Silabus

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : IX / Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 202 /202

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga percakapan, dengan ucapan dan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
dan unsur hubungan tekanan kata yang benar • Gotong royong beberapa contoh Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks  Mengidentifikasi ungkapan harapan, • Kejujuran percakapan, dengan 2013 Mata
interpersonal • Unjukkerj
doa, dan ucapan selamat atas suatu Pelajaran
interaksi dengan guru dan • Kerja keras ucapan dan tekanan kata a
kebahagiaan dan prestasi dari teks Bahasa
interpersonal lisan teman • Percaya diri yang benar Inggris • Portofolio
yang dibaca
dan tulis yang  Menanyakan hal-hal yang tidak • Kerja sama  Mengidentifikasi When
melibatkan tindakan  Struktur teks diketahui atau yang berbeda. ungkapan yang sedang English
menyatakan - Memulai  Menentukan ungkapan yang tepat dipelajari Rings The
harapan, doa, dan - Menanggapi secara lisan/tulis dari berbagai situasi  Menanyakan hal-hal Bell, Kelas
(diharapkan/di lain yang serupa. yang tidak diketahui IX,
ucapan selamat atas
luar dugaan) atau yang berbeda. Kemendikb
suatu kebahagiaan ud, Revisi
 Unsur  Menentukan ungkapan
dan prestasi, serta Tahun 2016
kebahasaan yang tepat secara
menanggapinya, • Kamus
- Ungkapan a.l. lisan/tulis dari berbagai
sesuai dengan Congratuloati Bahasa
konteks situasi lain yang serupa. Inggris
ons, I hope so,
penggunaannya I wish you  Melakukan refleksi • Pengalama
luck; dll. tentang proses dan hasil n peserta
4.1 Menyusun teks - Ucapan,  Menyusun teks interaksi belajar didik dan
interaksi tekanan kata, interpersonal lisan dan tulis sangat guru
interpersonal lisan intonasi, pendek dan sederhana yang
ejaan, tanda melibatkan tindakan menyatakan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan tulis sangat baca, dan harapan, doa, dan ucapan selamat
pendek dan tulisan tangan atas suatu kebahagiaan dan prestasi,
sederhana yang  Topik dan menanggapinya, dengan
Prestadi dan memperhatikan fungsi sosial, struktur
melibatkan tindakan
kebahagiaan teks, dan unsure kebahasaan yang
menyatakan benar dan sesuai konteks
harapan, doa, dan yang dapat
ucapan selamat atas menumbuhkan
suatu kebahagiaan perilaku yang
dan prestasi, dan termuat di KI
menanggapinya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsure kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan yang • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Membuat digunakan untuk menyatakan • Mandiri pendek yang berisi Penunjang • Tertulis
dan unsur rencana, maksud dan tujuan dalam bahasa • Gotong royong rencana dan kemauan Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks Inggris • Kejujuran untuk melakukan 2013 Mata
menunjukkan • Unjukkerj
 Mengidentifikasi ungkapan yang Pelajaran
interaksi kesungguhan, • Kerja keras perbaikan diri a
digunakan untuk menyatakan Bahasa
transaksional lisan mengarahkan persetujuan melakukan suatu
• Percaya diri  Bertanya jawab tentang Inggris • Portofolio
dan tulis yang tindakan/kegiatan dalam bahasa • Kerja sama rencana dan kemauan When
melibatkan tindakan  Struktur teks Inggris yang disebutkan dalam English
memberi dan - Memulai  Menirukan dan membaca ulang teks- teks. Rings The
meminta informasi - Menanggapi teks dibacakan oleh guru terkait  Menyimak, membaca, Bell, Kelas
(diharapkan/di maksud, tujuan, persetujuan dan menirukan, guru IX,
terkait maksud,
luar dugaan) melakukan suatu tindakan/kegiatan membacakan teks-teks Kemendikb
tujuan, persetujuan ud, Revisi
 Unsur dengan suara lantang tersebut dengan suara
melakukan suatu Tahun 2016
Kebahasaan lantang
tindakan/kegiatan, • Kamus
- Kalimat  Menanyakan hal-hal
sesuai dengan deklaratif dan Bahasa
konteks yang tidak diketahui Inggris
interogatif
penggunaannya.
atau yang berbeda • Pengalama
dengan modal:
(Perhatikan unsur will, be going  Bertanya jawab dengan n peserta
to. teman tentang rencana didik dan
kebahasaan to, in
- Ungkapan dan kemauan untuk guru
order to, so that
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
(dis)agreement) persetujuan: I menghadapi ujian akhir
agree. That’s sebaik-baiknya
4.2 Menyusun teks a good idea. I  Melakukan percakapan dengan  Memaparkan hasil
interaksi don’t think it’s menggunakan ungkapan terkait temuannya dalam
transaksional lisan a good idea. maksud, tujuan, persetujuan bentuk teks pendek
- Nomina melakukan suatu tindakan/kegiatan
dan tulis sangat tentang temannya.
singular dan melalui kegiatan terintegrasi
pendek dan plural dengan  Mempresentasikan di
menyimak, membaca, berbicara dan
sederhana yang atau tanpa a, menulis dengan percaya diri kelompok lain dan
melibatkan tindakan the, this,  Menyusun teks interaksi bertanya jawab tentang
memberi dan those, my, transaksional lisan dan tulis sangat isi teks
meminta informasi their, dsb. pendek dan sederhana terkait  Melakukan refleksi
terkait maksud, - Ucapan, maksud, tujuan, persetujuan tentang proses dan hasil
tujuan, persetujuan tekanan kata, melakukan suatu tindakan/kegiatan, belajarnya
intonasi, dengan memperhatikan fungsi sosial,
melakukan suatu ejaan, tanda struktur teks, dan unsur kebahasaan
tindakan/kegiatan, baca, dan yang benar dan sesuai konteks
dengan tulisan tangan  Mempresentasikan teks interaksi
memperhatikan  Topik yang telah disusun di depan
fungsi sosial, Tindakan dan kelompok lain
struktur teks, dan kegiatan peserta
unsur kebahasaan didik di sekolah,
yang benar dan rumah, dan
sesuai konteks lingkungan
sekitar yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.3 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi berbagai informasi • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Memilih yang tertera di label obat/makanan/ • Mandiri mengidentifikasi Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan obat/makanan/ minuman • Gotong royong berbagai informasi yang Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan  Menganalisis unsur kebahasaan dari • Kejujuran tertera di label 2013 Mata
minuman yang • Unjukkerj
contoh presentasi tentang Pelajaran
beberapa teks sehat dan aman, • Kerja keras obat/makanan/ a
obat/makanan/ minuman Bahasa
khusus dalam menghindari • Percaya diri minuman dengan Inggris • Portofolio
bentuk label, efek negatif, dan • Kerja sama menuliskan informasi ke When
dengan meminta mendapatkan dalam tabel analisis English
dan memberi hasil terbaik  Mempelajari contoh Rings The
informasi terkait mempresentasikan isi Bell, Kelas
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
obat/makanan/  Struktur Teks tabel, dan kemudian IX,
minuman, sesuai Dapat belajar menyampaikan Kemendikb
dengan konteks mencakup, secara lisan dengan ud, Revisi
ucapan dan tekanan kata Tahun 2016
penggunaannya nama asli dan
• Kamus
nama dagang yang benar
Bahasa
4.3 Menangkap makna obat, deskripsi,  Menuliskan informasi tentang  Melakukan langkah- Inggris
secara kontekstual volume, bahan, obat/makanan/ minuman ke dalam langkah yang sama yang • Pengalama
terkait dengan tabel analisis telah dilakukan
cara n peserta
fungsi sosial,  Mempresentasikan hasil analisis sebelumnya untuk
menggunakan, didik dan
secara lisan di depan kelompok lain mengamati label
struktur teks, dan cara guru
 Menangkap makna secara makanan dan minuman
unsur kebahasaan menyimpan, kontekstual terkait dengan fungsi
teks khusus dalam tanggal sosial, struktur teks, dan unsur  Mempresentasikan hasil
bentuk label kadaluarsa kebahasaan teks khusus dalam bentuk analisis secara lisan di
pendekdansederhan label pendekdansederhana, terkait depan kelompok lain
a, terkait  Unsur obat/makanan/ minuman  Melakukan refleksi
obat/makanan/ Kebahasaan tentang proses dan hasil
minuman - Istilah khusus belajarnya
terkait dengan
produk.
- Kalimat
imperatif
- Tata bahasa:
frasa nominal
untuk
menyebut
benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Informasi
tentang obat/
makanan/minum
an yang dapat
menumbuhkan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
perilaku yang
termuat di KI

3.4 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengucapkan ulang setiap kata dari • Religius  Didektekan beberapa 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan beberapa teks resep makanan/ • Mandiri resep makanan/ Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan hasil terbaik minuman dengan ucapan dan tekanan • Gotong royong minuman oleh guru Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan kata yang benar • Kejujuran menulis dengan tangan 2013 Mata
secara efektif • Unjukkerj
 Menganalisis struktur nomina yang Pelajaran
beberapa teks dan efisien, • Kerja keras beberapa resep di buku a
digunakan untuk menyebutkan Bahasa
prosedur lisan dan menghindari • Percaya diri catatan masing-masing Inggris • Portofolio
benda-benda
tulis dengan kerusakan,  Menganalisis struktur kalimat yang • Kerja sama sambil mengucapkan When
memberi dan kecelakaan, dan menyebutkan langkah kerja setiap kata dengan English
meminta informasi pemborosan  Membacakan dengan suara lantang, ucapan dan tekanan kata Rings The
terkait resep dengan ucapan dan tekanan kata yang yang benar Bell, Kelas
 Struktur Teks benar teks terkait resep makanan/  Dengan menggunakan IX,
makanan/ minuman
Dapat mencakup minuman dan manual tabel, menganalisis Kemendikb
dan manual, pendek ud, Revisi
dan sederhana, struktur nomina yang
Tahun 2016
sesuai dengan
- nama digunakan untuk
makanan, • Kamus
menyebutkan benda-
konteks minuman, Bahasa
benda Inggris
penggunaannya - alat, mesin,  Dengan cara yang sama • Pengalama
bahan, menganalisis struktur
4.4 Menangkap makna aparatus  Menyalin resep makanan/minuman n peserta
secara kontekstual dari buku resep dengan ditulis tangan kalimat yang didik dan
yang
terkait fungsi sosial, diperlukan, dan kemudian ditempel di dinding menyebutkan langkah guru
- cara kelas atau majalah dinding kerja
struktur teks, dan
memasak,  Menangkap makna secara  Mencermati manual,
unsur kebahasaan
menggunaka kontekstual terkait fungsi sosial, dan berlatih
teks prosedur lisan struktur teks, dan unsur kebahasaan
n dalam membacakan dengan
dan tulis, sangat bentuk teks prosedur lisan dan tulis, sangat suara lantang, dengan
pendek dan langkah- pendek dan sederhana, dalam bentuk ucapan dan tekanan kata
sederhana, dalam langkah resep dan manual
yang benar
bentuk resep dan kerja secara
 Menyalin resep
manual berurutan
makanan/minuman dari
 Unsur
buku resep dengan
Kebahasaan
ditulis tangan dan
- Kosa kata
kemudian ditempel di
khusus
terkait dinding kelas atau
dengan majalah dinding
produk,  Melakukan refleksi
- Frasa tentang proses dan hasil
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
nominal belajarnya
untuk
menyebut
benda
- kata
sambung
first, next,
then, finally.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Resep
makanan/minum
an, manual
peralatan yang
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsika kegiatan yang sedang berlangsung • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur n, melaporkan, pada saat ini, satu titik waktu di masa • Gotong royong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks lampau dan di waktu yang akan • Kejujuran tentang beberapa 2013 Mata
menjelaskan • Unjukkerj
datang melalui teks-teks pendek dan Pelajaran
interaksi • Kerja keras kejadian, kegiatan yang a
sederhana Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri sedang berlangsung Inggris • Portofolio
 Melengkapi kalimat dengan jawaban
dan tulis yang - Memulai
berupa ungkapan-ungkapan yang • Kerja sama pada saat ini, satu titik When
melibatkan tindakan - Menanggapi diambil teks, dengan ejaan dan tanda waktu di masa lampau English
memberi dan (diharapkan/di baca yang benar dan di waktu yang akan Rings The
luar dugaan)  Mengajukan pertanyaan dan jawaban datang Bell, Kelas
meminta informasi
 Unsur tentang kegiatan/peristiwa yang  Melengkapi kalimat IX,
terkait keadaan/
kebahasaan sedang berlangsung pada saat ini, Kemendikb
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tindakan/kegiatan/ - Kalimat satu titik waktu di masa lampau dan dengan jawaban berupa ud, Revisi
kejadian yang deklaratif dan di waktu yang akan datang yang ungkapan-ungkapan Tahun 2016
sedang dilakukan/ interogative disebutkan dalam teks lain lagi yang diambil teks, • Kamus
terjadi pada saat ini, dalam present  Mengidentifikasi kesibukan beberapa dengan ejaan dan tanda Bahasa
continuous orang dalam teks-teks pendek dan Inggris
waktu lampau, dan baca yang benar
tense, past sederhana dengan menyebutkan apa • Pengalama
waktu yang akan yang sedang dilakukan saat ini, pada  Bertanya jawab tentang
continuous, n peserta
datang, sesuai dan satu titikdi waktu lampau dan yang kegiatan/peristiwa yang
didik dan
dengan konteks continuous akan datang sedang berlangsung guru
penggunaannya dengan modal pada saat ini, satu titik
(perhatikan unsur will. waktu di masa lampau
kebahasaan present - Klausa dan di waktu yang akan
continuous, past adverbial datang yang disebutkan
continuous, dengan kata dalam teks lain lagi
sambung  Mengumpulkan
will+continuous) when... , informasi tentang
while... kesibukan beberapa
4.5 Menyusun teks  Menuliskan teks interaksi
- Nomina orang dalam teks-teks
interaksi transaksional tentang kesibukan
singular dan pendek dan sederhana
transaksional lisan beberapa orang dalam teks-teks
plural dengan
pendek dan sederhana dengan dengan menyebutkan
dan tulis sangat atau tanpa a,
the, this, those,
menyebutkan apa yang sedang apa yang sedang
pendek dan
dilakukan saat ini, pada satu titikdi dilakukan saat ini, pada
sederhana yang my, their, dsb.
waktu lampau dan yang akan datang satu titikdi waktu
melibatkan tindakan - Ucapan,
 Mempresentasi teks tersebut di depan lampau dan yang akan
memberi dan tekanan kata,
kelas datang
intonasi, ejaan,
meminta informasi  Menempelkan karyanya
tanda baca,
terkait keadaan/ dan tulisan di dinding kelas atau
tindakan/kegiatan/k tangan majalah dinding
ejadian yang sedang  Topik  Melakukan refleksi
dilakukan/ terjadi Keadaan/ tentang proses dan hasil
pada saat ini, waktu tindakan/ belajarnya
lampau, dan waktu kegiatan/
yang akan datang, kejadian di
dengan rumah, sekolah,
memperhatikan dan lingkungan
fungsisosial, sekitar peserta
struktur teks, dan didik, yang
unsur kebahasaan dapat
yang benar dan menumbuhkan
sesuai konteks perilaku yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
termuat di KI

3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa kejadian, • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsika kegiatan yang terjadi di masa lampau • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur n, melaporkan, tanpa menyebutkan waktu terjadinya • Gotong royong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks secara spesifik melalui teks-teks • Kejujuran tentang beberapa 2013 Mata
menjelaskan. • Unjukkerj
pendek dan sederhana Pelajaran
interaksi • Kerja keras kejadian, kegiatan yang a
 Melengkapi kalimat dengan jawaban Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri terjadi di masa lampau Inggris • Portofolio
berupa ungkapan-ungkapan yang
dan tulis yang - Memulai
diambil teks, dengan ejaan dan tanda • Kerja sama tanpa menyebutkan When
melibatkan tindakan - Menanggapi baca yang benar. waktu terjadinya secara English
memberi dan (diharapkan/di  Mengajukan pertanyaan dan jawaban spesifik Rings The
luar dugaan) tentang kegiatan/peristiwa di waktu  Melengkapi kalimat Bell, Kelas
meminta informasi
 Unsur lampau tanpa menyebutkan waktu dengan jawaban berupa IX,
terkait keadaan/
kebahasaan terjadinya secara spesifik yang ungkapan-ungkapan Kemendikb
tindakan/kegiatan/ ud, Revisi
- Kalimat mereka dan anggota keluarga atau yang diambil teks,
kejadian yang deklaratif dan temannya alami Tahun 2016
sudah/ telah
dengan ejaan dan tanda
interogative • Kamus
baca yang benar.
dilakukan/terjadi di dalam present Bahasa
perfect tense.
 Bertanya jawab tentang Inggris
waktu lampau
kegiatan/peristiwa di • Pengalama
dikaitkan dengan - Kata sambung:
since, for; kata waktu lampau tanpa n peserta
keadaan sekarang,
penunjuk menyebutkan waktu didik dan
tanpa menyebutkan
waktu now terjadinya secara guru
waktu terjadinya spesifik yang mereka
- Nomina
secara spesifik, dan anggota keluarga
singular dan
sesuai dengan plural dengan atau temannya alami
konteks atau tanpa a,  Mengumpulkan
penggunaannya the, this, those, informasi tentang untuk
(perhatikan unsur my, their, dsb. membuat teks-teks
kebahasaan present - Ucapan, pendek dan sederhana
perfect tense) tekanan kata,  Saling
intonasi, ejaan, mempresentasikan,
4.6 Menyusun teks tanda baca,  Membuat teks-teks pendek dan menyimak dan bertanya
interaksi dan tulisan sederhana tentang beberapa kejadian,
tangan jawab tentang teks
transaksional lisan kegiatan yang terjadi di masa lampau
 Topik masing-masing dengan
dan tulis sangat tanpa menyebutkan waktu terjadinya
Keadaan/ secara spesifik
teman-temannya, secara
pendek dan lisan, dengan ucapan
tindakan/  Mempresentasikan teks masing-
sederhana yang
kegiatan/kejadia masing di depan kelas dengan ucapan dan tekanan kata yang
melibatkan tindakan dan tekanan kata yang benar benar
n di rumah,
memberi dan  Melakukan refleksi
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
meminta informasi sekolah, dan tentang proses dan hasil
terkait dengan lingkungan belajarnya
keadaan/tindakan/ sekitar peserta
kegiatan/ kejadian didikyang dapat
yang sudah/telah menumbuhkanp
dilakukan/ terjadi di erilaku yang
waktu lampau termuat di KI
dikaitkan dengan
keadaan sekarang,
tanpa menyebutkan
waktu terjadinya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks

3.7 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mendapatkan/ fairytales yang didengar atau dibaca • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan memberikan  Membacakan dongeng dengan • Gotong royong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan ucapan, dan tekanan kata yang benar • Kejujuran bertanya jawab tentang 2013 Mata
hiburan, • Unjukkerj
 Mengidentifikasi informasi dari isi Pelajaran
beberapa teks mengambil • Kerja keras isi cerita a
teks yang sedang dibacakan. Bahasa
naratif lisan dan teladan nilai- • Percaya diri  Mempelajari cara Inggris • Portofolio
 Menyebutkan bagian-bagian cerita
tulis dengan nilai luhur yang memuat pesan yang disebutkan
• Kerja sama membacakan dongeng When
memberi dan dengan menyimak dan English
meminta informasi  Struktur teks meniru guru membaca Rings The
terkait fairytales, Dapat cerita, ucapan, dan Bell, Kelas
mencakup: tekanan kata yang benar IX,
pendek dan
 Menanyakan informasi Kemendikb
sederhana, sesuai ud, Revisi
- Orientasi terkait isi teks yang
dengan konteks Tahun 2016
- Evaluasi sedang dipelajari.
penggunaannya • Kamus
- Krisis  Menyebutkan bagian-
- Resolusi Bahasa
4.7 Menangkap makna  Melengkapi ringkasan cerita dengan bagian cerita yang Inggris
- Reorienta memuat pesan yang
secara kontekstual si
kata-kata dan ungkapan yang yang • Pengalama
terkait fungsi sosial, tepat sesuai cerita disebutkan n peserta
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
struktur teks, dan  Unsur  Membacakan ringkasan dengan suara  Membaca satu cerita didik dan
unsur kebahasaan kebahasaan nyaring dalam kelompok masing- lagi dan bertanya jawab guru
teks naratif, lisan - Kalimat masing dengan teman tentang
dan tulis, sangat deklaratif  Menuliskan dengan tulisan tangan isi ceritanya
dan makna cerita terkait fairytales, sangat
pendek dan  Melengkapi ringkasan
interogatif pendek dan sederhana
sederhana, terkait cerita dengan kata-kata
dalam simple
fairytales dan ungkapan yang
past tense
- Frasa
yang tepat sesuai cerita
adverbia: a  Membacakan ringkasan
long time dengan suara nyaring
ago, once dalam kelompok
upon a time, masing-masing
in the end,  Melakukan refleksi
happily ever tentang proses dan hasil
after belajarnya
- Nomina
singular dan
plural
dengan atau
tanpa a, the,
this, those,
my, their,
dsb.
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Cerita yang
memberikan
keteladanan dan
dapat
menumbuhkanp
erilaku yang
termuat di KI
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsika makanan khas dengan banyak • Mandiri mencermati beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur n, memaparkan menggunakan kalimat pasif • Gotong royong deskripsi tentang Kurikulum • Penugasan
kebahasaan teks  Melengkapi kalimat dengan jawaban • Kejujuran makanan khas dengan 2013 Mata
secara obyektif • Unjukkerj
berupa ungkapan-ungkapan yang Pelajaran
interaksi • Kerja keras banyak menggunakan a
diambil teks, dengan ejaan dan tanda Bahasa
transaksional lisan  Struktur teks • Percaya diri kalimat pasif Inggris • Portofolio
baca yang benar
dan tulis yang - Memulai • Kerja sama  Melengkapi kalimat When
 Mengidentifikasi informasi tentang
melibatkan tindakan - Menanggapi dengan jawaban berupa English
beberapa benda yang ada di sekitar
memberi dan (diharapkan/di ungkapan-ungkapan Rings The
 Mendeskripsikan beberapa benda
luar dugaan) yang diambil teks, Bell, Kelas
meminta informasi dengan banyak menggunakan kalimat
 Unsur pasif dengan ejaan dan tanda IX,
terkait keadaan/
kebahasaan baca yang benar Kemendikb
tindakan/kegiatan/ ud, Revisi
- Kalimat  Mengumpulkan
kejadian tanpa perlu deklaratif Tahun 2016
menyebutkan informasi tentang
dan • Kamus
pelakunya sesuai interogatif
beberapa benda yang Bahasa
dalam dideskripsikan dengan Inggris
dengan konteks
passive voice banyak menggunakan • Pengalama
penggunaannya.
- Preposisi by kalimat pasif n peserta
(perhatikan unsur
- Nomina  Saling didik dan
kebahasaan passive
singular dan mempresentasikan, guru
voice) plural menyimak dan bertanya
dengan atau jawab tentang teks
4.8 Menyusun teks tanpa a, the,  Membuat teks deskripsi tentang
benda-benda yang ada di sekitar
masing-masing dengan
interaksi this, those,
 Mempresentasikan teks masing- teman-temannya, secara
transaksional lisan my, their,
masing dengan teman-temannya, lisan, dengan ucapan
dan tulis sangat dsb.
- Ucapan, secara lisan, dengan ucapan dan dan tekanan kata yang
pendek dan benar
tekanan kata, tekanan kata yang benar
sederhana yang  Melakukan refleksi
intonasi,  Mengajukan kalimat tanya dan
melibatkan tindakan jawaban tentang teks masing-masing tentang proses dan hasil
ejaan, tanda
memberi dan baca, dan dengan teman-temannya, secara belajarnya
meminta informasi tulisan lisan, dengan ucapan dan tekanan
terkait keadaan/ tangan kata yang benar
tindakan/kegiatan/  Topik
kejadian tanpa perlu Hasil kerajinan,
menyebutkan makanan, dsb.
pelakunya dengan yang sangat
memperhatikan dikenal yang
fungsi sosial, dapat
struktur teks dan menumbuhkan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
unsur kebahasaan perilaku yang
yang benar dan termuat di KI
sesuai konteks.
(perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)

3.9 Membandingkan  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa teks • Religius  Membaca beberapa teks 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempresentasik information report terkait mata • Mandiri information report Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan an pengetahuan pelajaran lain di Kelas IX • Gotong royong terkait mata pelajaran Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan  Mengidentifikasi bagian-bagian • Kejujuran lain di Kelas IX 2013 Mata
umum tentang • Unjukkerj
struktur teks report Pelajaran
beberapa teks orang, benda, • Kerja keras  Menggunakan alat Bahasa a
 Mengidentifikasi cara penggunaa
information report binatang, • Percaya diri analisis, Inggris • Portofolio
teks report melalui contoh
lisan dan tulis fenomena sosial, • Kerja sama mengidentifikasi When
dengan memberi dan fenomena bagian-bagian struktur English
dan meminta alam, secara teks report dan Rings The
informasi terkait ilmiah dan mengamati cara Bell, Kelas
penggunaanya, seperti IX,
mata pelajaran lain obyektif
yang dicontohkan Kemendikb
di Kelas IX, pendek ud, Revisi
dan sederhana,  Struktur teks  Bertanya jawab tentang
Tahun 2016
sesuai dengan Dapat beberapa teks lain lagi
• Kamus
konteks mencakup: dengan topik yang Bahasa
berbeda Inggris
penggunaannya
- jenis,  Menempelkan teks • Pengalama
4.9. Teks Information golongan, masing-masing di n peserta
 Mengidentifikasi makna beberapa
spesies dari dinding kelas untuk didik dan
Report teks lain lagi dengan topik yang
obyek secara dibaca temannya guru
berbeda
umum
4.9.1 Menangkapmakna  Membuat teks information report  Mempresentasikan
- unsur-unsur
secara kontekstual terkait mata pelajaran lain di Kelas teksnya kepada teman-
rincian
terkait fungsi IX teman yang mendatangi
deskripsi
sosial, struktur  Menampilkan dan mempresentasikan  Tiap kelas membuat
tentang obyek
teksnya kepada teman-teman yang satu proyek menulis
teks, dan unsur pada
mendatangi
kebahasaan teks umumnya booklet tentang flora
 Menuliskan booklet tentang flora
information  Unsur fauna lokal, yang
fauna lokal
report lisan dan kebahasaan hasilnya akan
tulis, sangat - Kalimat dilombakan dengan
deklaratif dan kelas lain.
pendek dan
interogatif  Melakukan refleksi
sederhana, terkait dalam simple
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
topik yang present tense tentang proses dan hasil
tercakup dalam dan passive belajarnya
mata pelajaran voice
lain di Kelas IX - Nomina
singular dan
4.9.2 Menyusun teks plural dengan
atau tanpa a,
information report
the, this,
lisan dan tulis, those, my,
sangat pendek dan their, dsb.
sederhana, terkait - Ucapan,
topik yang tekanan kata,
tercakup dalam intonasi,
mata pelajaran ejaan, tanda
baca, dan
lain di Kelas IX,
tulisan tangan
dengan
 Topik
memperhatikan Tumbuhan,
fungsi sosial, hewan,
struktur teks, dan teknologi, dan
unsur kebahasaan, gejala/ peristiwa
secara benar dan alam dan sosial
sesuai konteks terkait dengan
mata pelajaran
lain di Kelas IX
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.10 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian-bagian iklan • Religius  Mencermati iklan 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempromosika dan ungkapan atau kata yang • Mandiri pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan n produk dan digunakan dengan menggunakan • Gotong royong dan dengan contoh Kurikulum • Penugasan
unsur kebahasaan tabel analisis • Kejujuran mengidentifikasi 2013 Mata
jasa • Unjukkerj
 Menganalisis beberapa iklan lain Pelajaran
beberapa teks • Kerja keras bagian-bagian iklan dan a
untuk mengidentifikasi bagian- Bahasa
khusus dalam  Struktur Teks • Percaya diri ungkapan atau kata Inggris • Portofolio
bagiannya
bentuk iklan Dapat
 Mengidentifikasi persamaan dan • Kerja sama yang digunakan dengan When
dengan memberi mencakup: perbedaan beberapa iklan dari segi isi menggunakan tabel English
dan meminta dan bentuk analisis Rings The
- Visual  Menggunakan tabel Bell, Kelas
informasi terkait
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
produk dan jasa, - Logo analisis, mencermati IX,
sesuai dengan - Headline beberapa iklan lain Kemendikb
konteks - Sub-headline untuk mengidentifikasi ud, Revisi
(lebih rinci bagian-bagiannya Tahun 2016
penggunaannya
daripada • Kamus
 Mengidentifikasi
headline) Bahasa
4.10 Menangkap  Mempresentasikan hasil analisis persamaan dan
- Body copy Inggris
makna secara secara lisan di depan kelompok lain perbedaan beberapa
(uraian pesan • Pengalama
kontekstual terkait  Menangkap makna secara iklan dari segi isi dan
yang lebih kontekstual terkait fungsi sosial,
n peserta
fungsi sosial, detail dari bentuk didik dan
struktur teks, dan unsur kebahasaan
struktur teks, dan sub-  Mempresentasikan hasil guru
teks khusus dalam bentuk iklan,
unsur kebahasaan headline) pendek dan sederhana, terkait produk
analisis secara lisan di
teks khusus dalam  Unsur dan jasa depan kelompok lain
bentuk iklan, Kebahasaan  Melakukan refleksi
pendek dan - Ungkapan tentang proses dan hasil
sederhana, terkait dan kata belajarnya
sesuai
produk dan jasa
dengan
kekhasan
setiap iklan
- Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan
tulisan
tangan
 Topik
Produk dan jasa
terkait dengan
kehidupan
peserta didik
SMP/MTs yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

3.11 Menafsirkan  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, 12 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial dan Mengembangka kehidupan remaja SMP/MTs secara • Mandiri dan menirukan lirik lagu Penunjang • Tertulis
lisan Kurikulum
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
unsur kebahasaan n nilai-nilai  Mengidentifikasi fungsi sosial dan • Gotong royong secara lisan 2013 Mata • Penugasan
dalam lirik lagu kehidupan dan unsur kebahasaan dalam lirik lagu • Kejujuran  Menanyakan hal-hal Pelajaran • Unjukkerj
terkait kehidupan karakter yang terkait kehidupan remaja SMP/MTs • Kerja keras yang tidak diketahui Bahasa a
Inggris • Portofolio
remaja SMP/MTs positif • Percaya diri atau berbeda
When
• Kerja sama  Menyebutkan pesan English
4.11 Menangkap  Unsur  Menyebutkan pesan yang terkait yang terkait dengan Rings The
makna secara kebahasaan dengan fungsi sosial dan unsur bagian-bagian tertentu Bell, Kelas
kontekstual terkait - Kosa kata dan kebahasaan lirik lagu terkait  Melakukan refleksi IX,
dengan fungsi tata bahasa kehidupan remaja SMP/MTs
tentang proses dan hasil Kemendikb
sosial dan unsur dalam lirik belajarnya ud, Revisi
lagu Tahun 2016
kebahasaan lirik
- Ucapan, • Kamus
lagu terkait tekanan kata, Bahasa
kehidupan remaja intonasi, Inggris
SMP/MTs ejaan, tanda • Pengalama
baca, dan n peserta
tulisan tangan didik dan
 Topik guru
Hal-hal yang
dapat
memberikan
keteladanan
dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI