KURIKULUM 2013

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK

PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SDN 205 KALAENA KIRI IV

Kelas / Semester : II ( Dua ) / 1 dan 2

Nama Guru : TARINA SUSANTI, S.Th

NUPTK : 4455759660300003
 ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN 205 KALAENA KIRI IV

Mata Pelajaran : PAK& Budi Pekerti
Kelas /Semester : II/Ganjil

Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Standar Indikator Pencapaian Materi

Rencana
Aspek Kompetensi KompetensiInti KompetensiDasar Kinerja Pembelajar Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Lulusan an
Saling Mengasihi Anggota Keluarga
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.1 Meyakini 1.1.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran dimulai, Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan kehadiran kehadiran orang tua sikap religius diawali dengan kegiatan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama orangtua dan dan orang yang dalam berdoa.
1. beriman dan orang yang lebih tua sebagai
yang dianutnya. pembelajaran Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada lebih tua wakil allah di dunia
Tuhan YME, sebagai wakil tentang Mengikuti pembelajaran  Lembar
2. berkarakter, Allah di dunia. Saling dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
jujur,dan peduli, Mengasihi menanya, diskusi tentang Perkembangan
3. bertanggungjawa Anggota Saling Mengasihi Anggota Sikap
b, Keluarga Keluarga
4. pembelajar sejati 2. Memiliki 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
sepanjang hayat, sikap hormat hormat kepada sikap sportif
perilaku jujur, dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
 dan disiplin, kepada orang tua dan orang dan disiplin menanya, diskusi, tentang
5. sehat jasmani tanggung jawab, orangtua dan yang lebih tua dalam Saling Mengasihi Anggota Bentuk Instrumen:
dan rohani santun,peduli, orang yang pembelajaran Keluarga  Lembar
sesuai dengan lebih tua
dan percaya diri tentang Pengamatan
perkembangan anak
di lingkungan dalam Saling Perkembangan
keluarga, sekolah, berinteraksi Mengasihi Sikap
masyarakat dan dengan Anggota
lingkungan alam keluarga, Keluarga
sekitar, bangsa, dan teman, dan
negara guru. (Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Pengeta Memiliki 3. Memahami 3.1.1Memahami 3.1.1.1 Menganalisis Saling  Menyimak cerita tentang Teknik Penilaian:
-huan pengetahuan faktual, pengetahuan alasan alasan Mengasihi sikap hormat kepada  Tes lisan
konseptual, faktual dengan menghormati menghormati Anggota orangtua melalui cerita  Tes tulisan
prosedural, dan orangtua dan orang tua dan Keluarga
cara mengamati Alkitab.  Observasi
metakognitif pada yang lebih tua yang lebih tua
tingkat dasar (mendengar, berdasarkan berdasarkan  Mengamati berbagai peran
berkenaan dengan: melihat, Alkitab. Alkitab. orangtua di sekitarnya dan di Bentuk instrumen
1. ilmu membaca) dan 3.1.2Menceritakan keluarga masing-masing. penilaian:
pengetahuan, menanya wujud sikap 3.1.2.1 Menyebutkan  Mengamati peran sikap  Pertanyaan-
2. teknologi, berdasarkan hormat contoh-contoh hormat kepada orangtua dan pertanyan lisan
3. seni, dan rasa ingin tahu kepada orang perbuatan saling tentang Saling
mereka yang lebih tua.
4. budaya. tua dan orang mengasihi di Mengasihi
tentang dirinya,  Menanyakan makna
Mampu mengaitkan yang lebih tua dalam keluarga. Anggota
pengetahuan di atas makhluk ciptaan berdasarkan 3.1.2.2 Menyebutkan kehadiran orangtua dan Keluarga
dalam konteks diri Tuhan dan pengalaman. alasan saling orang yang lebih tua.
sendiri, keluarga, kegiatannya, mengasihi di  Menanyakan wujud sikap  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan benda- dalam keluarga. yang harus dilakukan pada
dan lingkungan alam 3.1.2.3 Mengetahui tertulis berupa
benda yang orangtua dan orang yang
sekitar, bangsa, dan Menceritakan soal tentang:
dijumpainya di lebih tua.
negara. salah satu kisah Saling
rumah dan di keluarga di dalam  Mengeksplorasi pengalaman Mengasihi
sekolah. Alkitab yang bersama dengan orangtua Anggota
saling mengasihi (sebagai pengantar bahwa Keluarga
peserta didik membutuhkan
orangtua).
 Mengeksplorasi ayat Alkitab
yang menunjukkan sikap
terhadap orangtua dan orang
yang lebih tua.
 Mengeksplorasi beberapa
cerita tentang kisah keluarga
dalam Alkitab dengan fokus
pada kehadiran orangtua
sebagai wakil Allah di dunia.
 Mengekplorasi beberapa
contoh perbuatan
menghormati orangtua dan
orang yang lebih tua
berdasarkan pengamatan
dan pengalaman sendiri.
 Mengidentifikasi siapa saja
yang dianggap sebagai
orangtua dalam hidupnya (di
rumah, sekolah, gereja,
lingkungan sekitar) dan
menjelaskan alasan mereka
dianggap sebagai orangtua
misalnya dengan mengisi
tabel
Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.1 Mempraktikka 4.1.1 Memperagakan Saling  Menceritakan manfaat yang TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan n sikap sikap hormat Mengasihi mereka rasakan dalam  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam hormat kepada orang tua Anggota hubungan mereka yang  Produk
1. kreatif, kepada orang dan yang lebih Keluarga akrab dengan orangtua dan
bahasa yang  Portofolio
2. produktif, tua dan orang tua orang yang lebih tua.
3. kritis, jelas dan logis, yang lebih  Mengucap syukur atas
4. mandiri, dalam karya tua. Bentuk instrumen
hadirnya orangtua dan
5. kolaboratif, dan yang estetis, penilaian:
orang yang lebih tua dalam
6. komunikatif dalam gerakan  menempelkan
melalui pendekatan membantu hidupnya yang
yang potongan-
ilmiah sesuai dengan dihubungkan dengan pesan
mencerminkan potongan
tahap perkembangan Alkitab tentang peran
anak sehat, dan gambar di
anak yang relevan orangtua kolom yang
dengan tugas yang dalam tindakan
yang telah tersedia di
diberikan  Mempraktikkan sikap dalam buku
mencerminkan hormat kepada orangtua mereka
perilaku anak dan orang yang lebih tua masing-masing
beriman dan melalui tugas pembiasaan  menggambarka
berakhlak dan membuat laporan n tanda pada
mulia. sederhana. gambar
tersenyum yang
 Menyanyi lagu yang
menunjukkan
bertemakan menghormati sikap berbagi
orangtua dan orang yang dan tanda
lebih tua. pada gambar
 Membuat karya sebagai cemberut yang
ungkapan syukur kehadiran bukan sikap
berbagi
orangtua dan orang yang
 mengerjakan
lebih tua. tugas rumah
 Menuliskan dan pada buku
mengucapkan doa siswa
sederhana untuk kehadiran
orangtua.

