Silabus

Satuan Pendidikan : MTs YAPSI SUMBERJAYA

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, 60 menit • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi interpersonal dengan tekanan kata yang benar • Gotong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
interpersonal lisan dan tulis guru dan teman  Mengidentifikasi ungkapan harapan, royong percakapan, dengan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks doa, dan ucapan selamat atas suatu • Kejujuran ucapan dan tekanan kata Pelajaran • Portofolio
menyatakan harapan, doa, dan - Memulai kebahagiaan dan prestasi dari teks • Kerja keras yang benar Bahasa
ucapan selamat atas suatu - Menanggapi yang dibaca • Percaya diri  Mengidentifikasi Inggris
kebahagiaan dan prestasi, serta (diharapkan/di luar  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama ungkapan yang sedang When
menanggapinya, sesuai dengan dugaan) diketahui atau yang berbeda. dipelajari English
konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan  Menentukan ungkapan yang tepat  Menanyakan hal-hal yang Rings The
- Ungkapan a.l. secara lisan/tulis dari berbagai situasi tidak diketahui atau yang Bell, Kelas
Congratuloations, I lain yang serupa. berbeda. IX,
4.1 Menyusun teks interaksi hope so, I wish you  Menyusun teks interaksi interpersonal  Menentukan ungkapan Kemendikbu
interpersonal lisan dan tulis luck; dll. lisan dan tulis sangat pendek dan yang tepat secara d, Revisi
sangat pendek dan sederhana - Ucapan, tekanan kata, sederhana yang melibatkan tindakan lisan/tulis dari berbagai Tahun 2016
yang melibatkan tindakan intonasi, ejaan, tanda menyatakan harapan, doa, dan ucapan situasi lain yang serupa. • Kamus
menyatakan harapan, doa, dan baca, dan tulisan selamat atas suatu kebahagiaan dan  Melakukan refleksi Bahasa
ucapan selamat atas suatu tangan prestasi, dan menanggapinya, dengan tentang proses dan hasil Inggris
kebahagiaan dan prestasi, dan  Topik memperhatikan fungsi sosial, struktur belajar • Pengalaman
menanggapinya, dengan Prestadi dan teks, dan unsure kebahasaan yang peserta didik
memperhatikan fungsi sosial, kebahagiaan yang dapat benar dan sesuai konteks dan guru
struktur teks, dan unsure menumbuhkan perilaku
kebahasaan yang benar dan yang termuat di KI
sesuai konteks
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks 60 menit • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Membuat rencana, digunakan untuk menyatakan maksud • Mandiri pendek yang berisi Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi menunjukkan dan tujuan dalam bahasa Inggris • Gotong rencana dan kemauan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis kesungguhan,  Mengidentifikasi ungkapan yang royong untuk melakukan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan mengarahkan digunakan untuk menyatakan • Kejujuran perbaikan diri Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta  Struktur teks persetujuan melakukan suatu • Kerja keras  Bertanya jawab tentang Bahasa
informasi terkait maksud, - Memulai tindakan/kegiatan dalam bahasa • Percaya diri rencana dan kemauan Inggris
tujuan, persetujuan melakukan - Menanggapi Inggris • Kerja sama yang disebutkan dalam When
suatu tindakan/kegiatan, sesuai (diharapkan/di luar  Menirukan dan membaca ulang teks- teks. English
dengan konteks dugaan) teks dibacakan oleh guru terkait  Menyimak, membaca, dan Rings The
penggunaannya. (Perhatikan  Unsur Kebahasaan maksud, tujuan, persetujuan menirukan, guru Bell, Kelas
unsur kebahasaan to, in order - Kalimat deklaratif melakukan suatu tindakan/kegiatan membacakan teks-teks IX,
to, so that (dis)agreement) dan interogatif dengan suara lantang tersebut dengan suara Kemendikbu
4.2 Menyusun teks interaksi dengan modal: will,  Melakukan percakapan dengan lantang d, Revisi
transaksional lisan dan tulis be going to. menggunakan ungkapan terkait  Menanyakan hal-hal yang Tahun 2016
sangat pendek dan sederhana - Ungkapan maksud, tujuan, persetujuan tidak diketahui atau yang • Kamus
yang melibatkan tindakan persetujuan: I agree. melakukan suatu tindakan/kegiatan berbeda Bahasa
memberi dan meminta That’s a good idea. I melalui kegiatan terintegrasi  Bertanya jawab dengan Inggris
informasi terkait maksud, don’t think it’s a good menyimak, membaca, berbicara dan teman tentang rencana dan • Pengalaman
tujuan, persetujuan melakukan idea. menulis dengan percaya diri kemauan untuk peserta didik
suatu tindakan/kegiatan, - Nomina singular dan  Menyusun teks interaksi transaksional menghadapi ujian akhir dan guru
dengan memperhatikan fungsi plural dengan atau lisan dan tulis sangat pendek dan sebaik-baiknya
sosial, struktur teks, dan unsur tanpa a, the, this, sederhana terkait maksud, tujuan,  Memaparkan hasil
kebahasaan yang benar dan those, my, their, dsb. persetujuan melakukan suatu temuannya dalam bentuk
sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, tindakan/kegiatan, dengan teks pendek tentang
intonasi, ejaan, tanda memperhatikan fungsi sosial, struktur temannya.
baca, dan tulisan teks, dan unsur kebahasaan yang  Mempresentasikan di
tangan benar dan sesuai konteks kelompok lain dan
 Topik  Mempresentasikan teks interaksi yang bertanya jawab tentang isi
Tindakan dan kegiatan telah disusun di depan kelompok lain teks
peserta didik di sekolah,  Melakukan refleksi
rumah, dan lingkungan tentang proses dan hasil
sekitar yang dapat belajarnya
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.3 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan 60 menit • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Memilih obat/makanan/ yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi berbagai Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks minuman yang sehat minuman • Gotong informasi yang tertera di Kurikulum • Penugasan
khusus dalam bentuk label, dan aman, menghindari  Menganalisis unsur kebahasaan dari royong label obat/makanan/ 2013 Mata • Unjukkerja
dengan meminta dan memberi efek negatif, dan contoh presentasi tentang • Kejujuran minuman dengan Pelajaran • Portofolio
informasi terkait mendapatkan hasil obat/makanan/ minuman • Kerja keras menuliskan informasi ke Bahasa
obat/makanan/ minuman, terbaik • Percaya diri dalam tabel analisis Inggris
sesuai dengan konteks

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
penggunaannya  Struktur Teks • Kerja sama  Mempelajari contoh When
4.3 Menangkap makna secara Dapat mencakup, nama  Menuliskan informasi tentang mempresentasikan isi English
kontekstual terkait dengan asli dan nama dagang obat/makanan/ minuman ke dalam tabel, dan kemudian Rings The
fungsi sosial, struktur teks, dan obat, deskripsi, volume, tabel analisis belajar menyampaikan Bell, Kelas
unsur kebahasaan teks khusus bahan, cara  Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dengan IX,
dalam bentuk label menggunakan, cara secara lisan di depan kelompok lain ucapan dan tekanan kata Kemendikbu
pendekdansederhana, terkait menyimpan, tanggal  Menangkap makna secara kontekstual yang benar d, Revisi
obat/makanan/ minuman kadaluarsa terkait dengan fungsi sosial, struktur  Melakukan langkah- Tahun 2016
 Unsur Kebahasaan teks, dan unsur kebahasaan teks langkah yang sama yang • Kamus
- Istilah khusus terkait khusus dalam bentuk label telah dilakukan Bahasa
dengan produk. pendekdansederhana, terkait sebelumnya untuk Inggris
- Kalimat imperatif obat/makanan/ minuman mengamati label makanan • Pengalaman
- Tata bahasa: frasa dan minuman peserta didik
nominal untuk  Mempresentasikan hasil dan guru
menyebut benda, cara analisis secara lisan di
menyebut depan kelompok lain
jumlah/ukuran  Melakukan refleksi
- Ucapan, tekanan kata, tentang proses dan hasil
intonasi, ejaan, tanda belajarnya
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.4 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa 60 menit • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan hasil beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ minuman Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks terbaik secara efektif minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong oleh guru menulis dengan Kurikulum • Penugasan
prosedur lisan dan tulis dengan dan efisien, kata yang benar royong tangan beberapa resep di 2013 Mata • Unjukkerja
memberi dan meminta menghindari kerusakan,  Menganalisis struktur nomina yang • Kejujuran buku catatan masing- Pelajaran • Portofolio
informasi terkait resep kecelakaan, dan digunakan untuk menyebutkan benda- • Kerja keras masing sambil Bahasa
makanan/ minuman dan pemborosan benda • Percaya diri mengucapkan setiap kata Inggris
