Bab 3 0223

BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Sekolah Dasar Negeri 1 Selaawi pada tahun pelajaran 2023/2024 untuk
semua kelas sudah melaksanakan Kurikulum 2013. Karena itu proses
pembelajaran sebagian besar menggunakan pendekatan tematik kecuali
muatan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Muatan Lokal Pendidikan Budi
Pekerti, dan Muatan Lokal Bahasa Sunda yang menggunakan pendekatan
mata pelajaran. Khusus untuk kelas 4, 5, dan 6, mata pelajaran Matematika
dan PJOK menggunakan pendekatan mata pelajaran.
Adapun struktur kurikulum dapat dijelaskan sebagai berikut.
STRUKTUR KURIKULUM
SDN 1 SELAAWI KECAMATAN SUKARAJA
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
KELAS 1-6
KOMPONEN MUATAN Kelas dan alokasi waktu perminggu

PELAJARAN I II III IV V VI JML
A Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi
4 4 4 4 4 4 24
Pekerti
2. Pendidikan Pancasila
5 5 6 5 5 5 31
Kewarganegaraan
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7 48
4. Matematika 5 6 6 6 6 6 35
5. Ilmu Pengetahuan Alam 3 3 3 9
6. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 3 9
B Kelompok B
7. Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 4 4 4 24
8. Pendidikan Jasmani, Olahraga
4 4 4 4 4 4 24
dan Kesehatan
Muatan Lokal
1. Bahasa Sunda 2 2 2 2 2 2 12
Jumlah 32 34 36 38 38 38 216
16 SDN 1
Selaawi
Keterangan:
1. Sekolah menambah 4 jam pelajaran dari struktur kurikulum nasional untuk
setiap kelas;
2. Penambahan jumlah jam digunakan untuk Muatan Lokal Pendidikan Budi
Pekerti dan Muatan Lokal Bahasa Sunda ;
3. Alokasi waktu setiap jam adalah 35 menit;
4. Untuk kelas 1-3, kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik,
kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti serta Muatan Lokal
menggunakan pendekatan mata pelajaran;
5. Untuk kelas 4-6, kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan tematik,
kecuali Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Muatan Lokal, Matematika,
dan PJOK menggunakan pendekatan mata pelajaran.
B. Muatan Kurikulum
1. Muatan Nasional
Pada tahun pelajaran 2023/2024, SD Negeri 1 Selaawi sudah
menggunakan muatan Kurikulum 2013 untuk semua kelas. Muatan
Kurikulum yang digunakan sebagai mana tercantun dalam Permendikbud
Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi dan Permendikbud Nomor 24
Tahun 2016 Tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar. Adapun
Muatan Nasional Kurikulum 2013 SD Negeri 1 Selaawi adalah sebagai
berikut.
1. Tingkat Kompetensi
KOMPETENS
DESKRIPSI KOMPETENSI
I INTI
Sikap Spritual 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya.
Sikap Sosial 2. Menunjukkan Perilaku:
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. percaya diri,
e. peduli, dan
f. bertanggung jawab
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
Pengetahuan 3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara :
17 SDN 1
Selaawi
a. mengamati,
b. menanya, dan
c. mencoba
Berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
Keterampilan 4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak:
a. kreatif
b. produktif,
c. kritis,
d. mandiri,
e. kolaboratif, dan
f. komunikatif
Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

a. Muatan Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas I
KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

(SIKAP SPIRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1. Menerima dan menjalankan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga,
teman, dan guru
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa membaca basmalah 2.1 Menunjukkan sikap percaya diri
setiap memulai belajar al- dalam melafalkan huruf-huruf
Qur’an hijaiyyah dan harakatnya
1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang

dengan tartil dan peduli kepada sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas
1.3 Menerima adanya Allah Swt. 2.3 menunjukkan perilaku percaya diri
yang Maha Pengasih dan sebagai implementasi pemahaman
Maha Penyayang adanya Allah Swt.
18 SDN 1
Selaawi
1.4 menerima keesaan Allah Swt. 2.4 menunjukkan perilaku percaya diri
berdasarkan pengamatan sebagai implementasi pemahaman
terhadap dirinya dan makhluk keesaan Allah Swt.
ciptaan-Nya yang dijumpai di
sekitar rumah dan sekolah
1.5 menerima adanya Allah Swt. 2.5 menunjukkan sikap kasih sayang,
Maha Pengasih, Maha peduli, kerja sama, dan percaya
Penyayang, dan Maharaja diri sebagai implementasi
pemahaman al-Asmau al-Husna:
ar-Rahman, ar- Rahim, dan al-
1.6 menerima dan mengakui makna 2.6 menunjukkan sikap teguh
dua kalimat syahadat pendirian sebagai implementasi
pemahaman makna dua kalimat
syahadat
1.7 terbiasa berdoa sebelum dan 2.7 menunjukkan sikap disiplin
sesudah belajar sebagai implementasi pemahaman
makna doa sebelum dan sesudah
1.8 meyakini bahwa perilaku 2.8 menunjukkan perilaku hormat dan
hormat dan patuh kepada patuh kepada orangtua dan guru
orangtua dan guru sebagai
cerminan dari iman
1.9 meyakini bahwa berkata yang 2.9 menunjukkan sikap yang baik,
baik, sopan, dan santun sopan, dan santun ketika berbicara
sebagai cerminan dari iman
1.10 meyakini bahwa bersyukur, 2.10 menunjukkan perilaku bersyukur,
pemaaf, jujur, dan percaya diri pemaaf, jujur, dan percaya diri
1.11 terbiasa bersuci sebelum 2.11 menunjukkan perilaku bersih
beribadah badan, pakaian, barang-barang,
dan tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci
1.12 menjalankan salat dengan 2.12 menunjukkan sikap disiplin
tertib sebagai implementasi pemahaman
salat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya
melalui pengamatan
1.13 meyakini kebenaran kisah 2.13 menunjukkan sikap pemaaf
Nabi Adam a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah 2.14 menunjukkan sikap semangat dan
Nabi Idris a.s. rajin belajar sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan
Nabi Idris a.s.
19 SDN 1
Selaawi
1.15 meyakini kebenaran kisah 2.15 menunjukkan sikap kerja keras
Nabi Nuh a.s. dan kerja sama sebagai
implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Nuh a.s.
1.16 meyakini kebenaran kisah 2.16 menunjukkan sikap sopan dan
Nabi Hud a.s. santun sebagai implementasi
Nabi Hud a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah 2.17 menunjukkan sikap jujur dan kasih
Nabi Muhammad saw. sayang sebagai implementasi
Nabi Muhammad saw.

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan logis,
mengamati [mendengar, dalam karya yang estetis, dalam
melihat, membaca] dan gerakan yang mencerminkan anak
menanya berdasarkan rasa sehat, dan dalam tindakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan perilaku anak
makhluk ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah

3.1 mengetahui huruf-huruf 4.1 melafalkan huruf-huruf hijaiyyah
hijaiyyah dan harakatnya dan harakatnya secara lengkap
secara lengkap
3.2 memahami pesan-pesan 4.2.1 melafalkan Q.S. al-Fatihah dan

pokok Q.S. al-Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan benar dan
Q.S. al-Ikhlas jelas
4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. al-
Fatihah dan Q.S. al-Ikhlas dengan
benar dan jelas
3.3 memahami adanya Allah Swt. 4.3 menunjukkan bukti-bukti adanya
yang Maha Pengasih dan Allah Swt. yang Maha Pengasih
Maha Penyayang dan Maha Penyayang
20 SDN 1
Selaawi
3.4 memahami keesaan Allah 4.4 menunjukkan bukti-bukti keesaan
Swt. berdasarkan pengamatan Allah Swt. berdasarkan
terhadap dirinya dan makhluk pengamatan terhadap dirinya dan
ciptaan-Nya yang dijumpai di makhluk ciptaan-Nya yang
sekitar rumah dan sekolah dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah
3.5 memahami makna al-Asmau 4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna:
al- Husna: ar-Rahman, ar- ar- Rahman, ar-Rahim, danal-
Rahim, dan al-Malik Malik
3.6 memahami makna dua 4.6 melafalkan dua kalimat syahadat
kalimat syahadat dengan benar dan jelas
3.7 memahami makna doa 4.7 melafalkan doa sebelum dan
sebelum dan sesudah belajar sesudah belajar dengan benar dan
jelas
3.8 memahami perilaku hormat 4.8 mencontohkan perilaku hormat
dan patuh kepada orangtua dan patuh kepada orangtua dan
dan guru guru
3.9 memahami berkata yang baik, 4.9 mencontohkan cara berkata yang
sopan, dan santun baik, sopan, dan santun
3.10 memahami makna bersyukur, 4.10 mencontohkan perilaku bersyukur,

pemaaf, jujur, dan percaya diri pemaaf, jujur, dan percaya diri
3.11 memahami tata cara bersuci 4.11 mempraktikkan tata cara bersuci
3.12 memahami salat dan kegiatan 4.12.1 melaksanakan salat dan kegiatan
agama yang dianutnya di agama di sekitar rumahnya melalui
sekitar rumahnya melalui pengamatan
pengamatan
4.12.2 mencontohkan kegiatan agama di
sekitar rumahnya
3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan

Nabi Adam a.s. Nabi Adam a.s.

Nabi Idris a.s. Nabi Idris a.s.

Nabi Nuh a.s. Nabi Nuh a.s.

Nabi Hud a.s. Nabi Hud a.s.
21 SDN 1
Selaawi
Nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.
Kelas II

1. menerima dan menjalankan 2. menunjukkan perilaku jujur,
ajaran agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab, santun,
teman, dan guru
1.1 terbiasa membaca basmalah 2.1 menunjukkan sikap percaya diri
setiap memulai belajar al- dalam melafalkanhuruf hijaiyyah
Qur’an bersambung
1.2 terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 menunjukkan sikap berlindung
dengan tartil diri kepada Allah Swt. dan saling
menasehati sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr
1.3 meyakini Hadis yang terkait 2.3 menunjukkan sikap berani bertanya
dengan anjuran menuntut ilmu sebagai implementasi pemahaman
Hadis yang terkait dengan anjuran
menuntut ilmu
1.4 meyakini Hadis yang terkait 2.4 menunjukkan perilaku hidup bersih
dengan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi
dan sehat pemahaman Hadis yang terkait
dengan perilaku hidup bersih dan
sehat
1.5 menerima adanya Allah Swt. 2.5 menunjukkan perilaku rendah hati,
Yang Maha Suci, Maha damai, dan bersyukur sebagai
Pemberi Keselamatan, dan implementasi pemahaman makna
Maha Pencipta al-Asmau al-Husna: al-Quddus,
as- Salam, dan al-Khaliq
1.6 terbiasa berdoa sebelum dan 2.6 menunjukkan perilaku sehat
sesudah makan sebagai implementasi pemahaman
makna doa sebelum dan sesudah
makan
22 SDN 1
Selaawi
1.7 meyakini bahwa perilaku kasih2.7 menunjukkan perilaku kasih
sayang kepada sesama sebagai sayang kepada sesama
cerminan dari iman
1.8 meyakini bahwa sikap kerja 2.8 menunjukkan sikap kerja sama
sama dan saling tolong dan tolong-menolong
menolong sebagai cerminan
iman
1.9 terbiasa berdoa sebelum dan 2.9 menunjukkan perilaku hidup sehat
sesudah wudu dan peduli lingkungan sebagai
implementasi pemahaman doa
sebelum dan sesudah wudu
1.10 menjalankan salat dengan 2.10 menunjukkan sikap disiplin

tertib sebagai implementasi pemahaman
tata cara salat dan bacaannya
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.11 menunjukkan sikap berani bertanya
Saleh a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Saleh a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan perilaku kerja keras
Lut a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Lut a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap damai sebagai
Ishaq a.s. implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ishaq a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan perilaku kasih sayang
Ya’qub a.s. sebagai implementasi pemahaman
kisah keteladanan Nabi Ya’qub
a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikap jujur dan kasih
Muhammad saw. sayang sebagai implementasi
Nabi Muhammad saw.
23 SDN 1
Selaawi
3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan logis,
[mendengar, melihat, dalam karya yang estetis, dalam
membaca] dan menanya gerakan yang mencerminkan anak
berdasarkan rasa ingin tahu sehat, dan dalam tindakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan perilaku anak
ciptaan Tuhan dan beriman dan berakhlak mulia
kegiatannya, dan benda-benda
dan di sekolah

3.1 mengetahui huruf hijaiyyah4.1 melafalkan huruf hijaiyyah
bersambung sesuai dengan bersambung sesuai dengan
makharijul huruf makharijul huruf
3.2 memahami pesan-pesan 4.2.1 melafalkan Q.S. an-Nas dan Q.S.
pokok Q.S. an-Nas dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan jelas
al-‘Asr 4.2.2 menunjukkan hafalan Q.S. an-Nas
dan Q.S. al-‘Asr dengan benar dan
jelas
3.3 memahami Hadis yang terkait 4.3 menunjukkan perilaku rajin
dengan anjuran menuntut ilmu belajar sebagai implementasi
pemahaman makna Hadis yang
terkait dengan anjuran menuntut
ilmu
3.4 memahami Hadis yang terkait 4.4 menunjukkan perilaku hidup

dengan perilaku hidup bersih bersih dan sehat sebagai
dan sehat implementasi pemahaman makna
Hadis tentang kebersihan dan
kesehatan
3.5 memahami makna al-Asmau 4.5 melafalkan al-Asmau al-Husna: al-
al- Husna: al-Quddus, as- Quddus, as-Salam, dan al-Khaliq
Salam, dan al-Khaliq
3.6 memahami makna doa sebelum 4.6 melafalkan doa sebelum dan
dan sesudah makan sesudah makan
3.7 memahami perilaku kasih 4.7 mencontohkan perilaku kasih

sayang kepada sesama sayang kepada sesama
24 SDN 1
Selaawi
3.8 memahami sikap kerja sama 4.8 mencontohkan sikap kerja sama dan
dan saling tolong menolong saling tolong menolong
3.9 memahami doa sebelum dan 4.9 mempraktikkan wudu dan doanya
sesudah wudu dengan tertib dan benar
3.10 memahami tata cara salat dan 4.10 mempraktikkan salat dengan tata
bacaannya cara dan bacaan yang benar

Nabi Saleh a.s. Nabi Saleh a.s.

Nabi Lut a.s. Nabi Lut a.s.

Nabi Ishaq a.s. Nabi Ishaq a.s.

Nabi Ya‘qub a.s. Nabi Ya’qub a.s.

KELAS: III

1. menerima, menjalankan, dan 2. menunjukkan perilaku jujur,
menghargai ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab,
dianutnya santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan sikap peduli
dengan tartil terhadap sesama sebagai
implementasi pemahaman Q.S.
an- Nasr dan Q.S. al-Kausar
1.2 meyakini Hadis yang terkait 2.2 menunjukkan perilaku mandiri,
dengan perilaku mandiri, percaya percaya diri, dan bertanggung
diri, dan bertanggung jawab jawab
25 SDN 1
Selaawi
1.3 meyakini keesaan Allah Swt. 2.3 menunjukkan sikap kerja sama
Yang Maha Pencipta berdasarkan sebagai implementasi
pengamatan terhadap dirinya dan pemahaman keesaan Allah Swt.
makhluk ciptaanNya yang
dijumpai di sekitar rumah dan
sekolah
1.4 meyakini adanya Allah Swt. 2.4 menunjukkan sikap peduli,

Yang Maha Pemberi, Maha berbuat baik, dan berhati-hati
Mengetahui, dan Maha sebagai implementasi
Mendengar pemahaman al- Asmau al-
Husna: al-Wahhab, al- ‘Alim,
dan as- Sami‘
1.5 meyakini bahwa perilaku 2.5 menunjukkan perilaku
tawaduk, ikhlas, dan mohon tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan sebagai cerminan pertolongan
dari iman
1.6 meyakini bahwa sikap peduli 2.6 menunjukkan sikap peduli

terhadap sesama sebagai terhadap sesama sebagai
cerminan dari iman implementasi pemahaman Q.S.
al- Kausar
1.7 menerima dan mensyukuri 2.7 menunjukkan sikap bersyukur

nikmat Allah Swt. yang diberikan
kepada makhluknya
1.8 menjalankan salat secara tertib 2.8 menunjukkan sikap hidup tertib
sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah salat
1.9 menerima makna zikir dan doa 2.9 menunjukkan sikap rendah hati
setelah salat sebagai wujud sebagai implementasi
berserah diri kepada Allah Swt. pemahaman makna zikir dan
doa setelah salat
1.10 menjalankan ibadah salat dengan 2.10 menunjukkan perilaku kerja

tertib sama sebagai implementasi
pemahaman hikmah ibadah
salat
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.11 menunjukkan sikap pemaaf

Yusuf a.s. sebagai implementasi
Nabi Yusuf a.s.
26 SDN 1
Selaawi
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikap jujur
Syu’aib a.s. sebagai implementasi
Nabi Syu’aib a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap rasa ingin
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s. tahu, sabar, rela berkorban,
hormat, dan patuh kepada
orangtua sebagai implementasi
Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
Ismail a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikap percaya diri
Muhammad saw. dan mandiri sebagai
keteladanan Nabi Muhammad
saw.

dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
[mendengar, melihat, membaca] sistematis dan logis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa karya yang estetis, dalam
ingin tahu tentang dirinya, gerakan yang mencerminkan
makhluk ciptaan Tuhan dan anak sehat, dan dalam tindakan
kegiatannya, dan benda-benda yang mencerminkan perilaku
yang dijumpainya di rumah, di anak beriman dan berakhlak
sekolah dan tempat bermain mulia

3.1 memahami makna Q.S. an-Nasr 4.1.1 membaca kalimat-kalimat
dan al-Kausar dalam Q.S. an-Nasr dan al-
Kausar dengan benar
4.1.2 menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. an-Nasr dan al-Kausar
dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. an-
nasr dan al-Kausar dengan
lancar
27 SDN 1
Selaawi
3.2 memahami Hadis yang terkait 4.2 mencontohkan perilaku
dengan perilaku mandiri, percaya mandiri, percaya diri, dan
diri, dan bertanggung jawab bertanggung jawab sebagai
implementasi makna Hadis
yang terkandung
3.3 memahami keesaan Allah Yang 4.3 melakukan pengamatan
Maha Pencipta berdasarkan terhadap diri dan makhluk
pengamatan terhadap dirinya dan ciptaan Allah yang dijumpai di
makhluk ciptaan-Nya yang sekitar rumah dan sekolah
dijumpai di sekitar rumah dan sebagai implementasi iman
sekolah terhadap keesaan Allah Yang
Maha Pencipta
3.4 memahami makna al-Asmau al- 4.4 membaca al-Asmau al-Husna:

Husna: al-Wahhab, al-‘Alim, dan al- Wahhab, al-‘Alim, dan as-
as- Sami‘ Sami‘ dengan jelas dan benar
3.5 memahami perilaku tawaduk, 4.5 mencontohkan perilaku

ikhlas, dan mohon pertolongan tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan
3.6 memahami sikap peduli terhadap 4.6 mencontohkan perilaku peduli

sesama sebagai implementasi terhadap sesama sebagai
pemahaman Q.S. al-Kausar implementasi pemahaman Q.S.
al- Kausar
3.7 memahami sikap bersyukur 4.7 mencontohkan sikap bersyukur
3.8 memahami makna salat sebagai4.8 menunjukkan contoh makna

wujud dari pemahaman Q.S. al- salat sebagai wujud dari
Kausar pemahaman Q.S. al-Kausar
3.9 memahami makna zikir dan doa 4.9 mempraktikkan tata cara zikir
setelah salat dan doa setelah salat secara
benar
3.10 memahami hikmah ibadah salat 4.10 menceritakan pengalaman

melalui pengamatan dan hikmah pelaksanaan ibadah
pengalaman di rumah dan salat di rumah dan sekolah
sekolah

Nabi Yusuf a.s. Nabi Yusuf a.s.
28 SDN 1
Selaawi
Nabi Syu‘aib a.s. Nabi Syu’aib a.s.

Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi
a.s. Ismail a.s.
3.14 memahami kisah keteladanan 4. 14 menceritakan kisah keteladanan

nabi Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.
KELAS: IV
tetangganya
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan sikap kerja sama
dengan tartil dan peduli sebagai
implementasi pemahaman
makna Q.S. al-Falaq dan Q.S
al-Fīl
1.2 meyakini Allah itu ada melalui 2.2 menunjukkan sikap percaya diri
pengamatan terhadap makhluk sebagai implementasi
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan pemahaman Allah itu ada
sekolah
1.3 meyakini adanya Allah Swt. 2.3 menunjukkan sikap hati-hati,

Yang Maha Melihat, Maha Adil hormat dan kerja sama sebagai
dan Maha Agung implementasi pemahaman
makna al-Asmau al-Husna: al-
Basir, al-‘Adil, dan al-‘Azim
1.4 meyakini keberadaan malaikat- 2.4 menunjukkan sikap patuh

malaikat Allah Swt. sebagai implementasi
pemahaman makna iman
kepada malaikat-malaikat Allah
29 SDN 1
Selaawi
1.5 meyakini adanya Rasul-rasul 2.5 menunjukkan sikap yang
Allah Swt. dipengaruhi oleh keimanan
kepada para Rasul Allah Swt.
yang tercermin dari perilaku
kehidupan sehari-hari
1.6 meyakini bahwa sikap santun dan 2.6 menunjukkan sikap santun dan
menghargai teman sebagai menghargai teman
cerminan dari iman
1.7 meyakini bahwa sikap rendah 2.7 menunjukkan sikap rendah hati
hati sebagai cerminan dari iman
1.8 meyakini bahwa perilaku hemat 2.8 menunjukkan perilaku hemat

1.9 meyakini bahwa perilaku jujur 2.9 menunjukkan perilaku jujur

sebagai cerminan dari iman dalam kehidupan sehari-hari
1.10 meyakini bahwa perilaku amanah 2.10 menunjukkan perilaku amanah

1.11 meyakini bahwa perilaku hormat 2.11 menunjukkan perilaku hormat

dan patuh kepada orangtua dan dan patuh kepada orangtua dan
guru sebagai cerminan dari iman guru
1.12 meyakini bahwa perilaku gemar2.12 menunjukkan sikap gemar

membaca sebagai cerminan dari membaca
iman
1.13 meyakini bahwa sikap pantang 2.13 menunjukkan sikap pantang

menyerah sebagai cerminan dari menyerah
iman
1.14 menerapkan ketentuan syariat 2.14 menunjukkan perilaku bersih
Islam dalam bersuci dari hadas sebagai implementasi
kecil pemahaman tata cara bersuci
dari hadas kecil
1.15 menjalankan salat dengan tertib 2.15 menunjukkan sikap disiplin
pemahaman makna ibadah salat
30 SDN 1
Selaawi
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikap sabar
Ayyub a.s. sebagai implementasi
Nabi Ayyub a.s.
1.17 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.17 menunjukkan sikap rendah hati
Zulkifli a.s. sebagai implementasi
Nabi Zulkifli a.s.
1.18 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.18 menunjukkan perilaku kasih

Harun a.s. sayang sebagai implementasi
Nabi Harun a.s.
1.19 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.19 menunjukkan sikap berani dan
Musa a.s. sikap pantang menyerah
Nabi Musa a.s.
1.20 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.20 menunjukkan sikap santun dan
Muhammad saw. menghargai teman, baik di
rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar sebagai
keteladanan Nabi Muhammad
saw.
1.21 meyakini keimanan Wali Songo 2.21 menunjukkan perilaku peduli
kepada Allah Swt. dan rendah hati sebagai
keteladanan Wali Songo

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan
dengan cara mengamati dan faktual dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk karya yang estetis, dalam
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, gerakan yang mencerminkan
dan benda-benda yang anak sehat, dan dalam tindakan
dijumpainya di rumah, di sekolah yang mencerminkan perilaku
dan tempat bermain anak beriman dan berakhlak
mulia
31 SDN 1
Selaawi
3.1 memahami makna Q.S. al-Falaq 4.1.1 membaca Q.S. al-Falaq dan
dan Q.S. al-Fil dengan baik dan Q.S al-Fīl dengan tartil
benar 4.1.2 menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. al-Falaq dan Q.S al-
Fīl dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. al-
Falaq
dan Q.S al-Fīl dengan lancar
3.2 memahami Allah itu ada melalui 4.2 melakukan pengamatan terhadap
pengamatan terhadap makhluk makhluk ciptaan Allah di
ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekitar rumah dan sekolah
sekolah sebagai upaya mengenal Allah
itu ada
Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al- Basir, Al-‘Adil, dan
Al-‘Azim Al-‘Azim dengan jelas dan
benar
3.4 memahami makna iman kepada 4.4 melakukan pengamatan diri dan
malaikat-malaikat Allah alam sekitar sebagai
berdasarkan pengamatan implementasi makna iman
terhadap dirinya dan alam sekitar kepada malaikat- malaikat
Allah
3.5 memahami makna iman kepada 4.5 mencontohkan makna iman
Rasul Allah kepada Rasul Allah
3.6 memahami sikap santun dan 4.6 mencontohkan sikap santun dan
menghargai teman, baik di menghargai teman, baik di
rumah, sekolah, maupun di rumah, sekolah, maupun di
masyarakat sekitar masyarakat sekitar
3.7 mmemahami sikap rendah hati 4.7 mencontohkan sikap rendah

hati
3.8 memahami perilaku hemat 4.8 mencontohkan perilaku hemat
3.9 memahami makna perilaku jujur 4.9 mencontohkan perilaku jujur

dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.10 memahami makna perilaku 4.10 mencontohkan perilaku amanah

amanah dalam kehidupan sehari- dalam kehidupan sehari-hari
hari
32 SDN 1
Selaawi
3.11 memahami makna perilaku 4.11 mencontohkan perilaku hormat
hormat dan patuh kepada dan patuh kepada orangtua dan
orangtua dan guru guru
3.12 memahami manfaat gemar 4.12 menunjukkan perilaku gemar

membaca membaca
3.13 memahami makna sikap pantang 4.13 menunjukkan sikap pantang

menyerah menyerah
3.14 memahami tata cara bersuci dari 4.14 mempraktikkan tata cara
hadas kecil sesuai ketentuan bersuci dari hadas kecil sesuai
syari’at Islam ketentuan syari’at Islam
3.15 memahami makna ibadah salat 4.15.1 menunjukkan contoh makna

ibadah salat
4.15.2 menceritakan pengalaman
melaksanakan salat di rumah
dan masjid lingkungan sekitar
rumah
3.16 memahami kisah keteladanan 4.16 menceritakan kisah keteladan

Nabi Ayyub a.s. Nabi Ayyub a.s.

Nabi Zulkifli a.s. Nabi Zulkifli a.s.

Nabi Harun a.s. Nabi Harun a.s.

Nabi Musa a.s. Nabi Musa a.s.


Wali Songo Wali Songo
33 SDN 1
Selaawi
KELAS: V

tetangganya serta cinta tanah air

1.1 terbiasa membaca al-Qur’ān 2.1 menunjukkan sikap kerja sama
dengan tartīl dan peduli sebagai
implementasi pemahaman
makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-
Mā’ūn
1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang 2.2 menunjukkan sikap berani,
Maha Mematikan, Maha Hidup, peduli, mandiri, dan teguh
Maha Berdiri Sendiri, dan Maha pendirian sebagai implementasi
Esa pemahaman makna al-Asmau
al-Husna: al- Mumit, al-Hayy,
al-Qayyum, dan al- Ahad
1.3 meyakini keberadaan Rasul Allah 2.3 menunjukkan sikap sabar dan
dan Rasul Ulul ‘Azmi jujur sebagai implementasi
pemahaman mengenal nama-
nama Rasul Allah dan Rasul
Ulul ‘Azmi
1.4 meyakini adanya kitab-kitab suci 2.4 menunjukkan sikap percaya diri
melalui rasul-rasulNya sebagai sebagai implementasi
implementasi rukun iman pemahaman makna
diturunkannya kitab-kitab suci
melalui rasul-rasulNya
1.5 meyakini bahwa perilaku jujur 2.5 menunjukkan perilaku jujur

sebagai cerminan dari iman dalam kehidupan sehai-hari
1.6 meyakini bahwa hormat dan patuh2.6 menunjukkan perilaku hormat

kepada orangtua dan guru dan patuh kepada orangtua dan
sebagai cerminan dari iman guru
34 SDN 1
Selaawi
1.7 meyakini bahwa sikap saling 2.7 menunjukkan sikap saling
menghargai sesama manusia menghargai sesama manusia
1.8 meyakini bahwa sikap sederhana 2.8 menunjukkan sikap sederhana

1.9 meyakini bahwa ikhlas beramal 2.9 menunjukkan sikap ikhlas

sebagai cerminan dari iman beramal dalam kehidupan
sehari-hari
1.10 menjalankan kewajiban puasa 2.10 menunjukkan sikap sabar dan

Ramadan sebagai implementasi mengendalikan diri sebagai
pemahaman rukun Islam implementasi pemahaman
hikmah puasa Ramadan
1.11 menjalankan salat tarawih dan 2.11 menunjukkan sikap tekun

tadarus al-Qur’an di bulan sebagai implementasi
Ramadan sebagai wujud ketaatan pemahaman pelaksanaan salat
kepada Allah dan rasul-Nya tarāwih dan tadārus al-Qur’an
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikap berani

Dawud a.s. sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladan
Nabi Dawud a.s.
1.13 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.13 menunjukkan sikap rendah hati
Sulaiman a.s. sebagai implementasi
Nabi Sulaiman a.s.
1.14 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.14 menunjukkan sikap sabar
Ilyas a.s. sebagai implementasi
Nabi Ilyas a.s.
1.15 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.15 menunjukkan sikap kerja sama
Ilyasa’ a.s. sebagai implementasi
Nabi Ilyasa’ a.s.
1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.16 menunjukkan sikap jujur dan
Muhammad saw. peduli sebagai implementasi
Nabi Muhammad saw.
35 SDN 1
Selaawi
1.17 meyakini kebenaran kisah 2.17 menunjukkan sikap rendah hati
Luqman sebagaimana terdapat sebagai implementasi
dalam al- Qur’an pemahaman kisah keteladan
Luqman sebagaimana terdapat
dalam al- Qur’an

3. memahami pengetahuan faktual 4. menyajikan pengetahuan
dan konseptual dengan cara faktual dan konseptual dalam
mengamati, menanya, dan bahasa yang jelas, sistematis
mencoba berdasarkan rasa ingin dan logis, dalam karya yang
tentang dirinya, makhluk ciptaan estetis, dalam gerakan yang
Tuhan dan kegiatannya, dan mencerminkan anak sehat, dan
benda-benda yang dijumpainya dalam tindakan yang
di rumah, di sekolah dan tempat mencerminkan perilaku anak
bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 memahami makna Q.S. at-Tīn 4.1.1 membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S.
dan al-Mā’ūn dengan tartīl
Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl 4.1.2 menulis kalimat-kalimat dalam
Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn
dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. at-
Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan
lancar

Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al- Al- Mumit, Al-Hayy, Al-
Qayyum, dan Al-Ahad Qayyum, dan Al- Ahad dengan
jelas dan benar
3.3 memahami nama-nama Rasul 4.3 menunjukkan hafalan nama-

Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi nama Rasul Allah dan Rasul
Ulul ‘Azmi
3.4 memahami makna diturunkannya 4.4 menunjukkan makna

kitab-kitab suci melalui rasul- diturunkannya kitab-kitab suci
rasul-Nya sebagai implementasi melalui rasul-rasul-Nya sebagai
rukun iman implementasi rukun iman
36 SDN 1
Selaawi
3.5 memahami makna perilaku jujur 4.5 menunjukkan perilaku jujur
dalam kehidupan sehai-hari dalam kehidupan sehai-hari
3.6 memahami makna hormat dan 4.6 mencontohkan perilaku hormat

patuh kepada orangtua dan guru dan patuh kepada orangtua dan
guru
3.7 memahami makna saling 4.7 mencontohkan sikap saling

menghargai sesama manusia menghargai sesama manusia
3.8 memahami makna sederhana 4.8 mencontohkan sikap sederhana

dalam kehidupan sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.9 memahami makna ikhlas 4.9 mencontohkan sikap ikhlas

beramal dalam kehidupan sehari- beramal dalam kehidupan
hari sehari- hari
3.10 memahami hikmah puasa 4.10 menunjukkan hikmah puasa
Ramadan yang dapat membentuk Ramadan yang dapat
akhlak mulia membentuk akhlak mulia
3.11 memahami pelaksanaan salat 4.11 mempraktikkan tatacara salat

tarawih dan tadarus al-Qur’an tarawih dan tadarus al-Qur’an

Nabi Dawud a.s. Nabi Dawud a.s.

