Silabus

Bahasa Inggris
SMPN 1 TELAGA
Tahun Pelajaran 2022 – 2023
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : IX (Sembilan)

Kompetensi Inti :
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber Belajar Karakter
Pembelajaran Sika Pengetahua Ketrampila Waktu
p n n
3.1 Menerapkan fungsi  Menirukan beberapa  Fungsi sosial  Menyimak, V V V 5 JP  Buku Penunjang  Syukur
sosial, struktur teks, dan contoh percakapan, Menjaga hubungan interpersonal menirukan, dan @40meni Kurikulum 2013 dan
unsur kebahasaan teks dengan ucapan dan dengan guru dan teman memperagakan t Mata Pelajaran Disipli
interaksi interpersonal n
tekanan kata yang  Struktur teks beberapa contoh Bahasa Inggris
lisan dan tulis yang benar - Memulai percakapan, Think Globally
melibatkan tindakan  Mengidentifikasi - Menanggapi (diharapkan/di luar dengan ucapan Act Locally,
menyatakan harapan, ungkapan harapan, dugaan) dan tekanan kata Kelas IX,
doa, dan ucapan selamat doa, dan ucapan  Unsur kebahasaan yang benar Kemendikbud,
atas suatu kebahagiaan selamat atas suatu - Ungkapan a.l. Congratuloations,  Mengidentifikasi Revisi Tahun
dan prestasi, serta kebahagiaan dan I hope so, I wish you luck; dll. ungkapan yang 2015
menanggapinya, sesuai prestasi dari teks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, sedang dipelajari  Kamus Bahasa
dengan konteks yang dibaca ejaan, tanda baca, dan tulisan  Menanyakan hal- Inggris
penggunaannya  Menanyakan hal-hal tangan hal yang tidak  Aplikasi
yang tidak diketahui  Topik diketahui atau pembelajaran
atau yang berbeda. Prestadi dan kebahagiaan yang yang berbeda. melaui
 Menentukan dapat menumbuhkan perilaku  Menentukan  Whatsup
ungkapan yang tepat yang termuat di KI ungkapan yang  GoogleMee
secara lisan/tulis tepat secara t
dari berbagai situasi lisan/tulis dari  Google

1
 lain yang serupa. berbagai situasi Classroom
4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks lain yang serupa. V V V 5JP  Buku Penunjang 
interpersonal lisan dan interaksi  Melakukan  @40 Kurikulum 2013
tulis sangat pendek dan interpersonal lisan refleksi tentang menit Mata Pelajaran
sederhana yang dan tulis sangat proses dan hasil Bahasa Inggris
melibatkan tindakan pendek dan belajar Think Globally
menyatakan harapan, sederhana yang Act Locally,
doa, dan ucapan selamat melibatkan tindakan Kelas IX,
atas suatu kebahagiaan menyatakan Kemendikbud,
dan prestasi, dan harapan, doa, dan Revisi Tahun
menanggapinya, dengan ucapan selamat atas 2015
memperhatikan fungsi suatu kebahagiaan  Kamus Bahasa
sosial, struktur teks, dan dan prestasi, dan Inggris
unsure kebahasaan yang menanggapinya,  Pengalaman
benar dan sesuai konteks dengan peserta didik
memperhatikan dan guru
fungsi sosial,  Aplikasi
struktur teks, dan pembelajaran
unsure kebahasaan melaui
yang benar dan  Whatsup
sesuai konteks  GoogleMee
t
 Google
Classroom
3.2 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca      
sosial, struktur teks, dan ungkapan yang Membuat rencana, menunjukkan beberapa teks
unsur kebahasaan teks digunakan untuk kesungguhan, mengarahkan pendek yang
interaksi transaksional menyatakan  Struktur teks berisi rencana dan
lisan dan tulis yang maksud dan tujuan - Memulai kemauan untuk
melibatkan tindakan dalam bahasa - Menanggapi (diharapkan/di luar melakukan
memberi dan meminta Inggris dugaan) perbaikan diri
informasi terkait maksud,  Mengidentifikasi  Unsur Kebahasaan  Bertanya jawab
tujuan, persetujuan ungkapan yang - Kalimat deklaratif dan tentang rencana
melakukan suatu digunakan untuk interogatif dengan modal: will, dan kemauan
tindakan/kegiatan, sesuai menyatakan be going to. yang disebutkan
dengan konteks persetujuan - Ungkapan persetujuan: I agree. dalam teks.
penggunaannya. melakukan suatu That’s a good idea. I don’t think  Menyimak,
(Perhatikan unsur tindakan/kegiatan it’s a good idea. membaca, dan
kebahasaan to, in order dalam bahasa

2
 to, so that Inggris - Nomina singular dan plural menirukan, guru
(dis)agreement)  Menirukan dan dengan atau tanpa a, the, this, membacakan
membaca ulang those, my, their, dsb. teks-teks tersebut
teks-teks dibacakan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan suara
oleh guru terkait ejaan, tanda baca, dan tulisan lantang
maksud, tujuan, tangan  Menanyakan hal-
persetujuan  Topik hal yang tidak
melakukan suatu Tindakan dan kegiatan peserta diketahui atau
tindakan/kegiatan didik di sekolah, rumah, dan yang berbeda
dengan suara lingkungan sekitar yang dapat  Bertanya jawab
lantang menumbuhkan perilaku yang dengan teman
4.2 Menyusun teks interaksi  Melakukan termuat di KI tentang rencana      
transaksional lisan dan percakapan dengan dan kemauan
tulis sangat pendek dan menggunakan untuk menghadapi
sederhana yang ungkapan terkait ujian akhir
melibatkan tindakan maksud, tujuan, sebaik-baiknya
memberi dan meminta persetujuan  Memaparkan hasil
informasi terkait maksud, melakukan suatu temuannya dalam
tujuan, persetujuan tindakan/kegiatan bentuk teks
melakukan suatu melalui kegiatan pendek tentang
tindakan/kegiatan, terintegrasi temannya.
dengan memperhatikan menyimak,  Mempresentasika
fungsi sosial, struktur membaca, n di kelompok
teks, dan unsur berbicara dan lain dan bertanya
kebahasaan yang benar menulis dengan jawab tentang isi
dan sesuai konteks percaya diri teks
 Menyusun teks  Melakukan
interaksi refleksi tentang
transaksional lisan proses dan hasil
dan tulis sangat belajarnya
pendek dan
sederhana terkait
maksud, tujuan,
persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan

3
 unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan
teks interaksi yang
telah disusun di
depan kelompok
lain
3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan      
sosial, struktur teks, dan berbagai informasi Memilih obat/makanan/ minuman mengidentifikasi
unsur kebahasaan yang tertera di label yang sehat dan aman, menghindari berbagai
beberapa teks khusus obat/makanan/ efek negatif, dan mendapatkan informasi yang
dalam bentuk label, minuman hasil terbaik tertera di label
dengan meminta dan  Menganalisis unsur  Struktur Teks obat/makanan/
memberi informasi kebahasaan dari Dapat mencakup, nama asli dan minuman dengan
terkait obat/makanan/ contoh presentasi nama dagang obat, deskripsi, menuliskan
minuman, sesuai dengan tentang volume, bahan, cara informasi ke
konteks penggunaannya obat/makanan/ menggunakan, cara menyimpan, dalam tabel
minuman tanggal kadaluarsa analisis
4.3 Menangkap makna  Menuliskan  Unsur Kebahasaan  Mempelajari      
secara kontekstual terkait informasi tentang - Istilah khusus terkait dengan contoh
dengan fungsi sosial, obat/makanan/ produk. mempresentasika
struktur teks, dan unsur minuman ke dalam - Kalimat imperatif n isi tabel, dan
kebahasaan teks khusus tabel analisis - Tata bahasa: frasa nominal kemudian belajar
dalam bentuk label  Mempresentasikan untuk menyebut benda, cara menyampaikan
pendekdansederhana, hasil analisis secara menyebut jumlah/ukuran secara lisan
terkait obat/makanan/ lisan di depan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan ucapan
minuman kelompok lain ejaan, tanda baca, dan tulisan dan tekanan kata
 Menangkap makna tangan yang benar
secara kontekstual  Topik  Melakukan
terkait dengan Informasi tentang obat/ langkah-langkah
fungsi sosial, makanan/minuman yang dapat yang sama yang
struktur teks, dan menumbuhkan perilaku yang telah dilakukan
unsur kebahasaan termuat di KI sebelumnya untuk
teks khusus dalam mengamati label
bentuk label makanan dan
pendekdansederhan minuman
a, terkait  Mempresentasika
obat/makanan/ n hasil analisis
secara lisan di

4
 minuman depan kelompok
lain
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.4 Membandingkan fungsi  Mengucapkan ulang  Fungsi sosial  Didektekan V V V 5 JP  Buku Penunjang 
sosial, struktur teks, dan setiap kata dari Mendapatkan hasil terbaik secara beberapa resep @40 Kurikulum 2013
unsur kebahasaan beberapa teks resep efektif dan efisien, menghindari makanan/ menit Mata Pelajaran
beberapa teks prosedur makanan/ minuman kerusakan, kecelakaan, dan minuman oleh Bahasa Inggris
lisan dan tulis dengan dengan ucapan dan pemborosan guru menulis Think Globally
memberi dan meminta tekanan kata yang  Struktur Teks dengan tangan Act Locally,
informasi terkait resep benar Dapat mencakup beberapa resep di Kelas IX,
makanan/ minuman dan  Menganalisis - nama makanan, minuman, buku catatan Kemendikbud,
manual, pendek dan struktur nomina - alat, mesin, bahan, aparatus masing-masing Revisi Tahun
sederhana, sesuai dengan yang digunakan yang diperlukan, sambil 2015
konteks penggunaannya untuk menyebutkan - cara memasak, menggunakan mengucapkan  Kamus Bahasa
benda-benda dalam bentuk langkah-langkah setiap kata dengan Inggris
 Menganalisis kerja secara berurutan ucapan dan  Pengalaman
struktur kalimat  Unsur Kebahasaan tekanan kata yang peserta didik
yang menyebutkan - Kosa kata khusus terkait benar dan guru
langkah kerja dengan produk,  Dengan  Aplikasi
 Membacakan - Frasa nominal untuk menyebut menggunakan pembelajaran
dengan suara benda tabel, melaui
lantang, dengan - kata sambung first, next, then, menganalisis  Whatsup
ucapan dan tekanan finally. struktur nomina  GoogleMee
kata yang benar teks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, yang digunakan t
terkait resep untuk  Google
ejaan, tanda baca, dan tulisan
makanan/ minuman menyebutkan Classroom
tangan
dan manual benda-benda
 Topik
4.4 Menangkap makna  Menyalin resep  Dengan cara yang V V V 5 JP  Buku Penunjang 
Resep makanan/minuman, manual
secara kontekstual terkait makanan/minuman sama @40 Kurikulum 2013
peralatan yang terkait dengan
fungsi sosial, struktur dari buku resep menganalisis menit Mata Pelajaran
kehidupan peserta didik yang
teks, dan unsur dengan ditulis struktur kalimat Bahasa Inggris
dapat menumbuhkan perilaku
kebahasaan teks prosedur tangan dan yang Think Globally
yang termuat di KI
lisan dan tulis, sangat kemudian ditempel menyebutkan Act Locally,
pendek dan sederhana, di dinding kelas langkah kerja Kelas IX,
dalam bentuk resep dan atau majalah  Mencermati Kemendikbud,
manual dinding manual, dan Revisi Tahun
berlatih

5
  Menangkap makna membacakan 2015
secara kontekstual dengan suara  Kamus Bahasa
terkait fungsi sosial, lantang, dengan Inggris
struktur teks, dan ucapan dan  Pengalaman
unsur kebahasaan tekanan kata yang peserta didik
teks prosedur lisan benar dan guru
dan tulis, sangat  Menyalin resep  Aplikasi
pendek dan makanan/minuma pembelajaran
sederhana, dalam n dari buku resep melaui
bentuk resep dan dengan ditulis  Whatsup
manual tangan dan  GoogleMee
kemudian t
ditempel di  Google
dinding kelas atau Classroom
majalah dinding
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.5 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan      
sosial, struktur teks, dan beberapa kejadian, Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks-
unsur kebahasaan teks kegiatan yang menjelaskan teks pendek dan
interaksi transaksional sedang berlangsung  Struktur teks sederhana tentang
lisan dan tulis yang pada saat ini, satu - Memulai beberapa
melibatkan tindakan titik waktu di masa - Menanggapi (diharapkan/di luar kejadian, kegiatan
memberi dan meminta lampau dan di dugaan) yang sedang
informasi terkait waktu yang akan  Unsur kebahasaan berlangsung pada
keadaan/ datang melalui teks- - Kalimat deklaratif dan saat ini, satu titik
tindakan/kegiatan/ teks pendek dan waktu di masa
interogative dalam present
kejadian yang sedang sederhana lampau dan di
continuous tense, past
dilakukan/ terjadi pada  Melengkapi kalimat waktu yang akan
continuous, dan continuous
saat ini, waktu lampau, dengan jawaban datang
dengan modal will.
dan waktu yang akan berupa ungkapan-  Melengkapi
datang, sesuai dengan - Klausa adverbial dengan kata
ungkapan yang kalimat dengan
konteks penggunaannya sambung when... , while...
diambil teks, jawaban berupa
(perhatikan unsur dengan ejaan dan - Nomina singular dan plural ungkapan-
kebahasaan present tanda baca yang dengan atau tanpa a, the, this, ungkapan yang
continuous, past benar those, my, their, dsb. diambil teks,
continuous,  Mengajukan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan ejaan dan
will+continuous) pertanyaan dan ejaan, tanda baca, dan tulisan tanda baca yang

6

 Mengidentifikasi
4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/
tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sedang dilakukan/
terjadi pada saat ini,
waktu lampau, dan waktu
yang akan datang,
dengan memperhatikan
fungsisosial, struktur  Mempresentasi teks
teks, dan unsur
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks
jawaban tentang tangan benar
kegiatan/peristiwa  Topik  Bertanya jawab
yang sedang Keadaan/tindakan/kegiatan/ tentang
berlangsung pada kejadian di rumah, sekolah, dan kegiatan/peristiwa
saat ini, satu titik lingkungan sekitar peserta didik, yang sedang
waktu di masa yang dapat menumbuhkan berlangsung pada
lampau dan di perilaku yang termuat di KI saat ini, satu titik
waktu yang akan waktu di masa
datang yang lampau dan di
disebutkan dalam waktu yang akan
teks lain lagi datang yang
disebutkan dalam
kesibukan beberapa teks lain lagi
orang dalam teks-  Mengumpulkan
teks pendek dan informasi tentang
sederhana dengan kesibukan
menyebutkan apa beberapa orang
yang sedang dalam teks-teks
dilakukan saat ini, pendek dan
pada satu titikdi sederhana dengan
waktu lampau dan menyebutkan apa
yang akan datang yang sedang
dilakukan saat ini,      
interaksi pada satu titikdi
transaksional waktu lampau dan
tentang kesibukan yang akan datang
beberapa orang  Menempelkan
dalam teks-teks karyanya di
pendek dan dinding kelas atau
sederhana dengan majalah dinding
menyebutkan apa  Melakukan
yang sedang refleksi tentang
dilakukan saat ini, proses dan hasil
pada satu titikdi belajarnya
waktu lampau dan
yang akan datang
tersebut di depan
kelas
7
3.6 Menerapkan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/
tindakan/kegiatan/
kejadian yang sudah/
telah dilakukan/terjadi di
waktu lampau dikaitkan
dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
(perhatikan unsur
kebahasaan present
perfect tense)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait dengan
keadaan/tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
sudah/telah dilakukan/
terjadi di waktu lampau
 Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Membaca dan      
beberapa kejadian, Mendeskripsikan, melaporkan, mencermati teks-
kegiatan yang menjelaskan. teks pendek dan
terjadi di masa  Struktur teks sederhana tentang
lampau tanpa - Memulai beberapa
menyebutkan waktu - Menanggapi (diharapkan/di luar kejadian, kegiatan
terjadinya secara dugaan) yang terjadi di
spesifik melalui  Unsur kebahasaan masa lampau
teks-teks pendek - Kalimat deklaratif dan tanpa
dan sederhana menyebutkan
interogative dalam present
 Melengkapi kalimat waktu terjadinya
perfect tense.
dengan jawaban secara spesifik
- Kata sambung: since, for; kata
berupa ungkapan-  Melengkapi
penunjuk waktu now
ungkapan yang kalimat dengan
diambil teks, - Nomina singular dan plural jawaban berupa
dengan ejaan dan dengan atau tanpa a, the, this, ungkapan-
tanda baca yang those, my, their, dsb. ungkapan yang
benar. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, diambil teks,
 Mengajukan ejaan, tanda baca, dan tulisan dengan ejaan dan
pertanyaan dan tangan tanda baca yang
jawaban tentang  Topik benar.
kegiatan/peristiwa Keadaan/tindakan/  Bertanya jawab
di waktu lampau kegiatan/kejadian di rumah, tentang
tanpa menyebutkan sekolah, dan lingkungan sekitar kegiatan/peristiwa
waktu terjadinya peserta didikyang dapat di waktu lampau
secara spesifik yang menumbuhkanperilaku yang tanpa
mereka dan anggota termuat di KI menyebutkan
keluarga atau waktu terjadinya
temannya alami secara spesifik
 Membuat teks-teks yang mereka dan      
pendek dan anggota keluarga
sederhana tentang atau temannya
beberapa kejadian, alami
kegiatan yang  Mengumpulkan
terjadi di masa informasi tentang
lampau tanpa untuk membuat
menyebutkan waktu teks-teks pendek
terjadinya secara dan sederhana
spesifik  Saling
 Mempresentasikan mempresentasika
8
 dikaitkan dengan teks masing-masing n, menyimak dan
keadaan sekarang, tanpa di depan kelas bertanya jawab
menyebutkan waktu dengan ucapan dan tentang teks
terjadinya secara spesifik, tekanan kata yang masing-masing
dengan memperhatikan benar dengan teman-
fungsi sosial, struktur temannya, secara
teks, dan unsur lisan, dengan
kebahasaan yang benar ucapan dan
dan sesuai konteks tekanan kata yang
benar
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi isi  Fungsisosial  Menyimak guru  V  V  V  Buku Penunjang 
sosial, struktur teks, dan cerita teks fairytales Mendapatkan/memberikan membacakan Kurikulum 2013
unsur kebahasaan yang didengar atau hiburan, mengambil teladan nilai- beberapa teks Mata Pelajaran
beberapa teks naratif dibaca nilai luhur fairytales, sambil Bahasa Inggris
lisan dan tulis dengan  Membacakan  Struktur teks bertanya jawab Think Globally
memberi dan meminta dongeng dengan Dapat mencakup: tentang isi cerita Act Locally,
informasi terkait ucapan, dan tekanan - Orientasi  Mempelajari cara Kelas IX,
fairytales, pendek dan kata yang benar - Evaluasi membacakan Kemendikbud,
sederhana, sesuai dengan  Mengidentifikasi - Krisis dongeng dengan Revisi Tahun
konteks penggunaannya informasi dari isi - Resolusi menyimak dan 2015
teks yang sedang - Reorientasi meniru guru  Kamus Bahasa
dibacakan.  Unsur kebahasaan membaca cerita, Inggris
 Menyebutkan - Kalimat deklaratif dan ucapan, dan  Pengalaman
bagian-bagian cerita interogatif dalam simple past tekanan kata yang peserta didik
yang memuat pesan tense benar dan guru
yang disebutkan - Frasa adverbia: a long time  Menanyakan  Materi lain yang
ago, once upon a time, in the informasi terkait relevan melalui
end, happily ever after isi teks yang media internet
- Nomina singular dan plural sedang dipelajari.
4.7 Menangkap makna  Melengkapi dengan atau tanpa a, the, this,  Menyebutkan      
secara kontekstual terkait ringkasan cerita those, my, their, dsb. bagian-bagian
fungsi sosial, struktur dengan kata-kata - Ucapan, tekanan kata, intonasi, cerita yang
teks, dan unsur dan ungkapan yang memuat pesan
ejaan, tanda baca, dan tulisan
kebahasaan teks naratif, yang tepat sesuai yang disebutkan
tangan
lisan dan tulis, sangat cerita  Membaca satu
 Topik
pendek dan sederhana, cerita lagi dan

9
 terkait fairytales  Membacakan Cerita yang memberikan bertanya jawab
ringkasan dengan keteladanan dan dapat dengan teman
suara nyaring dalam menumbuhkanperilaku yang tentang isi
kelompok masing- termuat di KI ceritanya
masing  Melengkapi
 Menuliskan dengan ringkasan cerita
tulisan tangan dengan kata-kata
makna cerita terkait dan ungkapan
fairytales, sangat yang yang tepat
pendek dan sesuai cerita
sederhana  Membacakan
ringkasan dengan
suara nyaring
dalam kelompok
masing-masing
 Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.8 Menerapkan fungsi  Membacakan  Fungsi sosial  Membaca dan      
sosial, struktur teks, dan deskripsi tentang Mendeskripsikan, memaparkan mencermati
unsur kebahasaan teks makanan khas secara obyektif beberapa
interaksi transaksional dengan banyak  Struktur teks deskripsi tentang
lisan dan tulis yang menggunakan - Memulai makanan khas
melibatkan tindakan kalimat pasif - Menanggapi (diharapkan/di luar dengan banyak
memberi dan meminta  Melengkapi kalimat dugaan) menggunakan
informasi terkait dengan jawaban  Unsur kebahasaan kalimat pasif
keadaan/ berupa ungkapan- - Kalimat deklaratif dan  Melengkapi
tindakan/kegiatan/ ungkapan yang interogatif dalam passive voice kalimat dengan
kejadian tanpa perlu diambil teks, - Preposisi by jawaban berupa
menyebutkan pelakunya dengan ejaan dan ungkapan-
- Nomina singular dan plural
sesuai dengan konteks tanda baca yang ungkapan yang
dengan atau tanpa a, the, this,
penggunaannya. benar diambil teks,
those, my, their, dsb.
(perhatikan unsur  Mengidentifikasi dengan ejaan dan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
kebahasaan passive informasi tentang tanda baca yang
ejaan, tanda baca, dan tulisan
voice) beberapa benda benar
tangan
yang ada di sekitar  Topik  Mengumpulkan
 Mendeskripsikan Hasil kerajinan, makanan, dsb. informasi tentang
beberapa benda beberapa benda

10
 dengan banyak yang sangat dikenal yang dapat yang
menggunakan menumbuhkan perilaku yang dideskripsikan
kalimat pasif termuat di KI dengan banyak
4.8 Menyusun teks interaksi  Membuat teks menggunakan      
transaksional lisan dan deskripsi tentang kalimat pasif
tulis sangat pendek dan benda-benda yang  Saling
sederhana yang ada di sekitar mempresentasika
melibatkan tindakan  Mempresentasikan n, menyimak dan
memberi dan meminta teks masing-masing bertanya jawab
informasi terkait dengan teman- tentang teks
keadaan/ temannya, secara masing-masing
tindakan/kegiatan/ lisan, dengan dengan teman-
kejadian tanpa perlu ucapan dan tekanan temannya, secara
menyebutkan pelakunya kata yang benar lisan, dengan
dengan memperhatikan  Mengajukan kalimat ucapan dan
fungsi sosial, struktur tanya dan jawaban tekanan kata yang
teks dan unsur tentang teks masing- benar
kebahasaan yang benar masing dengan  Melakukan
dan sesuai konteks. teman-temannya, refleksi tentang
(perhatikan unsur secara lisan, dengan proses dan hasil
kebahasaan passive ucapan dan tekanan belajarnya
voice) kata yang benar
3.9 Membandingkan fungsi  Mendeskripsikan  Fungsisosial  Membaca      
sosial, struktur teks, dan beberapa teks Mempresentasikan pengetahuan beberapa teks
unsur kebahasaan information report umum tentang orang, benda, information report
beberapa teks terkait mata binatang, fenomena sosial, dan terkait mata
information report lisan pelajaran lain di fenomena alam, secara ilmiah dan pelajaran lain di
dan tulis dengan memberi Kelas IX obyektif Kelas IX
dan meminta informasi  Mengidentifikasi  Struktur teks  Menggunakan alat
terkait mata pelajaran bagian-bagian Dapat mencakup: analisis,
lain di Kelas IX, pendek struktur teks report - jenis, golongan, spesies dari mengidentifikasi
dan sederhana, sesuai  Mengidentifikasi obyek secara umum bagian-bagian
dengan konteks cara penggunaa teks - unsur-unsur rincian deskripsi struktur teks
penggunaannya report melalui tentang obyek pada umumnya report dan
contoh  Unsur kebahasaan mengamati cara
4.9. Teks Information  Mengidentifikasi - Kalimat deklaratif dan penggunaanya,      
Report makna beberapa interogatif dalam simple present seperti yang
4.9.1 Menangkapmakna teks lain lagi dengan tense dan passive voice dicontohkan
secara kontekstual topik yang berbeda - Nomina singular dan plural  Bertanya jawab

11
 terkait fungsi sosial,  Membuat teks dengan atau tanpa a, the, this, tentang beberapa
struktur teks, dan unsur information report those, my, their, dsb. teks lain lagi
kebahasaan teks terkait mata - Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan topik yang
information report lisan pelajaran lain di ejaan, tanda baca, dan tulisan berbeda
dan tulis, sangat pendek Kelas IX tangan  Menempelkan
dan sederhana, terkait  Menampilkan dan  Topik teks masing-
topik yang tercakup mempresentasikan Tumbuhan, hewan, teknologi, dan masing di dinding
dalam mata pelajaran teksnya kepada gejala/ peristiwa alam dan sosial kelas untuk
lain di Kelas IX teman-teman yang terkait dengan mata pelajaran lain dibaca temannya
4.9.2 Menyusun teks mendatangi di Kelas IX yang dapat  Mempresentasika
information report lisan  Menuliskan booklet menumbuhkan perilaku yang n teksnya kepada
dan tulis, sangat pendek tentang flora fauna termuat di KI teman-teman yang
dan sederhana, terkait lokal mendatangi
topik yang tercakup  Tiap kelas
dalam mata pelajaran membuat satu
lain di Kelas IX, proyek menulis
dengan memperhatikan booklet tentang
fungsi sosial, struktur flora fauna lokal,
teks, dan unsur yang hasilnya
kebahasaan, secara akan dilombakan
benar dan sesuai dengan kelas lain.
konteks  Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.10 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial  Mencermati iklan      
sosial, struktur teks, bagian-bagian iklan Mempromosikan produk dan jasa pendek dan
dan unsur kebahasaan dan ungkapan atau  Struktur Teks sederhana dan
beberapa teks khusus kata yang digunakan Dapat mencakup: dengan contoh
dalam bentuk iklan dengan - Visual mengidentifikasi
dengan memberi dan menggunakan tabel - Logo bagian-bagian
meminta informasi analisis - Headline iklan dan
terkait produk dan jasa,  Menganalisis - Sub-headline (lebih rinci ungkapan atau
sesuai dengan konteks beberapa iklan lain daripada headline) kata yang
penggunaannya untuk - Body copy (uraian pesan yang digunakan dengan
mengidentifikasi lebih detail dari sub-headline) menggunakan
bagian-bagiannya  Unsur Kebahasaan tabel analisis
 Mengidentifikasi - Ungkapan dan kata sesuai  Menggunakan
persamaan dan tabel analisis,

12
 perbedaan beberapa dengan kekhasan setiap iklan mencermati
iklan dari segi isi - Ucapan, tekanan kata, intonasi, beberapa iklan
dan bentuk ejaan, tanda baca, dan tulisan lain untuk
4.10 Menangkap makna  Mempresentasikan tangan mengidentifikasi      
secara kontekstual hasil analisis secara  Topik bagian-bagiannya
terkait fungsi sosial, lisan di depan Produk dan jasa terkait dengan  Mengidentifikasi
struktur teks, dan unsur kelompok lain kehidupan peserta didik SMP/MTs persamaan dan
kebahasaan teks khusus  Menangkap makna yang dapat menumbuhkan perbedaan
dalam bentuk iklan, secara kontekstual perilaku yang termuat di KI beberapa iklan
pendek dan sederhana, terkait fungsi sosial, dari segi isi dan
terkait produk dan jasa struktur teks, dan bentuk
unsur kebahasaan  Mempresentasika
teks khusus dalam n hasil analisis
bentuk iklan, secara lisan di
pendek dan depan kelompok
sederhana, terkait lain
produk dan jasa  Melakukan
refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
3.11 Menafsirkan fungsi  Menirukan lirik  Fungsi sosial  Membaca,      
sosial dan unsur lagu terkait Mengembangkan nilai-nilai menyimak, dan
kebahasaan dalam lirik kehidupan remaja kehidupan dan karakter yang menirukan lirik
lagu terkait kehidupan SMP/MTs secara positif lagu secara lisan
remaja SMP/MTs lisan  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-
 Mengidentifikasi - Kosa kata dan tata bahasa dalam hal yang tidak
fungsi sosial dan lirik lagu diketahui atau
unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, berbeda
dalam lirik lagu ejaan, tanda baca, dan tulisan  Menyebutkan
terkait kehidupan tangan pesan yang terkait
remaja SMP/MTs  Topik dengan bagian-
4.11 Menangkap makna  Menyebutkan Hal-hal yang dapat memberikan bagian tertentu - - - - - -
secara kontekstual pesan yang terkait keteladanan dan menumbuhkan  Melakukan
terkait dengan fungsi dengan fungsi perilaku yang termuat di KI refleksi tentang
sosial dan unsur sosial dan unsur proses dan hasil
kebahasaan lirik lagu kebahasaan lirik belajarnya
terkait kehidupan lagu terkait
remaja SMP/MTs kehidupan remaja
SMP/MTs

13
14