ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Huda Asy Syifa

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi  Menirukan beberapa  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, • Lisan
menerapkan sosial, struktur teks, contoh percakapan, Menjaga hubungan dan memperagakan • Tertulis
pengetahuan dan unsur dengan ucapan dan interpersonal dengan guru beberapa contoh • Penugasan
faktual, kebahasaan teks tekanan kata yang dan teman percakapan, dengan • Unjukkerja
konseptual, interaksi benar  Struktur teks ucapan dan tekanan • Portofolio
prosedural, dan interpersonal lisan  Mengidentifikasi - Memulai kata yang benar
metakognitif pada dan tulis yang ungkapan harapan, - Menanggapi  Mengidentifikasi
tingkat teknis dan melibatkan tindakan doa, dan ucapan (diharapkan/di luar ungkapan yang sedang
spesifik sederhana menyatakan harapan, selamat atas suatu dugaan) dipelajari
berdasarkan rasa doa, dan ucapan kebahagiaan dan  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-hal
ingin tahunya selamat atas suatu prestasi dari teks yang - Ungkapan a.l. yang tidak diketahui
tentang ilmu kebahagiaan dan dibaca Congratuloations, I atau yang berbeda.
pengetahuan, prestasi, serta  Menanyakan hal-hal hope so, I wish you  Menentukan ungkapan
teknologi, seni, menanggapinya, yang tidak diketahui luck; dll. yang tepat secara
budaya dengan sesuai dengan atau yang berbeda. - Ucapan, tekanan kata, lisan/tulis dari
wawasan konteks  Menentukan ungkapan intonasi, ejaan, tanda berbagai situasi lain
kemanusiaan, penggunaannya yang tepat secara baca, dan tulisan tangan yang serupa.
kebangsaan, dan lisan/tulis dari  Melakukan refleksi
 Topik
kenegaraan terkait berbagai situasi lain tentang proses dan
Prestadi dan kebahagiaan
fenomena dan yang serupa. hasil belajar
yang dapat menumbuhkan
kejadian tampak
perilaku yang termuat di
mata.
KI
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks  Menyusun teks
keterampilan interaksi interaksi interpersonal
menalar, interpersonal lisan lisan dan tulis sangat
mengolah, dan dan tulis sangat pendek dan sederhana
menyaji secara pendek dan yang melibatkan
kreatif, produktif, sederhana yang tindakan menyatakan
kritis, mandiri, melibatkan tindakan harapan, doa, dan
kolaboratif, dan menyatakan harapan, ucapan selamat atas
komunikatif, doa, dan ucapan suatu kebahagiaan dan
dalam ranah selamat atas suatu prestasi, dan
konkret dan ranah kebahagiaan dan menanggapinya,
abstrak sesuai prestasi, dan dengan memperhatikan
dengan yang menanggapinya, fungsi sosial, struktur
dipelajari di dengan teks, dan unsure
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
sekolah dan memperhatikan kebahasaan yang benar
sumber lain yang fungsi sosial, struktur dan sesuai konteks
sama dalam sudut teks, dan unsure
pandang teori. kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca beberapa • Lisan
menerapkan sosial, struktur teks, ungkapan yang Membuat rencana, teks pendek yang • Tertulis
pengetahuan dan unsur digunakan untuk menunjukkan berisi rencana dan • Penugasan
faktual, kebahasaan teks menyatakan maksud kesungguhan, kemauan untuk • Unjukkerja
konseptual, interaksi dan tujuan dalam mengarahkan melakukan perbaikan • Portofolio
prosedural, dan transaksional lisan bahasa Inggris  Struktur teks diri
metakognitif pada dan tulis yang  Mengidentifikasi - Memulai  Bertanya jawab
tingkat teknis dan melibatkan tindakan ungkapan yang - Menanggapi tentang rencana dan
spesifik sederhana memberi dan digunakan untuk (diharapkan/di luar kemauan yang
berdasarkan rasa meminta informasi menyatakan dugaan) disebutkan dalam teks.
ingin tahunya terkait maksud, persetujuan  Unsur Kebahasaan  Menyimak, membaca,
tentang ilmu tujuan, persetujuan melakukan suatu - Kalimat deklaratif dan dan menirukan, guru
pengetahuan, melakukan suatu tindakan/kegiatan interogatif dengan membacakan teks-teks
teknologi, seni, tindakan/kegiatan, dalam bahasa Inggris modal: will, be going tersebut dengan suara
budaya dengan sesuai dengan  Menirukan dan to. lantang
wawasan konteks membaca ulang teks- - Ungkapan persetujuan:  Menanyakan hal-hal
kemanusiaan, penggunaannya. teks dibacakan oleh I agree. That’s a good yang tidak diketahui
kebangsaan, dan (Perhatikan unsur guru terkait maksud, idea. I don’t think it’s a atau yang berbeda
kenegaraan terkait kebahasaan to, in tujuan, persetujuan good idea.  Bertanya jawab
fenomena dan order to, so that melakukan suatu dengan teman tentang
- Nomina singular dan
kejadian tampak (dis)agreement) tindakan/kegiatan rencana dan kemauan
plural dengan atau
mata. dengan suara lantang untuk menghadapi
tanpa a, the, this, those,
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks  Melakukan my, their, dsb. ujian akhir sebaik-
keterampilan interaksi percakapan dengan - Ucapan, tekanan kata, baiknya
menalar, transaksional lisan menggunakan intonasi, ejaan, tanda  Memaparkan hasil
mengolah, dan dan tulis sangat ungkapan terkait baca, dan tulisan tangan temuannya dalam
menyaji secara pendek dan maksud, tujuan,  Topik bentuk teks pendek
kreatif, produktif, sederhana yang persetujuan Tindakan dan kegiatan tentang temannya.
kritis, mandiri, melibatkan tindakan melakukan suatu peserta didik di sekolah,  Mempresentasikan di
kolaboratif, dan memberi dan tindakan/kegiatan rumah, dan lingkungan kelompok lain dan
komunikatif, meminta informasi melalui kegiatan sekitar yang dapat bertanya jawab tentang
dalam ranah terkait maksud, terintegrasi menumbuhkan perilaku isi teks
konkret dan ranah tujuan, persetujuan menyimak, membaca, yang termuat di KI  Melakukan refleksi
abstrak sesuai melakukan suatu berbicara dan menulis tentang proses dan
dengan yang tindakan/kegiatan, dengan percaya diri hasil belajarnya
dipelajari di dengan  Menyusun teks
sekolah dan memperhatikan interaksi transaksional
sumber lain yang fungsi sosial, struktur lisan dan tulis sangat
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
sama dalam sudut teks, dan unsur pendek dan sederhana
pandang teori. kebahasaan yang terkait maksud, tujuan,
benar dan sesuai persetujuan melakukan
konteks suatu
tindakan/kegiatan,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
 Mempresentasikan
teks interaksi yang
telah disusun di depan
kelompok lain
KI3: Memahami dan 3.3 Membandingkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan fungsi sosial, struktur berbagai informasi Memilih obat/makanan/ mengidentifikasi • Tertulis
pengetahuan teks, dan unsur yang tertera di label minuman yang sehat dan berbagai informasi • Penugasan
faktual, kebahasaan beberapa obat/makanan/ aman, menghindari efek yang tertera di label • Unjukkerja
konseptual, teks khusus dalam minuman negatif, dan mendapatkan obat/makanan/ • Portofolio
prosedural, dan bentuk label, dengan  Menganalisis unsur hasil terbaik minuman dengan
metakognitif pada meminta dan kebahasaan dari  Struktur Teks menuliskan informasi
tingkat teknis dan memberi informasi contoh presentasi Dapat mencakup, nama ke dalam tabel analisis
spesifik sederhana terkait obat/makanan/ tentang obat/makanan/ asli dan nama dagang  Mempelajari contoh
berdasarkan rasa minuman, sesuai minuman obat, deskripsi, volume, mempresentasikan isi
ingin tahunya dengan konteks bahan, cara tabel, dan kemudian
tentang ilmu penggunaannya menggunakan, cara belajar menyampaikan
pengetahuan, menyimpan, tanggal secara lisan dengan
teknologi, seni, kadaluarsa ucapan dan tekanan
budaya dengan  Unsur Kebahasaan kata yang benar
wawasan - Istilah khusus terkait  Melakukan langkah-
kemanusiaan, dengan produk. langkah yang sama
kebangsaan, dan - Kalimat imperatif yang telah dilakukan
kenegaraan terkait - Tata bahasa: frasa sebelumnya untuk
fenomena dan nominal untuk mengamati label
kejadian tampak menyebut benda, cara makanan dan minuman
mata. menyebut  Mempresentasikan
KI4: Menunjukkan 4.3 Menangkap makna  Menuliskan informasi jumlah/ukuran hasil analisis secara
keterampilan secara kontekstual tentang obat/makanan/ - Ucapan, tekanan kata, lisan di depan
menalar, terkait dengan fungsi minuman ke dalam intonasi, ejaan, tanda kelompok lain
mengolah, dan sosial, struktur teks, tabel analisis baca, dan tulisan tangan  Melakukan refleksi
menyaji secara dan unsur  Mempresentasikan  Topik tentang proses dan
kreatif, produktif, kebahasaan teks hasil analisis secara Informasi tentang obat/ hasil belajarnya
kritis, mandiri, khusus dalam bentuk lisan di depan makanan/minuman yang
kolaboratif, dan label kelompok lain dapat menumbuhkan
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
komunikatif, pendekdansederhana,  Menangkap makna perilaku yang termuat di
dalam ranah terkait obat/makanan/ secara kontekstual KI
konkret dan ranah minuman terkait dengan fungsi
abstrak sesuai sosial, struktur teks,
dengan yang dan unsur kebahasaan
dipelajari di teks khusus dalam
sekolah dan bentuk label
sumber lain yang pendekdansederhana,
sama dalam sudut terkait obat/makanan/
pandang teori. minuman
KI3: Memahami dan 3.4 Membandingkan  Mengucapkan ulang  Fungsi sosial  Didektekan beberapa • Lisan
menerapkan fungsi sosial, struktur setiap kata dari Mendapatkan hasil terbaik resep makanan/ • Tertulis
pengetahuan teks, dan unsur beberapa teks resep secara efektif dan efisien, minuman oleh guru • Penugasan
faktual, kebahasaan beberapa makanan/ minuman menghindari kerusakan, menulis dengan tangan • Unjukkerja
konseptual, teks prosedur lisan dengan ucapan dan kecelakaan, dan beberapa resep di buku • Portofolio
prosedural, dan dan tulis dengan tekanan kata yang pemborosan catatan masing-masing
metakognitif pada memberi dan benar  Struktur Teks sambil mengucapkan
tingkat teknis dan meminta informasi  Menganalisis struktur Dapat mencakup setiap kata dengan
spesifik sederhana terkait resep nomina yang - nama makanan, ucapan dan tekanan
berdasarkan rasa makanan/ minuman digunakan untuk minuman, kata yang benar
ingin tahunya dan manual, pendek menyebutkan benda- - alat, mesin, bahan,  Dengan menggunakan
tentang ilmu dan sederhana, sesuai benda aparatus yang tabel, menganalisis
pengetahuan, dengan konteks  Menganalisis struktur diperlukan, struktur nomina yang
teknologi, seni, penggunaannya kalimat yang - cara memasak, digunakan untuk
budaya dengan menyebutkan langkah menggunakan dalam menyebutkan benda-
wawasan kerja bentuk langkah- benda
kemanusiaan,  Membacakan dengan langkah kerja secara  Dengan cara yang
kebangsaan, dan suara lantang, dengan berurutan sama menganalisis
kenegaraan terkait ucapan dan tekanan  Unsur Kebahasaan struktur kalimat yang
fenomena dan kata yang benar teks - Kosa kata khusus menyebutkan langkah
kejadian tampak terkait resep makanan/ terkait dengan produk, kerja
mata. minuman dan manual  Mencermati manual,
- Frasa nominal untuk
KI4: Menunjukkan 4.4 Menangkap makna  Menyalin resep menyebut benda dan berlatih
keterampilan secara kontekstual makanan/minuman - kata sambung first, membacakan dengan
menalar, terkait fungsi sosial, dari buku resep dengan next, then, finally. suara lantang, dengan
mengolah, dan struktur teks, dan ditulis tangan dan - Ucapan, tekanan kata, ucapan dan tekanan
menyaji secara unsur kebahasaan kemudian ditempel di intonasi, ejaan, tanda kata yang benar
kreatif, produktif, teks prosedur lisan dinding kelas atau baca, dan tulisan  Menyalin resep
kritis, mandiri, dan tulis, sangat majalah dinding tangan makanan/minuman
kolaboratif, dan pendek dan  Menangkap makna  Topik dari buku resep dengan
komunikatif, sederhana, dalam secara kontekstual Resep makanan/minuman, ditulis tangan dan
dalam ranah bentuk resep dan terkait fungsi sosial, manual peralatan yang kemudian ditempel di
konkret dan ranah manual struktur teks, dan terkait dengan kehidupan dinding kelas atau
abstrak sesuai unsur kebahasaan teks peserta didik yang dapat majalah dinding
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
dengan yang prosedur lisan dan menumbuhkan perilaku  Melakukan refleksi
dipelajari di tulis, sangat pendek yang termuat di KI tentang proses dan
sekolah dan dan sederhana, dalam hasil belajarnya
sumber lain yang bentuk resep dan
sama dalam sudut manual
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan sosial, struktur teks, beberapa kejadian, Mendeskripsikan, mencermati teks-teks • Tertulis
pengetahuan dan unsur kegiatan yang sedang melaporkan, menjelaskan pendek dan sederhana • Penugasan
faktual, kebahasaan teks berlangsung pada saat  Struktur teks tentang beberapa • Unjukkerja
konseptual, interaksi ini, satu titik waktu di - Memulai kejadian, kegiatan • Portofolio
prosedural, dan transaksional lisan masa lampau dan di - Menanggapi yang sedang
metakognitif pada dan tulis yang waktu yang akan (diharapkan/di luar berlangsung pada saat
tingkat teknis dan melibatkan tindakan datang melalui teks- dugaan) ini, satu titik waktu di
spesifik sederhana memberi dan teks pendek dan  Unsur kebahasaan masa lampau dan di
berdasarkan rasa meminta informasi sederhana - Kalimat deklaratif dan waktu yang akan
ingin tahunya terkait keadaan/  Melengkapi kalimat datang
interogative dalam
tentang ilmu tindakan/kegiatan/ dengan jawaban  Melengkapi kalimat
present continuous
pengetahuan, kejadian yang sedang berupa ungkapan- dengan jawaban
tense, past continuous,
teknologi, seni, dilakukan/ terjadi ungkapan yang berupa ungkapan-
dan continuous dengan
budaya dengan pada saat ini, waktu diambil teks, dengan ungkapan yang
modal will.
