Bab Iii

BAB III
STRUKTUR KURIKULUM
A. Kurikulum Nasional (Kurikulum 2013)

(1) Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum 2013 mempunyai Kompetensi inti dan Kompetensi
Dasar. Kompetensi inti dirancang seiring dengan meningkatnya usia peserta
didik pada kelas tertentu. Melalui kompetensi inti, integrasi vertikal berbagai
kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut:
1. Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;
2. Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;
3. Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan
4. Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.
Dalam permendikbud nomor 37 tahun 2018 tentang Kompetensi Dasar
dan Kompetensi Inti terjadi perubahan pada KD dan KI . Pemberlakuan KD dan KI
yang terbaru dilakukan bertahap.
Uraian tentang Kompetensi Inti untuk jenjang Sekolah Dasar dapat
dilihat pada Tabel berikut.
Tabel 1: Kompetensi Inti Kelas II, dan III Sekolah Dasar
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI
KELAS II KELAS III
1. Menerima dan 1. Menerima dan
menjalankan ajaran menjalankan ajaran
agama yang dianutnya agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jujur, disiplin,
jawab, santun, peduli, tanggung jawab,
dan percaya diri dalam santun, peduli, dan
berinteraksi dengan percaya diri dalam
keluarga, teman, dan berinteraksi dengan
Guru keluarga, teman, guru
dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami
faktual dengan cara pengetahuan faktual
mengamati [mendengar, dengan cara
melihat, membaca] dan mengamati
menanya berdasarkan [mendengar, melihat,
rasa ingin tahu tentang membaca] dan
dirinya, makhluk ciptaan menanya berdasarkan
Tuhan dan kegiatannya, rasa ingin tahu
dan benda-benda yang tentang dirinya,
dijumpainya di rumah makhluk ciptaan
dan di sekolah Tuhan dan
kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan
faktual dalam bahasa pengetahuan faktual
yang jelas dan logis, dalam bahasa yang
dalam karya yang estetis, jelas, sistematis dan
dalam gerakan yang logis, dalam karya
mencerminkan anak yang estetis, dalam
sehat, dan dalam gerakan yang
tindakan yang mencerminkan anak
mencerminkan perilaku sehat, dan dalam
anak beriman dan tindakan yang
berakhlak mulia mencerminkan
perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia
Tabel 2: Kompetensi Inti Kelas V dan VI Sekolah Dasar
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS V KELAS VI
1. Menerima, menjalankan, 1. Menerima,
dan menghargai ajaran menjalankan, dan
agama yang dianutnya. menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku 2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jujur, disiplin,
jawab, santun, peduli, tanggung jawab,
dan percaya diri dalam santun, peduli, dan
berinteraksi dengan percaya diri dalam
keluarga, teman, guru, berinteraksi dengan
dan tetangganya serta keluarga, teman, guru,
cinta tanah air. dan tetangganya serta
cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami
faktual dan konseptual pengetahuan faktual
dengan cara mengamati, dan konseptual
menanya dan mencoba dengan cara
berdasarkan rasa ingin mengamati, menanya
tentang dirinya, makhluk dan mencoba
ciptaan Tuhan dan berdasarkan rasa ingin
kegiatannya, dan benda- tahu tentang dirinya,
benda yang dijumpainya makhluk ciptaan
di rumah, di sekolah dan Tuhan dan
tempat bermain kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya di rumah,
di sekolah dan tempat
bermain
4. Menyajikan pengetahuan 4. Menyajikan
faktual dan konseptual pengetahuan faktual
dalam bahasa yang jelas, dan konseptual dalam
sistematis, logis dan bahasa yang jelas,
kritis, dalam karya yang sistematis, logis dan
estetis, dalam gerakan kritis, dalam karya
yang mencerminkan yang estetis, dalam
anak sehat, dan dalam gerakan yang
tindakan yang mencerminkan anak
mencerminkan perilaku sehat, dan dalam
anak beriman dan tindakan yang
berakhlak mulia mencerminkan
dan berakhlak mulia
(2) Mata pelajaran

Berdasarkan kompetensi inti disusun mata pelajaran dan alokasi waktu
yang sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Susunan mata pelajaran dan
alokasi waktu untuk UPT SD Negeri 49 Gresik sebagaimana tabel berikut.
Tabel 3: Mata pelajaran SD Insan Amanah

MATA PELAJARAN ALOKASI WAKTU PER
MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
.2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaran 5 5 6 5 5 5
.
3 Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4 Matematika 5 6 6 6 6 6
5 Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
1 Seni Budaya dan Prakarya 4 4 4 5 5 5
.
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan 4 4 4 4 4 4
Kesehatan
.
JUMLAH ALOKASI WAKTU PER 30 32 34 36 36 36
MINGGU
Keterangan:
• Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur
kurikulum diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler Sekolah Dasar antara
lain Pramuka (Wajib).
• Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat. Mata pelajaran Kelompok B yang
terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya serta Pendidikan
Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok mata pelajaran yang
kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan konten lokal
yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
• Sebagai pembelajaran tematik terpadu, angka jumlah jam pelajaran per
minggu untuk tiap mata pelajaran adalah relatif. Guru dapat
menyesuaikannya sesuai kebutuhan peserta didik dalam pencapaian
kompetensi yang diharapkan.
• Jumlah alokasi waktu jam pembelajaran setiap kelas merupakan jumlah
minimal yang dapat ditambah sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
• Pembelajaran Tematik-Terpadu
(3) Beban Belajar

Beban belajar merupakan keseluruhan kegiatan yang harus diikuti peserta
didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun pembelajaran.
1. Beban belajar di UPT SD Negeri 49 Gresik dinyatakan dalam jam
pembelajaran per minggu.
a. Beban belajar satu minggu Kelas II adalah 31 jam pembelajaran.
b. Beban belajar satu minggu Kelas III adalah 33 jam pembelajaran.
c. Beban belajar satu minggu Kelas V, dan VI adalah 37 jam
pembelajaran.
Durasi setiap satu jam pembelajaran adalah 35 menit.
2. Beban belajar di Kelas II, III, dan V dalam satu semester paling sedikit 18
minggu dan paling banyak 20 minggu.
3. Beban belajar di kelas VI pada semester ganjil paling sedikit 18 minggu
dan paling banyak 20 minggu.
4. Beban belajar di kelas VI pada semester genap paling sedikit 14 minggu dan
paling banyak 16 minggu.
5. Beban belajar dalam satu tahun pelajaran paling sedikit 36 minggu dan
paling banyak 40 minggu.
(1) Muatan Pembelajaran

Pelaksanaan Kurikulum 2013 pada UPT SD Negeri 49 Gresik dilakukan
melalui pembelajaran dengan pendekatan tematik-terpadu dari Kelas II, III, V,
dan VI . Mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dikecualikan untuk
tidak menggunakan pembelajaran tematik-terpadu.
Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang
mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam
berbagai tema seperti yang terdapat dalam tabel berikut ini.
Tabel 4: Daftar Tema Setiap Kelas

KELAS II KELAS III KELASIV KELAS VI
Hidup Rukun Sayangi Indahnya Selamatkan
Hewan dan Kebersamaan makhluk
Tumbuhan hidup
di Sekitar
Bermain di Pengalaman Selalu Persatuan
Lingkung yang Berhemat dalam
anku Mengesan- Energi perbedaan
kan
Tugasku Mengenal Peduli Tokoh dan
Sehari- Cuaca dan terhadap Penemu
hari Musim Makhluk
Hidup
Aku dan Ringan Sama Berbagai Globalisasi
Sekolahku Dijinjing Berat Sama Pekerjaan
Dipikul
Hidup Bersih dan Mari Kita Bermain Menghargai Jasa Wirausaha
Sehat dan Berolahraga Pahlawan
Air, Bumi, dan 1ndahnya Persahabat- 1ndahnya Negeriku Kesehatan
Matahari an masyarakat
Merawat Hewan dan Mari Kita Hemat Cita-citaku
Tumbuhan Energi untuk Masa
Depan
Keselamat-an di Rumah Berperilaku Baik Daerah Tempat
dan Perjalanan dalam Kehidupan Tinggalku
Sehari-hari
Menjaga Kelestarian Makanan Sehat dan
Lingkungan Bergizi
Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan kompetensi dasar

dari berbagai mata pelajaran yaitu intra-disipliner, inter-disipliner, multi-
disipliner, dan trans-disipliner.
Integrasi intra-disipliner dilakukan dengan cara mengintegrasikan
dimensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan menjadi satu kesatuan yang utuh
di setiap mata pelajaran.
Integrasi inter-disipliner dilakukan dengan menggabungkan kompetensi-
kompetensi dasar beberapa mata pelajaran agar terkait satu dengan yang lainnya,
sehingga dapat saling memperkuat, menghindari terjadinya tumpang tindih, dan
menjaga keselarasan pembelajaran.
Integrasi multi-disipliner dilakukan tanpa menggabungkan kompetensi
dasar tiap mata pelajaran sehingga tiap mata pelajaran masih memiliki
kompetensi dasarnya sendiri.
Integrasi trans-disipliner dilakukan dengan mengaitkan berbagai mata
pelajaran yang ada dengan permasalahan-permasalahan yang dijumpai di
sekitarnya sehingga pembelajaran menjadi kontekstual.
Tema merajut makna berbagai konsep dasar sehingga peserta didik tidak
belajar konsep dasar secara parsial. Dengan demikian, pembelajarannya
memberikan makna yang utuh kepada peserta didik seperti tercermin pada
berbagai tema yang tersedia. Tematik terpadu disusun berdasarkan gabungan
proses integrasi seperti dijelaskan di atas sehingga berbeda dengan pengertian
tematik seperti yang diperkenalkan pada kurikulum sebelumnya.
Selain itu, pembelajaran tematik-terpadu ini juga diperkaya dengan
penempatan mata pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas II, dan III sebagai
penghela mata pelajaran lain. Melalui perumusan Kompetensi Inti sebagai
pengikat berbagai mata pelajaran dalam satu kelas dan tema sebagai pokok
bahasannya, sehingga penempatan mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai
penghela mata pelajaran lain menjadi sangat memungkinkan.
Penguatan peran mata pelajaran Bahasa Indonesia dilakukan secara utuh
melalui penggabungan kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
dan Ilmu Pengetahuan Alam ke dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia. Kedua
ilmu pengetahuan tersebut menyebabkan pelajaran Bahasa Indonesia menjadi
kontekstual, sehingga pembelajaran Bahasa Indonesia menjadi lebih menarik.
Pendekatan sains seperti itu terutama di Kelas II, dan III menyebabkan semua
mata pelajaran yang diajarkan akan diwarnai oleh mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam. Untuk kemudahan
pengorganisasiannya, kompetensi-kompetensi dasar kedua mata pelajaran ini
diintegrasikan ke mata pelajaran lain (integrasi inter-disipliner).
Kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam diintegrasikan
ke kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia dan kompetensi dasar mata
pelajaran Matematika.
Kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial diintegrasikan
ke kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa Indonesia, ke kompetensi dasar mata
pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, dan ke kompetensi dasar
mata pelajaran Matematika. Sedangkan untuk kelas V, dan VI, kompetensi dasar
mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ilmu Pengetahuan Alam masing-
masing berdiri sendiri, sehingga pendekatan integrasinya adalah multi-disipliner,
walaupun pembelajarannya tetap menggunakan tematik terpadu.
Prinsip pengintegrasian inter-disipliner untuk mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam dan Ilmu Pengetahuan Sosial seperti diuraikan di atas dapat
juga diterapkan dalam pengintegrasian muatan lokal.
Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan seni, budaya,
keterampilan, dan bahasa daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran Seni
Budaya dan Prakarya. Kompetensi Dasar muatan lokal yang berkenaan dengan
olahraga serta permainan daerah diintegrasikan ke dalam mata pelajaran
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
(2) Kompetensi Dasar Kurikulum 2013

Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai kompetensi inti. Rumusan
kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta
didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran. Kompetensi dasar
dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan pengelompokkan kompetensi inti
sebagai berikut:
1. kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1;
2. kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3. kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3; dan
4. kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Pengelompokkan kompetensi dasar seperti tersebut di atas adalah
sebagai berikut.
KELAS: II
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan 1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat
menjalankan ajaran 1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman
agama yang rukun Islam
dianutnya 1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki sikap yang
Mencipta segala jujurada
sebagai
di alam.implementasi dari
jujur, disiplin, tanggung pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
jawab, santun, peduli, 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
dan percaya diri dalam orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
berinteraksi dengan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-
keluarga, teman, dan Nisa (4): 36
guru 2.3 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong
Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat
43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nas
a. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai
faktual dengan cara dengan makharijul huruf.
mengamati [mendengar, 3.2 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha
melihat, membaca] dan Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci
menanya berdasarkan rasa berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar
makhluk ciptaan Tuhan rumah dan sekolah
dan kegiatannya, dan 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus, As-
benda-benda yang Salam, Al-Khaliq
dijumpainya di rumah dan 3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran
di sekolah menuntut ilmu
3.5 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku hidup
bersih dan sehat
3.6 Mengenal makna Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-‘Ashr
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu
3.8 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya
3.9 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah makan
3.10 Memahami perilaku kasih sayang kepada sesama
Fatihah
3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling tolong
menolong sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Maidah ayat 2
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh a.s.
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth a.s.
3.14 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
3.15 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya‘qub a.s.
3.16 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
b. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
faktual dalam bahasa dengan makharijul huruf.
yang jelas dan logis, 4.2 Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
dalam karya yang estetis, ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
dalam gerakan yang sekolah sebagai implementasi iman kepada Allah
mencerminkan anak SWT Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang, dan
sehat, dan dalam tindakan Maha Suci
yang mencerminkan 4.3 Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, As-Salam,
perilaku anak beriman Al-Khaliq dan maknanya
dan berakhlak mulia 4.4 Menunjukkan perilaku rajin menuntut ilmu
4.5 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat
sebagai implementasi dari pemahaman makna
hadits tentang bersihan dan kesehatan
4.6.1 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr dengan
benar dan jelas
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al ‘Ashr
dengan benar dan jelas
4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya dengan tertib
dan benar
4.8 Memperaktikkan shalat dengan tata cara dan bacaan
yang benar
4.9 Mempraktikkan doa sebelum dan sesudah makan
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
KELAS: III

1. Menerima dan 1.1 Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud dari
menjalankan ajaran pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 3
agama yang dianutnya 1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesai shalat
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha Mengetahui,
Maha Melihat dan Maha Mendengar.
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
disiplin, tanggung jawab, pemahaman Q.S. An-Nisa ayat 135
santun, peduli, dan percaya 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
diri dalam berinteraksi dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai
dengan keluarga, teman, implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 23
guru dan tatangganya 2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kautsar.
2.4 Memiliki sikap bersyukur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
implementasi pemahaman makna ibadah shalat.
2.6 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan tanggungjawab
sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah
qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.7 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, dan rela
berkorban sebagai implementasi dari pemahaman
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail
a.s.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta
faktual dengan cara berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
mengamati [mendengar, makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar rumah
melihat, membaca] dan dan sekolah.
menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
ingin tahu tentang dirinya, Al-'Alim, As-Sami'
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku
kegiatannya, dan benda- mandiri, percaya diri, dan tanggungjawab
benda yang dijumpainya di 3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
rumah dan di sekolah pemahaman Q.S. al-Kautsar
3.5 Mengerti makna zikir dan doa setelah shalat
3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
3.7 Mengetahui kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr
dan Al-Kautsar dengan benar
3.8 Mengetahui perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan sebagai implementasi dari pemahaman
sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat,
Qudrah, dan Iradah
3.9 Memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar.
3.10 Memahami sikap bersyukur sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melakukan pengamatan terhadap diri dan makhluk
faktual dalam bahasa yang ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar rumah dan
jelas, sistematis dan logis, sekolah sebagai implementasi iman terhadap
dalam karya yang estetis, keesaan Allah Yang Maha Pencipta
dalam gerakan yang 4.2 Membaca Asmaul Husna: Al-Wahhab, Al-'Alim,
mencerminkan anak sehat, As-Sami' dan maknanya
dan dalam tindakan yang 4.3 Mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri, dan
mencerminkan perilaku tanggung jawab sebagai implementasi hadits
anak beriman dan berakhlak 4.4.1 Menunjukkan contoh makna shalat sebagai
mulia wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
4.4.2 Mempraktikkan tata cara shalat yang baik dan
benar
4.5 Mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah
shalat secara benar
4.6 Menceritakan pengalaman pelaksanaan ibadah
shalat di rumah dan sekolah
4.7.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Quran dengan
benar
4.7.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Quran
dengan benar
4.7.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr
dan Al-Kautsar dengan lancar
4.8 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan
mohon pertolongan sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
4.9 Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama
Kautsar.
KELAS: V

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
dan menghargai ajaran 1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan
agama yang dianutnya. menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki sikap sebagai
bulan Ramadhan jujur wujud
sebagaiketaatan
implementasi dari
kepada Allah
jujur, disiplin, tanggung pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
percaya diri dalam dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai
berinteraksi dengan implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat 83
keluarga, teman, guru, 2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi
dan tetangganya serta dari pemahaman Q.S. Al-Ma'un
cinta tanah air. 2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-'Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai
implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
3. Memahami pengetahuan 2.8 Mengenal
3.1 Memiliki nama-nama
sikap ikhlasRasul
sebagai
Allah implementasi dari
dan Rasul Ulul
faktual dan konseptual Azmi
dengan cara mengamati, 3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci
menanya dan mencoba melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun
berdasarkan rasa ingin iman
tentang dirinya, makhluk 3.3 Mengetahui makna Q.S. Al-Ma'un dan Q.S. At-Tin
ciptaan Tuhan dan dengan benar
kegiatannya, dan benda- 3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
benda yang dijumpainya Al-Qayum, Al-Ahad
di rumah, di sekolah dan 3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat
tempat bermain membentuk akhlak mulia
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
4 Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Ma'un dan Q.S. At-Tin dengan baik
faktual dan konseptual dan benar
dalam bahasayang jelas, 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-Ma'un dan
sistematis, logis dan kritis, Q.S. At-Tin dengan baik dan benar
dalam karya yang estetis, 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Ma'un dan Q.S. At-Tin
dalam gerakan yang dengan baik dan benar
mencerminkan anak sehat, 4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam
dan dalam tindakan yang hal kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman
mencerminkan perilaku Q.S. At Tin
anak beriman dan 4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
berakhlak mulia implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma'un
4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
4.7 Mencontohkan sikap sederhana sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
4.9 Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi dari
KELAS: VI pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
dan menghargai ajaran 1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi
agama yang dianutnya. dari pemahaman Rukun Iman
1.3 Menyakini adanya Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.5 Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2
1.6 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 2
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
jujur, disiplin, tanggung pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
percaya diri dalam orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
berinteraksi dengan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. An-
keluarga, teman, guru, Nisa (4): 36
dan tetangganya serta 2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama
cinta tanah air. sebagai implemantasi dari pemahaman isi
kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Q.S. Al-Maidah
(5):2
2.4 Memiliki sikap berbaik sangka kepada sesama
sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49): 12
2.5 Memiliki perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 13
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman
kepada Hari Akhir
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan
3 Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan
faktual dan konseptual dengan Al-Maidah (5): 2 dengan benar
cara mengamati, menanya dan 3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-
mencoba berdasarkan rasa Shamad, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari
makhluk ciptaan Tuhan dan Akhir yang dapat membentuk perilaku akhlak
kegiatannya, dan benda-benda mulia
yang dijumpainya di rumah, di 3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan
sekolah dan tempat bermain Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak
mulia
3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah
sebagai implementasi dari rukun Islam
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW
3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-
sahabat Nabi Muhammad SAW
4 Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2
faktual dan konseptual dalam dengan jelas dan benar
bahasayang jelas, sistematis, 4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2
logis dan kritis, dalam karya dengan benar
yang estetis, dalam gerakan 4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah
yang mencerminkan anak (5): 2 dengan benar
sehat dan dalam tindakan yang 4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati
mencerminkan perilaku anak sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al
beriman dan berakhlak mulia Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5): 2
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Iman
4.6 Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada
sesama sebagai implentasi dari pemahaman Q.S.
Al Hujurat (49): 12
4.7 Mencontohkan perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 13
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dzakariya
a.s.
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad SAW
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
sebagaimana terdapat dalam Al-Qur’an
A. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS: II
1. Menerima dan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam
menjalankan ajaran kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik,
agama yang dianutnya psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang, jujur,
jujur, disiplin, tanggung disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
percaya diri dalam teman, dan guru sebagai perwujud an moral
berinteraksi dengan Pancasila
keluarga, teman, dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib dan
aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam

faktual dengan cara lambang negara "Garuda Pancasila"
mengamati [mendengar, 3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku dalam
melihat, membaca dan kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
menanya berdasarkan 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
rasa ingin tahu tentang individu di rumah dan di sekolah
dirinya, makhluk ciptaan 3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di rumah
Tuhan dan kegiatannya, dan sekolah
dan benda-benda yang
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
faktual dalam bahasa rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
yang jelas dan logis, pengenalannya terhadap beberapa simbol sila
dalam karya yang estetis, Pancasila
dalam gerakan yang 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di lingkungan
mencerminkan anak keluarga dan sekolah
sehat, dan dalam tindakan 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan
yang mencerminkan rumah dan sekolah
perilaku anak beriman 4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam keberagaman di
dan berakhlak mulia lingkungan
KELAS: III
1. Menerima dan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu dalam
menjalankan ajaran kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-ciri fisik,
agama yang dianutnya psikis, dan hobby sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di lingkungan rumah dan sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya diri,
jawab, santun, peduli, dan berani mengakui kesalahan, meminta maaf dan
percaya diri dalam memberi maaf di rumah dan sekolah dalam
berinteraksi dengan berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru,
keluarga, teman, guru dan sebagai perwujudan moral Pancasila
tatangganya 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib
dan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat
sekitar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam
faktual dengan cara lambang negara "Garuda Pancasila"
mengamati [mendengar, 3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga
melihat, membaca dan dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di
menanya berdasarkan sekolah
rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
dirinya, makhluk ciptaan individu di rumah, sekolah dan masyarakat
Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di
4. dan benda-benda
Menyajikan yang 4.1 Mengamati
pengetahuan rumah, sekolah
dandan masyarakat perilaku di sekitar
menceritakan
faktual dalam bahasa rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan
yang jelas, sistematis dan pemahamannya terhadap simbol sila-sila
logis, dalam karya yang Pancasila
estetis, dalam gerakan 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam
yang mencerminkan anak kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
sehat, dan dalam tindakan 4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di lingkungan
yang mencerminkan rumah, sekolah, masyarakat
KELAS: V

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan
dan menghargai ajaran keragaman agama, suku bangsa pakaian tradisional,
agama yang dianutnya. bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat,
sosial, dan ekonomi dalam kehidupan
bermasyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab,
jujur, disiplin, tanggung percaya diri, berani mengakui kesalahan, meminta
jawab, santun, peduli, dan maaf dan memberi maaf yang dijiwai keteladanan
percaya diri dalam pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat
berinteraksi dengan perjuangan, cinta tanah air, dan rela berkorban
keluarga, teman, guru, sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
dan tetangganya serta 2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan kewajiban
cinta tanah air. dalam bidang sosial, ekonomi, budaya, hukum
sebagai warganegara dalam kehidupan sehari-hari
sesuai Pancasila dan UUD 1945
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
pengambilan keputusan atas dasar musyawarah
mufakat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam
faktual dan konseptual kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
dengan cara mengamati, 3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab
menanya dan mencoba sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
berdasarkan rasa ingin rumah, dan sekolah
tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan
ciptaan Tuhan dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di
kegiatannya, dan benda- lingkungan rumah sekolah dan masyarakat
benda yang dijumpainya 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di
di rumah, di sekolah dan rumah, sekolah dan masyarakat
4. tempat
Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
bermain
faktual dan konseptual rumah, sekolah dan masyarakat yang
dalam bahasayang jelas, mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima
sistematis, logis dan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
kritis, dalam karya yang 4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan
estetis, dalam gerakan di lingkungan rumah, dan sekolah
yang mencerminkan anak 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan
sehat, dan dalam tindakan suatu kegiatan dilingkungan rumah, sekolah,
yang mencerminkan dan masyarakat tanpa membedakan agama,
perilaku anak beriman suku bangsa, dan sosial ekonomi
dan berakhlak mulia 4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah dan masyarakat
KELAS: VI
1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan
dan menghargai ajaran dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
agama yang dianutnya. tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan
jujur, disiplin, tanggung rela berkorban dalam keluarga, sekolah dan
jawab, santun, peduli, dan lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
percaya diri dalam Pancasila
berinteraksi dengan 2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata
keluarga, teman, guru, tertib, dan aturan sesuai dengan tata urutan
dan tetangganya serta peraturan perundang-undangan Indonesia
cinta tanah air. 2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
3. pengambilan
Memahami pengetahuan 3.1 Memahami keputusan
moralitas dan terkandung
yang komitmen menjalankan
dalam sila
faktual dan konseptual Pancasila di rumah, sekolah, dan lingkungan
dengan cara mengamati, masyarakat sekitar
menanya dan mencoba 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab
berdasarkan rasa ingin sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
tahu tentang dirinya, rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar
makhluk ciptaan Tuhan 3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial, budaya
dan kegiatannya, dan dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
benda-benda yang yang ada di Indonesia
dijumpainya di rumah, di 3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa
sekolah dan tempat dalam kesatuan pemerintahan, wilayah, sosial, dan
bermain budaya
4. Menyajikan 4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai
pengetahuan faktual dan moral Pancasila dalam kehidupan
dan konseptual dalam sehari-hari di lingkungan keluarga,
bahasayang jelas, sekolah, dan masyarakat
sistematis, logis dan 4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan
kritis, dalam karya aturan dan menjaga ketertiban di
yang estetis, dalam lingkungan rumah, sekolah dan
gerakan yang masyarakat
mencerminkan anak 4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan
sehat, dan dalam keterlibatan kerja sama dengan anggota
tindakan yang masyarakat yang beragam dalam
mencerminkan melaksana kan kegiatan di lingkungan
perilaku anak beriman rumah, sekolah, dan masyarakat
dan berakhlak mulia 4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan
budaya
4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
KELAS: II
1. Menerima dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
agama yang dianutnya bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan keluarga serta penciptaan hewan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap
jujur, disiplin, tanggung alam sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui
jawab, santun, peduli, pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
dan percaya diri dalam daerah
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan
keluarga, teman, dan guru dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan anggota keluarga dan dokumen
milik keluarga melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam
dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
faktual dengan cara sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
mengamati mendengar, dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
melihat, membaca dan Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
menanya berdasarkan kosakata bahasa daerah untuk membantu
rasa ingin tahu tentang pemahaman
dirinya, makhluk ciptaan 3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan dan
Tuhan dan kegiatannya, bermain di lingkungan dengan bantuan guru atau
dan benda-benda yang teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dijumpainya di rumah dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
dan di sekolah membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota
keluarga dan dokumen milik keluarga dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta dan
penampakannya dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup
rukun dalam kemajemukan keluarga dan teman
membantu pemahaman
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks laporan
faktual dalam bahasa sederhana tentang alam sekitar, hewan, dan
yang jelas dan logis, tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri dalam
dalam karya yang estetis, bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dalam gerakan yang dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
mencerminkan anak penyajian
sehat, dan dalam tindakan 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang
yang mencerminkan kegiatan dan bermain di lingkungan secara mandiri
perilaku anak beriman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
dan berakhlak mulia diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi tentang
alam semesta dan penampakannya secara mandiri
membantu penyajian
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
KELAS: III
1. Menerima dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan ajaran berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
agama yang dianutnya bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, benda dan
sifatnya, energi dan perubahan, bumi dan alam
semesta
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab
jujur, disiplin, tanggung terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
jawab, santun, peduli, dan iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
percaya diri dalam pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
berinteraksi dengan daerah
keluarga, teman, guru dan 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk
tatangganya hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi serta permasalahan sosial di
daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian terhadap
kondisi alam dan lingkungan sosial melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan dan
tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan
faktual dengan cara informatif hasil observasi tentang
mengamati [mendengar, perubahan wujud benda, sumber energi,
melihat, membaca] dan perubahan energi, energi alternatif,
menanya berdasarkan rasa perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi
ingin tahu tentang dirinya, dan perubahannya, serta alam semesta
makhluk ciptaan Tuhan dan dengan bantuan guru dan teman dalam
kegiatannya, dan benda- bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
benda yang dijumpainya di dapat diisi dengan kosakata bahasa
rumah dan di sekolah daerah untuk membantu pemahaman
3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk
tentang perawatan hewan dan tumbuhan,
serta daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi
serta permasalahan dan lingkungan sosial
di daerah dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng
tentang kondisi alam dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman
3.5 Menggali informasi dari teks
permainan/dolanan daerah tentang
kehidupan hewan dan tumbuhan dengan
bantuan guru atau teman dalam bahasa
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif
faktual dalam bahasa yang hasil observasi tentang perubahan wujud benda,
jelas, sistematis dan logis, sumber energi, perubahan energi, energi alternatif,
dalam karya yang estetis, perubahan iklim dan cuaca, rupa bumi dan
dalam gerakan yang perubahannya, serta alam semesta secara mandiri
mencerminkan anak sehat dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
dan dalam tindakan yang diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu
mencerminkan perilaku penyajian.
anak beriman dan berakhlak 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
mulia arahan/petunjuk tentang perawatan
hewan dan tumbuhan serta daur hidup
hewan dan pengembangbiakan tanaman
secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
penyajian
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat
tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan
penyajian
4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang
kondisi alam dalam bentuk permainan
peran secara mandiri dalam bahasa
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu penyajian
4.5 Mendemonstrasikan teks
permainan/dolanan daerah tentang
kehidupan hewan dan tumbuhan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu
penyajian
KELAS: V

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan menghargai ajaran berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana
agama yang dianutnya. yang lebih unggul, daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian
keberadaan dan tanggung
proses kehidupan bangsajawab
dan
jujur, disiplin, tanggung terhadap makanan dan rantai makanan serta
jawab, santun, peduli, dan kesehatan melalui pemanfaatan bahasa
percaya diri dalam Indonesia
berinteraksi dengan 2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang
keluarga, teman, guru, dan proses daur air rangkaian listrik, sifat magnet,
tetangganya serta cinta anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
tanah air. fungsinya, serta sistem pernapasan melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta bertanggung
jawab dan disiplin tentang ekspor impor sebagai
kegiatan ekonomi antarbangsa melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa cinta
tanah air terhadap bencana alam dan keseimbangan
ekosistem serta kehidupan berbangsa dan bernegara
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku
faktual dan konseptual tentang makanan dan rantai makanan,
dengan cara mengamati, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem,
menanya dan mencoba serta alam dan pengaruh kegiatan manusia
berdasarkan rasa ingin dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
tentang dirinya, makhluk Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
ciptaan Tuhan dan memilah kosakata baku
kegiatannya, dan benda- 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses
benda yang dijumpainya daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
di rumah, di sekolah dan tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
tempat bermain fungsinya, serta sistem pernapasan dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair
tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi sejarah
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di
Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
faktual dan konseptual laporan buku tentang makanan dan rantai
dalam bahasa yang jelas, makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
sistematis, logis dan kritis, ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
dalam karya yang estetis, manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
dalam gerakan yang lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
mencerminkan anak sehat, kosakata baku
dan dalam tindakan yang 4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses
mencerminkan perilaku daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
anak beriman dan tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
berakhlak mulia fungsinya, serta sistem pernapasan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor impor
sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi sejarah
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam di
Indonesia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
KELAS: VI

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan menghargai ajaran berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai sarana
agama yang dianutnya. yang lebih unggul daripada bahasa lain untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha Esa
atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup,
hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang

jujur, disiplin, tanggung ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan
jawab, santun, peduli, dan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
percaya diri dalam 2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang
berinteraksi dengan perubahan benda dan hantaran panas, energi
keluarga, teman, guru, dan listrik dan perubahannya, serta tata surya
tetangganya serta cinta melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
tanah air. 2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air
terhadap sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap
keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi
faktual dan konseptual tentang ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan,
dengan cara mengamati, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru
menanya dan mencoba dan teman dalam ahasa Indonesia lisan dan tulis
berdasarkan rasa ingin dengan memilih dan memilah kosakata baku
tahu tentang dirinya, 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
makhluk ciptaan Tuhan tentang penyebab perubahan dan sifat benda,
dan kegiatannya, dan hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
benda-benda yang serta tata surya dengan bantuan guru dan teman
dijumpainya di rumah, di dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
sekolah dan tempat memilih dan memilah kosakata baku
bermain 3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang cinta
tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi sejarah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 tentang keutuhan
Mengamati, wilayah nusantara
mengolah, Indonesia teks
dan menyajikan dan
faktual dan konseptual laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk
dalam bahasa yang jelas, hidup dan lingkungan, serta campuran dan
sistematis, logis dan kritis, larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia
dalam karya yang estetis, lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
dalam gerakan yang kosakata baku
mencerminkan anak sehat, 4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
dan dalam tindakan yang tentang penyebab perubahan dan sifat benda,
mencerminkan perilaku hantaran panas, energi listrik dan
anak beriman dan perubahannya, serta tata surya secara mandiri
berakhlak mulia dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang cinta
tanah air dan sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah secara mandiri dalam
4. Kompetensi Dasar Matematika
KELAS: II
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
ajaran agama yang dianutnya
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan
jujur, disiplin, tanggung mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak
jawab, santun, peduli, dan mudah menyerah dalam mengerjakan tugas
percaya diri dalam 2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
berinteraksi dengan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
keluarga, teman, dan guru belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal
pendapat dan bilangan asli sebaya
karya teman sampai dalam
500 dengan
diskusi
faktual dengan cara menggunakan blok Dienes (kubus satuan)
mengamati [mendengar, 3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian pada
melihat, membaca] dan bilangan asli yang hasilnya kurang dari 100 melalui
menanya berdasarkan rasa kegiatan eksplorasi menggunakan benda konkrit
ingin tahu tentang dirinya, 3.3 Mengenal kesamaan dua ekspresi, menggunakan
makhluk ciptaan Tuhan benda konkrit, simbol,
dan kegiatannya, dan ataupenjumlahan/pengurangan bilangan hingga satu
benda-benda yang angka
dijumpainya di rumah dan 3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
di sekolah 3.5 Mengenalsatuan waktu dan menggunakannya pada
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
3.6 Mengetahui satuan panjang dan berat benda,
jarak suatu tempat (baik tidak baku maupun
yang baku) dan menggunakannya dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
3.7 Mengenal ruas garis dan garis lurus
3.8 Mengidentifikasi unsur-unsur yang membentuk segi
tiga, segi empat dan segi enam beraturan
3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang, serta
mengelompokkan berdasarkan sifat geometrisnya
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana
faktual dalam bahasa yang menggunakan bilangan-bilangan yang kurang dari
jelas dan logis, dalam 100
karya yang estetis, dalam 4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi
gerakan yang pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan
mencerminkan anak sehat, pembulatan ratusan
dan dalam tindakan yang 4.3 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan 500
mencerminkan perilaku sebagai hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian
anak beriman dan atau pembagian dua buah bilangan asli lainnya
berakhlak mulia dengan berbagai kemungkinan jawaban
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang di depan
kelas dengan berbagai kemungkinan jawaban
4.5 Memecahkan masalah nyatasecara efektif yang
berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, waktu, panjang, berat benda
dan uang,selanjutnya memeriksa kebenaran
jawabnya
4.6 Mengurai unsur-unsur bangun ruang sederhana dari
benda-benda di sekitar
4.7 Menceritakan lokasi objek yang berkaitan dan
representasi objek pada sebuah peta
4.9 Merepresentasikan, mengembangkan,
dan membuat pola yang berulang, serta menemukan
pola dasar
KELAS: III
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
ajaran agama yang dianutnya
2. dianutnya
Menunjukkan perilaku Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan
jujur, disiplin, tanggung mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu serta tidak mudah
jawab, santun, peduli, dan menyerah dalam mengerjakan tugas
percaya diri dalam Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan
berinteraksi dengan pada matematika yang terbentuk melalui
keluarga, teman, guru dan pengalaman belajar.
tatangganya Memiliki sikap terbuka, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman
sebaya dalam diskusi kelompok maupun
aktivitas sehari-hari.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan asli
faktual dengan cara melalui pengamatan pola penjumlahan dan
mengamati [mendengar, perkalian
melihat, membaca] dan 3.2 Memahami letak bilangan pada garis bilangan
menanya berdasarkan rasa 3.3 Memahami konsep pecahan sederhana
ingin tahu tentang dirinya, menggunakan benda-benda yang konkrit/gambar,
makhluk ciptaan Tuhan dan serta menentukan nilai terkecil dan terbesar
kegiatannya, dan benda- 3.4 Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta
benda yang dijumpainya di dapat melakukan penambahan dan pengurangan
rumah dan di sekolah pecahan berpenyebut sama
3.5 Menyederhanakankesamaandua ekspresi dengan
menggunakan penambahan/pengurangan bilangan
sampai dua angka
3.6 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan
mengurangi, menambah, dan menukarkan sejumlah
uang
3.7 Menemukan sifat simetri bangun datar (melalui
kegiatan menggunting dan melipat atau cara
lainnya), simetri putar dan pencerminan
menggunakan benda-benda konkrit
3.8 Menemukan unsur dan sifat bangun datar sederhana
berdasarkan pengamatan
3.9 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar satuan berat yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
3.10 Memahami keliling segitiga dan persegi
panjang menggunakan benda konkrit
(benang, tali, batang korek api, lidi dan
berbagi benda yang dapat digunakan
4.Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengurai sebuah bilangan bulat sebagai hasil
faktual dalam bahasa yang penjumlahan atau pengurangan dua buah bilangan
jelas, sistematis dan logis, bulat lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban
dalam karya yang estetis, 4.2 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model
dalam gerakan yang matematika dan memilih strategi yang efektif dalam
mencerminkan anak sehat, memecahkan masalah nyata sehari-hari yang
dan dalam tindakan yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan,
mencerminkan perilaku perkalian, pembagian bilangan bulat, waktu, panjang,
anak beriman dan berat benda, dan uang, serta memeriksa kebenaran
berakhlak mulia jawabnya Menunjukkan hasil rotasi dan pencerminan
suatu bangun datar dengan menggunakan gambar
4.3 Menggambar berbagai bangun datar dengan keliling
atau luas yangsama
4.4 Menaksir panjang, luas, dan berat suatu benda dan
memilih satuan baku yang sesuai
4.5 Membentuk dan menggambar berbagai bangun datar
yang diperoleh melalui kegiatan melipat dan
menggunting atau cara lainnya
4.6 Memperkirakan dan mengukur panjang, keliling,
luas, kapasitas, massa, waktu,dan suhu menggunakan
satuan baku dan tidak baku
4.7 Mendeskripsikan, mengembangkan, dan membuat pola
dari berbagai pola numerik dan pola geometris
4.8 Membuat dan mengambar berbagai
bangun datar dengan kelililing atau luas yang telah
KELAS: V

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur,
jujur, disiplin,tanggung tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu,
jawab, santun, peduli, dan tidak mudah menyerah serta bertanggungjawab
percaya diri dalam dalam mengerjakan tugas.
berinteraksi dengan 2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.
keluarga, teman, guru, dan 2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
tetangganya serta cinta matematika yang terbentuk melalui pengalaman
tanah air. belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika
dalam kehidupan.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar
faktual dan konseptual bilangan pangkat dua dan bilangan pangkat tiga
dengan cara mengamati, sederhana
menanya dan mencoba 3.2 Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
berdasarkan rasa ingin campuran, desimal dan persen) dan dapat mengubah
tentang dirinya, makhluk bilangan pecahan menjadi bilangan desimal, serta
ciptaan Tuhan dan melakukan perkailan dan pembagian
kegiatannya, dan benda- 3.3 Memilih prosedur pemecahan masalah dengan
benda yang dijumpainya menganalisis hubungan antar simbol, informasi
di rumah, di sekolah dan yang relevan, dan mengamati pola
tempat bermain 3.4 Mengenal konsep perbandingan dan skala
3.5 Mengenal dan menggambar denah letak benda dan
sistem koordinat
3.6 Menentukan hubungan antar satuan kuantitas dalam
kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kodi)
3.7 Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran melalui
suatu percobaan
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil penjumlahan,
faktual dan konseptual pengurangan, perkalian, dan pembagian dua buah
dalam bahasayang jelas, pecahan yang dinyatakan dalam desimal dan persen
sistematis, logis dan kritis, dengan berbagai kemungkinan jawaban
dalam karya yang estetis, 4.2 Menentukan bilangan yang tidak diketahui dalam
dalam gerakan yang persamaan yang melibatkan penambahan,
mencerminkan anak sehat, pengurangan, perkalian, atau pembagian bilangan
dan dalam tindakan yang satu atau dua angka
mencerminkan perilaku 4.3 Menunjukkan kesetaraan menggunakan perkalian
anak beriman dan atau pembagian dengan jumlah nilai yang tidak
berakhlak mulia diketahui pada kedua sisi
4.4 Menentukan nilai simbol yang tidak diketahui dalam
suatu persamaan
4.5 Melakukan percobaan dan melaporkan hasilnya untuk
menemukan keliling dan luas lingkaran serta
menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
4.6 Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai benda
yang bergerak ke dalam tabel untuk memahami
konsep kecepatan sebagai hasil bagi antara jarak
dan waktu dan menggunakannya dalam
penyelesaian masalah
4.7 Menggunakan kubus satuan untuk menghitung
volume berbagai bangun ruang sederhana
4.8 Menggambar denah sederhana menggunakan skala,
mempertimbangkan jarak dan waktu dengan
berbagai kemungkinan lintasan, serta menentukan
letak objek berdasarkan arah mata angin
4.9 Mengukur besar sudut menggunakan busur derajat
dan mengidentifikasi jenis sudutnya
4.10 Menyajikan relasi dalam koordinat dan grafik
4.11Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya
sudah ditentukan
4.12Menemukan luas permukaan dan volume dari
heksahedron dan prisma segi banyak
4.13Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model
matematika, dan memilih
strategi yang efektif dalam memecahkan masalah
nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan konsep perbandingan, skala, dan hubungan
antar kuantitas, serta memeriksa kebenaran
jawabnya
4.14Mengumpulkan, menata,
membandingkan, dan menyajikan data cacahan dan
ukuran menggunakan tabel, grafik batang
piktogram, dan diagram
lingkaran (grafik kue serabi)
4.15Membuat kuesioner/lembar isian
sederhana untuk mendapatkan informasi tertentu
4.16Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau
grafik
KELAS: VI

1. Menerima, 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran
menjalankan, dan agama yang dianutnya.
2. menghargai ajaran
Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan
jujur, disiplin, mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak
tanggung jawab, mudah menyerah serta bertanggungjawab dalam
santun, peduli, dan mengerjakan tugas.
percaya diri dalam 2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif
berinteraksi dengan 2.3 Memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat dalam
keluarga, teman, guru, mempelajari matematika yang terbentuk melalui
dan tetangganya serta pengalaman belajar.
cinta tanah air. 2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika
dalam kehidupan.
2.5 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
pendapat dan karya teman dalam diskusi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari
3. Memahami 3.1 Memahami operasi hitung yang melibatkan berbagai
pengetahuan faktual bentuk pecahan (pecahan biasa, campuran, desimal
dan konseptual dengan dan persen)
cara mengamati, 3.2 Memahami perbandingan senilai dan perbandingan
menanya dan mencoba terbalik
berdasarkan rasa ingin 3.3 Menentukan besar sudut yang ditemukan dalam
tahu tentang dirinya, kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan tempat
makhluk ciptaan bermain dengan satuan tidak baku dan satuan
Tuhan dan derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan
kegiatannya, dan sudut di antara dua jarum jam
benda-benda yang 3.4 Menentukan prosedur pemecahan masalah dengan
dijumpainya di rumah, menganalisis hubungan antar simbol, informasi
di sekolah dan tempat yang relevan, dan mengamati pola
bermain 3.5 Mengenal unsur-unsur lingkaran
3.6 Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi dalam
bangun ruang sederhana
3.7 Memilahkan poligon oleh garis simetri dan dengan
simetri rotasi
3.8 Memecahkan masalah sederhana melibatkan juring,
busur, prisma, silinder, piramida, atau kerucut
3.9 Memahami cara menghitung nilai rata-rata, median,
dan modus menggunakan statistik sederhana
3.10 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata, median dan
modus dari dua kumpulan data berbeda, tetapi
sejenis.
3.11 Menemukan peluang empirik dari data
luaran (output) yang mungkin diperoleh
berdasarkan beberapa jenis data saling
terkait yang diolah menggunakan tabel
dan grafik
3.12 Memahami kuesioner/lembar isian
sederhana sebagai sarana yang akurat
untuk mendapatkan informasi tertentu
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasayang jelas,

sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
4.1 Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan memilih
strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan operasi hitung,
bangun ruang dan data, serta memeriksa kebenaran jawabnya
4.2 Membuat garis-garis dengan bantuan benang yang menghubungkan dua buah
titik sudut dalam kubus atau balok dan menemukan bangun datar baru yang bisa
dibentuk oleh benang-benang tersebut dan menggambarkannya dalam bentuk
sketsa
4.3 Membentuk/menggambar bangun datar gabungan sederhana serta menghitung
luasnya
4.4 Membentuk/menggambar bangun ruang gabungan sederhana serta menghitung
volumenya
4.5 Mengamati pola atau melakukan percobaan untuk menemukan jumlah
sudut segi tiga dan segi empat
4.6 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari di rumah,
sekolah dan tempat bermain dengan
satuan derajat termasuk sudut antara arah mata angin dan sudut di antara dua
jarum jam
4.7 Menghitung luas permukaan prisma dan silinder
4.8 Menggambar plotting titik-titik di kuadran pertama
4.9 Menggunakan juring, kesamaan busur, prisma, silinder, piramida, dan kerucut
untuk memecahkan masalah sederhana
4.10 Menggunakan data statistik hasil pengamatan untuk menaksir peluang
kejadian
4.11 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner sederhana, mengolah, dan
memaparkan data dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai
4.12 Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil pengamatan yang diolah
menggunakan statistik sederhana, tabel, dan grafik
Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS: IV
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan

menghargai ajaran agama yang keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya
dianutnya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
tanggung jawab, santun, peduli, dan obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
percaya diri dalam berinteraksi bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
dengan keluarga, teman, guru, dan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
tetangganya sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan
penelaahan fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok
3. Memahami pengetahuan faktual

3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan
dengan cara mengamati dan fungsinya
menanya berdasarkan rasa ingin
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis mahluk hidup
tahu tentang dirinya, makhluk
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan melalui pengamatan, serta mendeskripsikan penerapanya
benda-benda yang dijumpainya di dalam kehidupan sehari-hari
rumah, di sekolah dan tempat
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui pengamatan
bermain dan mendeskripsikan pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari
C. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS: V

1. Menerima, 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
menjalankan, dan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
menghargai ajaran dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
agama yang yang menciptakannya, serta mewujudkannya
dianutnya. dalam pengamalan ajaran agama yang
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
jujur, disiplin, rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti;
tanggung jawab, cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
santun, peduli, dan jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
percaya diri dalam dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
berinteraksi dengan implementasi sikap dalam melakukan
keluarga, teman, inkuiri ilmiah dan berdiskusi
guru, dan 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
tetangganya serta dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
3. cinta tanahMemahami
air. implementasi rangka
3.1 Mendeskripsikan melaksanakan
manusia dan penelaahan
fungsinya
pengetahuan faktual 3.2 Mengenal bagian tumbuhan serta
dan konseptual mendeskripsikan fungsinya
dengan cara 3.2 Mengenal organ tubuh manusia dan hewan
mengamati, menanya serta mendeskripsikan fungsinya
dan mencoba 3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di
berdasarkan rasa alam, hubungannya dengan penggunaan
ingin tentang dirinya, sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan
makhluk ciptaan manusia terhadap keseimbangan lingkungan
Tuhan dan sekitar
kegiatannya, dan 3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat
benda-benda yang magnet serta penerapannya dalam kehidupan
dijumpainya di sehari-hari
rumah, di sekolah 3.5 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya
dan tempat bermain pada peristiwa di bumi serta kelangsungan
mahluk hidup
4. Menyajikan 4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta fungsinya
pengetahuan faktual 4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan
dan konseptual dalam bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia
bahasayang jelas, 4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan
sistematis, logis dan parallel menggunakan sumber arus searah
kritis, dalam karya 4.4 Membuat kompas sederhana untuk mendeteksi
yang estetis, dalam medan magnet bumi
gerakan yang 4.5 Membuat electromagnet sederhana dan
mencerminkan anak menggunakannya untuk mendeteksi benda-benda
sehat, dan dalam yang ditarik oleh magnet
tindakan yang 4.6 Menyajikan hasil pengamatan untuk
mencerminkan membentuk rantai makanan dan jejaring
perilaku anak makanan dari makhluk hidup di lingkungan
beriman dan sekitar yang terdiri dari karnivora,
berakhlak mulia herbivora, dan omnivore
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang
permasalahan akibat terganggunya
keseimbangan alam akibat ulah manusia, serta
memprediksi apa yang akan terjadi jika
permasalahan tersebut tidak diatasi
4.7 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit yang
berhubungan dengan gangguan pada organ tubuh
KELAS: VI

1. Menerima, 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
menjalankan, dan hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
menghargai ajaran dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan
agama yang yang menciptakannya, serta mewujudkannya
dianutnya. dalam pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
jujur, disiplin, ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat;
tanggung jawab, tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
santun, peduli, dan dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-
percaya diri dalam hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
berinteraksi dengan melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
keluarga, teman, 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
guru, dan dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
tetangganya serta implementasi melaksanakan penelaahan
3. Memahami 3.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik,
pengetahuan faktual konversi energy listrik, transmisi energy
dan konseptual listrik, dan berpartisipasi dalam
dengan cara penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
mengamati, menanya 3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari
dan mencoba sebagai pusat tata surya, serta posisi dan
berdasarkan rasa karakteristik anggota tata surya
ingin tahu tentang 3.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi
dirinya, makhluk bumi, revolusi bulan, dan peristiwa terjadinya
ciptaan Tuhan dan gerhana bulan dan gerhana matahari
kegiatannya, dan 3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui
benda-benda yang pengamatan
dijumpainya di 3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat
rumah, di sekolah hantaran, perubahan benda akibat pengaruh
dan tempat bermain suhu melalui pengamatan, serta
mendeskripsikan aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Mendeskrisikan perkembangbiakan mahluk
hidup
3.7 Mengidentifikasi cara makhluk hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan
4. Menyajikan 4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk
pengetahuan faktual membedakan campuran dan larutan
dan konseptual dalam menggunakan bahan yang dikenal dalam
bahasayang jelas, kehidupan sehari-hari
sistematis, logis dan 4.2 Melaksanakanpercobaan tentang hantaran
kritis, dalam karya dan perubahan benda akibat pengaruh suhu,
yang estetis, dalam serta mengidentifikasi variable bebas dan
gerakan yang variable terikat dalam percobaan tersebut
mencerminkan anak 4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentang
sehat, dan dalam hantaran listrik yang mencakup
tindakan yang pengumpulan data, penyajian data, dan
mencerminkan penarikan kesimpulan
perilaku anak 4.4 Mengikuti prosedur perkembangbiakan
D. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial

E. KELAS: V

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
dan menghargai ajaran menciptakan waktu dengan segala perubahannya
agama yang dianutnya. 1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
jujur, disiplin, tanggung bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya diri
jawab, santun, peduli, sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada
dan percaya diri dalam masa penjajahan dan gerakan kebangsaan dalam
berinteraksi dengan menumbuhkan rasa kebangsaan
keluarga, teman, guru, 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetikadan
dan tetangganya serta memiliki motivasi internal ketika berhubungan
cinta tanah air. dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik
2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong,
tanggungjawab dalam berpartisipasi
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan
faktual dan konseptual manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang dan
dengan cara mengamati, waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan
menanya dan mencoba sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya dalam
berdasarkan rasa ingin lingkup nasional
tentang dirinya, 3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang terjadi
makhluk ciptaan Tuhan dalam kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia
dan kegiatannya, dan pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa
benda-benda yang kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial,
dijumpainya di rumah, ekonomi, pendidikan dan budaya
di sekolah dan tempat 3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
bermain kondisi geografis di wilayah Indonesia
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas
yang yang terkait dengan fungsi dan peran
kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam
masyarakat Indonesia
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan
faktual dan konseptual perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
dalam bahasayang jelas, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan
sistematis, logis dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial, ekonomi,
kritis, dalam karya yang pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari
estetis, dalam gerakan sumber-sumber yang tersedia
yang mencerminkan 4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai perubahan
anak sehat, dan dalam dan keberlanjutan yang terjadi dalam kehidupan
tindakan yang manusia dan masyarakat Indonesia pada masa
mencerminkan perilaku penjajahan, masa tumbuhnya rasa kebangsaan serta
anak beriman dan perubahan dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan
berakhlak mulia dan budaya dalam berbagai jenis media
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang
manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan sosial,
ekonomi dan budaya, dalam masyarakat Indonesia
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian
mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
KELAS: VI

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
dan menghargai ajaran memberikan kesempatan kepada bangsa Indonesia
agama yang dianutnya. untuk melakukan perubahan dalam aspek geografis,
ekonomi, budaya dan politik
1.2 Menerimaadanya kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat yang
mengatur kehidupan manusia dalam berfikir dan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam
jujur, disiplin, tanggung kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai
jawab, santun, peduli, perwujudan rasa nasionalisme
dan percaya diri dalam 2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan terhadap
berinteraksi dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik
keluarga, teman, guru, 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
dan tetangganya serta percaya diri dalam mengembangkan pola hidup
cinta tanah air. sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan

faktual dan konseptual konektivitas antar ruang, waktu, perubahan dan
dengan cara mengamati, keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek
menanya dan mencoba sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam
berdasarkan rasa ingin masyarakat Indonesia
tahu tentang dirinya, 3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat
makhluk ciptaan Tuhan terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari
dan kegiatannya, dan masa pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal
benda-benda yang reformasi dalam kehidupan berpolitik,
dijumpainya di rumah, berkebangsaan, dan bernegara
di sekolah dan tempat 3.3 Memahami keterkaitan manusia dalam
bermain hubungannya dengan kondisi geografis di
wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan terhadap keragaman
faktual dan konseptual aspek keruangan dan konektivitas antar ruang,
dalam bahasayang jelas, waktu ,perubahan dan keberlanjutan kehidupan
sistematis, logis dan kritis, manusia dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan, dan
dalam karya yang estetis, budaya dalam,masyarakat , Indonesia dalam bentuk
dalam gerakan yang cerita,tulisan atau media lainnya
mencerminkan anak sehat, 4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan akibat
dan dalam tindakan yang terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari masa
mencerminkan perilaku pergerakan kemerdekaan sampai dengan awal
anak beriman dan reformasi dalam kehidupan berpolitik, berkebangsaan,
berakhlak mulia dan bernegara
dalam bentuk tulisan
4.3 Mengemukakan hasil pemahaman mengenai
keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia serta
pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan
budaya dalam berbagai bentuk media (lisan,
tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai manfaat
kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya bagi
kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia dalam
berbagai bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan
lainnya)
F. Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya

KELAS: II

1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni sebagai
ajaran agama yang salah satu tanda-tanda kekuasaan Tuhan
dianutnya
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
jujur, disiplin, tanggung mengekspresikan diri dalam mengolah karya seni
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal
percaya diri dalam alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide
berinteraksi dengan dalam berkarya seni
keluarga, teman, dan guru 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab
dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal seni
berkarya bahan dan alat serta tekniknya dalam
faktual dengan cara membuat karya seni rupa
mengamati 3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola
[mendengar,melihat, bervariasi dan pola irama rata dengan alat musik
membaca] dan menanya ritmis
berdasarkan rasa ingin 3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan
tahu tentang tempo gerak
dirinya,makhluk ciptaan 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang
Tuhan dan kegiatannya, dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,
faktual dalam bahasa yang warna, bentuk dan tekstur berdasarkan hasil
jelas dan logis, dalam pengamatan di lingkungan sekitar
karya yang estetis, dalam 4.2 Membuat karya seni mozaik sederhana dengan
gerakan yang dengan menggunakan bahan alam
mencerminkan anak sehat, 4.3 Menggambar imajinatif dengan memanfaatkan
dan dalam beragam media
4.4 Membentuk karya relif dari bahan yang ada di
lingkungan sekitar
4.5 Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola irama
yang bervariasi
4.6 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama empat
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak sederhana dengan
membuat kata-kata sendiri yang bermakna
4.8 Memainkan pola iramabervariasi lagu ertanda birama
tiga
4.9 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara
langsung atau dengan media rekam
4.10 Menirukan gerak binatang dengan mengamati secara
langsung atau rekam menggunakan tempo lambat,
sedang, dan cepat
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui
gerak kepala, tangan, kaki, dan badan dengan
mengamati secara langsung atau dengan media
rekam
4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja melalui
gerak kepala, tangan, kaki, dan badan menggunakan
tempo lambat, sedang, dan cepat sesuai dinamika
KELAS: III

1. Menerima dan 1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam
menjalankan ajaran berkarya seni dan berkreativitas sebagai anugrah
agama yang dianutnya Tuhan
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri
jujur, disiplin, tanggung dalam berkarya seni.
jawab, santun, peduli, 2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati
dan percaya diri dalam alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan
berinteraksi dengan ide dalam berkarya seni
keluarga, teman, guru 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
dan tatangganya jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif
faktual dengan cara 3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi lagu
mengamati [mendengar, bertanda birama
melihat, membaca] dan 3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam tari
menanya berdasarkan dengan menggunakan musik sebagai iringan
rasa ingin tahu tentang 3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan
dirinya, makhluk ciptaan buatan untuk membuat prakarya
Tuhan dan kegiatannya, 3.5 Memahami makna karya seni budaya dengan
dan benda-benda yang bahasa daerah setempat
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Menggambar dekoratif dengan mengolah
faktual dalam bahasa perpaduan garis, warna, bentuk dan tekstur
yang jelas, sistematis dan berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan
logis, dalam karya yang sekitar
estetis, dalam gerakan 4.2 Membuat karya seni montase dari berbagai media
yang mencerminkan anak 4.3 Menghias benda gaya dekoratif dengan media yang
sehat, dan dalam ada di lingkungan sekitar
tindakan yang 4.4 Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak
mencerminkan perilaku 4.5 Menyanyi lagu wajib dan lagu permainan dari
anak beriman dan daerah sesuai dengan isi lagu
berakhlak mulia 4.6 Memainkan alat musik ritmis pola irama bervariasi
sambil bernyanyi
4.7 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama enam
sesuai dengan isi lagu.
4.8 Memainkan pola irama bertanda birama 6 dengan
perubahan tempo dan Dinamika
4.9 Mengembangkan gerak berdasarkan hasil
pengamatan alam sekitar ke dalam bentuk tari
bertema
4.10 Mengembangkan gerak alam sekitar ke dalam bentuk
tari bertema mengacu pada gaya tari daerah
berdasarkan level,tempo dan dinamika gerak
4.11Memperagakan gerak alam sekitar ke dalam
bentuk tari bertema berdasarkan level, tempo
dan dinamika
4.12Menampilkan gerak ke dalam bentuk tari bertema
berdasarkan level dan tempo gerak dengan
iringan musik
4.13 Membuat karya kerajinan anyaman dengan
bahan alam atau buatan dari lingkungan
4.14 Membuat karya kerajinan teknik meronce
dengan memanfaatkan bahan alam dan
buatan dari lingkungan
4.15 Membuat karya kerajinan fungsi pakai dari
barang bekas dengan teknik dan alur
sederhana
KELAS: V

