KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : UPTD SMPN 1 SEKAMPUNG

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas /Semester : IX/Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023

Kompetensi Inti
1. Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah“ Menunjukkan perilakujujur,
disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak
langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa.
2. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan
karakter siswa lebih lanjut.Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
denganbakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,menalar,dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,dan mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan

Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.4.1 Menghormati Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
1.4 Menghormati
mencerminkan sikap : menjalankan dan religius dalam  Mandiri pembelajara  Non tes
keberagaman suku,
1.beriman dan ajaran agama mensyukuri pembelajaran  Gotong n dimulai, (pengamatan)
agama, ras, dan
bertakwa kepada keberagaman royong diawali
yang antargolongan (sara) tentang :
Tuhan YME, bangsa  Kejujuran dengan
dianutnya di masyarakat Bentuk
2.berkarakter, jujur, dan Indonesia Keberagaman  Kerjakeras kegiatan
sebagai pemberian Instrumen:
peduli, sebagai masyarakat  Percayadiri berdoa.
Tuhan Yang Maha
3.bertanggungjawab, anugerah dari dalam bingkai  Kerjasa ma  Lembar
Esa
4.pembelajar sejati Tuhan Yang Bhinneka Tunggal Pengamatan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
sepanjang hayat, dan Maha Esa. Perkembanga
Ika Keberagaman
5.sehat jasmani dan n Sikap
masyarakat
rohani  Makna
dalam
Sesuai dengan Persatuan
bingkai
perkembangan anak di dalam
Bhinneka
lingkungan keluarga, Kebangsaan
Tunggal Ika
sekolah, masyarakat  Prinsip
dan lingkungan alam  Makna
Persatuan
sekitar, bangsa, negara, Persatuan
dalam
dan kawasan regional. dalam
Keberagaman
Kebangsaa
Suku,
n
Agama, Ras,
dan  Prinsip
Antargolonga Persatua
n n dalam
 Permasalahan Keberaga
Keberagaman man
Masyarakat Suku,
Indonesia Agama,
 Permasalahan Ras, dan
yang Antargol
mungkin ongan
timbul dari  Permasal
Keberagaman ahan
Masyarakat Keberaga
Indonesia man
 Upaya Masyara
Pencegahan kat
Konflik yang Indonesi
bersifat a
SARA  Permasal
 Peran Tokoh ahan
Masyarakat/ yang
Nasional mungkin
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dalam upaya timbul
menyelesaika dari
n masalah Keberaga
yang muncul man
dalam Masyara
Keberagaman kat
Masyarakat Indonesi
Indonesia a
 Upaya
Pencegah
an
Konflik
yang
bersifat
SARA
 Peran
Tokoh
Masyara
kat/Nasio
nal
dalam
upaya
menyeles
aikan
masalah
yang
muncul
dalam
Keberaga
man
Masyara
kat
Indonesi
a
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
2. Menghayati 2.4.1 Menunjukka Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
2.4 Mengutamakan sikap
dan n sikap sportif dan disiplin  Mandiri pembelajara  Non tes
toleran dalam
mengamalkan toleran, dalam  Gotong n dengan (pengamatan)
menghadapi masalah
santun, jujur, royong kegiatan
perilaku jujur, akibat keberagaman pembelajaran
gotong  Kejujuran mengamati,
disiplin, kehidupan tentang : Bentuk
royong, dan  Kerjakeras menanya,
tanggung bermasyarakat dan Instrumen:
peduli dalam  Percayadiri diskusi,
jawab, peduli cara pemecahannya Keberagaman
menyelesaika  Kerjasa ma tentang :  Lembar
masyarakat
(gotong n masalah Pengamatan
dalam bingkai Keberagaman
royong, kerja keberagaman Perkembanga
Bhinneka Tunggal masyarakat
sama, toleran, masyarakat
Ika dalam n Sikap
Indonesia.
damai), bingkai
 Makna
santun, Persatuan Bhinneka
responsif dan dalam Tunggal Ika
proaktif dan Kebangsaan  Makna
menunjukkan  Prinsip Persatuan
sikap sebagai Persatuan dalam
bagian dari dalam Kebangsaa
solusi atas Keberagaman n
berbagai Suku,  Prinsip
permasalahan Agama, Ras, Persatua
dan n dalam
dalam
Antargolonga Keberaga
berinteraksi n man
secara efektif  Permasalahan Suku,
dengan Keberagaman Agama,
lingkungan Masyarakat Ras, dan
sosial dan Indonesia Antargol
alam serta  Permasalahan ongan
yang  Permasal
dalam
mungkin ahan
menempatkan timbul dari Keberaga
diri sebagai Keberagaman
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
cerminan Masyarakat man
bangsa dalam Indonesia Masyara
pergaulan  Upaya kat
Pencegahan Indonesi
dunia”.
Konflik yang a
bersifat  Permasal
SARA ahan
 Peran Tokoh yang
Masyarakat/ mungkin
Nasional timbul
dalam upaya dari
menyelesaika Keberaga
n masalah man
yang muncul Masyara
dalam kat
Keberagaman Indonesi
Masyarakat a
Indonesia  Upaya
Pencegah
an
Konflik
yang
bersifat
SARA
 Peran
Tokoh
Masyara
kat/Nasio
nal
dalam
upaya
menyeles
aikan
masalah
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
yang
muncul
dalam
Keberaga
man
Masyara
kat
Indonesi
a
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.4.1 Menjelaskan  Religius Teknik Penilaian:
3.4 Menganalisis prinsip Keberagaman  Siswa
a-huan faktual, konseptual, menganalisis, makna  Mandiri  Teslisan
persatuan dalam masyarakat mengamati
prosedural, dan menerapkan Persatuan  Gotong
keberagaman suku, dalam bingkai masalah-  Tes tertulis
metakognitif pada dalam royong
dan agama, ras, dan Bhinneka Tunggal masalah  Penugasan
tingkat teknis dan kebangsaan.  Kejujuran
mengevaluasi antargolongan Ika yang terjadi
spesifik sederhana 3.4.2 Menjelaskan  Kerjakeras
pengetahuan (sara), sosial, di
berkenaan dengan : keberagaman  Makna  Percayadiri Bentuk instrumen
faktual, budaya, ekonomi, lingkungan
1. ilmu pengetahuan, masyarakat Persatuan  Kerjasa ma penilaian:
dan gender dalam sekitar
2. teknologi, konseptual,dan Indonesia. dalam
bingkai Bhinneka dengan jujur
3. seni, dan procedural 3.4.3 Mengidentifi Kebangsaan Tugas
Tunggal Ika  Siswa
4. budaya. dalam ilmu kasi  Prinsip  Mengerjakan
permasalahan mengidentifi
pengetahuan, Persatuan kasi latihan soal-
Mampu mengaitkan yang dalam soal mengenai
pengetahuan di atas teknologi, mungkin pertanyaan
seni, budaya, Keberagaman tentang Keberagaman
dalam konteks diri muncul dari Suku, masyarakat
sendiri, keluarga, dan humaniora keberagaman masalah
Agama, Ras, yang muncul dalam bingkai
sekolah, masyarakat dengan masyarakat dan Bhinneka
dan lingkungan alam Indonesia. dalam
wawasan Antargolonga keberagaman Tunggal Ika
sekitar, bangsa, kemanusiaan, 3.4.4 Menemukan n
negara, dan kawasan upaya masyarakat
kebangsaan,  Permasalahan dengan Tes
regional. menyelesaika Keberagaman
kenegaraan, n masalah kerjasama  Tes tertulis
dan peradaban Masyarakat kelompok. berbentuk
yang muncul Indonesia
terkait dalam  Siswa uraian
 Permasalahan mengajukan
penyebab keberagaman yang dan/atau
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
fenomena dan masyarakat. mungkin pilihan ganda
pertanyaan
kejadian timbul dari tentang
tentang
dalam bidang Keberagaman Keberagaman
berbagai
Masyarakat
kerja yang masalah masyarakat
Indonesia
spesifik untuk yang muncul dalam
 Upaya
memecahkan dalam bingkai
Pencegahan
masalah. keberagaman Bhinneka
Konflik yang
masyarakat
bersifat Tunggal Ika
dan cara
SARA
pemecahann
 Peran Tokoh
ya dengan
Masyarakat/
saling
Nasional
menghormati
dalam upaya
menyelesaika
n masalah
yang muncul
dalam
Keberagaman
Masyarakat
Indonesia
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.4.1 Menyusun  Religius TeknikPenilaian:
4.4 Mendemonstrasikan Keberagaman  Siswa
m- berpikir dan bertindak: menalar, dan laporan hasil  Mandiri  Fortopoli
hasil analisis prinsip masyarakat mengumpulk
pilan 1. kreatif, menyaji telaah  Gotong o
persatuan dalam dalam bingkai an data dari
2. produktif, tentang peran royong
dalam ranah keberagaman suku, Bhinneka Tunggal berbagai
3. kritis, mediator  Kejujuran
konkret dan agama, ras, dan Ika sumber Bentuk instrumen
4. mandiri, penyelesaian  Kerjakeras
ranah abstrak antargolongan (sara) tentang penilaian:
5. kolaboratif, dan masalah  Makna  Percayadiri
terkait dalam bingkai masalah-
6. komunikatif keberagaman Persatuan  Kerjasa ma  Menyusu
Bhinneka Tunggal masalah
dengan suku, agama, dalam n dan
Ika dalam
melalui pendekatan pengembang ras dan Kebangsaan membuat
masyarakat
ilmiah sesuai dengan an dari yang antargolonga  Prinsip yang dapat rangkuma
yang dipelajari di n (SARA) Persatuan
dipelajarinya diselesaikan n dari
satuan dalam dalam dengan cara
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pendidikan dan sumber di sekolah bingkai Keberagaman tugas-
kekeluargaa
lain secara mandiri secara Bhinneka Suku, tugas
n
mandiri, dan Tunggal Ika. Agama, Ras, yang ada
4.4.2 Mensimulasik dan
mampu
an peran Antargolonga
melaksanaka mediator n
n tugas penyelesaian  Permasalahan
spesifik di masalah Keberagaman
bawah keberagaman Masyarakat
pengawasan suku, agama, Indonesia
langsung ras, dan  Permasalahan
antargolonga yang
n (SARA) mungkin
dalam timbul dari
bingkai Keberagaman
Bhinneka Masyarakat
Tunggal Ika. Indonesia
 Upaya
Pencegahan
Konflik yang
bersifat
SARA
 Peran Tokoh
Masyarakat/
Nasional
dalam upaya
menyelesaika
n masalah
yang muncul
dalam
Keberagaman
Masyarakat
Indonesia
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.5 Mengapresiasi 1.5.1 Menghormati Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
mencerminkan sikap : menjalankan prinsip harmoni keberagaman religius dalam  Mandiri embelajara  Non tes
1.beriman dan ajaran agama dalam keberagaman SARA, sosial pembelajaran  Gotong n (pengamatan)
bertakwa kepada yang suku, agama, ras dan budaya, tentang : royong dimulai,
Tuhan YME, golongan (sara) ekonomi, dan  Kejujuran diawali
dianutnya Bentuk
2.berkarakter, jujur, dan sosial, budaya, gender. Harmoni  Kerjakeras dengan
peduli, ekonomi, dan gender kegiatan Instrumen:
Keberagaman  Percayadiri
3.bertanggungjawab, dalam bingkai Masyarakat  Kerjasa ma berdoa.  Lembar
4.pembelajar sejati bhineka Tunggal Ika Indonesia Pengamatan
sepanjang hayat, dan sebagai anugerah  Harmoni Mengikuti Perkembanga
5.sehat jasmani dan Tuhan Yang Maha dalam pembelajaran n Sikap
rohani Esa Keberagaman dengan
Sesuai dengan Sosial kegiatan
perkembangan anak di Budaya mengamati,
lingkungan keluarga,  Harmoni menanya,
sekolah, masyarakat dalam diskusi
dan lingkungan alam Keberagaman tentang :
sekitar, bangsa, negara, Ekonomi dan Harmoni
dan kawasan regional. Gender Keberagaman
 Permasalahan Masyarakat
dan Akibat Indonesia
yang muncul  Harmoni
dalam dalam
Keberagaman Keberaga
Masyarakat man
Indonesia Sosial
 Upaya Budaya
Penyelesaian  Harmoni
Masalah dalam dalam
Keberagaman Keberaga
Masyarakat man
Indonesia Ekonomi
 Strategi dan
Menyelesaikan Gender
Maslah Sosial  Permasal
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Budaya, ahan dan
Ekonomi dan Akibat
Gender pada yang
masyarakat muncul
Indonesia dalam
Keberaga
man
Masyara
kat
Indonesi
a
 Upaya
Penyelesai
an
Masalah
dalam
Keberaga
man
Masyaraka
t Indonesia
 Strategi
Menyelesa
ikan
Maslah
Sosial
Budaya,
Ekonomi
dan
Gender
pada
masyaraka
t Indonesia

2. Menghayati 2.5 Menunjukkan sikap 2.4.1 Menunjukkan Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dan peduli terhadap sikap toleran, sportif dan disiplin  Mandiri pembelajaran  Non tes
mengamalkan masalah-masalah gotong dalam  Gotong dengan (pengamatan)
perilaku jujur, yang muncul dalam royong, pembelajaran royong kegiatan
bidang sosial,budaya santun, dan  Kejujuran mengamati,
disiplin, tentang : Bentuk
ekonomi dan gender percaya diri  Kerjakeras menanya,
tanggung dalam masyarakat diskusi, Instrumen:
dalam Harmoni  Percayadiri
jawab, peduli dan cara tentang :  Lembar
menghadapi Keberagaman  Kerjasa ma
(gotong pemecahannya masalah- Harmoni Pengamatan
Masyarakat
royong, kerja dalam bingkai masalah yang Indonesia Keberagaman Perkembanga
sama, toleran, Bhinneka Tunggal muncul Masyarakat n Sikap
Ika. dalam bidang Harmoni Indonesia
damai),
social Keberagaman  Harmoni
santun, Masyarakat
budaya, dalam
responsif dan Indonesia Keberaga
ekonomi, dan
proaktif dan  Harmoni man
gender.
menunjukkan dalam Sosial
sikap sebagai Keberagaman Budaya
bagian dari Sosial  Harmoni
Budaya dalam
solusi atas
 Harmoni Keberaga
berbagai dalam man
permasalahan Keberagaman Ekonomi
dalam Ekonomi dan dan
berinteraksi Gender Gender
secara efektif  Permasalahan  Permasal
dengan dan Akibat ahan dan
yang muncul Akibat
lingkungan
dalam yang
sosial dan Keberagaman muncul
alam serta Masyarakat dalam
dalam Indonesia Keberaga
menempatkan  Upaya man
diri sebagai Penyelesaian Masyara
cerminan Masalah dalam kat
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
bangsa dalam Keberagaman Indonesi
pergaulan Masyarakat a
dunia”. Indonesia  Upaya
 Strategi Penyelesai
Menyelesaikan an
Maslah Sosial Masalah
Budaya, dalam
Ekonomi dan Keberaga
Gender pada man
masyarakat Masyaraka
Indonesia t Indonesia
 Strategi
Menyelesa
ikan
Maslah
Sosial
Budaya,
Ekonomi
dan
Gender
pada
masyaraka
t Indonesia

Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.5 Menganalisis prinsip 3.5.1 Mengidentifi Harmoni  Religius Teknik Penilaian:
 Siswa
a-huan faktual, konseptual, menganalisis, harmoni dalam kasi makna Keberagaman  Mandiri  Teslisan
membaca
prosedural, dan menerapkan keberagaman sosial, harmoni Masyarakat  Gotong dari berbagai  Tes tertulis
metakognitif pada budaya, ekonomi dan dalam Indonesia royong
dan sumber dan  Penugasan
tingkat teknis dan gender dalam keberagaman  Harmoni  Kejujuran
mengevaluasi mendiskusik
spesifik sederhana bingkai Bhinneka sosial dalam  Kerjakeras
pengetahuan an tentang Bentuk instrumen
berkenaan dengan : Tunggal Ika. budaya, Keberagaman  Percayadiri
faktual, masalah
1. ilmu pengetahuan, ekonomi, dan Sosial  Kerjasa ma penilaian:
yang muncul
2. teknologi, konseptual,dan gender pada Budaya
dalam
3. seni, dan masyarakat  Harmoni
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
4. budaya. procedural Indonesia. dalam Tugas
keberagaman
dalam ilmu 3.5.2 Mengidentifi Keberagaman
masyarakat  Mengerjakan
Mampu mengaitkan pengetahuan, kasi Ekonomi dan latihan soal-
dan cara
pengetahuan di atas permasalahan Gender soal mengenai
teknologi, pemecahann
dalam konteks diri sosial  Permasalahan Harmoni
seni, budaya, ya sebagai
sendiri, keluarga, budaya, dan Akibat Keberagaman
dan humaniora wujud
sekolah, masyarakat ekonomi, yang muncul Masyarakat
dengan syukur
dan lingkungan alam dan gender dalam Indonesia
terhadap
sekitar, bangsa, wawasan pada Keberagaman
Tuhan Yang
negara, dan kawasan kemanusiaan, masyarakat Masyarakat Tes
Maha Esa.
regional. kebangsaan, Indonesia. Indonesia
 Siswa  Tes tertulis
3.5.3 Mengidentifi  Upaya
kenegaraan, mengidentifi berbentuk
kasi akibat Penyelesaian
dan peradaban kasi uraian
dari Masalah dalam
terkait pertanyaan dan/atau
permasalahan Keberagaman
penyebab tentang
sosial Masyarakat pilihan ganda
masalah
fenomena dan budaya, Indonesia tentang
yang muncul
kejadian ekonomi,  Strategi Harmoni
dalam
dalam bidang dan gender Menyelesaikan
keberagaman Keberagaman
pada Maslah Sosial
kerja yang masyarakat Masyarakat
masyarakat Budaya,
spesifik untuk dan cara Indonesia
Indonesia. Ekonomi dan
memecahkan pemecahann
3.5.4 Mendeskripsi Gender pada
masalah. ya dengan
kan upaya masyarakat
sikap saling
penyelesaian Indonesia
menghargai
masalah
sosial
budaya,
ekonomi, dan
gender pada
masyarakat
Indonesia.
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.5 Menyampaikan 4.5.1 Menyaji hasil Harmoni  Religius TeknikPenilaian:
 Siswa
m- berpikir dan bertindak: menalar, dan prinsip analisis telaah Keberagaman  Mandiri  Fortopolio
mengumpu
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
pilan 1. kreatif, menyaji dalam harmoni dalam tentang Masyarakat  Gotong lkan data
2. produktif, ranah konkret keberagaman rencana Indonesia royong Bentuk instrumen
dari
3. kritis, dan ranah suku, agama, ras, tindakan  Harmoni  Kejujuran penilaian:
berbagai
4. mandiri, dan antargolongan dalam rangka dalam  Kerjakeras
abstrak terkait sumber  Menyusun
5. kolaboratif, dan (SARA) menyelesaika Keberagaman  Percayadiri
dengan tentang dan membuat
6. komunikatif sosial,budaya,eko n berbagai Sosial  Kerjasa ma
pengembangan masalah- rangkuman
nomi , dan gender masalah Budaya
dari yang masalah
melalui pendekatan dalam bingkai Dalam  Harmoni dari tugas-
dalam
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya Bhinneka Tunggal masyarakat dalam tugas yang
masyarakat
yang dipelajari di di sekolah Ika dengan Keberagaman ada
yang dapat
satuan secara penuh Ekonomi dan
diselesaika
pendidikan dan sumber tanggung Gender
mandiri, dan n dengan
lain secara mandiri jawab.  Permasalahan
mampu cara
4.5.2 Mensimulasik dan Akibat
melaksanakan kekeluarga
an peran yang muncul
tugas spesifik an
mediator dalam
di bawah penyelesaian Keberagaman  Siswa
pengawasan masalah Masyarakat menentukan
langsung sosial budaya, Indonesia hubungan
ekonomi, dan  Upaya berbagai
gender dalam Penyelesaian masalah
masyarakat Masalah dalam yang muncul
Indonesia Keberagaman dengan
Masyarakat keberagaman
Indonesia masyarakat
 Strategi dan cara
Menyelesaikan pemecahann
Maslah Sosial ya dengan
Budaya, kerjasama
Ekonomi dan kelompok
Gender pada  Siswa
masyarakat menyajikan
Indonesia hasil telaah
rencana
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
tindakan
dalam
rangka
menyelesaik
an berbagai
masalah
dalam
masyarakat
dengan
penuh
tanggung
jawab
 Siswa
mensimulasi
kan peran
mediator
dalam
menyelesaik
an masalah
social,
budaya,
ekonomi dsn
gender
Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan 1.6 Menunjukkan prilaku 1.6.1 Menunjukka Perwujudan sikap  Religius Sebelum Teknik Penilaian:
mencerminkan sikap : menjalankan orang beriman dalam n perilaku religius dalam  Mandiri Pembelajaran  Non tes
1.beriman dan ajaran agama mencintai tanah air mencintai pembelajaran  Gotong dimulai, (pengamatan)
bertakwa kepada konteks Negara tanah air tentang : royong diawali
yang
Tuhan YME, Kesatuan Republik sebagai Bela Negara  Kejujuran dengan
2.berkarakter, jujur, dan dianutnya Indonesia wujud orang dalam konteks kegiatan Bentuk
 Kerjakeras
peduli, beriman Negara Kesatuan  Percayadiri berdoa. Instrumen:
3.bertanggungjawab, Republik  Kerjasa ma  Lembar
4.pembelajar sejati Indonesia Mengikuti Pengamatan
sepanjang hayat, dan  Makna Bela pembelajaran Perkembanga
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
5.sehat jasmani dan Negara dan dengan n Sikap
rohani Peraturan kegiatan
Sesuai dengan Perundang- mengamati,
perkembangan anak di Undangan menanya,
lingkungan keluarga, tentang Bela diskusi
sekolah, masyarakat Negara tentang :
dan lingkungan alam  Perjuangan Bela Negara
sekitar, bangsa, negara, mempertahank dalam
dan kawasan regional. an Negara konteks
Kesatuan Negara
Republik Kesatuan
Indonesia Republik
 Ancaman Indonesia
terhadap NKRI  Makna
 Semangat dan Bela
Komitmen Negara
Persatuan dan dan
Kesatuan Peraturan
Nasional dalam Perundang
mengisi dan -Undangan
mempertahank tentang
an NKRI Bela
Negara
 Perjuangan
mempertah
ankan
Negara
Kesatuan
Republik
Indonesia
 Ancaman
terhadap
NKRI
 Semangat
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
dan
Komitmen
Persatuan
dan
Kesatuan
Nasional
dalam
mengisi
dan
mempertah
ankan
NKRI
2. Menghayati 2.6 Mengutamakan 2.6.1 Menunjukka Perwujudan sikap  Religius Mengikuti Teknik Penilaian:
dan sikap disiplin n sikap sportif dan disiplin  Mandiri pembelajaran  Non tes
mengamalkan sebagai warga disiplin, dalam  Gotong dengan (pengamatan)
negara sejalan gotong pembelajaran royong kegiatan
perilaku jujur,
dengan konsep bela royong, tentang :  Kejujuran mengamati,
disiplin, negara dalam percaya diri, Bela Negara menanya, Bentuk
 Kerjakeras
tanggung konteks Negara dan tanggung dalam konteks diskusi, Instrumen:
 Percayadiri
jawab, peduli Kesatuan Republik jawab untuk Negara Kesatuan  Kerjasa ma tentang :  Lembar
(gotong Indonesia. membela Republik Bela Negara Pengamatan
royong, kerja negara dalam Indonesia dalam Perkembanga
sama, toleran, konteks  Makna Bela konteks
n Sikap
NKRI. Negara dan Negara
damai),
Peraturan Kesatuan
santun, Perundang- Republik
responsif dan Undangan Indonesia
proaktif dan tentang Bela  Makna
menunjukkan Negara Bela
sikap sebagai  Perjuangan Negara
bagian dari mempertahank dan
an Negara Peraturan
solusi atas
Kesatuan Perundang
berbagai Republik -Undangan
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
permasalahan Indonesia tentang
dalam  Ancaman Bela
berinteraksi terhadap NKRI Negara
 Semangat dan  Perjuangan
secara efektif
Komitmen mempertah
dengan Persatuan dan ankan
lingkungan Kesatuan Negara
sosial dan Nasional dalam Kesatuan
alam serta mengisi dan Republik
dalam mempertahank Indonesia
menempatkan an NKRI  Ancaman
terhadap
diri sebagai
(Terintegrasi pada NKRI
cerminan KI 3 dan KI 4)  Semangat
bangsa dalam dan
pergaulan Komitmen
dunia”. Persatuan
dan
Kesatuan
Nasional
dalam
mengisi
dan
mempertah
ankan
NKRI
Penget Memiliki pengetahuan 3. Memahami, 3.6 Mengkreasikan 3.6.1 Menjelaskan Bela Negara  Religius Teknik Penilaian:
 Siswa
a-huan faktual, konseptual, menganalisis, konsep cinta tanah Hakikat Bela dalam konteks  Mandiri  Teslisan
mengamati
prosedural, dan menerapkan air/bela negara dalam Negara. Negara Kesatuan  Gotong film/wacana  Tes tertulis
metakognitif pada konteks Negara 3.6.2 Mengidentifi Republik royong
dan dan  Penugasan
tingkat teknis dan Kesatuan Republik kasi Indonesia  Kejujuran
mengevaluasi mengkaji
spesifik sederhana Indonesia. peraturan  Makna Bela  Kerjakeras
pengetahuan dari berbagai Bentuk instrumen
berkenaan dengan : perundang- Negara dan  Percayadiri
faktual, sumber
1. ilmu pengetahuan, undangan Peraturan  Kerjasa ma penilaian:
informasi
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
2. teknologi, konseptual,dan yang Perundang-
tentang
3. seni, dan procedural mengatur Undangan Tugas
sejarah
4. budaya. dalam ilmu tentang bela tentang Bela
perjuangan  Mengerjakan
negara. Negara latihan soal-
pengetahuan, mempertaha
Mampu mengaitkan 3.6.3 Mendeskripsi  Perjuangan soal mengenai
teknologi, nkan NKRI
pengetahuan di atas kan mempertahank Konsep Cinta
seni, budaya, secara jujur
dalam konteks diri perjuangan an Negara Tanah Air/
dan humaniora sebagai
sendiri, keluarga, mempertahan Kesatuan Bela Negara
wujud orang
sekolah, masyarakat dengan kan Republik dalam konteks
yang
dan lingkungan alam wawasan kemerdekaan Indonesia Negara
beriman.
sekitar, bangsa, kemanusiaan, Negara  Ancaman Kesatuan
 Siswa
negara, dan kawasan Kesatuan terhadap NKRI Republik
kebangsaan, mengidentifi
regional. Republik  Semangat dan Indonesia
kenegaraan, kasi/
Indonesia. Komitmen
dan peradaban mengajukan
3.6.4 Mendeskripsi Persatuan dan Tes
terkait pertanyaan
kan semangat Kesatuan
tentang  Tes tertulis
penyebab dan Nasional dalam
perjuangan berbentuk
fenomena dan komitmen mengisi dan
mempertaha uraian
kejadian persatuan dan mempertahank
nkan NKRI dan/atau
kesatuan an NKRI
dalam bidang dan
nasional pilihan ganda
kerja yang ancaman
dalam tentang
spesifik untuk terhadap
mengisi dan Konsep Cinta
memecahkan NKRI saat
mempertahan
ini dengan Tanah Air/
masalah. k an Negara
penuh Bela Negara
Kesatuan
disiplin dalam
Republik
Indonesia  Siswa konteks
mengumpulk
Negara
an data dari
berbagai Kesatuan
sumber Republik
tentang Indonesia
berbagai
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
ancaman
terhadap
NKRI saat
ini dengan
semangat
kerjasama
kelompok
Ketera Memiliki keterampilan 4. Mengolah, 4.6 Mengorganisasikan 4.6.1 Menyusun  Religius TeknikPenilaian:
Semangat dan  Siswa
m- berpikir dan bertindak: menalar, dan kegiatan lingkungan laporan dan  Mandiri  Fortopolio
komitmen menghubung
pilan 1. kreatif, menyaji dalam yang konsep cinta menyajikan  Gotong
kebangsaan untuk kan berbagai
2. produktif, tanah air dalam gagasan royong
ranah konkret memperkuat NKRI informasi Bentuk instrumen
3. kritis, konteks kehidupan tentang  Kejujuran
dan ranah untuk penilaian:
4. mandiri, sehari-hari. penguatan  Makna  Kerjakeras
abstrak terkait menjawab  Menyusun
5. kolaboratif, dan dan semangat dan  Percayadiri
dengan berbagai
6. komunikatif komitimen komitmen  Kerjasa ma dan membuat
pertanyaan
pengembangan dalam kebangsaan rangkuman
yang ada
melalui pendekatan dari yang mempertahan  Arti penting dari tugas-
dengan
ilmiah sesuai dengan dipelajarinya kan NKRI. Semangat dan
semangat tugas yang
yang dipelajari di 4.6.2 Mensimulasik Komitmen
di sekolah kebersamaan ada
satuan an peran Kebangsaan
secara dan
pendidikan dan sumber pahlawan untuk untuk
mandiri, dan kekeluargaan
lain secara mandiri dalam memperkuat
mampu enentukan
membela NKRI
hubungan
melaksanakan NKRI  Peran Tokoh
 Siswa
tugas spesifik Masyarakat
mencoba
di bawah akan pentingnya
menyusun
pengawasan Semangat dan
dan
Komitmen
langsung menyajikan
Kebangsaan
gagasan
untuk
penguatan
memperkuat
komitmen
NKRI
mempertaha
 Standar Kompetensi Indikator Materi Kegiatan Rencana
Aspek Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Nilai Karakter
Lulusan Pencapaian Kinerja Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
nkan NKRI
sebagai
wujud
syukur
terhadap
Tuhan YME
 Siswa
mensimulasi
kan peran
pahlawan
dalam
membela
NKRI

Mengetahui Sekampung, 20 Juli 2022

Kepala UPTD SMPN 1 Sekampung Guru Mata Pelajaran

LISMARDALENA ANDRIYANI, M.Pd. YUDI PRAMONO, S.Pd.

NIP. 1970115199501 2 001 NIP. 19730914200501 1 008