wawasan lampau, dan waktu ejaan dan tanda baca diambil teks, dengan
kemanusiaan, yang akan datang, - Klausa adverbial dengan
yang benar ejaan dan tanda baca
kebangsaan, dan sesuai dengan kata sambung when... ,
 Mengajukan yang benar
kenegaraan terkait konteks while...
pertanyaan dan  Bertanya jawab
fenomena dan penggunaannya jawaban tentang
- Nomina singular dan tentang
kejadian tampak (perhatikan unsur kegiatan/peristiwa plural dengan atau tanpa kegiatan/peristiwa
mata. kebahasaan present yang sedang a, the, this, those, my, yang sedang
continuous, past berlangsung pada saat their, dsb. berlangsung pada saat
continuous, ini, satu titik waktu di - Ucapan, tekanan kata, ini, satu titik waktu di
will+continuous) masa lampau dan di intonasi, ejaan, tanda masa lampau dan di
waktu yang akan baca, dan tulisan tangan waktu yang akan
datang yang  Topik datang yang
disebutkan dalam teks Keadaan/tindakan/ disebutkan dalam teks
lain lagi kegiatan/kejadian di lain lagi
 Mengidentifikasi rumah, sekolah, dan  Mengumpulkan
kesibukan beberapa lingkungan sekitar peserta informasi tentang
orang dalam teks-teks didik, yang dapat kesibukan beberapa
pendek dan sederhana menumbuhkan perilaku orang dalam teks-teks
dengan menyebutkan yang termuat di KI pendek dan sederhana
apa yang sedang dengan menyebutkan
dilakukan saat ini, apa yang sedang
pada satu titikdi waktu dilakukan saat ini,
lampau dan yang akan pada satu titikdi waktu
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
datang lampau dan yang akan
datang
 Menempelkan
karyanya di dinding
kelas atau majalah
dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks  Menuliskan teks  -
keterampilan interaksi interaksi transaksional
menalar, transaksional lisan tentang kesibukan
mengolah, dan dan tulis sangat beberapa orang dalam
menyaji secara pendek dan teks-teks pendek dan
kreatif, produktif, sederhana yang sederhana dengan
kritis, mandiri, melibatkan tindakan menyebutkan apa yang
kolaboratif, dan memberi dan sedang dilakukan saat
komunikatif, meminta informasi ini, pada satu titikdi
dalam ranah terkait keadaan/ waktu lampau dan
konkret dan ranah tindakan/kegiatan/kej yang akan datang
abstrak sesuai adian yang sedang  Mempresentasi teks
dengan yang dilakukan/ terjadi tersebut di depan kelas
dipelajari di pada saat ini, waktu
sekolah dan lampau, dan waktu
sumber lain yang yang akan datang,
sama dalam sudut dengan
pandang teori. memperhatikan
fungsisosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan sosial, struktur teks, beberapa kejadian, Mendeskripsikan, mencermati teks-teks • Tertulis
pengetahuan dan unsur kegiatan yang terjadi melaporkan, menjelaskan. pendek dan sederhana • Penugasan
faktual, kebahasaan teks di masa lampau tanpa  Struktur teks tentang beberapa • Unjukkerja
konseptual, interaksi menyebutkan waktu - Memulai kejadian, kegiatan • Portofolio
prosedural, dan transaksional lisan terjadinya secara - Menanggapi yang terjadi di masa
metakognitif pada dan tulis yang spesifik melalui teks- (diharapkan/di luar lampau tanpa
tingkat teknis dan melibatkan tindakan teks pendek dan dugaan) menyebutkan waktu
spesifik sederhana memberi dan sederhana  Unsur kebahasaan terjadinya secara
berdasarkan rasa meminta informasi  Melengkapi kalimat - Kalimat deklaratif dan spesifik
ingin tahunya terkait keadaan/ dengan jawaban  Melengkapi kalimat
interogative dalam
tentang ilmu tindakan/kegiatan/ berupa ungkapan- dengan jawaban
present perfect tense.
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
pengetahuan, kejadian yang sudah/ ungkapan yang - Kata sambung: since, berupa ungkapan-
teknologi, seni, telah diambil teks, dengan for; kata penunjuk ungkapan yang
budaya dengan dilakukan/terjadi di ejaan dan tanda baca waktu now diambil teks, dengan
wawasan waktu lampau yang benar. - Nomina singular dan ejaan dan tanda baca
kemanusiaan, dikaitkan dengan  Mengajukan plural dengan atau tanpa yang benar.
kebangsaan, dan keadaan sekarang, pertanyaan dan a, the, this, those, my,  Bertanya jawab
kenegaraan terkait tanpa menyebutkan jawaban tentang their, dsb. tentang
fenomena dan waktu terjadinya kegiatan/peristiwa di kegiatan/peristiwa di
- Ucapan, tekanan kata,
kejadian tampak secara spesifik, waktu lampau tanpa waktu lampau tanpa
intonasi, ejaan, tanda
mata. sesuai dengan menyebutkan waktu menyebutkan waktu
baca, dan tulisan tangan
konteks terjadinya secara terjadinya secara
 Topik
penggunaannya spesifik yang mereka spesifik yang mereka
Keadaan/tindakan/
(perhatikan unsur dan anggota keluarga dan anggota keluarga
kegiatan/kejadian di
kebahasaan present atau temannya alami atau temannya alami
rumah, sekolah, dan
perfect tense)  Mengumpulkan
lingkungan sekitar peserta
informasi tentang
didikyang dapat
untuk membuat teks-
menumbuhkanperilaku
teks pendek dan
yang termuat di KI
sederhana
 Saling
mempresentasikan,
menyimak dan
bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-
temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
tekanan kata yang
benar
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks  Membuat teks-teks  -
keterampilan interaksi pendek dan sederhana
menalar, transaksional lisan tentang beberapa
mengolah, dan dan tulis sangat kejadian, kegiatan
menyaji secara pendek dan yang terjadi di masa
kreatif, produktif, sederhana yang lampau tanpa
kritis, mandiri, melibatkan tindakan menyebutkan waktu
kolaboratif, dan memberi dan terjadinya secara
komunikatif, meminta informasi spesifik
dalam ranah terkait dengan  Mempresentasikan
konkret dan ranah keadaan/tindakan/ teks masing-masing di
abstrak sesuai kegiatan/ kejadian depan kelas dengan
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
dengan yang yang sudah/telah ucapan dan tekanan
dipelajari di dilakukan/ terjadi di kata yang benar
sekolah dan waktu lampau
sumber lain yang dikaitkan dengan
sama dalam sudut keadaan sekarang,
pandang teori. tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan  Mengidentifikasi isi  Fungsi sosial  Menyimak guru • Lisan
menerapkan fungsi sosial, struktur cerita teks fairytales Mendapatkan/ membacakan beberapa • Tertulis
pengetahuan teks, dan unsur yang didengar atau memberikan hiburan, teks fairytales, sambil • Penugasan
faktual, kebahasaan beberapa dibaca mengambil teladan nilai- bertanya jawab tentang • Unjukkerja
konseptual, teks naratif lisan dan  Membacakan dongeng nilai luhur isi cerita • Portofolio
prosedural, dan tulis dengan memberi dengan ucapan, dan  Struktur teks  Mempelajari cara
metakognitif pada dan meminta tekanan kata yang Dapat mencakup: membacakan dongeng
tingkat teknis dan informasi terkait benar - Orientasi dengan menyimak dan
spesifik sederhana fairytales, pendek  Mengidentifikasi - Evaluasi meniru guru membaca
berdasarkan rasa dan sederhana, sesuai informasi dari isi teks - Krisis cerita, ucapan, dan
ingin tahunya dengan konteks yang sedang - Resolusi tekanan kata yang
tentang ilmu penggunaannya dibacakan. - Reorientasi benar
pengetahuan,  Menyebutkan bagian-  Menanyakan informasi
 Unsur kebahasaan
teknologi, seni, bagian cerita yang terkait isi teks yang
- Kalimat deklaratif dan
budaya dengan memuat pesan yang sedang dipelajari.
interogatif dalam
wawasan disebutkan  Menyebutkan bagian-
simple past tense
kemanusiaan, bagian cerita yang
- Frasa adverbia: a long
kebangsaan, dan memuat pesan yang
kenegaraan terkait time ago, once upon a
time, in the end, disebutkan
fenomena dan  Membaca satu cerita
kejadian tampak happily ever after
- Nomina singular dan lagi dan bertanya
mata. jawab dengan teman
plural dengan atau
tanpa a, the, this, tentang isi ceritanya
those, my, their, dsb.  Melengkapi ringkasan
- Ucapan, tekanan kata, cerita dengan kata-kata
intonasi, ejaan, tanda dan ungkapan yang
baca, dan tulisan yang tepat sesuai cerita
tangan  Membacakan
 Topik ringkasan dengan
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
Cerita yang memberikan suara nyaring dalam
keteladanan dan dapat kelompok masing-
menumbuhkanperilaku masing
yang termuat di KI  Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.7 Menangkap makna  Melengkapi ringkasan  
keterampilan secara kontekstual cerita dengan kata-kata
menalar, terkait fungsi sosial, dan ungkapan yang
mengolah, dan struktur teks, dan yang tepat sesuai cerita
menyaji secara unsur kebahasaan  Membacakan
kreatif, produktif, teks naratif, lisan dan ringkasan dengan
kritis, mandiri, tulis, sangat pendek suara nyaring dalam
kolaboratif, dan dan sederhana, terkait kelompok masing-
komunikatif, fairytales masing
dalam ranah  Menuliskan dengan
konkret dan ranah tulisan tangan makna
abstrak sesuai cerita terkait
dengan yang fairytales, sangat
dipelajari di pendek dan sederhana
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menerapkan fungsi  Membacakan deskripsi  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan sosial, struktur teks, tentang makanan khas Mendeskripsikan, mencermati beberapa • Tertulis
pengetahuan dan unsur dengan banyak memaparkan secara deskripsi tentang • Penugasan
faktual, kebahasaan teks menggunakan kalimat obyektif makanan khas dengan • Unjukkerja
konseptual, interaksi pasif  Struktur teks banyak menggunakan • Portofolio
prosedural, dan transaksional lisan  Melengkapi kalimat - Memulai kalimat pasif
metakognitif pada dan tulis yang dengan jawaban - Menanggapi  Melengkapi kalimat
tingkat teknis dan melibatkan tindakan berupa ungkapan- (diharapkan/di luar dengan jawaban
spesifik sederhana memberi dan ungkapan yang dugaan) berupa ungkapan-
berdasarkan rasa meminta informasi diambil teks, dengan  Unsur kebahasaan ungkapan yang
ingin tahunya terkait keadaan/ ejaan dan tanda baca - Kalimat deklaratif dan diambil teks, dengan
tentang ilmu tindakan/kegiatan/ yang benar interogatif dalam ejaan dan tanda baca
pengetahuan, kejadian tanpa perlu  Mengidentifikasi passive voice yang benar
teknologi, seni, menyebutkan informasi tentang - Preposisi by  Mengumpulkan
budaya dengan pelakunya sesuai beberapa benda yang informasi tentang
- Nomina singular dan
wawasan dengan konteks ada di sekitar beberapa benda yang
plural dengan atau
kemanusiaan, penggunaannya.  Mendeskripsikan dideskripsikan dengan
tanpa a, the, this,
kebangsaan, dan (perhatikan unsur beberapa benda banyak menggunakan
those, my, their, dsb.
kenegaraan terkait kebahasaan passive dengan banyak kalimat pasif
- Ucapan, tekanan kata,
fenomena dan voice) menggunakan kalimat  Saling
intonasi, ejaan, tanda
SK
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
L Penilaian
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyusun teks
keterampilan interaksi
menalar, transaksional lisan
mengolah, dan dan tulis sangat
menyaji secara pendek dan
kreatif, produktif, sederhana yang
kritis, mandiri, melibatkan tindakan
kolaboratif, dan memberi dan
komunikatif, meminta informasi
dalam ranah terkait keadaan/
konkret dan ranah tindakan/kegiatan/
abstrak sesuai kejadian tanpa perlu
dengan yang menyebutkan
dipelajari di pelakunya dengan
sekolah dan memperhatikan
sumber lain yang fungsi sosial, struktur
sama dalam sudut teks dan unsur
pandang teori. kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks. (perhatikan
unsur kebahasaan
passive voice)
KI3: Memahami dan 3.9 Membandingkan
menerapkan fungsi sosial, struktur
pengetahuan teks, dan unsur
faktual, kebahasaan beberapa
konseptual, teks information
prosedural, dan report lisan dan tulis
metakognitif pada dengan memberi dan
tingkat teknis dan meminta informasi
spesifik sederhana terkait mata pelajaran
berdasarkan rasa lain di Kelas IX,
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
pasif baca, dan tulisan mempresentasikan,
tangan menyimak dan
 Topik bertanya jawab tentang
Hasil kerajinan, makanan, teks masing-masing
dsb. yang sangat dikenal dengan teman-
yang dapat menumbuhkan temannya, secara lisan,
perilaku yang termuat di dengan ucapan dan
KI tekanan kata yang
benar
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya
 Membuat teks  -
deskripsi tentang
benda-benda yang ada
di sekitar
 Mempresentasikan
teks masing-masing
dengan teman-
temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
tekanan kata yang
benar
 Mengajukan kalimat
tanya dan jawaban
tentang teks masing-
masing dengan teman-
temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan
tekanan kata yang
benar
 Mendeskripsikan  Fungsi sosial  Membaca beberapa • Lisan
beberapa teks Mempresentasikan teks information report • Tertulis
information report pengetahuan umum terkait mata pelajaran • Penugasan
terkait mata pelajaran tentang orang, benda, lain di Kelas IX • Unjukkerja
lain di Kelas IX binatang, fenomena  Menggunakan alat • Portofolio
 Mengidentifikasi sosial, dan fenomena analisis,
bagian-bagian struktur alam, secara ilmiah dan mengidentifikasi
teks report obyektif bagian-bagian struktur
 Mengidentifikasi cara  Struktur teks teks report dan
penggunaa teks report Dapat mencakup: mengamati cara
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
ingin tahunya pendek dan melalui contoh - jenis, golongan, spesies penggunaanya, seperti
tentang ilmu sederhana, sesuai dari obyek secara yang dicontohkan
pengetahuan, dengan konteks umum  Bertanya jawab
teknologi, seni, penggunaannya - unsur-unsur rincian tentang beberapa teks
budaya dengan deskripsi tentang obyek lain lagi dengan topik
wawasan pada umumnya yang berbeda
kemanusiaan,  Unsur kebahasaan  Menempelkan teks
kebangsaan, dan - Kalimat deklaratif dan masing-masing di
kenegaraan terkait interogatif dalam simple dinding kelas untuk
fenomena dan present tense dan dibaca temannya
kejadian tampak passive voice  Mempresentasikan
mata. - Nomina singular dan teksnya kepada teman-
plural dengan atau teman yang
tanpa a, the, this, those, mendatangi
my, their, dsb.  Tiap kelas membuat
- Ucapan, tekanan kata, satu proyek menulis
intonasi, ejaan, tanda booklet tentang flora
baca, dan tulisan tangan fauna lokal, yang
 Topik hasilnya akan
Tumbuhan, hewan, dilombakan dengan
teknologi, dan gejala/ kelas lain.
peristiwa alam dan sosial  Melakukan refleksi
terkait dengan mata tentang proses dan
pelajaran lain di Kelas IX hasil belajarnya
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
KI4: Menunjukkan 4.9. Teks Information  Mengidentifikasi  -
keterampilan Report makna beberapa teks
menalar, 4.9.1 Menangkapmakna lain lagi dengan topik
mengolah, dan secara kontekstual yang berbeda
menyaji secara terkait fungsi  Membuat teks
kreatif, produktif, sosial, struktur teks, information report
kritis, mandiri, dan unsur terkait mata pelajaran
kolaboratif, dan kebahasaan teks lain di Kelas IX
komunikatif, information report  Menampilkan dan
dalam ranah lisan dan tulis, mempresentasikan
konkret dan ranah sangat pendek dan teksnya kepada teman-
abstrak sesuai sederhana, terkait teman yang
dengan yang topik yang tercakup mendatangi
dipelajari di dalam mata  Menuliskan booklet
sekolah dan pelajaran lain di tentang flora fauna
sumber lain yang Kelas IX lokal
