ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP AL-Madina

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : IX/Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap religius dalam
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran pembelajaran tentang
1.beriman dan bertakwa agama yang dianutnya
kepada Tuhan YME,  Fungsi sosial
2.berkarakter, jujur, dan Menjaga hubungan interpersonal dengan
peduli, guru dan teman
3.bertanggungjawab,  Struktur teks
4.pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan - Memulai
5.sehat jasmani dan rohani - Menanggapi (diharapkan/di luar
Sesuai dengan dugaan)
perkembangan anak di  Unsur kebahasaan
lingkungan keluarga, - Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope
sekolah, masyarakat dan so, I wish you luck; dll.
lingkungan alam sekitar, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
bangsa, negara, dan tanda baca, dan tulisan tangan
kawasan regional.
 Topik
 Prestadi dan kebahagiaan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap sportif dan disiplin
jujur, disiplin, dalam pembelajaran tentang
tanggungjawab,  Fungsi sosial
peduli(toleransi, gotong Menjaga hubungan interpersonal dengan
royong), santun, percaya
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
diri,dalam berinteraksi guru dan teman
secara efektif dengan  Struktur teks
lingkungan sosial dan
- Memulai
alamdalam jangkauan - Menanggapi (diharapkan/di luar
pergaulan dan dugaan)
keberadaannya
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope
so, I wish you luck; dll.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Prestadi dan kebahagiaan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahuan 3.1. Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Mendeskripsikan fungsi  Fungsi sosial
-huan faktual, konseptual, (faktual, konseptual, dan struktur teks, dan unsur sosial menjaga hubungan Menjaga hubungan interpersonal dengan
prosedural, dan prosedural) berdasarkan kebahasaan teks interaksi interaksi interpersonal lisan guru dan teman
metakognitif pada interpersonal lisan dan tulis dan tulis dengan guru dan
rasa ingin tahunya
tingkat teknis dan yang melibatkan tindakan teman yang benar.  Struktur teks
spesifik sederhana tentang ilmu menyatakan harapan, doa, 3.1.2 Mengidentiifikasi ungkapan
pengetahuan, teknologi, - Memulai
berkenaan dengan : dan ucapan selamat atas struktur teks memulai dan - Menanggapi (diharapkan/di luar
1. ilmu pengetahuan, seni, budaya terkait suatu kebahagiaan dan menanggapi terkait dugaan)
2. teknologi, fenomena dan kejadian prestasi, serta interaksi interpersonal yang
3. seni, dan tampak mata. menanggapinya, sesuai  Unsur kebahasaan
sedang dipelajari
4. budaya. dengan konteks 3.1.3 Menentukan ungkapan - Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope
penggunaannya yang tepat secara lisan/tulis so, I wish you luck; dll.
Mampu mengaitkan dari berbagai situasi lain - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
pengetahuan di atas yang serupa tanda baca, dan tulisan tangan
dalam konteks diri  Topik
sendiri, keluarga,
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, dan
m-pilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Kompetensi Dasar
4.1 Menyusun teks interaksi
menyaji dalam ranah interpersonal lisan dan tulis
konkret (menggunakan, sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
mengurai, merangkai,
tindakan menyatakan
memodifikasi, dan harapan, doa, dan ucapan
membuat) dan ranah
selamat atas suatu
abstrak (menulis, kebahagiaan dan prestasi,
membaca, menghitung, dan menanggapinya,
menggambar, dan dengan memperhatikan
mengarang) sesuai fungsi sosial, struktur teks,
dan unsure kebahasaan
dengan yang dipelajari
yang benar dan sesuai
di sekolah dan sumber konteks
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Indikator Pencapaian Kinerja
4.1.1 Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana dengan
memperhatikan fungsi
social, struktur teks dan
unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
4.1.2 Menerapkan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana
Materi Pembelajaran
Prestadi dan kebahagiaan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
 Fungsi sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan
guru dan teman
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan a.l. Congratuloations, I hope
so, I wish you luck; dll.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Prestadi dan kebahagiaan yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap religius dalam
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran pembelajaran tentang
1. beriman dan bertakwa agama yang dianutnya
kepada Tuhan YME,  Fungsi sosial
2. berkarakter, jujur, dan Membuat rencana, menunjukkan
peduli, kesungguhan, mengarahkan
3. bertanggungjawab,  Struktur teks
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan - Memulai
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
5. sehat jasmani dan - Menanggapi (diharapkan/di luar
rohani dugaan)
Sesuai dengan  Unsur Kebahasaan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga, - Kalimat deklaratif dan interogatif
sekolah, masyarakat dan dengan modal: will, be going to.
lingkungan alam sekitar, - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s
bangsa, negara, dan a good idea. I don’t think it’s a good
kawasan regional. idea.
- Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Tindakan dan kegiatan peserta didik di
sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
2. Menunjukkan perilaku Perwujudan sikap sportif dan disiplin
jujur, disiplin, dalam pembelajaran tentang
tanggungjawab, peduli  Fungsi sosial
(toleransi, gotong Membuat rencana, menunjukkan
royong), santun, percaya kesungguhan, mengarahkan
diri, dalam berinteraksi
 Struktur teks
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan - Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar
alam dalam jangkauan
dugaan)
pergaulan dan
keberadaannya  Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif
dengan modal: will, be going to.
- Ungkapan persetujuan: I agree. That’s
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
a good idea. I don’t think it’s a good
idea.
- Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Tindakan dan kegiatan peserta didik di
sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Mendeskripsikan fungsi  Fungsi sosial
-huan faktual, konseptual, (faktual, konseptual, dan struktur teks, dan unsur social teks interaksi
Membuat rencana, menunjukkan
prosedural, dan prosedural) berdasarkan kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
kesungguhan, mengarahkan
metakognitif pada transaksional lisan dan tulis terkait maksud, tujuan dan
rasa ingin tahunya
tingkat teknis dan yang melibatkan tindakan persetujuan melakukan  Struktur teks
spesifik sederhana tentang ilmu memberi dan meminta tindakan/kegiatan
pengetahuan, teknologi, - Memulai
berkenaan dengan : informasi terkait maksud, 3.2.2 Memahami struktur teks - Menanggapi (diharapkan/di luar
1. ilmu pengetahuan, seni, budaya terkait tujuan, persetujuan dan unsure kebahasaan
dugaan)
2. teknologi, fenomena dan kejadian melakukan suatu interaksi transaksional lisan
3. seni, dan tampak mata. tindakan/kegiatan, sesuai dan tulis terkait maksud,  Unsur Kebahasaan
4. budaya. dengan konteks tujuan dan persetujuan - Kalimat deklaratif dan interogatif
penggunaannya. (Perhatikan 3.2.3 Membaca beberapa teks dengan modal: will, be going to.
Mampu mengaitkan unsur kebahasaan to, in pendek yang berisi rencana - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s
pengetahuan di atas order to, so that dan kemauan untuk a good idea. I don’t think it’s a good
dalam konteks diri (dis)agreement) melakukan perbaikan diri idea.
sendiri, keluarga, 3.2.4 Berdiskusi dengan teman - Nomina singular dan plural dengan atau
sekolah, masyarakat tentang rencana dan tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
dan lingkungan alam kemauan untuk menghadapi - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
sekitar, bangsa, ujian akhir sebaik-baiknya tanda baca, dan tulisan tangan
negara, dan kawasan 3.2.5 Memaparkan hasil
 Topik
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
regional. temuannya dalam bentuk Tindakan dan kegiatan peserta didik di
teks pendek tentang sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar
temannya yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1. Menyusun teks interaksi  Fungsi sosial
m-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam transaksional lisan dan transaksional dengan
Membuat rencana, menunjukkan
1. kreatif, ranah konkret tulis sangat pendek dan memperhatikan fungsi
kesungguhan, mengarahkan
2. produktif, sederhana yang social, struktur teks dan
(menggunakan,
3. kritis, melibatkan tindakan unsure kebahasaan yang  Struktur teks
4. mandiri, mengurai, merangkai, memberi dan meminta benar dan sesuai konteks
memodifikasi, dan - Memulai
5. kolaboratif, dan informasi terkait maksud, 4.2.2. Mempresentasikan - Menanggapi (diharapkan/di luar
6. komunikatif membuat) dan ranah tujuan, persetujuan dikelompok lain dan
dugaan)
abstrak (menulis, melakukan suatu bertanya jawab tentang isi
melalui pendekatan membaca, menghitung, tindakan/kegiatan, dengan teks  Unsur Kebahasaan
ilmiah sesuai dengan menggambar, dan memperhatikan fungsi - Kalimat deklaratif dan interogatif
yang dipelajari di satuan sosial, struktur teks, dan dengan modal: will, be going to.