1. Menerima, menjalankan, 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni
dan menghargai ajaran daerah sebagai anugerah Tuhan
2. agama yang dianutnya.
Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah
jujur, disiplin, tanggung karya seni
jawab, santun, peduli, dan 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai
percaya diri dalam sumber ide dalam berkarya seni
berinteraksi dengan 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab dan
keluarga, teman, guru, dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui berkarya
tetangganya serta cinta seni
tanah air. 2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di
rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
faktual dan konseptual dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga
dengan cara mengamati, tradisional bola besar.
menanya dan mencoba 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
berdasarkan rasa ingin dasar dalam berbagai permainan dan atau olahraga
tentang dirinya, makhluk tradisional bola kecil.
ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
kegiatannya, dan benda- dasar dalam atletik nomor lompat, dan lempar
benda yang dijumpainya melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan
di rumah, di sekolah dan atau olahraga tradisional.
tempat bermain 3.4 Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk
gerakan dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga
beladiri.
3.5 Memahami konsep aktivitas latihan daya tahan
jantung dan paru (cardiorespiratory)untuk
pengembangan kebugaran jasmani.
3.6 Memahami konsep kombinasi pola gerak dominan
statis dan dinamis (melompat, menggantung,
mengayun, meniti, mendarat) untuk membentuk
keterampilan/ teknik dasar senam menggunakan
3.7 Memahami konsep kombinasi gerak dasar langkah dan
ayunan lengan bertema budaya daerah dan nasional
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak ritmik.
3.8 Memahami konsep salah satu gaya renang dengan
koordinasi yang baik dalam aktivitas air.*
3.9 Memahami manfaat pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi.
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
faktual dan konseptual yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan
dalam bahasayang jelas, dan atau olahraga tradisional bola besar.
sistematis, logis dan 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
kritis, dalam karya yang yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai permainan
estetis, dalam gerakan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
yang mencerminkan 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
anak sehat, dan dalam dalam atletik nomor lompat, dan lempar melalui
tindakan yang permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga
mencerminkan perilaku tradisional.
anak beriman dan 4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar
berakhlak mulia lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerakan
dasar (sikap dan kuda-kuda) olahraga beladiri.
4.5 Mempraktikk aktivitas jantung dan paru (cardiorespiratory)
untuk pengembangan kebugaran jasmani.
4.6 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dominan statis dan
dinamis (melompat, menggantung, mengayun, meniti,
mendarat) untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar
senam menggunakan alat.
4.7 Mempraktikkan kombinas gerak dasar langkah dan ayunan
lengan bertema budaya daerah dan nasional mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
ritmik.
4.8 Mempraktikkan salah satu gaya renang dengan koordinasi
yang baik dalam aktivitas air.*
4.9 Menceritakan cara pemeliharaan kebersihan alat
reproduksi
4.10 Menceritakan cara menjaga diri dari berbagai
tindakan/perilaku tidak senonoh,
KELAS: VI

1. Menerima, 1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak
menjalankan, dan dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.
menghargai ajaran 1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus dipelihara
agama yang dan dibina, sebagai wujud syukur kepada sang
dianutnya. Pencipta.
2. Menunjukkan perilaku 2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah
jujur, disiplin, karya seni
tanggung jawab, 2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar sebagai
santun, peduli, dan sumber ide dalam berkarya seni
percaya diri dalam 2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab
berinteraksi dengan dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
keluarga, teman, guru, berkarya seni
dan tetangganya serta 2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
cinta tanah air. berinteraksi dengan menggunakan bahasa daerah di
lingkungan sekitar
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain dalam
penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3. Memahami 3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
pengetahuan faktual dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
dan konseptual dengan dengan kontrol yang baik dalam berbagai
cara mengamati, permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
menanya dan mencoba 3.2 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
berdasarkan rasa ingin dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
tentang dirinya, dengan kontrol yang baik dalam berbagai
makhluk ciptaan permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
Tuhan dan ciptaan 3.3 Memahami konsep variasi dan kombinasi gerak
Tuhan dan dasar atletik jalan, lari, lompat, dan lempar dengan
kegiatannya, dan kontrol yang baik melalui permainan dan atau
benda -benda yang olahraga tradisional.
dijumpainya di rumah, 3.4 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak
di sekolah dan tem pat dasar lokomotor dan non lokomotor untuk
bermain membentuk gerakan dasar (langkah, serangan, dan
belaan (dengan tangan dan kaki) olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep latihan kebugaran jasmani, dan
pengukuran status kebugaran jasmani pribadi secara
sederhana (contoh: menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan melakukan push up,
menghitung kelentukan tungkai).
3.6 Memahami konsep rangkaian tiga gerak dasar senam
lantai dengan konsisten, tepat dan kontrol yang baik
dalam aktivitas senam.
3.7 Memahami konsep penyusunan rangkaian langkah
dan ayunan lengan secara sederhana bertema
budaya daerah dan nasional mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
3.8 Memahami konsep keterampilan satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik dan dasar
penyelamatan terhadap orang lain.
3.9 Memahami konsep pemeliharaan diri dari penyakit
menular dan tidak menular.
3.10 Memahami jenis dan cara menghindarkan diri
dari bahaya narkotika, psikotropika, dan zat
aditif terhadap tubuh.
3.11 Memahami dan cara mengukur kebugaran jasmani
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak
faktual dan konseptual dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
dalam bahasa yang jelas, dengan kontrol yang baik dalam berbagai
sistematis, logis dan kritis, permainan dan atau olahraga tradisional bola besar.
dalam karya yang estetis, 4.2 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak
dalam gerakan yang dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
mencerminkan anak sehat, dengan kontrol yang baik dalam berbagai
dan dalam tindakan yang permainan dan atau olahraga tradisional bola kecil.
mencerminkan perilaku 4.3 Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar
anak beriman dan atletik jalan, lari, lompat, dan lempar dengan
berakhlak mulia kontrol yang baik melalui permainan dan atau
olahraga tradisional.
4.4 Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dan non lokomotor untuk
membentuk gerakan dasar (langkah, serangan, dan
belaan (dengan tangan dan kaki) olahraga beladiri.
4.5 Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani, dan
pengukuran status kebugaran jasmani pribadi secara
sederhana (contoh: menghitung denyut nadi,
menghitung kemampuan melakukan push up,
menghitung kelentukan tungkai).
4.6 Mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar senam
lantai dengan konsisten, tepat dan kontrol yang baik
dalam aktivitas senam.
A. Muatan Lokal
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAERAH
(JAWA/MADURA) SD/SDLB/MI
KELAS II
KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
INTI
1. Menerima dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
menjalankan bahasa daerah yang dikenal sebagai bahasa ibu dan
ajaran agama sarana komunikasi.
yang dianutnya. 1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan keluarga serta penciptaan hewan dan
tumbuhan.
2. Menunjukkan 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap alam
perilaku jujur, sekitar, hewan, dan tumbuhan melalui pemanfaatan
disiplin, bahasa daerah.
tanggung jawab, 2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan
santun, peduli, dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
dan percaya diri daerah.
dalam 2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab terhadap
berinteraksi keberadaan anggota keluarga dan dokumen milik
dengan keluarga melalui pemanfaatan bahasa daerah.
keluarga, teman, 2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan alam
dan guru. dan penampakannya melalui pemanfaatan bahasa
daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan
tentang hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
melalui pemanfaatan bahasa daerah.
3. Memahami 3.2 Mendengarkan, memahami, dan mengidentifikasi huruf
pengetahuan lepas untuk menulis kata dan kalimat sederhana dengan
faktual dengan huruf tegak bersambung sesuai kaidah.
cara mengamati 3.3 Mengamati, mengenal, memahami, dan
(mendengar, mengidentifikasi teks laporan sederhana tentang alam
melihat, sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya secara
membaca) dan lisan dan tulis.
menanya 3.4 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita
berdasarkan rasa narasi sederhana tentang kegiatan bermain di
ingin tahu lingkungan rumah atau sekolah.
tentang dirinya, 3.5 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks buku
makhluk ciptaan harian sederhana tentang kegiatan diri sendiri atau
Tuhan dan anggota keluarga secara lisan dan tulis.
kegiatannya, 3.6 Mengenal dan memahami teks permintaan maaf dan
INTI
dan benda- sikap hidup rukun di lingkungan keluarga dan teman
benda yang secara lisan dan tulis.
dijumpainya di 3.7 Mengenal dan memahami teks tembang dolanan/ laghu
rumah dan di ѐn-maѐnan.
sekolah.
4. Menyajikan 4.1 Melafalkan bunyi bahasa daerah yang didengar dengan
pengetahuan tepat.
faktual dalam 4 . 2 Menebalkan dan menyalin huruf lepas pada kata atau
bahasa yang kalimat sederhana menjadi kata atau kalimat dengan
jelas dan logis, tulisan tegak bersambung sesuai kaidah
dalam karya 4.3 Menyajikan teks laporan sederhana tentang alam
yang estetis, sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
dalam gerakan dengan bantuan guru, secara lisan dan tulis.
yang 4.4 Memperagakan teks cerita narasi sederhana tentang
mencerminkan kegiatan bermain di lingkungan rumah atau
anak sehat, dan sekolah.
dalam tindakan 4.5 Mengungkapkan teks buku harian sederhana
yang tentang kegiatan diri sendiri atau anggota keluarga
mencerminkan secara lisan dan tulis.
perilaku anak 4 . 6 Memperagakan teks permintaan maaf dan sikap hidup
beriman dan rukun di lingkungan keluarga dan teman secara lisan
berakhlak mulia. dan tulis.
4.7 Melagukan tembang dolanan/ laghu ѐn-maѐnan.
KELAS III

INTI
1. Menerima dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan berupa budaya daerah yang dikenal sebagai realisasi
ajaran agama bahasa, sastra dan budaya daerah yang adiluhung dan
yang dianutnya sarana belajar dalam lingkup bahasa daerah yang penuh
persatuan, semangat, tanggap dan kepribadian yang
kuat.
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa atas
penciptaan makhluk hidup, hidup sehat, tangguh,
tanggap, terhadap perubahan zaman kreatif bersemangat
santun dalam bingkai budaya daerah dan budaya
nasional.
2. Menunjukkan 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab

perilaku jujur, terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
disiplin, iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
tanggung jawab, pemanfaatan dan praktek berbahasa, bersastra, dan
santun, peduli, berbudaya daerah.
dan percaya diri 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab untuk
dalam hidup sehat serta merawat hewan dan tumbuhan
berinteraksi melalui pemanfaatan dan penghayatan bahasa,
dengan sastra, dan budaya daerah.
keluarga, teman, 2.3 Memiliki perilaku santun, jujur, rendah hati,
guru dan bersemangat, dan berkepribadian tangguh terhadap
tetangganya. perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan
transportasi serta permasalahan sosial di daerah melalui
pemanfaatan dan pengamalan bahasa, sastra, dan budaya
daerah.
2.4 Memiliki rasa percaya diri, tanggap dan kepedulian
terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial melalui
pengamatan langsung, menyimak, dan pemanfaatan
INTI
bahasa, sastra, dan budaya daerah.
3. Memahami 3.1 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita

pengetahuan secara lisan dan tulis.
faktual dengan 3.2 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi informasi
cara mengamati dari teks laporan hasil observasi secara lisan dan tulis.
dan mencoba 3.3 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi informasi
(mendengar, dari teks lisan tentang kondisi alam dalam bentuk cerita.
melihat, 3.4 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks
membaca) serta puisi tentang alam semesta dan penampakannya
menanya dengan bantuan guru secara lisan dan tulis.
berdasarkan rasa 3.5 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi kata dan
ingin tahu kalimat untuk menulis karangan sederhana sesuai
secara kritis kaidah.
tentang dirinya, 3.6 Mengenal dan memahami tembang dolanan/ laghu èn-
makhluk ciptaan maènan.
Tuhan dan 3.7 Mengenal dan memahami semua bentuk aksara legena/
kegiatannya, aksara ghâjâng.
dan benda-
benda yang
dijumpainya di
rumah, sekolah,
dan tempat
bermain.
4. Menyajikan 4.1 Membaca lancar bentuk teks cerita sederhana dengan

pengetahuan memperhatikan pelafalan dan intonasi.
faktual dalam 4.2 Menyusun dan menyampaikan teks laporan sederhana
bahasa yang hasil observasi secara lisan dan tulis.
jelas, sistematis 4.3 Menyampaikan teks lisan tentang kondisi alam dalam
dan logis, dalam bentuk cerita.
karya yang 4.4 Membaca indah teks puisi tentang alam semesta dan
estetis, dalam penampakannya.
gerakan yang 4.5 Merangkai kalimat menjadi karangan sederhana sesuai
mencerminkan
INTI
anak sehat, dan kaidah.
dalam tindakan 4.6 Melagukan tembang dolanan/ laghu èn-maènan.
yang 4.7 Menulis kata dengan aksara legena/ aksara ghâjâng
mencerminkan sesuai dengan kaidah.
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.

KELAS V
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INTI
1. Menunjukkan 1.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam mengolah budaya
perilaku jujur, Jawa Timur.
disiplin, 1.2 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab
tanggung jawab, dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
santun, peduli, budaya Jawa Timur.
dan percaya diri 1.3 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
dalam berinteraksi dengan menggunakan tatakrama di
berinteraksi rumah dan sekolah.
dengan
keluarga, teman,
guru, dan
tetangganya
serta cinta tanah
air.
2. Memahami 2.1 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks narasi
pengetahuan atau deskripsi.
faktual dan 2.2 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks
konseptual tentang peristiwa faktual secara lisan dan tulis.
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INTI
dengan cara 2.3 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi berbagai
mengamati, ragam gaya bahasa (basa rinengga/ lalongèt) dalam
menanya dan konteks komunikatif.
mencoba 2.4 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi tembang
berdasarkan rasa macapat sesuai dengan kaidah.
ingin tentang 2.5 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita
dirinya, pewayangan/ topѐng ḍhâlâng .
makhluk ciptaan 2.6 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi pasangan
Tuhan dan aksara Jawa/ carakan Madhurâ sesuai dengan kaidah.
kegiatannya,
dan benda-
benda yang
dijumpainya di
rumah, di
sekolah dan
tempat bermain.
3. Menyajikan 3.1 Membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik
pengetahuan membaca.
faktual dan 3.2 Menceritakan kembali teks tentang peristiwa faktual
konseptual dalam dengan menggunakan bahasa Jawa krama/ èngghi
bahasa yang jelas, bhunten secara lisan dan tulis.
sistematis, logis 3.3 Menulis teks dengan basa rinengga/ lalongèt sesuai
dan kritis, dalam dengan kaidah dan konteksnya.
karya yang 3.4 Melagukan tembang macapat.
estetis, dalam 3.5 Menceritakan kembali cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
gerakan yang secara tulis dan lisan
mencerminkan 3.6 Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa/
anak sehat, dan carakan Madhurâ yang menggunakan pasangan.
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INTI
4. Menyajikan 4.1 Membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik

pengetahuan membaca.
faktual dan 4.2 Menceritakan kembali teks tentang peristiwa faktual
konseptual dalam dengan menggunakan bahasa Jawa krama/ èngghi
bahasa yang jelas, bhunten secara lisan dan tulis.
sistematis, logis 4.3 Menulis teks dengan basa rinengga/ lalongèt sesuai
dan kritis, dalam dengan kaidah dan konteksnya.
karya yang 4.4 Melagukan tembang macapat.
estetis, dalam 4.5 Menceritakan kembali cerita wayang/ topѐng ḍhâlâng
gerakan yang secara tulis dan lisan
mencerminkan 4.6 Menulis dan membaca teks sederhana beraksara Jawa/
anak sehat, dan carakan Madhurâ yang menggunakan pasangan.
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.

KELAS VI

INTI
1. Menerima, 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan, dan berupa bahasa daerah yang diakui sebagai budaya
menghargai daerah yang kokoh dan sarana belajar untuk
ajaran agama memperoleh ilmu pengetahuan
yang dianutnya. 1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan yang Maha
Esa atas keberadaan lingkungan dan sumber daya alam,
alat teknologi modern dan tradisional, perkembangan
INTI
teknologi, energi, serta permasalahan sosial
1.3 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya
kreatif Daerah Jawa Timur sebagai anugerah Tuhan.
2. Menunjukkan 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap penyelamatan

perilaku jujur, makhluk sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
disiplin, 2.2 Memiliki perilaku santun dalam memelihara dan
tanggung jawab, membina persatuan dalam perbedaan bangsa.
santun, peduli, 2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap jasa-jasa tokoh
dan percaya diri perjuangan pembela kebenaran (pahlawan), terutama
dalam pahlawan daerah setempat.
berinteraksi 2.4 Memiliki perilaku peduli dan rasa ingin tahu tentang
dengan tokoh dan penemu.
keluarga, teman, 2.5 Memiliki perilaku tanggung jawab dan peduli
guru, dan menghadapi pengaruh globalisasi terhadap
tetangganya lingkungan dan kehidupan manusia.
serta cinta tanah 2.6 Memiliki perilaku tanggung jawab, peduli, dan
air. disiplin dalam berwirausaha.
2.7 Memiliki perilaku peduli, disiplin, dan tanggung
jawab dalam menjaga memeliharan kesehatan
masyarakat
3. Memahami 3.1 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks
pengetahuan informasi yang diperoleh dari berbagai media berbahasa
faktual dan daerah secara lisan/tertulis.
konseptual 3.2 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks
dengan cara tembang macapat sesuai dengan kaidah.
mengamati, 3.3 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan
menanya dan dan tulis berbahasa daerah yang memuat ungkapan
mencoba tradisional (paribasan/ parèbhâsan, bebasan/ èbhârât,
berdasarkan rasa saloka).
ingin tentang 3.4 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks lisan
dirinya, dan tulis berbahasa daerah yang memuat cangkriman/
makhluk ciptaan bhâk-tebbhâghân
Tuhan dan 3.5 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks
kegiatannya,
INTI
dan benda- pidato, bercerita, dan lainnya sesuai dengan kaidah
benda yang
dijumpainya di
rumah, di
sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan 4.1 Menyampaikan dan menanggapi informasi yang
pengetahuan diperoleh dari berbagai media berbahasa daerah secara
faktual dan lisan/tertulis.
konseptual 4.2 Menceritakan isi tembang macapat.
dalam bahasa 4.3 Menanggapi teks lisan maupun tulis yang memuat
yang jelas, ungkapan tradisional Jawa/ Madura (paribasan/
sistematis, logis parèbhâsan, bebasan/ èbhârât, saloka).
dan kritis, dalam 4.4 Bermain tebakan dengan cangkriman/ bhâk-
karya yang tebbhâghân.
estetis, dalam 4.5 Menulis dan memperagakan teks pidato, bercerita, dan
gerakan yang lainnya sesuai dengan kaidah.
mencerminkan
anak sehat, dan
dalam tindakan
yang
mencerminkan
perilaku anak
beriman dan
berakhlak mulia.
C. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

Karakter adalah nilai-nilai yang melandasi perilaku manusia berdasarkan
norma agama, kebudayaan, hukum/konstitusi, adat istiadat, dan estetika. Pendidikan
karakter adalah upaya yang terencana untuk menjadikan peserta didik mengenal,
peduli dan menginternalisasi nilai-nilai sehingga peserta didik berperilaku sebagai
insan kamil.
Tujuan pendidikan karakter adalah meningkatkan mutu penyelenggaraan dan
hasil pendidikan di sekolah melalui pembentukan karakter peserta didik secara utuh,
terpadu, dan seimbang, sesuai standar kompetensi lulusan
1) Substansi pendidikan karakter berupa
 Mengamalkan ajaran agama yang dianut;
 Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri;
 Menunjukkan sikap percaya diri;
 Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan yang lebih
luas;
 Menghargai keberagaman;
 Berpikir logis, analitis, kritis, inovatif, konstruktif, kreatif
2) Pendidikan Karakter di UPT SD Negeri 49 Gresik terintegrasi dalam
perencanaan, proses, dan penilaian hasil pembelajaran untuk semua mata
pelajaran.
Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa tidak
dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran,
pengembangan diri dan budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu mengintegrasikan
nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ke
dalam KTSP, silabus dan RPP yang sudah ada. Indikator nilai-nilai budaya dan
karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas, dan (2) indikator
untuk mata pelajaran.
Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala
sekolah, guru dan personalia sekolah dalam merencanakan, melaksanakan, dan
mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter
bangsa. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan
kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan
perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu.
Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa
bersifat progresif, artinya, perilaku tersebut berkembang semakin komplek antara satu
jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang
sama. Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus
dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan
pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai
kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan melalui kegiatan
belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara integrasi. Di sekolah dikembangkan
dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan
dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian
dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan
perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat
dikembangkan melalui kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan ke
tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian
masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu
pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru
ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah, model anecdotal
record (catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan
dengan nilai yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu
persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menunjukkan nilai yang dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya guru
dapat memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan
kualitatif sebagai berikut ini.
1. BT/D : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
2. MT/C : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator
tetapi belum konsisten).
3. MB/B : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan
berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai
konsisten).
4. MK/A : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan
perilaku yang dinyatakan dalam indikator nilai karakter secara konsisten
Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut.
Kegiatan Contoh
Rutin, yaitu kegiatan  Piket kelas

yang dilakukan terjadwal  Ibadah
 Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di kelas
 Kerja bakti
Spontan, adalah kegiatan  Memberi dan menjawab salam
tidak terjadwal dalam  Meminta maaf
kejadian khusus  Berterima kasih
 Mengunjungi orang yang sakit
 Membuang sampah pada tempatnya
 Menolong orang yang sedang dalam kesusahan
 Melerai pertengkaran
Keteladanan, adalah  Performa guru
kegiatan dalam bentuk  Mengambil sampah yang berserakan
perilaku sehari-hari  Cara berbicara yang sopan
 Mengucapkan terima kasih
 Meminta maaf
 Menghargai pendapat orang lain
 Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang
berbeda
 Mendahulukan kesempatan kepada orang tua
 Penugasan peserta didik secara bergilir
 Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada
peraturan)
 Memberi salam ketika bertemu
 Berpakaian rapi dan bersih
 Menepati janji
 Memberikan penghargaan kepada orang yang berprestasi
 Berperilaku santun
 Pengendalian diri yang baik
Kegiatan Contoh
 Merawat tanaman
 Menyayangi binatang peliharaan
 Tidak boros dan memanfaatkan barang yang ada
(mendaur ulang)
 Memuji pada orang yang jujur
 Mengakui kebenaran orang lain
 Mengakui kesalahan diri sendiri
 Berani mengambil keputusan
 Berani berkata benar
 Melindungi kaum yang lemah
 Membantu kaum yang fakir
 Sabar mendengarkan orang lain
 Mengunjungi teman yang sakit
 Membela kehormatan bangsa
 Mengembalikan barang yang bukan miliknya
 Antre
 Mendamaikan teman yang bertengkar
Kegiatan Pembiasaan
Program pembiasan mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter peserta
didik yang dilakukan secara rutin, spontan, dan keteladanan dan juga merupakan proses
pembentukan akhlaq dan pengamalan ajaran agama, yang meliputi:
a. Peringatan Hari Besar Islam
1) Pondok Ramadhan
2) Kirab Keliling
3) Pembagian Zakat
4) Halal Bihalal
5) Maulid Nabi Muhammad SAW
6) Idul Adha
7) Isro’ Mi’roj
8) Sholat Dhuha
9) Sholat Jumat
10) Bakti sosial
11) Kerja bakti di sekolah dan lingkungan sekitar
12) Pembacaan doa sebelum dan selesai pelajaran.
b. Penanaman Akhlak Mulia
1) Kultum (Kuliah 7 Menit) sebelum pembelajaran
2) Cium tangan terhadap orang tua dan guru
3) Menjaga kebersihan pribadi
4) Menjaga kebersihan lingkungan
5) Melaksanakan bakti sosial
6) Berperilaku jujur
7) Amal Jumat
Program Pembiasan untuk Peserta Didik
Rutin Spontan Keteladanan

Upacara Membiasakan antri Berpakaian rapi
Senam Memberi salam Memberikan pujian
Kegiatan Membuang sampah pada tempatnya Tepat waktu
Kunjungan pustaka Musyarawarah Hidup sederhana
D. Pendidikan Kecakapan hidup

Pendidikan yang berorientasi pada kecakapan hidup dilaksanakan untuk memberikan
kesempatan kepada setiap peserta didik memperoleh bekal ketarampilan dan keahlian yang
dapat dijadikan sebagai sumber penghidupannya. Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup
dirancang dengan mengakomodasi berbagai kepentingan dan kebutuhan masyarakat serta
mengimplementasikannya ke dalam program pendidikan di UPT SD Negeri 49 Gresik,
kurikulum yang merefleksikan kebutuhan masyarakat dan pembelajaran yang khas dan
terukur sehingga kompetensi lulusannya dapat memenuhi standard yang dapat
dipertanggungjawabkan.
1. Dalam Mata Pelajaran Matematika
Dari daftar kecakapan hidup di atas guru Matematika dapat merancang RPP dengan
memasukkan aspek kecakapan hidup personal (tanggung jawab dan berpikir kritis) dengan
menyisipkan pertanyaan-pertanyaan kritis dan profokatif pada soal-soal dan bahan ajar
matematika yang dikembangkan. Kecakapan hidup sosial (bekerja sama dan keterbukaan
terhadap kritis) diintegrasikan dengan cara memilih metode pembelajaran diskusi atau
metode kooperatif dalam kegiatan pembelajarannya. Dengan diskusi diharapkan kemampuan
bekerjasamanya berkembang. Dalam proses diskusi diharapkan kemauan menerima kritik
juga dilatihkan sehingga siswa lebih terlatih dalam menerima sebuah kritik.
1. Dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia/ Bahasa Inggris
Pembentukan aspek kecakapan personal seperti tanggung jawab, kemandirian,
kepercayaan diri diintegrasikan dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia/ Bahasa Inggris
dengan cara memilih bahan bacaan dan contoh-contoh teks yang menggambarkan pentingnya
kemandirian, tanggung jawab, dan kepercayaan diri. Mata pelajaran bahasa cukup fleksibel
untuk memilih topik-topik teks/ cerita/ drama yang berguna untuk membentuk kemandirian,
tanggung jawab, dan kepercayaan diri. Selain itu, kepercayaan diri juga dapat dibentuk
melalui pemilihan kegiatan pembelajaran yang memberi kesempatan siswa untuk presentasi
di depan teman-temannya (berpidato di depan teman, berwawancara, bermain peran, dan
sebagainya). Kecakapan bekerjasama dan menghargai orang lain, juga dapat diintegrasikan
dengan memilih kegiatan pembelajaran berupa diskusi kelompok, diskusi berpasangan atau
JIGSAW untuk membelajarkan keterampilan membaca, menulis, berbicara, dan mendengar.
2. Dalam Mata Pelajaran IPA/Sains
Keterampilan berpikir kritis dapat dikembangkan dengan memilih model
pembelajaran yang bersifat investigasi/ penyelidikan terhadap fenomena-fenomena di sekitar
yang terkait dengan kompetensi dasar. Tanggung jawab diintegrasikan dengan memilih
materi- materi berkaitan dengan tanggung jawab terhadap keselamatan diri sendiri maupun
keselamatan orang lain. Misalnya, pada waktu membelajarkan dampak kerusakan
lingkungan. Dengan pemilihan materi-materi yang kontekstual tersebut diharapkan secara
tidak langsung menyadarkan siswa untuk memiliki tanggung jawab terhadap keselamatan
dirinya dan orang lain. Keterampilan bekerja sama dan kemampuan berpikir logis
diintegrasikan guru pada kegiatan pembelajaran yang berupa tugas melakukan percobaan
secara berkelompok
3. Dalam Mata Pelajaran IPS
Kemampuan personal untuk dapat berempati dan menghargai orang lain dapat
diintegrasikan dengan pemilihan metode pembelajaran bermain peran atau langsung
mengamati/ berwawancara dengan orang-orang yang berkaitan dengan pembahasan pada
kompetensi dasar.
D. Sekolah Adiwiyata dan Pendidikan Lingkungan Hidup
1) Latar belakang Pendidikan Lingkungan Hidup adalah kerusakan lingkungan dan
sumber daya alam telah sampai pada tingkat yang sangat mengkhawatirkan. Kerusakan
lingkungan tidak hanya dirasakan oleh masyarakat lokal dan nasional saja, tetapi dalam
skala global, banyak kejadian-kejadian yang selama ini kita saksikan, misalnya kebakaran
hutan, semburan gas, sampah menggunung, polusi udara, limbah-limbah yang dihasilkan
oleh pabrik-pabrik, dan banyak lagi yang dapat mengakibatkan kerusakan pada
lingkungan dan ekosistem yang selama ini kita dambakan kelestariannya, meskipun
demikian sesuai dengan berjalannya waktu dan perkembangan zaman yang terus menerus
sesuai dengan tuntutan kemajuan teknologi, pada tatanannya dapat memberikan dampak
yang positif maupun negatif tergantung pada peruntukkan dan cara pengelolaannya.
Menyikapi perihal kerusakan lingkungan dan sumber daya alam, perlu adanya
pengetahuan dan keterampilan yang bersifat langsung aplikasi dalam kehidupan sehari-
hari serta menjadi pola tindak dan pola pikir untuk penanganan yang lebih spesifik pada
permasalahan yang dihadapi oleh bangsa Indonesia umumnya, khususnya masyarakat
Kota Bandung, yang selama ini memiliki masalah yang paling urgensi yaitu penanganan
sampah, polusi, air limbah, serta konservasi alam sebagai paru – paru kota dan sebagai
kantung-kantung persediaan air. Pendidikan Lingkungan Hidup merupakan pengetahuan,
kajian, bahan materi pelajaran yang berupaya untuk mendidik siswa Sekolah Dasar /
Madrasah Ibtidaiyah untuk memahami dan mempraktikkan langsung cara penanganan
masalah-masalah lingkungan tersebut yang selama ini menjadi permasalahan dunia.
Siswa-siswi sekolah dasar adalah calon-calon penerus bangsa yang akan hidup di masa
mendatang dan akan menghadapi tantangan kehidupan yang tinggi dengan segala
dilematisasi yang sangat kompleks.
2) Tujuan pendidikan lingkungan hidup adalah mendorong dan memberikan kesempatan
kepada masyarakat memperoleh pengetahuan, ketrampilan dan sikap yang akhirnya dapat
menumbuhkan kepedulian, komitmen untuk melindungi, memperbaiki serta
memanfaatkan lingkungan hidup secara bijaksana, turut menciptakan pula perilaku baru
yang bersahabat dengan lingkungan hidup, mengembangkan etika lingkungan hidup dan
memperbaiki kualitas lingkungan hidup
3) Substansi Pendidikan Lingkungan Hidup berupa.
Penyampaian materi lingkungan hidup kepada para siswa dapat dilakukan melalui
kurikulum secara terintegrasi atau monolitik. Pengembangan materi, model pembelajaran dan
metode belajar yang bervariasi, dilakukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang lingkungan hidup yang dikaitkan dengan persoalan lingkungan sehari-hari (isu local).
SD Insan Amanah menerapkan pendidikan lingkungan hidup secara terintegrasi ke
dalam kurikulum. Pengembangan kurikulum tersebut dapat dilakukan antara lain:
1. Pengembangan model pembelajaran tematik di kelas 1 s.d. 6 dengan mengintegrasikan
pendidikan lingkungan hidup dalam pembelajaran tematik yang tercermin melalui silabus
dan RPP
2. Penggalian dan pengembangan materi dan persoalan lingkungan hidup yang ada di
masyarakat sekitar.
3. Pengembangan metode belajar berbasis lingkungan dan budaya.
4. Pengembangan kegiatan kurikuler untuk meningkatkan pengetahuan dan kesadaran siswa
tentang lingkungan hidup.
5. Pengembangan materi tentang isu lokal (sampah, energi, keanekaragaman hayati, air, dan
makanan) dan isu global (pemanasan global, perburuan hewan langka,dll)
Pengembangan Kegiatan Berbasis Partisipatif

Untuk mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan, warga sekolah
perlu dilibatkan dalam berbagai aktivitas pembelajaran lingkungan hidup. Selain itu sekolah
juga diharapkan melibatkan masyarakat disekitarnya dalam melakukan berbagai kegiatan
yang memberikan manfaat baik bagi warga sekolah, masyarakat maupun lingkungannya.
Kegiatan-kegiatan tersebut antara lain:
1. Menciptakan kegiatan ekstra kurikuler/kurikuler di bidang lingkungan hidup berbasis
patisipatif di sekolah.
2. Mengikuti kegiatan aksi lingkungan hidup yang dilakukan oleh pihak luar.
3. Membangun kegiatan kemitraan atau memprakarsai pengembangan pendidikan
lingkungan hidup di sekolah
Pengelolaan dan atau Pengembangan Sarana Pendukung Sekolah
Dalam mewujudkan sekolah yang peduli dan berbudaya lingkungan perlu didukung
sarana dan prasarana yang mencerminkan upaya pengelolaan lingkungan hidup, antara lain
meliputi:
1. Pengembangan fungsi sarana pendukung sekolah yang ada untuk pendidikan lingkungan
hidup.
2. Peningkatan kualitas pengelolaan lingkungan di dalam dan di luar kawasan sekolah.
3. Penghematan sumberdaya alam (listrik, air, dan ATK).
4. Peningkatan kualitas pelayanan makanan sehat.
5. Pengembangan sistem pengelolaan sampah

Bab Iii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Iii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB III

A. Kurikulum Nasional (Kurikulum 2013)

Tabel 2: Kompetensi Inti Kelas V dan VI Sekolah Dasar

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

(2) Mata pelajaran

Tabel 3: Mata pelajaran SD Insan Amanah

(3) Beban Belajar

(1) Muatan Pembelajaran

Tabel 4: Daftar Tema Setiap Kelas

Pendekatan yang digunakan untuk mengintegrasikan kompetensi dasar

(2) Kompetensi Dasar Kurikulum 2013

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KELAS: VI pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

2. Menunjukkan perilaku 2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab tentang

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasayang jelas,

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

3. Memahami pengetahuan faktual

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

D. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan

F. Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

2. Menunjukkan 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab

3. Memahami 3.1 Mengenal, memahami, dan mengidentifikasi teks cerita

4. Menyajikan 4.1 Membaca lancar bentuk teks cerita sederhana dengan

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAERAH

4. Menyajikan 4.1 Membaca teks narasi atau deskripsi dengan teknik

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR BAHASA DAERAH

KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

2. Menunjukkan 2.1 Memiliki perilaku peduli terhadap penyelamatan

C. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

Rutin, yaitu kegiatan  Piket kelas

Rutin Spontan Keteladanan

D. Pendidikan Kecakapan hidup

Pengembangan Kegiatan Berbasis Partisipatif

Anda mungkin juga menyukai