Nabi Sulaiman a.s. Nabi Sulaiman a.s.

Nabi Ilyas a.s. Nabi Ilyas a.s.

Nabi Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’ a.s.


Luqman sebagaimana terdapat Luqman sebagaimana terdapat
dalam al-Qur’an dalam al-Qur’an
37 SDN 1
Selaawi
KELAS: VI


1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 2.1 menunjukkan perilaku toleran,
dengan tartil simpati, waspada, berbaik
sangka, dan hidup rukun
pemahaman Q.S. al- Kafirun,
Q.S. al-Maidah/5:2-3 dan Q.S.
al- Hujurat/49:12-13
1.2 meyakini adanya Allah Swt. 2.2 menunjukkan sikap peduli

tempat meminta, Maha Berkuasa, sebagai implementasi
Maha Mendahulukan, dan Maha pemahaman makna al-Asmau
Kekal al-Husna: as-Samad, al-
Muqtadir, al-Muqaddim, dan
al-Baqi
1.3 meyakini adanya hari akhir 2.3 menunjukkan perilaku rendah
sebagai implementasi hati yang mencerminkan iman
pemahaman Rukun Iman kepada hari akhir
1.4 menyakini adanya qadha dan 2.4 menunjukkan perilaku berserah

qadar diri kepada Allah Swt. yang
mencerminkan iman kepada
qadha dan qadar
1.5 meyakini bahwa perilaku hormat 2.5 menunjukkan perilaku hormat

dan patuh kepada orangtua, guru, dan patuh kepada orangtua,
dan sesama anggota keluarga guru, dan sesama anggota
sebagai cerminan dari iman keluarga
38 SDN 1
Selaawi
1.6 meyakini bahwa sikap toleran 2.6 menunjukkan sikap toleran dan
dan simpatik terhadap sesama simpatik terhadap sesama
1.7 menjalankan kewajiban berzakat 2.7 menunjukkan sikap peduli

sebagai implementasi sebagai implementasi
pemahaman rukun Islam pemahaman hikmah zakat,
infaq, dan sedekah sebagai
implementasi rukun Islam
1.8 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.8 menunjukkan sikap tanggung

Yunus a.s. jawab sebagai implementasi
Nabi Yunus a.s.
1.9 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.9 menunjukkan sikap kasih

Zakariya a.s. sayang sebagai implementasi
Nabi Zakariya a.s.
1.10 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.10 menunjukkan sikap patuh dan
Yahya a.s. taat sebagai implementasi
Nabi Yahya a.s.
1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.11 menunjukkan sikap peduli

Isa a.s. sebagai implementasi
Nabi Isa a.s.
1.12 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.12 menunjukkan sikap semangat

Muhammad saw dalam belajar sebagai
keteladan Nabi Muhammad saw
1.13 meyakini kebenaran kisah 2.13 menunjukkan sikap peduli

sahabat- sahabat Nabi sebagai implementasi
Muhammad saw pemahaman kisah keteladan
sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw.
39 SDN 1
Selaawi
1.14 meyakini kebenaran kisah2.14 menunjukkan sikap teguh
Ashabul Kahfi sebagaimana pendirian sebagai implementasi
terdapat dalam al-Qur’an pemahaman kisah keteladanan
Ashabul Kahfi sebagaimana
terdapat dalam al-Qur’an

dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa
mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis dan logis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan
dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, di sekolah anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain mulia

3.1 memahami makna Q.S. Al- 4.1.1 membaca Q.S. Al-Kafirun, Q.S.
Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3 Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
dan Q.S. al- Hujurat/49:12-13 Hujurat/49:12-13 dengan jelas
dengan benar dan benar
4.1.2 menulis Q.S. Al-Kafirun, Q.S.
Al- Maidah/5:2-3 dan Q.S. al-
Hujurat/49:12-13 dengan benar
4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. Al-
Kafirun, Q.S. Al-Maidah/5:2-3
dan Q.S. al-Hujurat/49:12-13
dengan benar

Husna: As-Samad, Al-Muqtadir, As- Samad, Al-Muqtadir, Al-
Al- Muqaddim, dan Al-Baqi Muqaddim, dan Al-Baqi dengan
jelas dan benar
3.3 memahami hikmah beriman 4.3 menunjukkan contoh hikmah
kepada hari akhir yang dapat beriman kepada hari akhir yang
membentuk perilaku akhlak dapat membentuk perilaku
mulia akhlak mulia
40 SDN 1
Selaawi
3.4 memahami hikmah beriman 4.4 menunjukkan hikmah beriman
kepada qadha dan qadar yang kepada qadha dan qadar yang
dapat membentuk perilaku dapat membentuk perilaku
akhlak mulia akhlak mulia
3.5 memahami perilaku hormat dan 4.5 mencontohkan perilaku hormat

patuh kepada orangtua, guru, dan dan patuh kepada orangtua,
sesama anggota keluarga guru, dan sesama anggota
keluarga
3.6 memahami sikap toleran dan 4.6 menunjukkan sikap toleran dan
simpatik terhadap sesama sebagai simpatik terhadap sesama
wujud dari pemahaman Q.S. al- sebagai wujud dari pemahaman
Kafirun Q.S. al- Kafirun
3.7 memahami hikmah zakat, infaq, 4.7 menunjukkan hikmah zakat,

dan sedekah sebagai infaq, dan sedekah sebagai
implementasi rukun Islam implementasi rukun Islam

Nabi Yunus a.s. Nabi Yunus a.s.

Nabi Zakariya a.s. Nabi Zakariya a.s.

Nabi Yahya a.s. Nabi Yahya a.s.

Nabi Isa a.s. Nabi Isa a.s.
3.12 memahami kisah Nabi 4.12 menceritakan kisah keteladanan

Muhammad saw. Nabi Muhammad saw.

sahabat-sahabat Nabi sahabat-sahabat Nabi
Muhammad saw. Muhammad saw.

Ashabul Kahfi sebagaimana Ashabul Kahfi sebagaimana
terdapat dalam al-Qur’an terdapat dalam al-Qur’an
41 SDN 1
Selaawi
b . Muatan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS I

1. Menerima dan menjalankan ajaran2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri
keluarga, teman, dan guru

1.1 Mensyukuri ditetapkannya 2.1 Bersikap santun, rukun,
bintang, rantai, pohon beringin, mandiri, dan percaya diri sesuai
kepala banteng, dan padi kapas dengan sila-sila Pancasila
sebagai gambar pada lambang dalam lambang negara “Garuda
negara “Garuda Pancasila” Pancasila” dalam kehidupan
sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang
agama yang dianut dalam berlaku dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari di rumah sehari- hari di rumah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan
karakteristik individu sebagai dalam keberagaman
anugerah Tuhan Yang Maha Esa karakteristik individu di rumah
di rumah
1.4 Menerima keberagaman di rumah 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sebagai anugerah Tuhan Yang dalam keberagaman di rumah
Maha Esa di rumah

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
[mendengar, melihat, membaca] logis, dalam karya yang estetis,
dan menanya berdasarkan rasa dalam gerakan yang
ingin tahu tentang dirinya, mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan perilaku anak
yang dijumpainya di rumah dan beriman dan berakhlak mulia
di sekolah
42 SDN 1
Selaawi
3.1 Mengenal simbol sila-sila 4.1 Menceritakan simbol-simbol sila
Pancasila dalam lambang negara Pancasila pada Lambang
“Garuda Pancasila” Garuda sila Pancasila
3.2 Mengidentifikasi aturan yang 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
berlaku dalam kehidupan sehari- dengan aturan yang berlaku
hari di rumah dalam kehidupan sehari-hari di
rumah
3.3 Mengidentifikasi keberagaman 4.3 Menceritakan pengalaman
karateristik individu di rumah kebersamaan dalam
keberagaman kehidupan
individu di rumah
3.4 Mengidentifikasi bentuk 4.4 Menceritakan pengalaman

kerjasama dalam keberagaman di kerjasama dalam keberagaman
rumah di rumah
KELAS: II

1. Menerima dan menjalankan ajaran2. Menunjukkan perilaku
agama yang dianutnya jujur,disiplin, tanggung jawab,
keluarga, teman, dan guru

1.1 Menerima hubungan gambar 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,
bintang, rantai, pohon beringin, dan peduli sesuai dengan sila-
kepala banteng, dan padi kapas sila Pancasila dalam lambang
dan sila-sila Pancasila sebagai negara “Garuda Pancasila
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan sehari-hari
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan 2.2 Melaksanakan aturan yang

agama yang dianut dalam berlaku di rumah dan tata tertib
kehidupan sehari-hari di sekolah yang berlaku di sekolah
1.3 Menerima keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan

karakteristik individu sebagai dalam keberagaman
anugerah Tuhan Yang Maha Esa karakteristik individu di sekolah
di sekolah
43 SDN 1
Selaawi
1.4 Menerima keberagaman di 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
sekolah sebagai anugerah Tuhan dalam keberagaman di sekolah
Yang Maha Esa

di sekolah

3.1 Mengidentifikasi hubungan antara 4.1 Menjelaskan hubungan gambar
simbol dan sila-sila Pancasila pada lambang Negara dengan
dalam lambang negara “Garuda sila-sila Pancasila
Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
tertib yang berlaku di sekolah aturan dan tata tertib yang
berlaku di sekolah
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis 4.3 Mengelompokkan jenis-jenis
keberagaman karakteristik keberagaman karakteristik
individu di sekolah individu di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menceritakan pengalaman
keberagaman di sekolah melakukan kegiatan yang
mencerminkan persatuan dalam
keberagaman di sekolah
KELAS: III
1. Menerima dan menjalankan ajaran2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya disiplin, tanggung jawab,
keluarga, teman, guru dan
tetangganya
44 SDN 1
Selaawi
1.1 Menerima arti bintang, rantai, 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih
pohon beringin, kepala banteng, sayang sesuai dengan sila-sila
dan padi kapas pada lambang Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila” negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Melaksanakan kewajiban dan
sebagai anggota keluarga dan hak sebagai anggota keluarga
warga sekolah sebagai wujud dan warga sekolah
rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa
1.3 Mensyukuri keberagaman 2.3 Menampilkan kebersamaan
karakteristik individu di dalam keberagaman
lingkungan sekitar sebagai karakteristik individu di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa lingkungan sekitar
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
keberagaman di lingkungan sebagai wujud bersatu dalam
sekitar sebagai anugerah Tuhan keberagaman di lingkungan
Yang Maha Esa sekitar

di sekolah

3.1 Memahami arti gambar pada 4.1 Menceritakan arti gambar pada
lambang negara “Garuda lambang negara “Garuda
Pancasila” Pancasila”
3.2 Mengidentifikasi kewajiban dan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
hak sebagai anggota keluarga dan kewajiban dan hak sebagai
warga sekolah anggota keluarga dan warga
sekolah
45 SDN 1
Selaawi
3.3 Menjelaskan makna keberagaman4.3 Menyajikan makna keberagaman
karakteristik individu di karakteristik individu di
lingkungan sekitar lingkungan sekitar
3.4 Memahami makna bersatu dalam 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk

keberagaman di lingkungan kebersatuan dalam
sekitar keberagaman di lingkungan
sekitar
KELAS: IV

1. Menerima, menjalankan dan 2. Menunjukkan perilaku jujur,
tetangganya

1.1 Menerima makna hubungan 2.1 Bersikap berani mengakui
bintang, rantai, pohon beringin, kesalahan, meminta maaf,
kepala banteng, dan padi kapas memberi maaf, dan santun
pada lambang negara “Garuda sebagai perwujudan nilai dan
Pancasila” sebagai anugerah moral Pancasila.
Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menghargai kewajiban dan hak 2.2 Menunjukkan sikap disiplin

warga masyarakat dalam dalam memenuhi kewajiban
kehidupan sehari-hari dalam dan hak sebagai warga
menjalankan agama masyarakat sebagai wujud cinta
tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat 2.3 Bersikap toleran dalam
beragama di masyarakat sebagai keberagaman umat beragama di
anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat dalam konteks
dalam konteks Bhineka Tunggal Bhinneka Tunggal Ika
Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk 2.4 Menampilkan sikap kerja sama
keberagaman suku bangsa, sosial, dalam berbagai bentuk
dan budaya di Indonesia yang keberagaman suku bangsa,
terikat persatuan dan kesatuan sosial, dan budaya di Indonesia
sebagai anugerah Tuhan Yang yang terikat persatuan dan
Maha Esa kesatuan
46 SDN 1
Selaawi
di sekolah

3.1 Memahami makna hubungan 4.1 Menjelaskan makna hubungan
simbol dengan sila-sila Pancasila simbol dengan sila-sila
Pancasila sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
kewajiban dan hak sebagai warga pelaksanaan kewajiban dan hak
masyarakat dalam kehidupan sebagai warga masyarakat
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari
3.3 Menjelaskan manfaat 4.3 Mengemukakan manfaat

keberagaman karakteristik keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan sehari- individu dalam kehidupan
hari sehari- hari
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk 4.4 Menyajikan berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, keberagaman suku bangsa,
dan budaya di Indonesia yang sosial, dan budaya di Indonesia
terikat persatuan dan kesatuan yang terikat persatuan dan
kesatuan
KELAS: V

47 SDN 1
Selaawi
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta
Maha Esa atas nilai-nilai tanah air, dan rela berkorban
Pancasila dalam kehidupan sesuai nilai-nilai sila Pancasila
sehari-hari
1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan 2.2 Menunjukkan sikap tanggung
tanggug jawab sebagai warga jawab dalam memenuhi
masyarakat dan umat beragama kewajiban dan hak sebagai
dalam kehidupan sehari-hari warga masyarakat dalam
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial 2.3 Bersikap toleran dalam
budaya masayarakat sebagai keberagaman sosial budaya
anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat dalam konteks
dalam konteks Bhineka Tunggal Bhineka Tunggal Ika
Ika
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan 2.4 Menampilkan sikap jujur pada
dan kesatuan sebagai anugerah penerapan nilai-nilai persatuan
Tuhan Yang Maha Esa dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial
budaya

di sekolah

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
Pancasila dalam kehidupan nilai-nilai Pancasila dalam
sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.2 Memahami hak, kewajiban dan 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,
tanggung jawab sebagai warga dan tanggung jawab sebagai
dalam kehidupan sehari-hari warga masyarakat dalam
48 SDN 1
Selaawi
3.3 Menelaah keberagaman sosial 4.3 Menyelenggarakan kegiatan
budaya masyarakat yang mendukung keberagaman
sosial budaya masyarakat
3.4 Menggali manfaat persatuan dan 4.4 Menyajikan hasil penggalian

kesatuan untuk membangun tentang manfaat persatuan dan
kerukunan hidup kesatuan untuk membangun
kerukunan.
KELAS: VI


1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang2..1 Bersikap penuh tanggung jawab
Maha Esa atas nilai- sesuai nilai-nilai Pancasila
nilai Pancasila secara utuh dalam kehidupan sehari-hari
sebagai satu kesatuan dalam
1.2 Menghargai makna kewajiban,2.2 Melaksanakan kewajiban, hak,

hak, dan tanggung jawab dan tanggung jawab sebagai
sebagai warga negara dalam warga negara sebagai wujud
menjalankan agama cinta tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial, 2.3 Bersikap toleran dalam

budaya, dan ekonomi keberagaman sosial, budaya,
masyarakat sebagai anugerah dan ekonomi masyarakat dalam
Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
konteks Bhineka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri persatuan dan 2.4 Menampilkan sikap tanggung
kesatuan sebagai anugerah Tuhan jawab terhadap penerapan nilai
Yang Maha Esa persatuan dan kesatuan dalam
beserta dampaknya kehidupan berbangsa dan
bernegara
49 SDN 1
Selaawi
di sekolah

3.1 Menganalisis penerapan nilai- 4.1 Menyajikan hasil analisis
nilai Pancasila dalam kehdupan pelaksanaan nilai-nilai
sehari-hari Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 Menganalisis pelaksanaan 4.2 Menyajikan hasil analisis
kewajiban, hak, dan pelaksanaan kewajiban, ha,
tanggung jawab sebagai dan tanggung jawab sebagai
warga negara beserta warga masyarakat beserta
dampaknya dalam dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
3.3 Menelaah keberagaman sosial, 4.3 Mengampanyekan manfaat
budaya, dan ekonomi keanekaragaman sosial,
masyarakat budaya, dan ekonomi
3.4 Menelaah persatuan dan 4.4 Menyajikan hasil telaah
kesatuan terhadap kehidupan persatuan dan kesatuan
berbangsa dan bernegara terhadap kehidupan
beserta dampaknya berbangsa dan bernegara
beserta dampaknya
50 SDN 1
Selaawi
C. Muatan Bahasa Indonesia
KELAS: I

(mendengar, melihat, logis dalam karya yang estetis,
membaca) dan menanya dalam gerakan yang
berdasarkan rasa ingin tahu mencerminkan anak sehat, dan
tentang dirinya, makhluk dalam tindakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
mencerminkan perilaku anak
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia
sekolah
3.1 Menjelaskan kegiatan 4.1 Mempraktikkan kegiatan
persiapan membaca permulaan persiapan membaca permulaan
(cara duduk wajar dan baik, (duduk wajar dan baik, jarak
jarak antara mata dan buku, cara antara mata dan buku, cara
memegang buku, cara memegang buku, cara membalik
membalik halaman buku, halaman buku, gerakan mata dari
gerakan mata dari kiri ke kanan, kiri ke kanan, memilih tempat
memilih tempat dengan cahaya dengan cahaya yang terang)
yang terang, dan etika dengan benar
membaca buku) dengan cara
yang benar
3.2 Mengemukakan 4.2 Mempraktikkan kegiatan
kegiatan persiapan menulis persiapan menulis permulaan
permulaan (cara duduk, cara (cara duduk, cara memegang
memegang pensil, cara pensil, cara meletakkan buku,
menggerakkan pensil, cara jarak antara mata dan buku,
meletakkan buku, jarak gerakan tangan atas-bawah, kiri-
antara mata dan buku, kanan, latihan pelenturan gerakan
pemilihan tempat dengan tangan dengan gerakan menulis
cahaya yang terang) yang di udara/pasir/ meja, melemaskan
benar secara lisan jari dengan mewarnai, menjiplak,
menggambar, membuat garis
tegak, miring, lurus, dan
lengkung, menjiplak berbagai
bentuk gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf di tempat bercahaya
terang) dengan benar
3.3 Menguraikan lambang bunyi
4.3 Melafalkan bunyi vokal dan
vokal dan konsonan dalam kata
konsonan dalam kata bahasa
bahasa Indonesia atau bahasa
Indonesia atau bahasa daerah
daerahatau bahasa daerah
51 SDN 1
Selaawi
4.4 Menyampaikan penjelasan
3.4 Menentukan kosakata tentang (berupa gambar dan tulisan)
anggota tubuh dan pancaindra tentang anggota tubuh dan panca
serta perawatannya melalui teks indera serta perawatannya
pendek (berupa gambar, tulisan, menggunakan kosakata bahasa
slogan sederhana, dan/atau syair Indonesia dengan bantuan bahasa
lagu) dan eksplorasi lingkungan daerah secara lisan dan/atau tulis
3.5 Mengenal kosakata tentang 4.5 Mengemukakan penjelasan

cara memelihara kesehatan tentang cara memelihara
melalui teks pendek (berupa kesehatan dengan pelafalan
gambar, tulisan, dan slogan kosakata Bahasa Indonesia yang
sederhana) dan/atau eksplorasi tepat dan dibantu dengan bahasa
lingkungan. daerah
3.6 Menguraikan kosakata tentang 4.6 Menggunakan kosakata bahasa
berbagai jenis benda di Indonesia dengan ejaan yang
lingkungan sekitar melalui teks tepat dan dibantu dengan bahasa
pendek (berupa gambar, slogan daerah mengenai berbagai jenis
sederhana, tulisan, dan/atau benda di lingkungan sekitar
syair lagu) dan/atau eksplorasi dalam teks tulis sederhana
lingkungan.
3.7 Menentukan kosakata yang 4.7 Menyampaikan penjelasan
berkaitan dengan peristiwa dengan kosakata Bahasa
siang dan malam melalui teks Indonesia dan dibantu dengan
pendek (gambar, tulisan, bahasa daerah mengenai
dan/atau syair lagu) dan/atau peristiwa siang dan malam
eksplorasi lingkungan. dalam teks tulis dan gambar
3.8 Merinci ungkapan

penyampaian terima kasih, 4.8 Mempraktikan ungkapan
permintaan maaf, tolong, dan terima kasih, permintaan maaf,
pemberian pujian, ajakan, tolong, dan pemberian pujian,
pemberitahuan, perintah, dan dengan menggunakan bahasa
petunjuk kepada orang lain yang santun kepada orang lain
dengan menggunakan bahasa secara lisan dan tulis
yang santun secara lisan dan
tulisan yang dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah
3.9 Merinci kosakata dan ungkapan4.9 Menggunakan kosakata dan
perkenalan diri, keluarga, dan ungkapan yang tepat untuk
orang-orang di tempat perkenalan diri, keluarga, dan
tinggalnya secara lisan dan tulis orang-orang di tempat tinggalnya
yang dapat dibantu dengan secara sederhana dalam bentuk
kosakata bahasa daerah lisan dan tulis
52 SDN 1
Selaawi
3.10 Menguraikan kosakata 4.10 Menggunakan kosakata yang
hubungan kekeluargaan melalui tepat dalam percakapan tentang
gambar/bagan silsilah keluarga hubungan kekeluargaan dengan
dalam bahasa Indonesia atau menggunakan bantuan
bahasa daerah gambar/bagan silsilah keluarga
3.11 Mencermati puisi anak/syair 4.11 Melisankan puisi anak atau syair
lagu (berisi ungkapan lagu (berisi ungkapan
kekaguman, kebanggaan, kekaguman, kebanggaan, hormat
hormat kepada orang tua, kasih kepada orang tua, kasih sayang,
sayang, atau persahabatan) yang atau persahabatan) sebagai
diperdengarkan dengan tujuan bentuk ungkapan diri
untuk kesenangan
KELAS: II

3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan faktual
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
(mendengar, melihat, logis, dalam karya yang estetis,
membaca) dan menanya dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak
dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang perintah, penolakan dalam cerita
terdapat dalam teks cerita atau atau lagu anak-anak dengan
lagu yang menggambarkan bahasa yang santun
sikap hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan 4.2 Melaporkan penggunaan
konsep tentang keragaman kosakata Bahasa Indonesia yang
benda berdasarkan bentuk dan tepat atau bahasa daerah hasil
wujudnya dalam bahasa pengamatan tentang keragaman
Indonesia atau bahasa daerah benda berdasarkan bentuk dan
melalui teks tulis, lisan, wujudnya dalam bentuk teks
visual, dan/atau eksplorasi tulis, lisan, dan visual
lingkungan.
53 SDN 1
Selaawi
3.3 Menentukan kosakata dan 4.3 Melaporkan penggunaan kosakata
konsep tentang lingkungan Bahasa Indonesia yang tepat atau
geografis, kehidupan ekonomi, bahasa daerah hasil pengamatan
sosial dan budaya di lingkungan tentang lingkungan geografis,
sekitar dalam bahasa Indonesia kehidupan ekonomi, sosial dan
atau bahasa daerah melalui teks budaya di lingkungan sekitar
tulis, lisan, visual, dan/atau dalam bentuk teks tulis, lisan,
eksplorasi lingkungan. dan visual
3.4 Menenetukan kosakata dan 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata

konsep tentang lingkungan bahasa Indonesia yang tepat atau
sehat dan lingkungan tidak bahasa daerah hasil pengamatan
sehat di lingkungan sekitar tentang lingkungan sehat dan
serta cara menjaga lingkungan tidak sehat di
kesehatan lingkungan dalam lingkungan sekitar serta cara
Bahasa Indonesia atau menjaga kesehatan lingkungan
bahasa daerah melalui teks dalam bentuk teks tulis, lisan,
tulis, lisan, visual, dan/atau dan visual
eksplorasi lingkungan
3.5 Mencermati puisi anak dalam 4.5 Membacakan teks puisi anak
bahasa Indonesia atau bahasa tentang alam dan lingkungan
daerah melalui teks tulis dan dalam bahasa Indonesia dengan
lisan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk ungkapan
diri
3.6 Mencermati ungkapan 4.6 Menyampaikan ungkapan-
permintaan maaf dan tolong ungkapan santun (menggunakan
melalui teks tentang budaya kata “maaf”, “tolong”) untuk
santun sebagai gambaran sikap hidup rukun dalam kemajemukan
hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat
Indonesia
3.7 Mencermati tulisan tegak 4.7 Menulis dengan tulisan tegak
bersambung dalam cerita bersambung menggunakan huruf
dengan memperhatikan kapital (awal kalimat, nama
penggunaan huruf kapital bulan, hari, dan nama diri) serta
(awal kalimat, nama bulan dan tanda titik pada kalimat berita
hari, nama orang) serta dan tanda tanya pada kalimat
mengenal tanda titik pada tanya dengan benar
kalimat berita dan tanda tanya
pada kalimat tanya
3.8 Menggali informasi dari 4.8 Menceritakan kembali teks
dongeng binatang (fabel) dongeng binatang (fabel) yang
tentang sikap hidup rukun dari menggambarkan sikap hidup
teks lisan dan tulis dengan rukun yang telah dibaca secara
tujuan untuk kesenangan nyaring sebagai bentuk ungkapan
diri
54 SDN 1
Selaawi
3.9 Menentukan kata sapaan dalam 4.9 Menirukan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis dongeng secara lisan dan tulis
3.10 Mencermati penggunaan huruf 4.10 Menulis teks dengan
kapital (nama Tuhan nama menggunakan huruf kapital
orang, nama agama) serta tanda (nama Tuhan, nama agama,
titik dan tanda tanya dalam nama orang), serta tanda titik dan
kalimat yang benar tanda tanya pada akhir kalimat
dengan benar
KELAS: III

(mendengar, melihat, sistematis dan logis, dalam karya
membaca) dan menanya yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan perilaku anak
dan benda-benda yang beriman dan berakhlak mulia
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
3.1 Menggali informasi tentang 4.1 Menyajikan hasil informasi
konsep perubahan wujud benda tentang konsep perubahan wujud
dalam kehidupan sehari-hari benda dalam kehidupan sehari-
yang disajikan dalam bentuk hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
lisan, tulis, visual, dan/atau visual menggunakan kosakata
eksplorasi lingkungan baku dan kalimat efektif
3.2 Menggali informasi tentang 4.2 Menyajikan hasil penggalian

sumber dan bentuk energi yang informasi tentang konsep sumber
disajikan dalam bentuk lisan, dan bentuk energi dalam bentuk
tulis, visual, dan/atau eksplorasi tulis dan visual menggunakan
lingkungan kosakata baku dan kalimat efektif
3.3 Menggali informasi tentang 4.3 Menyajikan hasil penggalian

perubahan cuaca dan informasi tentang konsep
pengaruhnya terhadap perubahan cuaca dan
kehidupan manusia yang pengaruhnya terhadap kehidupan
disajikan dalam bentuk lisan, manusia dalam bentuk tulis
tulis, visual, dan/atau eksplorasi menggunakan kosakata baku dan
lingkungan kalimat efektif
55 SDN 1
Selaawi
3.4 Mencermati kosakata dalam 4.4 Menyajikan laporan tentang
teks tentang konsep ciri-ciri, konsep ciri-ciri, kebutuhan
kebutuhan (makanan dan (makanan dan tempat hidup),
tempat hidup), pertumbuhan, pertumbuhan dan perkembangan
dan perkembangan makhluk makhluk hidup yang ada di
hidup yang ada di lingkungan lingkungan setempat secara
setempat yang disajikan dalam tertulis menggunakan kosakata
bentuk lisan, tulis, visual, baku dan kalimat efektif
dan/atau eksplorasi lingkungan
3.5 Menggali informasi tentang 4.5 Menyajikan hasil wawancara

cara-cara perawatan tumbuhan tentang cara-cara perawatan
dan hewan melalui wawancara tumbuhan dan hewan dalam
dan/atau eksplorasi lingkungan bentuk tulis dan visual
menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.6 Mencermati isi teks informasi 4.6 Meringkas informasi tentang
tentang perkembangan perkembangan teknologi
teknologi produksi, produksi, komunikasi, dan
komunikasi, dan transportasi di transportasi di lingkungan
lingkungan setempat setempat secara tertulis
kalimat efektif
3.7 Mencermati informasi tentang 4.7 Menjelaskan konsep delapan arah
konsep delapan arah mata angin mata angin dan pemanfaatannya
dan pemanfaatannya dalam dalam denah dalam bentuk tulis
denah dalam teks lisan, tulis, dan visual menggunakan
visual, dan/atau eksplorasi kosakata baku dan kalimat
lingkungan efektif
3.8 Menguraikan pesan dalam 4.8 Memeragakan pesan dalam
dongeng yang disajikan secara dongeng sebagai bentuk
lisan, tulis, dan visual dengan ungkapan diri menggunakan
tujuan untuk kesenangan kosakata baku dan kalimat efektif
3.9 Mengidentifi-kasi lambang/ 4.9 Menyajikan hasil identifikasi
simbol (rambu lalu lintas, tentang lambang/simbol (rambu
pramuka, dan lambang negara) lalu lintas, pramuka, dan lambang
beserta artinya dalam teks lisan, negara) beserta artinya dalam
tulis, visual, dan/atau eksplorasi bentuk visual dan tulis
lingkungan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.10 Mencermati ungkapan atau 4.10 Memeragakan ungkapan atau
kalimat saran, masukan, dan kalimat saran, masukan, dan
penyelesaian masalah penyelesaian masalah
(sederhana) dalam teks tulis. (sederhana) sebagai bentuk
ungkapan diri menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif
yang dibuat sendiri
56 SDN 1
Selaawi
KELAS IV