mengarang) sesuai
pendidikan dan sumber unsur kebahasaan yang - Ungkapan persetujuan: I agree. That’s
lain secara mandiri dengan yang dipelajari benar dan sesuai konteks a good idea. I don’t think it’s a good
di sekolah dan sumber idea.
lain yang sama dalam - Nomina singular dan plural dengan atau
sudut pandang/teori tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Tindakan dan kegiatan peserta didik di
sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar
yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Perwujudan sikap religius dalam
mencerminkan sikap : menjalankan ajaran pembelajaran tentang
1. beriman dan bertakwa agama yang dianutnya
 Standar Kompetensi
Aspek
Lulusan
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Memilih obat/makanan/ minuman yang
sehat dan aman, menghindari efek
negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
 Struktur Teks
Dapat mencakup, nama asli dan nama
dagang obat, deskripsi, volume, bahan,
cara menggunakan, cara menyimpan,
tanggal kadaluarsa
 Unsur Kebahasaan
- Istilah khusus terkait dengan produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa: frasa nominal untuk
menyebut benda, cara menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
Perwujudan sikap sportif dan disiplin
jujur, disiplin, dalam pembelajaran tentang
tanggungjawab, peduli  Fungsi sosial
(toleransi, gotong Memilih obat/makanan/ minuman yang
royong), santun, percaya sehat dan aman, menghindari efek
diri, dalam berinteraksi negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
secara efektif dengan
 Struktur Teks
lingkungan sosial dan
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
alam dalam jangkauan Dapat mencakup, nama asli dan nama
pergaulan dan dagang obat, deskripsi, volume, bahan,
keberadaannya cara menggunakan, cara menyimpan,
tanggal kadaluarsa
 Unsur Kebahasaan
- Istilah khusus terkait dengan produk.
- Kalimat imperatif
- Tata bahasa: frasa nominal untuk
menyebut benda, cara menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Informasi tentang obat/ makanan/minuman
yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3.3 Membandingkan fungsi 3.3.1. Mendeskripsikan fungsi  Fungsi sosial
-huan faktual, konseptual, (faktual, konseptual, dan sosial, struktur teks, dan social memberi dan
Memilih obat/makanan/ minuman yang
prosedural, dan prosedural) berdasarkan unsur kebahasaan meminta informasi terkait
sehat dan aman, menghindari efek
metakognitif pada beberapa teks khusus memilih
rasa ingin tahunya negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
tingkat teknis dan dalam bentuk label, obat/makanan/minuman
spesifik sederhana tentang ilmu dengan meminta dan yang sehat dan aman  Struktur Teks
berkenaan dengan : pengetahuan, teknologi, memberi informasi terkait 3.3.2. Membaca berbagai Dapat mencakup, nama asli dan nama
1. ilmu pengetahuan, seni, budaya terkait obat/makanan/ minuman, informasi yang dagang obat, deskripsi, volume, bahan,
2. teknologi, fenomena dan kejadian sesuai dengan konteks mencangkup nama asli, cara menggunakan, cara menyimpan,
3. seni, dan tampak mata. penggunaannya nama dagang obat, tanggal kadaluarsa
4. budaya. deskripsi, volume bahan,
Mampu mengaitkan cara menggunakan, cara  Unsur Kebahasaan
pengetahuan di atas menyimpan, tanggal - Istilah khusus terkait dengan produk.
dalam konteks diri kadaluarsa - Kalimat imperatif
sendiri, keluarga, 3.3.3. Mengidentifikasi obat/ - Tata bahasa: frasa nominal untuk
sekolah, masyarakat makanan/minuman yang menyebut benda, cara menyebut
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah,
m-pilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
sehat dan aman, untuk jumlah/ukuran
menghindari efek negative, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
dan mendapatkan hasil tanda baca, dan tulisan tangan
terbaik  Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
4.3 Menangkap makna secara 4.3.1 Mempresentasikan hasil  Fungsi sosial
dan menyaji dalam kontekstual terkait dengan analisis didepan kelompok
Memilih obat/makanan/ minuman yang
ranah konkret fungsi sosial, struktur teks, lain secara lisan dengan
sehat dan aman, menghindari efek
dan unsur kebahasaan teks ucapan dan tekanan kata
(menggunakan, negatif, dan mendapatkan hasil terbaik
khusus dalam bentuk label yang benar
mengurai, merangkai, pendekdansederhana, terkait 4.3.2 Memahami makna secara  Struktur Teks
memodifikasi, dan obat/makanan/ minuman kontekstual terkait bentuk Dapat mencakup, nama asli dan nama
membuat) dan ranah label pendek dan sederhana dagang obat, deskripsi, volume, bahan,
abstrak (menulis, terkait cara menggunakan, cara menyimpan,
membaca, menghitung, obat/makanan/minuman tanggal kadaluarsa
menggambar, dan yang sehat dan aman
 Unsur Kebahasaan
mengarang) sesuai
- Istilah khusus terkait dengan produk.