Menghormati Orang Tua

Sikap  Menerima dan 1.1 Meyakini 1.1.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku kehadiran kehadiran orang
menjalankan sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
yang mencerminkan orangtua dan tua sebagai wakil
sikap: ajaran agama dalam kegiatan berdoa.
orang yang Allah di Dunia
1. beriman dan yang dianutnya. pembelajara Bentuk Instrumen:
lebih tua
bertakwa kepada sebagai wakil n tentang Mengikuti pembelajaran  Lembar
Tuhan YME, Allah di dunia. Menghormati dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
2. berkarakter, Orang Tua menanya, diskusi tentang Perkembangan
jujur,dan peduli, Menghormati Orang Tua Sikap
3. bertanggungjawa
b,  Memiliki 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
4. pembelajar sejati perilaku jujur, sikap hormat hormat hormat sikap sportif dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
sepanjang hayat, disiplin, kepada kepada orang tua dan disiplin menanya, diskusi, tentang
dan orangtua dan Menghormati Orang Tua
tanggung dalam Bentuk Instrumen:
5. sehat jasmani orang yang
jawab, lebih tua pembelajara Lembar
dan rohani n tentang
santun,peduli, Pengamatan
sesuai dengan
perkembangan anak dan percaya Menghormati Perkembangan
di lingkungan diri dalam Orang Tua Sikap
keluarga, sekolah, berinteraksi
masyarakat dan dengan (Terintegrasi
lingkungan alam keluarga, ada KI 3 dan
sekitar, bangsa, dan teman, dan KI 4)
negara
guru.
Penget Memiliki  Memahami 3.1.1 Memahami 3.1.1.1 Mengetahui Menghorma  Menyimak cerita tentang Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan alasan alasan ti Orang Tua sikap hormat kepada  Tes lisan
konseptual, faktual dengan menghormati menghormati orangtua melalui cerita  Tes tulisan
prosedural, dan orangtua orang tua.
cara Alkitab.  Observasi
metakognitif pada dan yang
tingkat dasar mengamati lebih tua 3.1.2.1 Mengetahui  Mengamati berbagai peran
berkenaan dengan: (mendengar, berdasarkan Menceritakan orangtua di sekitarnya dan Bentuk instrumen
1. ilmu melihat, Alkitab. contoh-contoh di keluarga masing-masing. penilaian:
pengetahuan, membaca) dan 3.1.2 Menceritaka perbuatan  Mengamati peran sikap  Pertanyaan-
2. teknologi, menanya n wujud menghormati hormat kepada orangtua pertanyan lisan
3. seni, dan berdasarkan sikap hormat orang tua. tentang
dan mereka yang lebih tua.
4. budaya. kepada 3.1.2.2 Mengtahui Menghormati
rasa ingin tahu
Mampu mengaitkan tentang dirinya, orang tua contoh-contoh  Menanyakan makna Orang Tua
pengetahuan di atas makhluk dan orang perbuatan yang kehadiran orangtua dan
dalam konteks diri ciptaan Tuhan yang lebih tidak orang yang lebih tua.  Pertanyaan
sendiri, keluarga, tua menunjukkan tertulis berupa
dan  Menanyakan wujud sikap
sekolah, masyarakat berdasarkan sikap hormat
kegiatannya, yang harus dilakukan pada soal tentang:
dan lingkungan alam pengalaman. kepada orang tua.
sekitar, bangsa, dan dan benda- 3.1.2.3 Membuat tekad orangtua dan orang yang Menghormati
negara. benda yang atau janji untuk lebih tua. Orang Tua
dijumpainya di menghormati  Mengeksplorasi
rumah dan di orang tua. pengalaman bersama
sekolah. dengan orangtua (sebagai
pengantar bahwa peserta
didik membutuhkan
orangtua).
 Mengeksplorasi ayat Alkitab
yang menunjukkan sikap
terhadap orangtua dan
orang yang lebih tua.
 Mengeksplorasi beberapa
cerita tentang kisah
keluarga dalam Alkitab
dengan fokus pada
kehadiran orangtua sebagai
wakil Allah di dunia.
 Mengekplorasi beberapa
contoh perbuatan
menghormati orangtua dan
orang yang lebih tua
berdasarkan pengamatan
dan pengalaman sendiri.
 Mengidentifikasi siapa saja
yang dianggap sebagai
 orangtua dalam hidupnya (di
rumah, sekolah, gereja,
lingkungan sekitar) dan
menjelaskan alasan mereka
dianggap sebagai orangtua
misalnya dengan mengisi
tabel
Ketera Memiliki  Menyajikan 4.1 Mempraktikka 4.1.1 Memperagakan Menghorma  Menceritakan manfaat yang TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan n sikap sikap hormat ti Orang Tua mereka rasakan dalam  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam hormat kepada orang tua hubungan mereka yang  Produk
1. kreatif, kepada orang akrab dengan orangtua dan
bahasa yang  Portofolio
2. produktif, tua dan orang orang yang lebih tua.
3. kritis, jelas dan logis, yang lebih  Mengucap syukur atas
4. mandiri, dalam karya tua. Bentuk instrumen
hadirnya orangtua dan
5. kolaboratif, dan yang estetis, penilaian:
orang yang lebih tua dalam
6. komunikatif dalam gerakan  menyusun kata-
melalui pendekatan membantu hidupnya yang
yang kata yang
ilmiah sesuai dengan dihubungkan dengan pesan
mencerminkan diajak menjadi
tahap perkembangan Alkitab tentang peran
anak sehat, dan sempurna.
anak yang relevan orangtua  menuliskan
dengan tugas yang dalam tindakan
yang nasihat-nasihat
diberikan  Mempraktikkan sikap yang diberikan
mencerminkan hormat kepada orangtua oleh ayah dan
perilaku anak dan orang yang lebih tua ibunya.
beriman dan melalui tugas pembiasaan  membuat cerita
berakhlak mulia. dan membuat laporan singkat dari
sederhana. contoh-contoh
sikap
 Menyanyi lagu yang
menghormati
bertemakan menghormati orang tua
orangtua dan orang yang berdasarkan
lebih tua. gambar yang
 Membuat karya sebagai disediakan.
ungkapan syukur kehadiran  menuliskan
perbuatan-
 orangtua dan orang yang perbuatan yang
lebih tua. pernah mereka
 Menuliskan dan lakukan yang
menunjukkan
mengucapkan doa
sikap tidak
sederhana untuk kehadiran menghormati
orangtua. orang tua.

Menghormati Orang yang Lebih Tua di Lingkungan Sekitar

Sikap Memiliki perilaku  Menerima dan 1.1 Meyakini 1.1.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan kehadiran kehadiran orang sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama orangtua dan yang lebih tua dalam kegiatan berdoa.
1. beriman dan orang yang sebagai wakil
yang dianutnya. pembelajara Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada lebih tua Allah di Dunia
Tuhan YME, sebagai wakil n tentang Mengikuti pembelajaran  Lembar
2. berkarakter, Allah di dunia. Menghormati dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
jujur,dan peduli, Orang yang menanya, diskusi tentang Perkembangan
3. bertanggungjawa Lebih Tua di Menghormati Orang yang Sikap
b, Lingkungan Lebih Tua di Lingkungan
4. pembelajar sejati Sekitar Sekitar
sepanjang hayat,
2. Memiliki perilaku 2.1 Menunjukkan 2.1.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan
jujur, disiplin, sikap hormat hormat kepada sikap sportif dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
5. sehat jasmani
tanggung jawab, kepada orang yang lebih dan disiplin menanya, diskusi, tentang
dan rohani
orangtua dan tua Menghormati Orang yang
sesuai dengan santun,peduli, dalam Bentuk Instrumen:
orang yang Lebih Tua di Lingkungan
perkembangan anak dan percaya diri pembelajara Lembar
lebih tua Sekitar
di lingkungan dalam n tentang Pengamatan
keluarga, sekolah, berinteraksi Menghormati Perkembangan
masyarakat dan
dengan Orang yang Sikap
lingkungan alam
sekitar, bangsa, dan keluarga, teman, Lebih Tua di
negara dan guru. Lingkungan
Sekitar

(Terintegrasi
ada KI 3 dan
 KI 4)
Penget Memiliki 3. Memahami 3.1.1 Memahami 3.1.1.1 Mengetahui Menghorma  Menyimak cerita tentang Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan alasan alasan ti Orang sikap hormat kepada  Tes lisan
konseptual, faktual dengan menghormati menghormati yang Lebih orangtua melalui cerita  Tes tulisan
prosedural, dan orangtua dan orang yang lebih Tua di
cara mengamati Alkitab.  Observasi
metakognitif pada yang lebih tua tua. Lingkungan
tingkat dasar (mendengar, berdasarkan Sekitar  Mengamati berbagai peran
berkenaan dengan: melihat, Alkitab. 3.1.2.1 Menceritakan orangtua di sekitarnya dan Bentuk instrumen
1. ilmu membaca) dan 3.1.2 Menceritak contoh-contoh di keluarga masing-masing. penilaian:
pengetahuan, menanya an wujud perbuatan  Mengamati peran sikap  Pertanyaan-
2. teknologi, berdasarkan sikap hormat menghormati hormat kepada orangtua pertanyan lisan
3. seni, dan rasa ingin tahu kepada orang orang yang lebih tentang
dan mereka yang lebih tua.
4. budaya. tua dan orang tua. Menghormati
tentang dirinya,  Menanyakan makna
Mampu mengaitkan yang lebih tua 3.1.2.2 Menyebutkan Orang yang
pengetahuan di atas makhluk ciptaan berdasarkan kehadiran orangtua dan
contoh hormat Lebih Tua di
dalam konteks diri Tuhan dan pengalaman. kepada orang orang yang lebih tua. Lingkungan
sendiri, keluarga, kegiatannya, yang lebih tua.  Menanyakan wujud sikap Sekitar
sekolah, masyarakat dan benda- 3.1.2.3 Menemukan dan yang harus dilakukan pada
dan lingkungan alam benda yang menghafalkan orangtua dan orang yang  Pertanyaan
sekitar, bangsa, dan dijumpainya di ayat hafalan
negara. lebih tua. tertulis berupa
rumah dan di dengan benar
 Mengeksplorasi soal tentang:
sekolah. pengalaman bersama Menghormati
dengan orangtua (sebagai Orang yang
pengantar bahwa peserta Lebih Tua di
didik membutuhkan Lingkungan
orangtua). Sekitar
 Mengeksplorasi ayat Alkitab
yang menunjukkan sikap
terhadap orangtua dan
orang yang lebih tua.
 Mengeksplorasi beberapa
cerita tentang kisah
keluarga dalam Alkitab
 dengan fokus pada
kehadiran orangtua sebagai
wakil Allah di dunia.
 Mengekplorasi beberapa
contoh perbuatan
menghormati orangtua dan
orang yang lebih tua
berdasarkan pengamatan
dan pengalaman sendiri.
 Mengidentifikasi siapa saja
yang dianggap sebagai
orangtua dalam hidupnya (di
rumah, sekolah, gereja,
lingkungan sekitar) dan
menjelaskan alasan mereka
dianggap sebagai orangtua
misalnya dengan mengisi
tabel
Ketera Memiliki 4. Menyajikan 4.1 Mempraktikka 4.1.1 Memperagakan Menghorma  Menceritakan manfaat yang TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan n sikap sikap hormat ti Orang mereka rasakan dalam  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam hormat kepada orang yang Lebih hubungan mereka yang  Produk
1 kreatif, kepada orang yang lebih tua Tua di akrab dengan orangtua dan
bahasa yang  Portofolio
2 produktif, tua dan orang Lingkungan orang yang lebih tua.
3 kritis, jelas dan logis, yang lebih Sekitar  Mengucap syukur atas
4 mandiri, dalam karya tua. Bentuk instrumen
hadirnya orangtua dan
5 kolaboratif, dan yang estetis, penilaian:
orang yang lebih tua dalam
6 komunikatif dalam gerakan  mewarnai
membantu hidupnya yang
melalui pendekatan yang simbol hati
ilmiah sesuai dengan dihubungkan dengan pesan
mencerminkan sesuai dengan
tahap perkembangan Alkitab tentang peran
anak sehat, dan apa yang telah
anak yang relevan orangtua mereka
dengan tugas yang dalam tindakan
yang lakukan.
diberikan  Mempraktikkan sikap  menuliskan
mencerminkan
 perilaku anak hormat kepada orangtua sikap dan
beriman dan dan orang yang lebih tua perbuatan
berakhlak mulia. melalui tugas pembiasaan menghormati
orang yang
dan membuat laporan
lebih tua pada
sederhana. kolom.
 Menyanyi lagu yang  Menemukan
bertemakan menghormati dan Menghafal
orangtua dan orang yang Ayat Alkitab
lebih tua.
 Membuat karya sebagai
ungkapan syukur kehadiran
orangtua dan orang yang
lebih tua.
 Menuliskan dan
mengucapkan doa
sederhana untuk kehadiran
orangtua.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.2 Menerima dan 1.2.1 Meyakini Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan mensyukuri keberadaan sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama keberadaan keluarganya dalam kegiatan berdoa.
1. beriman dan keluarganya sebagai
yang dianutnya. pembelajara Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada sebagai pemberian Allah.
Tuhan YME, pemberian n tentang Mengikuti pembelajaran  Lembar
2. berkarakter, Allah. saling dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
jujur,dan peduli, menolong menanya, diskusi tentang Perkembangan
3. bertanggungjawa dalam saling menolong dalam Sikap
b, keluarga keluarga
4. pembelajar sejati 2. Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan 2.2.1 Memiliki perilaku Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
sepanjang hayat, perilaku bertanggung dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
jujur, disiplin, sikap sportif
dan bertanggung jawab dalam menanya, diskusi, tentang
5. sehat jasmani tanggung jawab, dan disiplin
jawab dalam keluarga. saling menolong dalam
dan rohani santun,peduli, dalam Bentuk Instrumen:
 sesuai dengan dan percaya diri keluarga pembelajara keluarga Lembar
perkembangan anak dalam melalui n tentang Pengamatan
di lingkungan berinteraksi tindakan saling Perkembangan
keluarga, sekolah, sederhana.
dengan menolong Sikap
masyarakat dan
lingkungan alam keluarga, teman, dalam
sekitar, bangsa, dan dan guru. keluarga
negara
(Terintegrasi
ada KI 3 dan
KI 4)
Penget Memiliki 3. Memahami 3.2 Menyebutkan 3.2.1 Memahami Keluarga  Mengamati berbagai contoh Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan contoh alasan menolong Pemberian tindakan yang menunjukkan  Tes lisan
konseptual, faktual dengan tanggung anggota keluarga. Allah tanggung jawab anak dalam  Tes tulisan
prosedural, dan jawab dalam  Saling
cara mengamati keluarga.  Observasi
metakognitif pada keluarga. 3.2.2 Mengetahui Menolon
tingkat dasar (mendengar,  Menyimak cerita guru
perasaannya jika g dalam
berkenaan dengan: melihat, menolong kakak, Keluarga tentang sikap menerima Bentuk instrumen
1. ilmu membaca) dan adik, ayah atau keberadaan keluarga dan penilaian:
pengetahuan, menanya ibu. diri sendiri.  Pertanyaan-
2. teknologi, berdasarkan  Menyimak cerita Alkitab pertanyan lisan
3. seni, dan rasa ingin tahu 3.2.3 Mengetahui tentang saling
tentang tanggung jawab
4. budaya. contoh-contoh menolong
tentang dirinya, anak dalam keluarga.
Mampu mengaitkan menolong orang dalam keuarga
pengetahuan di atas makhluk ciptaan  Menanyakan makna
tua di rumah.
dalam konteks diri Tuhan dan keluarga bagi dirinya.
kegiatannya,  Pertanyaan
sendiri, keluarga, 3.2.4 Menjelaskan  Menanyakan bentuk
sekolah, masyarakat dan benda- tertulis berupa
pengalamannya tanggung jawab yang dapat
dan lingkungan alam benda yang soal tentang:
saat menolong dilakukan di tengah-tengah
sekitar, bangsa, dan dijumpainya di orang tua. saling
negara. keluarganya.
rumah dan di menolong
 Mengeksplorasi contoh dalam
sekolah. 3.2.5 Menjelaskan
tanggung jawab anak dalam
kisah Alkitab keluarga
keluarga, dimulai dari hal-
tentang menolong
hal yang paling sederhana.
orang tua.
 Mengeksplorasi ayat Alkitab
 tentang contoh tanggung
jawab anak dalam keluarga.
 Menuliskan beberapa
kegiatan yang dilakukan
untuk menunjukkan
tanggung jawab pribadi
dalam keluarga, misalnya
membereskan peralatan
sekolah, merapikan mainan,
merapikan tempat tidur, dan
lain-lain.

Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.2 Mempraktikkan 4.2.1 Melakukan Keluarga  Menghubungkan pesan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan tanggung tanggung jawab Pemberian Alkitab tentang keluarga  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam jawab dalam dalam keluarga Allah dengan kehidupan  Produk
1. kreatif, keluarga melalui tindakan  Saling
bahasa yang keluarganya di rumah.  Portofolio
2. produktif, melalui sederhana sesuai Menolon
3. kritis, jelas dan logis, tindakan usia dan  Menemukan pesan yang
g dalam
4. mandiri, dalam karya sederhana kemampuannya. Keluarga ada dalam lagu rohani Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan yang estetis, sesuai usia yang bertemakan keluarga, penilaian:
6. komunikatif dalam gerakan dan bagi keluarga dan bagi diri  menceritakan
melalui pendekatan yang kemampuanny sendiri. kembali cerita
ilmiah sesuai dengan mencerminkan a. yang telah
 Mempraktikkan perbuatan
tahap perkembangan didengarnya
anak sehat, dan bertanggung jawab dalam
anak yang relevan dengan
dalam tindakan keluarga sebagai
dengan tugas yang menuliskan di
yang pembiasaan, mendaftarkan
diberikan buku siswa
mencerminkan manfaat yang mereka
rasakan dan membuat berdasarkan
perilaku anak gambar yang
laporan sederhana.
beriman dan  Menyanyikan lagu diberikan dalam
berakhlak mulia. bertemakan ucapan syukur buku
atas keberadaan keluarga  mencocokkan
sebagai pemberian Allah, gambar yang di
misalnya “Yesus Sayang kanan dan
gambar yang di
 Semua”. kiri yang
 Membuat doa sederhana menunjukkan
berisi ucapan syukur atas perbuatan
keluarga pemberian Allah saling
menolong
bagi dirinya
dalam keluarga.
 mewarnai
gambar hati
sesuai dengan
perbuatan
menolong yang
telah tersedia.

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 1.2 Menerima dan 1.2.1 Meyakini Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan mensyukuri keberadaan sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama keberadaan keluarganya dalam kegiatan berdoa.
1. beriman dan keluarganya sebagai pemberian
yang dianutnya. pembelajara Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada sebagai Allah.
Tuhan YME, pemberian n tentang : Mengikuti pembelajaran  Lembar
2. berkarakter, Allah. tanggung dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
jujur,dan peduli, jawabku menanya, diskusi tentang : Perkembangan
3. bertanggungjawa dirumah tanggung jawabku dirumah Sikap
b, 2. Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan 2.2.1 Memiliki perilaku Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
4. pembelajar sejati perilaku bertanggung jawab dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
jujur, disiplin, sikap sportif
sepanjang hayat, bertanggung dalam keluarga. menanya, diskusi, tentang :
dan tanggung jawab, dan disiplin
jawab dalam tanggung jawabku dirumah
5. sehat jasmani santun,peduli, dalam Bentuk Instrumen:
keluarga
dan rohani dan percaya diri melalui pembelajara Lembar
sesuai dengan dalam tindakan n tentang : Pengamatan
perkembangan anak berinteraksi sederhana. tanggung Perkembangan
di lingkungan dengan jawabku Sikap
keluarga, sekolah,
keluarga, dirumah
masyarakat dan
lingkungan alam teman, dan
sekitar, bangsa, dan guru. (Terintegrasi
negara ada KI 3 dan
 KI 4)
Penget Memiliki 3 Memahami 3.2 Menyebutkan 3.2.1 Mengetahui arti Keluarga  Mengamati berbagai contoh Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan contoh tanggung jawab. Pemberian tindakan yang menunjukkan  Tes lisan
konseptual, faktual dengan tanggung 3.2.2 Memahami akibat Allah tanggung jawab anak dalam  Tes tulisan
prosedural, dan jawab dalam tidak bertanggung  Tanggun
cara keluarga.  Observasi
metakognitif pada keluarga. jawab. g
mengamati
tingkat dasar 3.2.3 Mengetahui Jawabku  Menyimak cerita guru
berkenaan dengan: (mendengar, contoh tanggung di Rumah tentang sikap menerima Bentuk instrumen
1. ilmu melihat, jawab melalui keberadaan keluarga dan penilaian:
pengetahuan, membaca) dan cerita Alkitab. diri sendiri.  Pertanyaan-
2. teknologi, menanya 3.2.4 Mengetahui  Menyimak cerita Alkitab pertanyan lisan
3. seni, dan berdasarkan contoh-contoh tentang :
tentang tanggung jawab
4. budaya. tanggung jawab tanggung
rasa ingin tahu anak dalam keluarga.
Mampu mengaitkan dalam keluarga. jawabku
pengetahuan di atas tentang dirinya,  Menanyakan makna
makhluk dirumah
dalam konteks diri keluarga bagi dirinya.
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan  Menanyakan bentuk  Pertanyaan
sekolah, masyarakat dan tanggung jawab yang dapat
dan lingkungan alam tertulis berupa
kegiatannya, dilakukan di tengah-tengah
sekitar, bangsa, dan soal tentang:
dan benda- keluarganya.
negara. tanggung
benda yang  Mengeksplorasi contoh jawabku di
dijumpainya di tanggung jawab anak dalam rumah
rumah dan di keluarga, dimulai dari hal-
sekolah. hal yang paling sederhana.
 Mengeksplorasi ayat Alkitab
tentang contoh tanggung
jawab anak dalam keluarga.
 Menuliskan beberapa
kegiatan yang dilakukan
untuk menunjukkan
tanggung jawab pribadi
dalam keluarga, misalnya
membereskan peralatan
sekolah, merapikan mainan,
 merapikan tempat tidur, dan
lain-lain.

Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.2 Mempraktikkan 4.2.1 Melakukan Keluarga  Menghubungkan pesan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan tanggung tanggung jawab Pemberian Alkitab tentang keluarga  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam jawab dalam dalam keluarga Allah dengan kehidupan  Produk
1. kreatif, keluarga melalui tindakan  Tanggun
bahasa yang keluarganya di rumah.  Portofolio
2. produktif, melalui sederhana sesuai g
jelas dan logis,
3. kritis, tindakan usia dan Jawabku  Menemukan pesan yang
4. mandiri, dalam karya sederhana kemampuannya. di Rumah ada dalam lagu rohani Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan yang estetis, sesuai usia yang bertemakan keluarga, penilaian:
6. komunikatif dalam gerakan dan bagi keluarga dan bagi diri  mengisi Teka
melalui pendekatan yang kemampuanny sendiri. Teki Silang
ilmiah sesuai dengan mencerminkan a. berdasarkan
 Mempraktikkan perbuatan
tahap perkembangan cerita tentang
anak sehat, bertanggung jawab dalam
anak yang relevan “Perumpamaan
dan dalam keluarga sebagai
dengan tugas yang Dua Orang
tindakan yang pembiasaan, mendaftarkan
diberikan Anak”.
mencerminkan manfaat yang mereka
rasakan dan membuat  mewarnai
perilaku anak gambar Sem
laporan sederhana.
beriman dan  Menyanyikan lagu yang sedang
berakhlak bertemakan ucapan syukur merapikan
mulia. atas keberadaan keluarga tempat
sebagai pemberian Allah, tidurnya.
misalnya “Yesus Sayang  menuliskan
Semua”. contoh-contoh
 Membuat doa sederhana perbuatan
berisi ucapan syukur atas tanggung jawab
yang dapat
keluarga pemberian Allah
mereka lakukan
bagi dirinya di rumah pada
buah apel yang
tersedia.
 Mengerjakan
kegiatan
mingguan berisi
 tanggung jawab
yang harus
mereka lakukan
selama
seminggu

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan 2.2 Menerima 2.2.1 Meyakini Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan dan keberadaan sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama mensyukuri keluarganya dalam kegiatan berdoa.
1. beriman dan keberadaan sebagai
yang dianutnya. pembelajara Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada keluarganya pemberian Allah.
sebagai n tentang : Mengikuti pembelajaran  Lembar
Tuhan YME, tanggung dengan kegiatan mengamati,
pemberian Pengamatan
2. berkarakter,
Allah. jawabku menanya, diskusi tentang : Perkembangan
jujur,dan peduli,
3. bertanggungjawa disekolah tanggung jawabku disekolah Sikap
b, 2 Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan 2.2.1 Memiliki perilaku Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
4. pembelajar sejati jujur, disiplin, perilaku bertanggung sikap sportif dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
sepanjang hayat, tanggung jawab, bertanggung jawab dalam dan disiplin menanya, diskusi, tentang :
dan jawab dalam keluarga dan di tanggung jawabku disekolah
santun,peduli, dalam Bentuk Instrumen:
5. sehat jasmani keluarga sekolah.
dan percaya diri melalui pembelajara Lembar
dan rohani
sesuai dengan dalam tindakan n tentang : Pengamatan
perkembangan anak berinteraksi sederhana. tanggung Perkembangan
di lingkungan dengan jawabku Sikap
keluarga, sekolah, keluarga, disekolah
masyarakat dan teman, dan
lingkungan alam guru. (Terintegrasi
sekitar, bangsa, dan ada KI 3 dan
negara KI 4)
Penget Memiliki 3 Memahami 3.2 Menyebutkan 3.2.1 Mengetahui Keluarga  Mengamati berbagai contoh Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan contoh contoh-contoh Pemberian tindakan yang menunjukkan  Tes lisan
konseptual, faktual dengan tanggung tanggung jawab Allah tanggung jawab anak dalam  Tes tulisan
prosedural, dan jawab dalam yang dapat  Tanggun
cara mengamati keluarga.  Observasi
metakognitif pada keluarga. dilakukan di g
(mendengar,
tingkat dasar sekolah. Jawabku  Menyimak cerita guru
melihat,
 berkenaan dengan: membaca) dan 3.2.2 Menganalisis di tentang sikap menerima Bentuk instrumen
1. ilmu menanya contoh tanggung Sekolah keberadaan keluarga dan penilaian:
pengetahuan, berdasarkan jawab yang diri sendiri.  Pertanyaan-
2. teknologi, terdapat dalam pertanyan lisan
rasa ingin tahu  Menyimak cerita Alkitab
3. seni, dan Alkitab. tentang :
4. budaya. tentang dirinya, 3.2.3 Memaparkan tentang tanggung jawab
makhluk ciptaan tanggung
Mampu mengaitkan pengalaman anak dalam keluarga.
jawabku
pengetahuan di atas Tuhan dan bertanggung  Menanyakan makna disekolah
dalam konteks diri kegiatannya, jawab di sekolah keluarga bagi dirinya.
sendiri, keluarga, dan benda-  Menanyakan bentuk  Pertanyaan
sekolah, masyarakat benda yang tanggung jawab yang dapat tertulis berupa
dan lingkungan alam
dijumpainya di dilakukan di tengah-tengah soal tentang:
sekitar, bangsa, dan
negara. rumah dan di keluarganya. tanggung
sekolah.  Mengeksplorasi contoh jawabku
tanggung jawab anak dalam disekolah
keluarga, dimulai dari hal-
hal yang paling sederhana.
 Mengeksplorasi ayat Alkitab
tentang contoh tanggung
jawab anak dalam keluarga.
 Menuliskan beberapa
kegiatan yang dilakukan
untuk menunjukkan
tanggung jawab pribadi
dalam keluarga, misalnya
membereskan peralatan
sekolah, merapikan mainan,
merapikan tempat tidur, dan
lain-lain.
Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.2 Mempraktikka 4.2.1 Melakukan Keluarga  Menghubungkan pesan TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan n tanggung tanggung jawab Pemberian Alkitab tentang keluarga  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam jawab dalam dalam keluarga Allah dengan kehidupan  Produk
1. kreatif, keluarga melalui tindakan  Tanggun
bahasa yang keluarganya di rumah.  Portofolio
2. produktif, melalui sederhana sesuai g
3. kritis, jelas dan logis, tindakan usia dan Jawabku  Menemukan pesan yang
4. mandiri, dalam karya sederhana kemampuannya. di ada dalam lagu rohani Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan yang estetis, sesuai usia Sekolah yang bertemakan keluarga, penilaian:
6. komunikatif dan
dalam gerakan bagi keluarga dan bagi diri  menggunting
melalui pendekatan kemampuann
yang sendiri. gambar-gambar
ilmiah sesuai dengan ya.
mencerminkan  Mempraktikkan perbuatan tanggung jawab
tahap perkembangan
anak sehat, bertanggung jawab dalam di Sekolah dari
anak yang relevan
keluarga sebagai Majalah atau
dengan tugas yang dan dalam
pembiasaan, mendaftarkan koran yang
diberikan tindakan yang
manfaat yang mereka telah dibawa
mencerminkan dari rumah.
rasakan dan membuat
perilaku anak laporan sederhana.  memberikan
beriman dan  Menyanyikan lagu tanda (  ) pada
berakhlak bertemakan ucapan syukur kegiatan yang
mulia. atas keberadaan keluarga menunjukkan
sebagai pemberian Allah, bahwa
misalnya “Yesus Sayang bagaimana
Semua”. mereka
 Membuat doa sederhana melakukan
tanggung jawab
berisi ucapan syukur atas
yang diberikan
keluarga pemberian Allah kepada
bagi dirinya mereka.
 menuliskan
cerita tentang
pengalamannya
untuk dapat
menyelesaikan
tugas dengan
penuh
tanggung
jawab.
 Mengetahui Lamaeto,
Kepala Sekolah, Guru PAK

NURUL AJIJAH, S.Pd TARINA SUSANTI, S.Th

NIP. 19750616200902 2001

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SDN

Mata Pelajaran : PAK& Budi Pekerti
Kelas /Semester : II/Genap

Kompetensi Inti

5. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

6. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 Standar Indikator Pencapaian Materi
KompetensiDasa
Aspek Kompetensi KompetensiInti Kinerja Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian
r
Lulusan n