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas,
menanya berdasarkan rasa ingin sistematis dan logis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan yang
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat, dan
dan benda-benda yang dalam tindakan yang
dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan di tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 Mencermati gagasan pokok dan 4.1 Menata informasi yang didapat
gagasan pendukung yang dari teks berdasarkan
diperoleh dari teks lisan, tulis, keterhubungan antargagasan ke
atau visual dalam kerangka tulisan
3.2 Mencermati keterhubungan 4.2 Menyajikan hasil pengamatan
antargagasan yang didapat dari tentang keterhubungan
teks lisan, tulis, atau visual antargagasan ke dalam tulisan
3.3 Menggali informasi dari seorang 4.3 Melaporkan hasil wawancara
tokoh melalui wawancara menggunakan kosakata baku dan
menggunakan daftar pertanyaan kalimat efektif dalam bentuk teks
tulis
3.4 Membandingkan teks petunjuk 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan
penggunaan dua alat yang sama alat dalam bentuk teks tulis dan
dan berbeda visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat pribadi 4.5 Mengomunikasikan pendapat

tentang isi buku sastra (cerita, pribadi tentang isi buku sastra
dongeng, dan sebagainya) yang dipilih dan dibaca sendiri
secara lisan dan tulis yang
didukung oleh alasan
3.6 Menggali isi dan amanat puisi 4.6 Melisankan puisi hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi,
tulis dengan tujuan untuk dan ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan bentuk ungkapan diri
3.7 Menggali pengetahuan baru 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru
yang terdapat pada teks nonfiksi dari teks nonfiksi ke dalam
tulisan dengan bahasa sendiri
57 SDN 1
Selaawi
3.8 Membandingkan hal yang sudah 4.8 Menyampaikan hasil
diketahui dengan yang baru membandingkan pengetahuan
diketahui dari teks nonfiksi lama dengan pengetahuan baru
secara tertulis dengan bahasa
sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi
terdapat pada teks fiksi tokoh-tokoh yang terdapat pada
teks fiksi secara lisan, tulis, dan
visual
3.10 Membanding-kan watak setiap 4.10 Menyajikan hasil membanding-
tokoh pada teks fiksi kan watak setiap tokoh pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan visual
KELAS V

mengamati, menanya dan yang jelas, sistematis, logis dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis, dalam karya yang estetis,
tahu tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang
dan benda- benda yang dalam tindakan yang
sekolah dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 Menentukan pokok pikiran 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
dalam teks lisan dan tulis pokok pikiran dalam teks tulis
dan lisan secara lisan, tulis, dan
visual
3.2 Mengklasifikasi informasi yang 4.2 Menyajikan hasil klasifikasi
didapat dari buku ke dalam informasi yang didapat dari buku
aspek: apa, di mana, kapan, yang dikelompokkan dalam
siapa, mengapa, dan aspek: apa, di mana, kapan,
bagaimana siapa, mengapa, dan bagaimana
menggunakan kosakata baku
3.3 Meringkas teks penjelasan 4.3 Menyajikan ringkasan
(eksplanasi) dari media cetak teks penjelasan (eksplanasi) dari
atau elektronik media cetak atau elektronik
dengan menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif secara
lisan, tulis, dan visual
58 SDN 1
Selaawi
3.4 Menganalisis informasi yang 4.4 Memeragakan kembali
disampaikan paparan iklan dari informasi yang disampaikan
media cetak atau elektronik paparan iklan dari media cetak
atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
3.5 Menggali informasi penting dari 4.5 Memaparkan informasi penting
teks narasi sejarah yang dari teks narasi sejarah
disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek: apa, di
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa,
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata
dan bagaimana baku dan kalimat efektif
3.6 Menggali isi dan amanat pantun 4.6 Melisankan pantun hasil karya
yang disajikan secara lisan dan pribadi dengan lafal, intonasi,
tulis dengan tujuan untuk dan ekspresi yang tepat sebagai
kesenangan bentuk ungkapan diri
3.7 Menguraikan konsep-konsep 4.7 Menyajikan konsep-konsep yang
yang saling berkaitan pada teks saling berkaitan pada teks
nonfiksi nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
3.8 Menguraikan urutan peristiwa 4.8 Menyajikan kembali peristiwa
atau tindakan yang terdapat atau tindakan dengan
pada teks nonfiksi memperhatikan latar cerita yang
terdapat pada teks fiksi
3.9 Mencermati penggunaan 4.9 Membuat surat undangan (ulang
kalimat efektif dan ejaan dalam tahun, kegiatan sekolah, kenaikan
surat undangan (ulang tahun, kelas, dll.) dengan kalimat efektif
kegiatan sekolah, kenaikan dan memperhati-kan penggunaan
kelas, dll.) ejaan
KELAS: VI

sekolah dan di tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
59 SDN 1
Selaawi
3.1 Menyimpulkan informasi 4.1 Menyajikan simpulan secara lisan
berdasarkan teks laporan hasil dan tulis dari teks laporan hasil
pengamatan yang didengar dan pengamatan atau wawancara
dibaca yang diperkuat oleh bukti
3.2 Menggali isi teks penjelasan 4.2 Menyajikan hasil penggalian

(eksplanasi) ilmiah yang informasi dari teks penjelasan
didengar dan dibaca (eksplanasi) ilmiah secara lisan,
tulis, dan visual dengan
kalimat efektif
3.3 Menggali isi teks pidato yang 4.3 Menyampaikan pidato hasil karya
didengar dan dibaca pribadi dengan menggunakan
sebagai bentuk ungkapan diri
3.4 Menggali informasi penting dari 4.4 Memaparkan informasi penting

buku sejarah menggunakan dari buku sejarah secara lisan,
aspek: apa, di mana, kapan, tulis, dan visual dengan
siapa, mengapa, dan menggunakan aspek: apa, di
bagaimana mana, kapan, siapa, mengapa,
dan bagaimana serta
memperhatikan penggunaan
3.5 Membandingkan karakteristik 4.5 Mengubah teks puisi ke dalam
teks puisi dan teks prosa teks prosa dengan tetap
memperhatikan makna isi teks
puisi
3.6 Mencermati petunjuk dan isi 4.6 Mengisi teks formulir
teks formulir (pendaftaran, (pendaftaran, kartu anggota,
kartu anggota, pengiriman uang pengiriman uang melalui
melalui bank/kantor pos, daftar bank/kantor pos, daftar riwayat
riwayat hidup, dsb.) hidup, dll.) sesuai petunjuk
pengisiannya
3.7 Memperkirakan informasi yang 4.7 Menyampaikan kemungkinan
dapat diperoleh dari teks informasi yang diperoleh
nonfiksi sebelum membaca berdasarkan membaca judul teks
(hanya berdasarkan membaca nonfiksi secara lisan, tulis, dan
judulnya saja) visual
3.8 Menggali informasi yang 4.8 Menyampaikan hasil
terdapat pada teks nonfiksi membandingkan informasi
yang diharapkan dengan
informasi yang diperoleh
setelah membaca teks nonfiksi
secara lisan, tulis, dan visual
60 SDN 1
Selaawi
3.9 Menelusuri tuturan dan 4.9 Menyampaikan penjelasan
tindakan tokoh serta tentang tuturan dan tindakan
penceritaan penulis dalam teks tokoh serta penceritaan penulis
fiksi dalam teks fiksi secara lisan,
tulis, dan visual
3.10 Mengaitkan peristiwa yang 4.10 Menyajikan hasil
dialami tokoh dalam cerita fiksi pengaitan peristiwa yang
dengan pengalaman pribadi dialami tokoh dalam cerita
fiksi dengan pengalaman
pribadi secara lisan, tulis, dan
visual
d. Muatan Matematika
KELAS I

(mendengar, melihat, membaca) logis, dalam karya yang estetis,
di sekolah

3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Menyajikan bilangan cacah
cacah sampai dengan 99 sampai dengan 99 yang
sebagai banyak anggota suatu bersesuaian dengan banyak
kumpulan objek anggota kumpulan objek yang
disajikan
3.2 Menjelaskan bilangan sampai 4.2 Menuliskan lambang bilangan
dua angka dan nilai tempat sampai dua angka yang
penyusun lambang bilangan menyatakan banyak anggota
menggunakan kumpulan benda suatu kumpulan objek dengan ide
konkret serta cara membacanya nilai tempat
3.3 Membandingkan dua bilangan 4.3 Mengurutkan bilangan-bilangan
sampai dua angka dengan sampai dua angka dari bilangan
menggunakan kumpulan benda- terkecil ke bilangan terbesar atau
benda konkret sebaliknya dengan menggunakan
kumpulan benda-benda konkret
61 SDN 1
Selaawi
3.4 Menjelaskan dan melakukan 4.4 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari-hari yang
bilangan yang melibatkan berkaitan dengan penjumlahan
bilangan cacah sampai dengan dan pengurangan bilangan yang
99 dalam kehidupan sehari-hari melibatkan bilangan cacah
serta mengaitkan penjumlahan sampai dengan 99
dan pengurangan
3.5 Mengenal pola bilangan yang 4.5 Memprediksi dan membuat pola
berkaitan dengan kumpulan bilangan yang berkaitan dengan
benda/gambar/gerakan atau kumpulan benda/gambar/gerakan
lainnya atau lainnya
3.6 Mengenal bangun ruang dan 4.6 Mengelompokkan bangun ruang
bangun datar dengan dan bangun datar berdasarkan
menggunakan berbagai benda sifat tertentu dengan
konkret menggunakan berbagai benda
konkret
3.7 Mengidentifikasi bangun datar 4.7 Menyusun bangun-bangun datar
yang dapat disusun membentuk untuk membentuk pola
pola pengubinan pengubinan
3.8 Mengenal dan menentukan 4.8 Melakukan pengukuran panjang
panjang dan berat dengan dan berat dalam satuan tidak
satuantidak baku menggunakan baku dengan menggunakan
benda/situasi konkret benda/situasi konkret
3.9 Membandingkan panjang, 4.9 Mengurutkan benda/
berat, lamanya waktu, dan suhu kejadian/keadaan berdasarkan
menggunakan benda/ situasi panjang, berat, lamanya waktu,
konkret dan suhu
KELAS II
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas dan
(mendengar, melihat, membaca) logis, dalam karya yang estetis,
di sekolah
62 SDN 1
Selaawi
3.1 Menjelaskan makna bilangan 4.1 Membaca dan menyajikan
cacah dan menentukan bilangan cacah dan lambangnya
lambangnya berdasarkan nilai berdasarkan nilai tempat dengan
tempat dengan menggunakan menggunakan model konkret
model konkret serta cara
membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan 4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan
cacah dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari- 999 dalam kehidupan sehari-hari
hari serta mengaitkan serta mengaitkan penjumlahan
penjumlahan dan pengurangan dan pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan 4.4 Menyelesaikan masalah
pembagian yang melibatkan perkalian dan pembagian yang
bilangan cacah dengan hasil melibatkan bilangan cacah
kali sampai dengan 100 dalam dengan hasil kali sampai dengan
kehidupan sehari-hari serta 100 dalam kehidupan sehari-hari
mengaitkan perkalian dan serta mengaitkan perkalian dan
pembagian pembagian

3.5 Menjelaskan nilai dan 4.5 Mengurutkan nilai mata uang
kesetaraan pecahan mata uang serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan
mata uang
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Melakukan pengukuran panjang

panjang (termasuk jarak), berat, (termasuk jarak), berat, dan
dan waktu dalam satuan baku, waktu dalam satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.7 Menjelaskan pecahan 1/2, 1/3 , 4.7 Menyajikan pecahan 1/2, 1/3 ,
dan 1/4 menggunakan benda- dan 1/4 yang bersesuaian dengan
benda konkret dalam kehidupan bagian dari keseluruhan suatu
sehari- hari benda konkret dalam kehidupan
sehari-hari
63 SDN 1
Selaawi
3.8 Menjelaskan ruas garis dengan 4.8 Mengidentifikasi ruas garis
menggunakan model konkret dengan menggunakan model
bangun datar dan bangun ruang konkret bangun datar dan bangun
ruang
3.9 Menjelaskan bangun datar dan 4.9 Mengklasifikasi bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri- bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya cirinya
3.10 Menjelaskan pola barisan 4.10 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun ruang bangun datar dan bangun ruang
menggunakan gambar atau menggunakan gambar atau benda
benda konkret konkret
KELAS III

(mendengar, melihat, membaca) sistematis dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
di sekolah

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang
hitung pada bilangan cacah melibatkan penggunaan sifat-
sifat operasi hitung pada bilangan
cacah
3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan
pecahan sederhana (seperti 1/2, pecahan sederhana (seperti 1/2,
1/3, dan 1/4) yang disajikan 1/3, dan 1/4 ) yang disajikan pada
pada garis bilangan garis bilangan
3.3 Menyatakan suatu bilangan 4.3 Menilai apakah suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil dapat dinyatakan sebagai jumlah,
kali, atau hasil bagi dua selisih, hasil kali, atau hasil bagi
bilangan cacah dua bilangan cacah
3.4 Menggeneralisasi ide pecahan 4.4 Menyajikan pecahan sebagai
sebagai bagian dari keseluruhan bagian dari keseluruhan
menggunakan benda-benda menggunakan benda-benda
konkret konkret
64 SDN 1
Selaawi
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan
pecahan berpenyebut sama pecahan berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
lama waktu suatu kejadian berkaitan lama waktu suatu
berlangsung kejadian berlangsung
3.7 Mendeskripsikan dan 4.7 Menyelesaikan masalah yang
menentukan hubungan antar berkaitan dengan hubungan
satuan baku untuk panjang, antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang berat, dan waktu yang umumnya
umumnya digunakan dalam digunakan dalam kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.8 Menjelaskan dan menentukan 4.8 Menyelesaikan masalah luas
luas dan volume dalam satuan dan volume dalam satuan tidak
tidak baku dengan baku dengan menggunakan
menggunakan benda konkret benda konkret
3.9 Menjelaskan simetri lipat dan 4.9 Mengidentifikasi simetri lipat
simetri putar pada bangun datar dan simetri putar pada bangun
menggunakan benda konkret datar menggunakan benda
konkret
3.10 Menjelaskan dan menentukan 4.10 Menyajikan dan menyelesaikan
keliling bangun datar masalah yang berkaitan dengan
keliling bangun datar
3.11 Menjelaskan sudut, jenis sudut 4.11 Mengidentifikasi jenis sudut,
(sudut siku-siku, sudut lancip, (sudut siku-siku, sudut lancip,
dan sudut tumpul), dan satuan dan sudut tumpul), dan satuan
pengukuran tidak baku pengukuran tidak baku
3.12 Menganalisis berbagai bangun 4.12 Mengelompokkan berbagai

datar berdasarkan sifat-sifat bangun datar berdasarkan sifat-
yang dimiliki sifat yang dimiliki
3.13 Menjelaskan data berkaitan 4.13 Menyajikan data berkaitan

dengan diri siswa yang dengan diri siswa yang disajikan
disajikan dalam diagram dalam diagram gambar
gambar
65 SDN 1
Selaawi
KELAS IV
sekolah, dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia

3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan 4.1 Mengidentifikasi pecahan-
senilai dengan gambar dan pecahan senilai dengan gambar
model konkret dan model konkret
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk
pecahan (biasa, campuran, pecahan (biasa, campuran,
desimal, dan persen) dan desimal, dan persen) dan
hubungan di antaranya hubungan di antaranya

penaksiran dari jumlah, selisih, penaksiran dari jumlah, selisih,
hasil kali, dan hasil bagi dua hasil kali, dan hasil bagi dua
bilangan cacah maupun pecahan bilangan cacah maupun pecahan
dan desimal dan desimal
3.4 Menjelaskan faktor dan 4.4 Mengidentifikasi faktor dan
kelipatan suatu bilangan kelipatan suatu bilangan
3.5 Menjelaskan bilangan prima 4.5 Mengidentifikasi bilangan prima
3.6 Menjelaskan dan menentukan 4.6 Menyelesaikan masalah yang
faktor persekutuan, faktor berkaitan dengan faktor
persekutuan terbesar (FPB), persekutuan, faktor persekutuan
kelipatan persekutuan, dan terbesar (FPB), kelipatan
kelipatan persekutuan terkecil persekutuan, dan kelipatan
(KPK) dari dua bilangan persekutuan terkecil (KPK) dari
berkaitan dengan kehidupan dua bilangan berkaitan dengan
sehari-hari kehidupan sehari-hari

pembulatan hasil pengukuran pembulatan hasil pengukuran
panjang dan berat ke satuan panjang dan berat ke satuan
terdekat terdekat
66 SDN 1
Selaawi
3.8 Menganalisis sifat-sifat 4.8 Mengidentifikasi segibanyak
segibanyak beraturan dan beraturan dan segibanyak tidak
segibanyak tidak beraturan beraturan
3.9 Menjelaskan dan menentukan 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan

keliling dan luas persegi, dengan keliling dan luas persegi,
persegipanjang, dan segitiga persegipanjang, dan segitiga
serta hubungan pangkat dua termasuk melibatkan pangkat dua
dengan akar pangkat dua dengan akar pangkat dua
3.10 Menjelaskan hubungan antar 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar

garis (sejajar, berpotongan, garis (sejajar, berpotongan,
berhimpit) menggunakan model berhimpit) menggunakan model
konkret konkret
3.11 Menjelaskan data diri siswa dan 4.11 Mengumpulkan data diri siswa
lingkungannya yang disajikan dan lingkungannya dan
dalam bentuk diagram batang menyajikan dalam bentuk
diagram batang
3.12 Menjelaskan dan menentukan 4.12 Mengukur sudut pada bangun
ukuran sudut pada bangun datar datar dalam satuan baku dengan
dalam satuan baku dengan menggunakan busur derajat
menggunakan busur derajat
KELAS: V

mengamati dan menanya yang jelas, sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin tahu kritis, dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk dalam gerakan yang

3.1 Menjelaskan dan melakukan 4.1 Menyelesaikan masalah yang
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan penjumlahan
dua pecahan dengan penyebut dan pengurangan dua pecahan
berbeda dengan penyebut berbeda
perkalian dan pembagian berkaitan dengan perkalian dan
pecahan dan desimal pembagian pecahan dan desimal
67 SDN 1
Selaawi
3.3 Menjelaskan perbandingan dua 4.3 menyelesaikan masalah yang
besaran yang berbeda berkaitan dengan perbandingan
(kecepatan sebagai dua besaran yang berbeda
perbandingan jarak dengan (kecepatan, debit)
waktu, debit sebagai
perbandingan volume dan
waktu)
3.4 Menjelaskan skala melalui 4.4 Menyelesaikan masalah yang
denah berkaitan dengan skala pada
denah
3.5 Menjelaskan, dan menentukan 4.5 Menyelesaikan masalah yang
volume bangun ruang dengan berkaitan dengan volume bangun
menggunakan satuan volume ruang dengan menggunakan
(seperti kubus satuan) serta satuan volume (seperti kubus
hubungan pangkat tiga dengan satuan) melibatkan pangkat tiga
akar pangkat tiga dan akar pangkat tiga
3.6 Menjelaskan dan menemukan 4.6 Membuat jaring-jaring bangun
jaring-jaring bangun ruang ruang sederhana (kubus dan
sederhana (kubus dan balok) balok)
3.7 Menjelaskan data yang 4.7 Menganalisis data yang
berkaitan dengan diri siswa atau berkaitan dengan diri siswa atau
lingkungan sekitar serta cara lingkungan sekitar serta cara
pengumpulannya pengumpulannya
3.8 Menjelaskan penyajian data 4.8 Mengorganisasikan dan
yang berkaitan dengan diri menyajikan data yang berkaitan
siswa dan membandingkan dengan diri siswa dan
dengan data dari lingkungan membandingkan dengan data dari
sekitar dalam bentuk daftar, lingkungan sekitar dalam bentuk
tabel, diagram gambar daftar, tabel, diagram gambar
(piktogram), diagram batang, (piktogram), diagram batang,
atau diagram garis atau diagram garis
KELAS VI
faktual dan konseptual dengan dan konseptual dalam bahasa
cara mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis dan
68 SDN 1
Selaawi
3.1 Menjelaskan bilangan bulat 4.1 Menggunakan konsep bilangan
negatif (termasuk menggunakan bulat negatif (termasuk
garis bilangan) mengggunakan garis bilangan)
untuk menyatakan situasi sehari-
hari
operasi penjumlahan, berkaitan dengan operasi
pengurangan, perkalian, dan penjumlahan, pengurangan,
pembagian yang melibatkan perkalian, dan pembagian yang
bilangan bulat negatif melibatkan bilangan bulat negatif
operasi hitung campuran yang berkaitan operasi hitung
melibatkan bilangan cacah, campuran yang melibatkan
pecahan dan/atau desimal bilangan cacah, pecahan dan/atau
dalam berbagai bentuk sesuai desimal dalam berbagai bentuk
urutan operasi sesuai urutan operasi
3.4 Menjelaskan titik pusat, jari- 4.4 Mengidentifikasi titik pusat, jari-
jari, diameter, busur, tali busur, jari, diameter, busur, tali busur,
tembereng, dan juring tembereng, dan juring
3.5 Menjelaskan taksiran keliling 4.5 Menaksir keliling dan luas
dan luas lingkaran lingkaran serta menggunakannya
untuk menyelesaikan masalah
3.6 Membandingkan prisma, 4.6 Mengidentifikasi prisma, tabung,
tabung, limas, kerucut, dan limas, kerucut, dan bola
3.7 bola.
Menjelaskan bangun ruang 4.7 Mengidentifikasi bangun ruang
yang yang merupakan gabungan dari
merupakan gabungan dari beberapa beberapa bangun ruang, serta
bangun ruang, serta luas luas permukaan dan volumenya
3.8 Menjelaskan dan 4.8 Menyelesaikan masalah yang
membandingkan modus, berkaitan dengan modus, median,
median, dan mean dari data dan mean dari data tunggal dalam
tunggal untuk menentukan nilai penyelesaian masalah
mana yang paling tepat
mewakili data
e. Muatan Ilmu Pengetahuan Alam

KELAS: IV
69 SDN 1
Selaawi
3. Memahami pengetahuan factual 4. Menyajikan pengetahuan factual

3.1 Menganalisis hubungan antara 4.1 Menyajikan laporan hasil
bentuk dan fungsi bagian tubuh pengamatan tentang bentuk dan
pada hewan dan tumbuhan fungsi bagian tubuh hewan dan
tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup 4.2 Membuat skema siklus hidup
beberapa jenis makhluk hidup serta beberapa jenis mahluk hidup yang ada
mengaitkan dengan upaya di lingkungan sekitarnya, dan
pelestariannya slogan upaya pelestariannya
3.3 Mengidentifikasi macam- 4.3 Mendemonstrasikan manfaat
macam gaya, antara lain: gaya gaya dalam kehidupan sehari-
otot, gaya listrik, gaya magnet, hari, misalnya gaya otot, gaya
gaya gravitasi, dan gaya listrik, gaya magnet, gaya
gesekan gravitasi, dan gaya gesekan
3.4 Menghubungkan gaya dengan 4.4 Menyajikan hasil percobaan
gerak pada peristiwa di tentang hubungan antara gaya
lingkungan sekitar dan gerak
3.5 Mengidentifikasi berbagai 4.5 Menyajikan laporan hasil
sumber energi, perubahan pengamatan dan penelusuran
bentuk energi, dan sumber informasi tentang berbagai
energi alternatif (angin, air, perubahan bentuk energi
matahari, panas bumi, bahan
bakar organik, dan nuklir)
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi 4.6 Menyajikan laporan hasil
dan keterkaitannya dengan percobaan tentang sifat-sifat
indera pendengaran bunyi
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya 4.7 Menyajikan laporan hasil
dan keterkaitannya dengan percobaan tentang sifat-sifat
indera penglihatan cahaya
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya 4.8 Melakukan kegiatan upaya
keseimbangan dan pelestarian pelestarian sumber daya alam
sumber daya alam di bersama orang-orang di
lingkungannya lingkungannya
70 SDN 1
Selaawi
KELAS V
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan factual
dan konseptual dengan cara dan anak sehat, dan dalam
mengamati, menanya dan tindakan yang mencerminkan
mencoba berdasarkan rasa ingin perilaku anak beriman dan
tentang dirinya, makhluk berakhlak mulia
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain

3.1 Menjelaskan alat gerak dan 4.1 Membuat model sederhana alat
fungsinya pada hewan dan gerak manusia atau hewan
manusia
serta cara memelihara kesehatan alat
3.2 Menjelaskan organ pernafasan 4.2 Membuat model sederhana organ
dan pernapasan manusia
fungsinya pada hewan dan manusia,
serta cara memelihara
3.3 Menjelaskan organ pencernaan 4.3 Menyajikan karya tentang konsep
dan fungsinya pada hewan dan organ dan fungsi pencernaan
manusia pada
serta cara memelihara kesehatan hewan atau manusia.
3.4 Menjelaskan organ peredaran 4.4 Menyajikan karya tentang organ
darah peredaran darah pada manusia
dan fungsinya pada hewan dan
manusia serta cara memelihara
kesehatan organ peredaran
3.5 Menganalisis hubungan antar 4.5 Membuat karya tentang konsep
komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan dalam
jaring-jaring makanan di lingkungan suatu ekosistem
sekitar
3.6 Menerapkan konsep 4.6 Melaporkan hasil pengamatan

perpindahan tentang perpindahan kalor
kalor dalam
3.7 kehidupan
Menganalisis sehari-hari
pengaruh kalor 4.7 Melaporkan hasil percobaan
terhadap perubahan suhu dan wujudpengaruh kalor pada benda
benda dalam kehidupan sehari-
hari
3.8 Menganalisis siklus air dan 4.8 Membuat karya tentang skema
dampaknya pada peristiwa di bumi siklus air berdasarkan informasi dari
serta kelangsungan mahluk berbagai sumber
hidup
71 SDN 1
Selaawi
3.9 Mengelompokkan materi dalam 4.9 Melaporkan hasil pengamatan
kehidupan sehari-hari berdasarkan sifat-sifat campuran dan komponen
komponen penyusunnya (zat penyusunnya dalam kehidupan
tunggal dan campuran) sehari-hari
KELAS VI


3.1 Membandingkan cara 4.1 Menyajikan karya tentang
perkembangbiakan tumbuhan perkembangangbiakan tumbuhan
dan hewan
3.2 Menghubungkan ciri pubertas 4.2 Menyajikan karya tentang

pada laki-laki dan perempuan cara menyikapi ciri-ciri
dengan kesehatan reproduksi pubertas yang dialami
3.3 Menganalisis cara makhluk 4.3 Menyajikan karya tentang cara

hidup menyesuaikan diri makhluk hidup menyesuaikan
dengan lingkungan diri dengan lingkungannya,
sebagai hasil penelusuran
berbagai sumber
3.4 Mengidentifikasi komponen- 4.4 Melakukan percobaan rangkaian
komponen listrik dan fungsinya listrik sederhana secara seri dan
dalam rangkaian listrik paralel
sederhana
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat 4.5 Membuat laporan hasil
magnet dalam kehidupan percobaan tentang sifat-sifat
sehari-hari magnet dan penerapannya dalam
3.6 Menjelaskan cara 4.6 Menyajikan karya tentang
menghasilkan, menyalurkan, berbagai cara melakukan
dan menghemat energi listrik penghematan energi dan usulan
sumber alternatif energi listrik
72 SDN 1
Selaawi
3.7 Menjelaskan sistem tata surya 4.7 Membuat model sistem tata surya
dan karakteristik anggota tata
surya
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi 4.8 Membuat model gerhana bulan
dan revolusi bumi serta dan gerhana matahari
terjadinya gerhana bulan dan
gerhana matahari
f. Muatan Ilmu Pengetahuan Sosial

KELAS IV

menanya berdasarkan rasa sistematis dan logis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak
sekolah dan tempat bermain. beriman dan berakhlak mulia.
3.1 Mengidentifikasi karakteristik 4.1 Menyajikan hasil identifikasi
ruang dan pemanfaatan sumber karakteristik ruang dan
daya alam untuk kesejahteraan pemanfaatan sumber daya alam
masyarakat dari tingkat untuk kesejahteraan masyarakat
kota/kabupaten sampai tingkat dari tingkat kota/kabupaten
provinsi. sampai tingkat provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman 4.2 Menyajikan hasil identifikasi
sosial, ekonomi, budaya, etnis, mengenai keragaman sosial,
dan agama di ekonomi,
provinsi setempat sebagai budaya, etnis, dan agama di
identitas bangsa Indonesia; provinsi setempat sebagai
serta hubungannya dengan identitas bangsa Indonesia; serta
karakteristik ruang. hubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan 4.3 Menyajikan hasil identifikasi
ekonomi dan hubungannya kegiatan ekonomi dan
dengan berbagai bidang hubungannya dengan berbagai
pekerjaan, serta kehidupan bidang pekerjaan, serta
sosial dan budaya di kehidupan sosial dan budaya di
lingkungan sekitar sampai lingkungan sekitar sampai
provinsi. provinsi.
73 SDN 1
Selaawi
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu 4.4 Menyajikan hasil identifikasi
dan/atau Buddha dan/atau Islam kerajaan Hindu dan/atau Buddha
di lingkungan daerah dan/atau Islam di lingkungan
setempat,serta pengaruhnya daerah setempat, serta
pada kehidupan masyarakat pengaruhnya pada kehidupan
masa kini. masyarakat masa kini.
KELAS V

mengamati, menanya, dan mencoba yang jelas, sistematis, logis,
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dan kritis, dalam karya yang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang estetis, dalam gerakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan anak sehat,
dan di tempat bermain. dan dalam tindakan yang
beriman dan berakhlak mulia.
geografis Indonesia sebagai karakteristik geografis
negara kepulauan/maritim dan Indonesia sebagai negara
agraris serta pengaruhnya kepulauan/maritim dan agraris
terhadap kehidupan ekonomi, serta pengaruhnya terhadap
sosial, budaya, komunikasi, kehidupan ekonomi, sosial,
serta transportasi. budaya, komunikasi, serta
transportasi.
3.2 Menganalisis bentuk bentuk 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang
interaksi manusia dengan interaksi manusia dengan
lingkungan dan pengaruhnya lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, terhadap pembangunan sosial,
budaya, dan ekonomi budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia. masyarakat Indonesia.
3.3 Menganalisis peran ekonomi 4.3 Menyajikan hasil analisis

dalam upaya tentang peran ekonomi
menyejahterakan kehidupan dalam upaya
masyarakat di bidang sosial menyejahterakan kehidupan
dan budaya untuk masyarakat di bidang sosial dan
memperkuat kesatuan dan budaya untuk memperkuat
persatuan bangsa. kesatuan dan persatuan bangsa.
74 SDN 1
Selaawi
3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor 4.4 Menyajikan hasil identifikasi
penting penyebab penjajahan mengenai faktor-faktor
bangsa Indonesia dan upaya penting penyebab penjajahan
bangsa Indonesia dalam bangsa Indonesia dan upaya
mempertahankan bangsa Indonesia dalam
kedaulatannya. mempertahankan
kedaulatannya.
KELAS VI

mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis; dalam karya yang estetis,
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, mencerminkan anak sehat dan
dan benda-benda yang tindakan yang mencerminkan
dijumpainya di rumah, di perilaku anak beriman dan
sekolah, dan di tempat bermain. berakhlak mulia.
geografis dan kehidupan karakteristik geografis dan
sosial budaya, ekonomi, kehidupan sosial budaya,
politik di wilayah ASEAN. ekonomi, dan politik di wilayah
ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan 4.2 Menyajikan hasil analisis
sosial budaya dalam mengenai perubahan sosial
rangka modernisasi budaya dalam
bangsa Indonesia. rangka modernisasi bangsa
Indonesia.
3.3 Menganalisis posisi dan peran 4.3 Menyajikan hasil analisis
Indonesia dalam kerja sama di tentang posisi dan peran
bidang Indonesia dalam
ekonomi, politik, sosial, kerja sama di bidang ekonomi,
budaya, teknologi, dan politik, sosial, budaya,
pendidikan dalam teknologi, dan pendidikan dalam
lingkup ASEAN. lingkup ASEAN.
3.4 Memahami makna 4.4 Menyajikan laporan tentang
proklamasi makna proklamasi
kemerdekaan, upaya kemerdekaan, upaya
mempertahankan mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan kehidupan mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera. kebangsaan yang sejahtera.
75 SDN 1
Selaawi
g. Muatan Seni Budaya dan Prakarya
KELAS I

faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas dan
mengamati (mendengar, logis, dalam karya yang estetis,
melihat, membaca) dan dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan perilaku anak
kegiatannya, dan benda-benda beriman dan berakhlak mulia
dan di sekolah
3.1 mengenal karya ekspresi 4.1 membuat karya ekspresi dua

dua dan tiga dimensi dan tiga dimensi
3.2 mengenal elemen musik 4.2 menirukan elemen musik

melalui lagu melalui lagu
3.3 mengenal gerak anggota 4.3 meragakan gerak anggota
tubuh melalui tari tubuh melalui tari
3.4 mengenal bahan alam 4.4 membuat karya dari bahan alam
dalam berkarya
KELAS II

(mendengar, melihat, membaca) dalam karya yang estetis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa gerakan yang mencerminkan anak
ingin tahu tentang dirinya, sehat, dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
76 SDN 1
Selaawi
3.1 mengenal karya 4.1 membuat karya imajinatif dua
imajinatif dua dan tiga dan tiga dimensi
dimensi
3.2 mengenal pola irama 4.2 menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu sederhana melalui lagu anak-
anak-anak anak
3.3 mengenal gerak 4.3 meragakan gerak keseharian
keseharian dan alam dan alam dalam tari
dalam tari
3.4 mengenal pengolahan bahan 4.4 membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan dalam alam dan buatan
berkarya
KELAS III

(mendengar, melihat, membaca) sistematis dan logis, dalam karya
dan menanya berdasarkan rasa yang estetis, dalam gerakan yang
di sekolah
3.1 mengetahui unsur-unsur 4.1 membuat karya dekoratif

rupa dalam karya
dekoratif
3.2 mengetahui bentuk dan 4.2 menampilkan bentuk dan

variasi pola irama dalam variasi irama melalui lagu
lagu
3.3 mengetahui dinamika gerak 4.3 meragakan dinamika gerak tari
tari
3.4 mengetahui teknik potong, 4.4 membuat karya dengan
lipat, dan sambung teknik potong, lipat, dan
sambung
77 SDN 1
Selaawi
KELAS IV
faktual dengan cara mengamati dalam bahasa yang jelas,
dan menanya berdasarkan rasa sistematis dan logis, dalam karya
ingin tahu tentang dirinya, yang estetis, dalam gerakan yang
yang dijumpainya di rumah, di mencerminkan perilaku anak

3.1 mengetahui gambar dan 4.1 menggambar dan membentuk
bentuk tiga dimensi tiga dimensi
3.2 mengetahui tanda tempo 4.2 menyanyikan lagu dengan

dan tinggi rendah nada memperhatikan tempo dan
tinggi rendah nada
3.3 mengetahui gerak tari 4.3 meragakan gerak tari
kreasi daerah kreasi daerah
3.4 mengetahui karya seni 4.4 membuat karya kolase,
rupa teknik tempel montase, aplikasi, dan mozaik
KELAS V
3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dengan faktual dan konseptual dalam
cara mengamati, menanya dan bahasa yang jelas, sistematis,
mencoba berdasarkan rasa logis dan kritis, dalam karya
ingin tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan yang mencerminkan anak sehat,
kegiatannya, dan benda-benda dan dalam tindakan yang
yang dijumpainya dirumah, di mencerminkan perilaku anak
3.1 memahami gambar cerita 4.1 membuat gambar cerita
78 SDN 1
Selaawi
3.2 memahami tangga nada 4.2 menyanyikan lagu-lagu
dalam berbagai tangga nada
dengan iringan musik
3.3 memahami pola lantai 4.3 mempraktikkan pola lantai
dalam tari kreasi daerah pada gerak tari kreasi daerah
3.4 memahami karya seni 4.4 membuat karya seni rupa daerah
rupa daerah
KELAS VI

3. memahami pengetahuan 4. menyajikan pengetahuan
faktual dan konseptual dengan faktual dan konseptual dalam
cara mengamati, menanya dan bahasa yang jelas, sistematis,
mencoba berdasarkan rasa ingin logis dan kritis, dalam karya
tahu tentang dirinya, makhluk yang estetis, dalam gerakan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, yang mencerminkan anak sehat,
dan benda-benda yang dan dalam tindakan yang
3.1 memahami reklame 4.1 membuat reklame
3.2 memahami interval nada 4.2 memainkan interval nada

melalui lagu dan alat musik
3.3 memahami penampilan tari 4.3 menampilkan tari kreasi daerah
kreasi daerah
3.4 memahami patung 4.4 membuat patung
79 SDN 1
Selaawi
h. Muatan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
KELAS I
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan factual
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

4.1 Mempraktikkan gerak dasar
3.1 Memahami gerak dasar lokomotor sesuai dengan
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami gerak dasar non- 4.2 Mempraktikkan gerak dasar non-
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional atau tradisional
3.3 Memahami pola gerak dasar 4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar
manipulatif sesuai dengan konsep manipulatif sesuai dengan konsep
3.4 Memahami menjaga sikap 4.4 Mempraktikkan sikap tubuh
tubuh (duduk, membaca, berdiri, (duduk, membaca, berdiri, jalan),
jalan), dan bergerak secara lentur dan bergerak secara lentur serta
serta seimbang dalam rangka seimbang dalam rangka
pembentukan tubuh melalui pembentukan tubuh melalui
permainan sederhana dan atau permainan sederhana dan atau
tradisional tradisional
80 SDN 1
Selaawi
3.5 Memahami berbagai gerak 4.5 Mempraktikkan berbagai pola
dominan (bertumpu, gerak dominan (bertumpu,
bergantung, keseimbangan, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran, ayunan, melayang, dan putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas mendarat) dalam aktivitas senam
senam lantai lantai
3.6 Memahami gerak dasar 4.6 Mempraktikkan gerak
lokomotor dan non- dasar lokomotor dan non-
lokomotor sesuai dengan lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan irama (ketukan)
musik dalam aktivitas gerak tanpa/dengan musik
berirama dalam aktivitas gerak
berirama
3.7 Memahami berbagai 4.7 Mempraktikkan berbagai
pengenalan aktivitas air dan pengenalan aktivitas air dan
menjaga keselamatan diri/orang menjaga keselamatan diri/orang
lain dalam aktivitas air*** lain dalam aktivitas air***
3.8 Memahami bagian-bagian 4.8 Menceritakan bagian-bagian
tubuh, bagian tubuh yang boleh tubuh, bagian tubuh yang boleh
dan tidak boleh disentuh orang dan tidak boleh disentuh orang
lain, cara menjaga lain, cara menjaga kebersihannya,
kebersihannya, dan kebersihan dan kebersihan pakaian
pakaian
KELAS II
[mendengar, melihat, membaca] dalam karya yang estetis, dalam
yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah

3.1 Memahami variasi gerak 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, dengan konsep
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau sederhana dan atau
81 SDN 1
Selaawi
3.2 Memahami variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak
non-lokomotor sesuai dengan dasar non-lokomotor sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, ruang,
keterhubungan dalam berbagai usaha, dan keterhubungan dalam
bentuk permainan sederhana dan berbagai bentuk permainan
atau tradisional sederhana dan atau tradisional
manipulatif sesuai dengan konsep dasar manipulatif sesuai dengan
tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.4
Mempraktikkan prosedur
3.4 Memahami bergerak secara bergerak secara seimbang, lentur,
seimbang, lentur, dan kuat dalam dan kuat dalam rangka
rangka pengembangan kebugaran pengembangan kebugaran jasmani
jasmani melalui permainan melalui permainan sederhana dan
sederhana dan atau tradisional atau tradisional
3.5 Memahami variasi berbagai pola 4.5Mempraktikkan variasi berbagai
gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan (bertumpu,
berpindah/lokomotor tolakan, berpindah/lokomotor tolakan,
mendarat) dalam aktivitas senam mendarat) dalam aktivitas senam
lantai lantai
3.6 Memahami penggunaan variasi 4.6 Mempraktikkan penggunaan
gerak dasar lokomotor dan non- variasi gerak dasar lokomotor dan
lokomotor sesuai dengan irama non- lokomotor sesuai dengan
(ketukan) tanpa/dengan musik irama (ketukan) tanpa/dengan
dalam aktivitas gerak berirama musik dalam aktivitas gerak
berirama
3.7 Memahami prosedur penggunaan4.7 Mempraktikkan penggunaan
gerak dasar lokomotor, non- gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor,dan manipulatif dalam lokomotor, dan manipulatif dalam
bentuk permainan, dan menjaga bentuk permainan, dan menjaga
keselamatan diri/orang lain keselamatan diri/orang lain dalam
dalam aktivitas air *** aktivitas air***
3.8 Memahami manfaat pemanasan 4.8 Menceritakan manfaat
dan pendinginan, serta berbagai pemanasan dan pendinginan, serta
hal yang harus dilakukan dan berbagai hal yang harus dilakukan
dihindari sebelum, selama, dan dan dihindari sebelum, selama, dan
setelah melakukan aktivitas fisik setelah melakukan aktivitas fisik
3.9 Memahami cara menjaga 4.9 Menceritakan cara menjaga
kebersihan lingkungan (tempat kebersihan lingkungan (tempat
tidur, rumah, kelas, lingkungan tidur, rumah, kelas, lingkungan
sekolah, dan lain-lain) sekolah).
82 SDN 1
Selaawi
KELAS III

faktual dengan cara dalam bahasa yang jelas,
mengamati [mendengar, sistematis dan logis, dalam karya
melihat, membaca] dan yang estetis, dalam gerakan yang
menanya berdasarkan rasa mencerminkan anak sehat, dan
ingin tahu tentang dirinya, dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda- beriman dan berakhlak mulia
benda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah

3.1 Memahami kombinasi gerak 4.1 Mempraktikkan gerak
dasar lokomotor sesuai dengan kombinasi gerak dasar
konsep tubuh, ruang, usaha, lokomotor sesuai dengan konsep
dan keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dan
berbagai bentuk permainan keterhubungan dalam berbagai
sederhana dan atau tradisional bentuk permainan sederhana
dan atau tradisional
3.2 Memahami kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi
dasar non-lokomotor sesuai gerak dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami kombinasi gerak 4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
3.4 Memahami bergerak 4.4 Mempraktikkan bergerak
secara seimbang, lentur, secara seimbang, lentur,
lincah, dan berdaya tahan lincah, dan berdaya tahan
dalam rangka dalam rangka pengembangan
pengembangan kebugaran kebugaran jasmani melalui
jasmani melalui permainan sederhana dan atau
permainan sederhana dan tradisional
atau tradisional
83 SDN 1
Selaawi
3.5 Memahami kombinasi 4.5 Mempraktikkan kombinasi
berbagai pola gerak dominan berbagai pola gerak dominan
(bertumpu, bergantung, (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang, dan
dan, dan mendarat) dalam mendarat) dalam aktivitas senam
aktivitas senam lantai lantai
3.6 Memahami penggunaan 4.6 Mempraktikkan penggunaan

kombinasi gerak dasar kombinasi gerak dasar lokomotor,
lokomotor, non- lokomotor dan non-lokomotor dan manipulatif
manipulatif sesuai dengan irama sesuai dengan irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik dalam
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.7 Memahami prosedur gerak 4.7 Mempraktikkan gerak dasar
dasar mengambang (water mengambang (water trappen)
trappen) dan meluncur di air dan meluncur di air serta
serta menjaga keselamatan menjaga keselamatan diri/orang
diri/orang lain dalam aktivitas lain dalam aktivitas air***
air***
3.8 Memahami bentuk dan manfaat 4.8 Menceritakan bentuk dan manfaat
istirahat dan pengisian waktu istirahat dan pengisian waktu luang
luang untuk menjaga kesehatan untuk menjaga kesehatan
3.9 Memahami perlunya memilih 4.9 Menceritakan perlunya memilih
makanan bergizi dan jajanan makanan bergizi dan jajanan sehat
sehat untuk menjaga kesehatan untuk menjaga kesehatan tubuh
tubuh
KELAS: IV

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas, sistematis
menanya berdasarkan rasa ingin dan logis, dalam karya yang
tahu tentang dirinya, makhluk estetis, dalam gerakan yang
dijumpainya di rumah, di sekolah mencerminkan perilaku anak
dan tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
84 SDN 1
Selaawi
lokomotor, non-lokomotor, dan dasar lokomotor, non-lokomotor,
manipulatif sesuai dengan konsep dan manipulatif sesuai dengan
tubuh, ruang, usaha, dan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam permainan keterhubungan dalam permainan
bola besar sederhana dan atau bola besar sederhana dan atau
tradisional* tradisional*
3.2 Memahami variasi gerak dasar 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
keterhubungan dalam permainan keterhubungan dalam permainan
bola kecil sederhana dan atau bola kecil sederhana dan atau
tradisional* tradisional*
3.3 Memahami variasi gerak dasar 4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar
jalan, lari, lompat, dan lempar jalan, lari, lompat, dan lempar
melalui permainan/olahraga yang melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga dimodifikasi dan atau olahraga
3.4 Menerapkan gerak dasar 4.4 Mempraktikkan gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar untuk membentuk gerak dasar seni
seni beladiri** beladiri**
3.5 Memahami berbagai bentuk 4.5 Mempraktikkan berbagai
aktivitas kebugaran jasmani aktivitas kebugaran jasmani
melalui berbagai latihan; daya melalui berbagai bentuk latihan;
tahan, kekuatan, kecepatan, dan daya tahan, kekuatan, kecepatan,
kelincahan untuk mencapai dan kelincahan untuk mencapai
berat badan ideal berat badan ideal
3.6 Menerapkan variasi dan 4.6 Mempraktikkan variasi dan
kombinasi berbagai pola gerak kombinasi berbagai pola gerak
dominan (bertumpu, bergantung, dominan (bertumpu, bergantung,
keseimbangan, keseimbangan,
mendarat) dalam aktivitas senam mendarat) dalam aktivitas senam
lantai lantai
3.7 Menerapkan variasi gerak dasar 4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan langkah dan ayunan lengan
mengikuti irama (ketukan) mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu gaya4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu
renang*** gaya renang ***
85 SDN 1
Selaawi
3.9 Memahami jenis cidera dan cara 4.9 Mendemonstrasikan cara
penanggulangannya secara penanggulangan jenis cidera secara
sederhana saat melakukan sederhana saat melakukan aktivitas
aktivitas fisik dan dalam fisik dan dalam kehidupan sehari-
kehidupan sehari-hari hari.
3.10 Menganalisis perilaku terpuji 4.10 Mendemonstrasikan perilaku
dalam pergaulan sehari-hari terpuji dalam pergaulan sehari-hari
(antar teman sebaya, orang yang (antar teman sebaya, orang yang
lebih tua, dan orang yang lebih lebih tua, dan orang yang lebih
muda) muda)
KELAS V
dan konseptual dengan cara dan konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya dan jelas, sistematis, logis dan kritis,
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis, dalam
tentang dirinya, makhluk ciptaan gerakan yang mencerminkan anak
Tuhan dan kegiatannya, dan sehat, dan dalam tindakan yang
benda-benda yang dijumpainya di mencerminkan perilaku anak
rumah, di sekolah dan tempat
bermain

lokomotor, non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor, dan
permainan bola besar sederhana permainan bola besar sederhana
dan atau tradisional* dan atau tradisional*
3.2 Memahami kombinasi gerak 4.2 Mempraktikkan kombinasi
dasar lokomotor, non- gerak dasar lokomotor, non-
lokomotor, dan manipulatif lokomotor, dan manipulatif
sesuai dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan
permainan bola kecil sederhana permainan bola kecil sederhana
dan atau tradisional* dan atau tradisional*
86 SDN 1
Selaawi
dasar jalan, lari, lompat, dan dasar jalan, lari, lompat, dan
lempar melalui lempar melalui
permainan/olahraga yang permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga dimodifikasi dan atau olahraga
3.4 Menerapkan variasi gerak dasar 4.4 Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerak dasar untuk membentuk gerak dasar seni
seni beladiri** beladiri**
3.5 Memahami aktivitas latihan daya4.5 Mempraktikkan aktivitas latihan
tahan jantung (cardio respiratory) daya tahan jantung (cardio
untuk pengembangan kebugaran respiratory) untuk
jasmani pengembangan kebugaran
jasmani
3.6 Memahami kombinasi pola 4.6 Mempraktikkan kombinasi
putaran, ayunan, melayang, putaran, ayunan, melayang, dan
dan mendarat) untuk mendarat) untuk membentuk
membentuk keterampilan keterampilan dasar senam
dasar senam menggunakan menggunakan alat
alat
4.7 Mempraktikkan pengunaan
3.7 Memahami penggunaan kombinasi gerak dasar langkah
kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti
dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
musik dalam aktivitas gerak berirama
berirama
3.8 Memahami salah satu gaya 4.8 Mempraktikkan salah satu gaya
renang dengan koordinasi yang senang dengan koordinasi yang
baik pada jarak tertentu*** baik pada jarak tertentu ***
3.9 Memahami konsep pemeliharaan4.9 Menerapkan konsep pemeliharaan
diri dan orang lain dari penyakit diri dan orang lain dari penyakit
menular dan tidak menular menular dan tidak menular
3.10 Memahami bahaya merokok, 4.10 Memaparkan bahaya merokok,
minuman keras, dan narkotika, meminum minuman keras, dan
zat-zat aditif (NAPZA) dan obat mengonsumsi narkotika, zat-zat
berbahaya lainnya terhadap aditif (NAPZA) dan obat
kesehatan tubuh berbahaya lainnya terhadap
kesehatan tubuh
87 SDN 1
Selaawi
KELAS VI

faktual dan konseptual dan konseptual dalam bahasa
dengan cara mengamati, yang jelas, sistematis, logis dan
menanya dan mencoba kritis, dalam karya yang estetis,
berdasarkan rasa ingin tahu dalam gerakan yang
tentang dirinya, makhluk mencerminkan anak sehat, dan
ciptaan Tuhan dan dalam tindakan yang
kegiatannya, dan benda- mencerminkan perilaku anak
benda yang dijumpainya di beriman dan berakhlak mulia
rumah, di sekolah dan di
3.1 Memahami variasi dan 4.1 Mempraktikkan variasi dan
lokomotor, non- lokomotor, dan non-lokomotor, dan manipulatif
manipulatif dengan kontrol yang dengan kontrol yang baik dalam
baik dalam permainan bola besar permainan bola besar sederhana
sederhana dan atau tradisional* dan atau tradisional*
lokomotor, non- lokomotor, dan non-lokomotor, dan manipulatif
manipulatif dengan kontrol yang dengan kontrol yang baik dalam
baik dalam permainan bola kecil permainan bola kecil sederhana
sederhana dan atau tradisional* dan atau tradisional*
kombinasi gerak dasar jalan, lari, kombinasi gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar dengan lompat, dan lempar dengan kontrol
kontrol yang baik melalui yang baik melalui permainan dan
permainan dan atau olahraga atau olahraga tradisional
tradisional
lokomotor, non lokomotor, dan non lokomotor, dan manipulatif
manipulatif untuk membentuk untuk membentuk gerak dasar seni
gerak dasar seni beladiri** beladiri**
88 SDN 1
Selaawi
3.5 Memahami latihan kebugaran 4.5 Mempratikkan latihan kebugaran
jasmani dan pengukuran tingkat jasmani dan pengukuran tingkat
kebugaran jasmani pribadi secara kebugaran jasmani pribadi secara
sederhana (contoh: menghitung sederhana (contoh: menghitung
denyut nadi, menghitung denyut nadi, menghitung
kemampuan melakukan push up, kemampuan melakukan push up,
menghitung kelenturan tungkai) menghitung kelenturan tungkai)
3.6 Memahami rangkaian tiga pola 4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga
mendarat) dengan konsisten, mendarat) dengan konsisten, tepat
tepat dan terkontrol dalam dan terkontrol dalam aktivitas
aktivitas senam senam
3.7 Memahami penggunaan variasi 4.7 Mempraktikkan penggunaan
dan kombinasi gerak dasar variasi dan kombinasi gerak dasar
rangkaian langkah dan ayunan rangkaian langkah dan ayunan
lengan mengikuti irama lengan mengikuti irama (ketukan)
(ketukan) tanpa/dengan musik tanpa/dengan musik dalam
dalam aktivitas gerak berirama aktivitas gerak berirama
3.8 Memahami keterampilan salah 4.8 Mempraktikkan keterampilan
satu gaya renang dan dasar-dasar salah satu gaya renang dan dasar-
penyelamatan diri*** dasar penyelamatan diri***
3.9 Memahami perlunya 4.9 Memaparkan perlunya

pemeliharaan kebersihan alat pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi reproduksi
Keterangan:
*) Untuk kompetensi dasar permainan bola besar dan permainan

bola kecil dapat dipilih sesuai dengan sarana prasarana yang
tersedia. (Dan dipastikan Guru tidak mengajarkan pada salah satu
pembelajaran yang diminati oleh gurunya melainkan diminati oleh
siswanya agar siswa tidak terpaksa dan PJOK menjadi momok bagi
siswanya)
**) Pembelajaran aktifitas beladiri selain pencaksilat dapat juga
aktifitas beladiri lainnya (karate, yudo, taekondo, dll) disesuaikan
dengan situasi dan kondisi sekolah. Olahraga beladiri pencaksilat
mulai diajarkan pada kelas IV dikarenakan karakterisrtik psikis anak
kelas I. II dan III belum cukup untuk menerima aktifitas pembelajaran
beladiri.
89 SDN 1
Selaawi
***) Pembelajaran aktifitas air boleh dilaksanakan sesuai dengan
kondisi, jikalau tidak bisa dilaksanakan digantikan dengan aktifitas
fisik lainnya
yang terdapat di lingkup materi.
1. Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah. Muatan lokal dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di SD
Negeri 1 Selaawi meliputi:
a. Muatan lokal wajib yaitu Pendidikan Budi Pekerti
b. Muatan lokal pilihan yaitu Bahasa Sunda
Pemilhan muatan lokal tersebut di atas didasarkan beberapa pertimbangan
yaitu:
(1) Untuk mendukung visi dan program pemerintah Kabupaten Sukabumi
(2) Menananamkan perilaku budi pekerti luhur
(3) Memelihara budaya lokal khususnya dalam berbahasa Sunda
(4) Memberikan kemampuan dasar berbahasa Inggris sebagai salah satu
sarana memasuki dunia global.
Alokasi waktu yang digunakan untuk ketiga muatan lokal di atas adalah
empat jam pelajaran yaitu
Pendidikan Budi Pekerti 2 jam pelajaran
Bahasa Sunda 2 jam pelajaran
2. Pendidikan Budi Pekerti
Muatan Lokal Pendidikan Budi Pekerti merupakan muatan lokal di
Kabupaten Sukabumi dalam rangka menumbuhkan Budi Pekerti luhur bagi
siswa.
Adapun uraian Kompetensi Inti 1 (Sikap Spiritual), Kompetensi Inti
2 (Sikap Sosial), Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan), Kompetensi Inti 4
(Keterampilan) dan Kopetensi Dasar Muatan Lokal Pendidikan Budi Pekerti
dirumuskan sebagai berikut.
90 SDN 1
Selaawi
Kelas I
ajaran agama yang dianutnya. disiplin, tanggung jawab, santun,
teman, dan guru.

1.1 Menjalankan sikap hormat 2.1 Santun dalam sikap hormat
kepada guru, orangtua, saudara, kepada guru, orangtua, saudara,
dan teman sebagai bagian dari dan teman.
menjalankan ibadah.
1.2 Menunjukkan sikap gemar 2.2 Disiplin dalam mengatur waktu
membaca sebagai sebagian dari untuk membaca.
menjalankan ibadah.
1.3 Menunjukkan perilaku rajin 2.3 Jujur dalam berperilaku dalam
dalam mengerjakan mengerjakan sesuatu/belajar.
sesuatu/belajar sebagai bagian
dari menjalankan ibadah.
1.4 Menerima aturan/tata tertib 2.4 Peduli dalam melaksanakan
yang ada di rumah, sekolah, aturan/tata tertib yang ada di
dan masyarakat sebagai rumah, sekolah, dan
anugrah Tuhan Yang Maha masyarakat.
Esa.
1.5 Mensyukuri sikap saling 2.5 Santun dalam sikap saling
mengasihi sebagai anugrah mengasihi.
Tuhan Yang Maha Esa.
1.6 Menunjukkan sikap tekun 2.6 Percaya diri dalam
91 SDN 1
Selaawi
sebagai bagian dari menunjukkan kesungguhan,
menjalankan ibadah. keteraturan dan menahan rasa
bosan dalam belajar atau
bekerja.
1.7 Menunjukkan sikap semangat 2.7 Disiplin dalam menunjukkan
tinggi sebagai anugrah Tuhan semangat tinggi, giat, dan
Yang Maha Esa. senang dalam belajar/bekerja.
1.8 Menunjukkan sikap mandiri 2.8 Tanggung jawab dalam perilaku
sebagai anugrah Tuhan Yang yang tidak mudah tergantung
Maha Esa. pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas.

3. Memahami pengetahuan faktual 4. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati dengan cara mengamati
mendengar, melihat, membaca) (mendengar, melihat,
dan menanya berdasarkan rasa membaca) dan menanya
ingin tahu tentang dirinya, berdasarkan rasa ingin tahu
makhluk ciptaan Tuhan dan tentang dirinya, makhluk
kegiatannya, dan benda-benda ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
yang dijumpainya di rumah dan benda-benda yang
dan di sekolah. dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
3.1 Memahami sikap dan tindakan 4.1 Menunjukkan sikap dan
yang menunjukkan sikap tindakan yang menunjukkan
hormat kepada guru, orangtua, sikap hormat kepada guru,
saudara, dan teman. orangtua, saudara, dan teman.
3.2 Memahami cara menyediakan 4.2 Terbiasa mengatur waktu untuk
92 SDN 1
Selaawi
waktu untuk membaca membaca berbagai bacaan yang
berbagai bacaan yang memberikan manfaat bagi
memberikan manfaat bagi dirinya.
dirinya.
3.3 Menjelaskan cara berperilaku 4.3 Membiasakan berperilaku serius,
serius, teratur, dan sungguh- teratur, dan sungguh-sungguh
sungguh dalam mengerjakan dalam mengerjakan
sesuatu/belajar untuk sesuatu/belajar untuk
mendapatkan manfaat dari mendapatkan manfaat dari
kegiatan tersebut. kegiatan tersebut.
3.4 Mendeskripsikan contoh sikap 4.4 Membiasakan bersikap dan
dan tindakan yang bertindak yang menunjukkan
menunjukkan perilaku sesuai perilaku sesuai dengan
dengan aturan/tata tertib yang aturan/tata tertib yang ada di
ada di rumah, sekolah, dan rumah, sekolah, dan
masyarakat. masyarakat.
3.5 Menjelaskan sikap dan perilaku 4.5 Membiasakan sikap dan perilaku
yang menunjukkan saling yang menunjukkan saling
menghormati dan mengasihi menghormati dan mengasihi
semua ciptaan Tuhan seperti semua ciptaan Tuhan seperti
menyayangi diri sendiri menyayangi diri sendiri
berdasarkan hati nurani yang berdasarkan hati nurani yang
luhur. luhur.
3.6 Memahami sikap dan tindakan 4.6 Menerapkan sikap dan tindakan
yang menunjukkan yang menunjukkan
kesungguhan, keteraturan, dan kesungguhan, keteraturan, dan
menahan rasa bosan dalam menahan rasa bosan dalam
belajar atau bekerja dan mau belajar atau bekerja dan mau
belajar dari kesalahan. belajar dari kesalahan.
3.7 Menjelaskan sikap dan 4.7 Menerapkan sikap dan
berperilaku yang menunjukkan berperilaku yang menunjukkan
93 SDN 1
Selaawi
semangat tinggi, giat, dan semangat tinggi, giat, dan
senang dalam belajar/bekerja. senang dalam belajar/bekerja.
3.8 Memahami sikap dan prilaku 4.8 Membiasakan sikap dan prilaku
yang tidak mudah tergantung yang tidak mudah tergantung
pada orang lain dalam pada orang lain dalam
menyelesaikan tugas-tugas. menyelesaikan tugas-tugas.
Kelas II
ajaran agama yang dianutnya. disiplin, tanggung jawab, santun,
teman, dan guru.

1.1 Mensyukuri sikap ikhlas sebagai 2.1 Peduli dan tulus (tanpa
anugrah Tuhan Yang Maha Esa. pamrih) dalam membantu
orang lain.
1.2 Menunjukkan sikap empati 2.2 Jujur dalam merasakan apa
sebagai bagian dari menjalankan yang dirasakan orang lain
ibadah. sehingga menghasilkan
tindakan yang tepat.
1.3 Menunjukkan perilaku cermat 2.3 Percaya diri dalam
sebagai bagian dari menjalankan berperilaku yang
ibadah. menunjukkan ketelitian,
keseksamaan, penuh minat,
dan kehati-hatian.
1.4 Menunjukkan sikap ramah 2.4 Santun dalam pergaulan,
sebagai bagian dari menjalankan hormat dalam
94 SDN 1
Selaawi
ibadah. berkomunikasi, yang
dilakukan dengan ketulusan
dan prasagka baik.
1.5 Menunjukkan sikap kerja keras 2.5 Menunjukkan disiplin dalam
sebagai bagian dari menjalankan mengerjakan sesuatu untuk
ibadah. mencapai suatu
tujuan/prestasi.
1.6 Mensyukuri indahnya bisa 2.6 Percaya diri dalam
bersahabat/komunikatif sebagai berbicara, bergaul, dan
anugrah Tuhan Yang Maha Esa. bekerja sama dengan orang
lain.
1.7 Menunjukkan sikap ulet sebagai 2.7 Menunjukkan tanggung jawab
bagian dari menjalankan ibadah. dan tidak putus asa dalam
menghadapi kesulitan belajar
atau pekerjaan.
1.8 Menerima perilaku hemat sebagai 2.8 Disiplin dalam menggunakan
anugrah Tuhan Yang Maha Esa. atau mengeluarkan uang,
barang, tenaga, pikiran, atau
waktu dalam kehidupan
sehari-hari.

(PENGETAHUAN (KETERAMPILAN)
3. Memahami pengetahuan 4. Menyajikan pengetahuan
faktual dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang jelas
(mendengar, melihat, membaca) dan logis, dalam karya yang
95 SDN 1
Selaawi
dan menanya berdasarkan rasa estetis, dalam gerakan yang
yang dijumpainya di rumah dan di beriman dan berakhlak mulia.
sekolah.

3.1 Menjelaskan sikap dan perilaku 4.1 Membiasakan sikap dan
yang tulus (tanpa pamrih) dalam perilaku yang tulus (tanpa
membantu orang lain. pamrih) dalam membantu
orang lain.
3.2 Mengidentifikasi sikap dan 4.2 Membiasakan sikap dan
tindakan yang menunjukkan ikut tindakan yang menunjukkan
merasakan apa yang dirasakan ikut merasakan apa yang
orang lain sehingga dirasakan orang lain sehingga
menghasilkan tindakan yang menghasilkan tindakan yang
tepat. tepat.
3.3 Menelaah sikap dan perilaku 3.4 Menerapkan sikap dan perilaku
yang menunjukkan ketelitian, yang menunjukkan ketelitian,
keseksamaan, penuh minat, dan keseksamaan, penuh minat,
kehati-hatian. dan kehati-hatian.
3.4 Memahami sikap dan perilaku 4.4 Membiasakan sikap dan
yang menunjukkan keakraban perilaku yang menunjukkan
dalam pergaulan, hormat dalam keakraban dalam pergaulan,
berkomunikasi, yang dilakukan hormat dalam berkomunikasi,
dengan ketulusan dan prasagka yang dilakukan dengan
baik. ketulusan dan prasagka baik.
3.5 Menjelaskan tindakan untuk 4.5 Membiasakan tindakan untuk
selalu berusaha atau berjuang selalu berusaha atau berjuang
96 SDN 1
Selaawi
dengan bersungguh - sungguh dengan bersungguh-sungguh
dalam mengerjakan sesuatu dalam mengerjakan sesuatu
untuk mencapai suatu untuk mencapai suatu
tujuan/prestasi tanpa mengenal tujuan/prestasi tanpa mengenal
lelah disertai dengan doa. lelah disertai dengan doa.
3.6 Menjelaskan tindakan yang 4.6 Menerapkan tindakan yang
memperlihatkan rasa senang memperlihatkan rasa senang
berbicara, bergaul, dan bekerja berbicara, bergaul, dan bekerja
sama dengan orang lain. sama dengan orang lain.
3.7 Mengidentifikasi sikap dan 4.7 Menerapkan sikap dan tindakan
tindakan yang menunjukkan yang menunjukkan tidak putus
tidak putus asa dalam asa dalam menghadapi
menghadapi kesulitas belajar kesulitas belajar atau
atau pekerjaan. pekerjaan.
3.8 Menjelaskan sikap dan tindakan 4.8 Membiasakan sikap dan
yang menunjukkan kehati- tindakan yang menunjukkan
hatian/ pengendalian diri dalam kehati-hatian/ pengendalian
menggunakan atau diri dalam menggunakan atau
mengeluarkan uang, barang, mengeluarkan uang, barang,
tenaga, pikiran, atau waktu tenaga, pikiran, atau waktu
dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari.
Kelas III
1. Menerima dan menjalankan ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur,
agama yang dianutnya. disiplin, tanggung jawab, santun,
97 SDN 1
Selaawi
teman, guru dan tetangganya.

1.1 Menerima sikap cinta damai 2.1 Santun dalam perkataan dan
sebagai anugrah Tuhan Yang tindakan yang menyebabkan
Maha Esa. orang lain merasa senang dan
aman atas kehadiran dirinya.
1.2 Menerima tindakan pemaaf 2.2 Santun dalam berperilaku
sebagai anugrah Tuhan Yang yang mengikhlaskan sesuatu
Maha Esa. perbuatan seorang terhadap
dirinya dan melapangkan
hati untuk orang lain.
1.3 Menyuskuri sikap konsisten 2.3 Tanggug jawab dalam
sebagai anugrah Tuhan Yang kemandirian berpikir dan
Maha Esa. bertindak dan tidak berubah-
ubah secara singkat.
1.4 Menunjukkan sikap pantang 2.4 Percaya diri dalam usaha
menyerah/berkemauan keras dengan sepenuh hati dan
sebagai bagian dari menjalankan sekuat tenaga untuk
ibadah. berupaya mendapatkan
keingingan pencapaian hasil
yang maksimal dalam
konteks yang positif.
1.5 Menunjukkan sikap rasa ingin tahu 2.5 Tangung jawab dalam upaya
sebagai bagian dari menjalankan untuk mengetahui lebih
ibadah. mendalam dan meluas dari
sesuatu yang dipelajari,
dilihat, dan didengar.
1.6 Menerima perilaku rendah hati 2.6 Peduli dalam menghargai
sebagai bagian dari menjalankan orang lain dengan tulus,
98 SDN 1
Selaawi
ibadah. tidak meremehkan orang
lain, dan tidak bersikap
sombong
1.7 Menunjukkan sikap mawas diri 2.7 Jujur dalam memeriksa dan
sebagai bagian dari menjalankan mengoreksi diri sendiri,
ibadah. instropeksi diri, dan
bertanggung jawab terhadap
perkataan dan perbuatannya.
1.8 Mensyukuri dapat tepat janji 2.8 Disiplin dalam menepati apa
sebagai anugrah Tuhan Yang yang telah diucapkan atau
Maha Esa. dijanjikan, menjaga
kepercayaan yang diberikan
kepadanya.

(mendengar, melihat, membaca) sistematis dan logis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa karya yang estetis, dalam
yang dijumpainya di rumah dan di anak beriman dan berakhlak
sekolah. mulia.

3.1 Menjelaskan sikap, perkataan, dan 4.1 Menerapkan sikap, perkataan,
tindakan yang menyebabkan orang dan tindakan yang
99 SDN 1
Selaawi
lain merasa senang dan aman atas menyebabkan orang lain
kehadiran dirinya. merasa senang dan aman atas
kehadiran dirinya.
3.2 Menjelaskan sikap dan tindakan 4.2 Membiasakan bersikap dan
yang mengikhlaskan sesuatu berperilaku yang
perbuatan seorang terhadap dirinya, mengikhlaskan sesuatu
pemurah, dan melapangkan hati perbuatan seorang terhadap
untuk orang lain. dirinya, pemurah, dan
melapangkan hati untuk orang
lain.
3.3 Menjelaskan sikap dan perilaku 3.4 Membiasakan bersikap dan
yang menunjukkan kemandirian berperilaku yang
dalam berpikir dan bertindak dan menunjukkan kemandirian
tidak berubah-ubah secara singkat. dalam berpikir dan bertindak
dan tidak berubah-ubah
secara singkat.
3.4 Menjelaskan sikap dan tindakan 4.4 Membiasakan bersikap dan
berusaha dengan sepenuh hati dan berperilaku berusaha dengan
sekuat tenaga untuk berupaya sepenuh hati dan sekuat
mendapatkan keingingan tenaga untuk berupaya
pencapaian hasil yang maksimal mendapatkan keingingan
dalam konteks yang positif. pencapaian hasil yang
maksimal dalam konteks yang
positif.
3.5 Memahami sikap dan tindakan 4.5 Membiasakan sikap dan
yang selalu berupaya untuk tindakan yang selalu berupaya
mengetahui lebih mendalam dan untuk mengetahui lebih
meluas dari sesuatu yang dipelajari, mendalam dan meluas dari
dilihat, dan didengar. sesuatu yang dipelajari,
dilihat, dan didengar.
3.6 Mengidentifikasi sikap dan 4.6 Menerapkan sikap dan
100 SDN 1
Selaawi
perilaku yang menghargai orang perilaku yang menghargai
lain dengan tulus, tidak orang lain dengan tulus, tidak
meremehkan orang lain, dan tidak meremehkan orang lain, dan
bersikap sombong. tidak bersikap sombong.
3.7 Mengidentifikasi sikap dan 4.7 Menerapkan sikap dan
tindakan yang menunjukkan dapat tindakan yang menunjukkan
memeriksa dan mengoreksi diri dapat memeriksa dan
sendiri secara jujur, instropeksi mengoreksi diri sendiri secara
diri, dan bertanggung jawab jujur, instropeksi diri, dan
terhadap perkataan dan bertanggung jawab terhadap
perbuatannya. perkataan dan perbuatannya.
3.8 Menjelaskan perilaku yang 4.8 Menerapkan perilaku yang
berusaha untuk menepati apa yang berusaha untuk menepati apa
telah diucapkan atau dijanjikan, yang telah diucapkan atau
menjaga kepercayaan yang dijanjikan, menjaga
diberikan kepadanya. kepercayaan yang diberikan
kepadanya.
Kelas IV
dianut. santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan
101 SDN 1
Selaawi
tetangganya.

1.1 Menghargai sikap dinamis 2.1 Bertanggung jawab dalam
sebagai anugrah Tuhan Yang memelihara sikap positif
Maha Esa. sekalipun berada dalam
kesulitan, tidak mau tinggal
diam, selalu bergerak, dan
terus tumbuh untuk mencapai
hasil yang maksimal.
1.2 Menunjukkan sikap berinisiatif 2.2 Percaya diri dalam berinisiatif
sebagai bagian dari menjalankan dan mencoba melakukan
ibadah. pekerjaan inovatif/ baru.
1.3 Menunjukkan sikap bijaksana 2.3 Jujur dalam bersikap dan
sebagai bagian dari menjalankan bertindak sesuai dengan
ibadah. pikiran, akal sehat sehingga
menghasilkan perilaku yang
tepat dan sesuai.
1.4 Menerima sikap sabar sebagai 2.4 Disiplin dalam menahan diri
anugrah Tuhan Yang Maha Esa. dari berbagai hal yang dapat
merugikn diri sendiri/orang
lain dan menyikapinya dengan
akal sehat.
1.5 Menerima kerukunan sebagai 2.5 Santun dalam menerapkan
anugrah Tuhan Yang Maha Esa. sikap dan tindakan yang
menunjukkan saling
menerima, saling
mempercayai, saling
menghormati dan menghargai
perbedaan-perbedaan sebagai
titik tolak untuk membina
102 SDN 1
Selaawi
kehidupan sosial dan saling
memaknai kebersamaan.
1.6 Menunjukkan sikap kritis 2.6 Jujur dalam sikap yang selalu
sebagai bagian dari menjalankan ingin mencari kebenaran dari
ibadah. informasi yang didapat dan
tidak mudah percaya terhadap
informasi yang tidak jelas
sumbernya.
1.7 Menerima demokrasi sebagai 2.7 Santun dalam dalam bersikap,
anugrah Tuhan Yang Maha Esa. dan bertindak yang menilai
sama hak dan kewajiban
dirinya dan orang lain.
1.8 Menerima sikap kooperatif 2.8 Tanggung jawab dalam sikap
sebagai anugrah Tuhan Yang dan tindakan yang
Maha Esa. menunjukkan mau dan
mampu bekerja sama dengan
orang lain dan mau membantu
orang lain.

dan benda-benda yang dijumpainya dalam tindakan yang
di rumah, di sekolah dan di tempat mencerminkan perilaku anak
bermain. beriman dan berakhlak mulia.
103 SDN 1
Selaawi
3.1 Menelaah tindakan yang 3.1 Menerapkan tindakan yang
memelihara sikap positif memelihara sikap positif
sekalipun berada dalam sekalipun berada dalam
kesulitan, tidak mau tinggal kesulitan, tidak mau tinggal
diam, selalu bergerak, dan terus diam, selalu bergerak, dan
tumbuh untuk mencapai hasil terus tumbuh untuk mencapai
yang maksimal. hasil yang maksimal.
3.2 Memahami cara berbuat sesuatu 4.2 Membiasakan berbuat sesuatu
yang sifatnya positif, produktif yang sifatnya positif,
dan mencoba melalakukan produktif dan mencoba
pekerjaan inovatif/ baru. melalakukan pekerjaan
inovatif/ baru.
3.3 Menjelaskan cara bersikap dan 4.3 Membiasakan bersikap dan
bertindak sesuai dengan pikiran, bertindak sesuai dengan
akal sehat sehingga pikiran, akal sehat sehingga
menghasilkan perilaku yang menghasilkan perilaku yang
tepat dan sesuai. tepat dan sesuai.
yang menunjukkan mampu tindakan yang menunjukkan
menahan diri dari berbagai hal mampu menahan diri dari
yang dapat merugikn diri berbagai hal yang dapat
sendiri/orang lain dan merugikn diri sendiri/orang
menyikapinya dengan akal lain dan menyikapinya dengan
sehat. akal sehat.
3.5 Menjelaskan sikap dan tindakan 4.5 Menerapkan sikap dan tindakan
yang menunjukkan saling yang menunjukkan saling
menerima, saling mempercayai, menerima, saling
104 SDN 1
Selaawi
saling menghormati dan mempercayai, saling
menghargai perbedaan- menghormati dan menghargai
perbedaan sebagai titik tolak perbedaan-perbedaan sebagai
untuk membina kehidupan titik tolak untuk membina
sosial dan saling memaknai kehidupan sosial dan saling
kebersamaan. memaknai kebersamaan.
3.6 Menjelaskan sikap dan perilaku 4.6 Menerapkan sikap dan perilaku
yang selalu ingin mencari yang selalu ingin mencari
kebenaran dari informasi yang kebenaran dari informasi yang
didapat dan tidak mudah didapat dan tidak mudah
percaya terhadap informasi yang percaya terhadap informasi
tidak jelas sumbernya. yang tidak jelas sumbernya.
3.7 Menjelaskan cara berpikir, 4.7 Menerapkan cara berpikir,
bersikap, dan bertindak yang bersikap, dan bertindak yang
menilai sama hak dan menilai sama hak dan
kewajiban dirinya dan orang kewajiban dirinya dan orang
lain. lain.
yang menunjukkan mau dan yang menunjukkan mau dan
mampu bekerja sama dengan mampu bekerja sama dengan
orang lain dan mau membantu orang lain dan mau membantu
orang lain. orang lain.
Kelas V
menghargai ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab, santun,
dianut. peduli, dan percaya diri dalam
teman, guru dan tetangganya serta
105 SDN 1
Selaawi
cinta tanah air.

1.1 Menunjukkan sikap teliti 2.1 Disiplin dalam menjalankan/
sebagai bagian dari melakukan sesuatu, penuh
menjalankan ibadah. minat, dan kehati-hatian agar
tidak terjadi kesalahan.
1.2 Menghargai sikap rela berkorban 2.2 Peduli dalam sikap yang
sebagai anugrah Tuhan Yang mencerminkan adanya
Maha Esa. kesediaan dan keikhlasan
dalam memberikan sesuatu/
membantu orang lain tanpa
mengharapkan imbalan.
1.3 Menerima semangat kebangsaan 2.3 Tanggung jawab dalam
sebagai anugrah Tuhan Yang berpikir, bertindak, dan
Maha Esa. berwawasan yang
menempatkan kepentingan
bangsa dan negara di atas
kepentingan diri dan
kelompoknya.
1.4 Menunjukkan sikap berpikir 2.4 Percaya diri dalam sikap dan
konstruktif sebagai bagian dari tindakan yang dapat
menjalankan ibadah. membangun kesadaran yang
bersifat membina, membangun
dan memperbaiki, sehingga
kita tidak tenggelam dalam
situasi pesimis dan ketakutan
yang tidak beralasan.
1.5 Menunjukkan cara berpikir 2.5 Percaya diri dalam berpikir dan
kreatif sebagai bagian dari melakukan sesuatu untuk
menjalankan ibadah. menghasilkan cara atau hasil
106 SDN 1
Selaawi
baru dari sesuatu yang telah
dimiliki.
1.6 Menghargai tindakan 2.6 Disiplin dalam tindakan yang
menghargai waktu sebagai menunjukkan pentingnya
anugrah Tuhan Yang Maha Esa. melakukan kegiatan-kegiatan
yang bermanfaat dalam
memanfaatkan waktu, tidak
berleha-leha, dan selalu
menaati jadwal.
1.7 Menunjukkan sikap menghargai 2.7 Jujur dalam sikap dan tindakan
prestasi sebagai anugrah Tuhan yang mendorong dirinya untuk
Yang Maha Esa. menghasilkan sesuatu yang
berguna bagi masyarakat,
meng akui, dan menghormati
keberhasilan orang lain.
1.8 Menunjukkan sikap menghargai 2.8 Santun dalam sikap dan
pendapat sebagai bagian dari tindakan yang mau mendengar
menjalankan ibadah. pendapat orang lain, selalu
bermusyawarah dan patuh
terhadap
keputusan/kesepakatan
bersama.

3. Menyajikan pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, sistematis dan konseptual dalam bahasa
dan logis, dalam karya yang estetis, yang jelas, sistematis, logis dan
dalam gerakan yang mencerminkan kritis, dalam karya yang estetis,
anak sehat, dan dalam tindakan dalam gerakan yang
yang mencerminkan perilaku anak mencerminkan anak sehat, dan
107 SDN 1
Selaawi
beriman dan berakhlak mulia. dalam tindakan yang

3.1 Menjelaskan sikap dan tindakan 4.1 Menerapkan sikap dan
yang menunjukkan kecermatan tindakan yang menunjukkan
dalam menjalankan/ melakukan kecermatan dalam
sesuatu , penuh minat, dan kehati- menjalankan/ melakukan
hatian agar tidak terjadi sesuatu, penuh minat, dan
kesalahan. kehati-hatian agar tidak terjadi
kesalahan.
3.2 Mengidentifikasi sikap dan 4.2 Membiasakan sikap dan
perilaku yang mencerminkan perilaku yang mencerminkan
adanya kesediaan dan keikhlasan adanya kesediaan dan
dalam memberikan keikhlasan dalam memberikan
sesuatu/membantu orang lain sesuatu/ membantu orang lain
tanpa mengharapkan imbalan. tanpa mengharapkan imbalan.
3.3 Menjelaskan cara berpikir, 4.3 Membiasakan berpikir,
bertindak, dan berwawasan yang bertindak, dan berwawasan
menempatkan kepentingan bangsa yang menempatkan
dan negara di atas kepentingan kepentingan bangsa dan negara
diri dan kelompoknya. di atas kepentingan diri dan
kelompoknya.
3.4 Menjelaskan sikap dan tindakan 4.4 Menerapkan sikap dan
yang dapat membangun tindakan yang dapat
kesadaran yang bersifat membina, membangun kesadaran yang
membangun dan memperbaiki, bersifat membina, membangun
sehingga kita tidak tenggelam dan memperbaiki, sehingga kita
dalam situasi pesimis dan tidak tenggelam dalam situasi
108 SDN 1
Selaawi
ketakutan yang tidak beralasan. pesimis dan ketakutan yang
tidak beralasan.
3.5 Menjelaskan cara berpikir dan 4.5 Membiasakan berpikir dan
melakukan sesuatu untuk melakukan sesuatu untuk
menghasilkan cara atau hasil baru menghasilkan cara atau hasil
dari sesuatu yang telah dimiliki. baru dari sesuatu yang telah
dimiliki.
3.6 Mengidentifikasi tindakan yang 4.6 Menerapkan tindakan yang
menunjukkan pentingnya menunjukkan pentingnya
melakukan kegiatan-kegiatan melakukan kegiatan-kegiatan
yang bermanfaat dalam yang bermanfaat dalam
memanfaatkan waktu, tidak memanfaatkan waktu, tidak
berleha-leha, dan selalu menaati berleha-leha, dan selalu menaati
jadwal. jadwal.
yang mendorong dirinya untuk tindakan yang mendorong
menghasilkan sesuatu yang dirinya untuk menghasilkan
berguna bagi masyarakat, sesuatu yang berguna bagi
mengakui, dan menghormati masyarakat, mengakui, dan
keberhasilan orang lain. menghormati keberhasilan
orang lain.
yang mau mendengar pendapat tindakan yang mau mendengar
orang lain, selalu bermusyawarah pendapat orang lain, selalu
dan patuh terhadap bermusyawarah dan patuh
keputusan/kesepakatan bersama. terhadap keputusan/kesepakatan
bersama.
Kelas VI
109 SDN 1
Selaawi
menghargai ajaran agama yang disiplin, tanggung jawab, santun,
dianutnya. peduli, dan percaya diri dalam
teman, guru dan tetangganya serta
cinta tanah air.

1.1 Menerima tindakan yang berani 2.1 Percaya diri dalam tindakan
mengambil resiko sebagai yang selalu memperhitungkan
anugrah Tuhan Yang Maha Esa. secara matang keputusan yang
akan diambil, meyakini
kemampuan diri sendiri dan
menjadikan tantangan sebagai
jalan untuk keberhasilan.
1.2 Menunjukkan sikap gigih 2.2 Disiplin dalam sikap dan
sebagai bagian dari menjalankan tindakan yang menunjukkan
ibadah. pantang menyerah dalam
melakukan sesuatu,
berkemauan kuat dalam usaha
mencapai suatu cita-cita tanpa
rasa bosan.
1.3 Mensyukuri tanah air sebagai 2.3 Peduli dalam berpikir,
anugrah Tuhan Yang Maha Esa bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan,
kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial,
budaya, ekonomi, dan politik
110 SDN 1
Selaawi
bangsa.
1.4 Menunjukkan sikap berpikir 2.4 Tanggung jawab dalam
positif sebagai bagian dari bersikap dan berpikir logis yang
menjalankan ibadah memandang sesuatu dari segi
positifnya baik terhadap dirinya
sendiri, orang lain, maupun
keadaan lingkungannya.
1.5 Menunjukkan sikap berpikir jauh 2.5 Tanggung jawab dalam sikap
ke depan sebagai bagian dari dan tindakan yang memikirkan
menjalankan ibadah. hal-hal yang perlu dilakukan
untuk tujuan jangka panjang
yang telah ditentukan dan
memikirkan akibat yang
ditimbulkan dari suatu
perbuatan sehingga memiliki
sikap waspada.
1.6 Menerima sikap bersahaja 2.6 Jujur dalam sikap dan perilaku
sebagai bagian dari menjalankan yang selalu sesuai dengan
ibadah. kemampuan, tujuan dan
kebutuhan/ yang dibutuhkan
serta bersikap lugas, apa
adanya.
1.7 Menunjukam sikap sportif 2.7 Santun dalam sikap dan
sebagai bagian dari menjalankan tindakan kesatria untuk
ibadah. menerima kenyataan, mau
menghargai dan menghormati
keunggulan orang lain serta
jujur mengakui kelemahan diri.
1.8 Menunjukkan sikap efisien 2.8 Peduli dalam

sebagai bagian dari menjalankan
111 SDN 1
Selaawi
ibadah. Mengerjakan sesuatu yang
bermanfaat agi dirinya serta
sikap tidak berlebihan dalam
memenuhi kebutuhan hidup.

mengamati, menanya dan mencoba yang jelas, sistematis, logis dan
berdasarkan rasa ingin tahu tentang kritis, dalam karya yang estetis,
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dalam gerakan yang
dan kegiatannya, dan benda-benda mencerminkan anak sehat, dan
yang dijumpainya di rumah, di dalam tindakan yang
sekolah dan di tempat bermain. mencerminkan perilaku anak

3.1 Menjelaskan tindakan yang 4.1 Menerapkan tindakan yang
selalu memperhitungkan secara selalu memperhitungkan
matang keputusan yang akan secara matang keputusan yang
diambil, meyakini kemampuan akan diambil, meyakini
diri sendiri dan menjadikan kemampuan diri sendiri dan
tantangan sebagai jalan untuk menjadikan tantangan sebagai
keberhasilan. jalan untuk keberhasilan.
yang menunjukkan pantang yang menunjukkan pantang
menyerah dalam melakukan menyerah dalam melakukan
sesuatu, berkemauan kuat dalam sesuatu, berkemauan kuat
usaha mencapai suatu cita-cita dalam usaha mencapai suatu
112 SDN 1
Selaawi
tanpa rasa bosan. cita-cita tanpa rasa bosan.
3.3 Menjelaskan cara berpikir, 4.3 Menerapkan cara berpikir,
bersikap, dan berbuat yang bersikap, dan berbuat yang
menunjukkan kesetiaan, menunjukkan kesetiaan,
kepedulian, dan penghargaan kepedulian, dan penghargaan
yang tinggi terhadap bahasa, yang tinggi terhadap bahasa,
lingkungan fisik, sosial, budaya, lingkungan fisik, sosial, budaya,
ekonomi, dan politik bangsa. ekonomi, dan politik bangsa.
3.4 Menjelaskan sikap dan perilaku 4.4 Menerapkan sikap dan perilaku
cara berpikir secara logis yang cara berpikir secara logis yang
memandang sesuatu dari segi memandang sesuatu dari segi
positifnya baik terhadap dirinya positifnya baik terhadap dirinya
sendiri, orang lain, maupun sendiri, orang lain, maupun
keadaan lingkungannya. keadaan lingkungannya.
yang memikirkan hal-hal yang yang memikirkan hal-hal yang
perlu dilakukan untuk tujuan perlu dilakukan untuk tujuan
jangka panjang yang telah jangka panjang yang telah
ditentukan dan memikirkan akibat ditentukan dan memikirkan
yang ditimbulkan dari suatu akibat yang ditimbulkan dari
perbuatan sehingga memiliki suatu perbuatan sehingga
sikap waspada. memiliki sikap waspada.
3.6 Menjelaskan sikap dan perilaku 4.6 Membiasakan sikap dan
yang dilakukan sesuai dengan perilaku yang selalu sesuai
kemampuan, tujuan dan dengan kemampuan, tujuan dan
kebutuhan/ yang dibutuhkan serta kebutuhan/ yang dibutuhkan
bersikap lugas, apa adanya. serta bersikap lugas, apa
adanya.
kesatria untuk menerima kesatria untuk menerima
kenyataan, mau menghargai dan kenyataan, mau menghargai dan
113 SDN 1
Selaawi
menghormati keunggulan orang menghormati keunggulan orang
lain serta jujur mengakui lain serta jujur mengakui
kelemahan diri. kelemahan diri
3.8 Menjelaskan pekerjaan yang 3.8 Membiasakan diri melakukan

bermanfaat untuk dirinya dan pekerjaan yang bermanfaat
orang lain, serta tidak berlebihan untuk dirinya dan orang lain,
dalam memenuhi kebutuhan serta tidak berlebihan dalam
hidup memenuhi kebutuhan hidup
5. Bahasa Sunda
Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Sunda merupakan mata pelajaran
pada satuan pendidikan yang berisi muatan bahasa daerah Sunda dan proses
pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang dimaksudkan untuk
membentuk pemahaman siswa terhadap keunggulan dan kearifan daerah
Sukabumi.
Muatan mata pelajaran Bahasa Sunda terdiri dari:

a. tata bahasa daerah Sunda (paramasastra),
b. kesusastraan daerah Sunda (kasusastran), dan
c. aksara carakan (hanacaraka).
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Muatan Lokal

Bahasa dan Sastra Sunda sebagai berikut:
Kelas I
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4 (Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan

dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
[mendengar, melihat, membaca] jelas dan logis dan
dan menanya berdasarkan rasa sistematis, dalam karya yang
ingin tahu tentang dirinya, estetis dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat,
114 SDN 1
Selaawi
yang dijumpainya di rumah, mencerminkan perilaku anak
sekolah. beriman dan berakhlak
mulia.
Kompetensi Dasar 3 (Pengetahuan) Kompetensi Dasar 4 (Keterampilan)
4.1 Menuliskan kembali isi teks

3.1 Memahami teks deskripsi pendek
deskripsi pendek dalam
dalam undak-usuk (tingkatan
undak-usuk (tingkatan
berbahasa) ngoko/ bagongan dan
berbahasa) ngoko/ bagongan
atau krama/bebasan tentang
dan atau krama/ bebasan
diriku, nama anggota tubuhku,
tentang diriku, nama anggota
nama bilangan, dan nama warna.
tubuhku, nama bilangan, dan
(Tema: Diri Sendiri) nama warna.
(Tema: Diri Sendiri)
3.1 Memahami teks tembang 4.2 Memperagakan tembang

dolanan (lagu permainan dolanan (lagu permainan
anak-anak dalam Bahasa anak-anak dalam Bahasa
Sunda) tentang persahabatan, Sunda) tentang
kesenangan, dan tebak- persahabatan, kesenangan,
tebakan. dan tebak-tebakan.
(Tema: Kegemaranku) (Tema: Kegemaranku)
3.3 Memahami teks narasi pendek 4.3 Menceritakan teks narasi

(10-15 kalimat) dalam undak- pendek (10-15 kalimat)
usuk (tingkatan berbahasa) dalam undak-usuk (tingkatan
ngoko/bagongan dan atau berbahasa) ngoko/bagongan
krama/bebasan tentang dan atau krama/bebasan
kegiatanku sehari-hari (di tentang kegiatanku sehari-
rumah, di lingkungan sekitar, hari (di rumah, di
dan di sekolah) lingkungan sekitar, dan di
sekolah).
(Tema: Kegiatanku)
(Tema: Kegiatanku)
3.4 Mengidentifikasi dongeng dari 4.4 Menceritakan secara
115 SDN 1
Selaawi
daerah Sukabumi, baik berupa sederhana dongeng dari
dongeng manusia maupun daerah Sukabumi, baik
dongeng satoan (fabel). berupa dongeng manusia
maupun dongeng satoan
(fabel).
(Tema: Keluargaku)
(Tema: Keluargaku)
3.5 Memahami teks deskripsi 4.5 Menceritakan secara

pendek dalam undak-usuk sederhana teks deskripsi
(tingkatan berbahasa) ngoko/ pendek dalam undak-usuk
bagongan dan atau (tingkatan berbahasa) ngoko/
krama/bebasan tentang bagongan dan atau
pengalamanku yang berkaitan krama/bebasan tentang
dengan nama bunga, buah, pengala-manku yang
tanaman, dan pohon. berkaitan dengan nama
bunga, buah, tanaman, dan
(Tema: Pengalamanku) pohon.
(Tema: Pengalamanku)
3.6 Memahami teks deskripsi 4.6 Menceritakan isi teks

pendek dalam undak-usuk deskripsi pendek dalam
(tingkatan berbahasa) ngoko/ undak-usuk (tingkatan
bagongan dan atau berbahasa) ngoko/bagongan
krama/bebasan tentang dan atau krama/bebasan
lingkungan perumahan, tentang lingkungan
sekolah, dan desa/kota. perumahan, sekolah, dan
desa/kota.
(Tema: Lingkungan)
(Tema: Lingkungan)
3.7 Memahami teks guritan (puisi 4.7 Menyampaikan secara

ber bahasa Sunda) tentang lisan/gambar yang berisi
benda, binatang, tanaman, dan guritan (puisi berbahasa
alam sekitar. Sunda) tentang benda,
binatang, tanaman, dan alam
116 SDN 1
Selaawi
sekitar.
(Tema: Alam sekitarku)
(Tema: Alam sekitarku)
3.8 Mencermati teks guneman 4.8 Menirukan teks guneman

(percakapan) dalam undak-usuk (percakapan) dalam undak-
(tingkatan berbahasa) usuk (tingkatan berbahasa)
ngoko/bagongan dan atau ngoko/bagongan dan atau
krama/ bebasan, baik guneman krama/ bebasan, baik
(percakapan) tentang hujan, guneman (percakapan)
kemarau, siang, dan malam. maupun badékan (tebak-
tebakan) tentang peristiwa
(Tema: Peristiwa alam) alam.
(Tema: Peristiwa alam)
Kelas II
Kompetensi Inti 3 (Pengetahuan) Kompetensi Inti 4

(Keterampilan)
3. Memahami pengetahuan faktual 4. Menyajikan pengetahuan

dengan cara mengamati faktual dalam bahasa yang
[mendengar, melihat, membaca] jelas dan logis dan
dan menanya berdasarkan rasa sistematis, dalam karya yang
ingin tahu tentang dirinya, estetis dalam gerakan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan mencerminkan anak sehat,
sekolah. beriman dan berakhlak
mulia.
Kompetensi Dasar 3 (Pengetahuan) Kompetensi Dasar 4

(Keterampilan)
3.1 Mencermati teks narasi pendek 4.1 Menceritakan kembali teks

dalam undak-usuk (tingkatan narasi pendek dalam undak-
berbahasa) ngoko/ bagongan usuk (tingkatan berbahasa)
dan atau krama/bebasan tentang ngoko/bagongan dan atau
117 SDN 1
Selaawi
kerukunan bersama di rumah, krama/bebasan tentang
tetangga, kelas, dan sekolah. kerukunan ber-sama di
rumah, tetangga, kelas, dan
sekolah.
(Tema: Hidup rukun)
(Tema: Hidup rukun)
3.2 Mencermati teks dan lagu 4.2 Memperagakan tembang

tembang dolanan (lagu dolanan (lagu permainan
permainan anak-anak dalam anak-anak dalam Bahasa
Bahasa Sunda) tentang Sunda) tentang permainan di
permainan di lingkunganku. lingkunganku.
(Tema: Bermain di (Tema: Bermain di
lingkunganku) lingkunganku)
3.2 Menggali informasi dari teks 4.3 Menyampaikan isi teks narasi
narasi pendek (10-15 kalimat) pendek (10-15 kalimat)
dalam undak-usuk (tingkatan dalam undak-usuk (tingkatan
berbahasa) ngoko/ bagongan berbahasa) ngoko/bagongan
dan atau krama/bebasan dan atau krama/bebasan
tentang tugasku sehari-hari tentang tugasku sehari-hari
(belajar, mengaji, membantu di (belajar, mengaji, membantu
rumah, piket di sekolah). di rumah, piket di sekolah).
(Tema: Tugasku sehari-hari) (Tema: Tugasku sehari-hari)
3.3 Menyimak tembang macapat

4.4 Melantunkan tembang macapat
berupa pupuh pucung dari teks
berupa pupuh pucung tentang
tulis, lisan maupun irama lagu
sekolahku.
tentang sekolahku.
(Tema: Sekolahku)
(Tema: Sekolahku)
3.5 Menggali informasi dari teks 4.5 Menyajikan informasi dari teks
deskripsi tentang hidup bersih dan deskripsi dalam undak-usuk
sehat dalam undak-usuk (tingkatan berbahasa)
(tingkatan berbahasa) ngoko/bagongan dan atau
ngoko/bagongan dan atau krama/bebasan.
118 SDN 1
Selaawi
krama/bebasan.
(Tema: Hidup bersih dan sehat)

(Tema: Hidup bersih dan sehat)
3.6 Memahami cara membaca teks 4.6 Membaca teks puisi sesuai
guritan (puisi Bahasa Sunda) kriteria pembacaan (vokal,
sesuai kriteria pembacaan (vokal, intonasi, dan interpretasi)
intonasi, dan interpretasi) tentang tentang lingkungan alam
lingkungan alam sekitar (air, sekitar (air, bumi, dan
bumi, dan matahari). matahari).
(Tema: Air, bumi, dan matahari)

(Tema: Air, bumi, dan
matahari)
3.7 Mengidentifikasi teks deskripsi 4.7 Menyajikan hasil identifikasi

tentang memelihara hewan dan deskripsi tentang memelihara
tumbuhan dalam undak-usuk hewan dan tumbuhan dalam
(tingkatan berbahasa) ngoko/ undak-usuk (tingkatan
bagongan dan atau berbahasa) ngoko/ bagongan
krama/bebasan. dan atau krama/bebasan.
(Tema: Memelihara hewan dan
(Tema: Memelihara hewan dan
tumbuhan)
tumbuhan)
3.8 Menyimak teks parikan (pantun 3.8 Mendemonstrasikan

dalam Bahasa Sunda) tentang pengucapan teks parikan
keselamatan di rumah dan (pantun dalam Bahasa Sunda)
perjalanan, berupa parikan rong tentang keselamatan di rumah
wanda (pantun 2 baris). dan perjalanan, berupa parikan
rong wanda (pantun 2 baris).
(Tema: Keselamatan di rumah

(Tema: Keselamatan di rumah dan perjalanan)
dan perjalanan)
Kelas III
119 SDN 1
Selaawi

[mendengar, melihat, membaca] logis dan sistematis, dalam
dan menanya berdasarkan rasa karya yang estetis dalam
yang dijumpainya di rumah, anak beriman dan berakhlak
sekolah. mulia.
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)
3.1 Menjelaskan gambar tentang 4.1 Menjelaskan kembali gambar

keberadaan alam sekitar (hewan tentang keberadaan alam sekitar
dan tumbuhan) dalam undak- (hewan dan tumbuhan) secara
usuk (tingkatan berbahasa) lisan/tulisan dalam undak-usuk
ngoko/ bagongan dan atau (tingkatan berbahasa)
krama/bebasan. ngoko/bagongan dan atau
krama/bebasan.
(Tema: Sayangi hewan dan
(Tema: Sayangi hewan dan
tumbuhan di sekitar)
tumbuhan di sekitar)
3.2 Mengidentifikasi unsur-unsur 4.2 Menceritakan kembali unsur-

latar, tokoh, dan pesan dalam unsur latar, tokoh, dan pesan
crita cindek (cerita pendek). dalam crita cindek (cerita
pendek) secara lisan dan tulis.
(Tema: Pengalaman yang
(Tema: Pengalaman yang
Mengesankan)
Mengesankan)
3.3 Menggali informasi sederhana 4.3 Menjelaskan informasi

dari teks deskripsi tentang sederhana dari teks deskripsi
120 SDN 1
Selaawi
musim dalam undak-usuk tantang musim dalam undak-
(tingkatan berbahasa) ngoko/ usuk (tingkatan berbahasa)
bagongan dan atau ngoko/ bagongan dan atau
krama/bebasan. krama/bebasan.
(Tema: Mengenal musim)

(Tema: Mengenal musim)
3.4 Menyimak teks cerita daerah 4.4 Menceritakan isi teks cerita
(berupa dongéng satoan/ fabel daerah (berupa dongéng satoan/
dan cerita rakyat) tentang fabel dan cerita rakyat) tentang
kegotong-royongan dalam kegotong-royongan secara
undak-usuk (tingkatan bahasa) lisan/tulis dalam undak-usuk
ngoko/bagongan dan atau (tingkatan bahasa) ngoko/
krama/bebasan. bagongan dan atau
krama/bebasan.
(Tema: Ringan sama dijinjing,
berat sama dipikul) (Tema: Ringan sama dijinjing,
berat sama dipikul)
3.5 Memahami teks dan lagu 4.5 Memperagakan tembang dolanan

tembang dolanan (lagu (lagu permainan anak-anak
permainan anak-anak dalam dalam Bahasa Sunda).
Bahasa Sunda).
(Tema: Permainan anak-anak)
(Tema: Permainan anak-anak)
3.6 Memahami teks narasi tentang 4.6 Menyusun paragraf (3-4

persahabatan di rumah, kalimat) tentang persahabatan di
lingkungan tetangga, kelas, dan rumah, lingkungan tetangga,
sekolah dalam undak-usuk kelas, dan sekolah dalam undak-
(tingkatan berbahasa) usuk (tingkatan berbahasa)
(Tema: Indahnya persahabatan)
(Tema: Indahnya persahabatan)
121 SDN 1
Selaawi
3.7 Memahami teks lagu daerah 4.7 Menyajikan teks lagu daerah
(berupa tembang anyar/kiser (berupa tembang anyar/kiser
gancang dan tembang pujian gancang dan tembang pujian
/lagu yang memuji Allah swt /lagu yang memuji Allah swt
dan Rasul, atau ajaran agama dan Rasul, atau ajaran agama
Islam dalam Bahasa Sunda). Islam dalam Bahasa Sunda)
secara teks maupun lagu.
(Tema: Berperilaku baik dalam (Tema: Berperilaku baik dalam

kehidupan sehari-hari) kehidupan sehari-hari
3.8 Menggali informasi dari teks 4.8 Meringkas teks eksposisi

eksposisi tentang menjaga tentang menjaga kelestarian
kelestarian lingkungan (sungai, lingkungan (sungai, hutan, dan
hutan, dan laut) dalam undak- laut) dalam undak-usuk
usuk (tingkatan bahasa) (tingkatan berbahasa)
(Tema: Menjaga kelestarian

lingkungan) (Tema: Menjaga kelestarian
lingkungan)
Kelas IV

dengan cara mengamati dan dalam bahasa yang jelas dan logis
menanya menanya berdasarkan dan sistematis, dalam karya yang
rasa ingin tahu tentang dirinya, estetis dalam gerakan yang
sekolah. beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4 (Keterampilan)

(Pengetahuan)
122 SDN 1
Selaawi
3.1 Memahami teks tembang 4.1 Menjelaskan kembali paugeran
macapat berupa pupuh pucung (patokan) teks tembang macapat
sesuai paugeran (patokan) berupa pupuh pucung tentang
tentang kebersamaan. kebersamaan.
(Tema: Indahnya kebersamaan) (Tema: Indahnya kebersamaan)
3.2 Mengidentifikasi pokok pikiran 4.2 Menuliskan pokok pikiran dari

teks narasi tentang kepedulian teks narasi tentang kepedulian
terhadap makhluk hidup dalam terhadap makhluk hidup dalam
undak-usuk (tingkatan undak-usuk (tingkatan berbahasa)
berbahasa) ngoko/ bagongan dan ngoko/ bagongan dan atau
atau krama/bebasan. krama/bebasan.
(Tema: Peduli terhadap (Tema: Peduli terhadap makhluk

makhluk hidup) hidup)
3.3 Mencermati teks deskripsi 4.3 Menulis teks deskripsi tentang

tentang berbagai jenis pekerjaan berbagai jenis pekerjaan atau
atau profesi dalam undak-usuk profesi dalam undak-usuk
(tingkatan berbahasa) ngoko/ (tingkatan berbahasa)
bagongan dan atau ngoko/bagongan dan atau
(Tema: Berbagai jenis (Tema: Berbagai jenis pekerjaan)

pekerjaan)
3.4 Mengidentifikasi urutan abjad

4.4 Menulis urutan abjad aksara
aksara carakan (hanacaraka)
carakan (hanacaraka) Nglegena
Nglegena (aksara yang memperoleh
(aksara yang memperoleh
sandangan) sebagai penghargaan
sandangan) sebagai penghargaan
atas jasa Ajisaka, penemu aksara
atas jasa Ajisaka, penemu aksara
carakan (hanacaraka).
carakan (hanacaraka).
(Tema: Menghargai jasa
123 SDN 1
Selaawi
(Tema: Menghargai jasa pahlawan)
pahlawan)
3.5 Mencermati isi teks 4.5 Membuat teks poster/brosur

poster/brosur sederhana tentang sederhana sederhana tentang
hemat energi dalam undak-usuk hemat energi dalam undak-usuk
(tingkatan berbahasa) ngoko/ (tingkatan berbahasa) ngoko/
bagongan dan atau bagongan dan atau
(Tema: Selalu berhemat energi) (Tema: Selalu berhemat energi)
3.6 Mengidentifikasi teks parikan 4.6 Membuat teks parikan (pantun

(pantun berbahasa Sunda) rong berbahasa Sunda) rong wanda (2
wanda (2 baris) dan patang baris) dan patang wanda (4 baris)
wanda (4 baris) sesuai paugeran sesuai paugeran (patokan) tentang
(patokan) tentang indahnya indahnya negeriku.
negeriku.
(Tema: Indahnya negeriku) (Tema: Indahnya negeriku)
3.7 Memahami teks eksposisi 4.7 Menulis paragraf (5-6 kalimat)

tentang makanan khas Sukabumi tentang makanan khas Sukabumi
bahasa) ngoko/bagongan dan bahasa) ngoko/bagongan dan atau
atau krama/bebasan. krama/bebasan.
(Tema: Makanan sehat dan (Tema: Makanan sehat dan

bergizi) bergizi)
3.8 Mengidentifikasi unsur intrinsik 4.8 Menyajikan teks guritan (puisi

guritan (puisi berbahasa Sunda) berbahasa Sunda) yang dilengkapi
pada unsur diksi, kata nyata, dengan unsur diksi, kata nyata,
purwakanti (rima), dan amanat. purwakanti (rima), dan amanat.
124 SDN 1
Selaawi
(Tema: Cita-citaku)
(Tema: Cita-citaku)
Kelas V

mengamati, menanya, dan yang jelas, sistematis, logis, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin kritis dalam karya yang estetis
dijumpainya di rumah, sekolah, mencerminkan perilaku anak
dan tempat bermain. beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar 3 (Pengetahuan) Kompetensi Dasar 4

(Keterampilan)
3.1 Mengumpulkan informasi dari 4.1 Menyampaikan informasi secara

teks deskripsi tentang wirausaha lisan/tulis tentang wirausaha
yang ada di lingkungan sekitar. yang ada di lingkungan sekitar.
(Tema: Wirausaha)
(Tema: Wirausaha)
3.1 Menggali informasi dalam teks 4.2 Menyajikan teks guneman

guneman (percakapan) baik (percakapan) baik guneman
guneman biasa maupun badékan biasa maupun badékan (tebak-
(tebak-tebakan) tentang tebakan) tentang kehidupan
kehidupan sehari-hari dalam sehari-hari dalam undak-usuk
undak-usuk (tingkatan berbahasa) (tingkatan berbahasa) ngoko/
ngoko/bagongan dan atau bagongan dan atau
125 SDN 1
Selaawi
(Tema: Peristiwa dalam (Tema: Peristiwa dalam
kehidupan) kehidupan)
3.3 Memahami sistematika penulisan 4.3 Menulis surat pribadi sesuai

surat pribadi berupa undangan dengan sistematika penulisan
dan informasi. berupa undangan dan informasi
(Tema: Hidup rukun)

(Tema: Hidup rukun)
3.4 Mengidentifikasi cerita khas 4.4 Menyajikan cerita khas daerah

daerah (berupa dongeng satoan berupa dongeng satoan (fabel),
(fabel), crita guyon (anekdot), crita guyon (anekdot), dan
dan babad tentang persahabatan babad secara lisan/tulis tentang
dalam khazanah Sukabumi persahabatan dalam khazanah
dalam undak-usuk (tingkatan Sukabumi dalam undak-usuk
bahasa) ngoko/bagongan dan (tingkatan bahasa)
atau krama/bebasan. ngoko/bagongan dan atau
krama/bebasan.
(Tema: Persahabatan) (Tema: Persahabatan)
3.5 Mengidentifikasi kata dengan 4.5 Menulis kata dengan sandangan

sandangan swara (berupa swara (berupa sandangan suku
sandangan suku dan wulu) dalam dan wulu) dalam aksara carakan
aksara carakan (hanacaraka). (hanacaraka).
(Tema: Alam lingkunganku) (Tema: Alam lingkunganku)
3.6 Mencermati lagu daerah Sunda 4.6 Menyajikan teks lagu daerah
berjenis tembang anyar/kiser Sunda berjenis tembang
gancang. anyar/kiser gancang secara teks
dan lagu.
(Tema: Orang-orang dan
kegiatannya di sekitarku) (Tema: Orang-orang dan
kegiatannya di sekitarku)
126 SDN 1
Selaawi
3.7 Menganalisis informasi yang 4.7 Menyusun teks berisi informasi
terkandung tentang
dalam teks eksposisi tentang pentingnya menjaga kesehatan.
pentingnya menjaga kesehatan.
(Tema: Sehat itu penting) (Tema: Sehat itu penting)
3.8 Mengidentifikasi teks sastra 3.8 Menyampaikan makna / isi teks

daerah sastra daerah Sunda (berupa
Sunda (berupa parikan, parikan, guritan/puisi, dan
guritan/puisi, dan pribasa/ pribasa/ peribahasa) tentang
peribahasa) tentang nasihat. nasihat.
(Tema: Nasihat dalam

kehidupan) (Tema: Nasihat dalam
kehidupan)
Kelas VI

dan dan
konseptual dengan cara konseptual dalam bahasa yang
mengamati, menanya, dan jelas, sistematis, logis, dan kritis
mencoba berdasarkan rasa ingin dalam karya yang estetis dalam
tahu tentang dirinya, makhluk gerakan yang mencerminkan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, anak sehat, dan dalam tindakan
dan benda-benda yang yang mencerminkan perilaku
dijumpainya di rumah, sekolah, anak beriman dan berakhlak
dan tempat bermain. mulia.
Kompetensi Dasar 3 Kompetensi Dasar 4

(Pengetahuan) (Keterampilan)
3.1 Mencermati teks narasi tentang 4.1 Menulis teks narasi tentang
127 SDN 1
Selaawi
kebanggaan terhadap Sukabumi kebanggaan terhadap Sukabumi
berbahasa) ngoko/ bagongan berbahasa) ngoko/ bagongan dan
dan atau krama/bebasan. atau krama/bebasan.
(Tema: Bangga terhadap (Tema: Bangga terhadap

daerahku) daerahku)
3.2 Menyimak teks lagu daerah 4.2 Menyajikan lagu daerah

(berjenis (berjenis tembang dolanan,
tembang dolanan, tembang tembang anyar/kiser gancang,
anyar/kiser gancang, dan dan tembang macapat pupuh
tembang macapat pupuh kinanti) secara teks dan lagu
kinanti) tentang kesatuan dalam tentang kesatuan dalam
perbedaan. perbedaan.
(Tema: Kesatuan dalam

(Tema: Kesatuan dalam
perbedaan)
perbedaan)
3.3 Mengidentifikasi kata yang 4.3 Menulis kata (dengan sandangan

memiliki sandangan swara suku, wulu, taling tarung, pepet,
(berupa sandang-an suku, wulu, dan pangkon) dalam aksara
taling, taling tarung, pepet) carakan (hanacaraka).
dalam aksara carakan
(hanacaraka).
(Tema: Lingkungan alam di
(Tema: Lingkungan alam di sekitarku)
sekitarku)
3.4 Mengidentifikasi teks sastra 4.4 Menyampaikan isi/makna teks

daerah Sunda parikan (pantun), sastra daerah Sunda berupa
pribasa (peribahasa), wangsalan parikan (pantun), pribasa
dan guritan (puisi berbahasa (peribahasa), wangsalan dan
Sunda). guritan (puisi berbahasa Sunda).
(Tema: Kemasyarakatan)
128 SDN 1
Selaawi
(Tema: Kemasyarakatan)
3.5 Memahami teks pidato yang 4.5 Menyajikan teks pidato secara
bermuatan unsur-unsur Sastra lisan/tulis yang bermuatan
Sunda berupa parikan (pantun), unsur-unsur Sastra Sunda berupa
pribasa (peribahasa), dan parikan (pantun), pribasa
wangsalan. (peribahasa), dan wangsalan.
(Tema: Adat-istiadat di (Tema: Adat-istiadat di

daerahku) daerahku)
3.6 Mengidentifikasi teks deskripsi 4.6 Menyampaikan hasil identifikasi

tentang gegedug /gegedén dari teks narasi tentang
(tokoh) dalam khazanah Sunda gegedug / gegedén (tokoh)
dalam undak-usuk (tingkatan dalam khazanah Sunda dalam
berbahasa) ngoko/bagongan dan undak-usuk (tingkatan
atau krama/bebasan. berbahasa) ngoko/bagongan dan
atau krama/bebasan.
(Tema: Tokoh dan penemu)
(Tema: Tokoh dan penemu)
3.7 Mengidentifikasi kata yang 4.7 Menulis kata yang memiliki

memiliki sandangan panyigeg sandangan panyigeg wanda/
wanda/ penanda konsonan mati penanda konsonan mati (berupa
(berupa layar, cecek, wignyan, layar, cecek, wignyan, dan
dan pangkon) dalam aksara pangkon) dalam aksara carakan
carakan (hanacaraka). (hanacaraka).
(Tema: Lingkungan alam di (Tema: Lingkungan alam di

sekitarku) sekitarku)
3.8 Mengidentifikasi cerita khas 4.8 Menyajikan cerita khas daerah

daerah berupa dongéng satoan berupa dongéng satoan (fabel),
(fabel), crita guyon (anekdot), crita guyon (anekdot), babad,
babad, dan cerita wayang secara dan cerita wayang secara
lisan/tulis dalam undak-usuk lisan/tulis dalam undak-usuk
(tingkatan berbahasa) (tingkatan berbahasa)
129 SDN 1
Selaawi
(Tema: Kerukunan hidup di (Tema: Kerukunan hidup di

daerahku) daerahku)
D. Kegiatan Ekstrakurikuler
1. Ekstrakurikuler Wajib
Kegiatan ekstrakurikuler adalah program pendidikan yang alokasi
waktunya tidak ditetapkan dalam kurikulum. Kegiatan ekstra-kurikuler
merupakan perangkat operasional (supplement dan complements) kurikulum,
yang perlu disusun dan dituangkan dalam rencana kerja tahunan/kalender
pendidikan satuan pendidikan. Kegiatan ekstra-kurikuler menjembatani
kebutuhan perkembangan siswa yang berbeda; seperti perbedaan rasa akan
nilai moral dan sikap, kemampuan, dan kreativitas. Melalui partisipasinya
dalam kegiatan ekstrakurikuler siswa dapat belajar dan mengembangkan
kemampuan berkomunikasi, bekerja sama dengan orang lain, serta
menemukan dan mengembangkan potensinya. Kegiatan ekstrakurikuler juga
memberikan manfaat sosial yang besar.
Sesuai dengan Permendikbud Nomor 63 Tahun 2014, SDN 1 Selaawi
menetapkan pendidikan kepramukaan ditetapkan sebagai kegiatan
ekstrakurikuler wajib. Hal ini mengandung makna bahwa pendidikan
kepramukaan merupakan kegiatan ekstrakurikuler yang yang harus diikuti
oleh seluruh siswa, terkecuali bagi Siswa dengan kondisi tertentu yang tidak
memungkinkan untuk mengikuti kegiatan Ekstrakurikuler tersebut.
Ektrakurikuler Wajib Pendidikan Kepramukaan SDN 1 Selaawi
diorganisasikan dalam Model sebagai berikut.
No. Nama Model Sifat Pegorganisasian Kegiatan
1. Model Blok Wajib, setahun Kolaboratif
130 SDN 1
Selaawi
sekali, berlaku bagi Bersifat intramural atau
seluruh siswa, ekstramural (di luar
terjadwal, penilaian dan/atau didalam
umum lingkungan satuan
pendidikan)
2. Model Wajib, rutin, Pembina Pramuka

Aktualisasi terjadwal, berlaku Bersifat intramural (dalam
untuk seluruh siswa lingkungan satuan
dalam setiap kelas, pendidikan)
penjadwalan, dan
penilaian formal
3. Reguler di Gugus Sukarela, berbasis Sepenuhnya dikelola oleh
Depan minat Gugus Depan Pramuka
pada satuan pendidikan.
Muatan Nilai
Muatan Nilai Sikap dan Kecakapan Pendidikan Kepramukaan Muatan Nilai
Sikap dan Kecakapan Pendidikan Kepramukaan yang terkandung dan
dikembangkan dalam Syarat Kecakapan Umum (SKU) sebagai berikut:
1. Keimanan kepada Tuhan YME
2. Ketakwaan kepada Tuhan YME
3. Kecintaan pada alam
4. Kecintaan kepada sesama manusia
5. Kecintaan kepada tanah air Indonesia
6. Kecintaan kepada bangsa Indonesia
7. Kedisiplinan
8. Keberanian
9. Kesetiaan
10. Tolong menolong Bertanggungjawab
11. Dapat dipercaya
12. Jernih dalam berpikir
13. Jernih dalam berkata
14. Jernih dalam berbuat
15. Hemat
131 SDN 1
Selaawi
16. Cermat
17. Bersahaja
18. Rajin
19. Terampil
Pola, Rincian Kegiatan, Metoda, dan Teknik Penerapan
1. Pola dan Rincian Kegiatan Pendidikan Kepramukaan
a. Pola Kegiatan Pendidikan Kepramukaan adalah sebagai berikut.
1) Upacara pembukaan dan penutupan :
Perindukan Siaga
Pasukan Penggalang
2) Keterampilan Kepramukaan (Scouting Skill)
Simpul dan Ikatan (Pioneering)
Mendaki Gunung (Mountenering)
Peta dan Kompas (Orientering)
Berkemah (Camping)
Wirausaha
Belanegara
Teknologi
Komunikasi
Rincian kegiatan kepramukaan meliputi :
Berbaris Menolong  Jelajah

 Memimpin  Berempati  Peta
 Berdoa  Bersikap adil  Kompas
 Janji  Cakap berbicara  Memasak
 Memberi hormat  Cakap motorik  Tenda
 Pengarahan  Kepemimpinan  PPGD
 Refleksi  Konsentrasi  KIM
 Dinamika kelompok  Sportivitas  Menaksir
 Permainan  Simpul dan ikatan  Halang rintang
 Menghargai teman  Tanda jejak  TTG
 Berkomunikasi  Sandi dan isyarat  Bakti
 Lomba
 Hastakarya
Metoda dan Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan
132 SDN 1
Selaawi
a. Metode Pendidikan Kepramukaan mencakup:
1) Pengenalan dan pengamalan kode kehormatan Pramuka
2) Belajar sambil melakukan (Learning by Doing)
3) Sistem kelompok (beregu)
4) Kegiatan di alam terbuka yg mengandung pendidikan yg sesuai dengan
perkembangan rohani dan jasmani siswa.
5) Kemitraan dengan anggota Dewasa
6) Sistem tanda kecakapan
7) Sistem satuan terpisah putra dan putri
8) Kiasan dasar
b. Teknik Penerapan Pendidikan Kepramukaan mencakup:
1) Praktik Langsung
2) Permainan
3) Perjalanan
4) Diskusi
5) Produktif
6) Lagu
7) Gerak
8) Widya Wisata
9) Simulasi
10) Napak Tilas
2. Ekstrakurikuler Pilihan
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan kurikuler yang dilakukan oleh
siswa di luar jam belajar kegiatan intrakurikuler dan kegiatan kokurikuler, di
bawah bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan, bertujuan untuk
mengembangkan potensi, bakat, minat, kemampuan, kepribadian,
kerjasama, dan kemandirian siswa secara optimal untuk mendukung
pencapaian tujuan pendidikan.
133 SDN 1
Selaawi
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan adalah Kegiatan Ekstrakurikuler yang
dapat dikembangkan dan diselenggarakan oleh satuan pendidikan dan dapat
diikuti oleh siswa sesuai bakat dan minatnya masing-masing.
Kegiatan Ekstrakurikuler pilihan diselenggarakan oleh satuan pendidikan
bagi siswa sesuai bakat dan minat siswa. Pengembangan Kegiatan
Ekstrakurikuler pilihan di satuan pendidikan dapat dilakukan melalui
tahapan: (1) analisis sumber daya yang diperlukan dalam penyelenggaraan
kegiatan ekstrakurikuler; (2) identifikasi kebutuhan, potensi, dan minat
siswa; (3) menetapkan bentuk kegiatan yang diselenggarakan; (4)
mengupayakan sumber daya sesuai pilihan siswa atau menyalurkannya ke
satuan pendidikan atau lembaga lainnya; (5) menyusun Program Kegiatan
Ekstrakurikuler.
Ektrakurikuler pilihan yang dikembangkan di SDN 1 Selaawi adalah
sebagai berikut.
Latihan olah-bakat latihan olah-minat, yaitu:

1. Olahraga, yaitu voli, sepak bola dan pencak silat
2. Seni dan budaya, yaitu degungan, seni vocal, dan drum band
3. Keagamaan, yaitu: Qosidah, baca tulis Al-Quran, MHQ
E. Pengaturan Beban Belajar

Beban belajar yang diterapkan di SDN 1 Selaawi adalah sistem Paket.
Beban belajar dengan sistem paket sebagaimana diatur dalam struktur
kurikulum setiap satuan pendidikan merupakan pengaturan alokasi waktu
untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester gasal dan genap
dalam satu tahun ajaran. Beban belajar pada sistem paket terdiri atas
pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri. Beban
belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 40%.
Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum ini. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap
134 SDN 1
Selaawi
mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap masing-masing
17 minggu. Adapun alokasi waktu untuk setiap jam pelajaran adalah 35 menit.
Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur*) dan kegiatan mandiri tidak
terstruktur**) adalah 0% - 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran
yang bersangkutan. Pemanfaatan alokasi waktu tersebut mempertimbangkan
potensi dan kebutuhan siswa dalam mencapai kompetensi.
F. Ketuntasan Belajar
Kriteria Ketuntasan Minimal yang selanjutnya disebut KKM adalah
kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan yang
mengacu pada kompetensi dasar, dengan mempertimbangkan
kompleksitas/keluasan dan kedalaman, daya dukung/kondisi satuan
pendidikan dan karekteristik siswa. Ketuntasan Belajar adalah tingkat
minimal pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan
meliputi ketuntasan penguasaan substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks
kurun waktu belajar. Ketuntasan Belajar terdiri atas ketuntasan penguasaan
substansi dan ketuntasan belajar dalam konteks kurun waktu belajar.
Ketuntasan penguasaan substansi yaitu ketuntasan belajar KD yang
merupakan tingkat penguasaan siswa atas KD tertentu pada tingkat
penguasaan minimal atau di atasnya, sedangkan ketuntasan belajar dalam
konteks kurun waktu belajar terdiri atas ketuntasan dalam setiap semester,
setiap tahun ajaran, dan tingkat satuan pendidikan. Ketuntasan Belajar untuk
sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan dengan predikat Baik (B).
Sedangkan nilai ketuntasan kompetensi pengetahuan dan keterampilan
dituangkan dalam bentuk angka 0 – 100. KKM dirumuskan di awal tahun
pelajaran.
Adapun KKM setiap mata pelajaran sebagai berikut:
Kelas
SP
Mata Pelajaran I II III IV V VI
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 70 70 70 74 75 76 70
Pendidikan Pancasila dan 70 70 70 70 75 75 70
Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia 70 70 70 72 77 75 70
Matematika 70 70 70 70 70 70 70
Ilmu Pengetahuan Alam - - - 72 75 75 75
135 SDN 1
Selaawi
Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 72 72 72 72
Seni Budaya dan Prakarya 70 72 72 72 74 75 70
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan 72 72 72 75 75 75 72
Kesehatan
Muatan Lokal :
Bahasa Sunda 70 70 72 72 75 75 70
KKM Satuan Pendidikan 70
RENTANG PREDIKAT KKM SATUAN

PENDIDIKAN
KKM RENTANG PREDIKAT
Satuan Panjang
A B D (Perlu
Pendidikan Interval C (Cukup)
*) (Sangat Baik) (Baik) Bimbingan)
70 30/3=10 91<A 100 81<B 90 71 C 80 D˂ 70
Berdasarkan uraian KKM tersebut, maka KKM Satuan Pendidikan SDN 1

Selaawi Tahun Pelajaran 2023/2024 adalah 70.
Untuk mengetahui ketuntasan belajar dilakukan dengan penilaian. Untuk
penilaian pengetahuan terdiri dari penilaian harian, penilaian tengah semester,
penilaian akhir semester dan penilaian akhir tahun.
Penilaian Harian dilakukan dalam bentuk tes tertulis, lisan, atau penugasan.
Penilaian harian tertulis direncanakan berdasarkan pemetaan KD dalam proses
pembelajaran yang dilaksanakan minimal satu kali dalam satu tema untuk
setiap KD muatan pelajaran. Hal itu memungkinkan penilaian harian
dilakukan untuk KD satu muatan pelajaran atau gabungan KD-KD beberapa
136 SDN 1
Selaawi
muatan pelajaran sesuai kebutuhan. Sebelum menyusun soal-soal tes tertulis,
guru perlu membuat kisi-kisi soal. Apabila tes tertulis dilakukan untuk
mencapai KD satu muatan pelajaran, soal-soal dibuat per muatan pelajaran.
Soal-soal tes tertulis dapat juga dibuat terpadu untuk beberapa muatan
pelajaran.
Penilaian harian berfungsi untuk perbaikan pembelajaran dan juga sebagai
salah satu bahan untuk pengolahan nilai rapor. Nilai pengetahuan yang
diperoleh dari penilaian harian (NPH) merupakan nilai rerata yang ditulis
dengan menggunakan angka pada rentang 0-100.
Penilaian tengah semester dilaksanakan setelah menyelesaikan separuh dari
jumlah tema dalam satu semester atau setelah 8-9 minggu belajar efektif. PTS
berbentuk tes tulis dan berfungsi untuk perbaikan pembelajaran selama
setengah semester serta sebagai salah satu bahan pengolahan nilai rapor.
Soal atau instrumen PTS disusun berdasarkan muatan pelajaran sesuai dengan
KD yang dirakit secara terintegrasi. Nilai pengetahuan yang diperoleh dari
PTS (NPTS) merupakan nilai tengah semester dan penulisannya menggunakan
angka pada rentang 0-100.
Penilaian akhir semester (PAS) dan penilaian akhir tahun (PAT) dilaksanakan
setelah menyelesaikan seluruh tema dalam satu semester belajar efektif.
Penilaian akhir semester/tahun untuk aspek pengetahuan dilakukan dengan
teknik tes tertulis yang berfungsi untuk mengukur pencapaian hasil
pembelajaran selama satu semester serta sebagai salah satu bahan pengisian
rapor.
Instrumen penilaian akhir semester/tahun untuk aspek pengetahuan disusun
berdasarkan muatan pelajaran sesuai dengan karakteristik KD. Nilai dari
penilaian akhir semester ditulis NPAS dan nilai dari penilaian akhir tahun
ditulis NPAT. Penulisan nilai NPAS dan NPAT menggunakan angka pada
rentang 0-100.
Untuk menentukan nilai rapor pada KD Pengetahuan adalah sebagai berikut.
(2 x NPH) + NPTS + NPAS untuk KD yang ada NPTS
4
137 SDN 1
Selaawi
atau (2 x NPH) + NPAS untuk KD yang tidak ada NPTS
3
Untuk penilaian KD Keterampilan menggunakan teknik praktik, produk, dan

proyek.
Penilaian keterampilan menggunakan teknik praktik mengutamakan penilaian
proses yang dilakukan dengan cara mengamati kegiatan siswa dalam
melakukan sesuatu. Penilaian ini cocok digunakan untuk menilai ketercapaian
kompetensi yang menuntut siswa melakukan tugas tertentu, seperti: menyanyi,
praktik ibadah, praktik olahraga, presentasi, bermain peran, memainkan alat
musik, dan membaca.
Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan siswa dalam menghasilkan
produk-produk, teknologi, dan seni.
Penilaian proyek merupakan penilaian kemapuan siswa dalam dalam
menghasilkan suatu karya mulai dari perencanaan, pelaksanaan sampai
laporan hasil.
Hasil penilaian praktik, produk, dan proyek menggunakan nilai optimum.
Sedangkan nilai akhir diperoleh dari rerata ketiga penilaian tersebut.
Hasil penilaian pengetahuan dan keterampilan dianalisis untuk memperoleh
informasi tentang pencapaian kompetensi siswa. Hasil analisis digunakan
untuk mengidentifikasi siswa yang sudah mencapai kriteria ketuntasan
minimal (KKM) KD mata/muatan pelajaran. Bagi siswa yang belum mencapai
KKM KD, pendidik harus menindaklanjuti dengan remedial, sedangkan bagi
siswa yang telah mencapai KKM KD, pendidik dapat memberikan pengayaan.
Program remedial adalah program pembelajaran yang diperuntukkan bagi
siswa yang belum mencapai KKM KD muatan pelajaran. Program remedial
dilakukan untuk memfasilitasi siswa dalam mencapai hasil belajar yang
optimal.
Metode yang digunakan dalam pembelajaran remedial bervariasi sesuai
dengan sifat, jenis, dan latar belakang permasalahan pembelajaran yang
dialami siswa. Setelah siswa mengikuti program remedial dilakukan penilaian
kembali untuk mengetahui ketercapaian KD.
138 SDN 1
Selaawi
Pelaksanaan program remedial dapat dilakukan dengan cara:
Pemberian bimbingan secara perorangan bila ada beberapa siswa yang
mengalami kesulitan yang berbeda-beda sehingga memerlukan bimbingan
secara individual. Pemberian bimbingan secara kelompok bila terdapat
beberapa siswa mengalami kesulitan yang sama. Pemberian pembelajaran
ulang dengan metode dan media yang berbeda bila semua siswa mengalami
kesulitan.
Pemberian bimbingan dapat diberikan melalui tugas-tugas latihan secara
khusus dengan memanfaatkan tutor sebaya baik secara individu maupun
kelompok. Apabila tingkat kesulitan yang dialami oleh siswa memerlukan
bimbingan khusus, bimbingan harus dilakukan oleh pendidik secara individual
maupun kelompok.
Langkah-langkah program remedial sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran berdasarkan hasil analisis
terhadap Penilaian Harian (PH) dan Penilaian Tengah Semester (PTS).
Permasalahan pembelajaran, antara lain keunikan siswa, materi ajar, dan
strategi belajar.
b. Menyusun perencanaan berdasarkan permasalahan pembelajaran
c. Melaksanakan program remedial.
d. Melaksanakan penilaian untuk mengetahui keberhasilan siswa.
e. Menetapkan nilai yang diperoleh siswa setelah program remedial sebagai
nilai akhir capaian KD muatan pelajaran.
Penetapan nilai akhir remedial yang diberlakukan di SDN 1 Selaawi adalah
Menggunakan nilai rerata dari nilai perolehan awal dan nilai tes setelah
remedial.
G. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
Kenaikan kelas siswa ditetapkan melalui rapat dewan guru dengan
mempertimbangkan berbagai aspek yang telah disepakati oleh seluruh warga
satuan pendidikan, seperti minimal kehadiran, ketaatan pada tata tertib, dan
peraturan lainnya yang berlaku di satuan pendidikan. Siswa diupayakan
139 SDN 1
Selaawi
mengikuti proses pembelajaran dan penilaian yang maksimal. Oleh karena
itu apabila ada siswa yang terpaksa harus tidak naik kelas, maka hal ini harus
menjadi umpan balik bagi pendidik, satuan pendidikan, dan orangtua
sehingga diharapkan semua siswa pada akhirnya dapat naik kelas.
Adapun kriteria kenaikan kelas yang berhubungan dengan akademis adalah
sebagai berikut.
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester
pada kelas untuk tahun pelajaran yang diikuti.
b. Mencapai tingkat kompetensi yang disyaratkan dengan hasil belajar
pada kompetensi pengetahuan dan keterampilan yang belum tuntas
paling banyak 2 (dua) mata pelajaran.
c. Mencapai nilai sikap minimal baik berdasarkan kriteria penilaian sikap
yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
d. Nilai ekstrakurikuler pendidikan kepramukaan minimal BAIK.
Sedangkan kelulusan dan kriteria kelulusan siswa dari Satuan Pendidikan
ditetapkan melalui rapat dewan guru. Siswa dinyatakan lulus dari Satuan
Pendidikan pada Pendidikan Dasar setelah memenuhi syarat berikut.
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
b. Memperoleh nilai sikap/perilaku minimal baik; dan
c. Lulus Ujian Sekolah seluruh muatan/mata pelajaran.

H. Penguatan Pendidikan Karakter
Sebagaimana diketahui, wadah untuk pendidikan karakter adalah keluarga,
sekolah, media masa, dan masyarakat (lingkungan sosial). Khusus sekolah:
Apa yang dapat dilakukan sekolah (baca: guru, kepala sekolah, siswa, dan
warga sekolah lainnya) untuk pengembangan karakter tersebut? Kita menyadari
bahwa pengembangan karakter memerlukan waktu lama. Karena itu,
pengembangan karakter harus dilakukan sedini mungkin. Sekolah sebagai pusat
pembudayaan berbagai perilaku baik yang ingin kita lihat di masyarakat nanti
menjadi wadah yang sangat strategis.
Revolusi Mental dalam pendidikan mendorong seluruh pemangku
kepentingan untuk mengadakan perubahan paradigma, yaitu perubahan pola
140 SDN 1
Selaawi
pikir dan cara bertindak, dalam mengelola sekolah.Untuk itu, Gerakan PPK
menempatkan nilai karakter sebagai dimensi terdalam pendidikan yang
membudayakan dan memberadabkan para
pelaku pendidikan. Ada lima nilai utama karakter yang saling berkaitan
membentuk jejaring nilai yang perlu dikembangkan sebagai prioritas Gerakan
PPK. Kelima nilai utama karakter bangsa yang dimaksud adalah sebagai
berikut:
1. Religius
Nilai karakter religius mencerminkan keberimanan terhadap Tuhan yang
Maha Esa yang diwujudkan dalam perilaku melaksanakan ajaran agama
dan kepercayaan yang dianut, menghargai perbedaan agama, menjunjung
tinggi sikap toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama dan kepercayaan
lain, hidup rukun dan damai dengan pemeluk agama lain. Nilai karakter
religius ini meliputi tiga dimensi relasi sekaligus, yaitu hubungan individu
dengan Tuhan, individu dengan sesama, dan individu dengan alam semesta
(lingkungan). Nilai karakter religius ini ditunjukkan
dalam perilaku mencintai dan menjaga keutuhan ciptaan.
Subnilai religius antara lain cinta damai, toleransi, menghargai
perbedaan agama dan kepercayaan, teguh pendirian, percaya diri, kerja
sama antar pemeluk agama dan kepercayaan, antibuli dan kekerasan,
persahabatan, ketulusan, tidak memaksakan kehendak, mencintai
lingkungan, melindungi yang kecil dan tersisih.
2. Nasionalis
Nilai karakter nasionalis merupakan cara berpikir, bersikap, dan berbuat
yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi
terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik
bangsa, menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan
diri dan kelompoknya.
Subnilai nasionalis antara lain apresiasi budaya bangsa sendiri, menjaga
kekayaan budaya bangsa,rela berkorban, unggul, dan berprestasi, cinta
141 SDN 1
Selaawi
tanah air, menjaga lingkungan,taat hukum, disiplin, menghormati
keragaman budaya, suku,dan agama.
3. Mandiri
Nilai karakter mandiri merupakan sikap dan perilaku tidak bergantung pada
orang lain dan mempergunakan segala tenaga, pikiran, waktu untuk
merealisasikan harapan, mimpi dan cita-cita.
Subnilai mandiri antara lain etos kerja (kerja keras), tangguh tahan banting,
daya juang, profesional, kreatif, keberanian, dan menjadi pembelajar
sepanjang hayat.
4. Gotong Royong
Nilai karakter gotong royong mencerminkan tindakan menghargai
semangat kerja sama dan bahu membahu menyelesaikan persoalan
bersama, menjalin komunikasi dan persahabatan, memberi bantuan/
pertolongan pada orang-orang yang membutuhkan.
Subnilai gotong royong antara lain menghargai, kerja sama,
inklusif, komitmen atas keputusan bersama, musyawarah mufakat,
tolongmenolong, solidaritas, empati, anti diskriminasi, anti kekerasan, dan
sikap kerelawanan.
5. Integritas
Nilai karakter integritas merupakan nilai yang mendasari perilaku yang
didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat
dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan, memiliki komitmen
dan kesetiaan pada nilai-nilai kemanusiaan dan moral (integritas moral).
Karakter integritas meliputi sikap tanggung jawab sebagai warga negara,
aktif terlibat dalam kehidupan sosial, melalui konsistensi tindakan dan
perkataan yang berdasarkan kebenaran.
Subnilai integritas antara lain kejujuran, cinta pada kebenaran, setia,
komitmen moral, anti korupsi, keadilan, tanggungjawab, keteladanan, dan
menghargai martabat individu (terutama penyandang disabilitas).
Kelima nilai utama karakter tersebut bukanlah nilai yang berdiri dan
berkembang sendiri-sendiri melainkan nilai yang berinteraksi satu sama
142 SDN 1
Selaawi
lain, yang berkembang secara dinamis dan membentuk keutuhan pribadi.
Dari nilai utama manapun pendidikan karakter dimulai, individu dan
sekolah perlu mengembangkan nilai-nilai utama lainnya baik secara
kontekstual maupun universal. Nilai religius sebagai cerminan dari iman
dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa diwujudkan secara utuh dalam
bentuk ibadah sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing dan
dalam bentuk kehidupan antarmanusia sebagai kelompok, masyarakat,
maupun bangsa. Dalam kehidupan sebagai masyarakat dan bangsa nilai-
nilai religius dimaksud melandasi dan melebur di dalam nilai-nilai utama
nasionalisme, kemandirian, gotong royong, dan integritas. Demikian pula
jika nilai utama nasionalis dipakai sebagai titik awal penanaman nilai-nilai
karakter, nilai ini harus dikembangkan berdasarkan nilai-nilai keimanan
dan ketakwaan yang tumbuh bersama nilai-nilai lainnya.
I. Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter

1. PPK Berbasis Kelas
a. Mengintegrasikan Dalam Kurikulum
Pengintegrasian PPK dalam kurikulum mengandung arti bahwa
pendidik mengintegrasikan nilai-nilai utama PPK ke dalam proses
pembelajaran dalam setiap mata pelajaran. Pembelajaran yang
mengintegrasikan nilai-nilai utama karakter dimaksudkan untuk
menumbuhkan dan menguatkan pengetahuan, menanamkan
kesadaran, dan mempraktikkan nilai-nilai utama PPK. Pendidik dapat
memanfaatkan secara optimal materi yang sudah tersedia di dalam
kurikulum secara kontekstual dengan penguatan nilai-nilai utama
PPK.
b. PPK Melalui Manajemen Kelas

Manajemen kelas (pengelolaan kelas) adalah momen pendidikan yang
menempatkan para guru sebagai individu yang berwenang dan
memiliki otonomi dalam proses pembelajaran untuk mengarahkan,
143 SDN 1
Selaawi
membangun kultur pembelajaran, mengevaluasi dan mengajak seluruh
komunitas kelas membuat komitmen bersama agar proses
pembelajaran menjadi lebih efektif dan berhasil. Pendidik memiliki
kewenangan dalam mempersiapkan (sebelum masuk kelas), mengajar,
dan setelah pengajaran, dengan mempersiapkan skenario
pembelajaran yang berfokus padanilai-nilai utama karakter.
Manajemen kelas yang baik akan membantu siswa belajar dengan
lebih baik dan dapat meningkatkan prestasi belajar.
c. PPK Melalui Pilihan dan Penggunaan Metode Pembelajaran

Penguatan Pendidikan Karakter terintegrasi dalam kurikulum
dilakukan melalui pembelajaran di kelas dengan menggunakan
metode pembelajaran yang tepat. Guru harus pandai memilih agar
metode pembelajaran yang digunakan secara tidak langsung
menanamkan pembentukan karakter siswa. Melalui metode tersebut
diharapkan siswa memiliki keterampilan yang dibutuhkan pada abad
XXI, seperti kecakapan berpikir kritis (critical thinking), berpikir
kreatif (creative thinking), kecakapan berkomunikasi (communication
skill), dan kerja sama dalam pembelajaran (collaborative learning).
d. PPK Melalui Gerakan Literasi

Gerakan literasi merupakan kegiatan mengasah kemampuan
mengakses, memahami, mengolah, dan memanfaatkan informasi
secara kritis dan cerdas berlandaskan kegiatan membaca, menulis,
menyimak,
dan berbicara untuk menumbuhkembangkan karakter seseorang
menjadi tangguh, kuat, dan baik Setiap guru dapat mengajak siswa
membaca, menulis,
menyimak, dan mengomunikasikan secara teliti, cermat, dan tepat
tentang suatu tema atau topik yang ada di berbagai sumber, baik buku,
surat kabar, media sosial, maupun media-media lain.
144 SDN 1
Selaawi
e. PPK Melalui Layanan Bimbingan dan Konseling
Penguatan Pendidikan Karakter bisa dilakukan secara terintegrasi
melalui pendampingan siswa dalam melalui bimbingan dan konseling.
Peranan guru BK tidak terfokus hanya membantu siswa yang
bermasalah, melainkan membantu semua siswa dalam pengembangan
ragam potensi, meliputi pengembangan aspek belajar/akademik,
karier, pribadi, dan sosial.
Konseling adalah pelayanan bantuan untuk siswa, baik secara
perorangan maupun kelompok, agar mampu mandiri dan berkembang
secara optimal, dalam bidang pengembangan kehidupan pribadi,
kehidupan sosial, kemampuan belajar, dan perencanaan karir, melalui
berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung, berdasarkan norma-
norma yang berlaku.
Pengembangan kegiatan konseling meliputi:
(1) kehidupan pribadi
Pengembangan kehidupan pribadi, yaitu bidang pelayanan yang
membantu siswa dalam memahami, menilai, dan mengembangkan
potensi dan kecakapan, bakat dan minat, serta kondisi sesuai dengan
karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara realistik
(2) kemampuan sosial
Pengembangan kehidupan sosial, yaitu bidang pelayanan yang
membantu siswa dalam memahami dan menilai serta
mengembangkan kemampuan hubungan sosial yang sehat dan
efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga
lingkungan sosial yang lebih luas
(3) kemampuan belajar

Pengembangan kemampuan belajar, yaitu bidang pelayanan yang
membantu siswa mengembangkan kemampuan belajar dalam
145 SDN 1
Selaawi
rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah dan belajar secara
mandiri.
(4) perencanaan karir

Pengembangan karir, yaitu bidang pelayanan yang membantu siswa
dalam memahami dan menilai informasi, serta memilih dan
mengambil keputusan karir.
2. PPK Berbasis Budaya Sekolah

Pendidikan karakter berbasis budaya sekolah merupakan sebuah kegiatan
untuk menciptakan iklim dan lingkungan sekolah yang mendukung praksis
PPK mengatasi ruang-ruang kelas dan melibatkan seluruh sistem, struktur,
dan pelaku pendidikan di sekolah. Pengembangan PPK berbasis budaya
sekolah termasuk di dalamnya keseluruhan tata kelola sekolah, desain
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), serta pembuatan peraturan
dan tata tertib sekolah. Penguatan Pendidikan Karakter berbasis budaya
sekolah berfokus pada pembiasaan dan pembentukan budaya yang
merepresentasikan nilai-nilai utama PPK yang menjadi prioritas satuan
pendidikan. Pembiasaan ini diintegrasikan dalam keseluruhan kegiatan di
sekolah yang tercermin dari suasana dan lingkungan sekolah yang
kondusif.
Satuan pendidikan dapat memilih nilai utama karakter yang akan menjadi
ciri khas sekolah. Sekolan menjabarkan nilai utama ini dalam indikator
dan bentuk perilaku objektif yang bisa diamati dan diverifikasi. Dengan
menentukan indikator, satuan pendidikan dapat menumbuhkan nilainilai
pendukung yang lain melalui fokus pengalaman komunitas sekolah
terhadap implementasi nilai tersebut. Dari nilai utama dan nilai-nilai
pendukung yang sudah disepakati dan ditetapkan oleh satuan pendidikan,
sekolah bisa membuat tagline yang menjadi moto satuan pendidikan
146 SDN 1
Selaawi
tersebut sehingga menunjukkan keunikan, kekhasan, dan keunggulan
sekolah. Contoh: “Membentuk Pemimpin Berintegritas”,“Sekolah Cinta”,
“Sekolah Budaya”, dan lain-lain. Satuan pendidikan dapat pula membuat
logo sekolah, himne, dan mars sekolah yang sesuai dengan branding-nya
masing-masing.
Dalam PPK berbasis Budaya sekolah, Indikator sekolah dan kelas adalah
penanda yang digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia sekolah
dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai
lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini
berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan
sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan
perilaku afektif seorang siswa berkenaan dengan mata pelajaran tertentu.
Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan
karakter bangsa bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang
semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di
atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan
dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan
sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Indikator Sekolah dan Kelas dalam Penguatan Pendidikan Karakter
INDIKATOR INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI
SEKOLAH KELAS
1. Religius Sikap dan  Merayakan hari-hari  Berdoa
perilaku yang besar keagamaan. sebelum dan
patuh dalam  Memiliki fasilitas sesudah
melaksanakan yang dapat pelajaran.
ajaran agama digunakan untuk  Memberikan
yang beribadah. kesempatan
dianutnya,  Memberikan kepada semua
toleran kesempatan kepada siswa untuk
terhadap semua siswa untuk melaksanakan
pelaksanaan melaksanakan ibadah.
ibadah agama ibadah.
lain, serta
hidup rukun
dengan
pemeluk
agama lain.
147 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI
SEKOLAH KELAS
2. Jujur Perilaku yang  Menyediakan  Menyediakan

didasarkan fasilitas tempat fasilitas tempat
pada upaya temuan barang temuan barang
menjadikan hilang. hilang.
dirinya sebagai  Tranparansi laporan  Tempat
orang yang keuangan dan pengumuman
selalu dapat penilaian sekolah barang temuan
dipercaya secara berkala. atau hilang.
dalam  Menyediakan kantin  Tranparansi
perkataan, kejujuran. laporan
tindakan, dan  Menyediakan kotak keuangan dan
pekerjaan. saran dan penilaian kelas
pengaduan. secara berkala.
 Larangan membawa  Larangan
fasilitas komunikasi menyontek.
pada saat ulangan
atau ujian.
3. Toleransi Sikap dan  Menghargai dan  Memberikan
tindakan yang memberikan pelayanan
menghargai perlakuan yang sama yang sama
perbedaan terhadap seluruh terhadap
agama, suku, warga sekolah seluruh warga
etnis,pendapat, tanpa membedakan kelas tanpa
sikap, dan suku, agama, ras, membedakan
tindakan orang golongan, status suku, agama,
lain yang sosial, status ras, golongan,
berbeda dari ekonomi, dan status sosial,
dirinya kemampuan khas. dan status
 Memberikan ekonomi.
perlakuan yang sama  Memberikan
terhadap stakeholder pelayanan
tanpa membedakan terhadap anak
suku, agama, ras, berkebutuhan
golongan, status khusus.
sosial, dan status  Bekerja dalam
ekonomi. kelompok
yang berbeda.
4. Disiplin Tindakan yang  Memiliki catatan  Membiasakan
menunjukkan kehadiran. hadir tepat
perilaku tertib  Memberikan waktu.
dan patuh pada penghargaan kepada  Membiasakan
berbagai warga sekolah yang mematuhi
ketentuan dan disiplin. aturan.
148 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI
SEKOLAH KELAS
peraturan.  Memiliki tata tertib  Menggunakan
sekolah. pakaian sesuai
 Membiasakan warga jadwal
sekolah untuk  Penyimpanan
berdisiplin. dan
 Menegakkan aturan pengeluaran
dengan memberikan alat dan media
sanksi secara adil pendidikan
bagi pelanggar tata
tertib sekolah.
 Menyediakan
peralatan praktik
sesuai program studi
keahlian (SMK).
5. Kerja Keras Perilaku yang  Menciptakan  Menciptakan
menunjukkan suasana kompetisi suasana
upaya yang sehat. kompetisi yang
sungguh-  Menciptakan sehat.
sungguh dalam suasana sekolah  Menciptakan
mengatasi yang menantang dan kondisi etos
berbagai memacu untuk kerja, pantang
hambatan bekerja keras. menyerah, dan
belajar, tugas  Memiliki pajangan daya tahan
dan tentang slogan atau belajar.
menyelesaikan motto tentang kerja.  Mencipatakan
tugas dengan suasana belajar
sebaik- yang memacu
baiknya. daya tahan
kerja.
 Memiliki
pajangan
tentang slogan
atau motto
tentang giat
bekerja dan
belajar.
6. Kreatif Berpikir dan Menciptakan situasi  Menciptakan
melakukan yang menumbuhkan situasi belajar
sesuatu untuk daya berpikir dan yang bisa
menghasilkan bertindak kreatif. menumbuhkan
cara atau hasil daya pikir dan
baru dari bertindak
sesuatu yang kreatif.
telah dimiliki.  Pemberian
149 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI
SEKOLAH KELAS
tugas yang
menantang
munculnya
karya-karya
baru baik yang
autentik
maupun
modifikasi.
7. Mandiri Sikap dan Menciptakan situasi Menciptakan
prilaku yang sekolah yang suasana kelas
tidak mudah membangun yang memberikan
tergantung kemandirian siswa. kesempatan
pada orang lain kepada siswa
dalam untuk bekerja
menyelesaikan mandiri.
tugas-tugas.
8. Demok- ratis Cara berpikir,  Melibatkan warga  Mengambil
bersikap, dan sekolah dalam setiap keputusan
bertindak yang pengambilan kelas secara
menilai sama keputusan. bersama
hak dan  Menciptakan melalui
kewajiban suasana sekolah musyawarah
dirinya dan yang menerima dan mufakat.
orang lain. perbedaan.  Pemilihan
 Pemilihan kepengurusan
kepengurusan OSIS kelas secara
secara terbuka. terbuka.
 Seluruh
produk
kebijakan
melalui
musyawarah
dan mufakat.
 Mengimpleme
ntasikan
model-model
pembelajaran
yang dialogis
dan interaktif.
9. Rasa Ingin Sikap dan  Menyediakan media  Menciptakan
Tahu tindakan yang komunikasi atau suasana kelas
selalu informasi (media yang
berupaya cetak atau media mengundang
untuk elektronik) untuk rasa ingin tahu.
150 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI
SEKOLAH KELAS
mengetahui berekspresi bagi  Eksplorasi
lebih warga sekolah. lingkungan
mendalam dan  Memfasilitasi warga secara
meluas dari sekolah untuk terprogram.
sesuatu yang bereksplorasi dalam  Tersedia media
dipelajari, pendidikan, ilmu komunikasi
dilihat, dan pengetahuan, atau informasi
didengar. teknologi, dan (media cetak
budaya. atau media
elektronik).
6. Semangat Cara berpikir,  Melakukan upacara  Bekerja sama
Kebangsaan bertindak, dan rutin sekolah. dengan teman
berwawasan  Melakukan upacara sekelas yang
yang hari-hari besar berbeda suku,
menempatkan nasional. etnis, status
kepentingan  Menyelenggarakan sosial-
bangsa dan peringatan hari ekonomi.
negara di atas kepahlawanan  Mendiskusikan
kepentingan nasional. hari-hari besar
diri dan  Memiliki program nasional.
kelompoknya. melakukan
kunjungan ke tempat
bersejarah.
 Mengikuti lomba
pada hari besar
nasional.
11. Cinta Tanah Cara berpikir,  Menggunakan  Memajangkan:
Air bersikap, dan produk buatan dalam foto presiden
berbuat yang negeri. dan wakil
menunjukkan  Menggunakan presiden,
kesetiaan, bahasa Indonesia bendera
kepedulian, yang baik dan benar. negara,
dan  Menyediakan lambang
penghargaan informasi (dari negara, peta
yang tinggi sumber cetak, Indonesia,
terhadap elektronik) tentang gambar
bahasa, kekayaan alam dan kehidupan
lingkungan budaya Indonesia. masyarakat
fisik, sosial, Indonesia.
budaya,  Menggunakan
ekonomi, dan produk buatan
politik bangsa. dalam negeri.
12. Menghargai Sikap dan  Memberikan  Memberikan
151 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI
SEKOLAH KELAS
Prestasi tindakan yang penghargaan atas penghargaan
mendorong hasil prestasi kepada atas hasil karya
dirinya untuk warga sekolah. siswa.
menghasilkan  Memajang tanda-  Memajang
sesuatu yang tanda penghargaan tanda-tanda
berguna bagi prestasi. penghargaan
masyarakat, prestasi.
mengakui, dan  Menciptakan
menghormati suasana
keberhasilan pembelajaran
orang lain. untuk
memotivasi
siswa
berprestasi.
13. Bersahabat/ Tindakan yang  Suasana sekolah  Pengaturan
Komuniktif memperlihatka yang memudahkan kelas yang
n rasa senang terjadinya interaksi memudahkan
berbicara, antarwarga sekolah. terjadinya
bergaul, dan  Berkomunikasi interaksi siswa.
bekerja sama dengan bahasa yang  Pembelajaran
dengan orang santun. yang dialogis.
lain.  Saling menghargai  Guru
dan menjaga mendengarkan
kehormatan. keluhan-
 Pergaulan dengan keluhan siswa.
cinta kasih dan rela  Dalam
berkorban. berkomunikasi
, guru tidak
menjaga jarak
dengan siswa.
14. Cinta Damai Sikap,  Menciptakan  Menciptakan
perkataan, dan suasana sekolah dan suasana kelas
tindakan yang bekerja yang yang damai.
menyebabkan nyaman, tenteram,  Membiasakan
orang lain dan harmonis. perilaku warga
merasa senang  Membiasakan sekolah yang
dan aman atas perilaku warga anti kekerasan.
kehadiran sekolah yang anti  Pembelajaran
dirinya kekerasan. yang tidak bias
 Membiasakan gender.
perilaku warga  Kekerabatan di
sekolah yang tidak kelas yang
bias gender. penuh kasih
 Perilaku seluruh sayang.
152 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI
SEKOLAH KELAS
warga sekolah yang
penuh kasih sayang.
15. Gemar Kebiasaan  Program wajib baca.  Daftar buku
Membaca menyediakan  Frekuensi kunjungan atau tulisan
waktu untuk perpustakaan. yang dibaca
membaca  Menyediakan siswa.
berbagai fasilitas dan suasana  Frekuensi
bacaan yang menyenangkan kunjungan
memberikan untuk membaca. perpustakaan.
kebajikan bagi  Saling tukar
dirinya. bacaan.
 Pembelajaran
yang
memotivasi
anak
menggunakan
referensi,
16. Peduli Sikap dan  Pembiasaan  Memelihara
Lingkungan tindakan yang memelihara lingkungan
selalu kebersihan dan kelas.
berupaya kelestarian  Tersedia
mencegah lingkungan sekolah. tempat
kerusakan  Tersedia tempat pembuangan
pada pembuangan sampah sampah di
lingkungan dan tempat cuci dalam kelas.
alam di tangan.  Pembiasaan
sekitarnya dan  Menyediakan kamar hemat energi.
mengembangk mandi dan air bersih.
an upaya-  Pembiasaan hemat
upaya untuk energi.
memperbaiki  Membuat biopori di
kerusakan area sekolah.
alam yang  Membangun saluran
sudah terjadi. pembuangan air
limbah dengan baik.
 Melakukan
pembiasaan
memisahkan jenis
sampah organik dan
anorganik.
 Penugasan
pembuatan kompos
dari sampah organik.
 Penanganan limbah
153 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR INDIKATOR
NILAI DESKRIPSI
SEKOLAH KELAS
hasil praktik (SMK).
 Menyediakan
peralatan kebersihan.
 Membuat tandon
penyimpanan air.
 Memrogramkan
cinta bersih
lingkungan.
17. Peduli Sikap dan  Memfasilitasi  Berempati
Sosial tindakan yang kegiatan bersifat kepada sesama
selalu ingin sosial. teman kelas.
memberi  Melakukan aksi  Melakukan
bantuan pada sosial. aksi sosial.
orang lain dan  Menyediakan  Membangun
masyarakat fasilitas untuk kerukunan
yang menyumbang. warga kelas.
membutuhkan.
18.Tanggung Sikap dan  Membuat laporan  Pelaksanaan
jawab perilaku setiap kegiatan tugas piket
seseorang yang dilakukan secara teratur.
untuk dalam bentuk lisan  Peran serta
melaksanakan maupun tertulis. aktif dalam
tugas dan  Melakukan tugas kegiatan
kewajibannya, tanpa disuruh. sekolah.
yang  Menunjukkan  Mengajukan
seharusnya dia prakarsa untuk usul
lakukan, mengatasi masalah pemecahan
terhadap diri dalam lingkup masalah.
sendiri, terdekat.
masyarakat,  Menghindarkan
lingkungan kecurangan dalam
(alam, sosial pelaksanaan tugas.
dan budaya),
negara dan
Tuhan Yang
Maha Esa.
Indikator Kelas
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
Religius: Mengenal dan mensyukuri Mengagumi sistem dan
Sikap dan tubuh dan bagiannya sebagai cara kerja organ-organ
perilaku yang ciptaan Tuhan melalui cara tubuh manusia yang
patuh dalam merawatnya dengan baik. sempurna dalam
154 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
melaksanakan sinkronisasi fungsi organ.
ajaran agama Mengagumi kebesaran Tuhan Bersyukur kepada Tuhan
yang dianutnya, karena kelahirannya di dunia karena memiliki keluarga
toleran terhadap dan hormat kepada yang menyayanginya.
pelaksanaan orangtuanya.
ibadah agama Mengagumi kekuasaan Tuhan Merasakan kekuasaan
lain, serta hidup yang telah menciptakan Tuhan yang telah
rukun dengan berbagai jenis bahasa dan sukumenciptakan berbagai
pemeluk agama bangsa. keteraturan dalam
lain. berbahasa.
Senang mengikuti aturan kelas Merasakan manfaat aturan
dan sekolah untuk kepentingan kelas dan sekolah sebagai
hidup bersama. keperluan untuk hidup
bersama.
Senang bergaul dengan teman Membantu teman yang
sekelas dan satu sekolah memerlukan bantuan
dengan berbagai perbedaan sebagai suatu ibadah atau
yang telah diciptakan-Nya. kebajikan.
Jujur: Tidak meniru jawaban teman Tidak meniru pekerjaan
Perilaku yang (menyontek) ketika ulangan temannya dalam
didasarkan pada ataupun mengerjakan tugas di mengerjakan tugas di
upaya menjadikan kelas. rumah.
dirinya sebagai Menjawab pertanyaan guru Mengatakan dengan
orang yang selalu tentang sesuatu berdasarkan sesungguhnya sesuatu
dapat dipercaya yang diketahuinya. yang telah terjadi atau
dalam perkataan, yang dialaminya.
tindakan, dan Mau bercerita tentang kesulitan Mau bercerita tentang
pekerjaan. dirinya dalam berteman. kesulitan menerima
pendapat temannya.
Menceritakan suatu kejadian Mengemukakan pendapat
berdasarkan sesuatu yang tentang sesuatu sesuai
diketahuinya. dengan yang diyakininya.
Mau menyatakan tentang Mengemukakan
ketidaknyaman suasana belajar ketidaknyaman dirinya
di kelas. dalam belajar di sekolah.
Toleransi: Tidak mengganggu teman yang Menjaga hak teman yang
Sikap dan berlainan agama dalam berbeda agama untuk
tindakan yang beribadah. melaksanakan ajaran
menghargai agamanya.
perbedaan agama, Mau bertegur sapa dengan Menghargai pendapat yang
suku, etnis, teman yang berbeda pendapat. berbeda sebagai sesuatu
pendapat, sikap, yang alami dan insani.
dan tindakan Membantu teman yang Bekerja sama dengan
155 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
orang lain yang mengalami kesulitan walaupun teman yang berbeda
berbeda dari berbeda dalam agama, suku, agama, suku, dan etnis
dirinya. dan etnis. dalam kegiatan-kegiatan
kelas dan sekolah.
Menerima pendapat teman Bersahabat dengan teman
yang berbeda dari pendapat yang berbeda pendapat.
dirinya.
Disiplin: Datang ke sekolah dan masuk Menyelesaikan tugas pada
Tindakan yang kelas pada waktunya. waktunya.
menunjukkan Melaksanakan tugas-tugas Saling menjaga dengan
perilaku tertib dan kelas yang menjadi tanggung teman agar semua tugas-
patuh pada jawabnya. tugas kelas terlaksana
berbagai dengan baik.
ketentuan dan Duduk pada tempat yang telah Selalu mengajak teman
peraturan. ditetapkan. menjaga ketertiban kelas.
Menaati peraturan sekolah dan Mengingatkan teman yang
kelas. melanggar peraturan
dengan kata-kata sopan
dan tidak menyinggung.
Berpakaian rapi. Berpakaian sopan dan rapi.
Mematuhi aturan permainan. Mematuhi aturan sekolah.
Kerja keras: Mengerjakan semua tugas Mengerjakaan tugas
Perilaku yang kelas dengan sungguh- dengan teliti dan rapi.
menunjukkan sungguh.
upaya sungguh- Mencari informasi dari sumber Mencari informasi dari
sungguh dalam di luar buku pelajaran. sumber-sumber di luar
mengatasi sekolah.
berbagai Menyelesaikan PR pada Mengerjakan tugas-tugas
hambatan belajar, waktunya. dari guru pada waktunya.
tugas, dan Menggunakan sebagian besar Fokus pada tugas-tugas
menyelesaikan waktu di kelas untuk belajar. yang diberikan guru di
tugas dengan kelas.
sebaik-baiknya. Mencatat dengan sungguh- Mencatat dengan sungguh-
sungguh sesuatu yang sungguh sesuatu yang
ditugaskan guru. dibaca, diamati, dan
didengar untuk kegiatan
kelas.
Kreatif: Membuat suatu karya dari Membuat berbagai kalimat
Berpikir dan bahan yang tersedia di kelas. baru dari sebuah kata.
melakukan Mengusulkan suatu kegiatan Bertanya tentang sesuatu
sesuatu yang baru di kelas. yang berkenaan dengan
menghasilkan pelajaran tetapi di luar
cara atau hasil cakupam materi pelajaran.
156 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
baru berdasarkan Menyatakan perasaannya Membuat karya tulis
sesuatu yang telah dalam gambar, seni, bentuk- tentang hal baru tapi
dimiliki. bentuk komunikasi lisan dan terkait dengan materi
tulis. pelajaran.
Melakukan tindakan-tindakan Melakukan penghijauan
untuk membuat kelas menjadi atau penyegaran halaman
sesuatu yang nyaman. sekolah.
Mandiri: Melakukan sendiri tugas kelas Mencari sumber untuk
Sikap dan prilaku yang menjadi tanggung menyelesaikan tugas
yang tidak mudah jawabnya. sekolah tanpa bantuan
tergantung pada pustakawan sekolah.
orang lain dalam Mengerjakan PR tanpa meniru Mengerjakan PR tanpa
menyelesaikan pekerjaan temannya. meniru pekerjaan
tugas-tugas. temannya.
Demokratis: Menerima ketua kelas terpilih Membiasakan diri
Cara berpikir, berdasarkan suara terbanyak. bermusyawarah dengan
bersikap, dan teman-teman.
bertindak yang Memberikan suara dalam Menerima kekalahan
menilai sama hak pemilihan di kelas dan sekolah. dalam pemilihan dengan
dan kewajiban ikhlas.
dirinya dan orang Mengemukakan pikiran Mengemukakan pendapat
lain. tentang teman-teman sekelas. tentang teman yang jadi
pemimpinnya.
Ikut membantu melaksanakan Memberi kesempatan
program ketua kelas. kepada teman yang
menjadi pemimpinnya
untuk bekerja.
Menerima arahan dari ketua Melaksanakan kegiatan
kelas, ketua kelompok belajar, yang dirancang oleh teman
dan OSIS. yang menjadi
pemimpinnya.
Rasa ingin tahu: Bertanya kepada guru dan Bertanya atau membaca
Sikap dan teman tentang materi pelajaran. sumber di luar buku teks
tindakan yang tentang materi yang terkait
selalu berupaya dengan pelajaran.
untuk mengetahui Bertanya kepada sesuatu Membaca atau
lebih mendalam tentang gejala alam yang baru mendiskusikan gejala alam
dan meluas dari terjadi. yang baru terjadi.
sesuatu yang Bertanya kepada guru tentang Bertanya tentang beberapa
dipelajari, dilihat, sesuatu yang didengar dari peristiwa alam, sosial,
dan didengar. radio atau televisi. budaya, ekonomi, politik,
teknologi yang baru
didengar.
Bertanya tentang berbagai Bertanya tentang sesuatu
157 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
peristiwa yang dibaca dari yang terkait dengan materi
media cetak. pelajaran tetapi di luar
yang dibahas di kelas.
Semangat Turut serta dalam upacara Turut serta dalam panitia
kebangsaan: peringatan hari pahlawan dan peringatan hari pahlawan
Cara berpikir, proklamasi kemerdekaan. dan proklamasi
bertindak, dan kemerdekaan.
berwawasan yang Menggunakan bahasa Menggunakan bahasa
menempatkan Indonesia ketika ada teman Indonesia ketika berbicara
kepentingan dari suku lain. di kelas.
bangsa dan
negara di atas Menyanyikan lagu Indonesia Menyanyikan lagu-lagu
kepentingan diri Raya dan lagu-lagu wajib. perjuangan.
dan Mengagumi banyaknya Menyukai berbagai
kelompoknya. keragaman bahasa di upacara adat di nusantara.
Indonesia.
Mengakui persamaan hak dan Bekerja sama dengan
kewajiban antara dirinya dan teman dari suku, etnis,
teman sebangsa dari suku, budaya lain berdasarkan
etnis, budaya lain. persamaan hak dan
kewajiban.
Membaca buku-buku mengenai Menyadari bahwa setiap
suku bangsa dan etnis yang perjuangan
berjuang bersama dalam mempertahankan
mempertahankan kemerdekaan dilakukan
kemerdekaan. bersama oleh berbagai
suku, etnis yang ada di
Indonesia.
Cinta tanah air: Mengagumi keunggulan Mengagumi posisi
Cara berpikir, geografis dan kesuburan tanah geografis wilayah
bersikap, dan wilayah Indonesia. Indonesia dalam
berbuat yang perhubungan laut dan
menunjukkan udara dengan negara lain.
kesetiaan, Menyenangi keragaman Mengagumi kekayaan
kepedulian, dan budaya dan seni di Indonesia. budaya dan seni di
penghargaan Indonesia.
yang tinggi Menyenangi keragaman suku Mengagumi keragaman
terhadap bahasa, bangsa dan bahasa daerah yang suku, etnis, dan bahasa
lingkungan fisik, dimiliki Indonesia. sebagai keunggulan yang
sosial, budaya, hadir di wilayah negara
ekonomi, dan Indonesia.
politik bangsa. Mengagumi keragaman hasil- Mengagumi sumbangan
hasil pertanian, perikanan, produk pertanian,
flora, dan fauna Indonesia. perikanan, flora, dan fauna
158 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
Indonesia bagi dunia.
Mengagumi kekayaan hutan Mengagumi peran hutan
Indonesia. Indonesia bagi dunia.
Mengagumi laut serta perannya Mengagumi peran laut dan
dalam kehidupan bangsa hasil laut Indonesia bagi
Indonesia. bangsa-bangsa di dunia.
Menghargai Mengerjakan tugas dari guru Rajin belajar untuk
prestasi: dengan sebaik-baiknya. berprestasi tinggi.
Sikap dan Berlatih keras untuk Berlatih keras untuk
tindakan yang berprestasi dalam olah raga dan menjadi pemenang dalam
mendorong kesenian. berbagai kegiatan olah
dirinya untuk raga dan kesenian di
menghasilkan sekolah.
sesuatu yang Hormat kepada sesuatu yang Menghargai kerja keras
berguna bagi sudah dilakukan guru, kepala guru, kepala sekolah, dan
masyarakat, sekolah, dan personalia sekolah personalia lain.
mengakui, dan lain.
menghormati Menceritakan prestasi yang Menghargai upaya orang
keberhasilan dicapai orang tua. tua untuk mengembangkan
orang lain. berbagai potensi dirinya
melalui pendidikan dan
kegiatan lain.
Menghargai hasil kerja Menghargai hasil kerja
pemimpin di masyarakat pemimpin dalam
sekitarnya. menyejahterakan
masyarakat dan bangsa.
Menghargai tradisi dan hasil Menghargai temuan-
karya masyarakat di sekitarnya. temuan yang telah
dihasilkan manusia dalam
bidang ilmu, teknologi,
sosial, budaya, dan seni.
Bersahabat/ Bekerja sama dalam kelompok Memberikan pendapat
komunikatif: di kelas. dalam kerja kelompok di
Tindakan yang kelas.
memperlihatkan Berbicara dengan teman Memberi dan
rasa senang sekelas. mendengarkan pendapat
berbicara, dalam diskusi kelas.
bergaul, dan Bergaul dengan teman sekelas Aktif dalam kegiatan
bekerja sama ketika istirahat. sosial dan budaya kelas.
dengan orang Bergaul dengan teman lain Aktif dalam kegiatan
lain. kelas. organisasi di sekolah.
Aktif dalam kegiatan
sosial dan budaya sekolah.
159 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
Berbicara dengan guru, kepala Berbicara dengan guru,
sekolah, dan personalia sekolah kepala sekolah, dan
lainnya. personalia sekolah lainnya.
Cinta damai: Tidak menggunakan kekuatan Mendamaikan teman yang
Sikap, perkataan, fisik dalam berselisih dengan sedang berselisih.
dan tindakan yang teman.
menyebabkan Berbicara dengan kata-kata Menggunakan kata-kata
orang lain merasa yang tidak mengundang yang menyejukkan emosi
senang dan aman amarah teman. teman yang sedang marah.
atas kehadiran Tidak mengambil barang Ikut menjaga keamanan
dirinya teman. barang-barang di kelas.
Mengucapkan salam atau Menjaga keselamatan

selamat pagi/siang/sore ketika teman di kelas/sekolah dari
bertemu teman untuk pertama perbuatan jahil yang
kali pada hari itu. merusak.
Gemar membaca: Membaca buku atau tulisan Membaca buku dan tulisan
Kebiasaan yang diwajibkan guru. yang terkait dengan mata
menyediakan pelajaran.
waktu untuk Membaca buku-buku cerita Mencari bahan bacaan dari
membaca yang ada di perpustakaan perpustakaan daerah.
berbagai bacaan sekolah.
yang memberikan Membaca koran atau majalah Membaca buku novel dan
kebajikan bagi dinding. cerita pendek.
dirinya. Membaca buku yang ada di Membaca buku atau
rumah tentang flora, fauna, dan tulisan tentang alam,
alam. sosial, budaya, seni, dan
teknologi.
Peduli sosial: Membagi makanan dengan Mengunjungi rumah yatim
Sikap dan teman. dan orang jompo.
tindakan yang Berterima kasih kepada Menghormati petugas-
selalu ingin petugas kebersihan sekolah. petugas sekolah.
memberi bantuan Meminjamkan alat kepada Mmbantu teman yang
kepada orang lain teman yang tidak membawa sedang memerlukan
dan masyarakat atau tidak punya. bantuan.
yang Mengumpulkan uang dan Menyumbang darah untuk
membutuhkan. barang untuk korban bencana PMI.
alam.
Peduli Buang air besar dan air kecil di Membersihkan WC.
lingkungan: WC.
Sikap dan Membuang sampah di Membersihkan tempat
tindakan yang tempatnya. sampah.
selalu berupaya Membersihkan halaman Membersihkan lingkungan
160 SDN 1
Selaawi
INDIKATOR
NILAI
1–3 4–6
mencegah sekolah. sekolah.
kerusakan Tidak memetik bunga di taman Memperindah kelas dan
lingkungan alam sekolah. sekolah dengan tanaman.
di sekitarnya dan Tidak menginjak Ikut memelihara taman di
mengembangkan rumput di taman sekolah. halaman sekolah.
upaya-upaya Menjaga kebersihan rumah Ikut dalam kegiatan
untuk menjaga kebersihan
memperbaiki lingkungan
kerusakan alam
yang sudah
terjadi.
3. PPK Berbasis Masyarakat

SDN 1 Selaawi melakukan berbagai kolaborasi dengan lembaga,
komunitas, dan organisasi lain di luar satuan pendidikan yang dapat
menjadi mitra dalam Penguatan Pendidikan Karakter.
Ada berbagai bentuk kolaborasi yang dapat dilakukan dalam rangka
pengembangan PPK dengan berbagai komunitas diluar sekolah, misalnya:
Pembelajaran Berbasis Museum, Cagar Budaya, dan Sanggar Seni
Mentoring dengan Seniman dan Budayawan Lokal, Kelas Inspirasi,
Program Siaran Radion On-air, Kerja Sama dengan Komunitas
Keagamaan.
J. Gerakan Literasi Sekolah

Literasi Sekolah dalam konteks GLS adalah kemampuan mengakses,
memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas melalui berbagai
aktivitas, antara lain membaca, melihat, menyimak, menulis, dan/ atau
berbicara.
GLS merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara menyeluruh untuk
menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya literat
sepanjang hayat melalui pelibatan publik.
Strategi Membangun Budaya Literasi Sekolah
161 SDN 1
Selaawi
Agar sekolah mampu menjadi garis depan dalam pengembangan budaya
literasi strategi yang digunakan adalah sebagai berikut.
a. Mengkondisikan lingkungan fisik ramah literasi
Lingkungan fisik adalah hal pertama yang dilihat dan dirasakan warga
sekolah. Oleh karena itu, lingkungan fisik perlu terlihat ramah dan kondusif
untuk pembelajaran. Sekolah yang mendukung pengembangan budaya
literasi sebaiknya memajang karya siswa dipajang di seluruh area sekolah,
termasuk koridor, kantor kepala sekolah dan guru. Selain itu, karya-karya
siswa diganti secara rutin untuk memberikan kesempatan kepada semua
siswa. Selain itu, siswa dapat mengakses buku dan bahan bacaan lain di
Sudut Baca di semua kelas, kantor, dan area lain di sekolah. Ruang
pimpinan dengan pajangan karya siswa akan memberikan kesan positif
tentang komitmen sekolah terhadap pengembangan budaya literasi.
b. Mengupayakan lingkungan sosial dan afektif sebagai model komunikasi
dan interaksi yang literat
Lingkungan sosial dan afektif dibangun melalui model komunikasi dan
interaksi seluruh komponen sekolah. Hal itu dapat dikembangkan dengan
pengakuan atas capaian siswa sepanjang tahun. Pemberian penghargaan
dapat dilakukan saat upacara bendera setiap minggu untuk menghargai
kemajuan siswa di semua aspek. Prestasi yang dihargai bukan hanya
akademik, tetapi juga sikap dan upaya siswa. Dengan demikian, setiap
siswa mempunyai kesempatan untuk memperoleh penghargaan sekolah.
Selain itu, literasi diharapkan dapat mewarnai semua perayaan penting di
sepanjang tahun pelajaran. Ini bisa direalisasikan dalam bentuk festival
buku, lomba poster, mendongeng, karnaval tokoh buku cerita, dan
sebagainya. Pimpinan sekolah selayaknya berperan aktif dalam
menggerakkan literasi, antara lain dengan membangun budaya kolaboratif
antarguru dan tenaga kependidikan. Dengan demikian, setiap orang dapat
terlibat sesuai kepakaran masing-masing. Peran orang tua sebagai relawan
gerakan literasi akan semakin memperkuat komitmen sekolah dalam
pengembangan budaya literasi.
162 SDN 1
Selaawi
c. Mengupayakan sekolah sebagai lingkungan akademik yang literat
Lingkungan fisik, sosial, dan afektif berkaitan erat dengan lingkungan
akademik. Ini dapat dilihat dari perencanaan dan pelaksanaan gerakan
literasi di sekolah. Sekolah sebaiknya memberikan alokasi waktu yang
cukup banyak untuk pembelajaran literasi. Salah satunya dengan
menjalankan kegiatan membaca dalam hati dan guru membacakan buku
dengan nyaring selama 15 menit sebelum pelajaran berlangsung. Untuk
menunjang kemampuan guru dan staf, mereka perlu diberikan kesempatan
untuk mengikuti program pelatihan tenaga kependidikan untuk peningkatan
pemahaman tentang program literasi, pelaksanaan, dan keterlaksanaannya.
Parameter untuk membangun budaya literasi sekolah adalah sebagai berikut.

• Mengidentifikasi kebutuhan sekolah dengan mengacu pada kondisi
pemenuhan indikator Standar Pelayanan Minimal.
• Melaksanakan tahapan kegiatan GLS yang meliputi pembiasaan,
pengembangan dan pembelajaran.
• Melaksanakan pelatihan guru untuk meningkatkan kemampuan guru
dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran yang mampu
meningkatkan kemampuan literasi siswa.
• Memanfaatkan sarana dan prasarana sekolah dengan maksimal untuk
memfasilitasi pembelajaran.
• Mengelola perpustakaan sekolah dengan baik.
• Menginventarisasi semua prasarana yang dimiliki sekolah (salah satunya
buku).
• Menciptakan ruang-ruang baca yang nyaman bagi warga sekolah.
• Melaksanakan kegiatan 15 menit membaca sebelum pembelajaran bagi
seluruh warga sekolah.
• Mengawasi dan mewajibkan siswa membaca sejumlah buku sastra dan
menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu.
• TLS mendukung dan terlibat aktif dalam kegiatan GLS.
163 SDN 1
Selaawi
• Merencanakan dan melaksanakan kegiatan yang melibatkan orang tua dan
masyarakat untuk meningkatkan kesadaran mereka terhadap literasi agar
perlakuan yang diberikan kepada siswa di sekolah bisa ditindaklanjuti di
dalam keluarga dan di tengah masyarakat.
• Merencanakan dan atau bekerja sama dengan pihak lain yang
melaksanakan berbagai kegiatan GLS.
• Melakukan monitoring dan evaluasi hasil pelaksanaan program dan
kegiatan GLS yang dilaksanakan.
• Membuat rencana tindak lanjut berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi
pelaksanaan GLS.
164 SDN 1
Selaawi

Bab 3 0223

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 3 0223

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

KOMPONEN MUATAN Kelas dan alokasi waktu perminggu

2. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

1.2 Terbiasa membaca al-Qur’an 2.2 Menunjukkan sikap kasih sayang

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.2 memahami pesan-pesan 4.2.1 melafalkan Q.S. al-Fatihah dan

3.10 memahami makna bersyukur, 4.10 mencontohkan perilaku bersyukur,

3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan

3.14 memahami kisah keteladanan 4.14 menceritakan kisah keteladanan

3.15 memahami kisah keteladanan 4.15 menceritakan kisah keteladanan

3.16 memahami kisah keteladanan 4.16 menceritakan kisah keteladanan

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

1.10 menjalankan salat dengan 2.10 menunjukkan sikap disiplin

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 memahami Hadis yang terkait 4.4 menunjukkan perilaku hidup

3.7 memahami perilaku kasih 4.7 mencontohkan perilaku kasih

3.11 memahami kisah keteladanan 4.11 menceritakan kisah keteladanan

3.12 memahami kisah keteladanan 4.12 menceritakan kisah keteladanan

3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan

3.14 memahami kisah keteladanan 4.14 menceritakan kisah keteladanan

3.15 memahami kisah keteladanan 4.15 menceritakan kisah keteladanan

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

1.4 meyakini adanya Allah Swt. 2.4 menunjukkan sikap peduli,

1.6 meyakini bahwa sikap peduli 2.6 menunjukkan sikap peduli

1.7 menerima dan mensyukuri 2.7 menunjukkan sikap bersyukur

1.10 menjalankan ibadah salat dengan 2.10 menunjukkan perilaku kerja

1.11 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.11 menunjukkan sikap pemaaf

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR

3.4 memahami makna al-Asmau al- 4.4 membaca al-Asmau al-Husna:

3.5 memahami perilaku tawaduk, 4.5 mencontohkan perilaku

3.6 memahami sikap peduli terhadap 4.6 mencontohkan perilaku peduli

3.7 memahami sikap bersyukur 4.7 mencontohkan sikap bersyukur

3.8 memahami makna salat sebagai4.8 menunjukkan contoh makna

3.10 memahami hikmah ibadah salat 4.10 menceritakan pengalaman

3.11 memahami kisah keteladanan 4.11 menceritakan kisah keteladanan

3.13 memahami kisah keteladanan 4.13 menceritakan kisah keteladanan

3.14 memahami kisah keteladanan 4. 14 menceritakan kisah keteladanan

1.3 meyakini adanya Allah Swt. 2.3 menunjukkan sikap hati-hati,

1.4 meyakini keberadaan malaikat- 2.4 menunjukkan sikap patuh

1.8 meyakini bahwa perilaku hemat 2.8 menunjukkan perilaku hemat

1.9 meyakini bahwa perilaku jujur 2.9 menunjukkan perilaku jujur

1.10 meyakini bahwa perilaku amanah 2.10 menunjukkan perilaku amanah

1.11 meyakini bahwa perilaku hormat 2.11 menunjukkan perilaku hormat

1.12 meyakini bahwa perilaku gemar2.12 menunjukkan sikap gemar

1.13 meyakini bahwa sikap pantang 2.13 menunjukkan sikap pantang

1.18 meyakini kebenaran kisah Nabi 2.18 menunjukkan perilaku kasih

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

3.7 mmemahami sikap rendah hati 4.7 mencontohkan sikap rendah

3.9 memahami makna perilaku jujur 4.9 mencontohkan perilaku jujur

3.10 memahami makna perilaku 4.10 mencontohkan perilaku amanah

3.12 memahami manfaat gemar 4.12 menunjukkan perilaku gemar

3.13 memahami makna sikap pantang 4.13 menunjukkan sikap pantang

3.15 memahami makna ibadah salat 4.15.1 menunjukkan contoh makna

3.16 memahami kisah keteladanan 4.16 menceritakan kisah keteladan

3.17 memahami kisah keteladanan 4.17 menceritakan kisah keteladan

3.18 memahami kisah keteladanan 4.18 menceritakan kisah keteladan

3.19 memahami kisah keteladanan 4.19 menceritakan kisah keteladanan

3.20 memahami kisah keteladanan 4.20 menceritakan kisah keteladanan