manual, pendek dan sederhana,  Struktur Teks  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama dengan ucapan dan When
sesuai dengan konteks Dapat mencakup menyebutkan langkah kerja tekanan kata yang benar English
penggunaannya - nama makanan,  Membacakan dengan suara lantang,  Dengan menggunakan Rings The
minuman, dengan ucapan dan tekanan kata yang tabel, menganalisis Bell, Kelas
- alat, mesin, bahan, benar teks terkait resep makanan/ struktur nomina yang IX,
aparatus yang minuman dan manual digunakan untuk Kemendikbu
4.4 Menangkap makna secara diperlukan,  Menyalin resep makanan/minuman menyebutkan benda-benda d, Revisi
kontekstual terkait fungsi - cara memasak, dari buku resep dengan ditulis tangan  Dengan cara yang sama Tahun 2016
sosial, struktur teks, dan unsur menggunakan dalam dan kemudian ditempel di dinding menganalisis struktur • Kamus

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal

Kompetensi Dasar
kebahasaan teks prosedur lisan
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dalam bentuk resep
dan manual
3.5 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
sesuai dengan konteks
penggunaannya (perhatikan
unsur kebahasaan present
continuous, past continuous,
will+continuous)
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
bentuk langkah- kelas atau majalah dinding kalimat yang Bahasa
langkah kerja secara  Menangkap makna secara kontekstual menyebutkan langkah Inggris
berurutan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan kerja • Pengalaman
 Unsur Kebahasaan unsur kebahasaan teks prosedur lisan  Mencermati manual, dan peserta didik
- Kosa kata khusus dan tulis, sangat pendek dan berlatih membacakan dan guru
terkait dengan sederhana, dalam bentuk resep dan dengan suara lantang,
produk, manual dengan ucapan dan
- Frasa nominal untuk tekanan kata yang benar
menyebut benda  Menyalin resep
- kata sambung first, makanan/minuman dari
next, then, finally. buku resep dengan ditulis
- Ucapan, tekanan tangan dan kemudian
kata, intonasi, ejaan, ditempel di dinding kelas
tanda baca, dan atau majalah dinding
tulisan tangan  Melakukan refleksi
 Topik tentang proses dan hasil
Resep belajarnya
makanan/minuman,
manual peralatan yang
terkait dengan
kehidupan peserta didik
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 60 menit • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
melaporkan, pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
menjelaskan lampau dan di waktu yang akan royong beberapa kejadian, 2013 Mata • Unjukkerja
 Struktur teks datang melalui teks-teks pendek dan • Kejujuran kegiatan yang sedang Pelajaran • Portofolio
- Memulai sederhana • Kerja keras berlangsung pada saat ini, Bahasa
- Menanggapi  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Percaya diri satu titik waktu di masa Inggris
(diharapkan/di luar berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama lampau dan di waktu yang When
dugaan) diambil teks, dengan ejaan dan tanda akan datang English
 Unsur kebahasaan baca yang benar  Melengkapi kalimat Rings The
- Kalimat deklaratif dan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban berupa Bell, Kelas
tentang kegiatan/peristiwa yang ungkapan-ungkapan yang IX,
interogative dalam
sedang berlangsung pada saat ini, satu diambil teks, dengan ejaan Kemendikbu
present continuous
titik waktu di masa lampau dan di dan tanda baca yang benar d, Revisi
tense, past continuous,
waktu yang akan datang yang  Bertanya jawab tentang Tahun 2016
dan continuous
disebutkan dalam teks lain lagi kegiatan/peristiwa yang • Kamus
dengan modal will.
 Mengidentifikasi kesibukan beberapa sedang berlangsung pada Bahasa
- Klausa adverbial Inggris
orang dalam teks-teks pendek dan saat ini, satu titik waktu di
dengan kata sambung • Pengalaman
sederhana dengan menyebutkan apa masa lampau dan di waktu

Kompetensi Dasar
4.5 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadian
yang sedang dilakukan/ terjadi
pada saat ini, waktu lampau,
dan waktu yang akan datang,
dengan memperhatikan
fungsisosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
3.6 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang sudah/ telah
dilakukan/terjadi di waktu
lampau dikaitkan dengan
keadaan sekarang, tanpa
menyebutkan waktu terjadinya
secara spesifik, sesuai dengan
konteks penggunaannya
(perhatikan unsur kebahasaan
present perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/ kegiatan/
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Nilai Alokasi Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
when... , while... yang sedang dilakukan saat ini, pada yang akan datang yang peserta didik
- Nomina singular dan satu titikdi waktu lampau dan yang disebutkan dalam teks lain dan guru
plural dengan atau akan datang lagi
tanpa a, the, this,  Menuliskan teks interaksi  Mengumpulkan informasi
those, my, their, dsb. transaksional tentang kesibukan tentang kesibukan
- Ucapan, tekanan kata, beberapa orang dalam teks-teks beberapa orang dalam
intonasi, ejaan, tanda pendek dan sederhana dengan teks-teks pendek dan
baca, dan tulisan menyebutkan apa yang sedang sederhana dengan
tangan dilakukan saat ini, pada satu titikdi menyebutkan apa yang
 Topik waktu lampau dan yang akan datang sedang dilakukan saat ini,
Keadaan/tindakan/  Mempresentasi teks tersebut di depan pada satu titikdi waktu
kegiatan/kejadian di kelas lampau dan yang akan
rumah, sekolah, dan datang
lingkungan sekitar  Menempelkan karyanya di
peserta didik, yang dinding kelas atau majalah
dapat menumbuhkan dinding
perilaku yang termuat di  Melakukan refleksi
KI tentang proses dan hasil
belajarnya
 Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan mencermati 60 menit • Buku • Lisan
Mendeskripsikan, kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri teks-teks pendek dan Penunjang • Tertulis
melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong sederhana tentang Kurikulum • Penugasan
menjelaskan. secara spesifik melalui teks-teks royong beberapa kejadian, 2013 Mata • Unjukkerja
 Struktur teks pendek dan sederhana • Kejujuran kegiatan yang terjadi di Pelajaran • Portofolio
- Memulai  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kerja keras masa lampau tanpa Bahasa
- Menanggapi berupa ungkapan-ungkapan yang • Percaya diri menyebutkan waktu Inggris
(diharapkan/di luar diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja sama terjadinya secara spesifik When
dugaan) baca yang benar.  Melengkapi kalimat English
 Unsur kebahasaan  Mengajukan pertanyaan dan jawaban dengan jawaban berupa Rings The
- Kalimat deklaratif dan tentang kegiatan/peristiwa di waktu ungkapan-ungkapan yang Bell, Kelas
lampau tanpa menyebutkan waktu diambil teks, dengan ejaan IX,
interogative dalam
terjadinya secara spesifik yang dan tanda baca yang Kemendikbu
present perfect tense.
mereka dan anggota keluarga atau benar. d, Revisi
- Kata sambung: since, Tahun 2016
temannya alami  Bertanya jawab tentang
for; kata penunjuk • Kamus
kegiatan/peristiwa di
waktu now Bahasa
waktu lampau tanpa
- Nomina singular dan  Membuat teks-teks pendek dan menyebutkan waktu Inggris
plural dengan atau sederhana tentang beberapa kejadian, terjadinya secara spesifik • Pengalaman
tanpa a, the, this, kegiatan yang terjadi di masa lampau yang mereka dan anggota peserta didik
those, my, their, dsb. tanpa menyebutkan waktu terjadinya keluarga atau temannya dan guru
- Ucapan, tekanan kata, secara spesifik alami
intonasi, ejaan, tanda  Mempresentasikan teks masing-  Mengumpulkan informasi
baca, dan tulisan masing di depan kelas dengan ucapan tentang untuk membuat
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
kejadian yang sudah/telah tangan dan tekanan kata yang benar teks-teks pendek dan
dilakukan/ terjadi di waktu  Topik sederhana
