Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP N 1 Kalipucang

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Aspek
Lulusan Inti Dasar Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan religius dalam pembelajaran  Non tes
1.beriman dan menjalanka pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada
n ajaran tentang dengan kegiatan
Tuhan YME,
2.berkarakter, jujur, dan agama  Fungsi sosial berdoa. Bentuk
peduli, yang Menyapa, Instrumen:
3.bertanggungjawab, dianutnya berpamitan, Mengikuti  Lembar
4.pembelajar sejati berterimakasih, pembelajaran Pengamatan
sepanjang hayat, dan meminta maaf, dengan kegiatan Perkembanga
5.sehat jasmani dan dan mengamati, n Sikap
rohani menanggapinya, menanya, diskusi
Sesuai dengan untuk menjaga
tentang
Aspek
perkembangan anak di hubungan  Fungsi sosial
lingkungan keluarga, interpersonal
Menyapa,
sekolah, masyarakat dengan guru dan
berpamitan,
dan lingkungan alam teman.
berterimakasih,
sekitar, bangsa, negara,
 Struktur teks meminta maaf,
dan kawasan regional.
- Memulai dan
- Menanggapi menanggapinya,
(diharapkan/di untuk menjaga
luar dugaan) hubungan
interpersonal
 Unsur dengan guru dan
kebahasaan teman.
- Ungkapan-  Struktur teks
ungkapan
yang lazim - Memulai
digunakan - Menanggapi
- Ucapan, (diharapkan/di
tekanan kata, luar dugaan)
intonasi,  Unsur kebahasaan
ejaan, tanda
- Ungkapan-
baca, dan
ungkapan yang
tulisan tangan
lazim
 Topik digunakan
 Interaksi - Ucapan,
antara peserta tekanan kata,
didik di dalam intonasi, ejaan,
di luar kelas tanda baca, dan
yang tulisan tangan
melibatkan  Topik
Aspek
tindakan  Interaksi antara
menyapa, peserta didik di
berpamitan, dalam di luar
berterimakasih kelas yang
, meminta melibatkan
maaf yang tindakan
dapat menyapa,
menumbuhkan berpamitan,
perilaku yang berterimakasih,
termuat di KI. meminta maaf
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukk Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
an perilaku sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
jujur, dalam dengan kegiatan (pengamatan)
disiplin, pembelajaran mengamati,
tanggungja tentang menanya, diskusi, Bentuk
wab, peduli  Fungsi sosial tentang Instrumen:
(toleransi, Menyapa,  Fungsi sosial  Lembar
gotong berpamitan, Menyapa, Pengamatan
royong), berterimakasih, berpamitan, Perkembanga
santun, meminta maaf, berterimakasih, n Sikap
percaya dan meminta maaf,
diri, dalam menanggapinya, dan
untuk menjaga menanggapinya,
berinteraks
hubungan untuk menjaga
i secara interpersonal hubungan
efektif
Aspek
dengan dengan guru dan interpersonal
lingkungan teman. dengan guru dan
sosial dan teman.
 Struktur teks
alam dalam - Memulai  Struktur teks
jangkauan - Menanggapi - Memulai
pergaulan (diharapkan/di - Menanggapi
dan luar dugaan) (diharapkan/di
keberadaan luar dugaan)
 Unsur
nya kebahasaan  Unsur kebahasaan
- Ungkapan- - Ungkapan-
ungkapan ungkapan yang
yang lazim lazim
digunakan digunakan
- Ucapan, - Ucapan,
tekanan kata, tekanan kata,
intonasi, intonasi, ejaan,
ejaan, tanda tanda baca, dan
baca, dan tulisan tangan
tulisan tangan
 Topik
 Topik  Interaksi antara
 Interaksi peserta didik di
antara peserta dalam di luar
didik di dalam kelas yang
di luar kelas
yang melibatkan
melibatkan tindakan
tindakan menyapa,
menyapa, berpamitan,
Aspek
berpamitan, berterimakasih,
berterimakasih meminta maaf
, meminta yang dapat
maaf yang
menumbuhkan
dapat
menumbuhkan perilaku yang
perilaku yang termuat di KI
termuat di KI
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.1 Mengidentifik 3.1.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak, Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, pengetahua asi fungsi fungsi sosial, menirukan, dan  Teslisan
Menyapa,
prosedural, dan n (faktual, sosial, struktur struktur teks, dan memperagakan
berpamitan,  Tes tertulis
metakognitif pada teks, dan unsur kebahasaan beberapa contoh
konseptual, berterimakasih,  Observasi
tingkat teknis dan unsur teks interaksi percakapan,
dan meminta maaf,
spesifik sederhana kebahasaan interpersonal lisan dengan ucapan
prosedural) dan
berkenaan dengan : teks interaksi dan tulis dengan menanggapinya, dan tekanan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, berdasarka interpersonal teman dan guru. kata yang benar. penilaian:
untuk menjaga
2. teknologi, n rasa lisan dan tulis 3.1.2 Membedakan fungsi  Mengidentifikas  Pertanyaan-
hubungan
3. seni, dan ingin yang sosial, struktur teks, i ungkapan pertanyan
interpersonal
4. budaya. tahunya melibatkan dan unsur yang sedang lisan tentang
dengan guru dan
tentang tindakan kebahasaan teks teman. dipelajari teks interaksi
Mampu mengaitkan menyapa, interaksi interpersonal
ilmu  Belajar
pengetahuan di atas berpamitan, interpersonal lisan  Struktur teks lisan dan tulis
pengetahua menanyakan
dalam konteks diri mengucapkan dan tulis dengan - Memulai yang
hal-hal yang
sendiri, keluarga, n, terimakasih, memberi dan melibatkan
- Menanggapi tidak diketahui
sekolah, masyarakat teknologi, dan meminta meminta informasi tindakan
(diharapkan/di atau yang
dan lingkungan alam seni, maaf, serta terkait dengan teks menyapa,
luar dugaan) berbeda.
sekitar, bangsa, budaya menanggapiny interaksi berpamitan,
Aspek
negara, dan kawasan terkait a, sesuai interpersonal.  Unsur Menentukan mengucapkan
regional. fenomena dengan kebahasaan ungkapan yang terimakasih,
dan konteks tepat secara dan meminta
- Ungkapan- maaf, serta
kejadian penggunaanny ungkapan lisan/tulis dari
a menanggapiny
tampak yang lazim berbagai situasi a, sesuai
mata. digunakan lain yang dengan
- Ucapan, serupa. konteks
tekanan kata, penggunaanny
intonasi, a
ejaan, tanda
baca, dan
 Pertanyaan
tulisan tangan
tertulis berupa
 Topik soal tentang:
Interaksi antara teks interaksi
peserta didik di interpersonal
dalam di luar
lisan dan tulis
kelas yang
melibatkan yang
tindakan melibatkan
menyapa, tindakan
berpamitan, menyapa,
berterimakasih, berpamitan,
meminta maaf mengucapkan
yang dapat
terimakasih,
menumbuhkan
perilaku yang dan meminta
termuat di KI maaf, serta
menanggapin
ya, sesuai
Aspek
dengan
konteks
penggunaann
ya
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.1 Menyusun teks 4.1.1 Menyajikan  Fungsi sosial  Membiasakan TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, interaksi informasi terkait menerapkan  Tes unjuk kerja
Menyapa,
1. kreatif, dan interpersonal fungsi sosial, yang sedang  Tes Praktik
berpamitan,
2. produktif, lisan dan tulis struktur teks dan dipelajari.
menyaji berterimakasih,
3. kritis, sangat pendek unsur kebahasaan dalam interaksi  fortofolio
dalam meminta maaf,
4. mandiri, dan sederhana yang diperoleh dari dengan guru
ranah dan
5. kolaboratif, dan yang teks interaksi dan teman Bentuk instrumen
konkret menanggapinya,
6. komunikatif melibatkan interpersonal. secara alami di penilaian:
untuk menjaga
(mengguna tindakan 4.1.2 Menyajikan dalam dan di  teks interaksi
hubungan
melalui pendekatan kan, menyapa, informasi terkait luar kelas.
interpersonal interpersonal
ilmiah sesuai dengan mengurai, berpamitan, fungsi sosial,  Melakukan
dengan guru dan lisan dan tulis
yang dipelajari di mengucapkan struktur teks dan refleksi tentang
merangkai, teman. yang
satuan terimakasih, unsur kebahasaan proses dan hasil
pendidikan dan sumber memodifik dan meminta yang diperoleh dari  Struktur teks melibatkan
belajar
lain secara mandiri asi, dan maaf, dan teks interaksi tindakan
- Memulai
membuat) menanggapiny interpersonal. menyapa,
- Menanggapi
dan ranah a dengan 4.1.3 Mendeskripsikan berpamitan,
(diharapkan/di
abstrak memperhatikan secara lisan, pendek
luar dugaan) mengucapkan
(menulis, fungsi sosial, dan sederhana
struktur teks, dengan memberi  Unsur terimakasih,
membaca, dan meminta
dan unsur dan meminta kebahasaan
menghitun kebahasaan informasi terkait maaf, serta
- Ungkapan-
g, yang benar dan dengan interaksi menanggapiny
Aspek
menggamb sesuai interpersonal ungkapan a, sesuai
ar, dan 4.1.4 Menulis deskripsi yang lazim dengan
mengarang pendek dan digunakan konteks
sederhana dengan - Ucapan,
) sesuai penggunaanny
meminta dan tekanan kata,
dengan memberi informasi a
intonasi,
yang terkait dengan teks ejaan, tanda
dipelajari interaksi baca, dan
di sekolah interpersonal tulisan tangan
dan  Topik
sumber
Interaksi antara
lain yang peserta didik di
sama dalam di luar
dalam kelas yang
sudut melibatkan
pandang/te tindakan
ori menyapa,
berpamitan,
berterimakasih,
meminta maaf
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : dan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan menjalank pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada an ajaran tentang dengan kegiatan
Aspek
Tuhan YME, agama  Fungsi sosial berdoa. Bentuk
2. berkarakter, jujur, yang Instrumen:
Berkenalan,
dan peduli, dianutnya Mengikuti  Lembar
memperkenalka
3. bertanggungjawab,
n diri pembelajaran Pengamatan
4. pembelajar sejati
sendiri/orang dengan kegiatan Perkembanga
sepanjang hayat,
lain. mengamati, n Sikap
dan
5. sehat jasmani dan  Struktur teks menanya, diskusi
rohani - Memulai tentang
Sesuai dengan - Menanggapi  Fungsi sosial
perkembangan anak di
(diharapkan/di Berkenalan,
lingkungan keluarga,
luar dugaan) memperkenalkan
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam  Unsur diri sendiri/orang
sekitar, bangsa, negara, kebahasaan lain.
dan kawasan regional. - Sebutan  Struktur teks
anggota - Memulai
keluarga inti - Menanggapi
dan yang lebih (diharapkan/di
luas dan luar dugaan)
orang-orang
dekat lainnya  Unsur kebahasaan
- Verba: be, - Sebutan
have, go, anggota
work, live keluarga inti
(dalam simple dan yang lebih
present tense) luas dan orang-
- Subjek orang dekat
Pronoun: I, lainnya
You, We, - Verba: be, have,
Aspek
They, He, She, go, work, live
It (dalam simple
- Kata ganti present tense)
possessive my, - Subjek
your, his, dsb. Pronoun: I, You,
- Ucapan, We, They, He,
tekanan kata, She, It
intonasi, - Kata ganti
ejaan, tanda possessive my,
baca, dan your, his, dsb.
tulisan tangan - Ucapan,
tekanan kata,
 Topik
intonasi, ejaan,
 Deskripsi diri tanda baca, dan
sendiri sebagai tulisan tangan
bagian dari
keluarga: ayah,  Topik
ibu, kakak,  Deskripsi diri
adik,yang sendiri sebagai
dapat bagian dari
menumbuhkan keluarga: ayah,
perilaku yang ibu, kakak,
termuat di KI adik,yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjuk Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
kan sportif dan disiplin pembelajaran  Non tes
perilaku dalam dengan kegiatan (pengamatan)
jujur, pembelajaran mengamati,
Aspek
disiplin, tentang menanya, diskusi, Bentuk
tanggungja  Fungsi sosial tentang Instrumen:
wab, Berkenalan,  Fungsi sosial  Lembar
peduli memperkenalka Berkenalan, Pengamatan
(toleransi, n diri memperkenalkan Perkembanga
gotong sendiri/orang diri sendiri/orang n Sikap
royong), lain. lain.
santun,  Struktur teks  Struktur teks
percaya - Memulai - Memulai
diri, dalam - Menanggapi - Menanggapi
berinteraks (diharapkan/di (diharapkan/di
i secara luar dugaan) luar dugaan)
efektif  Unsur  Unsur kebahasaan
dengan kebahasaan - Sebutan
lingkungan - Sebutan anggota
sosial dan anggota keluarga inti
alam keluarga inti dan yang lebih
dalam dan yang lebih luas dan orang-
jangkauan luas dan orang dekat
pergaulan orang-orang lainnya
dekat lainnya - Verba: be, have,
dan
- Verba: be, go, work, live
keberadaa have, go, (dalam simple
nnya work, live present tense)
(dalam simple - Subjek
present tense) Pronoun: I, You,
- Subjek We, They, He,
Pronoun: I, She, It
Aspek
You, We, - Kata ganti
They, He, She, possessive my,
It your, his, dsb.
- Kata ganti - Ucapan,
possessive my, tekanan kata,
your, his, dsb. intonasi, ejaan,
- Ucapan, tanda baca, dan
tekanan kata, tulisan tangan
intonasi,
 Topik
ejaan, tanda
baca, dan  Deskripsi diri
tulisan tangan sendiri sebagai
 Topik bagian dari
keluarga: ayah,
 Deskripsi diri
sendiri sebagai ibu, kakak,
bagian dari adik,yang dapat
keluarga: ayah, menumbuhkan
ibu, kakak, perilaku yang
adik,yang termuat di KI
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memaham 3.2 Mengidentifik 3.2.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, i asi fungsi ungkapan yang menirukan  Tes lisan
Berkenalan,
prosedural, dan pengetahu sosial, struktur digunakan untuk beberapa contoh
memperkenalka  Tes tertulis
metakognitif pada teks, dan memperkenalkan
Aspek
tingkat teknis dan an unsur jati diri n diri pemaparan jati  Observasi
spesifik sederhana (faktual, kebahasaan 3.2.2 Mengidentifikasi sendiri/orang diri, dengan
berkenaan dengan : konseptual teks interaksi fungsi social teks lain. ucapan dan Bentuk instrumen
1. ilmu pengetahuan, transaksional lisan dan tulis tekanan kata
, dan  Struktur teks penilaian:
2. teknologi, lisan dan tulis untuk yang benar
3. seni, dan prosedural yang memperkenalkan - Memulai Pertanyaan-
 Mengidentifikas pertanyan lisan
4. budaya. ) melibatkan jati diri - Menanggapi i ungakapan- tentang
berdasarka tindakan 3.2.3 Mengidentifikasi (diharapkan/di ungkapan
Mampu mengaitkan n rasa memberi dan ungkapan yang luar dugaan)  teks interaksi
penting transaksional
pengetahuan di atas ingin meminta digunakan untuk  Menanyakan
 Unsur lisan dan tulis
dalam konteks diri tahunya informasi menyatakan Hobi hal-hal yang
kebahasaan yang
sendiri, keluarga, terkait jati diri, dan kegemaran tidak diketahui
tentang - Sebutan melibatkan
sekolah, masyarakat pendek dan 3.2.4 Mengidentifikasi atau yang
dan lingkungan alam ilmu sederhana, ungkapan untuk anggota tindakan
pengetahu keluarga inti berbeda. memberi dan
sekitar, bangsa, sesuai dengan menyatakan
negara, dan kawasan an, konteks Anggota keluarga dan yang lebih  Mempelajari meminta
luas dan contoh teks informasi
regional. teknologi, penggunaanny
orang-orang pemaparan jati terkait jati diri,
seni, a. Perhatikan
dekat lainnya diri oleh figur- pendek dan
budaya unsur
- Verba: be, figur terkenal sederhana,
kebahasaan
terkait have, go, sesuai dengan
dan kosakata
fenomena terkait work, live konteks
dan hubungankelu (dalam simple penggunaanny
kejadian arga; pronoun present tense) a. Perhatikan
tampak (subjective, - Subjek unsur
objective, Pronoun: I, kebahasaan
mata.
possessive). You, We, dan kosakata
They, He, She, terkait
It hubungankelu
- Kata ganti arga; pronoun
possessive my, (subjective,
Aspek
your, his, dsb. objective,
- Ucapan, possessive).
tekanan kata,
intonasi, Pertanyaan
ejaan, tanda tertulis berupa
baca, dan soal tentang:
tulisan tangan  teks interaksi
 Topik transaksional
lisan dan tulis
Deskripsi diri yang
sendiri sebagai melibatkan
bagian dari tindakan
keluarga: ayah, memberi dan
ibu, kakak, meminta
adik,yang dapat informasi
menumbuhkan terkait jati diri,
perilaku yang pendek dan
termuat di KI sederhana,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a. Perhatikan
unsur
kebahasaan
dan kosakata
terkait
hubungankelu
arga; pronoun
(subjective,
objective,
possessive).
Aspek
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.2 Menyusun 4.2.1. Melakukan  Fungsi sosial  Memaparkan TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, teks interaksi percakapan jati dirinya yang  Tes unjuk kerja
Berkenalan,
1. kreatif, dan transaksional interpersonal sebenarnya.
memperkenalka  Tes Praktik
2. produktif, lisan dan tulis untuk meminta  Saling
menyaji n diri  fortofolio
3. kritis, sangat pendek dan member menyimak dan
dalam sendiri/orang
4. mandiri, dan sederhana informasi terkait bertanya jawab
ranah lain.
5. kolaboratif, dan yang jati diri, hobi, tentang jati diri Bentuk instrumen
6. komunikatif konkret melibatkan kegemaran dan  Struktur teks masing-masing penilaian:
(mengguna tindakan anggota keluarga - Memulai dengan teman-  teks interaksi
melalui pendekatan kan, memberi dan kegiatan - Menanggapi temannya transaksional
ilmiah sesuai dengan mengurai, meminta terintegrasi Melakukan
(diharapkan/di lisan dan tulis
yang dipelajari di informasi menyimak, refleksi tentang
merangkai, luar dugaan) yang
satuan terkait jatidiri, membaca, proses dan hasil
pendidikan dan sumber memodifik pendek dan berbicara dan  Unsur melibatkan
lain secara mandiri asi, dan sederhana, menulis dengan kebahasaan belajarnya
tindakan
membuat) dengan percaya diri - Sebutan memberi dan
dan ranah memperhatika anggota meminta
abstrak n fungsi keluarga inti informasi
(menulis, sosial, struktur dan yang lebih
teks,dan unsur terkait jati
membaca, luas dan
kebahasaan diri, pendek
menghitun orang-orang
yang benar dekat lainnya dan sederhana,
g, dan sesuai sesuai dengan
- Verba: be,
menggamb dengan have, go, konteks
ar, dan konteks. work, live penggunaanny
mengarang (dalam simple a. Perhatikan
) sesuai present tense) unsur
dengan - Subjek kebahasaan
yang Pronoun: I,
dan kosakata
dipelajari You, We,
terkait
Aspek
di sekolah They, He, She, hubungankelu
dan It arga; pronoun
sumber - Kata ganti (subjective,
lain yang possessive my, objective,
your, his, dsb.
sama possessive).
- Ucapan,
dalam tekanan kata,
sudut intonasi,
pandang/te ejaan, tanda
ori baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Deskripsi diri
sendiri sebagai
bagian dari
keluarga: ayah,
ibu, kakak,
adik,yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerim Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : a dan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan menjalan pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada
kan tentang dengan kegiatan
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, ajaran  Fungsi sosial berdoa. Bentuk
dan peduli, agama Menyebutkan/ Instrumen:
Aspek
3. bertanggungjawab, yang menanyakan Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati dianutnya waktu dari pembelajaran Pengamatan
sepanjang hayat, keadaan/ dengan kegiatan Perkembanga
dan peristiwa/kegiat
mengamati, n Sikap
5. sehat jasmani dan an
rohani menanya, diskusi
 Struktur teks tentang
Sesuai dengan
perkembangan anak di - Memulai  Fungsi sosial
lingkungan keluarga, - Menanggapi
Menyebutkan/
sekolah, masyarakat (diharapkan/di
menanyakan
dan lingkungan alam luar dugaan)
waktu dari
sekitar, bangsa, negara, keadaan/
 Unsur
dan kawasan regional. peristiwa/kegiatan
kebahasaan
- Pernyataan  Struktur teks
dan
- Memulai
pertanyaan
- Menanggapi
terkait hari,
bulan, nama (diharapkan/di
waktu dalam luar dugaan)
hari, waktu  Unsur kebahasaan
dalam bentuk - Pernyataan dan
angka, pertanyaan
tanggal, dan terkait hari,
tahun bulan, nama
- Angka ordinal waktu dalam
dengan the hari, waktu
untuk dalam bentuk
menyebut angka, tanggal,
tanggal dan tahun
(lisan): a.l. the - Angka ordinal
Aspek
first, the dengan the
second, the untuk menyebut
twenty third, tanggal (lisan):
the thirty first a.l. the first, the
of May) second, the
- Angka ordinal twenty third, the
tanpa the thirty first of
untuk May)
menyebut - Angka ordinal
tanggal tanpa the untuk
(lisan): a.l. menyebut
1st, 2nd, 23rd, tanggal (lisan):
31st, of May) a.l. 1st, 2nd,
- Waktu (lisan): 23rd, 31st, of
at one, at two May)
fifteen, at ten - Waktu (lisan):
to seven, at a at one, at two
quarter past fifteen, at ten to
eight seven, at a
- Waktu (tulis): quarter past
01:00; 02:15; eight
06:50; 08:15 - Waktu (tulis):
- Artikel the 01:00; 02:15;
untuk 06:50; 08:15
menyebut - Artikel the
waktu dalam untuk menyebut
hari, in the waktu dalam
morning, in hari, in the
the afternoon, morning, in the
in the evening afternoon, in
the evening
Aspek
- Preposisi - Preposisi untuk
untuk in in (bulan, tahun,
(bulan, tahun, waktu dalam
waktu dalam hari), on (hari
hari), on (hari dan tanggal), at
dan tanggal), (jam, at noon,
at (jam, at at night)
noon, at night) - Ucapan,
- Ucapan, tekanan kata,
tekanan kata, intonasi, ejaan,
intonasi, tanda baca, dan
ejaan, tanda tulisan tangan
baca, dan
 Topik
tulisan tangan
 Waktu
 Topik kejadian/peristi
 Waktu wa/ kegiatan
kejadian/perist terkait
iwa/ kegiatan kehidupan di
terkait sekolah, rumah,
kehidupan di dan lingkungan
sekolah, sekitar peserta
rumah, dan didik yang dapat
lingkungan menumbuhkan
sekitar peserta perilaku yang
didik yang termuat di KI
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Aspek
wab, Menyebutkan/  Fungsi sosial  Lembar
peduli menanyakan Menyebutkan/ Pengamatan
(toleransi, waktu dari menanyakan Perkembanga
gotong keadaan/ waktu dari n Sikap
royong), peristiwa/kegiat keadaan/
santun, an peristiwa/kegiatan
percaya  Struktur teks  Struktur teks
diri, dalam - Memulai - Memulai
berinteraks - Menanggapi - Menanggapi
i secara (diharapkan/di (diharapkan/di
efektif luar dugaan) luar dugaan)
dengan  Unsur  Unsur kebahasaan
lingkungan kebahasaan - Pernyataan dan
sosial dan - Pernyataan pertanyaan
alam dan terkait hari,
dalam pertanyaan bulan, nama
jangkauan terkait hari, waktu dalam
pergaulan bulan, nama hari, waktu
waktu dalam dalam bentuk
dan
hari, waktu angka, tanggal,
keberadaa dalam bentuk dan tahun
nnya angka, - Angka ordinal
tanggal, dan dengan the
Aspek
tahun untuk menyebut
- Angka ordinal tanggal (lisan):
dengan the a.l. the first, the
untuk second, the
menyebut twenty third, the
tanggal thirty first of
(lisan): a.l. the May)
first, the - Angka ordinal
second, the tanpa the untuk
twenty third, menyebut
the thirty first tanggal (lisan):
of May) a.l. 1st, 2nd,
- Angka ordinal 23rd, 31st, of
tanpa the May)
untuk - Waktu (lisan):
menyebut at one, at two
tanggal fifteen, at ten to
(lisan): a.l. seven, at a
1st, 2nd, 23rd, quarter past
31st, of May) eight
- Waktu (lisan): - Waktu (tulis):
at one, at two 01:00; 02:15;
fifteen, at ten 06:50; 08:15
to seven, at a - Artikel the
quarter past untuk menyebut
eight waktu dalam
- Waktu (tulis): hari, in the
01:00; 02:15; morning, in the
06:50; 08:15 afternoon, in
- Artikel the the evening
Aspek
untuk - Preposisi untuk
menyebut in (bulan, tahun,
waktu dalam waktu dalam
hari, in the hari), on (hari
morning, in dan tanggal), at
the afternoon, (jam, at noon,
in the evening at night)
- Preposisi - Ucapan,
untuk in tekanan kata,
(bulan, tahun, intonasi, ejaan,
waktu dalam tanda baca, dan
hari), on (hari tulisan tangan
dan tanggal),
at (jam, at  Topik
noon, at night)  Waktu
- Ucapan, kejadian/peristi
tekanan kata, wa/ kegiatan
intonasi, terkait
ejaan, tanda kehidupan di
baca, dan
tulisan tangan sekolah, rumah,
dan lingkungan
 Topik sekitar peserta
 Waktu didik yang dapat
kejadian/perist menumbuhkan
iwa/ kegiatan
perilaku yang
terkait
kehidupan di termuat di KI
sekolah,
rumah, dan
lingkungan
Aspek
sekitar peserta
didik yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memaham 3.3 3.3.1. Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, i Mengidentifi ungkapan yang menirukan  Tes lisan
Menyebutkan/
prosedural, dan pengetahu kasi fungsi digunakan untuk pemaparan
menanyakan  Tes tertulis
metakognitif pada sosial, menyebutkan tentang waktu
an waktu dari  Observasi
tingkat teknis dan struktur teks, nama hari, waktu, terjadinya
(faktual, keadaan/
spesifik sederhana dan unsur tanggal bulan dan keadaan/kejadia
konseptual peristiwa/kegiat Bentuk instrumen
berkenaan dengan : kebahasaan tahun dalam n/ peristiwa,
, dan an
1. ilmu pengetahuan, teks interaksi bahasa Inggris mencakup nama penilaian:
2. teknologi, prosedural transaksional 3.3.2. Memahami  Struktur teks hari, bulan, Pertanyaan-
3. seni, dan ) lisan dan tulis penggunaan - Memulai nama waktu pertanyan lisan
4. budaya. berdasarka yang cardinal number - Menanggapi dalam hari, tentang
Mampu mengaitkan melibatkan dan ordinal waktu dalam  teks interaksi
n rasa (diharapkan/di
pengetahuan di atas tindakan number bentuk angka,
ingin luar dugaan) transaksional
dalam konteks diri memberi dan tanggal, dan
sendiri, keluarga, tahunya  Unsur lisan dan tulis
meminta tahun
sekolah, masyarakat tentang kebahasaan yang
informasi  Menyebutkan
dan lingkungan alam ilmu terkait nama - Pernyataan melibatkan
semua nama
sekitar, bangsa, pengetahu hari, bulan, dan hari, bulan, tindakan
negara, dan kawasan an, nama waktu pertanyaan tanggal 1-31, memberi dan
regional. dalam hari, terkait hari, waktu, bagian meminta
teknologi,
seni, waktu dalam bulan, nama hari, tahun informasi
bentuk angka, waktu dalam dengan ucapan terkait nama
budaya
Aspek
terkait tanggal, dan hari, waktu dan tekanan hari, bulan,
fenomena tahun, sesuai dalam bentuk kata yang benar, nama waktu
dan dengan angka, satu per satu. dalam hari,
konteks tanggal, dan  Menyatakan
kejadian waktu dalam
penggunaann tahun secara lisan
tampak bentuk angka,
ya. - Angka ordinal waktu
mata. dengan the terjadinya tanggal, dan
(Perhatikan
kosa kata untuk berbagai tahun, sesuai
terkait angka menyebut keadaan/peristi dengan
kardinal dan tanggal wa/ kegiatan konteks
ordinal) (lisan): a.l. the Menanyakan penggunaanny
first, the hari, tanggal, a. (Perhatikan
second, the bulan, dan kosa kata
twenty third,
waktu terkait angka
the thirty first
of May) terjadinya kardinal dan
- Angka ordinal keadaan/peristi ordinal)
tanpa the wa/ kegiatan
untuk dengan unsur Pertanyaan
menyebut kebahasaan tertulis berupa
tanggal yang benar soal tentang:
(lisan): a.l.  teks interaksi
1st, 2nd, 23rd, transaksional
31st, of May) lisan dan tulis
- Waktu (lisan): yang
at one, at two
melibatkan
fifteen, at ten
to seven, at a tindakan
quarter past memberi dan
eight meminta
- Waktu (tulis): informasi
Aspek
01:00; 02:15; terkait nama
06:50; 08:15 hari, bulan,
- Artikel the nama waktu
untuk dalam hari,
menyebut
waktu dalam
waktu dalam
hari, in the bentuk angka,
morning, in tanggal, dan
the afternoon, tahun, sesuai
in the evening dengan
- Preposisi konteks
untuk in penggunaanny
(bulan, tahun,
a. (Perhatikan
waktu dalam
hari), on (hari kosa kata
dan tanggal), terkait angka
at (jam, at kardinal dan
noon, at night) ordinal)
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristi
wa/ kegiatan
terkait
kehidupan di
Aspek
sekolah, rumah,
dan lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.3 Menyusun teks 4.3.1 Melakukan tindak  Fungsi sosial  Membuat TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, interaksi tutur tulisan tentang  Tes unjuk kerja
Menyebutkan/
1. kreatif, dan transaksional menyebutkan waktu-waktu
menanyakan  Tes Praktik
2. produktif, lisan dan tulis nama-nama bulan terjadinya
menyaji waktu dari  fortofolio
3. kritis, sangat dengan percaya peristiwa
dalam keadaan/
4. mandiri, pendek dan diri penting yang
ranah peristiwa/kegiat Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan sederhana diketahui
konkret an
6. komunikatif yang umum. penilaian:
(mengguna melibatkan  Struktur teks Hasilnya  teks interaksi
melalui pendekatan kan, tindakan - Memulai dipublikasikan transaksional
ilmiah sesuai dengan mengurai, memberi dan - Menanggapi di kelas atau di
yang dipelajari di lisan dan tulis
merangkai, meminta (diharapkan/di majalah dinding
satuan sekolah yang
memodifik informasi luar dugaan)
pendidikan dan sumber terkait nama  Melakukan melibatkan
lain secara mandiri asi, dan  Unsur refleksi tentang tindakan
hari, bulan,
membuat) nama waktu kebahasaan proses dan hasil memberi dan
dan ranah dalam hari, - Pernyataan belajarnya meminta
abstrak waktu dalam dan informasi
(menulis, bentuk angka, pertanyaan terkait nama
membaca, tanggal, dan terkait hari,
hari, bulan,
menghitun tahun, dengan bulan, nama
fungsi sosial, waktu dalam nama waktu
g, dalam hari,
struktur teks, hari, waktu
Aspek
menggamb dan unsur dalam bentuk waktu dalam
ar, dan kebahasaan angka, bentuk angka,
mengarang yangbenar tanggal, dan tanggal, dan
dansesuaikont tahun
) sesuai tahun, sesuai
eks - Angka ordinal
dengan dengan
dengan the
yang untuk konteks
dipelajari menyebut penggunaanny
di sekolah tanggal a. (Perhatikan
dan (lisan): a.l. the kosa kata
sumber first, the terkait angka
lain yang second, the kardinal dan
twenty third,
sama ordinal)
the thirty first
dalam of May)
sudut - Angka ordinal
pandang/te tanpa the
ori untuk
menyebut
tanggal
(lisan): a.l.
1st, 2nd, 23rd,
31st, of May)
- Waktu (lisan):
at one, at two
fifteen, at ten
to seven, at a
quarter past
eight
- Waktu (tulis):
01:00; 02:15;
Aspek
06:50; 08:15
- Artikel the
untuk
menyebut
waktu dalam
hari, in the
morning, in
the afternoon,
in the evening
- Preposisi
untuk in
(bulan, tahun,
waktu dalam
hari), on (hari
dan tanggal),
at (jam, at
noon, at night)
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Waktu
kejadian/peristi
wa/ kegiatan
terkait
kehidupan di
sekolah, rumah,
Aspek
dan lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerim Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : a dan religius dalam pembelajaran  Non tes
1. beriman dan menjalan pembelajaran dimulai, diawali (pengamatan)
bertakwa kepada
kan tentang dengan kegiatan
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, ajaran  Fungsi sosial berdoa. Bentuk
dan peduli, agama Mengidentifika Instrumen:
3. bertanggungjawab, yang si dan Mengikuti  Lembar
4. pembelajar sejati dianutnya menyebutkan pembelajaran Pengamatan
sepanjang hayat, berbagai benda, dengan kegiatan Perkembanga
dan binatang, dan mengamati, n Sikap
5. sehat jasmani dan bangunan menanya, diskusi
rohani umum di
Sesuai dengan tentang
lingkungan
perkembangan anak di sekitar.  Fungsi sosial
lingkungan keluarga, Mengidentifikasi
sekolah, masyarakat  Struktur teks
dan menyebutkan
dan lingkungan alam - Memulai berbagai benda,
sekitar, bangsa, negara, - Menanggapi binatang, dan
dan kawasan regional. (diharapkan/di bangunan umum
luar dugaan) di lingkungan
 Unsur sekitar.
Aspek
kebahasaan  Struktur teks
- Pernyataan - Memulai
dan - Menanggapi
pertanyaan (diharapkan/di
terkait benda, luar dugaan)
binatang,
bangunan  Unsur kebahasaan
publik - Pernyataan dan
- Penyebutan pertanyaan
benda dengan terkait benda,
a, the, bentuk binatang,
jamak (-s) bangunan
- Penggunaan publik
kata penunjuk - Penyebutan
this, that, benda dengan a,
these, those ... the, bentuk
- Preposisi jamak (-s)
untuk in, on, - Penggunaan
under untuk kata penunjuk
menyatakan this, that, these,
tempat those ...
- Ucapan, - Preposisi untuk
tekanan kata, in, on, under
intonasi, untuk
ejaan, tanda menyatakan
baca, dan tempat
tulisan tangan - Ucapan,
tekanan kata,
 Topik intonasi, ejaan,
 Benda, tanda baca, dan
Aspek
binatang, dan tulisan tangan
bangunan yang
 Topik
biasa dijumpai
dalam  Benda, binatang,
kehidupan dan bangunan
nyata di yang biasa
rumah, dijumpai dalam
sekolah, dan kehidupan nyata
lingkungan di rumah,
sekitar peserta sekolah, dan
didik yang lingkungan
dapat sekitar peserta
menumbuhkan didik yang dapat
perilaku yang menumbuhkan
termuat di KI perilaku yang
termuat di KI
wab, Mengidentifika  Fungsi sosial  Lembar
peduli si dan Mengidentifikasi Pengamatan
(toleransi, menyebutkan dan menyebutkan Perkembanga
gotong berbagai benda, berbagai benda, n Sikap
royong), binatang, dan binatang, dan
santun, bangunan bangunan umum
umum di di lingkungan
percaya
lingkungan
Aspek
diri, dalam sekitar. sekitar.
berinteraks  Struktur teks  Struktur teks
i secara
- Memulai - Memulai
efektif - Menanggapi - Menanggapi
dengan (diharapkan/di (diharapkan/di
lingkungan luar dugaan) luar dugaan)
sosial dan
 Unsur  Unsur kebahasaan
alam kebahasaan - Pernyataan dan
dalam
- Pernyataan pertanyaan
jangkauan dan terkait benda,
pergaulan pertanyaan binatang,
dan terkait benda, bangunan
keberadaa binatang, publik
nnya bangunan - Penyebutan
publik benda dengan a,
- Penyebutan the, bentuk
benda dengan jamak (-s)
a, the, bentuk - Penggunaan
jamak (-s) kata penunjuk
- Penggunaan this, that, these,
kata penunjuk those ...
this, that, - Preposisi untuk
these, those ... in, on, under
- Preposisi untuk
untuk in, on, menyatakan
under untuk tempat
menyatakan - Ucapan,
tempat tekanan kata,
- Ucapan, intonasi, ejaan,
Aspek
tekanan kata, tanda baca, dan
intonasi, tulisan tangan
ejaan, tanda
 Topik
baca, dan
tulisan tangan  Benda, binatang,
dan bangunan
 Topik
yang biasa
 Benda,
dijumpai dalam
binatang, dan
bangunan yang kehidupan nyata
biasa dijumpai di rumah,
dalam sekolah, dan
kehidupan lingkungan
nyata di sekitar peserta
rumah, didik yang dapat
sekolah, dan
menumbuhkan
lingkungan
sekitar peserta perilaku yang
didik yang termuat di KI
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Pengeta Memiliki pengetahuan 3. Memaham 3.4 3.4.1. Mengidentifik  Fungsi sosial  Mencermati Teknik Penilaian:
-huan faktual, konseptual, i Mengidentifi asi ungkapan beberapa teks  Tes lisan
Mengidentifika
prosedural, dan pengetahu kasi fungsi yang pendek berisi
si dan  Tes tertulis
metakognitif pada sosial, digunakan penyebutan
an menyebutkan  Observasi
Aspek
tingkat teknis dan (faktual, struktur teks, untuk berbagai benda, benda-benda di
spesifik sederhana konseptual dan unsur menyebutkan binatang, dan kelas dan Bentuk instrumen
berkenaan dengan : , dan kebahasaan nama dan bangunan sekolah untuk penilaian:
1. ilmu pengetahuan, teks interaksi jumlah umum di kemudian
prosedural Pertanyaan-
2. teknologi, transaksional binatang, lingkungan membaca
) pertanyan lisan
3. seni, dan lisan dan tulis benda, dan sekitar. dengan ucapan
berdasarka tentang
4. budaya. yang bangunan dan tekanan
n rasa  Struktur teks  teks interaksi
Mampu mengaitkan melibatkan publik yang kata yang benar
pengetahuan di atas ingin dekat dengan - Memulai transaksional
tindakan  Menyimak dan
dalam konteks diri tahunya kehidupan - Menanggapi lisan dan tulis
memberi dan menirukan
sendiri, keluarga, tentang meminta peserta didik (diharapkan/di guru yang
sekolah, masyarakat informasi sehari-hari luar dugaan) menanyakan melibatkan
ilmu
dan lingkungan alam terkait nama 3.4.2. Memahami dan tindakan
pengetahu  Unsur
sekitar, bangsa, dan jumlah penggunaanpl menyebutkan memberi dan
an, kebahasaan
negara, dan kawasan binatang, ural dan benda-benda
teknologi, - Pernyataan meminta
regional. benda, dan singular yang terdapat di
seni, dan informasi
bangunan dalam kelas dan
pertanyaan terkait nama
budaya publik yang di sekolah,
terkait benda, dan jumlah
terkait dekat dengan dengan tata
binatang, binatang,
fenomena kehidupan bahasa, ucapan
bangunan
dan peserta didik dan tekanan benda, dan
publik
sehari-hari, kata yang benar bangunan
kejadian - Penyebutan
sesuai dengan  Bertanya jawab publik yang
tampak konteks benda dengan
tentang dekat dengan
mata. penggunaann a, the, bentuk
beberapa benda
ya. jamak (-s) kehidupan
di dalam dan
(Perhatikan - Penggunaan peserta didik
sekitar rumah
unsur kata penunjuk sehari-hari,
 Membaca
kebahasaan this, that, sesuai dengan
beberapa teks
dan kosa kata these, those ...