dengan yang dipelajari
- Kalimat imperatif
di sekolah dan sumber
- Tata bahasa: frasa nominal untuk
lain yang sama dalam menyebut benda, cara menyebut
sudut pandang/teori jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Perwujudan sikap religius dalam
menjalankan ajaran pembelajaran tentang
agama yang dianutnya
 Fungsi sosial
Mendapatkan hasil terbaik secara efektif
dan efisien, menghindari kerusakan,
kecelakaan, dan pemborosan
 Struktur Teks
Dapat mencakup
- nama makanan, minuman,
- alat, mesin, bahan, aparatus yang
diperlukan,
- cara memasak, menggunakan dalam
bentuk langkah-langkah kerja secara
berurutan
 Unsur Kebahasaan
- Kosa katakhusus terkait dengan
produk,
- Frasa nominal untuk menyebut benda
- kata sambung first, next, then, finally.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Resep makanan/minuman, manual
peralatan yang terkait dengan
kehidupan peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI
Perwujudan sikap sportif dan disiplin
jujur, disiplin,
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
tanggungjawab, peduli dalam pembelajaran tentang
(toleransi, gotong  Fungsi sosial
royong), santun, percaya Mendapatkan hasil terbaik secara efektif
diri, dalam berinteraksi dan efisien, menghindari kerusakan,
secara efektif dengan kecelakaan, dan pemborosan
lingkungan sosial dan
 Struktur Teks
alam dalam jangkauan
Dapat mencakup
pergaulan dan
- nama makanan, minuman,
keberadaannya - alat, mesin, bahan, aparatus yang
diperlukan,
- cara memasak, menggunakan dalam
bentuk langkah-langkah kerja secara
berurutan
 Unsur Kebahasaan
- Kosa katakhusus terkait dengan
produk,
- Frasa nominal untuk menyebut benda
- kata sambung first, next, then, finally.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Resep makanan/minuman, manual
peralatan yang terkait dengan
kehidupan peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di
KI

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3.4 Membandingkan fungsi 3.4.1. Mendeskripsikan fungsi  Fungsi sosial
-huan faktual, konseptual, (faktual, konseptual, dan sosial, struktur teks, dan social mendapatkan hasil
Mendapatkan hasil terbaik secara efektif
prosedural, dan unsur kebahasaan terbaik secara efektif dan
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
metakognitif pada prosedural) berdasarkan beberapa teks prosedur efisien terkait resep dan efisien, menghindari kerusakan,
tingkat teknis dan rasa ingin tahunya lisan dan tulis dengan makanan/minuman dan kecelakaan, dan pemborosan
spesifik sederhana tentang ilmu memberi dan meminta manual
 Struktur Teks
berkenaan dengan : informasi terkait resep 3.4.2. Mengidentifikasi struktur
pengetahuan, teknologi, Dapat mencakup
1. ilmu pengetahuan, makanan/ minuman dan teks yang mencangkup
2. teknologi, seni, budaya terkait manual, pendek dan nama makanan, minuman, - nama makanan, minuman,
3. seni, dan fenomena dan kejadian sederhana, sesuai dengan alat, mesin, bahan, - alat, mesin, bahan, aparatus yang
4. budaya. tampak mata. konteks penggunaannya apparatus yang diperlukan diperlukan,
Mampu mengaitkan 3.4.3. Memahami bentuk langkah- - cara memasak, menggunakan dalam
pengetahuan di atas langkah kerja secara bentuk langkah-langkah kerja secara
dalam konteks diri berurutan untuk berurutan
sendiri, keluarga, menghindari kerusakan,  Unsur Kebahasaan
sekolah, masyarakat kecelakaan dan pemborosan
- Kosa katakhusus terkait dengan
dan lingkungan alam 3.4.4. Mencatat beberapa resep
sekitar, bangsa, dibuku catatan masing- produk,
negara, dan kawasan masing dan kemudian - Frasa nominal untuk menyebut benda
regional. ditempel di dinding kelas - kata sambung first, next, then, finally.