lampau dikaitkan dengan Keadaan/tindakan/  Saling mempresentasikan,
keadaan sekarang, tanpa kegiatan/kejadian di menyimak dan bertanya
menyebutkan waktu terjadinya rumah, sekolah, dan jawab tentang teks
secara spesifik, dengan lingkungan sekitar masing-masing dengan
memperhatikan fungsi sosial, peserta didikyang dapat teman-temannya, secara
struktur teks, dan unsur menumbuhkanperilaku lisan, dengan ucapan dan
kebahasaan yang benar dan yang termuat di KI tekanan kata yang benar
sesuai konteks  Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
3.7 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 60 menit • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendapatkan/ fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks memberikan hiburan,  Membacakan dongeng dengan • Gotong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
naratif lisan dan tulis dengan mengambil teladan ucapan, dan tekanan kata yang benar royong bertanya jawab tentang isi 2013 Mata • Unjukkerja
memberi dan meminta nilai-nilai luhur  Mengidentifikasi informasi dari isi • Kejujuran cerita Pelajaran • Portofolio
informasi terkait fairytales,  Struktur teks teks yang sedang dibacakan. • Kerja keras  Mempelajari cara Bahasa
pendek dan sederhana, sesuai Dapat mencakup:  Menyebutkan bagian-bagian cerita • Percaya diri membacakan dongeng Inggris
dengan konteks - Orientasi yang memuat pesan yang disebutkan • Kerja sama dengan menyimak dan When
penggunaannya - Evaluasi meniru guru membaca English
4.7 Menangkap makna secara - Krisis  Melengkapi ringkasan cerita dengan cerita, ucapan, dan Rings The
kontekstual terkait fungsi - Resolusi kata-kata dan ungkapan yang yang tekanan kata yang benar Bell, Kelas
sosial, struktur teks, dan unsur - Reorientasi tepat sesuai cerita  Menanyakan informasi IX,
kebahasaan teks naratif, lisan  Membacakan ringkasan dengan suara terkait isi teks yang Kemendikbu
 Unsur kebahasaan
dan tulis, sangat pendek dan nyaring dalam kelompok masing- sedang dipelajari. d, Revisi
- Kalimat deklaratif
sederhana, terkait fairytales masing  Menyebutkan bagian- Tahun 2016
dan interogatif
 Menuliskan dengan tulisan tangan bagian cerita yang • Kamus
dalam simple past
makna cerita terkait fairytales, sangat memuat pesan yang Bahasa
tense
pendek dan sederhana disebutkan Inggris
- Frasa adverbia: a
 Membaca satu cerita lagi • Pengalaman
long time ago, once
dan bertanya jawab peserta didik
upon a time, in the
dengan teman tentang isi dan guru
end, happily ever
after ceritanya
- Nomina singular dan  Melengkapi ringkasan
plural dengan atau cerita dengan kata-kata
tanpa a, the, this, dan ungkapan yang yang
those, my, their, dsb. tepat sesuai cerita
- Ucapan, tekanan  Membacakan ringkasan
kata, intonasi, ejaan, dengan suara nyaring
tanda baca, dan dalam kelompok masing-
tulisan tangan masing
 Topik  Melakukan refleksi

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
Cerita yang tentang proses dan hasil
memberikan belajarnya
keteladanan dan dapat
menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan mencermati 60 menit • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mendeskripsikan, makanan khas dengan banyak • Mandiri beberapa deskripsi tentang Penunjang • Tertulis
kebahasaan teks interaksi memaparkan secara menggunakan kalimat pasif • Gotong makanan khas dengan Kurikulum • Penugasan
transaksional lisan dan tulis obyektif  Melengkapi kalimat dengan jawaban royong banyak menggunakan 2013 Mata • Unjukkerja
yang melibatkan tindakan  Struktur teks berupa ungkapan-ungkapan yang • Kejujuran kalimat pasif Pelajaran • Portofolio
memberi dan meminta - Memulai diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja keras  Melengkapi kalimat Bahasa
informasi terkait keadaan/ - Menanggapi baca yang benar • Percaya diri dengan jawaban berupa Inggris
tindakan/kegiatan/ kejadian (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi informasi tentang • Kerja sama ungkapan-ungkapan yang When
tanpa perlu menyebutkan dugaan) beberapa benda yang ada di sekitar diambil teks, dengan ejaan English
pelakunya sesuai dengan  Unsur kebahasaan  Mendeskripsikan beberapa benda dan tanda baca yang benar Rings The