pendek tentang konteks
terkait article - Preposisi
Aspek
a dan the, untuk in, on, rumah dan penggunaanny
plural dan under untuk sekitarnya, a. (Perhatikan
singular) menyatakan terutama unsur
tempat keberadaan
kebahasaan
- Ucapan, benda dan
binatang dan kosa kata
tekanan kata,
intonasi,  Bertanya jawab terkait article
ejaan, tanda tentang a dan the,
baca, dan beberapa plural dan
tulisan tangan bangunan dan singular)
benda-benda
 Topik
dan binatang- Pertanyaan
Benda, binatang, binatang di tertulis berupa
dan bangunan dalam dan soal tentang:
yang biasa sekitarnya  teks interaksi
dijumpai dalam
transaksional
kehidupan nyata
di rumah, lisan dan tulis
sekolah, dan yang
lingkungan melibatkan
sekitar peserta tindakan
didik yang dapat memberi dan
menumbuhkan meminta
perilaku yang
informasi
termuat di KI
terkait nama
dan jumlah
binatang,
benda, dan
bangunan
publik yang
Aspek
dekat dengan
kehidupan
peserta didik
sehari-hari,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a. (Perhatikan
unsur
kebahasaan
dan kosa kata
terkait article
a dan the,
plural dan
singular)
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mencoba, 4.4 Menyusun teks 4.4.1 Melakukan tindak  Fungsi sosial  Melakukan TeknikPenilaian:
m-pilan berpikir dan bertindak: mengolah, interaksi tutur menyebutkan refleksi tentang  Tes unjuk kerja
Mengidentifika
1. kreatif, dan transaksional proses dan hasil
si dan  Tes Praktik
2. produktif, lisan dan tulis
menyaji menyebutkan belajarnya  fortofolio
3. kritis, sangat
dalam berbagai benda,
4. mandiri, pendek dan
ranah binatang, dan Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan sederhana
konkret bangunan
6. komunikatif yang penilaian:
umum di
(mengguna melibatkan  teks interaksi
lingkungan
Aspek
melalui pendekatan kan, tindakan sekitar. transaksional
ilmiah sesuai dengan mengurai, memberi dan lisan dan tulis
 Struktur teks
yang dipelajari di merangkai, meminta yang
satuan informasi - Memulai
memodifik melibatkan
pendidikan dan sumber terkait nama - Menanggapi
lain secara mandiri asi, dan (diharapkan/di tindakan
dan jumlah
membuat) luar dugaan) memberi dan
binatang,
dan ranah benda, dan meminta
 Unsur
abstrak bangunan kebahasaan informasi
(menulis, publik yang terkait nama
- Pernyataan
membaca, dekat dengan dan jumlah
dan
menghitun kehidupan binatang,
pertanyaan
g, siswa sehari- benda, dan
terkait benda,
hari, dengan
menggamb binatang, bangunan
memperhatik
ar, dan bangunan publik yang
an fungsi
mengarang publik dekat dengan
sosial,
) sesuai - Penyebutan kehidupan
struktur teks,
dan unsur benda dengan
dengan peserta didik
kebahasaan a, the, bentuk
yang jamak (-s) sehari-hari,
dipelajari yang benar sesuai dengan
dan sesuai - Penggunaan
di sekolah kata penunjuk konteks
konteks
dan this, that, penggunaanny
sumber these, those ... a. (Perhatikan
lain yang - Preposisi unsur
sama untuk in, on, kebahasaan
under untuk
dalam menyatakan dan kosa kata
sudut tempat terkait article
pandang/te - Ucapan, a dan the,
Aspek
ori tekanan kata, plural dan
intonasi, singular)
ejaan, tanda 
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Benda, binatang,
dan bangunan
yang biasa
dijumpai dalam
kehidupan nyata
di rumah,
sekolah, dan
lingkungan
sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N 1 Kalipucang

Standar Kompetensi Kompetensi Kompetensi Indikator Pencapaian Materi Kegiatan Rencana

Anda mungkin juga menyukai