atau majalah dinding - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Resep makanan/minuman, manual
peralatan yang terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah, 4.4 Menangkap makna secara 4.4.1 Mencermatii manual dan  Fungsi sosial
m-pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam kontekstual terkait fungsi berlatih membacakan
Mendapatkan hasil terbaik secara efektif
1. kreatif, ranah konkret sosial, struktur teks, dan dengan suara lantang
dan efisien, menghindari kerusakan,
2. produktif, unsur kebahasaan teks dengan ucapan dan tekanan
(menggunakan, kecelakaan, dan pemborosan
3. kritis, prosedur lisan dan tulis, kata yang benar
4. mandiri, mengurai, merangkai, sangat pendek dan 4.4.2 Menangkap makna secara  Struktur Teks
5. kolaboratif, dan memodifikasi, dan sederhana, dalam bentuk kontekstual terkait resep Dapat mencakup
6. komunikatif membuat) dan ranah resep dan manual makanan/minuman dan - nama makanan, minuman,
abstrak (menulis, manual pendek dan - alat, mesin, bahan, aparatus yang
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
membaca, menghitung, sederhana sesuai dengan diperlukan,
menggambar, dan konteks penggunanya - cara memasak, menggunakan dalam
mengarang) sesuai bentuk langkah-langkah kerja secara
berurutan
dengan yang dipelajari
 Unsur Kebahasaan
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam - Kosa katakhusus terkait dengan
sudut pandang/teori produk,
- Frasa nominal untuk menyebut benda
- kata sambung first, next, then, finally.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Resep makanan/minuman, manual
peralatan yang terkait dengan kehidupan
peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI

Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan

mencerminkan sikap : menjalankan ajaran
1. beriman dan bertakwa agama yang dianutnya
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan
-huan faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
Kompetensi Dasar
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
3.5 Menerapkan fungsi
(faktual, konseptual, dan sosial, struktur teks, dan
prosedural) berdasarkan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
rasa ingin tahunya
lisan dan tulis yang
tentang ilmu melibatkan tindakan
pengetahuan, teknologi,
memberi dan meminta
seni, budaya terkait informasi terkait keadaan/
fenomena dan kejadian tindakan/kegiatan/
tampak mata. kejadian yang sedang
dilakukan/ terjadi pada
saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan
datang, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
continuous, past
Indikator Pencapaian Kinerja
3.5.1. Mengidentifikasi fungsi
social mendeskripsikan,
melaporkan dan
menjelaskan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang terjadi pada saat ini,
waktu lampau dan waktu
yang akan datang
3.5.2. Mendeskripsikan informasi
tentang kesibukan beberapa
orang dalam teks-teks
pendek dan sederhana
3.5.3. Bertanya jawab tentang
kegiatan/peristiwa tentang
beberapa kejadian dan
kegiatan disebutkan dalam
teks lain lagi
3.5.4. Melengkapi kalimat dengan
Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan,
menjelaskan
 Struktur teks
Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
 Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present continuous tense,
past continuous, dan continuous
dengan modal will.
 Klausa adverbial dengan kata
sambung when... , while...
 Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi,
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan
negara, dan kawasan
regional.
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, mengolah,
m-pilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Kompetensi Dasar
4.5 Menyusun teks interaksi 4.5.1 Menyajikan karyanya di
dan menyaji dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Indikator Pencapaian Kinerja
continuous,
will+continuous)
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang 4.5.2 Menyusun teks hasil
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu
yang akan datang, dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Materi Pembelajaran
jawaban berupa
ungkapanungkapan yang
diambil dari teks dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar
dinding kelas atau majalah
dinding
belajarnya terkait interaksi
transaksional lisan dan tulis
dengan memperhatikan
fungsi social, struktur teks
dan unsure kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik,
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial
 Mendeskripsikan, melaporkan,
menjelaskan
 Struktur teks
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
 Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present continuous tense,
past continuous, dan continuous
dengan modal will.
 Klausa adverbial dengan kata
sambung when... , while...
 Nomina singular dan plural dengan
atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
 Topik
 Keadaan/tindakan/kegiatan/
kejadian di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik,
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan
Sikap Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap :
1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
2. Menunjukkan perilaku
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
1. Menerima dan Perwujudan sikap religius dalam
menjalankan ajaran pembelajaran tentang
agama yang dianutnya
 Fungsi sosial
Mendeskripsikan, melaporkan,
menjelaskan.
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present perfect tense.
- Kata sambung: since, for; kata
penunjuk waktu now
- Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didikyang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di
KI
Perwujudan sikap sportif dan disiplin
jujur, disiplin, dalam pembelajaran tentang
tanggungjawab, peduli
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
(toleransi, gotong  Fungsi sosial
royong), santun, percaya Mendeskripsikan, melaporkan,
diri, dalam berinteraksi menjelaskan.
secara efektif dengan
 Struktur teks
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan - Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar
pergaulan dan
dugaan)
keberadaannya
 Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogative
dalam present perfect tense.
- Kata sambung: since, for; kata
penunjuk waktu now
- Nomina singular dan plural dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
 Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didikyang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di
KI

(Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4)

Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami pengetahuan 3.6 Menerapkan fungsi 3.6.1. Mendeskripsikan fungsi  Fungsi sosial
-huan faktual, konseptual, (faktual, konseptual, dan sosial, struktur teks, dan social terkait keadaan/
Mendeskripsikan, melaporkan,
prosedural, dan prosedural) berdasarkan unsur kebahasaan teks kegiatan/kejadian yang
menjelaskan.
metakognitif pada interaksi transaksional sudah/ telah dilakukan/
rasa ingin tahunya
tingkat teknis dan lisan dan tulis yang terjadi diwaktu lampau  Struktur teks
spesifik sederhana tentang ilmu melibatkan tindakan yang dikaitkan dengan
pengetahuan, teknologi, - Memulai
berkenaan dengan : memberi dan meminta keadaan sekarang
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti
Lulusan
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Ketera Memiliki keterampilan 3 Mencoba, mengolah,
m-pilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
Kompetensi Dasar
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
4.6 Menyusun teks interaksi 4.6.1. Menyusun teks interaksi
dan menyaji dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
informasi terkait keadaan/ 3.6.2. Mengumpulkan informasi - Menanggapi (diharapkan/di luar
tindakan/kegiatan/ tentang keadaan/ dugaan)
kejadian yang sudah/ kegiatan/kejadian tanpa  Unsur kebahasaan
telah dilakukan/terjadi di menyebutkan waktu
waktu lampau dikaitkan terjadinya secara spesifik - Kalimat deklaratif dan interogative
dengan keadaan sekarang, 3.6.3. Melengkapi kalimat dengan dalam present perfect tense.
tanpa menyebutkan waktu jawaban berupa ungkapan- - Kata sambung: since, for; kata
terjadinya secara spesifik, ungkapan yang diambil dari penunjuk waktu now
sesuai dengan konteks teks Tanya jawab - Nomina singular dan plural dengan atau
penggunaannya tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
(perhatikan unsur - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
kebahasaan present tanda baca, dan tulisan tangan
perfect tense)  Topik
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didikyang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di
KI
 Fungsi sosial
transaksional lisan dan transaksional lisan dan tulis
Mendeskripsikan, melaporkan,
tulis sangat pendek dan dengan memperhatikan
menjelaskan.
sederhana yang fungsi social, struktur teks
melibatkan tindakan dan unsure kebahasaan  Struktur teks
memberi dan meminta yang benar sesuai konteks
- Memulai
informasi terkait dengan 4.6.2. Memperesentasikan teks - Menanggapi (diharapkan/di luar
keadaan/tindakan/ masing-masing dengan
dugaan)
kegiatan/ kejadian yang teman-temanmu secara
sudah/telah dilakukan/ lisan dengan ucapan dan  Unsur kebahasaan
terjadi di waktu lampau tekanan kata yang benar - Kalimat deklaratif dan interogative
dikaitkan dengan keadaan dalam present perfect tense.
sekarang, tanpa - Kata sambung: since, for; kata
menyebutkan waktu penunjuk waktu now
terjadinya secara spesifik, - Nomina singular dan plural dengan atau
 Standar Kompetensi
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran
Lulusan
lain yang sama dalam dengan memperhatikan tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
sudut pandang/teori fungsi sosial, struktur - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
teks, dan unsur tanda baca, dan tulisan tangan
kebahasaan yang benar  Topik
dan sesuai konteks
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian di
rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didikyang dapat
menumbuhkanperilaku yang termuat di
KI

Wonosobo, 1 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Faizal Arifin, S.E., M.Pd. Laela Putriana Melawati, S.S

NIP. - NIP. -