengan keadaan/
sesuai sesuai konteks atau tanpa a, tindakan/
dengan the, this, kegiatan/
yang those, my, kejadian
their, dsb.
dipelajari yang
- Ucapan,
di sekolah dilakukan/t
tekanan kata,
dan sumber intonasi, erjadi, rutin
lain yang ejaan, tanda maupun
sama dalam baca, dan tidak rutin,
sudut tulisan tangan atau
pandang/te  Topik menjadi
ori Kegiatan, kebenaran
tindakan yang umum di
(rutin) terjadi di waktu
masa lalu di lampau,
sekolah, rumah, sesuai
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dan sekitarnya dengan
yang dapat konteks
menumbuhkan penggunaan
perilaku yang
nya.
termuat di KI
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
simple past
tense)

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik

yang dan religius dalam  MandiriGot pembelajaran dimulai, Penilaian:
mencerminkan menjalanka pembelajaran diawali dengan  Non tes
ong royong
sikap :
n ajaran tentang  Kejujuran kegiatan berdoa. (pengamata
16. beriman dan
bertakwa agama  Fungsi sosial  Kerja keras n)
kepada Tuhan yang Melaporkan,  Percaya diri Mengikuti
YME, dianutnya mengambil pembelajaran dengan Bentuk
 Kerjasa ma
17. berkarakter, teladan, kegiatan mengamati, Instrumen:
jujur, dan membanggakan menanya, diskusi  Lembar
peduli, tentang
 Struktur teks Pengamata
18. bertanggungja
wab, Dapat  Fungsi sosial n
19. pembelajar mencakup Melaporkan, Perkemban
sejati - orientasi mengambil teladan, gan Sikap
sepanjang - urutan membanggakan
hayat, dan kejadian/kegia
 Struktur teks
20. sehat jasmani tan
dan rohani - orientasi ulang Dapat mencakup
Sesuai dengan - orientasi
perkembangan  Unsur - urutan
kebahasaan kejadian/kegiatan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
anak di lingkungan - Kalimat - orientasi ulang
keluarga, sekolah, deklaratif dan
masyarakat dan  Unsur kebahasaan
interogatif
lingkungan alam dalam Simple - Kalimat deklaratif
sekitar, bangsa, Past tense dan interogatif
negara, dan - Adverbia dan dalam Simple Past
kawasan regional. frasa tense
preposisional - Adverbia dan
penujuk frasa
waktu: preposisional
yesterday, last penujuk waktu:
month, an yesterday, last
hour ago, dan month, an hour
sebagainya. ago, dan
- Adverbia sebagainya.
penghubung - Adverbiapenghub
waktu: first, ung waktu: first,
then, after then, after that,
that, before, at before, at last,
last, finally, finally, dan
dan sebagainya.
sebagainya. - Nomina singular
- Nomina dan plural dengan
singular dan atau tanpa a, the,
plural dengan this, those, my,
atau tanpa a, their, dsb.
the, this, - Ucapan, tekanan
those, my, kata, intonasi,
their, dsb. ejaan, tanda baca,
- Ucapan, dan tulisan tangan
tekanan kata,  Topik
intonasi,
ejaan, tanda
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
baca, dan  Peristiwa,
tulisan tangan pengalaman yang
 Topik terjadi di sekolah,
Peristiwa, rumah, dan yang
pengalaman dapat
yang terjadi di menumbuhkan
sekolah, perilaku yang
rumah, dan termuat di KI
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjuk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
kan sportif dan  MandiriGot pembelajaran dengan Penilaian:
perilaku disiplin dalam ong royong kegiatan mengamati,  Non tes
jujur, pembelajaran  Kejujuran menanya, diskusi, (pengamata
disiplin, tentang  Kerja keras tentang n)
tanggungja  Fungsi sosial  Percaya diri  Fungsi sosial
wab, Bentuk
Melaporkan,  Kerjasa ma Melaporkan,
peduli mengambil mengambil teladan, Instrumen:
(toleransi, teladan, membanggakan  Lembar
gotong membanggakan Pengamata
 Struktur teks
royong),  Struktur teks n
Dapat mencakup
santun, Perkemban
Dapat - orientasi
percaya mencakup - urutan gan Sikap
diri, dalam - orientasi kejadian/kegiatan
berinteraks - urutan - orientasi ulang
i secara kejadian/kegia
tan  Unsur kebahasaan
efektif
dengan - Kalimat deklaratif
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
lingkunga - orientasi ulang dan interogatif
n sosial dalam Simple Past
 Unsur tense
dan alam kebahasaan
dalam - Adverbia dan
- Kalimat frasa
jangkauan deklaratif dan preposisional
pergaulan interogatif penujuk waktu:
dan dalam Simple yesterday, last
keberadaa Past tense month, an hour
nnya - Adverbia dan ago, dan
frasa sebagainya.
