ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 39 KOTA BEKASI

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2023/2024

Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
yang menjalankan religius dalam  Mandiri pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama pembelajaran dimulai,  Non tes
+ Gotong
sikap :
yang dianutnya tentang royong diawali dengan (pengama
1.beriman dan
bertakwa  Fungsi Sosial  Kejujuran kegiatan tan)
kepada Tuhan Menjaga  Kerja berdoa.
YME, hubungan keras Bentuk
2.berkarakter, interpersonal  Percaya Mengikuti Instrumen:
jujur, dan dengan guru dan pembelajaran  Lembar
diri
peduli, teman dengan
 Kerjasam Pengamat
3.bertanggungjaw
 Struktur Teks a kegiatan an
ab,
4.pembelajar - Memulai mengamati, Perkemba
sejati - Menanggapi menanya, ngan
sepanjang (diharapkan/di diskusi tentang Sikap
hayat, dan luar dugaan)  Fungsi Sosial
5.sehat jasmani
dan rohani  Unsur Menjaga
Sesuai dengan Kebahasaan hubungan
perkembangan - Ungkapan a.l. interpersonal
anak di Excuse me, Is dengan guru
lingkungan it clear?, dan teman
keluarga, sekolah, Great, I think  Struktur Teks
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
masyarakat dan so., dsb. - Memulai
lingkungan alam - Ucapan, - Menanggap
sekitar, bangsa, tekanan kata, i
negara, dan intonasi, ejaan, (diharapkan
kawasan regional. tanda baca, /di luar
dan tulisan dugaan)
tangan
 Unsur
 Topik Kebahasaan
 Interaksi antara - Ungkapan
peserta didik a.l. Excuse
dan guru di me, Is it
dalam dan di clear?,
luar kelas yang Great, I
tindakan think so.,
meminta dsb.
perhatian, - Ucapan,
mengecek tekanan
pemahaman, kata,
menghargai intonasi,
kinerja, ejaan, tanda
meminta dan baca, dan
mengungkapka tulisan
n pendapat tangan
yang dapat
menumbuhkan  Topik
perilaku yang  Interaksi
termuat di KI antara
peserta
didik dan
guru di
dalam dan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
di luar kelas
yang
tindakan
meminta
perhatian,
mengecek
pemahaman
,
menghargai
kinerja,
meminta
dan
mengungka
pkan
pendapat
yang dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sportif dan disiplin  MandiriG pembelajaran Penilaian:
disiplin, dalam otong dengan  Non tes
tanggungjawab pembelajaran royong kegiatan (pengama
, tentang  Kejujuran mengamati, tan)
peduli(toleransi  Fungsi Sosial  Kerja menanya,
, gotong Menjaga keras diskusi, tentang Bentuk
royong), hubungan  Percaya  Fungsi Sosial Instrumen:
santun, percaya interpersonal Menjaga  Lembar
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
diri,dalam dengan guru dan diri hubungan Pengamat
berinteraksi teman  Kerjasa interpersonal an
secara efektif ma dengan guru Perkemba
 Struktur Teks
dan teman
dengan - Memulai ngan
lingkungan - Menanggapi  Struktur Teks Sikap
sosial dan (diharapkan/di - Memulai
alamdalam luar dugaan) - Menanggap
jangkauan i
 Unsur
pergaulan dan (diharapkan
Kebahasaan
keberadaannya /di luar
- Ungkapan a.l. dugaan)
Excuse me, Is
it clear?,  Unsur
Great, I think Kebahasaan
so., dsb. - Ungkapan
- Ucapan, a.l. Excuse
tekanan kata, me, Is it
intonasi, ejaan, clear?,
tanda baca, Great, I
dan tulisan think so.,
tangan dsb.
- Ucapan,
 Topik
tekanan
 Interaksi antara kata,
peserta didik intonasi,
dan guru di ejaan, tanda
dalam dan di baca, dan
luar kelas yang tulisan
tindakan tangan
meminta
perhatian,  Topik
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
mengecek  Interaksi
pemahaman, antara
menghargai peserta
kinerja,
didik dan
meminta dan
mengungkapka guru di
n pendapat dalam dan
yang dapat di luar kelas
menumbuhkan yang
perilaku yang tindakan
termuat di KI meminta
perhatian,
(Terintegrasi pada
mengecek
KI 3 dan KI 4)
pemahaman
,
menghargai
kinerja,
meminta
dan
mengungka
pkan
pendapat
yang dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Penge Memiliki 3. Memahamipen 3.1 3.1.1  Fungsi Sosial  Religius  menirukan, Teknik
ta- pengetahuan getahuan Mengidentifi  MandiriG dan Penilaian:
Menerapkan Menjaga
huan faktual, (faktual, kasi fungsi memperaga  Teslisan
fungsi sosial, hubungan otong
konseptual, social dan kan
konseptual, dan struktur teks, interpersonal royong  Tes
prosedural, dan unsur beberapa
prosedural) dan unsur dengan guru dan  Kejujuran tertulis
metakognitif pada kebahasaan contoh
berdasarkan kebahasaan teman
tingkat teknis dan dari  Kerja percakapan,  Observasi
rasa ingin teks interaksi
spesifik
interpersonal
ungkapan  Struktur Teks keras dengan
sederhana tahunya meminta - Memulai  Percaya ucapan dan Bentuk
lisan dan
berkenaan dengan tentang ilmu perhatian - Menanggapi tekanan instrumen
tulis yang diri
: pengetahuan, kata yang
melibatkan (diharapkan/di  Kerjasa penilaian:
1. ilmu 3.1.2 benar
teknologi, seni, tindakan luar dugaan)  Pertanyaa
pengetahuan, Menyebutka ma
budaya terkait meminta  Mengidenti n-
2. teknologi, n ungkapan  Unsur fikasi
fenomena dan perhatian, pertanyan
3. seni, dan meminta Kebahasaan ungkapan
kejadian mengecek lisan
4. budaya. perhatian - Ungkapan a.l. yang
pemahaman, tentang
tampak mata. menghargai Excuse me, Is sedang
Mampu 3.1.3 teks
kinerja, it clear?, dipelajari
mengaitkan Merespon interaksi
meminta dan Great, I think  Menanyaka
pengetahuan di ungkapan interperso
mengungkap so., dsb. n hal-hal
atas meminta nal lisan
kan - Ucapan, yang tidak dan tulis
dalam konteks perhatian tekanan kata,
pendapat, diketahui yang
diri intonasi, ejaan,
serta atau yang melibatka
sendiri, keluarga, 3.1.4 tanda baca,
menanggapin berbeda n tindakan
sekolah, Mengidentifi dan tulisan
ya, sesuai  Menentuka meminta
masyarakat kasi fungsi tangan
dengan n ungkapan perhatian,
dan lingkungan social dan
konteks  Topik yang tepat mengecek
alam unsur
penggunaann secara pemahama
sekitar, bangsa, kebahasaan Interaksi antara
ya lisan/tulis n,
negara, dan dari peserta didik dan dari mengharg
kawasan regional. ungkapan guru di dalam berbagai ai kinerja,
mengecek
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
pemahaman dan di luar kelas situasi lain meminta
yang tindakan yang serupa dan
3.1.5 meminta mengungk
Menyebutka perhatian, apkan
n ungkapan mengecek pendapat,
mengecek pemahaman, serta
pemahaman menghargai menangga
3.1.6 kinerja, meminta pinya,
Merespon dan sesuai
ungkapan mengungkapkan dengan
mengecek pendapat yang konteks
pemahaman dapat penggunaa
menumbuhkan nnya
3.1.7 perilaku yang
Mengidentifi termuat di KI  Pertanyaa
kasi fungsi n tertulis
social dan
berupa
unsurkebahas
aan dari soal
ungkapan tentang:te
menghargai ks
kinerja yang interaksi
baik interperso
nal lisan
3.1.8
dan tulis
Menyebutka
n ungkapan yang
menghargai melibatka
kinerja yang n
baik tindakan
meminta
3.1.9
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Merespon perhatian,
ungkapan mengecek
menghargai pemaham
kinerja yang
an,
baik
mengharg
3.1.10 ai kinerja,
Mengidentifi meminta
kasi fungsi dan
social dan mengung
unsur kapkan
kebahasaan
pendapat,
dari meminta
dan serta
mengungkap menangga
kan pendapat pinya,
sesuai
3.1.11 dengan
Menyebutka konteks
n ungkapan
pengguna
meminta dan
mengungkap annya
kan pendapat

