Analisis SKL Kelas Ix

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Krembung

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / Gasal
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur percakapan, dengan ucapan Menjaga hubungan interpersonal dan memperagakan • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi dan tekanan kata yang benar dengan guru dan teman beberapa contoh • Penugasan
metakognitif pada tingkat interpersonal lisan dan  Mengidentifikasi ungkapan  Struktur teks percakapan, dengan • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan harapan, doa, dan ucapan - Memulai ucapan dan tekanan kata • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan menyatakan selamat atas suatu - Menanggapi (diharapkan/di luar yang benar
tahunya tentang ilmu harapan, doa, dan ucapan kebahagiaan dan prestasi dari dugaan)  Mengidentifikasi
pengetahuan, teknologi, seni, selamat atas suatu teks yang dibaca  Unsur kebahasaan ungkapan yang sedang
budaya dengan wawasan kebahagiaan dan prestasi,  Menanyakan hal-hal yang - Ungkapan a.l. Congratuloations, I dipelajari
kemanusiaan, kebangsaan, serta menanggapinya, tidak diketahui atau yang hope so, I wish you luck; dll.  Menanyakan hal-hal yang
dan kenegaraan terkait sesuai dengan konteks berbeda. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, tidak diketahui atau yang
fenomena dan kejadian penggunaannya  Menentukan ungkapan yang ejaan, tanda baca, dan tulisan berbeda.
tampak mata. tepat secara lisan/tulis dari tangan  Menentukan ungkapan
berbagai situasi lain yang  Topik yang tepat secara
serupa. Prestadi dan kebahagiaan yang lisan/tulis dari berbagai
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi dapat menumbuhkan perilaku yang situasi lain yang serupa.
menalar, mengolah, dan interpersonal lisan dan interpersonal lisan dan tulis termuat di KI  Melakukan refleksi
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan sangat pendek dan sederhana tentang proses dan hasil
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang yang melibatkan tindakan belajar
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa,
dalam ranah konkret dan menyatakan harapan, doa, dan ucapan selamat atas
ranah abstrak sesuai dengan dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan
yang dipelajari di sekolah suatu kebahagiaan dan prestasi, dan menanggapinya,
dan sumber lain yang sama prestasi, dan dengan memperhatikan
dalam sudut pandang teori. menanggapinya, dengan fungsi sosial, struktur teks,
memperhatikan fungsi dan unsure kebahasaan yang
sosial, struktur teks, dan benar dan sesuai konteks
unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur yang digunakan untuk Membuat rencana, menunjukkan pendek yang berisi • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi menyatakan maksud dan kesungguhan, mengarahkan rencana dan kemauan • Penugasan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan tujuan dalam bahasa Inggris  Struktur teks untuk melakukan • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi ungkapan - Memulai perbaikan diri • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan yang digunakan untuk - Menanggapi (diharapkan/di luar  Bertanya jawab tentang
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait menyatakan persetujuan dugaan) rencana dan kemauan
pengetahuan, teknologi, seni, maksud, tujuan, melakukan suatu  Unsur Kebahasaan yang disebutkan dalam
budaya dengan wawasan persetujuan melakukan
Rencana
Penilaian
kemanusiaan, kebangsaan, suatu tindakan/kegiatan, tindakan/kegiatan dalam - Kalimat deklaratif dan interogatif teks.
dan kenegaraan terkait sesuai dengan konteks bahasa Inggris dengan modal: will, be going to.  Menyimak, membaca,
fenomena dan kejadian penggunaannya.  Menirukan dan membaca - Ungkapan persetujuan: I agree. dan menirukan, guru
tampak mata. (Perhatikan unsur ulang teks-teks dibacakan That’s a good idea. I don’t think membacakan teks-teks
kebahasaan to, in order to, oleh guru terkait maksud, it’s a good idea. tersebut dengan suara
so that (dis)agreement) tujuan, persetujuan - Nomina singular dan plural lantang
melakukan suatu dengan atau tanpa a, the, this,  Menanyakan hal-hal yang
tindakan/kegiatan dengan those, my, their, dsb. tidak diketahui atau yang
suara lantang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, berbeda
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan ejaan, tanda baca, dan tulisan  Bertanya jawab dengan
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan dengan menggunakan tangan teman tentang rencana
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan ungkapan terkait maksud,  Topik dan kemauan untuk
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang tujuan, persetujuan Tindakan dan kegiatan peserta didik menghadapi ujian akhir
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan melakukan suatu di sekolah, rumah, dan lingkungan sebaik-baiknya
dalam ranah konkret dan memberi dan meminta tindakan/kegiatan melalui sekitar yang dapat menumbuhkan  Memaparkan hasil
ranah abstrak sesuai dengan informasi terkait maksud, kegiatan terintegrasi perilaku yang termuat di KI temuannya dalam bentuk
yang dipelajari di sekolah tujuan, persetujuan menyimak, membaca, teks pendek tentang
dan sumber lain yang sama melakukan suatu berbicara dan menulis temannya.
dalam sudut pandang teori. tindakan/kegiatan, dengan dengan percaya diri  Mempresentasikan di
memperhatikan fungsi  Menyusun teks interaksi kelompok lain dan
sosial, struktur teks, dan transaksional lisan dan tulis bertanya jawab tentang isi
unsur kebahasaan yang sangat pendek dan sederhana teks
benar dan sesuai konteks terkait maksud, tujuan,  Melakukan refleksi
persetujuan melakukan suatu tentang proses dan hasil
tindakan/kegiatan, dengan belajarnya
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan teks
interaksi yang telah disusun
di depan kelompok lain
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi berbagai  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan informasi yang tertera di Memilih obat/makanan/ minuman mengidentifikasi berbagai • Tertulis
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan label obat/makanan/ yang sehat dan aman, menghindari informasi yang tertera di • Penugasan
metakognitif pada tingkat beberapa teks khusus minuman efek negatif, dan mendapatkan hasil label obat/makanan/ • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana dalam bentuk label,  Menganalisis unsur terbaik minuman dengan • Portofolio
berdasarkan rasa ingin dengan meminta dan kebahasaan dari contoh  Struktur Teks menuliskan informasi ke
tahunya tentang ilmu memberi informasi terkait presentasi tentang Dapat mencakup, nama asli dan dalam tabel analisis
pengetahuan, teknologi, seni, obat/makanan/ minuman, obat/makanan/ minuman nama dagang obat, deskripsi,  Mempelajari contoh
budaya dengan wawasan sesuai dengan konteks volume, bahan, cara menggunakan, mempresentasikan isi
kemanusiaan, kebangsaan, penggunaannya cara menyimpan, tanggal kadaluarsa tabel, dan kemudian
dan kenegaraan terkait  Unsur Kebahasaan belajar menyampaikan
fenomena dan kejadian - Istilah khusus terkait dengan secara lisan dengan
tampak mata. produk. ucapan dan tekanan kata
Rencana
Penilaian
- Kalimat imperatif yang benar
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menangkap makna secara  Menuliskan informasi - Tata bahasa: frasa nominal untuk  Melakukan langkah-
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait dengan tentang obat/makanan/ menyebut benda, cara menyebut langkah yang sama yang
menyaji secara kreatif, fungsi sosial, struktur minuman ke dalam tabel jumlah/ukuran telah dilakukan
produktif, kritis, mandiri, teks, dan unsur analisis - Ucapan, tekanan kata, intonasi, sebelumnya untuk
kolaboratif, dan komunikatif, kebahasaan teks khusus  Mempresentasikan hasil ejaan, tanda baca, dan tulisan mengamati label makanan
dalam ranah konkret dan dalam bentuk label analisis secara lisan di depan tangan dan minuman
ranah abstrak sesuai dengan pendekdansederhana, kelompok lain  Topik  Mempresentasikan hasil
yang dipelajari di sekolah terkait obat/makanan/  Menangkap makna secara Informasi tentang obat/ analisis secara lisan di
dan sumber lain yang sama minuman kontekstual terkait dengan makanan/minuman yang dapat depan kelompok lain
dalam sudut pandang teori. fungsi sosial, struktur teks, menumbuhkan perilaku yang  Melakukan refleksi
dan unsur kebahasaan teks termuat di KI tentang proses dan hasil
khusus dalam bentuk label belajarnya
pendekdansederhana, terkait
obat/makanan/ minuman
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Membandingkan fungsi  Mengucapkan ulang setiap  Fungsi sosial  Didektekan beberapa • Lisan
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan kata dari beberapa teks resep Mendapatkan hasil terbaik secara resep makanan/ minuman • Tertulis
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan makanan/ minuman dengan efektif dan efisien, menghindari oleh guru menulis dengan • Penugasan
metakognitif pada tingkat beberapa teks prosedur ucapan dan tekanan kata kerusakan, kecelakaan, dan tangan beberapa resep di • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana lisan dan tulis dengan yang benar pemborosan buku catatan masing- • Portofolio
berdasarkan rasa ingin memberi dan meminta  Menganalisis struktur  Struktur Teks masing sambil
tahunya tentang ilmu informasi terkait resep nomina yang digunakan Dapat mencakup mengucapkan setiap kata
pengetahuan, teknologi, seni, makanan/ minuman dan untuk menyebutkan benda- - nama makanan, minuman, dengan ucapan dan
budaya dengan wawasan manual, pendek dan benda - alat, mesin, bahan, aparatus yang tekanan kata yang benar
kemanusiaan, kebangsaan, sederhana, sesuai dengan  Menganalisis struktur diperlukan,  Dengan menggunakan
dan kenegaraan terkait konteks penggunaannya kalimat yang menyebutkan - cara memasak, menggunakan tabel, menganalisis
fenomena dan kejadian langkah kerja dalam bentuk langkah-langkah struktur nomina yang
tampak mata.  Membacakan dengan suara kerja secara berurutan digunakan untuk
lantang, dengan ucapan dan  Unsur Kebahasaan menyebutkan benda-
tekanan kata yang benar teks - Kosa kata khusus terkait dengan benda
terkait resep makanan/ produk,  Dengan cara yang sama
minuman dan manual - Frasa nominal untuk menyebut menganalisis struktur
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menangkap makna secara  Menyalin resep benda kalimat yang
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait fungsi makanan/minuman dari buku - kata sambung first, next, then, menyebutkan langkah
menyaji secara kreatif, sosial, struktur teks, dan resep dengan ditulis tangan finally. kerja
produktif, kritis, mandiri, unsur kebahasaan teks dan kemudian ditempel di - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Mencermati manual, dan
kolaboratif, dan komunikatif, prosedur lisan dan tulis, dinding kelas atau majalah ejaan, tanda baca, dan tulisan berlatih membacakan
dalam ranah konkret dan sangat pendek dan dinding tangan dengan suara lantang,
ranah abstrak sesuai dengan sederhana, dalam bentuk  Menangkap makna secara  Topik dengan ucapan dan
yang dipelajari di sekolah resep dan manual kontekstual terkait fungsi Resep makanan/minuman, manual tekanan kata yang benar
dan sumber lain yang sama sosial, struktur teks, dan peralatan yang terkait dengan  Menyalin resep
dalam sudut pandang teori. unsur kebahasaan teks kehidupan peserta didik yang dapat makanan/minuman dari
prosedur lisan dan tulis, menumbuhkan perilaku yang buku resep dengan ditulis
sangat pendek dan sederhana, termuat di KI tangan dan kemudian
dalam bentuk resep dan ditempel di dinding kelas
Rencana
Penilaian
manual atau majalah dinding
 Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks-teks • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi sedang berlangsung pada saat menjelaskan pendek dan sederhana • Penugasan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan ini, satu titik waktu di masa  Struktur teks tentang beberapa • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan lampau dan di waktu yang - Memulai kejadian, kegiatan yang • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan akan datang melalui teks-teks - Menanggapi (diharapkan/di luar sedang berlangsung pada
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait pendek dan sederhana dugaan) saat ini, satu titik waktu
pengetahuan, teknologi, seni, keadaan/  Melengkapi kalimat dengan  Unsur kebahasaan di masa lampau dan di
budaya dengan wawasan tindakan/kegiatan/ jawaban berupa ungkapan- - Kalimat deklaratif dan interogative waktu yang akan datang
kemanusiaan, kebangsaan, kejadian yang sedang ungkapan yang diambil teks,  Melengkapi kalimat
dalam present continuous tense,
dan kenegaraan terkait dilakukan/ terjadi pada dengan ejaan dan tanda baca dengan jawaban berupa
past continuous, dan continuous
fenomena dan kejadian saat ini, waktu lampau, yang benar ungkapan-ungkapan yang
dengan modal will.
tampak mata. dan waktu yang akan  Mengajukan pertanyaan dan diambil teks, dengan
datang, sesuai dengan - Klausa adverbial dengan kata
jawaban tentang ejaan dan tanda baca yang
konteks penggunaannya sambung when... , while...
kegiatan/peristiwa yang benar
(perhatikan unsur sedang berlangsung pada saat
- Nomina singular dan plural  Bertanya jawab tentang
kebahasaan present ini, satu titik waktu di masa dengan atau tanpa a, the, this, kegiatan/peristiwa yang
continuous, past lampau dan di waktu yang those, my, their, dsb. sedang berlangsung pada
continuous, akan datang yang disebutkan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, saat ini, satu titik waktu
will+continuous) dalam teks lain lagi ejaan, tanda baca, dan tulisan di masa lampau dan di
 Mengidentifikasi kesibukan tangan waktu yang akan datang
beberapa orang dalam teks-  Topik yang disebutkan dalam
teks pendek dan sederhana Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian teks lain lagi
dengan menyebutkan apa di rumah, sekolah, dan lingkungan  Mengumpulkan informasi
yang sedang dilakukan saat sekitar peserta didik, yang dapat tentang kesibukan
ini, pada satu titikdi waktu menumbuhkan perilaku yang beberapa orang dalam
lampau dan yang akan datang termuat di KI teks-teks pendek dan
sederhana dengan
menyebutkan apa yang
sedang dilakukan saat ini,
pada satu titikdi waktu
lampau dan yang akan
datang
 Menempelkan karyanya
di dinding kelas atau
majalah dinding
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks interaksi -
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan transaksional tentang
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan
Rencana
Penilaian
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang kesibukan beberapa orang
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan dalam teks-teks pendek dan
dalam ranah konkret dan memberi dan meminta sederhana dengan
ranah abstrak sesuai dengan informasi terkait keadaan/ menyebutkan apa yang
yang dipelajari di sekolah tindakan/kegiatan/kejadia sedang dilakukan saat ini,
dan sumber lain yang sama n yang sedang dilakukan/ pada satu titikdi waktu
dalam sudut pandang teori. terjadi pada saat ini, lampau dan yang akan datang
waktu lampau, dan waktu  Mempresentasi teks tersebut
yang akan datang, dengan di depan kelas
memperhatikan
fungsisosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks-teks • Tertulis
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi terjadi di masa lampau tanpa menjelaskan. pendek dan sederhana • Penugasan
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan menyebutkan waktu  Struktur teks tentang beberapa • Unjukkerja
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan terjadinya secara spesifik - Memulai kejadian, kegiatan yang • Portofolio
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan melalui teks-teks pendek dan - Menanggapi (diharapkan/di luar terjadi di masa lampau
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait sederhana dugaan) tanpa menyebutkan waktu
pengetahuan, teknologi, seni, keadaan/  Melengkapi kalimat dengan  Unsur kebahasaan terjadinya secara spesifik
budaya dengan wawasan tindakan/kegiatan/ jawaban berupa ungkapan- - Kalimat deklaratif dan interogative  Melengkapi kalimat
kemanusiaan, kebangsaan, kejadian yang sudah/ telah ungkapan yang diambil teks, dengan jawaban berupa
dalam present perfect tense.
dan kenegaraan terkait dilakukan/terjadi di waktu dengan ejaan dan tanda baca ungkapan-ungkapan yang
fenomena dan kejadian lampau dikaitkan dengan - Kata sambung: since, for; kata
yang benar. diambil teks, dengan
tampak mata. keadaan sekarang, tanpa penunjuk waktu now
 Mengajukan pertanyaan dan ejaan dan tanda baca yang
menyebutkan waktu jawaban tentang
- Nomina singular dan plural benar.
terjadinya secara spesifik, kegiatan/peristiwa di waktu dengan atau tanpa a, the, this,  Bertanya jawab tentang
sesuai dengan konteks lampau tanpa menyebutkan those, my, their, dsb. kegiatan/peristiwa di
penggunaannya waktu terjadinya secara - Ucapan, tekanan kata, intonasi, waktu lampau tanpa
(perhatikan unsur spesifik yang mereka dan ejaan, tanda baca, dan tulisan menyebutkan waktu
kebahasaan present anggota keluarga atau tangan terjadinya secara spesifik
perfect tense) temannya alami  Topik yang mereka dan anggota
Keadaan/tindakan/ keluarga atau temannya
kegiatan/kejadian di rumah, sekolah, alami
dan lingkungan sekitar peserta  Mengumpulkan informasi
didikyang dapat tentang untuk membuat
menumbuhkanperilaku yang termuat teks-teks pendek dan
di KI sederhana
 Saling mempresentasikan,
menyimak dan bertanya
jawab tentang teks
masing-masing dengan
teman-temannya, secara
lisan, dengan ucapan dan
Rencana
Penilaian
tekanan kata yang benar
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek -
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan dan sederhana tentang
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan beberapa kejadian, kegiatan
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang yang terjadi di masa lampau
kolaboratif, dan komunikatif, melibatkan tindakan tanpa menyebutkan waktu
dalam ranah konkret dan memberi dan meminta terjadinya secara spesifik
ranah abstrak sesuai dengan informasi terkait dengan  Mempresentasikan teks
yang dipelajari di sekolah keadaan/tindakan/ masing-masing di depan
dan sumber lain yang sama kegiatan/ kejadian yang kelas dengan ucapan dan
dalam sudut pandang teori. sudah/telah dilakukan/ tekanan kata yang benar
terjadi di waktu lampau
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
Mengetahui Krembung, 18 Juli 2022

Plt.Kepala SMP Negeri 1 Krembung, Guru Mata Pelajaran,
KASIYANTO, S.Pd., M.Si. RIZQIYAH SAKINAH, S.Pd., Gr.

NIP 196611281990011002 NIP 199005242022212014

Analisis SKL Kelas Ix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis SKL Kelas Ix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Krembung

Mengetahui Krembung, 18 Juli 2022

KASIYANTO, S.Pd., M.Si. RIZQIYAH SAKINAH, S.Pd., Gr.

Anda mungkin juga menyukai