konteks penggunaannya. - Kalimat deklaratif dengan banyak menggunakan kalimat  Mengumpulkan informasi Bell, Kelas
(perhatikan unsur kebahasaan dan interogatif pasif tentang beberapa benda IX,
passive voice) dalam passive voice yang dideskripsikan Kemendikbu
4.8 Menyusun teks interaksi - Preposisi by  Membuat teks deskripsi tentang dengan banyak d, Revisi
transaksional lisan dan tulis - Nomina singular dan benda-benda yang ada di sekitar menggunakan kalimat Tahun 2016
sangat pendek dan sederhana  Mempresentasikan teks masing- pasif • Kamus
plural dengan atau
yang melibatkan tindakan masing dengan teman-temannya,  Saling mempresentasikan, Bahasa
tanpa a, the, this,
memberi dan meminta those, my, their, dsb. secara lisan, dengan ucapan dan menyimak dan bertanya Inggris
informasi terkait keadaan/ tekanan kata yang benar jawab tentang teks • Pengalaman
- Ucapan, tekanan
tindakan/kegiatan/ kejadian  Mengajukan kalimat tanya dan masing-masing dengan peserta didik
kata, intonasi, ejaan,
tanpa perlu menyebutkan jawaban tentang teks masing-masing teman-temannya, secara dan guru
tanda baca, dan
pelakunya dengan dengan teman-temannya, secara lisan, lisan, dengan ucapan dan
tulisan tangan
memperhatikan fungsi sosial, dengan ucapan dan tekanan kata yang tekanan kata yang benar
 Topik
struktur teks dan unsur benar  Melakukan refleksi
Hasil kerajinan,
kebahasaan yang benar dan tentang proses dan hasil
makanan, dsb. yang
sesuai konteks. (perhatikan belajarnya
sangat dikenal yang
unsur kebahasaan passive
dapat menumbuhkan
voice)
perilaku yang termuat di
KI
3.9 Membandingkan fungsi sosial,  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks 60 menit • Buku • Lisan
struktur teks, dan unsur Mempresentasikan information report terkait mata • Mandiri information report terkait Penunjang • Tertulis
kebahasaan beberapa teks pengetahuan umum pelajaran lain di Kelas IX • Gotong mata pelajaran lain di Kurikulum • Penugasan
information report lisan dan tentang orang, benda,  Mengidentifikasi bagian-bagian royong Kelas IX 2013 Mata • Unjukkerja
tulis dengan memberi dan binatang, fenomena struktur teks report • Kejujuran  Menggunakan alat Pelajaran • Portofolio
meminta informasi terkait mata sosial, dan fenomena  Mengidentifikasi cara penggunaa teks • Kerja keras analisis, mengidentifikasi Bahasa
pelajaran lain di Kelas IX, alam, secara ilmiah dan report melalui contoh • Percaya diri bagian-bagian struktur Inggris
pendek dan sederhana, sesuai obyektif • Kerja sama teks report dan mengamati When
dengan konteks

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
penggunaannya  Struktur teks cara penggunaanya, English
4.9. Teks Information Report Dapat mencakup:  Mengidentifikasi makna beberapa seperti yang dicontohkan Rings The
4.9.1 Menangkapmakna secara - jenis, golongan, teks lain lagi dengan topik yang  Bertanya jawab tentang Bell, Kelas
kontekstual terkait fungsi spesies dari obyek berbeda beberapa teks lain lagi IX,
sosial, struktur teks, dan secara umum  Membuat teks information report dengan topik yang Kemendikbu
unsur kebahasaan teks - unsur-unsur rincian terkait mata pelajaran lain di Kelas IX berbeda d, Revisi
information report lisan dan deskripsi tentang  Menampilkan dan mempresentasikan  Menempelkan teks Tahun 2016
tulis, sangat pendek dan obyek pada umumnya teksnya kepada teman-teman yang masing-masing di dinding • Kamus
sederhana, terkait topik yang  Unsur kebahasaan mendatangi kelas untuk dibaca Bahasa
tercakup dalam mata - Kalimat deklaratif  Menuliskan booklet tentang flora temannya Inggris
pelajaran lain di Kelas IX dan interogatif dalam fauna lokal  Mempresentasikan • Pengalaman
4.9.2 Menyusun teks information simple present tense teksnya kepada teman- peserta didik
report lisan dan tulis, sangat dan passive voice teman yang mendatangi dan guru
pendek dan sederhana, terkait - Nomina singular dan  Tiap kelas membuat satu
topik yang tercakup dalam plural dengan atau proyek menulis booklet
mata pelajaran lain di Kelas tanpa a, the, this, tentang flora fauna lokal,
IX, dengan memperhatikan those, my, their, dsb. yang hasilnya akan
fungsi sosial, struktur teks, - Ucapan, tekanan kata, dilombakan dengan kelas
dan unsur kebahasaan, secara intonasi, ejaan, tanda lain.