preposisional - Adverbia
penujuk penghubung
waktu: waktu: first, then,
yesterday, last after that, before,
month, an at last, finally,
hour ago, dan dan sebagainya.
sebagainya. - Nomina singular
- Adverbia dan plural dengan
penghubung atau tanpa a, the,
waktu: first, this, those, my,
then, after their, dsb.
that, before, at - Ucapan, tekanan
last, finally, kata, intonasi,
dan ejaan, tanda baca,
sebagainya. dan tulisan tangan
- Nomina
singular dan  Topik
plural dengan  Peristiwa,
atau tanpa a, pengalaman yang
the, this, terjadi di sekolah,
those, my,
rumah, dan yang
their, dsb.
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
- Ucapan, dapat
tekanan kata, menumbuhkan
intonasi, perilaku yang
ejaan, tanda termuat di KI
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Peristiwa,
pengalaman yang
terjadi di sekolah,
rumah, dan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Penget Memiliki 3. Memahami 3.11 Membandingkan 3.11.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Religius  Menyimak guru Teknik
a-huan pengetahuan pengetahua fungsi sosial, struktur fungsi social dan  MandiriGot membaca Penilaian:
Melaporkan,
faktual, n (faktual, unsur kebahasaan beberapa teks  Tes lisan
teks, dan unsur mengambil ong royong
konseptual, recount tentang
konseptual, kebahasaan beberapa beberapa teks teladan,  Kejujuran  Tes tertulis
prosedural, dan pengalaman
dan teks personal recount personal recount membanggakan  Kerja keras  Observasi
metakognitif pada pribadi seseorang
tingkat teknis dan prosedural) lisan dan tulis dengan lisan dan tulis  Struktur teks  Percaya diri  Bertanya jawab
spesifik sederhana berdasarka memberi dan meminta dengan memberi dan Bentuk
Dapat  Kerjasa ma tentang kejadian,
berkenaan dengan : n rasa ingin informasi terkait meminta informasi mencakup kegiatan yang instrumen
12. ilmu tahunya pengalaman pribadi di terkait pengalaman - orientasi dialami secara penilaian:
pengetahuan, tentang pribadi di waktu - urutan kronologis
waktu lampau, pendek Pertanyaan-
13. teknologi,
ilmu dan sederhana, sesuai lampau, pendek dan kejadian/kegia  Menggunakan pertanyan lisan
14. seni, dan
pengetahua dengan konteks sederhana, sesuai tan bagan alir untuk tentang
15. budaya.
n, dengan konteks - orientasi ulang mempelajari alur  teks
Mampu penggunaannya
cerita personal
mengaitkan teknologi, penggunaannya  Unsur
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
pengetahuan di seni, 3.11.2 Menyebutkan kebahasaan  Didektekan guru, recount
atas budaya beberapa teks menuliskan teks- lisan dan
- Kalimat
dalam konteks diri terkait personal recount teks pendek tulis dengan
deklaratif dan
sendiri, keluarga, tersebut dengan
fenomena lisan dan tulis interogatif memberi
sekolah, tulisan tangan.
dan dengan memberi dan dalam Simple dan
masyarakat  Melengkapi
kejadian meminta informasi Past tense meminta
dan lingkungan ringkasan
alam tampak terkait pengalaman - Adverbia dan informasi
pengalaman tsb.
sekitar, bangsa, mata. pribadi di waktu frasa terkait
dengan kalimat-
negara, dan preposisional
lampau, pendek dan kalimat yang pengalaman
kawasan regional. penujuk
sederhana diambil teks, pribadi di
waktu:
dengan ejaan dan waktu
yesterday, last
tanda baca yang
month, an lampau,
benar
hour ago, dan pendek dan
sebagainya.  Mengumpulkan
informasi tentang sederhana,
- Adverbia sesuai
pengalaman
penghubung
pribadi di waktu dengan
waktu: first,
lampau untuk konteks
then, after
membuat teks- penggunaan
that, before, at
teks pendek dan nya
last, finally,
sederhana
dan
sebagainya. Pertanyaan
- Nomina tertulis berupa
singular dan soal tentang:
plural dengan  teks
atau tanpa a, personal
the, this, recount
those, my, lisan dan
their, dsb.
tulis dengan
- Ucapan,
tekanan kata, memberi
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
intonasi, dan
ejaan, tanda meminta
baca, dan informasi
tulisan tangan
terkait
 Topik pengalaman
Peristiwa, pribadi di
pengalaman waktu
yang terjadi di lampau,
sekolah, rumah, pendek dan
dan yang dapat
sederhana,
menumbuhkan
perilaku yang sesuai
termuat di KI dengan
konteks
penggunaan
nya

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.11 Teks recount 4.11.1 Memperesentasikan  Fungsi sosial  Religius  Saling TeknikPenilaia
m- keterampilan mengolah, 4.11.1 Menangkap teks recount  MandiriGot mempresentasika n:
Melaporkan,
pilan berpikir dan dan 4.11.1.1 Menulis mengambil n, menyimak dan  Tes unjuk
makna secara ong royong
bertindak: bertanya jawab
menyaji kontekstual makna teladan,  Kejujuran kerja
19. kreatif, tentang teks
dalam terkait fungsi secara membanggakan  Kerja keras  Tes Praktik
20. produktif, masing-masing
21. kritis, ranah sosial, struktur kontekstual  Struktur teks  Percaya diri dengan teman-  fortofolio
22. mandiri, konkret teks, dan unsur terkait temannya, secara
Dapat  Kerjasa ma
23. kolaboratif, (mengguna kebahasaan fungsi mencakup lisan, dengan Bentuk
dan kan, teks recount sosial, - orientasi ucapan dan instrumen
24. komunikatif mengurai, struktur - urutan tekanan kata yang
lisan dan tulis, penilaian:
merangkai, teks, dan kejadian/kegia benar
melalui pendekatan sangat pendek  Melakukan  teks
memodifik dan sederhana, unsur tan
ilmiah sesuai refleksi tentang personal
asi, dan kebahasaan - orientasi ulang
dengan terkait proses dan hasil recount
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
yang dipelajari di membuat) pengalaman teks  Unsur belajarnya lisan dan
satuan dan ranah pribadi di recount kebahasaan tulis dengan
pendidikan dan abstrak lisan dan - Kalimat memberi
waktu lampau
sumber
(menulis, (personal tulis, deklaratif dan dan
lain secara mandiri
membaca, recount) sangat interogatif meminta
menghitun 4.11.2 Menyusun teks pendek dan dalam Simple informasi
g, sederhana Past tense terkait
recount lisan
menggamb 4.11.2.1 Membuat - Adverbia dan pengalaman
dan tulis, frasa
ar, dan sangat pendek teks pribadi di
preposisional
mengarang) dan sederhana, recount penujuk waktu
sesuai terkait lisan dan waktu: lampau,
dengan pengalaman tulis, yesterday, last pendek dan
yang pribadi di sangat month, an sederhana,
dipelajari pendek dan hour ago, dan sesuai
waktu lampau
di sekolah sederhana, sebagainya. dengan
(personal - Adverbia
dan sumber recount), terkait konteks
penghubung
lain yang dengan pengalama waktu: first, penggunaan
sama dalam memperhatika n pribadi di then, after nya
sudut n fungsi sosial, waktu that, before, at
pandang/te struktur teks, lampau last, finally,
ori dan unsur (personal dan
recount), sebagainya.
kebahasaan,
- Nomina
secara benar dengan
singular dan
dan sesuai memperhat plural dengan
konteks ikan fungsi atau tanpa a,
sosial, the, this,
struktur those, my,
teks, dan their, dsb.
unsur - Ucapan,
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
kebahasaan tekanan kata,
, secara intonasi,
benar dan ejaan, tanda
baca, dan
sesuai
tulisan tangan
konteks
 Topik
Peristiwa,
pengalaman
yang terjadi di
sekolah, rumah,
dan yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
yang dan religius dalam  MandiriGot pembelajaran dimulai, Penilaian:
mencerminkan menjalanka pembelajaran diawali dengan  Non tes
ong royong
sikap :
n ajaran tentang  Kejujuran kegiatan berdoa. (pengamata
21. beriman dan
bertakwa agama yang  Fungsi sosial  Kerja keras n)
kepada Tuhan dianutnya Memberi  Percaya diri Mengikuti
YME, informasi pembelajaran dengan Bentuk
 Kerjasa ma
22. berkarakter, tindakan kegiatan mengamati, Instrumen:
jujur, dan dilaksanakan menanya, diskusi  Lembar
peduli, sesuai yang tentang Pengamata
23. bertanggungja diharapkan.
wab,  Fungsi sosial n
24. pembelajar  Struktur text Memberi informasi Perkemban
sejati Dapat tindakan gan Sikap
sepanjang mencakup: dilaksanakan sesuai
hayat, dan - Judul atau yang diharapkan.
tujuan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
25. sehat jasmani pengumuman  Struktur text
dan rohani - Informasi
Dapat mencakup:
Sesuai dengan rinci yang
perkembangan - Judul atau tujuan
diumumkan
anak di lingkungan pengumuman
keluarga, sekolah,  Unsur - Informasi rinci
masyarakat dan kebahasaan yang diumumkan
lingkungan alam - Ungkapan-  Unsur kebahasaan
sekitar, bangsa, ungkapan
yang lazim - Ungkapan-
negara, dan
digunakan ungkapan yang
kawasan regional.
dalam lazim digunakan
pengumuman dalam
yang berbeda- pengumuman
beda yang berbeda-
- Nomina beda
singular dan - Nomina singular
plural dengan dan plural dengan
atau tanpa a, atau tanpa a, the,
the, this, this, those, my,
those, my, their, dsb.
their, dsb. - Ucapan, tekanan
- Ucapan, kata, intonasi,
tekanan kata, ejaan, tanda baca,
intonasi, dan tulisan tangan
ejaan, tanda  Topik
baca, dan Kegiatan, kejadian,
tulisan tangan peristiwa, dan hal
 Topik penting bagi peserta
Kegiatan, didik dan guru yang
kejadian, dapat
peristiwa, dan menumbuhkan
perilaku yang
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
hal penting bagi termuat di KI
peserta didik
 Multimedia
dan guru yang
dapat  Layout dan
menumbuhkan dekorasi yang
perilaku yang membuat tampilan
termuat di KI teks lebih
 Multimedia menarik.
Layout dan
dekorasi yang
membuat
tampilan teks
lebih menarik.
2. Menunjukk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
an perilaku sportif dan  MandiriGot pembelajaran dengan Penilaian:
jujur, disiplin dalam ong royong kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, pembelajaran  Kejujuran menanya, diskusi, (pengamata
tanggungja tentang  Kerja keras tentang n)
wab, peduli  Fungsi sosial  Percaya diri  Fungsi sosial
(toleransi, Bentuk
Memberi  Kerjasa ma Memberi informasi
gotong informasi tindakan Instrumen:
royong), tindakan dilaksanakan sesuai  Lembar
santun, dilaksanakan yang diharapkan. Pengamata
percaya sesuai yang n
 Struktur text
diri, dalam diharapkan.
Dapat mencakup: Perkemban
berinteraksi  Struktur text - Judul atau tujuan gan Sikap
secara Dapat pengumuman
efektif mencakup: - Informasi rinci
dengan - Judul atau yang diumumkan
lingkungan tujuan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
sosial dan pengumuman  Unsur kebahasaan
alam dalam - Informasi
- Ungkapan-
jangkauan rinci yang
ungkapan yang
pergaulan diumumkan
lazim digunakan
dan  Unsur dalam
keberadaan kebahasaan pengumuman
nya - Ungkapan- yang berbeda-
ungkapan beda
yang lazim - Nomina singular
digunakan dan plural dengan
dalam atau tanpa a, the,
pengumuman this, those, my,
yang berbeda- their, dsb.
beda - Ucapan, tekanan
- Nomina kata, intonasi,
singular dan ejaan, tanda baca,
plural dengan dan tulisan tangan
atau tanpa a,  Topik
the, this,
Kegiatan, kejadian,
those, my,
peristiwa, dan hal
their, dsb.
penting bagi peserta
- Ucapan,
didik dan guru yang
tekanan kata,
dapat
intonasi,
menumbuhkan
ejaan, tanda
perilaku yang
baca, dan
termuat di KI
tulisan tangan
 Multimedia
 Topik
 Layout dan
Kegiatan,
kejadian, dekorasi yang
peristiwa, dan membuat tampilan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
hal penting bagi teks lebih
peserta didik menarik.
dan guru yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Multimedia
Layout dan
dekorasi yang
membuat tampilan
teks lebih
menarik.
Penget Memiliki 3. Memahami 3.12 Membandingkan 3.12.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Religius  Membaca dengan Teknik
a-huan pengetahuan pengetahua fungsi sosial, struktur fungsi social dan  MandiriGot suara lantang Penilaian:
Memberi
faktual, n (faktual, unsur kebahasaan setiap  Tes lisan
teks, dan unsur informasi ong royong
konseptual, pengumuman/
konseptual, kebahasaan beberapa beberapa teks tindakan  Kejujuran  Tes tertulis
prosedural, dan pemberitahuan,
dan teks khusus dalam khusus dalam bentuk dilaksanakan  Kerja keras  Observasi
metakognitif pada dengan ucapan
prosedural) bentuk pesan singkat pesan singkat dan sesuai yang
tingkat teknis dan  Percaya diri dan tekanan kata
berdasarka pengumuman/ diharapkan.
spesifik sederhana dan pengumuman/  Kerjasa ma yang benar Bentuk
berkenaan dengan : n rasa ingin pemberitahuan pemberitahuan  Struktur text  Menyimak untuk instrumen
16. ilmu tahunya (notice), dengan (notice), dengan Dapat menemukan penilaian:
pengetahuan, tentang memberi dan mencakup: perbedaan dan
memberi dan meminta Pertanyaan-
17. teknologi, - Judul atau persamaan dari
ilmu informasi terkait meminta informasi pertanyan lisan
18. seni, dan tujuan beberapa
pengetahua kegiatan sekolah, terkait kegiatan tentang
19. budaya. pengumuman pengumuman/
Mampu n, sesuai dengan konteks sekolah, sesuai  teks khusus
- Informasi pemberitahuan dalam
mengaitkan teknologi, penggunaannya dengan konteks
rinci yang pendek dan
pengetahuan di seni, penggunaannya bentuk
diumumkan sederhana, dengan
atas budaya 3.12.2 Menjelaskan teks menggunakan pesan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
dalam konteks diri terkait khusus dalam bentuk  Unsur tabel analisis singkat dan
sendiri, keluarga, fenomena pesan singkat dan kebahasaan  Mempelajari pengumum
sekolah, dan pengumuman/ contoh dan an/
masyarakat - Ungkapan-
kejadian pemberitahuan kemudian pemberitah
dan lingkungan ungkapan
mempresentasika
alam tampak (notice) yang lazim uan
n hasil analisis
sekitar, bangsa, mata. 3.12.3 Menyebutkan teks digunakan (notice),
tersebut di atas
negara, dan khusus dalam bentuk dalam dengan
secara lisan,
kawasan regional. pesan singkat pengumuman memberi
dengan ucapan
yang berbeda-
dengan memberi dan dan tekanan kata dan
beda
meminta informasi yang benar meminta
- Nomina
terkait kegiatan singular dan informasi
sekolah plural dengan terkait
3.12.4 Menyebutkan teks atau tanpa a, kegiatan
khusus dalam bentuk the, this, sekolah,
pengumuman/ those, my, sesuai
their, dsb.