Sikap 1. Menerima dan 1.3 Meyakini 1.3.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
Memiliki perilaku kerukunan di kerukkunan
menjalankan sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
yang mencerminkan sekolah dan disekolah dang
sikap: ajaran agama dalam kegiatan berdoa.
lingkungan lingkungan
1. beriman dan yang pembelajaran Bentuk Instrumen:
sekitar tempat sekitar tempat
bertakwa kepada dianutnya. tinggal tinggal sebagai tentang : Mengikuti pembelajaran  Lembar
Tuhan YME, sebagai wujud wujud ketaatan keluargaku dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
2. berkarakter, ketaatan pada pada Allah hidup rukun menanya, diskusi tentang : Perkembangan
jujur,dan peduli, Allah keluargaku hidup rukun Sikap
3. bertanggungjawa
b, 2 Memiliki 2.3 Membiasakan 2.3.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
4. pembelajar sejati perilaku jujur, menjaga menjaga sikap sportif dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
sepanjang hayat, disiplin, kerukunan di kerukunan dan disiplin menanya, diskusi, tentang :
dan sekolah dan disekolah dan keluargaku hidup rukun
tanggung dalam Bentuk Instrumen:
5. sehat jasmani lingkungan lingkungan agar
jawab, agar terjadi terjadi suasana pembelajaran Lembar
dan rohani
santun,peduli, suasana damai dan tentang : Pengamatan
sesuai dengan
perkembangan anak dan percaya damai dan harmonis keluargaku Perkembangan
di lingkungan diri dalam harmonis hidup rukun Sikap
keluarga, sekolah, berinteraksi
masyarakat dan dengan (Terintegrasi
lingkungan alam keluarga, ada KI 3 dan
sekitar, bangsa, dan teman, dan KI 4)
negara
guru.
Penget Memiliki 3 Memahami 3.3 Menceritakan 3.3.1 Memahami cara Hidup rukun  Mengamati berbagai contoh Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan cara menjaga hidup rukun di di sekolah tindakan yang menunjukkan  Tes lisan
konseptual, faktual dengan kerukunan di keluarga dan dan di hidup rukun di sekolah,  Tes tulisan
prosedural, dan sekolah dan lingkungan agar lingkungan
cara rumah, dan di lingkungan  Observasi
metakognitif pada lingkungan terjadi suasana  Keluargak
tingkat dasar mengamati agar terjadi damai dan sekitar.
u Hidup
berkenaan dengan: (mendengar, suasana harmonis Rukun  Menyimak pengalaman Bentuk instrumen
melihat,
1. ilmu membaca) dan damai dan temannya dalam menjaga penilaian:
pengetahuan, menanya harmonis 3.3.2 Mengtahui kerukunan di sekolah, di  Pertanyaan-
2. teknologi, berdasarkan contoh hidup rumah, dan di lingkungan pertanyan lisan
3. seni, dan rukun dikeluarga tentang :
rasa ingin tahu sekitar.
4. budaya. dan lingkungan keluargaku hidup
Mampu mengaitkan tentang dirinya,  Menyimak cerita tentang
agar terjadi rukun
pengetahuan di atas makhluk suasana damai hidup rukun dan tidak rukun
dalam konteks diri ciptaan Tuhan dan harmonis di sekolah atau di
 Pertanyaan
sendiri, keluarga, dan lingkungan.
sekolah, masyarakat tertulis berupa
kegiatannya,  Menyimak cerita tentang
dan lingkungan alam soal tentang:
dan benda- menjaga kerukunan dalam
sekitar, bangsa, dan kelku hidup
benda yang keluarga dan lingkungan
negara. rukun
dijumpainya di menurut cerita Alkitab.
rumah dan di  Menanyakan mengapa perlu
sekolah. menjaga kerukunan di
sekolah, di rumah, dan di
lingkungan sekitar agar
tercipta suasana damai dan
harmonis.
 Menanyakan perannya
dalam menjaga kerukunan
di sekolah, di rumah, dan di
lingkungan sekitar agar
tercipta suasana damai dan
harmonis.
 Mengadakan berbagai
permainan sederhana yang
menunjukkan kerukunan,
misalnya permainan pesan
berantai atau mewarnai satu
gambar secara bersama-
sama dalam kelompok kecil,
dimana setiap anggota
kelompok berhak mewarnai
 sesuai dengan pilihan warna
kesukaannya.
 Mengeksplorasi
pengalaman pribadinya
dalam menjaga hubungan
dengan teman, bagaimana
mereka saling menerima
pendapat, saling mengalah
dan bersikap sabar.
 Mengeksplorasi hidup rukun
berdasarkan cerita Alkitab.
 Mendata beberapa
perbuatan menjaga
kerukunan di sekolah dan di
lingkungan dan
menyusunnya dalam tabel.
 Mengeksplorasi keadaan
kerukunan dari lingkungan
sekitar tempat tinggalnya,
misalnya teman belajar,
teman bermain di rumah, di
lingkungan, atau di gereja
Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.3.1 Turut 4.3.1.1 Menjaga Hidup rukun  Menyanyikan lagu TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan menjaga kerukunan agar di sekolah bertemakan kerukunan  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam kerukunan terjadi suasana dan di misalnya “Yesus Cinta  Produk
1. kreatif, agar terjadi harmonis lingkungan
bahasa yang Semua Anak,” “Rukun Cinta  Portofolio
2. produktif, suasana dikeluarga dan  Keluargak
3. kritis, jelas dan logis, damai dan lingkungan Satu Sama Lain,” dan “Hari
u Hidup
4. mandiri, dalam karya harmonis di sekitar tempat Rukun Ini Kurasa Bahagia”. Bentuk instrumen
5. kolaboratif, dan yang estetis, keluarga dan tinggal  Membuat kesepakatan penilaian:
6. komunikatif dalam gerakan lingkungan 4.3.1.2 Berperan aktif sederhana di kelas sebagai  menceritakan
melalui pendekatan yang sekitar dalam mengikuti usaha menjaga kerukunan kebersamaan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan tempat kegiatan di apa saja yang
di sekolah dan
tahap perkembangan anak sehat, tinggal. rumah. menempelkannya di kelas, pernah mereka
anak yang relevan dan dalam 4.3.2 Menerapkan 4.3.2.1 Menerapkan misalnya “aku mau lakukan di rumah
dengan tugas yang tindakan yang hidup rukun hidup rukun di menghargai teman yang bersama
diberikan di sekolah keluarga dan keluarganya
mencerminkan sedang berbicara, aku mau
dan lingkungan agar dengan bercerita
perilaku anak lingkungan terjadi suasana menjaga ketenangan sambilmemperlih
beriman dan agar terjadi damai dan belajar di kelas,” dll. atkan sebuah
berakhlak suasana harmonis  Membuat laporan foto yang dibawa
mulia. damai dan 4.3.2.2 Berperan aktif sederhana dari tindakan dari rumah
harmonis. menjaga pembiasaan menjaga (seminggu
kerukunan di kerukunan dan manfaat sebelumnya guru
keluarga. telah menuliskan
yang diperoleh dengan
di buku
dipandu oleh orang tua penghubung
 Membuat doa sederhana agar orang tua
berisi kerinduan untuk menyediakannya
menjaga kerukunan. dan dibawa ke
sekolah).
 menggambarkan
wajah tersenyum
(apabila sudah
melakukan)
berbagai
kegiatan
kebersamaan di
rumah atau
cemberut
(apabila belum
melakukan) pada
buku mereka
pada tempat
yang telah
disediakan
dengan jujur.
 mengerjakan
tugas mingguan
 dengan mengisi
tabeltabel
memberi tanda
() pada
kolomhari dan
tanda (-) bila
tidak melakukan

Sikap Memiliki perilaku 1 Menerima dan 1.3 Meyakini 1.3.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan kerukunan di kerukkunan sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama sekolah dan disekolah dang dalam kegiatan berdoa.
1 beriman dan lingkungan lingkungan
yang pembelajaran Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada sekitar sekitar tempat
Tuhan YME, dianutnya. tempat tinggal sebagai tentang : Mengikuti pembelajaran  Lembar
2 berkarakter, tinggal wujud ketaatan rukun dengan dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
jujur,dan peduli, sebagai pada Allah tetangga menanya, diskusi tentang : Perkembangan
3 bertanggungjawa wujud rukun dengan tetangga Sikap
b, ketaatan
4 pembelajar sejati pada Allah
sepanjang hayat, 2. Memiliki 2.3 Membiasaka 2.3.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
dan perilaku jujur, n menjaga menjaga sikap sportif dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
5 sehat jasmani disiplin, kerukunan di kerukunan dan disiplin menanya, diskusi, tentang :
dan rohani sekolah dan disekolah dan rukun dengan tetangga
tanggung dalam Bentuk Instrumen:
sesuai dengan lingkungan lingkungan agar
perkembangan anak jawab, agar terjadi terjadi suasana pembelajaran Lembar
di lingkungan santun,peduli, suasana damai dan tentang : Pengamatan
keluarga, sekolah, dan percaya damai dan harmonis rukun dengan Perkembangan
masyarakat dan diri dalam harmonis tetangga Sikap
lingkungan alam berinteraksi 2.3.2 Menunjukkan
sekitar, bangsa, dan dengan perilaku yang (Terintegrasi
negara sopan dan ada KI 3 dan
keluarga,
ramah. KI 4)
teman, dan
guru.
2.3.3 Menunjukkan
perilaku yang
sopan dan
 ramah.
Penget Memiliki 3 Memahami 3.3 Menceritakan 3.3.1 Memahami cara Hidup rukun  Mengamati berbagai contoh Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan cara menjaga hidup rukun di sekolah tindakan yang menunjukkan  Tes lisan
konseptual, faktual dengan kerukunan di dengan tetangga dan di hidup rukun di sekolah,  Tes tulisan
prosedural, dan sekolah dan dan lingkungan lingkungan
cara mengamati rumah, dan di lingkungan  Observasi
metakognitif pada lingkungan agar terjadi  Rukun
tingkat dasar (mendengar, agar terjadi suasana damai sekitar.
dengan
berkenaan dengan: melihat, suasana dan harmonis Tetangga  Menyimak pengalaman Bentuk instrumen
1 ilmu membaca) dan damai dan temannya dalam menjaga penilaian:
pengetahuan, menanya harmonis 3.3.2 Mengtahui kerukunan di sekolah, di  Pertanyaan-
2 teknologi, berdasarkan contoh hidup rumah, dan di lingkungan pertanyan lisan
3 seni, dan rasa ingin tahu rukun dengan tentang : rukun
sekitar.
4 budaya. tetangga dan dengan tetangga
tentang dirinya,  Menyimak cerita tentang
Mampu mengaitkan lingkungan agar
pengetahuan di atas makhluk hidup rukun dan tidak rukun
terjadi suasana  Pertanyaan
dalam konteks diri ciptaan Tuhan damai dan di sekolah atau di
sendiri, keluarga, dan harmonis lingkungan. tertulis berupa
sekolah, masyarakat kegiatannya, soal tentang:
 Menyimak cerita tentang
dan lingkungan alam dan benda- rukun dengan
menjaga kerukunan dalam
sekitar, bangsa, dan benda yang tetangga
negara. keluarga dan lingkungan
dijumpainya di menurut cerita Alkitab.
rumah dan di  Menanyakan mengapa perlu
sekolah. menjaga kerukunan di
sekolah, di rumah, dan di
lingkungan sekitar agar
tercipta suasana damai dan
harmonis.
 Menanyakan perannya
dalam menjaga kerukunan
di sekolah, di rumah, dan di
lingkungan sekitar agar
tercipta suasana damai dan
harmonis.
  Mengadakan berbagai
permainan sederhana yang
menunjukkan kerukunan,
misalnya permainan pesan
berantai atau mewarnai satu
gambar secara bersama-
sama dalam kelompok kecil,
dimana setiap anggota
kelompok berhak mewarnai
sesuai dengan pilihan warna
kesukaannya.
 Mengeksplorasi
pengalaman pribadinya
dalam menjaga hubungan
dengan teman, bagaimana
mereka saling menerima
pendapat, saling mengalah
dan bersikap sabar.
 Mengeksplorasi hidup rukun
berdasarkan cerita Alkitab.
 Mendata beberapa
perbuatan menjaga
kerukunan di sekolah dan di
lingkungan dan
menyusunnya dalam tabel.
 Mengeksplorasi keadaan
kerukunan dari lingkungan
sekitar tempat tinggalnya,
misalnya teman belajar,
teman bermain di rumah, di
lingkungan, atau di gereja
Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.3.1 Turut 4.3.1.1 Menjaga Hidup rukun  Menyanyikan lagu TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan menjaga kerukunan agar di sekolah bertemakan kerukunan  Unjuk kerja
 dan bertindak: faktual dalam kerukunan terjadi suasana dan di misalnya “Yesus Cinta  Produk
1 kreatif, bahasa yang agar terjadi harmonis lingkungan Semua Anak,” “Rukun Cinta  Portofolio
2 produktif, jelas dan logis, suasana dikeluarga dan  Rukun Satu Sama Lain,” dan “Hari
3 kritis, damai dan lingkungan dengan
dalam karya Ini Kurasa Bahagia”. Bentuk instrumen
4 mandiri, harmonis di sekitar tempat Tetangga
5 kolaboratif, dan yang estetis, keluarga dan tinggal  Membuat kesepakatan penilaian:
6 komunikatif dalam gerakan lingkungan 4.3.1.2 Berperan aktif sederhana di kelas sebagai  menuliskan
melalui pendekatan yang sekitar menjaga usaha menjaga kerukunan nama panggilan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan tempat kerukunan di sekolah dan temannya, laki-
tahap perkembangan anak sehat, tinggal. dengan teman menempelkannya di kelas, laki (LK) atau
anak yang relevan dan dalam 4.3.2 Menerapka 4.3.2.1 Menerapkan misalnya “aku mau perempuan (PR),
dengan tugas yang n hidup rukun hidup rukun di menuliskan
tindakan yang menghargai teman yang
diberikan di sekolah keluarga dan kelas, sukunya,
mencerminkan dan lingkungan agar sedang berbicara, aku mau dan alasan
perilaku anak lingkungan terjadi suasana menjaga ketenangan mengapa
beriman dan agar terjadi damai dan belajar di kelas,” dll. peserta didik
berakhlak suasana harmonis  Membuat laporan tersebut
mulia. damai dan sederhana dari tindakan berteman.
harmonis.  membaca Alkitab
pembiasaan menjaga
secara bersama
kerukunan dan manfaat yang terdapat
yang diperoleh dengan dalam Roma
dipandu oleh orang tua 15:5-7
 Membuat doa sederhana  menceritakan
berisi kerinduan untuk pengalamannya
menjaga kerukunan. dengan orang
tua temannya.
 menceritakan
pengalamannya
dan
menuliskannya di
buku pelajaran
masing-masing.

