Analisis SKL

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Dumai

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur percakapan, dengan ucapan dan Menjaga hubungan interpersonal dan memperagakan • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan teks interaksi tekanan kata yang benar dengan guru dan teman beberapa contoh • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana interpersonal lisan dan tulis  Mengidentifikasi ungkapan  Struktur teks percakapan, dengan • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya yang melibatkan tindakan harapan, doa, dan ucapan selamat - Memulai ucapan dan tekanan kata • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, menyatakan harapan, doa, atas suatu kebahagiaan dan - Menanggapi (diharapkan/di luar yang benar
seni, budaya dengan wawasan dan ucapan selamat atas prestasi dari teks yang dibaca dugaan)  Mengidentifikasi
kemanusiaan, kebangsaan, dan suatu kebahagiaan dan  Menanyakan hal-hal yang tidak  Unsur kebahasaan ungkapan yang sedang
kenegaraan terkait fenomena dan prestasi, serta diketahui atau yang berbeda. - Ungkapan a.l. Congratuloations, I dipelajari
kejadian tampak mata. menanggapinya, sesuai  Menentukan ungkapan yang tepat hope so, I wish you luck; dll.  Menanyakan hal-hal
dengan konteks secara lisan/tulis dari berbagai - Ucapan, tekanan kata, intonasi, yang tidak diketahui
penggunaannya situasi lain yang serupa. ejaan, tanda baca, dan tulisan atau yang berbeda.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi tangan  Menentukan ungkapan
mengolah, dan menyaji secara interpersonal lisan dan tulis interpersonal lisan dan tulis sangat  Topik yang tepat secara
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sangat pendek dan sederhana pendek dan sederhana yang Prestadi dan kebahagiaan yang dapat lisan/tulis dari berbagai
kolaboratif, dan komunikatif, dalam yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan menyatakan menumbuhkan perilaku yang termuat situasi lain yang serupa.
ranah konkret dan ranah abstrak menyatakan harapan, doa, harapan, doa, dan ucapan selamat di KI  Melakukan refleksi
sesuai dengan yang dipelajari di dan ucapan selamat atas atas suatu kebahagiaan dan tentang proses dan hasil
sekolah dan sumber lain yang sama suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya, belajar
dalam sudut pandang teori. prestasi, dan dengan memperhatikan fungsi
menanggapinya, dengan sosial, struktur teks, dan unsure
memperhatikan fungsi sosial, kebahasaan yang benar dan sesuai
struktur teks, dan unsure konteks
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan yang  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur digunakan untuk menyatakan Membuat rencana, menunjukkan pendek yang berisi • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan teks interaksi maksud dan tujuan dalam bahasa kesungguhan, mengarahkan rencana dan kemauan • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana transaksional lisan dan tulis Inggris  Struktur teks untuk melakukan • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya yang melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan yang - Memulai perbaikan diri • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta digunakan untuk menyatakan - Menanggapi (diharapkan/di luar  Bertanya jawab tentang
seni, budaya dengan wawasan informasi terkait maksud, persetujuan melakukan suatu dugaan) rencana dan kemauan
kemanusiaan, kebangsaan, dan tujuan, persetujuan tindakan/kegiatan dalam bahasa  Unsur Kebahasaan yang disebutkan dalam
kenegaraan terkait fenomena dan melakukan suatu Inggris - Kalimat deklaratif dan interogatif teks.