pemberitahuan dengan
- Ucapan,
(notice) dengan tekanan kata, konteks
memberi dan intonasi, penggunaan
meminta informasi ejaan, tanda nya
terkait kegiatan baca, dan
sekolah tulisan tangan Pertanyaan
tertulis berupa
 Topik soal tentang:
Kegiatan,  teks khusus
kejadian, dalam
peristiwa, dan bentuk
hal penting bagi
pesan
peserta didik
dan guru yang singkat dan
dapat pengumum
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
menumbuhkan an/
perilaku yang pemberitah
termuat di KI uan
 Multimedia (notice),
Layout dan dengan
dekorasi yang memberi
membuat dan
tampilan teks meminta
lebih menarik. informasi
terkait
kegiatan
sekolah,
sesuai
dengan
konteks
penggunaan
nya

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.12 Teks pesan singkat 4.12.1 Memperesentasika  Fungsi sosial  Religius  Membuat TeknikPenilaia
m- keterampilan mengolah, dan n Teks pesan Memberi  MandiriGot pengumuman/ n:
pilan berpikir dan dan singkat dan informasi pemberitahuan  Tes unjuk
pengumuman/pemberi ong royong
bertindak: yang lazim dibuat
menyaji tahuan (notice) pengumuman/pemb tindakan  Kejujuran kerja
25. kreatif, di kelas dan
dalam 4.12.1 Menangkap makna eritahuan (notice) dilaksanakan  Kerja keras  Tes Praktik
26. produktif, sekolah, untuk
27. kritis, ranah secara kontekstual 4.12.1.1 Menulis makna sesuai yang
 Percaya diri kemudian  fortofolio
konkret secara kontekstual diharapkan.
28. mandiri, terkait dengan fungsi  Kerjasa ma ditempel di
29. kolaboratif, (mengguna sosial, struktur teks, terkait dengan  Struktur text dinding kelas Bentuk
dan kan, dan unsur kebahasaan fungsi sosial, Dapat  Melakukan instrumen
30. komunikatif mengurai, struktur teks, dan mencakup: refleksi tentang
pesan singkat dan penilaian:
merangkai, unsur kebahasaan - Judul atau proses dan hasil
melalui pendekatan pengumuman/ belajarnya
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
ilmiah sesuai memodifik pemberitahuan pesan singkat dan tujuan  teks khusus
dengan asi, dan (notice) lisan dan pengumuman/ pengumuman dalam
yang dipelajari di membuat) pemberitahuan - Informasi bentuk
tulis, sangat pendek
satuan rinci yang
dan ranah dan sederhana, terkait (notice) lisan dan pesan
pendidikan dan diumumkan
sumber abstrak kegiatan sekolah tulis, sangat pendek singkat dan
lain secara mandiri (menulis, 4.12.2 Menyusun teks dan sederhana  Unsur pengumum
membaca, khusus dalam bentuk 4.12.2.1 Membuat teks kebahasaan an/
menghitun pesan singkat dan khusus dalam - Ungkapan- pemberitah
g, bentuk pesan ungkapan uan
pengumuman/pemberi
menggamb singkat dan yang lazim
tahuan (notice), (notice),
digunakan
ar, dan sangat pendek dan pengumuman/pemb dengan
dalam
mengarang) sederhana, terkait eritahuan (notice), pengumuman memberi
sesuai kegiatan sekolah, sangat pendek dan yang berbeda- dan
dengan dengan sederhana, terkait beda meminta
yang memperhatikan fungsi kegiatan sekolah, - Nomina informasi
dipelajari dengan singular dan terkait
sosial, struktur teks,
di sekolah memperhatikan plural dengan
dan unsur kegiatan
atau tanpa a,
dan sumber kebahasaan, secara fungsi sosial, sekolah,
the, this,
lain yang benar dan sesuai struktur teks, dan those, my, sesuai
sama dalam konteks unsur kebahasaan, their, dsb. dengan
sudut secara benar dan - Ucapan, konteks
pandang/te sesuai konteks tekanan kata, penggunaan
ori intonasi, nya
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Kegiatan,
kejadian,
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
peristiwa, dan
hal penting bagi
peserta didik
dan guru yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Multimedia
Layout dan
dekorasi yang
membuat
tampilan teks
lebih menarik.
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
yang dan religius dalam  MandiriGot pembelajaran dimulai, Penilaian:
mencerminkan menjalanka pembelajaran diawali dengan  Non tes
ong royong
sikap :
n ajaran tentang  Kejujuran kegiatan berdoa. (pengamata
26. beriman dan
bertakwa agama  Fungsi sosial  Kerja keras n)
kepada Tuhan yang Mengembangka  Percaya diri Mengikuti
YME, dianutnya n nilai-nilai pembelajaran dengan Bentuk
 Kerjasa ma
27. berkarakter, kehidupan dan kegiatan mengamati, Instrumen:
jujur, dan karakter yang menanya, diskusi  Lembar
peduli, positif tentang Pengamata
28. bertanggungja
wab,  Unsur  Fungsi sosial n
29. pembelajar kebahasaan Mengembangkan Perkemban
sejati - Kosa kata dan nilai-nilai gan Sikap
sepanjang tata bahasa kehidupan dan
hayat, dan dalam lirik karakter yang
lagu
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
30. sehat jasmani - Ucapan, positif
dan rohani tekanan kata,
 Unsur kebahasaan
Sesuai dengan intonasi,
perkembangan ejaan, tanda - Kosa kata dan tata
anak di lingkungan baca, dan bahasa dalam lirik
keluarga, sekolah, tulisan tangan lagu
masyarakat dan - Ucapan, tekanan
 Topik
lingkungan alam kata, intonasi,
sekitar, bangsa, Hal-hal yang ejaan, tanda baca,
negara, dan dapat dan tulisan tangan
kawasan regional. memberikan
keteladanan  Topik
dan  Hal-hal yang
menumbuhkan dapat memberikan
perilaku yang keteladanan dan
termuat di KI. menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI..

2. Menunjukk Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik

an perilaku sportif dan  MandiriGot pembelajaran dengan Penilaian:
jujur, disiplin dalam ong royong kegiatan mengamati,  Non tes
disiplin, pembelajaran  Kejujuran menanya, diskusi, (pengamata
tanggungja tentang  Kerja keras tentang n)
wab, peduli  Fungsi sosial  Percaya diri  Fungsi sosial
(toleransi, Bentuk
Mengembangka  Kerjasa ma Mengembangkan
gotong n nilai-nilai nilai-nilai Instrumen:
royong), kehidupan dan kehidupan dan  Lembar
santun, karakter yang karakter yang Pengamata
percaya positif positif n
diri, dalam  Unsur  Unsur kebahasaan Perkemban
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
berinteraks kebahasaan - Kosa kata dan tata gan Sikap
i secara bahasa dalam lirik
- Kosa kata dan
efektif lagu
tata bahasa
dengan - Ucapan, tekanan
dalam lirik
lagu kata, intonasi,
lingkungan
ejaan, tanda baca,
sosial dan - Ucapan,
dan tulisan tangan
alam dalam tekanan kata,
intonasi,  Topik
jangkauan
ejaan, tanda  Hal-hal yang
pergaulan baca, dan dapat memberikan
dan tulisan tangan keteladanan dan
keberadaan
 Topik menumbuhkan
nya
Hal-hal yang perilaku yang
dapat memberikan termuat di KI..
keteladanan dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI..
Penget Memiliki 3. Memahami 3.13 Menafsirkan fungsi 3.13.1 Menggali fungsi  Fungsi sosial  Religius  Membaca, Teknik
a-huan pengetahuan pengetahua sosial dan unsur sosial dan unsur  MandiriGot menyimak, dan Penilaian:
Mengembangka
faktual, n (faktual, kebahasaan dalam menirukan lirik  Tes lisan
kebahasaan dalam lirik n nilai-nilai ong royong
konseptual, lagu secara lisan
konseptual, lagu terkait kehidupan lirik lagu terkait kehidupan dan  Kejujuran  Tes tertulis
prosedural, dan  Menanyakan hal-
dan remaja SMP/MTs kehidupan remaja karakter yang  Kerja keras  Observasi
metakognitif pada hal yang tidak
prosedural) SMP/MTs positif
tingkat teknis dan  Percaya diri diketahui atau
spesifik sederhana berdasarka 3.13.2 Menyebutkan pesan  Unsur Bentuk
 Kerjasa ma berbeda
berkenaan dengan : n rasa moral dalam lagu kebahasaan instrumen
 Menyebutkan
20. ilmu ingin dan menghargai lagu - Kosa kata dan penilaian:
pesan yang terkait
pengetahuan, tahunya sebagai karya Seni tata bahasa dengan bagian- Pertanyaan-
21. teknologi, dalam lirik
tentang sesuai konteks bagian tertentu pertanyan lisan
22. seni, dan
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
23. budaya. ilmu 3.13.3 Merespon lagu dan lagu tentang
Mampu pengetahua memahami pesan - Ucapan,  lirik lagu
mengaitkan n, moral lagu serta tekanan kata, terkait
pengetahuan di intonasi, kehidupan
teknologi, menghargai lagu
atas ejaan, tanda
seni, sebagai karya Seni remaja
dalam konteks diri baca, dan
sendiri, keluarga, budaya sesuai konteks tulisan tangan SMP/MTs
sekolah, terkait
 Topik Pertanyaan
masyarakat fenomena
dan lingkungan Hal-hal yang tertulis berupa
dan soal tentang:
alam dapat
kejadian memberikan  lirik lagu
sekitar, bangsa,
tampak keteladanan dan terkait
negara, dan
kawasan regional. mata. menumbuhkan kehidupan
perilaku yang
remaja
termuat di KI.
SMP/MTs

Ketera Memiliki 4. Mencoba, 4.13 Menangkap makna 4.13.1 Menulis makna  Fungsi sosial  Religius Melakukan refleksi TeknikPenilaia
m- keterampilan mengolah, secara kontekstual terkait secara kontekstual  MandiriGot tentang proses dan n:
Mengembangka
pilan berpikir dan dan terkait dengan fungsi hasil belajarnya  Tes unjuk
dengan fungsi sosial dan n nilai-nilai ong royong
bertindak:
menyaji unsur kebahasaan lirik sosial dan unsur kehidupan dan  Kejujuran kerja
31. kreatif,
32. produktif, dalam lagu terkait kehidupan kebahasaan lirik lagu karakter yang  Kerja keras  Tes Praktik
33. kritis, ranah remaja SMP/MTs terkait kehidupan positif  Percaya diri  fortofolio
34. mandiri, konkret remaja SMP/MTs  Unsur  Kerjasa ma
35. kolaboratif, (mengguna kebahasaan Bentuk
dan kan, - Kosa kata dan instrumen
36. komunikatif mengurai, tata bahasa penilaian:
merangkai, dalam lirik  lirik lagu
melalui pendekatan lagu
ilmiah sesuai memodifik terkait
asi, dan - Ucapan,
dengan kehidupan
tekanan kata,
yang dipelajari di membuat) remaja
 Standar
Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Inti Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Lulusan
satuan dan ranah intonasi, SMP/MTs
pendidikan dan abstrak ejaan, tanda
sumber (menulis, baca, dan
lain secara mandiri tulisan tangan
membaca,
menghitun  Topik
g, Hal-hal yang
menggamb dapat
memberikan
ar, dan
keteladanan dan
mengarang) menumbuhkan
sesuai perilaku yang
dengan termuat di KI.
yang
dipelajari
di sekolah
dan sumber
lain yang
sama dalam
sudut
pandang/te
ori