Sikap Memiliki perilaku 1 Menerima dan 1.3 Meyakini 1.3.1 Mempercayai Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan kerukunan di kerukkunan sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
 ajaran agama sekolah dan disekolah dang dalam kegiatan berdoa.
sikap: yang lingkungan lingkungan sekitar pembelajaran Bentuk Instrumen:
1 beriman dan dianutnya. sekitar tempat tempat tinggal tentang : Mengikuti pembelajaran  Lembar
bertakwa kepada tinggal sebagai wujud rukun dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
Tuhan YME, sebagai wujud ketaatan pada
ketaatan pada Allah disekolah dan menanya, diskusi tentang : Perkembangan
2 berkarakter, sekolah rukun disekolah dan sekolah
Allah Sikap
jujur,dan peduli,
minggu minggu
3 bertanggungjawa
b, 2 Memiliki 2.3 Membiasakan 2.3.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
4 pembelajar sejati perilaku jujur, menjaga menjaga sikap sportif dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
sepanjang hayat, disiplin, kerukunan di kerukunan dan disiplin menanya, diskusi, tentang :
dan sekolah dan disekolah dan rukun disekolah dan sekolah
tanggung dalam Bentuk Instrumen:
5 sehat jasmani lingkungan lingkungan agar minggu
jawab, agar terjadi terjadi suasana pembelajaran Lembar
dan rohani
santun,peduli, suasana damai dan tentang : Pengamatan
sesuai dengan
perkembangan anak dan percaya damai dan harmonis rukun Perkembangan
di lingkungan diri dalam harmonis disekolah dan Sikap
keluarga, sekolah, berinteraksi 2.3.2 Menunjukkan sekolah
masyarakat dan dengan perilaku hidup minggu
lingkungan alam keluarga, rukun, saling
sekitar, bangsa, dan menolong,
teman, dan (Terintegrasi
negara menghargai, dan
guru. ada KI 3 dan
saling mengasihi.
KI 4)
Penget Memiliki 3 Memahami 3.3 Menceritakan 3.3.1 Memahami cara Hidup rukun  Mengamati berbagai contoh Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan cara menjaga hidup rukun di di sekolah tindakan yang menunjukkan  Tes lisan
konseptual, faktual dengan kerukunan di sekolah dan dan di hidup rukun di sekolah,  Tes tulisan
prosedural, dan sekolah dan lingkungan agar lingkungan
cara rumah, dan di lingkungan  Observasi
metakognitif pada lingkungan terjadi suasana  Rukun
tingkat dasar mengamati agar terjadi damai dan sekitar.
disekolah
berkenaan dengan: (mendengar, suasana harmonis dan  Menyimak pengalaman Bentuk instrumen
1 ilmu melihat, damai dan sekolah temannya dalam menjaga penilaian:
pengetahuan, membaca) dan harmonis 3.3.2 Mengtahui contoh minggu kerukunan di sekolah, di  Pertanyaan-
2 teknologi, menanya hidup rukun rumah, dan di lingkungan pertanyan lisan
3 seni, dan berdasarkan disekolah dan tentang : rukun
sekitar.
4 budaya. lingkungan agar disekolah dan
rasa ingin tahu  Menyimak cerita tentang
Mampu mengaitkan terjadi suasana
pengetahuan di atas tentang hidup rukun dan tidak rukun sekolah minggu
dalam konteks diri dirinya, damai dan di sekolah atau di
sendiri, keluarga, makhluk harmonis lingkungan.  Pertanyaan
sekolah, masyarakat tertulis berupa
ciptaan Tuhan  Menyimak cerita tentang
dan lingkungan alam
dan menjaga kerukunan dalam soal
sekitar, bangsa, dan
negara. kegiatannya, keluarga dan lingkungan tentang:rukun
dan benda- menurut cerita Alkitab. disekolah dan
benda yang  Menanyakan mengapa perlu sekolah minggu
dijumpainya di menjaga kerukunan di
rumah dan di sekolah, di rumah, dan di
sekolah. lingkungan sekitar agar
tercipta suasana damai dan
harmonis.
 Menanyakan perannya
dalam menjaga kerukunan
di sekolah, di rumah, dan di
lingkungan sekitar agar
tercipta suasana damai dan
harmonis.
 Mengadakan berbagai
permainan sederhana yang
menunjukkan kerukunan,
misalnya permainan pesan
berantai atau mewarnai satu
gambar secara bersama-
sama dalam kelompok kecil,
dimana setiap anggota
kelompok berhak mewarnai
sesuai dengan pilihan warna
kesukaannya.
 Mengeksplorasi
pengalaman pribadinya
dalam menjaga hubungan
dengan teman, bagaimana
 mereka saling menerima
pendapat, saling mengalah
dan bersikap sabar.
 Mengeksplorasi hidup rukun
berdasarkan cerita Alkitab.
 Mendata beberapa
perbuatan menjaga
kerukunan di sekolah dan di
lingkungan dan
menyusunnya dalam tabel.
 Mengeksplorasi keadaan
kerukunan dari lingkungan
sekitar tempat tinggalnya,
misalnya teman belajar,
teman bermain di rumah, di
lingkungan, atau di gereja
Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.3.1 Turut 4.3.1.1 Menjaga Hidup rukun  Menyanyikan lagu TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan menjaga kerukunan agar di sekolah bertemakan kerukunan  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam kerukunan terjadi suasana dan di misalnya “Yesus Cinta  Produk
1 kreatif, agar terjadi harmonis lingkungan
bahasa yang Semua Anak,” “Rukun Cinta  Portofolio
2 produktif, suasana disekolah dan  Rukun
3 kritis, jelas dan logis, damai dan lingkungan Satu Sama Lain,” dan “Hari
disekolah
4 mandiri, dalam karya harmonis di sekitar tempat dan Ini Kurasa Bahagia”. Bentuk instrumen
5 kolaboratif, yang estetis, keluarga dan tinggal sekolah  Membuat kesepakatan penilaian:
dan dalam gerakan lingkungan 4.3.1.2 Berperan aktif minggu sederhana di kelas sebagai  menentukan
6 komunikatif yang sekitar menjaga usaha menjaga kerukunan pilihannya
melalui pendekatan mencerminkan tempat kerukunan apakah dia
di sekolah dan
ilmiah sesuai dengan tinggal. dengan teman sudah menjadi
anak sehat, menempelkannya di kelas,
tahap perkembangan 4.3.2 Menerapkan disekolah pembawa damai
anak yang relevan dan dalam hidup rukun 4.3.2.1 Menerapkan misalnya “aku mau
tindakan yang sebagai anak
dengan tugas yang di sekolah hidup rukun di menghargai teman yang yang beriman
diberikan mencerminkan dan disekolah dan sedang berbicara, aku mau dengan
perilaku anak lingkungan lingkungan agar menjaga ketenangan menuliskan
beriman dan agar terjadi terjadi suasana belajar di kelas,” dll. dengan
 berakhlak suasana damai dan  Membuat laporan menggambar
mulia. damai dan harmonis sederhana dari tindakan muka tersenyum
harmonis. pembiasaan menjaga bila melakukan
dan gambar
kerukunan dan manfaat
muka murung
yang diperoleh dengan bila belum
dipandu oleh orang tua melakukan.
 Membuat doa sederhana  membuat pelangi
berisi kerinduan untuk dengan cara
menjaga kerukunan. memantulkan
permukaan
Compact Dict
(CD) yang
mengkilat ke
arah sinar
matahari.

Sikap Memiliki perilaku 1 Menerima dan 1.4 Meyakini 1.4.1 Bersikap disiplin Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan disiplin sebagai wujud sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama sebagai wujud ketaatan pada dalam kegiatan berdoa.
1 beriman dan ketaatan pada Allah
yang pembelajaran Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada Allah
Tuhan YME, dianutnya. tentang : Mengikuti pembelajaran  Lembar
2 berkarakter, keluargaku dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
jujur,dan peduli, disiplin menanya, diskusi tentang : Perkembangan
3 bertanggungjawa keluargaku disiplin Sikap
b, 2 Memiliki 2.4 Menunjukkan 2.4.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
4 pembelajar sejati perilaku disiplin di sekolah dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
perilaku jujur, sikap sportif
sepanjang hayat, disiplin di dan lingkungan menanya, diskusi, tentang :
dan disiplin, dan disiplin
sekolah dan di keluargaku disiplin
5 sehat jasmani tanggung dalam Bentuk Instrumen:
lingkungan 2.4.2 Menunjukkan
dan rohani jawab, pembelajaran Lembar
perilaku ketaatan,
sesuai dengan santun,peduli, tentang : Pengamatan
kepatuhan, dan
perkembangan anak dan percaya keluargaku Perkembangan
kesetiaan pada
di lingkungan diri dalam disiplin
disiplin yang Sikap
keluarga, sekolah,
berinteraksi diberikan orang
 masyarakat dan dengan
lingkungan alam keluarga, tua di rumah. (Terintegrasi
sekitar, bangsa, dan teman, dan ada KI 3 dan
negara 2.4.3 Menunjukkan KI 4)
guru.
perilaku disiplin
dalam berbagai
kegiatan di
rumah.
Penget Memiliki 3 Memahami 3.4 Menyebutkan 3.4.1 Mengetahui Disiplin di  Membaca bersama Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan bentuk disiplin contoh hidup sekolah dan peraturan atau disiplin yang  Tes lisan
konseptual, faktual dengan di sekolah dan dalam disiplin di di lingkungan ada di sekolah.  Tes tulisan
prosedural, dan di lingkungan rumah.
cara  Keluargak  Menyimak pengalaman  Observasi
metakognitif pada
tingkat dasar mengamati u Disiplin pribadinya tentang menaati
3.4.2 Mamahami sikap
berkenaan dengan: (mendengar, disiplin rumah peraturan sekolah yang Bentuk instrumen
1 ilmu melihat, dan lingkungan ada. penilaian:
pengetahuan, membaca) dan  Menyimak pesan moral  Pertanyaan-
2 teknologi, menanya 3.4.3 Mengetahui lagu-lagu bertemakan pertanyan lisan
3 seni, dan berdasarkan prilaku disiplin tentang :
disiplin.
4 budaya. dalam setiap keluargaku
rasa ingin tahu  Menanyakan bentuk disiplin
Mampu mengaitkan kegiatan disiplin
pengetahuan di atas tentang dirinya, di sekolah dan di
dalam konteks diri makhluk lingkungan.
ciptaan Tuhan  Pertanyaan
sendiri, keluarga,  Menanyakan perannya
sekolah, masyarakat dan tertulis berupa
dalam menerapkan disiplin
dan lingkungan alam kegiatannya, soal
di sekolah dan di
sekitar, bangsa, dan dan benda- tentang:keluarga
negara. lingkungan.
benda yang ku disiplin
 Menanyakan bentuk disiplin
dijumpainya di dalam peraturan sekolah.
rumah dan di
 Mendiskusikan bentuk
sekolah.
disiplin dalam peraturan
sekolah, alasan peraturan
tersebut dibuat, dan
manfaatnya bagi peserta
 didik.
 Mendata beberapa
perbuatan disiplin di
sekolah dan di
lingkungannya dalam tabel.
 Mendata kegiatan harian
sejak ia bangun pagi
sampai malam hari ia tidur,
dengan mencantumkan
waktu/jam saat melakukan
kegiatan tersebut dalam
tabel.
 Menggali ayat Alkitab.
Sehubungan dengan
perlunya disiplin.
Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.4.1 Menerapka 4.4.1.1 Mempraktikan Disiplin di  Menyanyikan lagu TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan n perilaku prilaku disiplin sekolah dan bertemakan disiplin,  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam disiplin di rumah dan di lingkungan misalnya “Kawanku ini hari  Produk
1 kreatif, sekolah lingkungan Minggu,” “Oh Ibu dan Ayah
bahasa yang  Keluargak  Portofolio
2 produktif, dan di 4.4.2.1 Menyanyikan Selamat Pagi, dll”.
3 kritis, jelas dan logis, lingkungan lagu-lagu rohani u Disiplin
 Mempraktikkan perbuatan
4 mandiri, dalam karya 4.4.2 Menyanyik anak-anak yang disiplin sebagai bentuk Bentuk instrumen
5 kolaboratif, dan yang estetis, an lagu menunjukkan pembiasaan dan penilaian:
6 komunikatif dalam gerakan rohani ucapan syukur dimonitoring oleh orangtua  Menceriterakan
melalui pendekatan yang anak-anak pemeliharaan dan guru melalui laporan pengalamannya
ilmiah sesuai dengan mencerminkan yang Allah pada sederhana. setelah kembali
tahap perkembangan menunjukk dirinya,  Membuat komitmen dalam ke rumah
anak sehat,
anak yang relevan an ucapan keluarganya, dan berbagai bentuk karya sepulang
dengan tugas yang dan dalam syukur lingkungannya untuk hidup berdisiplin di sekolah.
diberikan tindakan yang pemelihara sekolah dan di rumah.  mencatat
mencerminkan an Allah  Membuat doa sederhana aktivitas di
perilaku anak pada berisi kerinduan untuk rumah sejak pagi
beriman dan dirinya, hidup disiplin. setelah bangun
berakhlak keluargany tidur sampai
 mulia. a, dan malam hari
lingkungan sebelum tidur
nya selama dua hari
terakhir.
 membaca Alkitab
secara bersama-
sama Amsal 3:1.
 menggambar
dan mewarnai
pisang, tomat
atau cabai
sesuai dengan
pilihan mereka
masing-masing.