kejadian tampak mata. tindakan/kegiatan, sesuai  Menirukan dan membaca ulang dengan modal: will, be going to.  Menyimak, membaca,
dengan konteks teks-teks dibacakan oleh guru - Ungkapan persetujuan: I agree. dan menirukan, guru
penggunaannya. (Perhatikan terkait maksud, tujuan, membacakan teks-teks
Rencana
Penilaian
unsur kebahasaan to, in order persetujuan melakukan suatu That’s a good idea. I don’t think tersebut dengan suara
to, so that (dis)agreement) tindakan/kegiatan dengan suara it’s a good idea. lantang
lantang - Nomina singular dan plural dengan  Menanyakan hal-hal
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan dengan atau tanpa a, the, this, those, my, yang tidak diketahui
mengolah, dan menyaji secara transaksional lisan dan tulis menggunakan ungkapan terkait their, dsb. atau yang berbeda
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sangat pendek dan sederhana maksud, tujuan, persetujuan - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Bertanya jawab dengan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam yang melibatkan tindakan melakukan suatu ejaan, tanda baca, dan tulisan teman tentang rencana
ranah konkret dan ranah abstrak memberi dan meminta tindakan/kegiatan melalui tangan dan kemauan untuk
sesuai dengan yang dipelajari di informasi terkait maksud, kegiatan terintegrasi menyimak,  Topik menghadapi ujian akhir
sekolah dan sumber lain yang sama tujuan, persetujuan membaca, berbicara dan menulis Tindakan dan kegiatan peserta didik sebaik-baiknya
dalam sudut pandang teori. melakukan suatu dengan percaya diri di sekolah, rumah, dan lingkungan  Memaparkan hasil
tindakan/kegiatan, dengan  Menyusun teks interaksi sekitar yang dapat menumbuhkan temuannya dalam
memperhatikan fungsi sosial, transaksional lisan dan tulis sangat perilaku yang termuat di KI bentuk teks pendek
struktur teks, dan unsur pendek dan sederhana terkait tentang temannya.
kebahasaan yang benar dan maksud, tujuan, persetujuan  Mempresentasikan di
sesuai konteks melakukan suatu kelompok lain dan
tindakan/kegiatan, dengan bertanya jawab tentang
memperhatikan fungsi sosial, isi teks
struktur teks, dan unsur  Melakukan refleksi
kebahasaan yang benar dan sesuai tentang proses dan hasil
konteks belajarnya
 Mempresentasikan teks interaksi
yang telah disusun di depan
kelompok lain
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi berbagai  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, sosial, struktur teks, dan informasi yang tertera di label Memilih obat/makanan/ minuman mengidentifikasi • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada unsur kebahasaan beberapa obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari berbagai informasi yang • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana teks khusus dalam bentuk  Menganalisis unsur kebahasaan efek negatif, dan mendapatkan hasil tertera di label • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya label, dengan meminta dan dari contoh presentasi tentang terbaik obat/makanan/ • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, memberi informasi terkait obat/makanan/ minuman  Struktur Teks minuman dengan
seni, budaya dengan wawasan obat/makanan/ minuman, Dapat mencakup, nama asli dan nama menuliskan informasi
kemanusiaan, kebangsaan, dan sesuai dengan konteks dagang obat, deskripsi, volume, ke dalam tabel analisis
kenegaraan terkait fenomena dan penggunaannya bahan, cara menggunakan, cara  Mempelajari contoh
kejadian tampak mata. menyimpan, tanggal kadaluarsa mempresentasikan isi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Menangkap makna secara  Menuliskan informasi tentang  Unsur Kebahasaan tabel, dan kemudian
mengolah, dan menyaji secara kontekstual terkait dengan obat/makanan/ minuman ke dalam - Istilah khusus terkait dengan belajar menyampaikan
kreatif, produktif, kritis, mandiri, fungsi sosial, struktur teks, tabel analisis produk. secara lisan dengan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam dan unsur kebahasaan teks  Mempresentasikan hasil analisis - Kalimat imperatif ucapan dan tekanan kata
ranah konkret dan ranah abstrak khusus dalam bentuk label secara lisan di depan kelompok - Tata bahasa: frasa nominal untuk yang benar
sesuai dengan yang dipelajari di pendekdansederhana, terkait lain menyebut benda, cara menyebut  Melakukan langkah-
sekolah dan sumber lain yang sama obat/makanan/ minuman  Menangkap makna secara jumlah/ukuran langkah yang sama
dalam sudut pandang teori. kontekstual terkait dengan fungsi - Ucapan, tekanan kata, intonasi, yang telah dilakukan
sosial, struktur teks, dan unsur ejaan, tanda baca, dan tulisan sebelumnya untuk
kebahasaan teks khusus dalam tangan mengamati label
bentuk label pendekdansederhana,  Topik makanan dan minuman
Rencana
Penilaian
terkait obat/makanan/ minuman Informasi tentang obat/  Mempresentasikan hasil
