MATERI 1

UNIT 1

Lampiran 1 (LK 2.1.a)

Analisis SKL, KI, KD

1. Bentuklah kelompok dengan anggota 4 – 5 orang untuk mendiskusikan dan menganalisis dokumen SKL, KI, KD, Silabus, dan Inspirasi
Model Pembelajaran.
2. Bacalah substansi Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
3. Bacalah substansi Kompetensi Inti (KI) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap jenjang
kelas.
4. Bacalah substansi Kompetensi Dasar (KD) Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap
jenjang kelas sesuai mata pelajaran yang diampu.
5. Bacalah substansi Silabus Kurikulum 2013 untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah pada setiap jenjang kelas sesuai
mata pelajaran yang diampu.
6. Lakukan identifikasi dalam setiap komponen Silabus Kurikulum 2013 dan berikan catatan kritis yang dapat digunakan untuk
penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.
7. Gunakan Tabel 2.1.a sebagai panduan untuk bekerja.
8. Presentasikan hasil analisis kelompok Anda dan kelompok yang lain dapat memberikan masukan, agar dapat menghasilkan kesepakatan
bersama dalam memahami Analisis Dokumen: SKL, KI, KD, Silabus, dan Inspirasi Model Pembelajaran.
 Tabel 2.1.a

Contoh Format Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Silabus, dan Inspirasi Pembelajaran dan Penilaian

Tabel 2.1.a. Contoh Format Analisis Dokumen: SKL, KI-KD, Silabus, dan Pedoman Tematik/Mata Pelajaran

Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

1. Kompetensi 3. 3.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak,

Sikap. fungsi sosial, Menyapa, menirukan, dan
Memiliki Memahami struktur teks, berpamitan, memperagakan
perilaku yang pengetahuan dan unsur berterimakasih, beberapa contoh
(faktual, kebahasaan meminta maaf, dan percakapan,
mencerminka teks interaksi menanggapinya, dengan ucapan
n sikap orang konseptual,
interpersonal untuk menjaga dan tekanan kata
beriman, dan lisan dan tulis yang benar.
hubungan
berakhlak prosedural) yang melibatkan  Mengidentifikasi
interpersonal
berdasarkan tindakan dengan guru dan ungkapan yang
mulia,
rasa ingin menyapa, teman. sedang dipelajari
berilmu,
tahunya berpamitan,  Belajar
percaya diri, mengucapkan  Struktur teks
tentang ilmu menanyakan hal-
dan terimakasih,  Memulai hal yang tidak
pengetahuan,
bertanggung dan meminta  Menanggapi diketahui atau
teknologi, maaf, serta (diharapkan/di
jawab dalam yang berbeda.
seni, budaya menanggapinya, luar dugaan)  Menentukan
berinteraksi terkait sesuai dengan ungkapan yang
secara efektif  Unsur kebahasaan
fenomena dan konteks tepat secara
dengan penggunaannya  Ungkapan-
kejadian lisan/tulis dari
lingkungan ungkapan yang
tampak mata 4.1 Menyusun teks berbagai situasi
lazim digunakan
sosial dan interaksi lain yang serupa.
interpersonal  Ucapan, tekanan
alam dalam 4. Mencoba,  Membiasakan
lisan dan tulis kata, intonasi,
mengolah, menerapkan yang
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

jangkauan dan menyaji sangat pendek ejaan, tanda baca, sedang dipelajari.
pergaulan dan dalam ranah dan sederhana dan tulisan dalam interaksi
keberadaanny konkret yang melibatkan tangan dengan guru dan
tindakan teman secara alami
a. (menggunaka  Topik
menyapa, di dalam dan di
n, mengurai, Interaksi antara luar kelas.
berpamitan,
merangkai, peserta didik di  Melakukan refleksi
mengucapkan
memodifikasi, dalam di luar kelas tentang proses dan
terimakasih,
dan membuat) yang melibatkan hasil belajar.
dan meminta
tindakan menyapa,
dan ranah maaf, dan
berpamitan,
abstrak menanggapinya
berterimakasih,
(menulis, dengan
meminta maaf yang
membaca, memperhatikan
dapat
fungsi sosial,
menghitung, menumbuhkan
struktur teks,
menggambar, perilaku yang
dan unsur
dan termuat di KI
kebahasaan
mengarang) yang benar dan
sesuai dengan sesuai konteks
yang dipelajari
di sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori
.