Sikap Memiliki perilaku 1 Menerima dan 1.4 Meyakini 1.4.1 Bersikap disiplin Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan disiplin sebagai wujud sikap religius dimulai, diawali dengan  Sikap spiritual
sikap: ajaran agama sebagai wujud ketaatan pada Allah dalam kegiatan berdoa.
1 beriman dan ketaatan pada
yang pembelajaran Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada Allah
Tuhan YME, dianutnya. tentang : Mengikuti pembelajaran  Lembar
2 berkarakter, disiplin dengan kegiatan mengamati, Pengamatan
jujur,dan peduli, dilingkungan menanya, diskusi tentang : Perkembangan
3 bertanggungjawa kita disiplin di lingkungan kita Sikap
b, 2 Memiliki 2.4 Menunjukkan 2.4.1 Memiliki sikap Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
4 pembelajar sejati perilaku disiplin di sekolah dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
perilaku jujur, sikap sportif
sepanjang hayat, disiplin di dan lingkungan menanya, diskusi, tentang :
dan disiplin, dan disiplin
sekolah dan di disiplin dilingkungan kita
5 sehat jasmani tanggung dalam Bentuk Instrumen:
lingkungan 2.4.2 Menunjukkan
dan rohani jawab, pembelajaran Lembar
perilaku disiplin
sesuai dengan santun,peduli, tentang : Pengamatan
dalam berbagai
perkembangan anak dan percaya disiplin Perkembangan
kegiatan di rumah.
di lingkungan diri dalam dilingkungan Sikap
keluarga, sekolah,
berinteraksi kita
masyarakat dan
lingkungan alam dengan
 sekitar, bangsa, dan keluarga, (Terintegrasi
negara teman, dan ada KI 3 dan
guru. KI 4)
Penget Memiliki 3 Memahami 3.4 Menyebutkan 3.4.1 Mengetahui contoh Disiplin di  Membaca bersama Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan bentuk disiplin hidup dalam disiplin sekolah dan peraturan atau disiplin yang  Tes lisan
konseptual, faktual dengan di sekolah dan di rumah. di lingkungan ada di sekolah.  Tes tulisan
prosedural, dan di lingkungan
cara  Disipilin  Menyimak pengalaman  Observasi
metakognitif pada 3.4.2 Mamahami sikap
tingkat dasar mengamati dilingkun pribadinya tentang menaati
disiplin rumah dan
berkenaan dengan: (mendengar, lingkungan gan kita peraturan sekolah yang Bentuk instrumen
1 ilmu melihat, ada. penilaian:
pengetahuan, membaca) dan 3.4.3 Mengetahui prilaku  Menyimak pesan moral  Pertanyaan-
2 teknologi, menanya disiplin dalam lagu-lagu bertemakan pertanyan lisan
3 seni, dan berdasarkan setiap kegiatan di tentang : disiplin
disiplin.
4 budaya. lingkungan di lingkungan
rasa ingin tahu  Menanyakan bentuk disiplin
Mampu mengaitkan kita
pengetahuan di atas tentang dirinya, di sekolah dan di
dalam konteks diri makhluk lingkungan.
ciptaan Tuhan  Pertanyaan
sendiri, keluarga,  Menanyakan perannya
sekolah, masyarakat dan tertulis berupa
dalam menerapkan disiplin
dan lingkungan alam kegiatannya, soal
di sekolah dan di
sekitar, bangsa, dan dan benda- tentang:disiplin
negara. lingkungan.
benda yang dilingkungan kita
 Menanyakan bentuk disiplin
dijumpainya di dalam peraturan sekolah.
rumah dan di
 Mendiskusikan bentuk
sekolah.
disiplin dalam peraturan
sekolah, alasan peraturan
tersebut dibuat, dan
manfaatnya bagi peserta
didik.
 Mendata beberapa
perbuatan disiplin di
sekolah dan di
 lingkungannya dalam tabel.
 Mendata kegiatan harian
sejak ia bangun pagi
sampai malam hari ia tidur,
dengan mencantumkan
waktu/jam saat melakukan
kegiatan tersebut dalam
tabel.
 Menggali ayat Alkitab.
Sehubungan dengan
perlunya disiplin.
Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.4.1 Menerapkan 4.4.1.1 Mempraktikan Disiplin di  Menyanyikan lagu TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan perilaku prilaku disiplin sekolah dan bertemakan disiplin,  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam disiplin di rumah dan di lingkungan misalnya “Kawanku ini hari  Produk
1 kreatif, sekolah dan lingkungan Minggu,” “Oh Ibu dan Ayah
bahasa yang  Disipilin  Portofolio
2 produktif, di lingkungan 4.4.2.1 Menyanyikan Selamat Pagi, dll”.
3 kritis, jelas dan logis, 4.4.2 Menyanyikan lagu-lagu rohani dilingkun
 Mempraktikkan perbuatan
4 mandiri, dalam karya lagu rohani anak-anak yang gan kita disiplin sebagai bentuk Bentuk instrumen
5 kolaboratif, dan yang estetis, anak-anak menunjukkan pembiasaan dan penilaian:
6 komunikatif dalam gerakan yang ucapan syukur dimonitoring oleh orangtua  Menceriterakan
melalui pendekatan yang menunjukkan pemeliharaan dan guru melalui laporan lingkungan
ilmiah sesuai dengan mencerminkan ucapan Allah pada sederhana. idaman mereka,
tahap perkembangan syukur dirinya,  Membuat komitmen dalam saatnya mereka
anak sehat,
anak yang relevan pemeliharaan keluarganya, dan berbagai bentuk karya diminta
dengan tugas yang dan dalam Allah pada lingkungannya untuk hidup berdisiplin di bergantian
diberikan tindakan yang dirinya, sekolah dan di rumah. bercerita tentang
mencerminkan keluarganya,  Membuat doa sederhana lingkungannya
perilaku anak dan berisi kerinduan untuk masing-masing.
beriman dan lingkunganny hidup disiplin.
berakhlak a
mulia.

Sikap Memiliki perilaku 1 Menerima dan 1.4 Meyakini 1.4.1 Bersikap disiplin Perwujudan Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian:
yang mencerminkan menjalankan disiplin sebagai wujud sikap religius dimulai, diawali dengan
 ajaran agama sebagai wujud ketaatan pada Allah dalam kegiatan berdoa.  Sikap spiritual
sikap: yang ketaatan pada pembelajaran
1 beriman dan dianutnya. Allah tentang : Mengikuti pembelajaran Bentuk Instrumen:
bertakwa kepada disiplin dengan kegiatan mengamati,  Lembar
Tuhan YME, disekolah dan menanya, diskusi tentang : Pengamatan
2 berkarakter, sekolah disiplin disekolah dan sekolah Perkembangan
jujur,dan peduli,
minggu minggu Sikap
3 bertanggungjawa
b, 2 Memiliki 2.4 Menunjukkan 2.4.1 Menunjukkan Perwujudan Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian:
4 pembelajar sejati perilaku jujur, perilaku perilaku disiplin di sikap sportif dengan kegiatan mengamati,  Sikap sosial
sepanjang hayat, disiplin, disiplin di sekolah, berkaitan dan disiplin menanya, diskusi, tentang :
dan sekolah dan di dengan kehadiran, disiplin disekolah dan sekolah
tanggung dalam Bentuk Instrumen:
5 sehat jasmani lingkungan ketaatan minggu
jawab, melakukan tugas, pembelajaran Lembar
dan rohani
santun,peduli, dan menjalankan tentang : Pengamatan
sesuai dengan
perkembangan anak dan percaya peraturan sekolah. disiplin Perkembangan
di lingkungan diri dalam disekolah dan Sikap
keluarga, sekolah, berinteraksi sekolah
masyarakat dan dengan minggu
lingkungan alam keluarga,
sekitar, bangsa, dan teman, dan (Terintegrasi
negara ada KI 3 dan
guru.
KI 4)
Penget Memiliki 3 Memahami 3.4 Menyebutkan 3.4.1 Mengetahui Disiplin di  Membaca bersama Teknik Penilaian:
a-huan pengetahuan faktual, pengetahuan bentuk disiplin contoh prilaku sekolah dan peraturan atau disiplin yang  Tes lisan
konseptual, faktual dengan di sekolah dan disiplin disekolah di lingkungan ada di sekolah.  Tes tulisan
prosedural, dan di lingkungan
cara  Disiplin di  Menyimak pengalaman  Observasi
metakognitif pada 3.4.2 Mamahami sikap
tingkat dasar mengamati Sekolah pribadinya tentang menaati
disiplin sekolah
berkenaan dengan: (mendengar, lingkungan dan peraturan sekolah yang Bentuk instrumen
1 ilmu melihat, Sekolah ada. penilaian:
pengetahuan, membaca) dan 3.4.3 Mengetahui minggu  Menyimak pesan moral  Pertanyaan-
2 teknologi, menanya prilaku disiplin lagu-lagu bertemakan pertanyan lisan
3 seni, dan berdasarkan dalam setiap tentang : disiplin
disiplin.
4 budaya. kegiatan di diskolah dan
rasa ingin tahu  Menanyakan bentuk disiplin
Mampu mengaitkan
 pengetahuan di atas tentang dirinya, di sekolah dan di sekolah minggu
dalam konteks diri makhluk sekolah lingkungan.
sendiri, keluarga, ciptaan Tuhan  Menanyakan perannya  Pertanyaan
sekolah, masyarakat tertulis berupa
dan dalam menerapkan disiplin
dan lingkungan alam
kegiatannya, di sekolah dan di soal
sekitar, bangsa, dan
negara. dan benda- lingkungan. tentang:disiplin
benda yang  Menanyakan bentuk disiplin disekolah dan
dijumpainya di dalam peraturan sekolah. sekolah minggu
rumah dan di  Mendiskusikan bentuk
sekolah. disiplin dalam peraturan
sekolah, alasan peraturan
tersebut dibuat, dan
manfaatnya bagi peserta
didik.
 Mendata beberapa
perbuatan disiplin di
sekolah dan di
lingkungannya dalam tabel.
 Mendata kegiatan harian
sejak ia bangun pagi
sampai malam hari ia tidur,
dengan mencantumkan
waktu/jam saat melakukan
kegiatan tersebut dalam
tabel.
 Menggali ayat Alkitab.
Sehubungan dengan
perlunya disiplin.
Ketera Memiliki 4 Menyajikan 4.4.1 Menerapkan 4.4.1.1 Berperan aktif Disiplin di  Menyanyikan lagu TeknikPenilaian:
m-pilan keterampilan berpikir pengetahuan perilaku dalam mengikuti sekolah dan bertemakan disiplin,  Unjuk kerja
dan bertindak: faktual dalam disiplin di kegiatan di di lingkungan misalnya “Kawanku ini hari  Produk
1 kreatif, sekolah dan sekolah. Minggu,” “Oh Ibu dan Ayah
 2 produktif, bahasa yang di lingkungan 4.4.1.2 Berperan aktif  Disiplin di Selamat Pagi, dll”.  Portofolio
3 kritis, jelas dan logis, 4.4.2 Menyanyikan dalam mengikuti Sekolah  Mempraktikkan perbuatan
4 mandiri, dalam karya lagu rohani kegiatan ibadah di dan disiplin sebagai bentuk Bentuk instrumen
5 kolaboratif, dan anak-anak sekolah minggu. pembiasaan dan
yang estetis, Sekolah penilaian:
6 komunikatif yang 4.4.2.1 Berperan aktif dimonitoring oleh orangtua
dalam gerakan minggu
melalui pendekatan menunjukkan dalam dan guru melalui laporan  menggambarkan
ilmiah sesuai dengan yang ucapan menegakkan sederhana. wajah yang
tahap perkembangan mencerminkan syukur disiplin di sekolah  Membuat komitmen dalam tersenyum atau
anak yang relevan anak sehat, pemeliharaan dan di sekolah berbagai bentuk karya yang cemberut
dengan tugas yang Allah pada minggu untuk hidup berdisiplin di tentang disiplin di
dan dalam
diberikan dirinya, sekolah dan di rumah. sekolah yang
tindakan yang diinginkan
keluarganya,  Membuat doa sederhana
mencerminkan seperti yang
dan berisi kerinduan untuk
perilaku anak lingkunganny sudah ada pada
hidup disiplin.
beriman dan a buku siswa.
berakhlak  menggambar
mulia. dengan jujur
apakah selalu,
kadang-kadang
atau belum
pernah.
 mengemukakan
pendapatnya
tentang alasan
dibuatnya aturan
tersebut.
 membaca dan
menyimak
makna dari
firman.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru PAK DAN BP
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................