3.1.12
Merespon
ungkapan
meminta dan
mengungkap
kan pendapat
Keter Memiliki 4. Mencoba,meng 3.2 3.2.1  Fungsi Sosial  Religius  Membiasak TeknikPenilai
keterampilan Menulis teks an
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
am- berpikir dan olah, dan Menyusun lisan sederhana Menjaga  MandiriG menerapka an:
pilan bertindak: menyaji dalam teks interaksi untuk hubungan otong n yang  Tes unjuk
1. kreatif, ranah konkret interpersonal mengucapkan interpersonal royong sedang kerja
2. produktif, lisan dan dan merespon dengan guru dan dipelajari
(menggunakan,  Kejujuran  Tes Praktik
3. kritis, tulis sangat ungkapan teman dalam
4. mandiri, mengurai, meminta  Kerja interaksi  fortofolio
pendek dan  Struktur Teks
5. kolaboratif, merangkai, perhatian. keras dengan
sederhana
dan memodifikasi, yang 3.2.2 - Memulai  Percaya guru dan Bentuk
6. komunikatif dan membuat) melibatkan Menulis teks - Menanggapi diri teman instrumen
dan ranah tindakan lisan sederhana (diharapkan/di secara
 Kerjasa penilaian:
melalui abstrak meminta untuk luar dugaan) alami di
pendekatan mengucapkan ma dalam dan  teks
(menulis, perhatian,  Unsur
ilmiah sesuai dan merespon di luar interaksi
membaca, mengecek Kebahasaan
dengan pemahaman, ungkapan kelas interperso
yang dipelajari di menghitung, mengecek - Ungkapan a.l.  Melakukan nal lisan
menghargai
satuan menggambar, pemahaman Excuse me, Is refleksi
kinerja, serta dan tulis
pendidikan dan dan 3.2.3 it clear?, tentang
meminta dan yang
sumber Menulis teks Great, I think proses dan
mengarang) mengungkap melibatka
lain secara lisan sederhana so., dsb. hasil
sesuai dengan kan n tindakan
mandiri untuk - Ucapan, belajar
yang dipelajari pendapat,
mengucapkan tekanan kata, meminta
di sekolah dan dan
menanggapin dan merespon intonasi, ejaan, perhatian,
sumber lain ungkapan tanda baca, mengecek
ya dengan
yang sama memperhatik menghargai dan tulisan pemahama
dalam sudut an fungsi kinerja yang tangan
n,
pandang/teori sosial, baik.  Topik mengharg
struktur teks, Interaksi antara ai kinerja,
dan unsur 3.2.4
kebahasaan Menulis teks peserta didik dan meminta
yang benar lisan sederhana guru di dalam dan
untuk dan di luar kelas
dan sesuai mengungk
mengucapkan yang tindakan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
konteks dan merespon meminta apkan
ungkapan perhatian, pendapat,
meminta dan mengecek serta
mengungkapka pemahaman,
menangga
n pendapat. menghargai
kinerja, meminta pinya,
dan sesuai
mengungkapkan dengan
pendapat yang konteks
dapat penggunaa
menumbuhkan nnya
perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik
yang menjalankan religius dalam  MandiriG pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama pembelajaran dimulai,  Non tes
otong
sikap :
yang dianutnya tentang royong diawali dengan (pengama
1. beriman dan
bertakwa  Fungsi sosial  Kejujuran kegiatan tan)
kepada Tuhan Menjelaskan,  Kerja berdoa.
YME, membanggakan, keras Bentuk
2. berkarakter, berjanji,  Percaya Mengikuti Instrumen:
jujur, dan mengajak, dan pembelajaran  Lembar
diri
peduli, sebagainya . dengan
 Kerjasa Pengamat
3. bertanggungj
 Struktur teks ma kegiatan an
awab,
4. pembelajar - Memulai mengamati, Perkemba
sejati - Menanggapi menanya, ngan
sepanjang (diharapkan/di diskusi tentang Sikap
hayat, dan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
5. sehat jasmani luar dugaan)  Fungsi sosial
dan rohani
 Unsur Menjelaskan,
Sesuai dengan
kebahasaan membanggak
perkembangan
- Ungkapan an, berjanji,
anak di
kemampuan mengajak,
lingkungan
dan kemauan dan
keluarga, sekolah,
yang sesuai, sebagainya .
masyarakat dan
lingkungan alam dengan modal:  Struktur teks
sekitar, bangsa, can, will.
- Memulai
negara, dan - Nomina
- Menanggap
kawasan regional. singular dan
i
plural dengan
(diharapkan
atau tanpa a,
/di luar
the, this, those,
dugaan)
my, their, dsb.
- Ucapan,  Unsur
tekanan kata, kebahasaan
intonasi, ejaan, - Ungkapan
tanda baca, kemampua
dan tulisan n dan
tangan kemauan
 Topik yang
sesuai,
 Interaksi antara
dengan
peserta didik di
modal: can,
dalam dan di
will.
luar kelas yang
- Nomina
melibatkan
singular
kemampuan
dan plural
dan kemauan
dengan atau
melakukan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
tindakan yang tanpa a,
dapat the, this,
menumbuhkan those, my,
perilaku yang their, dsb.
termuat di KI - Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
 Interaksi
antara
peserta
didik di
dalam dan
di luar kelas
yang
melibatkan
kemampuan
dan
kemauan
melakukan
tindakan
yang dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sportif dan disiplin  MandiriG pembelajaran Penilaian:
disiplin, dalam otong dengan  Non tes
tanggungjawab pembelajaran royong kegiatan (pengama
, peduli tentang  Kejujuran mengamati, tan)
(toleransi,  Fungsi sosial  Kerja menanya,
gotong Menjelaskan, keras diskusi, tentang Bentuk
royong), membanggakan,  Percaya  Fungsi sosial Instrumen:
santun, berjanji, diri Menjelaskan,  Lembar
percaya diri, mengajak, dan membanggak Pengamat
 Kerjasa
dalam sebagainya . an, berjanji, an
ma
berinteraksi  Struktur teks mengajak, Perkemba
secara efektif dan ngan
- Memulai
dengan sebagainya .
- Menanggapi Sikap
lingkungan (diharapkan/di  Struktur teks
sosial dan alam luar dugaan) - Memulai
dalam  Unsur - Menanggap
jangkauan kebahasaan i
pergaulan dan (diharapkan
- Ungkapan
keberadaannya /di luar
kemampuan
dugaan)
dan kemauan
yang sesuai,  Unsur
dengan modal: kebahasaan
can, will. - Ungkapan
- Nomina kemampua
singular dan n dan
plural dengan kemauan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
atau tanpa a, yang
the, this, those, sesuai,
my, their, dsb. dengan
- Ucapan, modal: can,
tekanan kata, will.
intonasi, ejaan, - Nomina
tanda baca, singular
dan tulisan dan plural
tangan dengan atau
tanpa a,
 Topik
the, this,
 Interaksi antara those, my,
peserta didik di their, dsb.
dalam dan di - Ucapan,
luar kelas yang tekanan
melibatkan kata,
kemampuan intonasi,
dan kemauan ejaan, tanda
melakukan baca, dan
tindakan yang tulisan
dapat tangan
menumbuhkan
perilaku yang  Topik
termuat di KI  Interaksi
antara
(Terintegrasi pada peserta
KI 3 dan KI 4)
didik di
dalam dan
di luar kelas
yang
melibatkan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
kemampuan
dan
kemauan
melakukan
tindakan
yang dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI

Penge Memiliki 3. Memahami 3.2 3.2.1  Fungsi sosial  Religius  Menyimak, Teknik
ta- pengetahuan pengetahuan Mengidentifik  MandiriG membaca, Penilaian:
Menerapkan Menjelaskan,
huan faktual, (faktual, asi fungsi dan  Tes lisan
fungsi sosial, membanggakan, otong
konseptual, social dan menirukan,
konseptual, struktur teks, berjanji, royong  Tes
prosedural, dan unsur guru
dan dan unsur mengajak, dan  Kejujuran tertulis
metakognitif pada kebahasaan membacaka
prosedural) kebahasaan sebagainya .
tingkat teknis dan dari memberi  Kerja n beberapa  Observasi
berdasarkan teks interaksi
spesifik dan meminta  Struktur teks keras teks pendek
transaksional
sederhana rasa ingin informasi - Memulai  Percaya berisi Bentuk
lisan dan tulis
berkenaan dengan tahunya terkait - Menanggapi kemampua instrumen
yang diri
: tentang ilmu kemampuan n dan
melibatkan (diharapkan/di  Kerjasa penilaian:
1. ilmu dan kemauan kemauan,
pengetahuan, tindakan luar dugaan) Pertanyaan-
pengetahuan ma dengan
teknologi, seni, memberi dan pertanyan
, 3.2.2  Unsur ucapan dan
budaya terkait meminta lisan tentang
2. teknologi, Menyebutka kebahasaan tekanan
fenomena dan informasi  teks
3. seni, dan n ungkapan - Ungkapan kata yang
terkait interaksi
4. budaya. kejadian tindakan kemampuan benar
kemampuan transaksio
tampak mata. memberi dan dan kemauan  Menanyaka
dan kemauan,
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Mampu melakukan meminta yang sesuai, n hal-hal nal lisan
mengaitkan suatu informasi dengan modal: yang tidak dan tulis
pengetahuan di tindakan, terkait can, will. diketahui yang
atas sesuai dengan kemampuan - Nomina atau yang melibatka
dalam konteks konteks 3.2.3 singular dan berbeda n tindakan
diri penggunaann Menyebutka plural dengan  Menentuka memberi
sendiri, keluarga, ya. n ungkapan atau tanpa a, n modal dan
sekolah, (Perhatikan tindakan the, this, those, yang tepat meminta
masyarakat unsur memberi dan my, their, dsb. untuk informasi
dan lingkungan kebahasaan meminta - Ucapan, diisikan ke terkait
alam can, will) informasi tekanan kata, dalam kemampua
sekitar, bangsa, terkait intonasi, ejaan, kalimat- n dan
negara, dan kemauan tanda baca, kalimat kemauan,
kawasan regional. dan tulisan rumpang melakukan
tangan  Bertanya suatu
jawab tindakan,
 Topik sesuai
dengan
Interaksi antara teman dengan
peserta didik di tentang konteks
dalam dan di kemampua penggunaa
luar kelas yang n dan nnya.
melibatkan kemauan (Perhatika
kemampuan dan masing- n unsur
kemauan masing kebahasaa
melakukan untuk n can,
tindakan yang melakukan will)
dapat tindakan-
menumbuhkan tindakan Pertanyaan
perilaku yang tertentu tertulis berupa
termuat di KI soal tentang:
 teks
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
interaksi
transaksio
nal lisan
dan tulis
yang
melibatka
n tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
kemampua
n dan
kemauan,
melakukan
suatu
tindakan,
sesuai
dengan
konteks
penggunaa
nnya.
(Perhatika
n unsur
kebahasaa
n can,
will).
Keter Memiliki 4. Mencoba, 4.2 4.2.1  Fungsi sosial  Religius  Memaparka TeknikPenilai
am- keterampilan mengolah, dan Menulis teks  MandiriG n hasil an:
Menyusun Menjelaskan,
pilan berpikir dan menyaji dalam lisan dan tulis temuannya  Tes unjuk
teks interaksi membanggakan, otong
bertindak: sederhana dalam
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
1. kreatif, ranah konkret transaksional untuk berjanji, royong bentuk teks kerja
2. produktif, (menggunakan lisan dan tulis mengucapkan mengajak, dan  Kejujuran pendek  Tes Praktik
3. kritis, , mengurai, sangat pendek memberi dan sebagainya . tentang
 Kerja  fortofolio
4. mandiri, dan sederhana meminta temannya
merangkai,  Struktur teks keras
5. kolaboratif, yang informasi dan
dan memodifikasi, terkait - Memulai  Percaya mempresen Bentuk
melibatkan
6. komunikatif dan membuat) kemampuan - Menanggapi diri tasikan di instrumen
tindakan
dan ranah memberi dan dan kemauan, (diharapkan/di  Kerjasa kelompok penilaian:
melalui abstrak meminta melakukan luar dugaan) ma lain diikuti  teks
pendekatan (menulis, informasi suatu tindakan. tanya jawab
 Unsur interaksi
ilmiah sesuai membaca, terkait kebahasaan  Melakukan
transaksio
dengan kemampuan refleksi
menghitung, - Ungkapan nal lisan
yang dipelajari di dan kemauan, tentang
satuan menggambar, kemampuan dan tulis
melakukan proses dan
pendidikan dan dan dan kemauan hasil yang
suatu
sumber mengarang) yang sesuai, belajarnya melibatka
tindakan,
lain secara sesuai dengan dengan modal:
dengan n tindakan
mandiri can, will.
yang dipelajari memperhatika memberi
- Nomina
di sekolah dan n fungsi dan
sosial, singular dan
sumber lain plural dengan meminta
yang sama struktur teks,
dan unsur atau tanpa a, informasi
dalam sudut the, this, those, terkait
kebahasaan
pandang/teori yang benar my, their, dsb. kemampu
dan sesuai - Ucapan,
an dan
konteks tekanan kata,
intonasi, ejaan, kemauan,
tanda baca, melakuka
dan tulisan n suatu
tangan tindakan,
 Topik sesuai
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
Interaksi antara dengan
peserta didik di konteks
dalam dan di penggunaa
luar kelas yang
nnya.
melibatkan
kemampuan dan (Perhatika
kemauan n unsur
melakukan kebahasaa
tindakan yang n can,
dapat will).
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik

yang dan religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalankan pembelajaran dimulai,  Non tes
sikap :
ajaran agama tentang diawali dengan (pengama
1. beriman dan
bertakwa yang  Fungsi sosial kegiatan tan)
kepada dianutnya Menyuruh, berdoa.
Tuhan YME, melarang, dan Bentuk
2. berkarakter, menghimbau. Mengikuti Instrumen:
jujur, dan pembelajaran  Lembar
peduli,  Struktur teks
dengan Pengamat
3. bertanggungj - Memulai
kegiatan an
awab, - Menanggapi
4. pembelajar (diharapkan/di mengamati, Perkemba
sejati luar dugaan) menanya, ngan
sepanjang diskusi tentang Sikap
hayat, dan  Unsur
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
5. sehat jasmani kebahasaan  Fungsi sosial
dan rohani
- Ungkapan Menyuruh,
Sesuai dengan
keharusan, melarang,
perkembangan
larangan, dan
anak di
himbauan menghimbau.
lingkungan
dengan modal
keluarga, sekolah,  Struktur teks
must, (don’t)
masyarakat dan - Memulai
have to...,
lingkungan alam - Menanggap
should,
sekitar, bangsa,
- Nomina i
negara, dan
singular dan (diharapkan
kawasan regional.
plural dengan /di luar
atau tanpa a, dugaan)
the, this,  Unsur
those, my, kebahasaan
their, dsb.
- Ucapan, - Ungkapan
tekanan kata, keharusan,
intonasi, ejaan, larangan,
tanda baca, himbauan
dan tulisan dengan
tangan modal
must,
 Topik (don’t)
 Interaksi antara have to...,
peserta didik should,
dan guru di - Nomina
dalam dan di singular
luar kelas yang dan plural
melibatkan dengan atau
keharusan, tanpa a,
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
larangan, the, this,
himbauan yang those, my,
dapat their, dsb.
menumbuhkan - Ucapan,
perilaku yang tekanan
termuat di KI kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
 Interaksi
antara
peserta
didik dan
guru di
dalam dan
di luar kelas
yang
melibatkan
keharusan,
larangan,
himbauan
yang dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
disiplin, dalam  MandiriG dengan  Non tes
tanggungjawab pembelajaran otong kegiatan (pengama
, peduli tentang royong mengamati, tan)
(toleransi,  Fungsi sosial  Kejujuran menanya,
gotong Menyuruh,  Kerja diskusi, tentang Bentuk
royong), melarang, dan keras  Fungsi sosial Instrumen:
santun, menghimbau.  Percaya Menyuruh,  Lembar
percaya diri, diri melarang, Pengamat
 Struktur teks
dalam  Kerjasa dan an
- Memulai
berinteraksi ma menghimbau. Perkemba
- Menanggapi
secara efektif (diharapkan/di  Struktur teks ngan
dengan luar dugaan) Sikap
- Memulai
lingkungan - Menanggap
 Unsur
sosial dan alam i
kebahasaan
dalam (diharapkan
- Ungkapan
jangkauan /di luar
keharusan,
pergaulan dan dugaan)
larangan,
keberadaannya himbauan  Unsur
dengan modal kebahasaan
must, (don’t) - Ungkapan
have to..., keharusan,
should, larangan,
- Nomina himbauan
singular dan dengan
plural dengan modal
atau tanpa a, must,
the, this, (don’t)
those, my,
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
their, dsb. have to...,
- Ucapan, should,
tekanan kata, - Nomina
intonasi, ejaan, singular
tanda baca, dan plural
dan tulisan dengan atau
tangan tanpa a,
the, this,
 Topik
those, my,
 Interaksi antara their, dsb.
peserta didik - Ucapan,
dan guru di tekanan
dalam dan di kata,
luar kelas yang intonasi,
melibatkan ejaan, tanda
keharusan, baca, dan
larangan, tulisan
himbauan yang tangan
dapat
menumbuhkan  Topik
perilaku yang  Interaksi
termuat di KI antara
(Terintegrasi pada peserta
KI 3 dan KI 4) didik dan
guru di
dalam dan
di luar kelas
yang
melibatkan
keharusan,
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
larangan,
himbauan
yang dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI

Penge Memiliki 3. Memahami 3.3 3.3.1  Fungsi sosial  Religius  Menyimak, Teknik
ta- pengetahuan pengetahuan Mengidentifik  MandiriG membaca, Penilaian:
Menerapkan Menyuruh,
huan faktual, (faktual, asi fungsi dan  Tes lisan
fungsi sosial, melarang, dan otong
konseptual, social dan menirukan,
konseptual, struktur teks, menghimbau. royong  Tes
prosedural, dan unsur guru
dan dan unsur  Kejujuran tertulis
metakognitif pada
kebahasaan
kebahasaan  Struktur teks membacaka
tingkat teknis dan prosedural) dari memberi  Kerja  Observasi
teks interaksi - Memulai n beberapa
spesifik berdasarkan dan meminta keras percakapan,
transaksional - Menanggapi
sederhana rasa ingin informasi  Percaya dengan Bentuk
lisan dan tulis (diharapkan/di
berkenaan dengan tahunya terkait ucapan dan instrumen
yang luar dugaan) diri
: tentang ilmu keharusan, tekanan
melibatkan  Kerjasa penilaian:
1. ilmu larangan, dan  Unsur kata yang
pengetahuan, tindakan ma Pertanyaan-
pengetahuan, himbauan, kebahasaan benar
teknologi, seni, memberi dan pertanyan
2. teknologi, sesuai dengan - Ungkapan  Menanyaka
budaya terkait meminta lisan tentang
3. seni, dan konteks keharusan, n hal-hal
fenomena dan informasi  teks
4. budaya. penggunaanny larangan, yang tidak
terkait interaksi
Mampu kejadian a himbauan diketahui
keharusan,
mengaitkan tampak mata. 3.3.2 dengan modal atau yang transaksio
larangan, dan
pengetahuan di Menyebutka must, (don’t) berbeda nal lisan
himbauan,
atas n ungkapan have to...,
sesuai dengan  Menentuka dan tulis
dalam konteks tindakan should,
konteks n modal yang
diri memberi dan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
sendiri, keluarga, penggunaann meminta - Nomina yang tepat melibatka
sekolah, ya informasi singular dan untuk n tindakan
masyarakat (Perhatikan terkait plural dengan diisikan ke memberi
dan lingkungan unsur keharusan atau tanpa a, dalam
dan
alam kebahasaan sesuai the, this, kalimat-
sekitar, bangsa, dengan kalimat meminta
must, should) those, my,
negara, dan konteks their, dsb. rumpang informasi
kawasan regional. - Ucapan,  Diberikan terkait
3.3.3 tekanan kata, beberapa keharusan,
Menyebutka intonasi, ejaan, kasus, larangan,
n ungkapan tanda baca, bertanya dan
tindakan dan tulisan jawab himbauan,
memberi dan tangan dengan
meminta sesuai
teman
informasi  Topik tentang dengan
terkait Interaksi antara keharusan, konteks
larangan peserta didik dan larangan, penggunaa
sesuai guru di dalam himbauan nnya
dengan dan di luar kelas melakukan (Perhatika
konteks yang melibatkan tindakan-
keharusan, n unsur
tindakan
3.3.4 larangan, kebahasaa
tertentu
Menyebutka himbauan yang n must,
n ungkapan dapat should)
tindakan menumbuhkan
memberi dan perilaku yang Pertanyaan
meminta termuat di KI tertulis berupa
informasi soal tentang:
terkait  teks
himbauan interaksi
sesuai transaksio
dengan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
konteks nal lisan
dan tulis
yang
melibatka
n
tindakan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
keharusan
,
larangan,
dan
himbauan
, sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya
(Perhatika
n unsur
kebahasaa
n must,
should)
Keter Memiliki 4. Mencoba, 4.3 4.3.1  Fungsi sosial  Religius  Memaparka TeknikPenilai
am- keterampilan mengolah, dan Menulis teks n hasil
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
pilan berpikir dan menyaji dalam Menyusun lisan dan tulis Menyuruh,  MandiriG temuannya an:
bertindak: ranah konkret teks interaksi sederhana yang melarang, dan otong dalam  Tes unjuk
1. kreatif, (menggunakan transaksional melibatkan menghimbau. royong bentuk teks kerja
2. produktif, lisan dan tulis tindakan pendek
, mengurai,  Struktur teks  Kejujuran  Tes Praktik
3. kritis, sangat pendek memberi dan tentang
4. mandiri, merangkai, meminta - Memulai  Kerja temannya  fortofolio
dan sederhana
5. kolaboratif, memodifikasi, informasi - Menanggapi keras dan
yang
dan dan membuat) melibatkan terkait (diharapkan/di  Percaya mempresen Bentuk
6. komunikatif dan ranah tindakan keharusan, luar dugaan) diri tasikan di instrumen
abstrak memberi dan larangan, dan kelompok
 Unsur  Kerjasa penilaian:
melalui (menulis, meminta himbauan, lain diikuti
kebahasaan ma  teks
pendekatan informasi dengan tanya jawab
membaca, - Ungkapan interaksi
ilmiah sesuai terkait memperhatikan  Melakukan
dengan menghitung, fungsi sosial, keharusan, transaksio
keharusan, refleksi
yang dipelajari di menggambar, struktur teks, larangan, tentang nal lisan
larangan, dan
satuan dan dan unsur himbauan proses dan
himbauan, dan tulis
pendidikan dan mengarang) kebahasaan dengan modal hasil
dengan yang
sumber yang benar dan must, (don’t) belajarnya
sesuai dengan memperhatika melibatka
lain secara sesuai konteks have to...,
yang dipelajari n fungsi n tindakan
mandiri should,
di sekolah dan sosial,
- Nomina memberi
sumber lain struktur teks,
dan unsur singular dan dan
yang sama plural dengan meminta
kebahasaan
dalam sudut yang benar atau tanpa a, informasi
pandang/teori dan sesuai the, this,
terkait
konteks those, my,
their, dsb. keharusan,
- Ucapan, larangan,
tekanan kata, dan
intonasi, ejaan, himbauan,
tanda baca, sesuai
dan tulisan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
tangan dengan
 Topik konteks
penggunaa
Interaksi antara
peserta didik dan nnya
guru di dalam (Perhatika
dan di luar kelas n unsur
yang melibatkan kebahasaa
keharusan, n must,
larangan, should)
himbauan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik

yang dan religius dalam  MandiriG pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalankan pembelajaran dimulai,  Non tes
otong
sikap :
ajaran agama tentang royong diawali dengan (pengama
1. beriman dan
bertakwa yang  Fungsi sosial  Kejujuran kegiatan tan)
kepada dianutnya Menjaga  Kerja berdoa.
Tuhan YME, hubungan keras Bentuk
2. berkarakter, interpersonal  Percaya Mengikuti Instrumen:
jujur, dan dengan guru dan pembelajaran  Lembar
diri
peduli, teman. dengan
 Kerjasa Pengamat
3. bertanggungj
 Struktur teks ma kegiatan an
awab,
4. pembelajar - Memulai mengamati, Perkemba
sejati - Menanggapi menanya, ngan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
sepanjang (diharapkan/di diskusi tentang Sikap
hayat, dan luar dugaan)
 Fungsi sosial
5. sehat jasmani
 Unsur Menjaga
dan rohani
Kebahasaan hubungan
Sesuai dengan
perkembangan - Ungkapan a.l interpersonal
anak di let’s ..., can dengan guru
lingkungan you ..., would dan teman.
keluarga, sekolah, you like ...,  Struktur teks
masyarakat dan may I, please.
- Nomina - Memulai
lingkungan alam
singular dan - Menanggap
sekitar, bangsa,
negara, dan plural dengan i
kawasan regional. atau tanpa a, (diharapkan
the, this, /di luar
those, my, dugaan)
their, dsb.  Unsur
- Ucapan, Kebahasaan
tekanan kata,
- Ungkapan
intonasi, ejaan,
a.l let’s ...,
tanda baca,
can you ...,
dan tulisan
would you
tangan
like ..., may
 Topik I, please.
 Interaksi antara - Nomina
guru dan singular
peserta didk di dan plural
dalam dan di dengan atau
luar kelas yang tanpa a,
melibatkan the, this,
tindakan those, my,
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
menyuruh, their, dsb.
mengajak, - Ucapan,
meminta ijin tekanan
yang dapat kata,
menumbuhkan intonasi,
perilaku yang ejaan, tanda
termuat di KI baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
 Interaksi
antara guru
dan peserta
didk di
dalam dan
di luar kelas
yang
melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta
ijin yang
dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
disiplin, dalam  MandiriG dengan Penilaian:
tanggungjawab pembelajaran otong kegiatan  Non tes
, peduli tentang royong mengamati, (pengama
(toleransi,  Fungsi sosial  Kejujuran menanya, tan)
gotong Menjaga  Kerja diskusi, tentang
royong), hubungan keras  Fungsi sosial Bentuk
santun, interpersonal  Percaya Menjaga Instrumen:
percaya diri, dengan guru dan diri hubungan  Lembar
dalam teman. interpersonal Pengamat
 Kerjasa
berinteraksi  Struktur teks ma dengan guru an
secara efektif dan teman. Perkemba
- Memulai
dengan - Menanggapi  Struktur teks ngan
lingkungan (diharapkan/di - Memulai Sikap
sosial dan alam luar dugaan) - Menanggap
dalam  Unsur i
jangkauan Kebahasaan (diharapkan
pergaulan dan /di luar
- Ungkapan a.l
keberadaannya dugaan)
let’s ..., can
you ..., would  Unsur
you like ..., Kebahasaan
may I, please. - Ungkapan
- Nomina a.l let’s ...,
singular dan can you ...,
plural dengan would you
atau tanpa a, like ..., may
the, this, I, please.
those, my, - Nomina
their, dsb. singular
- Ucapan, dan plural
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
tekanan kata, dengan atau
intonasi, ejaan, tanpa a,
tanda baca, the, this,
dan tulisan those, my,
tangan their, dsb.
- Ucapan,
 Topik
tekanan
 Interaksi antara kata,
guru dan intonasi,
peserta didk di ejaan, tanda
dalam dan di baca, dan
luar kelas yang tulisan
melibatkan tangan
tindakan
menyuruh,  Topik
mengajak,  Interaksi
meminta ijin antara guru
yang dapat dan peserta
menumbuhkan
didk di
perilaku yang
termuat di KI dalam dan
di luar kelas
(Terintegrasi pada yang
KI 3 dan KI 4) melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta
ijin yang
dapat
menumbuhk
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
an perilaku
yang
termuat di
KI

Penge Memiliki 3. Memahami 3.4 3.4.1  Fungsi sosial  Religius  Menyimak, Teknik
ta- pengetahuan pengetahuan Mengidentifik  MandiriG menirukan, Penilaian:
Menerapkan Menjaga
huan faktual, (faktual, asi fungsi dan  Tes lisan
fungsi sosial, hubungan otong
konseptual, social dan memperaga
konseptual, struktur teks, interpersonal royong  Tes
prosedural, dan unsur kan
dan dan unsur dengan guru dan  Kejujuran tertulis
metakognitif pada kebahasaan beberapa
prosedural) kebahasaan teman.
tingkat teknis dan dari memberi  Kerja contoh  Observasi
berdasarkan teks interaksi
spesifik dan meminta  Struktur teks keras percakapan,
interpersonal
sederhana rasa ingin informasi - Memulai  Percaya dengan Bentuk
lisan dan tulis
berkenaan dengan tahunya terkait - Menanggapi ucapan dan instrumen
yang diri
: tentang ilmu menyuruh, tekanan
melibatkan (diharapkan/di  Kerjasa penilaian:
1. ilmu mengajak, kata yang
pengetahuan, tindakan luar dugaan) Pertanyaan-
pengetahuan, meminta ijin, ma benar
teknologi, seni, menyuruh, pertanyan
2. teknologi, serta  Unsur  Mengidenti
budaya terkait mengajak, lisan tentang
3. seni, dan menanggapiny Kebahasaan fikasi
fenomena dan meminta ijin,  teks
4. budaya. a, sesuai - Ungkapan a.l ungkapan
serta interaksi
Mampu kejadian dengan let’s ..., can yang
menanggapin
mengaitkan tampak mata. konteks you ..., would sedang interperso
ya, sesuai
pengetahuan di penggunaanny you like ..., dipelajari nal lisan
dengan
atas a may I, please.
konteks  Menanyaka dan tulis
dalam konteks - Nomina
penggunaann n hal-hal yang
diri 3.4.2 singular dan
ya yang tidak melibatka
sendiri, keluarga, Menyebutkan plural dengan diketahui n tindakan
sekolah, ungkapan atau tanpa a, atau yang
masyarakat tindakan the, this, menyuruh,
berbeda
dan lingkungan memberi dan those, my, mengajak,
 Menentuka
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
alam meminta their, dsb. n ungkapan meminta
sekitar, bangsa, informasi - Ucapan, yang tepat ijin, serta
negara, dan terkait tekanan kata, secara menangga
kawasan regional. ungkapan intonasi, ejaan, lisan/tulis
pinya,
menyuruh tanda baca, dari
sesuai dengan berbagai sesuai
dan tulisan
konteks tangan situasi lain dengan
yang serupa konteks
3.4.3  Topik penggunaa
Menyebutkan Interaksi antara nnya
ungkapan guru dan peserta
tindakan didk di dalam Pertanyaan
memberi dan dan di luar kelas tertulis berupa
meminta yang melibatkan soal tentang:
informasi tindakan teks
terkait menyuruh, interaksi
ungkapan mengajak,
interperso
mengajak meminta ijin
yang dapat nal lisan
sesuai dengan
konteks menumbuhkan dan tulis
perilaku yang yang
3.4.4 termuat di KI melibatka
Menyebutkan n
ungkapan tindakan
tindakan menyuruh
memberi dan
meminta ,
informasi mengajak,
terkait meminta
ungkapan ijin, serta
meminta ijin menangga
sesuai dengan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
konteks pinya,
sesuai
3.4.5 dengan
Menanggapi
konteks
teks interaksi
interpersonal pengguna
lisan dan tulis annya
yang
melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak, dan
meminta ijin,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a
Keter Memiliki 4. Mencoba, 4.4.1 1.4.1  Fungsi sosial  Religius  Membiasak TeknikPenilai
am- keterampilan mengolah, dan Menulis teks  MandiriG an an:
Menyusun Menjaga
pilan berpikir dan menyaji dalam lisan dan tulis menerapka  Tes unjuk
teks interaksi hubungan otong
bertindak: sederhana n yang
ranah konkret interpersonal interpersonal royong kerja
1. kreatif, yang sedang
(menggunakan lisan dan tulis dengan guru dan  Kejujuran  Tes Praktik
2. produktif, melibatkan dipelajari
, mengurai, sangat pendek teman.
3. kritis, tindakan  Kerja dalam  fortofolio
merangkai, dan sederhana
4. mandiri,
yang
menyuruh,  Struktur teks keras interaksi
5. kolaboratif, memodifikasi, mengajak, - Memulai  Percaya dengan Bentuk
melibatkan
dan dan membuat) meminta ijin, - Menanggapi guru dan instrumen
tindakan diri
6. komunikatif dan ranah dan teman
menyuruh, (diharapkan/di  Kerjasa penilaian:
menanggapiny secara
abstrak mengajak, luar dugaan)  teks
melalui a dengan ma alami di
(menulis, meminta ijin,
pendekatan memperhatika  Unsur dalam dan interaksi
membaca, dan
ilmiah sesuai n fungsi sosial, di luar interperso
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
dengan menghitung, menanggapin struktur teks, Kebahasaan kelas nal lisan
yang dipelajari di menggambar, ya dengan dan unsur  Melakukan dan tulis
- Ungkapan a.l
satuan dan memperhatika kebahasaan refleksi yang
let’s ..., can
pendidikan dan n fungsi yang benar dan tentang
mengarang) you ..., would melibatka
sumber sosial, sesuai konteks proses dan
sesuai dengan you like ..., n tindakan
lain secara struktur teks, hasil
yang dipelajari may I, please. menyuruh,
mandiri dan unsur belajar
di sekolah dan - Nomina mengajak,
kebahasaan singular dan
sumber lain yang benar meminta
plural dengan
yang sama dan sesuai atau tanpa a, ijin, serta
dalam sudut konteks the, this, menangga
pandang/teori those, my, pinya,
their, dsb. sesuai
- Ucapan, dengan
tekanan kata, konteks
intonasi, ejaan, penggunaa
tanda baca,
nnya
dan tulisan
tangan
 Topik
Interaksi antara
guru dan peserta
didk di dalam
dan di luar kelas
yang melibatkan
tindakan
menyuruh,
mengajak,
meminta ijin
yang dapat
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik

yang dan religius dalam  MandiriG pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalankan pembelajaran dimulai,  Non tes
otong
sikap :
ajaran agama tentang royong diawali dengan (pengama
1. beriman dan
bertakwa yang  Fungsi sosial  Kejujuran kegiatan tan)
kepada dianutnya Menjaga  Kerja berdoa.
Tuhan YME, hubungan keras Bentuk
2. berkarakter, interpersonal  Percaya Mengikuti Instrumen:
jujur, dan dengan guru dan pembelajaran  Lembar
diri
peduli, teman. dengan
 Kerjasa Pengamat
3. bertanggungj
 Struktur Teks ma kegiatan an
awab,
4. pembelajar Teks greeting mengamati, Perkemba
sejati card dapat menanya, ngan
sepanjang mencakup diskusi tentang Sikap
hayat, dan - Identifikasi  Fungsi sosial
5. sehat jasmani (nama
dan rohani peristiwa, hari Menjaga
Sesuai dengan istimewa) hubungan
perkembangan bersifat khusus interpersonal
anak di - Ungkapan dengan guru
lingkungan dan teman.
khusus yang
keluarga, sekolah, relevan  Struktur Teks
masyarakat dan - Gambar, Teks greeting
lingkungan alam hiasan, card dapat
sekitar, bangsa, komposisi mencakup
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
negara, dan warna - Identifikasi
kawasan regional. (nama
 UnsurKebahasaa
peristiwa,
n
hari
- Ungkapan a.l. istimewa)
Congratulatio bersifat
ns. Well done. khusus
Good job., dll. - Ungkapan
- Ucapan, khusus
tekanan kata, yang
intonasi, ejaan, relevan
tanda baca, - Gambar,
dan tulisan hiasan,
tangan komposisi
 Topik warna
 Peristiwa,  UnsurKebaha
peringatan saan
ulang tahun, - Ungkapan
naik kelas, a.l.
kejuaraan dsb. Congratula
yang dapat tions. Well
menumbuhkan done. Good
perilaku yang job., dll.
termuat di KI - Ucapan,
tekanan
kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
tangan
 Topik
 Peristiwa,
peringatan
ulang tahun,
naik kelas,
kejuaraan
dsb. yang
dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sportif dan disiplin  MandiriG pembelajaran Penilaian:
disiplin, dalam otong dengan  Non tes
tanggungjawab pembelajaran royong kegiatan (pengama
, peduli tentang  Kejujuran mengamati, tan)
(toleransi,  Fungsi sosial  Kerja menanya,
gotong Menjaga keras diskusi, tentang Bentuk
royong), hubungan  Percaya  Fungsi sosial Instrumen:
santun, interpersonal diri Menjaga  Lembar
percaya diri, dengan guru dan hubungan Pengamat
 Kerjasa
dalam teman. interpersonal an
ma
berinteraksi  Struktur Teks dengan guru Perkemba
secara efektif dan teman. ngan
Teks greeting
dengan card dapat  Struktur Teks Sikap
lingkungan mencakup
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
sosial dan alam - Identifikasi Teks greeting
dalam (nama card dapat
jangkauan peristiwa, hari mencakup
pergaulan dan istimewa) - Identifikasi
bersifat khusus (nama
keberadaannya
- Ungkapan peristiwa,
khusus yang hari
relevan istimewa)
- Gambar, bersifat
hiasan, khusus
komposisi - Ungkapan
warna khusus
yang
 UnsurKebahasaa relevan
n - Gambar,
- Ungkapan a.l. hiasan,
Congratulatio komposisi
ns. Well done. warna
Good job., dll.
- Ucapan,  UnsurKebaha
tekanan kata, saan
intonasi, ejaan, - Ungkapan
tanda baca, a.l.
dan tulisan Congratula
tangan tions. Well
done. Good
 Topik
job., dll.
 Peristiwa, - Ucapan,
peringatan tekanan
ulang tahun, kata,
naik kelas, intonasi,
kejuaraan dsb. ejaan, tanda
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
yang dapat baca, dan
menumbuhkan tulisan
perilaku yang tangan
termuat di KI
 Topik
(Terintegrasi pada  Peristiwa,
KI 3 dan KI 4) peringatan
ulang tahun,
naik kelas,
kejuaraan
dsb. yang
dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI

Penge Memiliki 3. Memahami 3.5 3.5.1  Fungsi sosial  Religius  Mencermat Teknik
ta- pengetahuan pengetahuan Mengidentifik  MandiriG i dan Penilaian:
Membandingk Menjaga
huan faktual, (faktual, asi fungsi menemuka  Tes lisan
an fungsi hubungan otong
konseptual, social dan n
konseptual, sosial, struktur interpersonal royong  Tes
prosedural, dan unsur perbedaan
dan teks, dan dengan guru dan  Kejujuran tertulis
metakognitif pada kebahasaan dan
prosedural) unsur teman.
tingkat teknis dan teks khusus  Kerja persamaan  Observasi
berdasarkan kebahasaan
spesifik dalam bentuk  Struktur Teks keras dari
beberapa teks
sederhana rasa ingin greeting card, Teks greeting  Percaya beberapa Bentuk
khusus dalam
berkenaan dengan tahunya dengan card dapat greeting instrumen
bentuk diri
: tentang ilmu memberi dan mencakup card untuk
greeting card,  Kerjasa penilaian:
1. ilmu meminta - Identifikasi hari spesial
pengetahuan, dengan Pertanyaan-
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
pengetahuan, teknologi, seni, memberi dan informasi (nama ma tertentu pertanyan
2. teknologi, budaya terkait meminta terkait dengan peristiwa, hari  Mengidenti lisan tentang
3. seni, dan fenomena dan informasi hari-hari istimewa) fikasi dan  teks
4. budaya. terkait dengan spesial bersifat khusus menyebutk khusus
kejadian
Mampu hari-hari - Ungkapan an ucapan dalam
mengaitkan tampak mata. 3.5.2
spesial, sesuai khusus yang selamat bentuk
pengetahuan di dengan Menyebutkan relevan yang ada
atas teks Kartu greeting
konteks - Gambar, dengan
dalam konteks card,
penggunaanny ucapan hiasan, ucapan dan
diri a selamat komposisi tekanan dengan
sendiri, keluarga, (Greeting warna kata yang memberi
sekolah, Cards) terkait benar dan
masyarakat dengan hari-  UnsurKebahasaa  Mencermat meminta
dan lingkungan hari spesial n
i dan informasi
alam - Ungkapan a.l.
menemuka terkait
sekitar, bangsa, 3.5.3 Congratulatio
n
negara, dan Merespon teks ns. Well done. dengan
perbedaan
kawasan regional. Kartu ucapan Good job., dll. hari-hari
dan
selamat - Ucapan, spesial,
persamaan
(Greeting tekanan kata, dari sesuai
Cards) terkait intonasi, ejaan, beberapa dengan
dengan hari- tanda baca, greeting
dan tulisan konteks
hari spesial card untuk
tangan penggunaa
event lain
3.5.4 nnya
 Topik  Mengidenti
Menyebutkan
Peristiwa, fikasi Pertanyaan
teks Undangan
peringatan ulang perbedaan tertulis berupa
pribadi
tahun, naik dan soal tentang:
kelas, kejuaraan persamaan,  teks
dsb. yang dapat dan
khusus
menumbuhkan memberika
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
perilaku yang n dalam
termuat di KI penilaianny bentuk
a greeting
card,
dengan
memberi
dan
meminta
informasi
terkait
dengan
hari-hari
spesial,
sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya
Keter Memiliki 4. Mencoba, 4.5 4.5.1  Fungsi sosial  Religius  Membuat TeknikPenilai
am- keterampilan mengolah, dan Menulis  MandiriG greeting an:
Menyusun Menjaga
pilan berpikir dan menyaji dalam informasi rinci card terkait  Tes unjuk
teks khusus hubungan otong
bertindak: yang terdapat hari
ranah konkret dalam bentuk interpersonal royong kerja
1. kreatif, pada teks istimewa
(menggunakan greeting card, dengan guru dan  Kejujuran  Tes Praktik
2. produktif, greeting card yang
, mengurai, sangat pendek teman.
3. kritis,  Kerja relevan  fortofolio
merangkai, dan
4. mandiri,
sederhana,
4.5.2  Struktur Teks keras dengan
5. kolaboratif, memodifikasi, Menulis teks Teks greeting  Percaya peserta Bentuk
terkait hari-
dan dan membuat) khusus dalam card dapat didik saat instrumen
hari spesial diri
6. komunikatif dan ranah bentuk greeting mencakup itu.
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
abstrak dengan card sangat - Identifikasi  Kerjasa  Melakukan penilaian:
melalui (menulis, memperhatika pendek dan (nama ma refleksi  teks
pendekatan membaca, n fungsi sederhana, peristiwa, hari tentang khusus
ilmiah sesuai sosial, terkait hari-hari istimewa) proses dan
menghitung, dalam
dengan struktur teks, spesial dengan bersifat khusus hasil
yang dipelajari di menggambar, memperhatikan bentuk
dan unsur - Ungkapan belajarnya
satuan dan fungsi sosial, khusus yang greeting
kebahasaan,
pendidikan dan mengarang) secara benar struktur teks, relevan card,
sumber sesuai dengan dan sesuai dan unsur - Gambar, dengan
lain secara yang dipelajari konteks kebahasaan, hiasan, memberi
mandiri di sekolah dan secara benar komposisi dan
dan sesuai warna
sumber lain meminta
konteks
yang sama  UnsurKebahasaa informasi
dalam sudut n terkait
pandang/teori - Ungkapan a.l. dengan
Congratulatio hari-hari
ns. Well done. spesial,
Good job., dll. sesuai
- Ucapan,
dengan
tekanan kata,
intonasi, ejaan, konteks
tanda baca, penggunaa
dan tulisan nnya
tangan
 Topik
Peristiwa,
peringatan ulang
tahun, naik
kelas, kejuaraan
dsb. yang dapat
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik

yang dan religius dalam pembelajaran Penilaian:
mencerminkan menjalankan pembelajaran dimulai,  Non tes
sikap :
ajaran agama tentang diawali dengan (pengama
1. beriman dan
bertakwa yang  Fungsi sosial kegiatan tan)
kepada dianutnya Menyebutkan, berdoa.
Tuhan YME, mendeskripsikan Bentuk
2. berkarakter, , membuat Mengikuti Instrumen:
jujur, dan inventaris, dan pembelajaran  Lembar
peduli, sebagainya. dengan Pengamat
3. bertanggungj
 Struktur teks kegiatan an
awab,
4. pembelajar - Memulai mengamati, Perkemba
sejati - Menanggapi menanya, ngan
sepanjang (diharapkan/di diskusi tentang Sikap
hayat, dan luar dugaan)  Fungsi sosial
5. sehat jasmani
dan rohani  Unsur Menyebutkan
Sesuai dengan Kebahasaan ,
perkembangan - Ungkapan mendeskripsi
anak di dengan There kan, membuat
lingkungan is/are inventaris,
keluarga, sekolah, - Kata jumlah dan
masyarakat dan yang tidak sebagainya.
lingkungan alam tertentu: little,  Struktur teks
sekitar, bangsa, few, some,
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
negara, dan many, much, a - Memulai
kawasan regional. lot (of). - Menanggap
- Frasa kata i
depan: in, on, (diharapkan
under, in front /di luar
of, below, dugaan)
above, dan lain
lain.  Unsur
- Ucapan, Kebahasaan
tekanan kata, - Ungkapan
intonasi, ejaan, dengan
tanda baca, There
dan tulisan is/are
tangan - Kata
jumlah
 Topik yang tidak
 Keberadaan tertentu:
orang, little, few,
binatang, some,
benda, di kelas, many,
sekolah, much, a lot
rumah, dan (of).
sekitarnya - Frasa kata
yang dapat depan: in,
menumbuhkan on, under,
perilaku yang in front of,
termuat di KI below,
above, dan
lain lain.
- Ucapan,
tekanan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
 Keberadaan
orang,
binatang,
benda, di
kelas,
sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
yang dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran Penilaian:
disiplin, dalam dengan  Non tes
tanggungjawab pembelajaran kegiatan (pengama
, peduli tentang mengamati, tan)
(toleransi,  Fungsi sosial menanya,
gotong Menyebutkan, diskusi, tentang Bentuk
royong), mendeskripsikan  Fungsi sosial Instrumen:
santun,
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
percaya diri, , membuat Menyebutkan  Lembar
dalam inventaris, dan , Pengamat
berinteraksi sebagainya. mendeskripsi an
kan, membuat
secara efektif  Struktur teks Perkemba
inventaris,
dengan - Memulai dan ngan
lingkungan - Menanggapi sebagainya. Sikap
sosial dan alam (diharapkan/di
luar dugaan)  Struktur teks
dalam
jangkauan - Memulai
 Unsur - Menanggap
pergaulan dan Kebahasaan
i
keberadaannya - Ungkapan (diharapkan
dengan There /di luar
is/are dugaan)
- Kata jumlah
yang tidak  Unsur
tertentu: little, Kebahasaan
few, some, - Ungkapan
many, much, a dengan
lot (of). There
- Frasa kata is/are
depan: in, on, - Kata
under, in front jumlah
of, below, yang tidak
above, dan lain tertentu:
lain. little, few,
- Ucapan, some,
tekanan kata, many,
intonasi, ejaan, much, a lot
tanda baca, (of).
dan tulisan - Frasa kata
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
tangan depan: in,
on, under,
 Topik
in front of,
 Keberadaan below,
orang, above, dan
binatang, lain lain.
benda, di kelas, - Ucapan,
sekolah, tekanan
rumah, dan kata,
sekitarnya intonasi,
yang dapat ejaan, tanda
menumbuhkan baca, dan
perilaku yang tulisan
termuat di KI tangan

(Terintegrasi pada  Topik

KI 3 dan KI 4)  Keberadaan
orang,
binatang,
benda, di
kelas,
sekolah,
rumah, dan
sekitarnya
yang dapat
menumbuhk
an perilaku
yang
termuat di
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
KI

Penge Memiliki 3. Memahami 3.6 3.6.1  Fungsi sosial  Religius  Menyimak Teknik
ta- pengetahuan pengetahuan Mengidentifik  MandiriG dan Penilaian:
Menerapkan Menyebutkan,
huan faktual, (faktual, asi fungsi menirukan  Tes lisan
fungsi sosial, mendeskripsikan otong
konseptual, guru
konseptual, social dan , membuat royong  Tes
prosedural, dan struktur teks, menanyaka
dan unsur inventaris, dan  Kejujuran tertulis
metakognitif pada dan unsur n dan
prosedural) kebahasaan sebagainya.  Observasi
tingkat teknis dan kebahasaan  Kerja menyebutk
spesifik berdasarkan teks interaksi  Struktur teks keras an
teks interaksi
sederhana rasa ingin transaksional - Memulai  Percaya keberadaan Bentuk
transaksional
berkenaan dengan tahunya lisan dan tulis - Menanggapi orang, instrumen
lisan dan tulis diri
: tentang ilmu yang benda,
yang (diharapkan/di  Kerjasa penilaian:
1. ilmu binatang di
pengetahuan, melibatkan luar dugaan) Pertanyaan-
pengetahuan, melibatkan ma rumah,
2. teknologi, teknologi, seni, tindakan  Unsur pertanyan
tindakan sekolah,
3. seni, dan budaya terkait memberi dan Kebahasaan lisan tentang
memberi dan dan
4. budaya. fenomena dan meminta  teks
meminta - Ungkapan sekitarnya,
Mampu kejadian informasi dengan There dengan tata interaksi
informasi
mengaitkan tampak mata. terkait is/are bahasa, transaksio
pengetahuan di terkait
keberadaan - Kata jumlah ucapan dan nal lisan
atas keberadaan
orang, benda, yang tidak tekanan dan tulis
dalam konteks orang, benda, tertentu: little, kata yang
binatang, yang
diri binatang, few, some, benar
sendiri, keluarga, sesuai dengan melibatka
sesuai dengan many, much, a  Mencermat
sekolah, konteks n tindakan
konteks lot (of). i beberapa
masyarakat penggunaanny memberi
penggunaann - Frasa kata teks pendek
dan lingkungan a depan: in, on, tentang dan
alam ya.
3.6.2 under, in front situasi meminta
sekitar, bangsa, (Perhatikan
Menyebutka of, below, suatu informasi
negara, dan unsur above, dan lain tempat
n tindakan terkait
kawasan regional. kebahasaan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
there is/are) memberi dan lain. dengan keberadaa
meminta - Ucapan, menyebutk n orang,
informasi tekanan kata, an benda,
intonasi, ejaan, keberadaan
terkait binatang,
tanda baca, orang,
keberadaan benda, sesuai
dan tulisan
orang, sesuai tangan binatang dengan
dengan dan konteks
konteks  Topik jumlahnya penggunaa
penggunaann Keberadaan untuk nnya.
orang, binatang, kemudian
ya (Perhatika
benda, di kelas, membaca
sekolah, rumah, n unsur
dengan
3.6.3 dan sekitarnya ucapan dan kebahasaa
Menyebutka yang dapat tekanan n there
n tindakan menumbuhkan kata yang is/are)
memberi dan perilaku yang benar
meminta termuat di KI Pertanyaan
tertulis berupa
informasi
soal tentang:
terkait benda,  teks
sesuai interaksi
dengan transaksio
konteks nal lisan
penggunaann dan tulis
ya yang
melibatka
3.6.4 n
Menyebutka tindakan
n tindakan memberi
memberi dan
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
meminta dan
informasi meminta
terkait informasi
binatang, terkait
sesuai keberadaa
dengan n orang,
konteks benda,
penggunaann binatang,
ya sesuai
dengan
konteks
pengguna
annya.
(Perhatika
n unsur
kebahasaa
n there
is/are)
Keter Memiliki 4 Mencoba, 4.6 4.6.1  Fungsi sosial  Religius  Mengisikan TeknikPenilai
am- keterampilan mengolah, dan Menulis teks Menyebutkan,  MandiriG dengan an:
berpikir dan Menyusun
pilan menyaji dalam interaksi otong ungkapan  Tes unjuk
teks interaksi mendeskripsikan
bertindak: jumlah
ranah konkret transaksional , membuat royong kerja
1. kreatif, transaksional yang tepat
2. produktif, (menggunakan lisan dan tulis inventaris, dan  Kejujuran  Tes Praktik
lisan dan tulis pada
3. kritis, , mengurai, sangat pendek sebagainya.  Kerja kalimat-  fortofolio
sangat pendek
4. mandiri, merangkai, dan sederhana  Struktur teks keras kalimat
dan sederhana
5. kolaboratif, memodifikasi, yang - Memulai  Percaya rumpang Bentuk
yang
dan dan membuat) melibatkan - Menanggapi  Membuat instrumen
melibatkan diri
6. komunikatif dan ranah tindakan teks pendek
(diharapkan/di
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
abstrak tindakan memberi dan luar dugaan)  Kerjasa untuk penilaian:
melalui (menulis, memberi dan meminta ma mendeskrip  teks
 Unsur
pendekatan membaca, informasi sikan interaksi
meminta Kebahasaan
ilmiah sesuai rumah
menghitung, informasi terkait - Ungkapan transaksio
dengan masing-
yang dipelajari di menggambar, terkait keberadaan dengan There masing dan nal lisan
satuan dan keberadaan orang, benda, is/are sekitarnya dan tulis
pendidikan dan mengarang) orang, benda, binatang, - Kata jumlah dengan yang
sumber sesuai dengan binatang, dengan yang tidak menyebutk melibatka
lain secara yang dipelajari memperhatikan tertentu: little, an keberaan n tindakan
dengan
mandiri di sekolah dan fungsi sosial, few, some, orang,
memperhatika memberi
many, much, a benda,
sumber lain n fungsi struktur teks, dan
lot (of). binatang
yang sama sosial, dan unsur - Frasa kata dan meminta
dalam sudut struktur teks, kebahasaan depan: in, on, jumlahnya, informasi
pandang/teori dan unsur yang benar dan under, in front dengan terkait
kebahasaan sesuai konteks of, below, ejaan dan keberadaa
above, dan lain tanda baca n orang,
yang benar
lain. yang benar
dan sesuai benda,
- Ucapan,  Mempresen
konteks binatang,
tekanan kata, tasikan di
intonasi, ejaan, kelompok sesuai
tanda baca, lain dan dengan
dan tulisan bertanya konteks
tangan jawab penggunaa
tentang isi nnya.
 Topik
teks (Perhatika
Keberadaan  Melakukan
orang, binatang, n unsur
refleksi
benda, di kelas, tentang kebahasaa
sekolah, rumah, proses dan n there
dan sekitarnya
 Standar Indikator
Aspe Kompetensi Materi Nilai Kegiatan Rencana
Kompetensi Kompetensi Inti Pencapaian
k Dasar Pembelajaran Karakter Pembelajaran Penilaian
Lulusan Kinerja
yang dapat hasil is/are)
menumbuhkan belajarnya
perilaku yang
termuat di KI

Mengetahui Bekasi, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Mapel Bahasa Inggris

( Madanih Hasmi, S.Ag. M.M.Pd) ( Donna Violita, M.Pd)

NIP. 19710218 199802 1005 NIP.