benar dan sesuai konteks baca, dan tulisan  Melakukan refleksi
tangan tentang proses dan hasil
 Topik belajarnya
Tumbuhan, hewan,
teknologi, dan gejala/
peristiwa alam dan
sosial terkait dengan
mata pelajaran lain di
Kelas IX yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.10 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan pendek 60 menit • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, dan Mempromosikan dan ungkapan atau kata yang • Mandiri dan sederhana dan dengan Penunjang • Tertulis
unsur kebahasaan beberapa produk dan jasa digunakan dengan menggunakan tabel • Gotong contoh mengidentifikasi Kurikulum • Penugasan
teks khusus dalam bentuk  Struktur Teks analisis royong bagian-bagian iklan dan 2013 Mata • Unjukkerja
iklan dengan memberi dan Dapat mencakup:  Menganalisis beberapa iklan lain • Kejujuran ungkapan atau kata yang Pelajaran • Portofolio
meminta informasi terkait - Visual untuk mengidentifikasi bagian- • Kerja keras digunakan dengan Bahasa
produk dan jasa, sesuai - Logo bagiannya • Percaya diri menggunakan tabel Inggris
dengan konteks - Headline  Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama analisis When
penggunaannya - Sub-headline (lebih perbedaan beberapa iklan dari segi isi  Menggunakan tabel English
rinci daripada dan bentuk analisis, mencermati Rings The
4.10 Menangkap makna secara headline)  Mempresentasikan hasil analisis beberapa iklan lain untuk Bell, Kelas
kontekstual terkait fungsi - Body copy (uraian secara lisan di depan kelompok lain mengidentifikasi bagian- IX,
sosial, struktur teks, dan pesan yang lebih  Menangkap makna secara kontekstual bagiannya Kemendikbu

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
unsur kebahasaan teks khusus detail dari sub- terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Mengidentifikasi d, Revisi
dalam bentuk iklan, pendek headline) unsur kebahasaan teks khusus dalam persamaan dan perbedaan Tahun 2016
dan sederhana, terkait produk  Unsur Kebahasaan bentuk iklan, pendek dan sederhana, beberapa iklan dari segi isi • Kamus
dan jasa - Ungkapan dan kata terkait produk dan jasa dan bentuk Bahasa
sesuai dengan  Mempresentasikan hasil Inggris
kekhasan setiap analisis secara lisan di • Pengalaman
iklan depan kelompok lain peserta didik
- Ucapan, tekanan  Melakukan refleksi dan guru
kata, intonasi, ejaan, tentang proses dan hasil
tanda baca, dan belajarnya
tulisan tangan
 Topik
Produk dan jasa terkait
dengan kehidupan
peserta didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi sosial dan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, dan 60 menit • Buku • Lisan
unsur kebahasaan dalam lirik Mengembangkan nilai- kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri menirukan lirik lagu Penunjang • Tertulis
lagu terkait kehidupan remaja nilai kehidupan dan lisan • Gotong secara lisan Kurikulum • Penugasan
SMP/MTs karakter yang positif  Mengidentifikasi fungsi sosial dan royong  Menanyakan hal-hal yang 2013 Mata • Unjukkerja
 Unsur kebahasaan unsur kebahasaan dalam lirik lagu • Kejujuran tidak diketahui atau Pelajaran • Portofolio
- Kosa kata dan tata terkait kehidupan remaja SMP/MTs • Kerja keras berbeda Bahasa
4.11 Menangkap makna secara bahasa dalam lirik  Menyebutkan pesan yang terkait • Percaya diri  Menyebutkan pesan yang Inggris
kontekstual terkait dengan lagu dengan fungsi sosial dan unsur • Kerja sama terkait dengan bagian- When
fungsi sosial dan unsur - Ucapan, tekanan kata, kebahasaan lirik lagu terkait bagian tertentu English
kebahasaan lirik lagu terkait intonasi, ejaan, tanda kehidupan remaja SMP/MTs  Melakukan refleksi Rings The
kehidupan remaja SMP/MTs baca, dan tulisan tentang proses dan hasil Bell, Kelas
tangan belajarnya IX,
 Topik Kemendikbu
Hal-hal yang dapat d, Revisi
memberikan Tahun 2016
keteladanan dan • Kamus
menumbuhkan perilaku Bahasa
yang termuat di KI Inggris
• Pengalaman
peserta didik
dan guru

Sumberjaya, 3 Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 D. SURYADI, S.Pd.I RIDA ILLAHI S.Pd

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal