SILABUS BAHASA INGGRIS KURIKULUM 2013

NAMA GURU : Sinau-Thewe.com

NIP : …………………………………..
KELAS :7
SEMESTER : 1 dan 2

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

20…
Sinau-Thewe.com

SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Sinau-Thewe.com
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Alokas
Nilai
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Sumber Belajar Penilaian
Karakter
Waktu
3.1 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial ● Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius - Menyimak, menirukan, 12 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan ● Menyapa, berpamitan, digunakan untuk ungkapan sapaan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teks berterima kasih, meminta dalam bahasa Inggris • Gotong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
interaksi interpersonal lisan maaf, dan menanggapinya, ● Mengidentifikasi ungkapan yang royong percakapan, dengan ucapan 2013 Mata • Unjukkerja
dan tulis yang melibatkan untuk menjaga hubungan digunakan untuk berpamitan • Kejujuran dan tekanan kata yang Pelajaran • Portofolio
tindakan menyapa, interpersonal dengan guru ● Mengidentifikasi ungkapan yang • Kerja benar. Bahasa Inggris
berpamitan, mengucapkan dan teman. digunakan untuk melakukan sapaan keras - Mengidentifikasi ungkapan When English
terimakasih, dan meminta Struktur Teks dalam bahasa Inggris • Percaya yang sedang dipelajari Rings The
maaf, serta menanggapinya, ● Memulai diri - Belajar menanyakan Bell, Kelas
sesuai dengan konteks ● Menanggapi • Kerja hal-hal yang tidak VII,
penggunaannya (diharapkan/di luar sama diketahui atau yang Kemendikbud,
4.1 Menyusun teks interaksi dugaan) ● Melakukan tindak tutur berpamitan berbeda. Revisi Tahun
interpersonal lisan dan tulis Unsur Kebahasaan dalam bahasa inggris dengan percaya - Menentukan ungkapan 2013
sangat pendek dan sederhana ● Ungkapan-ungkapan yang diri yang tepat secara lisan/tulis • Kamus Bahasa
yang melibatkan tindakan lazim digunakan. ● Melakukan tindak tutur ungkapan dari berbagai situasi lain Inggris
menyapa, berpamitan, ● Ucapan, tekanan kata, sapaan dalam bahasa inggris dengan yang serupa. • Pengalaman
mengucapkan terimakasih, intonasi, ejaan, tanda baca, percaya diri - Membiasakan menerapkan peserta didik
dan meminta maaf, dan dan tulisan tangan. ● Melakukan percakapan interpersonal yang sedang dipelajari. dan guru
menanggapinya dengan Topik dengan menggunakan ungkapan dalam interaksi dengan
memperhatikan fungsi sosial, ● Interaksi antara peserta sapaan melalui kegiatan terintegrasi guru dan teman secara
struktur teks, dan unsur didik di dalam dan di luar

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
kebahasaan yang benar dan kelas yang melibatkan menyimak, membaca, berbicara dan alami di dalam dan di luar
sesuai konteks tindakan menyapa, menulis dengan percaya diri kelas.
berpamitan, berterima - Melakukan refleksi tentang
kasih, meminta maaf yang proses dan hasil belajar.
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI.

3.2 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial ● Menentukan tujuan komunikatif teks • Religius - Menyimak dan menirukan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan ● Berkenalan, memaparkan jati diri • Mandiri beberapa contoh Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teks memperkenalkan diri ● Mengidentifikasi struktur teks • Gotong pemaparan jati diri, dengan Kurikulum • Penugasan
interaksi transaksional lisan sendiri/orang lain. memaparkan jati diri royong ucapan dan tekanan kata 2013 Mata • Unjukkerja
dan tulis yang melibatkan Struktur Teks ● Mengidentifikasi unsur kebahasaan • Kejujuran yang benar Pelajaran • Portofolio
tindakan memberi dan ● Memulai dalam teks • Kerja - Mengidentifikasi Bahasa Inggris
meminta informasi terkait jati ● Menanggapi ● Mengidentifikasi ungkapan keras ungakapan-ungkapan When English
diri, pendek dan sederhana, (diharapkan/di luar memaparkan jati diri orang • Percaya penting Rings The
sesuai dengan konteks dugaan) disekitarnya dengan baik sesuai diri - Menanyakan hal-hal yang Bell, Kelas
penggunaannya. {Perhatikan Unsur Kebahasaan dengan struktur teks dan unsur • Kerja tidak diketahui atau yang VII,
unsur kebahasaan dan kosa ● Sebutan anggota keluarga kebahasaan sama berbeda. Kemendikbud,
kata terkait hubungan inti dan yang lebih luas, - Mempelajari contoh teks Revisi Tahun
Keluarga; pronoun serta orang-orang dekat pemaparan jati diri oleh 2013
(subjective, objective, lainnya. figur-figur terkenal • Kamus Bahasa
possessive) ● Verba: be, have, go, work, - Memaparkan jati dirinya Inggris
4.2 Menyusun teks interaksi live (dalam simple present ● Menggunakan ungkapan yang tepat yang sebenarnya. • Pengalaman
transaksional lisan dan tulis tense). dalam struktur teks yang runtut - Saling menyimak dan peserta didik
sangat pendek dan sederhana ● Subjek pronoun: I, You, dengan unsur kebahasaan yang benar bertanya jawab tentang jati dan guru
yang melibatkan tindakan We, They, He, She, It. sesuai konteks memaparkan jati diri diri masing-masing dengan
memberi dan meminta ● Kata ganti possessive my, dalam bentuk tulisan teman-temannya
informasi terkait jati diri, your, his, dan sebagainya. ● Menggunakan ungkapan - Melakukan refleksi tentang
pendek dan sederhana, ● Ucapan, tekanan kata, memaparkan jati diri orang proses dan hasil belajarnya
dengan memperhatikan intonasi, ejaan, tanda baca, disekitarnya dengan tepat dalam
fungsi sosial, struktur teks, dan tulisan tangan. struktur teks yang runtut dengan
dan unsur kebahasaan yang Topik unsur kebahasaan yang benar sesuai
benar dan sesuai konteks ● Deskripsi diri sendiri konteks dalam bentuk tulisan
sebagai bagian dari maupun lisan.
keluarga: ayah, ibu, kakak,
adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
3.3 Mengidentifikasi fungsi Fungsi Sosial ● Menyebutkan angka cardinal 1 – 100 • Religius - Menyimak dan menirukan 20 • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan ● Menyebutkan/menanyakan ● Menyebutkan nama waktu dalam • Mandiri pemaparan tentang waktu Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan teks waktu dari hari dengan percaya diri • Gotong terjadinya Kurikulum • Penugasan
interaksi transaksional lisan royong keadaan/kejadian/ 2013 Mata • Unjukkerja

Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan kosa kata terkait
angka kardinal dan ordinal)
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama hari,
bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk
angka, tanggal, dan tahun,
dengan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
keadaan/peristiwa/kegiata
n.
Struktur Teks
● Memulai
● Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
Unsur Kebahasaan
● Pernyataan dan pertanyaan
terkait hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun.
● Angka ordinal dengan the
untuk menyebut tanggal
(lisan): antara lain. the
first, the second, the
twenty third, the thirty first
of May)
● Angka ordinal tanpa the
untuk menyebut tanggal
(tulis): antara lain. 1st,
2nd, 23rd, 31st of May.
● Waktu (lisan): at one, at
two fifteen, at ten to seven,
at a quarter past eight.
● Waktu (tulis): 01:00;
02:15; 06:50; 08:15.
● Artikel the untuk
menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in the
afternoon, in the evening.
● Preposisi untuk in (bulan,
tahun, waktu dalam hari),
on (hari dan tanggal), at
(jam, at noon, at night).
● Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
● Waktu kejadian/peristiwa/
kegiatan terkait kehidupan
di sekolah, rumah, dan
● Menyebutkan nama waktu dalam • Kejujuran peristiwa, mencakup nama Pelajaran • Portofolio
angka dengan percaya diri • Kerja hari, bulan, nama waktu Bahasa Inggris
● Mengidentifikasi ungkapan yang keras dalam hari, waktu dalam When English
digunakan untuk menyebutkan nama • Percaya bentuk angka, tanggal, dan Rings The
tahun dalam bahasa Inggris diri tahun Bell, Kelas
• Kerja - Menyebutkan semua nama VII,
sama hari, bulan, tanggal 1-31, Kemendikbud,
waktu, bagian hari, tahun Revisi Tahun
dengan ucapan dan tekanan 2013
kata yang benar, satu per • Kamus Bahasa
● Melakukan tindak tutur satu. Inggris
menyebutkan nama tahun dengan - Menyatakan secara lisan • Pengalaman
percaya diri waktu terjadinya berbagai peserta didik
● Peserta didik dapat menyusun keadaan/peristiwa/ dan guru
agenda harian berdasarkan waktu kegiatan
- Menanyakan hari, tanggal,
bulan, dan waktu
terjadinya
keadaan/peristiwa/
kegiatan dengan unsur
kebahasaan yang benar
- Membuat tulisan tentang
waktu-waktu terjadinya
peristiwa penting yang
diketahui umum. Hasilnya
dipublikasikan di kelas
atau di majalah dinding
sekolah
- Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil belajarnya
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
3.4 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari- hari, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan dan kosa
kata terkait article a dan the,
plural dan singular)
4.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.5 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
Fungsi Sosial ● Mengidentifikasi benda-benda • Religius - Mencermati beberapa teks 24 JP • Buku • Lisan
● Mengidentifikasi dan yang ada didalam ruangan kelas • Mandiri pendek berisi penyebutan Penunjang • Tertulis
menyebutkan berbagai ● Mengidentifikasi ruangan atau • Gotong benda-benda di kelas dan Kurikulum • Penugasan
benda, binatang, dan gedung yang ada di sekolah royong sekolah untuk kemudian 2013 Mata • Unjukkerja
bangunan umum di ● Mengidentifikasi benda-benda • Kejujuran membaca dengan ucapan Pelajaran • Portofolio
lingkungan sekitar. yang ada didalam tas • Kerja dan tekanan kata yang Bahasa Inggris
Struktur Teks ● Mengidentifikasi bagian-bagian keras benar When English
● Memulai rumah • Percaya - Menyimak dan menirukan Rings The
● Menanggapi ● Mengidentifikasi benda-benda diri guru menanyakan dan Bell, Kelas
(diharapkan/di luar yang ada di dalam bagian-bagian • Kerja menyebutkan benda-benda VII,
dugaan) rumah sama yang terdapat di dalam Kemendikbud,
Unsur Kebahasaan ● Mengidentifikasi binatang dan kelas dan di sekolah, Revisi Tahun
● Pernyataan dan pertanyaan tumbuhan yang ada di rumah dan dengan tata bahasa, ucapan 2013
terkait benda, binatang, di sekolah dan tekanan kata yang • Kamus Bahasa
bangunan publik. benar Inggris
● Penyebutan benda dengan - Bertanya jawab tentang • Pengalaman
a, the, bentuk jamak (-s) ● Menyebutkan jumlah benda yang beberapa benda di dalam peserta didik
● Penggunaan kata penunjuk ada didalam ruangan kelas dan sekitar rumah dan guru
this, that, these, those ... ● Menyebutkan jumlah benda yang - Membaca beberapa teks
● Preposisi untuk in, on, ada di dalam tas pendek tentang rumah dan
under untuk menyatakan ● Menyebutkan benda-benda yang sekitarnya, terutama
tempat. ada didalam bagian-bagian rumah keberadaan benda dan
● Ucapan, tekanan kata, ● Menggambar dan menceritakan binatang
intonasi, ejaan, tanda baca, benda-benda yang ditemui di - Bertanya jawab tentang
dan tulisan tangan. taman beberapa bangunan dan
Topik benda-benda dan
● Benda, binatang, dan binatang-binatang di dalam
bangunan yang biasa dan sekitarnya
dijumpai dalam kehidupan - Melakukan refleksi tentang
nyata di rumah, sekolah, proses dan hasil belajarnya
dan lingkungan sekitar
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
Fungsi Sosial ● Mengidentifikasi sifat seseorang • Religius - Menyimak dan menirukan 20 JP • Buku • Lisan
● Mendeskripsikan, (kind, nice, friendly, etc) • Mandiri guru menanyakan dan Penunjang • Tertulis
mengidentifikasi, ● Memahami teks deksriptive • Gotong menyebutkan sifat orang Kurikulum • Penugasan
mengkritisi, memberikan tentang seorang tokoh idola. royong dan binatang yang terdapat 2013 Mata • Unjukkerja
penilaian tentang orang, • Kejujuran di rumah, sekolah, dan Pelajaran • Portofolio
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
dengan sifat orang, binatang,
benda sesuai dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan be,
adjective)
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait sifat orang,
binatang, dan benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.6 Mengidentifikasi fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
dengan tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, dan benda dari
segi sifatnya.
Struktur Teks
● Memulai
Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
Unsur Kebahasaan
● Pernyataan dan pertanyaan
terkait sifat orang, benda,
binatang.
● Kosakata, terkait dengan
ciri fisik (antara lain. red,
big, dark, loud), selera
(antara lain. nice,
beautiful, cute), mental
(antara lain. clever, smart),
psikologis (antara lain.
happy, sad, disappointed,
angry, wild), budi (antara
lain. kind, good, polite).
● Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
● Sifat dan keadaan orang,
binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah,
dan lingkungan sekitar
peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
Fungsi Sosial
● Mendeskripsikan,
mengidentifikasi,
mengkritisi orang,
binatang, dan benda
tingkah
laku/tindakan/fungsinya.
Struktur Teks
● Memulai
● Memahami penggunaan simple • Kerja sekitarnya, dengan tata Bahasa Inggris
Tense (verb 1 s/es), keras bahasa, ucapan dan When English
● Memahami pengunaan to be (is, • Percaya tekanan kata yang benar Rings The
am, are), dalam menggambarkan diri - Mencermati beberapa teks Bell, Kelas
seseorang. • Kerja pendek yang VII,
● Memahami kata sifat yang tepat sama mendeskripsikan sifat Kemendikbud,
sesuai dengan konteksnya dalam orang, benda, dan binatang Revisi Tahun
menggambarkan seseorang di kelas dan sekolah untuk 2013
● Memahami penggunaan ucapan kemudian membaca • Kamus Bahasa
yang benar dengan ucapan dan tekanan Inggris
● Memahami perbedaan intonasi kata yang benar • Pengalaman
yang tepat - Bertanya jawab tentang peserta didik
● Membuat kalimat dalam bentuk sifat beberapa benda di dan guru
Present Tense (with/without s/es), dalam dan sekitar rumah
kata tanya dan pernyataan negatif, - Membaca beberapa teks
preposisi: in, on, at untuk tempat pendek tentang sifat orang,
dan waktu yang tepat sesuai benda, binatang di dalam
fungsinya. dan di sekitar rumah dan
● Menyebutkan sifat seseorang sekolah sekitarnya
(kind, nice, friendly, etc) - Bertanya jawab tentang
● Memahami teks deksriptive sifat orang, benda,
tentang seorang tokoh idola. binatang terkenal
● Menggunakan simple Tense (verb - Melakukan refleksi tentang
1 s/es) proses dan hasil belajarnya
● Menggunakan to be (is, am, are)
dalam menggambarkan seorang
tokoh idola.
● Memahami kata sifat yang tepat
sesuai dengan konteksnya dalam
menggambarkan seorang tokoh
idola
● Menggunakan ucapan yang benar
● Mengucapkan perbedaan intonasi
yang tepat
● Mengidentifikasi fungsi sosial, • Religius - Menyimak guru 20 JP • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur kebahasaan • Mandiri membacakan beberapa teks Penunjang • Tertulis
dari percakapan terkait pekerjaan • Gotong pendek kebiasaan yang Kurikulum • Penugasan
dan tindakan terkait royong dilakukan orang dan 2013 Mata • Unjukkerja
● Mengidentifikasi fungsi sosial, • Kejujuran binatang yang terdapat di Pelajaran • Portofolio
struktur teks, dan unsur kebahasaan • Kerja rumah, sekolah, dan Bahasa Inggris
dari percakapan terkait kebiasaan keras sekitarnya, dan kemudian When English
melakukan kegiatan • Percaya menirukannya Rings The
diri kalimat-kalimat dengan Bell, Kelas
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
binatang, benda, sesuai
dengan konteks
penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan kalimat
declarative, interogative,
simple present tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, dan benda, dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
● Menanggapi
(diharapkan/di luar
dugaan)
Unsur Kebahasaan
● Pernyataan dan pertanyaan
terkait tingkah
laku/tindakan/ fungsi
orang, binatang, benda.
● Kalimat deklaratif (positif
dan negatif) dalam simple
present tense.
● Kalimat interogative:
Yes/No question;
Why-question.
● Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
● Tingkah
laku/tindakan/fungsi
orang, binatang, benda,
yang terdapat di rumah,
sekolah, dan lingkungan
sekitar peserta didik yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI.
● Mengidentifikasi fungsi sosial, • Kerja tata bahasa, ucapan dan VII,
struktur teks, dan unsur kebahasaan sama tekanan kata yang benar Kemendikbud,
dari percakapan terkait tingkah - Didiktekan guru, peserta Revisi Tahun
laku dan kebiasaan binatang didik menulis teks-teks 2013
● Mengidentifikasi fungsi sosial, tersebut dengan tulis • Kamus Bahasa
struktur teks, dan unsur kebahasaan tangan, dengan ejaan dan Inggris
dari percakapan terkait fungsi tanda baca yang benar • Pengalaman
beberapa benda - Membuat teks-teks pendek peserta didik
● Melakukan percakapan tentang tentang kebiasaan yang dan guru
pekerjaan dan tindakan terkait dilakukan beberapa orang
● Menyebutkan kembali pertanyaan dan binatang yang sangat
dan pernyataan para tokoh tentang dikenal
pekerjaan dan tindakan terkait - Bertanya jawab tentang isi
● Menyebutkan pekerjaan orang tua teks yang telah ditulis
(bapak dan ibu) 5 orang teman dengan kelompok lain.
sekelas - Melakukan refleksi tentang
● Mempresentasikan informasi proses dan hasil belajarnya
tentang pekerjaan orang tua (bapak
dan ibu) lima orang teman sekelas
● Melakukan percakapan tentang
kebiasaan melakukan kegiatan
● Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh tentang kebiasaan
melakukan kegiatan
● Mempresentasikan kegiatan yang
senyatanya menjadi kebiasaan dari
lima orang temannya
● Melakukan percakapan mengenai
tingkah laku dan kebiasaan
binatang
● Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh tentang tingkah laku
dan kebiasaan binatang
● Menyebutkan kebiasaan/tingkah
laku binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di sekitar/yang
pernah dilihat
● Melakukan percakapan tentang
fungsi beberapa benda
● Menyebutkan fungsi benda-benda
yang senyatanya ada di dalam kelas
masing-masing
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
3.7 Membandingkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan beberapa
teks deskriptif lisan dan tulis
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
dengan deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat
pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.7 Teks deskriptif
4.7.1 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
deskriptif lisan dan
tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait
orang, binatang, dan
benda
4.7.2 Menyusun teks
deskriptif lisan dan
tulis, sangat pendek
Fungsi Sosial
● Mendeskripsikan,
mengenalkan, memuji,
mengidentifikasi,
mengkritik.
Struktur Teks
● Identifikasi (nama
keseluruhan dan bagian)
● Sifat yang menjadi
pencirinya.
● Fungsi, perilaku, manfaat,
tindakan, kebiasaan yang
menjadi penciri orang,
binatang, atau benda yang
dibicarakan.
Unsur Kebahasaan
● Kalimat deklaratif (positif
dan negatif), dan
interogative (Yes/No
question; Whquestion),
dalam simple present
tense.
● Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their,
dsb.
● Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan.
Topik
● Tingkah laku/tindakan/
fungsi orang, binatang,
benda, yang terdapat di
rumah, sekolah, dan
● Menyebutkan fungsi benda-benda
yang senyatanya ada di rumah
masing-masing
● Melakukan percakapan mengenai
fungsi benda dan kebiasaan
binatang
● Menyebutkan kembali pernyataan
para tokoh mengenai fungsi benda
dan kebiasaan binatang
● Mengidentifikasifungsi social dan • Religius - Membaca beberapa teks 24 JP • Buku • Lisan
unsur kebahasaan dari ungkapan • Mandiri deskriptif tentang sekolah Penunjang • Tertulis
menyatakan dan menanyakan • Gotong termasuk benda-benda dan Kurikulum • Penugasan
tentangdeskripsi orang, binatang, royong binatang-binatang yang 2013 Mata • Unjukkerja
dan benda, pendek dan sederhana, • Kejujuran ada yang disertai foto atau Pelajaran • Portofolio
sesuai konteks • Kerja gambar yang menarik Bahasa Inggris
● Menyebutkan menyatakan dan keras - Bertanya tentang informasi When English
menanyakan tentangdeskripsi • Percaya yang terkait di dalam teks Rings The
orang, binatang, dan benda, pendek diri tersebut. Bell, Kelas
dan sederhana, sesuai konteks • Kerja - Menggunakan alat analisis VII,
● Meresponungkapan menyatakan sama (tabel atau bagan Kemendikbud,
dan menanyakan tentangdeskripsi mind-map) untuk Revisi Tahun
orang, binatang, dan benda, pendek mempelajari sistematika 2013
dan sederhana, sesuai konteks deskripsi yang diterapkan • Kamus Bahasa
● Menangkap makna secara - Mengamati suatu Inggris
kontekstual terkait fungsi sosial, benda/binatang/orang yang • Pengalaman
struktur teks, dan unsur kebahasaan sangat dikenal, untuk peserta didik
teks deskriptif lisan dan tulis, mengumpulkan data dan guru
sangat pendek dan sederhana, tentang jumlah, sifat,
terkait orang, binatang, dan benda perilaku, dll. Untuk
● Menyusun teks deskriptif lisan dan mengritik/ menyatakan
tulis, sangat pendek dan sederhana, kekaguman/
terkait orang, binatang, dan benda, mempromosikan
dengan memperhatikan fungsi - Dalam kelompok membuat
sosial, struktur teks, dan unsur proyek kecil: dengan
kebahasaan, secara benar dan bantuan mind-map,
sesuai konteks membuat teks deskripsi
● Menulis teks tulis sederhana tentang kota atau desanya
tentangdeskripsi orang, binatang, untuk mempromosikan
dan benda,pendek dan sederhana - Menempelkan teks di
sesuai konteks dinding kelas dan bertanya
● Menulis teks tulis sederhana jawab dengan pembaca
tentangorang, binatang, dan benda, (siswa lain, guru) yang
dengan memperhatikan fungsi datang membacanya
Sinau-Thewe.com
Sinau-Thewe.com
dan sederhana, terkait lingkungan sekitar peserta sosial, struktur teks, dan unsur - Melakukan refleksi tentang
orang, binatang, dan didik yang dapat kebahasaan yang benar dan sesuai proses dan hasil belajarnya
benda, dengan menumbuhkan perilaku konteks.
memperhatikan fungsi yang termuat di KI.
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.8 Menafsirkan fungsi sosial Fungsi Sosial ● Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Religius - Membaca, menyimak, dan 4 JP • Buku • Lisan
dan unsur kebahasaan dalam ● Mengembangkan memahami pesan moral lagu dan • Mandiri menirukan lirik lagu secara Penunjang • Tertulis
lirik lagu terkait kehidupan nilai-nilai kehidupan dan menghargai lagu sebagai karya Seni • Gotong lisan. Kurikulum • Penugasan
remaja SMP/MTs karakter yang positif. sesuai konteks. royong - Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
Unsur Kebahasaan ● Merespon teks pesan dan memahami • Kejujuran tidak diketahui atau Pelajaran • Portofolio
● Kosakata dan tata bahasa pesan moral lagu dan menghargai • Kerja berbeda Bahasa Inggris
dalam lirik lagu lagu sebagai karya Seni sesuai keras - Menyebutkan pesan yang When English
● Ucapan, tekanan kata, konteks. • Percaya terkait dengan Rings The
4.8 Menangkap makna secara intonasi, ejaan, tanda baca, ● Menyebutkan teks pesan dan diri bagian-bagian tertentu Bell, Kelas
kontekstual terkait dengan dan tulisan tangan memahami pesan moral lagu dan • Kerja - Melakukan refleksi tentang VII,
fungsi sosial dan unsur Topik menghargai lagu sebagai karya Seni sama proses dan hasil Kemendikbud,
kebahasaan lirik lagu terkait ● Hal-hal yang dapat sesuai konteks. belajarnya. Revisi Tahun
kehidupan remaja SMP/MTs memberikan keteladanan ● Menulis makna teks lagu dan 2013
dan menumbuhkan Menangkap makna lagu. • Kamus Bahasa
perilaku yang termuat di Inggris
KI. • Pengalaman
peserta didik
dan guru

……………………………… 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ………………………………….
NIP. …………………… NIP. …………………………….

Sinau-Thewe.com