sama dalam sudut 4.9.2 Menyusun teks
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
pandang teori. information report
lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait
topik yang tercakup
dalam mata
pelajaran lain di
Kelas IX, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
KI3: Memahami dan 3.10 Membandingkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Mencermati iklan • Lisan
menerapkan fungsi sosial, bagian-bagian iklan Mempromosikan produk pendek dan sederhana • Tertulis
pengetahuan struktur teks, dan dan ungkapan atau dan jasa dan dengan contoh • Penugasan
faktual, unsur kebahasaan kata yang digunakan  Struktur Teks mengidentifikasi • Unjukkerja
konseptual, beberapa teks dengan menggunakan Dapat mencakup: bagian-bagian iklan • Portofolio
prosedural, dan khusus dalam tabel analisis - Visual dan ungkapan atau
metakognitif pada bentuk iklan  Menganalisis beberapa - Logo kata yang digunakan
tingkat teknis dan dengan memberi iklan lain untuk - Headline dengan menggunakan
spesifik sederhana dan meminta mengidentifikasi - Sub-headline (lebih tabel analisis
berdasarkan rasa informasi terkait bagian-bagiannya rinci daripada  Menggunakan tabel
ingin tahunya produk dan jasa,  Mengidentifikasi headline) analisis, mencermati
tentang ilmu sesuai dengan persamaan dan - Body copy (uraian beberapa iklan lain
pengetahuan, konteks perbedaan beberapa pesan yang lebih detail untuk mengidentifikasi
teknologi, seni, penggunaannya iklan dari segi isi dan dari sub-headline) bagian-bagiannya
budaya dengan bentuk  Mengidentifikasi
 Unsur Kebahasaan
wawasan persamaan dan
- Ungkapan dan kata
kemanusiaan, perbedaan beberapa
sesuai dengan
kebangsaan, dan iklan dari segi isi dan
kekhasan setiap iklan
kenegaraan terkait bentuk
- Ucapan, tekanan kata,
fenomena dan  Mempresentasikan
kejadian tampak intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan hasil analisis secara
mata. lisan di depan
tangan
 Topik kelompok lain
Produk dan jasa terkait  Melakukan refleksi
dengan kehidupan peserta tentang proses dan
didik SMP/MTs yang hasil belajarnya
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
KI4: Menunjukkan 4.10 Menangkap makna  Mempresentasikan  -
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
keterampilan secara kontekstual hasil analisis secara
menalar, terkait fungsi lisan di depan
mengolah, dan sosial, struktur teks, kelompok lain
menyaji secara dan unsur  Menangkap makna
kreatif, produktif, kebahasaan teks secara kontekstual
kritis, mandiri, khusus dalam terkait fungsi sosial,
kolaboratif, dan bentuk iklan, struktur teks, dan
komunikatif, pendek dan unsur kebahasaan teks
dalam ranah sederhana, terkait khusus dalam bentuk
konkret dan ranah produk dan jasa iklan, pendek dan
abstrak sesuai sederhana, terkait
dengan yang produk dan jasa
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.11 Menafsirkan fungsi  Menirukan lirik lagu  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, • Lisan
menerapkan sosial dan unsur terkait kehidupan Mengembangkan nilai- dan menirukan lirik • Tertulis
pengetahuan kebahasaan dalam remaja SMP/MTs nilai kehidupan dan lagu secara lisan • Penugasan
faktual, lirik lagu terkait secara lisan karakter yang positif  Menanyakan hal-hal • Unjukkerja
konseptual, kehidupan remaja  Mengidentifikasi  Unsur kebahasaan yang tidak diketahui • Portofolio
prosedural, dan SMP/MTs fungsi sosial dan - Kosa kata dan tata atau berbeda
metakognitif pada unsur kebahasaan bahasa dalam lirik lagu  Menyebutkan pesan
tingkat teknis dan dalam lirik lagu - Ucapan, tekanan kata, yang terkait dengan
spesifik sederhana terkait kehidupan intonasi, ejaan, tanda bagian-bagian tertentu
berdasarkan rasa remaja SMP/MTs baca, dan tulisan tangan  Melakukan refleksi
ingin tahunya  Topik tentang proses dan
tentang ilmu Hal-hal yang dapat hasil belajarnya
pengetahuan, memberikan keteladanan
teknologi, seni, dan menumbuhkan
budaya dengan perilaku yang termuat di
wawasan KI
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.11 Menangkap makna  Menyebutkan pesan  -
keterampilan secara kontekstual yang terkait dengan
menalar, terkait dengan fungsi sosial dan
mengolah, dan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik
menyaji secara unsur kebahasaan lagu terkait kehidupan
kreatif, produktif, lirik lagu terkait
SK Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
L Penilaian
kritis, mandiri, kehidupan remaja remaja SMP/MTs
kolaboratif, dan SMP/MTs
komunikatif,
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.

Masawah, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

AI DAHLAN FIRDAUS, S.Pd.,M.M. SITI SARIDAH, S.Pd.

NIP.197201271998031003 NIP. -