makanan/minuman yang dapat analisis secara lisan di
menumbuhkan perilaku yang termuat depan kelompok lain
di KI  Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Membandingkan fungsi  Mengucapkan ulang setiap kata  Fungsi sosial  Didektekan beberapa • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, sosial, struktur teks, dan dari beberapa teks resep makanan/ Mendapatkan hasil terbaik secara resep makanan/ • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada unsur kebahasaan beberapa minuman dengan ucapan dan efektif dan efisien, menghindari minuman oleh guru • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana teks prosedur lisan dan tulis tekanan kata yang benar kerusakan, kecelakaan, dan menulis dengan tangan • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan memberi dan  Menganalisis struktur nomina pemborosan beberapa resep di buku • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, meminta informasi terkait yang digunakan untuk  Struktur Teks catatan masing-masing
seni, budaya dengan wawasan resep makanan/ minuman menyebutkan benda-benda Dapat mencakup sambil mengucapkan
kemanusiaan, kebangsaan, dan dan manual, pendek dan  Menganalisis struktur kalimat - nama makanan, minuman, setiap kata dengan
kenegaraan terkait fenomena dan sederhana, sesuai dengan yang menyebutkan langkah kerja - alat, mesin, bahan, aparatus yang ucapan dan tekanan kata
kejadian tampak mata. konteks penggunaannya  Membacakan dengan suara diperlukan, yang benar
lantang, dengan ucapan dan - cara memasak, menggunakan  Dengan menggunakan
tekanan kata yang benar teks dalam bentuk langkah-langkah tabel, menganalisis
terkait resep makanan/ minuman kerja secara berurutan struktur nomina yang
dan manual  Unsur Kebahasaan digunakan untuk
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Menangkap makna secara  Menyalin resep - Kosa kata khusus terkait dengan menyebutkan benda-
mengolah, dan menyaji secara kontekstual terkait fungsi makanan/minuman dari buku produk, benda
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sosial, struktur teks, dan resep dengan ditulis tangan dan - Frasa nominal untuk menyebut  Dengan cara yang sama
kolaboratif, dan komunikatif, dalam unsur kebahasaan teks kemudian ditempel di dinding benda menganalisis struktur
ranah konkret dan ranah abstrak prosedur lisan dan tulis, kelas atau majalah dinding - kata sambung first, next, then, kalimat yang
sesuai dengan yang dipelajari di sangat pendek dan  Menangkap makna secara finally. menyebutkan langkah
sekolah dan sumber lain yang sama sederhana, dalam bentuk kontekstual terkait fungsi sosial, - Ucapan, tekanan kata, intonasi, kerja
dalam sudut pandang teori. resep dan manual struktur teks, dan unsur ejaan, tanda baca, dan tulisan  Mencermati manual,
kebahasaan teks prosedur lisan tangan dan berlatih
dan tulis, sangat pendek dan  Topik membacakan dengan
sederhana, dalam bentuk resep Resep makanan/minuman, manual suara lantang, dengan
dan manual peralatan yang terkait dengan ucapan dan tekanan kata
kehidupan peserta didik yang dapat yang benar
menumbuhkan perilaku yang termuat  Menyalin resep
di KI makanan/minuman dari
buku resep dengan
ditulis tangan dan
kemudian ditempel di
dinding kelas atau
majalah dinding
 Melakukan refleksi
belajarnya
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang sedang Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks-teks • Tertulis
Rencana
Penilaian
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan teks interaksi berlangsung pada saat ini, satu menjelaskan pendek dan sederhana • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana transaksional lisan dan tulis titik waktu di masa lampau dan di  Struktur teks tentang beberapa • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya yang melibatkan tindakan waktu yang akan datang melalui - Memulai kejadian, kegiatan yang • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta teks-teks pendek dan sederhana - Menanggapi (diharapkan/di luar sedang berlangsung
seni, budaya dengan wawasan informasi terkait keadaan/  Melengkapi kalimat dengan dugaan) pada saat ini, satu titik
kemanusiaan, kebangsaan, dan tindakan/kegiatan/ kejadian jawaban berupa ungkapan-  Unsur kebahasaan waktu di masa lampau
kenegaraan terkait fenomena dan yang sedang dilakukan/ ungkapan yang diambil teks, - Kalimat deklaratif dan interogative dan di waktu yang akan
kejadian tampak mata. terjadi pada saat ini, waktu dengan ejaan dan tanda baca yang dalam present continuous tense, datang
lampau, dan waktu yang benar past continuous, dan continuous  Melengkapi kalimat
akan datang, sesuai dengan  Mengajukan pertanyaan dan dengan modal will. dengan jawaban berupa
konteks penggunaannya jawaban tentang ungkapan-ungkapan
- Klausa adverbial dengan kata
(perhatikan unsur kegiatan/peristiwa yang sedang yang diambil teks,
sambung when... , while...
kebahasaan present berlangsung pada saat ini, satu dengan ejaan dan tanda
continuous, past continuous, titik waktu di masa lampau dan di
- Nomina singular dan plural dengan baca yang benar
will+continuous) waktu yang akan datang yang atau tanpa a, the, this, those, my,  Bertanya jawab tentang
disebutkan dalam teks lain lagi their, dsb. kegiatan/peristiwa yang
 Mengidentifikasi kesibukan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, sedang berlangsung
beberapa orang dalam teks-teks ejaan, tanda baca, dan tulisan pada saat ini, satu titik
pendek dan sederhana dengan tangan waktu di masa lampau
menyebutkan apa yang sedang  Topik dan di waktu yang akan
dilakukan saat ini, pada satu Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian datang yang disebutkan
titikdi waktu lampau dan yang di rumah, sekolah, dan lingkungan dalam teks lain lagi
akan datang sekitar peserta didik, yang dapat  Mengumpulkan
menumbuhkan perilaku yang termuat informasi tentang
di KI kesibukan beberapa
orang dalam teks-teks
pendek dan sederhana
dengan menyebutkan
apa yang sedang
dilakukan saat ini, pada
satu titikdi waktu
lampau dan yang akan
datang
 Menempelkan karyanya
di dinding kelas atau
majalah dinding
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks interaksi  -
mengolah, dan menyaji secara transaksional lisan dan tulis transaksional tentang kesibukan
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sangat pendek dan sederhana beberapa orang dalam teks-teks
kolaboratif, dan komunikatif, dalam yang melibatkan tindakan pendek dan sederhana dengan
ranah konkret dan ranah abstrak memberi dan meminta menyebutkan apa yang sedang
sesuai dengan yang dipelajari di informasi terkait keadaan/ dilakukan saat ini, pada satu
sekolah dan sumber lain yang sama tindakan/kegiatan/kejadian
Rencana
Penilaian
dalam sudut pandang teori. yang sedang dilakukan/ titikdi waktu lampau dan yang
terjadi pada saat ini, waktu akan datang
lampau, dan waktu yang  Mempresentasi teks tersebut di
akan datang, dengan depan kelas
memperhatikan fungsisosial,
struktur teks, dan unsur
sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang terjadi di Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks-teks • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan teks interaksi masa lampau tanpa menyebutkan menjelaskan. pendek dan sederhana • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana transaksional lisan dan tulis waktu terjadinya secara spesifik  Struktur teks tentang beberapa • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya yang melibatkan tindakan melalui teks-teks pendek dan - Memulai kejadian, kegiatan yang • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta sederhana - Menanggapi (diharapkan/di luar terjadi di masa lampau
seni, budaya dengan wawasan informasi terkait keadaan/  Melengkapi kalimat dengan dugaan) tanpa menyebutkan
kemanusiaan, kebangsaan, dan tindakan/kegiatan/ kejadian jawaban berupa ungkapan-  Unsur kebahasaan waktu terjadinya secara
kenegaraan terkait fenomena dan yang sudah/ telah ungkapan yang diambil teks, - Kalimat deklaratif dan interogative spesifik
kejadian tampak mata. dilakukan/terjadi di waktu dengan ejaan dan tanda baca yang  Melengkapi kalimat
dalam present perfect tense.
lampau dikaitkan dengan benar. dengan jawaban berupa
keadaan sekarang, tanpa - Kata sambung: since, for; kata
 Mengajukan pertanyaan dan ungkapan-ungkapan
menyebutkan waktu penunjuk waktu now
jawaban tentang yang diambil teks,
terjadinya secara spesifik, kegiatan/peristiwa di waktu
- Nomina singular dan plural dengan dengan ejaan dan tanda
sesuai dengan konteks lampau tanpa menyebutkan waktu atau tanpa a, the, this, those, my, baca yang benar.
penggunaannya (perhatikan terjadinya secara spesifik yang their, dsb.  Bertanya jawab tentang
unsur kebahasaan present mereka dan anggota keluarga atau - Ucapan, tekanan kata, intonasi, kegiatan/peristiwa di
perfect tense) temannya alami ejaan, tanda baca, dan tulisan waktu lampau tanpa
tangan menyebutkan waktu
 Topik terjadinya secara
Keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian spesifik yang mereka
di rumah, sekolah, dan lingkungan dan anggota keluarga
sekitar peserta didikyang dapat atau temannya alami
menumbuhkanperilaku yang termuat  Mengumpulkan
di KI informasi tentang untuk
membuat teks-teks
pendek dan sederhana
 Saling
mempresentasikan,
menyimak dan bertanya
jawab tentang teks
masing-masing dengan
teman-temannya, secara
lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang
benar
Rencana
Penilaian
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan  -
mengolah, dan menyaji secara transaksional lisan dan tulis sederhana tentang beberapa
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sangat pendek dan sederhana kejadian, kegiatan yang terjadi di
kolaboratif, dan komunikatif, dalam yang melibatkan tindakan masa lampau tanpa menyebutkan
ranah konkret dan ranah abstrak memberi dan meminta waktu terjadinya secara spesifik
sesuai dengan yang dipelajari di informasi terkait dengan  Mempresentasikan teks masing-
sekolah dan sumber lain yang sama keadaan/tindakan/ kegiatan/ masing di depan kelas dengan
dalam sudut pandang teori. kejadian yang sudah/telah ucapan dan tekanan kata yang
dilakukan/ terjadi di waktu benar
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi isi cerita teks  Fungsi sosial  Menyimak guru • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, sosial, struktur teks, dan fairytales yang didengar atau Mendapatkan/memberikan hiburan, membacakan beberapa • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada unsur kebahasaan beberapa dibaca mengambil teladan nilai-nilai luhur teks fairytales, sambil • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana teks naratif lisan dan tulis  Membacakan dongeng dengan  Struktur teks bertanya jawab tentang • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan memberi dan ucapan, dan tekanan kata yang Dapat mencakup: isi cerita • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, meminta informasi terkait benar - Orientasi  Mempelajari cara
seni, budaya dengan wawasan fairytales, pendek dan  Mengidentifikasi informasi dari isi - Evaluasi membacakan dongeng
kemanusiaan, kebangsaan, dan sederhana, sesuai dengan teks yang sedang dibacakan. - Krisis dengan menyimak dan
kenegaraan terkait fenomena dan konteks penggunaannya  Menyebutkan bagian-bagian cerita - Resolusi meniru guru membaca
kejadian tampak mata. yang memuat pesan yang - Reorientasi cerita, ucapan, dan
disebutkan  Unsur kebahasaan tekanan kata yang benar
- Kalimat deklaratif dan interogatif  Menanyakan informasi
dalam simple past tense terkait isi teks yang
- Frasa adverbia: a long time ago, sedang dipelajari.
once upon a time, in the end,  Menyebutkan bagian-
happily ever after bagian cerita yang
- Nomina singular dan plural memuat pesan yang
dengan atau tanpa a, the, this, disebutkan
those, my, their, dsb.  Membaca satu cerita
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, lagi dan bertanya jawab
ejaan, tanda baca, dan tulisan dengan teman tentang
tangan isi ceritanya
 Topik  Melengkapi ringkasan
Cerita yang memberikan keteladanan cerita dengan kata-kata
dan dapat menumbuhkanperilaku dan ungkapan yang
yang termuat di KI yang tepat sesuai cerita
Rencana
Penilaian
 Membacakan ringkasan
dengan suara nyaring
dalam kelompok
masing-masing
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.7 Menangkap makna secara  Melengkapi ringkasan cerita  
mengolah, dan menyaji secara kontekstual terkait fungsi dengan kata-kata dan ungkapan
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sosial, struktur teks, dan yang yang tepat sesuai cerita
kolaboratif, dan komunikatif, dalam unsur kebahasaan teks  Membacakan ringkasan dengan
ranah konkret dan ranah abstrak naratif, lisan dan tulis, sangat suara nyaring dalam kelompok
sesuai dengan yang dipelajari di pendek dan sederhana, masing-masing
sekolah dan sumber lain yang sama terkait fairytales  Menuliskan dengan tulisan tangan
dalam sudut pandang teori. makna cerita terkait fairytales,
sangat pendek dan sederhana
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Membacakan deskripsi tentang  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur makanan khas dengan banyak Mendeskripsikan, memaparkan mencermati beberapa • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan teks interaksi menggunakan kalimat pasif secara obyektif deskripsi tentang • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana transaksional lisan dan tulis  Melengkapi kalimat dengan  Struktur teks makanan khas dengan • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya yang melibatkan tindakan jawaban berupa ungkapan- - Memulai banyak menggunakan • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, memberi dan meminta ungkapan yang diambil teks, - Menanggapi (diharapkan/di luar kalimat pasif
seni, budaya dengan wawasan informasi terkait keadaan/ dengan ejaan dan tanda baca yang dugaan)  Melengkapi kalimat
kemanusiaan, kebangsaan, dan tindakan/kegiatan/ kejadian benar  Unsur kebahasaan dengan jawaban berupa
kenegaraan terkait fenomena dan tanpa perlu menyebutkan  Mengidentifikasi informasi - Kalimat deklaratif dan interogatif ungkapan-ungkapan
kejadian tampak mata. pelakunya sesuai dengan tentang beberapa benda yang ada dalam passive voice yang diambil teks,
konteks penggunaannya. di sekitar - Preposisi by dengan ejaan dan tanda
(perhatikan unsur  Mendeskripsikan beberapa benda baca yang benar
- Nomina singular dan plural
kebahasaan passive voice) dengan banyak menggunakan  Mengumpulkan
dengan atau tanpa a, the, this,
kalimat pasif those, my, their, dsb. informasi tentang
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, beberapa benda yang
ejaan, tanda baca, dan tulisan dideskripsikan dengan
tangan banyak menggunakan
 Topik kalimat pasif
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang  Saling
sangat dikenal yang dapat mempresentasikan,
menumbuhkan perilaku yang termuat menyimak dan bertanya
di KI jawab tentang teks
masing-masing dengan
teman-temannya, secara
lisan, dengan ucapan
dan tekanan kata yang
benar
Rencana
Penilaian
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.8 Menyusun teks interaksi  Membuat teks deskripsi tentang  -
mengolah, dan menyaji secara transaksional lisan dan tulis benda-benda yang ada di sekitar
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sangat pendek dan sederhana  Mempresentasikan teks masing-
kolaboratif, dan komunikatif, dalam yang melibatkan tindakan masing dengan teman-temannya,
ranah konkret dan ranah abstrak memberi dan meminta secara lisan, dengan ucapan dan
sesuai dengan yang dipelajari di informasi terkait keadaan/ tekanan kata yang benar
sekolah dan sumber lain yang sama tindakan/kegiatan/ kejadian  Mengajukan kalimat tanya dan
dalam sudut pandang teori. tanpa perlu menyebutkan jawaban tentang teks masing-
pelakunya dengan masing dengan teman-temannya,
memperhatikan fungsi sosial, secara lisan, dengan ucapan dan
struktur teks dan unsur tekanan kata yang benar
sesuai konteks. (perhatikan
unsur kebahasaan passive
voice)
KI3: Memahami dan menerapkan 3.9 Membandingkan fungsi  Mendeskripsikan beberapa teks  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, sosial, struktur teks, dan information report terkait mata Mempresentasikan pengetahuan information report • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada unsur kebahasaan beberapa pelajaran lain di Kelas IX umum tentang orang, benda, terkait mata pelajaran • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana teks information report lisan  Mengidentifikasi bagian-bagian binatang, fenomena sosial, dan lain di Kelas IX • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya dan tulis dengan memberi struktur teks report fenomena alam, secara ilmiah dan  Menggunakan alat • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dan meminta informasi  Mengidentifikasi cara penggunaa obyektif analisis,
seni, budaya dengan wawasan terkait mata pelajaran lain di teks report melalui contoh  Struktur teks mengidentifikasi
kemanusiaan, kebangsaan, dan Kelas IX, pendek dan Dapat mencakup: bagian-bagian struktur
kenegaraan terkait fenomena dan sederhana, sesuai dengan - jenis, golongan, spesies dari obyek teks report dan
kejadian tampak mata. konteks penggunaannya secara umum mengamati cara
- unsur-unsur rincian deskripsi penggunaanya, seperti
tentang obyek pada umumnya yang dicontohkan
 Unsur kebahasaan  Bertanya jawab tentang
- Kalimat deklaratif dan interogatif beberapa teks lain lagi
dalam simple present tense dan dengan topik yang
passive voice berbeda
- Nomina singular dan plural dengan  Menempelkan teks
atau tanpa a, the, this, those, my, masing-masing di
their, dsb. dinding kelas untuk
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, dibaca temannya
ejaan, tanda baca, dan tulisan  Mempresentasikan
tangan teksnya kepada teman-
 Topik teman yang mendatangi
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan  Tiap kelas membuat
gejala/ peristiwa alam dan sosial satu proyek menulis
terkait dengan mata pelajaran lain di booklet tentang flora
Kelas IX yang dapat menumbuhkan fauna lokal, yang
perilaku yang termuat di KI hasilnya akan
dilombakan dengan
Rencana
Penilaian
kelas lain.
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.9. Teks Information Report  Mengidentifikasi makna beberapa  -
mengolah, dan menyaji secara 4.9.1 Menangkapmakna secara teks lain lagi dengan topik yang
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kontekstual terkait fungsi berbeda
kolaboratif, dan komunikatif, dalam sosial, struktur teks, dan  Membuat teks information report
ranah konkret dan ranah abstrak unsur kebahasaan teks terkait mata pelajaran lain di
sesuai dengan yang dipelajari di information report lisan Kelas IX
sekolah dan sumber lain yang sama dan tulis, sangat pendek  Menampilkan dan
dalam sudut pandang teori. dan sederhana, terkait topik mempresentasikan teksnya kepada
yang tercakup dalam mata teman-teman yang mendatangi
pelajaran lain di Kelas IX  Menuliskan booklet tentang flora
4.9.2 Menyusun teks information fauna lokal
report lisan dan tulis,
sangat pendek dan
sederhana, terkait topik
yang tercakup dalam mata
pelajaran lain di Kelas IX,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.10 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi bagian-bagian  Fungsi sosial  Mencermati iklan • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, sosial, struktur teks, dan iklan dan ungkapan atau kata yang Mempromosikan produk dan jasa pendek dan sederhana • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada unsur kebahasaan beberapa digunakan dengan menggunakan  Struktur Teks dan dengan contoh • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana teks khusus dalam bentuk tabel analisis Dapat mencakup: mengidentifikasi • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya iklan dengan memberi dan  Menganalisis beberapa iklan lain - Visual bagian-bagian iklan dan • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, meminta informasi terkait untuk mengidentifikasi bagian- - Logo ungkapan atau kata
seni, budaya dengan wawasan produk dan jasa, sesuai bagiannya - Headline yang digunakan dengan
kemanusiaan, kebangsaan, dan dengan konteks  Mengidentifikasi persamaan dan - Sub-headline (lebih rinci daripada menggunakan tabel
kenegaraan terkait fenomena dan penggunaannya perbedaan beberapa iklan dari segi headline) analisis
kejadian tampak mata. isi dan bentuk - Body copy (uraian pesan yang  Menggunakan tabel
lebih detail dari sub-headline) analisis, mencermati
 Unsur Kebahasaan beberapa iklan lain
- Ungkapan dan kata sesuai dengan untuk mengidentifikasi
kekhasan setiap iklan bagian-bagiannya
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Mengidentifikasi
ejaan, tanda baca, dan tulisan persamaan dan
tangan perbedaan beberapa
iklan dari segi isi dan
 Topik
bentuk
Produk dan jasa terkait dengan
kehidupan peserta didik SMP/MTs  Mempresentasikan hasil
Rencana
Penilaian
yang dapat menumbuhkan perilaku analisis secara lisan di
yang termuat di KI depan kelompok lain
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.10 Menangkap makna secara  Mempresentasikan hasil analisis -
mengolah, dan menyaji secara kontekstual terkait fungsi secara lisan di depan kelompok
kreatif, produktif, kritis, mandiri, sosial, struktur teks, dan lain
kolaboratif, dan komunikatif, dalam unsur kebahasaan teks  Menangkap makna secara
ranah konkret dan ranah abstrak khusus dalam bentuk iklan, kontekstual terkait fungsi sosial,
sesuai dengan yang dipelajari di pendek dan sederhana, struktur teks, dan unsur
sekolah dan sumber lain yang sama terkait produk dan jasa kebahasaan teks khusus dalam
dalam sudut pandang teori. bentuk iklan, pendek dan
sederhana, terkait produk dan jasa
KI3: Memahami dan menerapkan 3.11 Menafsirkan fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, • Lisan
pengetahuan faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan kehidupan remaja SMP/MTs Mengembangkan nilai-nilai dan menirukan lirik • Tertulis
prosedural, dan metakognitif pada dalam lirik lagu terkait secara lisan kehidupan dan karakter yang positif lagu secara lisan • Penugasan
tingkat teknis dan spesifik sederhana kehidupan remaja  Mengidentifikasi fungsi sosial  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-hal • Unjukkerja
berdasarkan rasa ingin tahunya SMP/MTs dan unsur kebahasaan dalam lirik - Kosa kata dan tata bahasa dalam yang tidak diketahui • Portofolio
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, lagu terkait kehidupan remaja lirik lagu atau berbeda
seni, budaya dengan wawasan SMP/MTs - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Menyebutkan pesan
kemanusiaan, kebangsaan, dan ejaan, tanda baca, dan tulisan yang terkait dengan
kenegaraan terkait fenomena dan tangan bagian-bagian tertentu
kejadian tampak mata.  Topik  Melakukan refleksi
Hal-hal yang dapat memberikan tentang proses dan hasil
keteladanan dan menumbuhkan belajarnya
perilaku yang termuat di KI
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.11 Menangkap makna secara  Menyebutkan pesan yang terkait  Fungsi sosial  Membaca, menyimak,
mengolah, dan menyaji secara kontekstual terkait dengan dengan fungsi sosial dan unsur Mengembangkan nilai-nilai dan menirukan lirik
kreatif, produktif, kritis, mandiri, fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan dan karakter yang positif lagu secara lisan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam kebahasaan lirik lagu kehidupan remaja SMP/MTs  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-hal
ranah konkret dan ranah abstrak terkait kehidupan remaja - Kosa kata dan tata bahasa dalam yang tidak diketahui
sesuai dengan yang dipelajari di SMP/MTs lirik lagu atau berbeda
sekolah dan sumber lain yang sama - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Menyebutkan pesan
dalam sudut pandang teori. ejaan, tanda baca, dan tulisan yang terkait dengan
tangan bagian-bagian tertentu
 Topik  Melakukan refleksi
Hal-hal yang dapat memberikan tentang proses dan hasil
keteladanan dan menumbuhkan belajarnya
perilaku yang termuat di KI
Dumai,11 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Hilmi Helen,S.Pd,M.Pd Yulian Angga Saputra,S.Pd
NIP.19650517 199103 2 003 NIP. 19900824 201902 1 005

Analisis SKL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 11 Dumai

Dumai,11 Juli 2023

Anda mungkin juga menyukai