2. 3.2 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak dan

Kompetensi fungsi sosial, Berkenalan, menirukan
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

Pengetahuan. struktur teks, memperkenalkan beberapa contoh

Memiliki dan unsur diri sendiri/orang pemaparan jati
pengetahuan kebahasaan lain. diri, dengan
faktual, teks interaksi  Struktur teks ucapan dan
konseptual, transaksional tekanan kata yang
 Memulai
dan lisan dan tulis benar
 Menanggapi
prosedural yang melibatkan  Mengidentifikasi
(diharapkan/di
dalam ilmu tindakan ungakapan-
luar dugaan)
pengetahuan, memberi dan ungkapan penting
meminta  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-
teknologi,
informasi  Sebutan anggota hal yang tidak
seni, dan
terkait jati diri, keluarga inti dan diketahui atau
budaya pendek dan yang lebih luas yang berbeda.
dengan sederhana, dan orang-orang  Mempelajari contoh
wawasan sesuai dengan teks pemaparan
dekat lainnya
kemanusiaan, konteks jati diri oleh figur-
 Verba: be, have,
kebangsaan, penggunaannya. figur terkenal
go, work, live
kenegaraan, Perhatikan (dalam simple  Memaparkan jati
dan unsur present tense) dirinya yang
peradaban kebahasaan dan sebenarnya.
 Subjek Pronoun: I,
terkait kosa kata  Saling menyimak
You, We, They, He,
fenomena terkait dan bertanya jawab
She, It
dan kejadian hubungan tentang jati diri
 Kata ganti
yang tampak keluarga; masing-masing
possessive my,
pronoun dengan teman-
mata. your, his, dsb.
(subjective, temannya
 Ucapan, tekanan
objective,  Melakukan refleksi
kata, intonasi,
possessive) tentang proses dan
ejaan, tanda baca,
4.2 Menyusun teks dan tulisan hasil belajarnya
interaksi
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

transaksional tangan
lisan dan tulis  Topik
sangat pendek
Deskripsi diri
dan sederhana
sendiri sebagai
yang melibatkan
bagian dari
tindakan
keluarga: ayah, ibu,
memberi dan
kakak, adik,yang
meminta
dapat
informasi
menumbuhkan
terkait jati diri,
perilaku yang
pendek dan
termuat di KI
sederhana,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3. 3.3 Mengidentifikasi 3.3.1  Fungsi sosial  Menyimak dan  Tes tertulis
Kompetensi Mengidentifikasi  Tes lisan
fungsi sosial, Menyebutkan/ menirukan
fungsi sosial,
Keterampilan struktur teks, teks lisan tentang menanyakan waktu pemaparan tentang  Penugasan
. Memiliki dan unsur memberi dan dari keadaan/ waktu terjadinya
kemampuan kebahasaan meminta peristiwa/kegiatan keadaan/kejadian/
pikir dan teks interaksi informasi terkait peristiwa,
transaksional nama hari, bulan,  Struktur teks mencakup nama
tindak yang
lisan dan tulis nama waktu  Memulai hari, bulan, nama
efektif dan dalam hari.
kreatif dalam yang melibatkan  Menanggapi waktu dalam hari,
tindakan (diharapkan/di waktu dalam
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

ranah abstrak memberi dan 3.3.2 luar dugaan) bentuk angka,

dan konkret Mengidentifikasi
meminta  Unsur kebahasaan tanggal, dan tahun
fungsi sosial,
sesuai informasi teks interaksi  Menyebutkan
 Pernyataan dan
dengan yang terkait nama lisan yang semua nama hari,
pertanyaan terkait
dipelajari di hari, bulan, memberi dan bulan, tanggal 1-
hari, bulan, nama
sekolah dan nama waktu meminta 31, waktu, bagian
waktu dalam hari,
sumber lain dalam hari, informasi tentang hari, tahun dengan
waktu dalam waktu dalam
sejenis. waktu dalam ucapan dan
bentuk angka, bentuk angka,
bentuk angka, tekanan kata yang
tanggal, dan tanggal, dan
tanggal, dan benar, sat\u per
tahun, sesuai tahun
tahun, sesuai satu.
dengan konteks  Angka ordinal
dengan konteks penggunaannya.  Menyatakan secara
dengan the untuk
penggunaannya. lisan waktu
menyebut tanggal
(Perhatikan 3.3.3 terjadinya berbagai
(lisan): a.l. the
kosa kata Menyebutkan keadaan/peristiwa
fungsi sosial, first, the second,
terkait angka / kegiatan
kardinal dan teks interaksi the twenty third,  Kinerja
the thirty first of  Menanyakan hari,
ordinal) tulis tentang -Penilaian
May) tanggal, bulan, dan
memberi dan
waktu terjadinya proses(unj
meminta  Angka ordinal
informasi terkait keadaan/peristiwa uk kerja)
tanpa the untuk -Penilaian
nama hari, bulan, / kegiatan dengan
menyebut tanggal
nama waktu unsur kebahasaan Produk
(lisan): a.l. 1st,
dalam hari sesuai yang benar
dengan 2nd, 23rd, 31st, of
May)  Membuat tulisan
konteksnya. tentang waktu-
 Waktu (lisan): at
waktu terjadinya
3.3.4 one, at two fifteen,
Menanyakan peristiwa penting
at ten to seven, at
fungsi sosial, yang diketahui
a quarter past
teks interaksi umum. Hasilnya
eight
tulis tentang dipublikasikan di
 Waktu (tulis):
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

memberi dan 01:00; 02:15; kelas atau di

meminta 06:50; 08:15 majalah dinding
informasi terkait  Artikel the untuk sekolah
bulan, nama
menyebut waktu  Melakukan refleksi
waktu dalam
hari, waktu dalam hari, in the tentang proses dan
dalam bentuk morning, in the hasil belajarnya
angka, tanggal, afternoon, in the
dan tahun, sesuai evening
dengan konteks  Preposisi untuk in
penggunaannya. (bulan, tahun,
waktu dalam
3.3.5
hari), on (hari dan
Menyebutkan
contoh - contoh tanggal), at (jam,
ungkapan lisan at noon, at night)
dan tulis tentang  Ucapan, tekanan
memulai , kata, intonasi,
menaggapi dan ejaan, tanda baca,
mengakhiri dan tulisan
pernyataan tangan
meminta dan
menayakan  Topik
informasi terkait Waktu
dengan nama
kejadian/peristiwa/
hari, waktu
dalam hari, kegiatan terkait
4.3 Menyusun teks kehidupan di
bulan, tanggal
interaksi dan tahun sesuai sekolah, rumah,
transaksional dengan dan lingkungan
lisan dan tulis konteksnya. sekitar peserta
sangat pendek didik yang dapat
dan sederhana 3.3.6 menumbuhkan
yang melibatkan  Menyebutkan perilaku yang
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

tindakan ungkapan termuat di KI

untuk meminta
memberi dan
dan memberi
meminta informasi
informasi terkait hari,
terkait nama bulan, nama
hari, bulan, waktu dalam
nama waktu hari waktu
dalam hari, dalam bentuk
waktu dalam angka, tanggal,
bentuk angka, dan tahun
sesuai dengan
tanggal, dan
konteksnya
tahun, dengan
fungsi sosial,
struktur teks, 4.3.1
dan unsur Meminta
kebahasaan informasi secara
yang benar lisan terkait nama
dansesuaikonte hari, bulan, nama
waktu dalam hari
ks
dan tahun dalam
dengan
menggunakan
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar
dansesuaikonteks
.

4.3.3
Memberi
informasi
secara tulis
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

terkait nama
hari, bulan,
nama waktu
dalam hari dan
tahun dengan
menggunakan
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar
dansesuaikonte
ks

3.4 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Mencermati

fungsi sosial, Mengidentifikasi beberapa teks
struktur teks, dan menyebutkan pendek berisi
dan unsur berbagai benda, penyebutan benda-
kebahasaan binatang, dan benda di kelas dan
teks interaksi bangunan umum sekolah untuk
transaksional di lingkungan kemudian
lisan dan tulis sekitar. membaca dengan
yang melibatkan ucapan dan
tindakan  Struktur teks tekanan kata yang
memberi dan  Memulai benar
meminta  Menanggapi  Menyimak dan
informasi (diharapkan/di menirukan guru
terkait nama luar dugaan) menanyakan dan
dan jumlah menyebutkan
 Unsur kebahasaan
binatang, benda-benda yang
benda, dan  Pernyataan dan terdapat di dalam
bangunan pertanyaan terkait kelas dan di
publik yang benda, binatang, sekolah, dengan
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

dekat dengan bangunan publik tata bahasa,

kehidupan  Penyebutan benda ucapan dan
peserta didik dengan a, the, tekanan kata yang
sehari-hari, bentuk jamak (-s) benar
sesuai dengan  Penggunaan kata  Bertanya jawab
konteks penunjuk this, tentang beberapa
penggunaannya. that, these, benda di dalam
(Perhatikan those ... dan sekitar rumah
unsur  Preposisi untuk  Membaca beberapa
kebahasaan dan in, on, under teks pendek
kosa kata untuk tentang rumah dan
terkait article a menyatakan sekitarnya,
dan the, plural tempat terutama
dan singular)  Ucapan, tekanan keberadaan benda
4.4 Menyusun teks kata, intonasi, dan binatang
interaksi ejaan, tanda baca,  Bertanya jawab
transaksional dan tulisan tentang beberapa
lisan dan tulis tangan bangunan dan
sangat pendek benda-benda dan
 Topik
dan sederhana binatang-binatang
Benda, binatang, di dalam dan
yang melibatkan
dan bangunan yang sekitarnya
tindakan
biasa dijumpai  Melakukan refleksi
memberi dan
dalam kehidupan tentang proses dan
meminta
nyata di rumah, hasil belajarnya
informasi
sekolah, dan
terkait nama
lingkungan sekitar
dan jumlah
peserta didik yang
binatang,
dapat
benda, dan
menumbuhkan
bangunan
perilaku yang
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

publik yang termuat di KI

dekat dengan
kehidupan
siswa sehari-
hari, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
3.5 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak dan
fungsi sosial, Mendeskripsikan, menirukan guru
struktur teks, mengidentifikasi, menanyakan dan
dan unsur mengkritisi, menyebutkan sifat
kebahasaan memberikan orang dan binatang
teks interaksi penilaian tentang yang terdapat di
transaksional orang, binatang, rumah, sekolah,
lisan dan tulis dan benda dari segi dan sekitarnya,
yang melibatkan sifatnya. dengan tata
tindakan bahasa, ucapan
memberi dan  Struktur teks dan tekanan kata
meminta  Memulai yang benar
informasi  Menanggapi  Mencermati
terkait dengan (diharapkan/di beberapa teks
sifat orang, luar dugaan) pendek yang
binatang, benda mendeskripsikan
 Unsur kebahasaan
sesuai dengan sifat orang, benda,
konteks  Pernyataan dan dan binatang di
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

penggunaannya pertanyaan terkait kelas dan sekolah

(Perhatikan sifat orang, benda, untuk kemudian
unsur binatang membaca dengan
kebahasaan be,  Kosa kata, terkait ucapan dan
adjective) dengan ciri fisik tekanan kata yang
(a.l. red, big, dark, benar
4.5.Menyusun teks
interaksi loud), selera (a.l.  Bertanya jawab
transaksional nice, beautiful, tentang sifat
lisan dan tulis cute), mental (a.l. beberapa benda di
sangat pendek clever, smart), dalam dan sekitar
dan sederhana psikologis (a.l. rumah
yang melibatkan happy, sad,  Membaca beberapa
tindakan disappointed, teks pendek
memberi dan angry, wild), budi tentang sifat orang,
meminta (a.l. kind, good, benda, binatang di
informasi polite) dalam dan di
terkait sifat  Ucapan, tekanan sekitar rumah dan
orang, binatang, kata, intonasi, sekolah sekitarnya
dan benda, ejaan, tanda baca,  Bertanya jawab
dengan dan tulisan tentang sifat orang,
memperhatikan tangan benda, binatang
fungsi sosial,  Topik
terkenal
struktur teks  Melakukan refleksi
Sifat dan keadaan tentang proses dan
dan unsur orang, binatang,
kebahasaan hasil belajarnya
benda, yang
yang benar dan terdapat di rumah,
sesuai konteks sekolah, dan
lingkungan sekitar
peserta didik yang
dapat
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.6 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Menyimak guru

fungsi sosial, Mendeskripsikan, membacakan
struktur teks, mengidentifikasi, beberapa teks
dan unsur mengkritisi orang, pendek kebiasaan
kebahasaan binatang, dan yang dilakukan
teks interaksi benda dari segi orang dan binatang
transaksional sifatnya. yang terdapat di
lisan dan tulis rumah, sekolah,
yang melibatkan  Struktur teks dan sekitarnya,
tindakan  Memulai dan kemudian
memberi dan  Menanggapi menirukannya
meminta (diharapkan/di kalimat-kalimat
informasi luar dugaan) dengan tata
terkait dengan bahasa, ucapan
 Unsur kebahasaan
tingkah dan tekanan kata
laku/tindakan/  Pernyataan dan yang benar
fungsi orang, pertanyaan terkait  Didiktekan guru,
binatang, tingkah peserta didik
benda, sesuai laku/tindakan/fu menulis teks-teks
dengan konteks ngsi orang, tersebut dengan
penggunaannya binatang, benda tulis tangan,
(Perhatikan  Kalimat deklaratif dengan ejaan dan
unsur (positif dan tanda baca yang
kebahasaan negatif) dalam benar
kalimat simple present  Membuat teks-teks
declarative, tense pendek tentang
interrogative,  Kalimat kebiasaan yang
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

simple present interogative: dilakukan

tense) Yes/No question; beberapa orang
Wh-question dan binatang yang
4.6 Menyusun teks
 Ucapan, tekanan sangat dikenal
interaksi
transaksional kata, intonasi,  Bertanya jawab
lisan dan tulis ejaan, tanda baca, tentang isi teks
sangat pendek dan tulisan yang telah ditulis
dan sederhana tangan dengan kelompok
yang melibatkan lain.
 Topik
tindakan  Melakukan refleksi
Tingkah tentang proses dan
memberi dan laku/tindakan/
meminta hasil belajarnya
fungsi orang,
informasi binatang, benda,
terkait tingkah yang terdapat di
laku/tindakan/f rumah, sekolah,
ungsi orang, dan lingkungan
binatang, dan sekitar peserta
benda, dengan didik yang dapat
fungsi sosial, menumbuhkan
struktur teks, perilaku yang
dan termuat di KI
unsurkebahasa
an yang benar
dan sesuai
konteks

3.7  Fungsi sosial  Membaca beberapa

Membandingka Mendeskripsikan, teks deskriptif
n fungsi sosial, mengenalkan, tentang sekolah
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

struktur teks, memuji, termasuk benda-

dan unsur mengidentifikasi, benda dan
kebahasaan mengkritik binatang-binatang
beberapa teks  Struktur teks yang ada yang
deskriptif lisan disertai foto atau
Dapat mencakup:
dan tulis gambar yang
 identifikasi (nama
dengan menarik
keseluruhan dan
memberi dan  Bertanya tentang
bagian)
meminta informasi yang
 sifat yang menjadi
informasi terkait di dalam
pencirinya
terkait dengan teks tersebut.
deskripsi orang,  fungsi, perilaku,
 Menggunakan alat
binatang, dan manfaat,
analisis (tabel atau
benda sangat tindakan,
bagan mind-map)
pendek dan kebiasaan yang
untuk mempelajari
sederhana, menjadi penciri
sistematika
sesuai dengan orang, binatang,
deskripsi yang
konteks atau benda yang
diterapkan
penggunaannya dibicarakan.
 Mengamati suatu
4.7. Teks Deskriptif  Unsur kebahasaan benda/binatang/or
4.7.1 Menangkap  Kalimat deklaratif ang yang sangat
makna (positif dan dikenal, untuk
secara negatif), dan mengumpulkan
kontekstual interrogative data tentang
terkait fungsi (Yes/No question; jumlah, sifat,
sosial, Wh-question), perilaku, dll. Untuk
struktur teks, dalam simple mengritik/
dan unsur present tense menyatakan
kebahasaan - Nomina singular kekaguman/
teks dan plural dengan mempromosikan
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

deskriptif atau tanpa a, the,  Dalam kelompok

lisan dan this, those, my, membuat proyek
tulis, sangat their, dsb. kecil: dengan
pendek dan  Ucapan, tekanan bantuan mind-map,
sederhana, kata, intonasi, membuat teks
terkait orang, ejaan, tanda baca, deskripsi tentang
binatang, dan dan tulisan kota atau desanya
benda tangan untuk
4.7.2 Menyusun mempromosikan
 Topik
teks  Menempelkan teks
Orang, binatang, di dinding kelas
deskriptif benda, yang
lisan dan dan bertanya jawab
terdapat di rumah, dengan pembaca
tulis sangat sekolah, dan
pendek dan (siswa lain, guru)
lingkungan sekitar yang datang
sederhana, peserta didik,
terkait membacanya
termasuk bangunan  Melakukan refleksi
orang, publik yang dapat
binatang, dan tentang proses dan
menumbuhkan hasil belajarnya
benda, perilaku yang
dengan termuat dalam KI
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

3.8 Menafsirkan  Fungsi sosial  Membaca,

fungsi sosial Mengembangkan menyimak, dan
dan unsur nilai-nilai menirukan lirik
kebahasaan kehidupan dan lagu secara lisan.
dalam lirik lagu karakter yang  Menanyakan hal-
terkait positif hal yang tidak
kehidupan diketahui atau
remaja  Unsur kebahasaan
berbeda
SMP/MTs  Kosa kata dan  Menyebutkan
4.8 Menangkap tata bahasa dalam pesan yang terkait
makna secara lirik lagu dengan bagian-
kontekstual  Ucapan, tekanan bagian tertentu
terkait dengan kata, intonasi,  Melakukan refleksi
fungsi sosial ejaan, tanda baca, tentang proses dan
dan unsur dan tulisan hasil belajarnya.
kebahasaan tangan
lirik lagu terkait  Topik
kehidupan  Hal-hal yang
remaja dapat memberikan
SMP/MTs keteladanan dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.7  Fungsi sosial  Menyimak,

Membandingka Menyapa, menirukan, dan
n fungsi sosial, berpamitan, memperagakan
struktur teks, berterimakasih, beberapa contoh
dan unsur meminta maaf, dan percakapan,
kebahasaan menanggapinya, dengan ucapan
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

beberapa teks untuk menjaga dan tekanan kata

deskriptif lisan hubungan yang benar.
dan tulis interpersonal  Mengidentifikasi
dengan dengan guru dan ungkapan yang
memberi dan teman. sedang dipelajari
meminta  Struktur teks  Belajar
informasi menanyakan hal-
 Memulai
terkait dengan hal yang tidak
 Menanggapi
deskripsi orang, diketahui atau
(diharapkan/di
binatang, dan yang berbeda.
luar dugaan)
benda sangat  Menentukan
pendek dan  Unsur kebahasaan ungkapan yang
sederhana,  Ungkapan- tepat secara
sesuai dengan ungkapan yang lisan/tulis dari
konteks lazim digunakan berbagai situasi
penggunaannya  Ucapan, tekanan lain yang serupa.
4.7. Teks Deskriptif kata, intonasi,  Membiasakan
4.7.1 Menangkap ejaan, tanda baca, menerapkan yang
makna dan tulisan sedang dipelajari.
secara tangan dalam interaksi
kontekstual dengan guru dan
 Topik teman secara alami
terkait fungsi
sosial, Interaksi antara di dalam dan di
struktur teks, peserta didik di luar kelas.
dan unsur dalam di luar kelas  Melakukan refleksi
kebahasaan yang melibatkan tentang proses dan
teks tindakan menyapa, hasil belajar.
deskriptif berpamitan,
lisan dan berterimakasih,
tulis, sangat meminta maaf yang
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

pendek dan dapat

sederhana, menumbuhkan
terkait orang, perilaku yang
binatang, dan termuat di KI
benda
4.7.2 Menyusun
teks
deskriptif
lisan dan
tulis sangat
pendek dan
sederhana,
terkait
orang,
binatang, dan
benda,
dengan
memperhatik
an fungsi
sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
3.8 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menyimak dan
fungsi sosial Berkenalan, menirukan
dan unsur memperkenalkan beberapa contoh
kebahasaan pemaparan jati
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

dalam lirik lagu diri sendiri/orang diri, dengan

terkait lain. ucapan dan
kehidupan  Struktur teks tekanan kata yang
remaja benar
 Memulai
SMP/MTs  Mengidentifikasi
 Menanggapi
4.8 Menangkap ungakapan-
(diharapkan/di
makna secara ungkapan penting
luar dugaan)
kontekstual  Menanyakan hal-
terkait dengan  Unsur kebahasaan hal yang tidak
fungsi sosial  Sebutan anggota diketahui atau
dan unsur keluarga inti dan yang berbeda.
kebahasaan yang lebih luas  Mempelajari contoh
lirik lagu terkait dan orang-orang teks pemaparan
kehidupan dekat lainnya jati diri oleh figur-
remaja  Verba: be, have, figur terkenal
SMP/MTs go, work, live  Memaparkan jati
(dalam simple dirinya yang
present tense) sebenarnya.
 Subjek Pronoun: I,  Saling menyimak
You, We, They, He, dan bertanya jawab
She, It tentang jati diri
 Kata ganti masing-masing
possessive my, dengan teman-
your, his, dsb. temannya
 Ucapan, tekanan  Melakukan refleksi
kata, intonasi, tentang proses dan
ejaan, tanda baca, hasil belajarnya
dan tulisan
tangan
 Standar Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapain Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Teknik Penilaian
Kompetensi Kompetensi (IPK)
Lulusan (SKL)

 Topik
Deskripsi diri
sendiri sebagai
bagian dari
keluarga: ayah, ibu,
kakak, adik,yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

SELAMAT BEKERJA