ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Sekolah : MTs Sabilissalam

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,  Menirukan beberapa contoh  Fungsi sosial  Menyimak, menirukan, dan • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur percakapan, dengan ucapan Menjaga hubungan interpersonal memperagakan beberapa • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi dan tekanan kata yang benar dengan guru dan teman contoh percakapan, • Penugasa
prosedural, dan interpersonal lisan dan  Mengidentifikasi ungkapan  Struktur teks dengan ucapan dan n
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan harapan, doa, dan ucapan - Memulai tekanan kata yang benar • Unjukkerja
teknis dan spesifik tindakan menyatakan selamat atas suatu - Menanggapi (diharapkan/di luar  Mengidentifikasi ungkapan • Portofolio
sederhana berdasarkan harapan, doa, dan ucapan kebahagiaan dan prestasi dari dugaan) yang sedang dipelajari
rasa ingin tahunya tentang selamat atas suatu teks yang dibaca  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-hal yang
ilmu pengetahuan, kebahagiaan dan prestasi,  Menanyakan hal-hal yang tidak - Ungkapan a.l. Congratuloations, I tidak diketahui atau yang
teknologi, seni, budaya serta menanggapinya, diketahui atau yang berbeda. hope so, I wish you luck; dll. berbeda.
dengan wawasan sesuai dengan konteks  Menentukan ungkapan yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Menentukan ungkapan
kemanusiaan, penggunaannya tepat secara lisan/tulis dari yang tepat secara
ejaan, tanda baca, dan tulisan
kebangsaan, dan berbagai situasi lain yang lisan/tulis dari berbagai
tangan
kenegaraan terkait serupa. situasi lain yang serupa.
 Topik
fenomena dan kejadian  Melakukan refleksi tentang
Prestadi dan kebahagiaan yang
tampak mata. proses dan hasil belajar
dapat menumbuhkan perilaku yang
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi  Menyusun teks interaksi termuat di KI
menalar, mengolah, dan interpersonal lisan dan interpersonal lisan dan tulis
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan sangat pendek dan sederhana
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang yang melibatkan tindakan
kolaboratif, dan melibatkan tindakan menyatakan harapan, doa, dan
komunikatif, dalam ranah menyatakan harapan, doa, ucapan selamat atas suatu
konkret dan ranah abstrak dan ucapan selamat atas kebahagiaan dan prestasi, dan
sesuai dengan yang suatu kebahagiaan dan menanggapinya, dengan
dipelajari di sekolah dan prestasi, dan memperhatikan fungsi sosial,
sumber lain yang sama menanggapinya, dengan struktur teks, dan unsure
dalam sudut pandang teori. memperhatikan fungsi kebahasaan yang benar dan
sosial, struktur teks, dan sesuai konteks
unsure kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur yang digunakan untuk Membuat rencana, menunjukkan pendek yang berisi • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi menyatakan maksud dan kesungguhan, mengarahkan rencana dan kemauan • Penugasa
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural, dan transaksional lisan dan tujuan dalam bahasa Inggris  Struktur teks untuk melakukan n
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi ungkapan - Memulai perbaikan diri • Unjukkerja
teknis dan spesifik tindakan memberi dan yang digunakan untuk - Menanggapi (diharapkan/di luar  Bertanya jawab tentang • Portofolio
sederhana berdasarkan meminta informasi terkait menyatakan persetujuan dugaan) rencana dan kemauan
rasa ingin tahunya tentang maksud, tujuan, melakukan suatu  Unsur Kebahasaan yang disebutkan dalam
ilmu pengetahuan, persetujuan melakukan tindakan/kegiatan dalam - Kalimat deklaratif dan interogatif teks.
teknologi, seni, budaya suatu tindakan/kegiatan, bahasa Inggris dengan modal: will, be going to.  Menyimak, membaca, dan
dengan wawasan sesuai dengan konteks  Menirukan dan membaca - Ungkapan persetujuan: I agree. menirukan, guru
kemanusiaan, penggunaannya. ulang teks-teks dibacakan That’s a good idea. I don’t think membacakan teks-teks
kebangsaan, dan (Perhatikan unsur oleh guru terkait maksud, it’s a good idea. tersebut dengan suara
kenegaraan terkait kebahasaan to, in order to, tujuan, persetujuan melakukan - Nomina singular dan plural lantang
fenomena dan kejadian so that (dis)agreement) suatu tindakan/kegiatan  Menanyakan hal-hal yang
dengan atau tanpa a, the, this,
tampak mata. dengan suara lantang tidak diketahui atau yang
those, my, their, dsb.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, berbeda
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan dengan menggunakan ejaan, tanda baca, dan tulisan  Bertanya jawab dengan
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan ungkapan terkait maksud, tangan teman tentang rencana
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang tujuan, persetujuan melakukan  Topik dan kemauan untuk
kolaboratif, dan melibatkan tindakan suatu tindakan/kegiatan Tindakan dan kegiatan peserta didik menghadapi ujian akhir
komunikatif, dalam ranah memberi dan meminta melalui kegiatan terintegrasi di sekolah, rumah, dan lingkungan sebaik-baiknya
konkret dan ranah abstrak informasi terkait maksud, menyimak, membaca, sekitar yang dapat menumbuhkan  Memaparkan hasil
sesuai dengan yang tujuan, persetujuan berbicara dan menulis dengan perilaku yang termuat di KI temuannya dalam bentuk
dipelajari di sekolah dan melakukan suatu percaya diri teks pendek tentang
sumber lain yang sama tindakan/kegiatan, dengan  Menyusun teks interaksi temannya.
dalam sudut pandang teori. memperhatikan fungsi transaksional lisan dan tulis  Mempresentasikan di
sosial, struktur teks, dan sangat pendek dan sederhana kelompok lain dan
unsur kebahasaan yang terkait maksud, tujuan, bertanya jawab tentang isi
benar dan sesuai konteks persetujuan melakukan suatu teks
tindakan/kegiatan, dengan  Melakukan refleksi tentang
memperhatikan fungsi sosial, proses dan hasil
struktur teks, dan unsur belajarnya
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan teks
interaksi yang telah disusun di
depan kelompok lain
KI3: Memahami dan 3.3 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi berbagai  Fungsi sosial  Membaca dan • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan informasi yang tertera di label Memilih obat/makanan/ minuman mengidentifikasi berbagai • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan obat/makanan/ minuman yang sehat dan aman, menghindari informasi yang tertera di • Penugasa
prosedural, dan beberapa teks khusus  Menganalisis unsur efek negatif, dan mendapatkan hasil label obat/makanan/ n
metakognitif pada tingkat dalam bentuk label, kebahasaan dari contoh terbaik minuman dengan • Unjukkerja
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknis dan spesifik dengan meminta dan presentasi tentang  Struktur Teks menuliskan informasi ke • Portofolio
sederhana berdasarkan memberi informasi terkait obat/makanan/ minuman Dapat mencakup, nama asli dan dalam tabel analisis
rasa ingin tahunya tentang obat/makanan/ minuman, nama dagang obat, deskripsi,  Mempelajari contoh
ilmu pengetahuan, sesuai dengan konteks volume, bahan, cara menggunakan, mempresentasikan isi
teknologi, seni, budaya penggunaannya cara menyimpan, tanggal tabel, dan kemudian
dengan wawasan kadaluarsa belajar menyampaikan
kemanusiaan,  Unsur Kebahasaan secara lisan dengan
kebangsaan, dan - Istilah khusus terkait dengan ucapan dan tekanan kata
kenegaraan terkait produk. yang benar
fenomena dan kejadian - Kalimat imperatif  Melakukan langkah-
tampak mata. - Tata bahasa: frasa nominal untuk langkah yang sama yang
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menangkap makna secara  Menuliskan informasi tentang menyebut benda, cara menyebut telah dilakukan
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait dengan obat/makanan/ minuman ke jumlah/ukuran sebelumnya untuk
menyaji secara kreatif, fungsi sosial, struktur teks, dalam tabel analisis - Ucapan, tekanan kata, intonasi, mengamati label makanan
produktif, kritis, mandiri, dan unsur kebahasaan  Mempresentasikan hasil ejaan, tanda baca, dan tulisan dan minuman
kolaboratif, dan teks khusus dalam bentuk analisis secara lisan di depan tangan  Mempresentasikan hasil
komunikatif, dalam ranah label kelompok lain  Topik analisis secara lisan di
konkret dan ranah abstrak pendekdansederhana,  Menangkap makna secara Informasi tentang obat/ depan kelompok lain
sesuai dengan yang terkait obat/makanan/ kontekstual terkait dengan makanan/minuman yang dapat  Melakukan refleksi tentang
dipelajari di sekolah dan minuman fungsi sosial, struktur teks, dan menumbuhkan perilaku yang proses dan hasil
sumber lain yang sama unsur kebahasaan teks khusus termuat di KI belajarnya
dalam sudut pandang teori. dalam bentuk label
pendekdansederhana, terkait
obat/makanan/ minuman
KI3: Memahami dan 3.4 Membandingkan fungsi  Mengucapkan ulang setiap  Fungsi sosial  Didektekan beberapa • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan kata dari beberapa teks resep Mendapatkan hasil terbaik secara resep makanan/ minuman • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan makanan/ minuman dengan efektif dan efisien, menghindari oleh guru menulis dengan • Penugasa
prosedural, dan beberapa teks prosedur ucapan dan tekanan kata yang kerusakan, kecelakaan, dan tangan beberapa resep di n
metakognitif pada tingkat lisan dan tulis dengan benar pemborosan buku catatan masing- • Unjukkerja
teknis dan spesifik memberi dan meminta  Menganalisis struktur nomina  Struktur Teks masing sambil • Portofolio
sederhana berdasarkan informasi terkait resep yang digunakan untuk Dapat mencakup mengucapkan setiap kata
rasa ingin tahunya tentang makanan/ minuman dan menyebutkan benda-benda - nama makanan, minuman, dengan ucapan dan
ilmu pengetahuan, manual, pendek dan  Menganalisis struktur kalimat - alat, mesin, bahan, aparatus tekanan kata yang benar
teknologi, seni, budaya sederhana, sesuai dengan yang menyebutkan langkah yang diperlukan,  Dengan menggunakan
dengan wawasan konteks penggunaannya kerja - cara memasak, menggunakan tabel, menganalisis
kemanusiaan,  Membacakan dengan suara dalam bentuk langkah-langkah struktur nomina yang
kebangsaan, dan lantang, dengan ucapan dan kerja secara berurutan digunakan untuk
kenegaraan terkait tekanan kata yang benar teks  Unsur Kebahasaan menyebutkan benda-
fenomena dan kejadian terkait resep makanan/ - Kosa kata khusus terkait benda
tampak mata. minuman dan manual  Dengan cara yang sama
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menangkap makna secara  Menyalin resep dengan produk, menganalisis struktur
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait fungsi makanan/minuman dari buku - Frasa nominal untuk menyebut kalimat yang menyebutkan
menyaji secara kreatif, sosial, struktur teks, dan resep dengan ditulis tangan benda langkah kerja
produktif, kritis, mandiri, unsur kebahasaan teks dan kemudian ditempel di - kata sambung first, next, then,  Mencermati manual, dan
kolaboratif, dan prosedur lisan dan tulis, dinding kelas atau majalah finally. berlatih membacakan
komunikatif, dalam ranah sangat pendek dan dinding - Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan suara lantang,
konkret dan ranah abstrak sederhana, dalam bentuk  Menangkap makna secara ejaan, tanda baca, dan tulisan dengan ucapan dan
sesuai dengan yang resep dan manual kontekstual terkait fungsi tangan tekanan kata yang benar
dipelajari di sekolah dan sosial, struktur teks, dan unsur  Topik  Menyalin resep
sumber lain yang sama kebahasaan teks prosedur Resep makanan/minuman, manual makanan/minuman dari
dalam sudut pandang teori. lisan dan tulis, sangat pendek peralatan yang terkait dengan buku resep dengan ditulis
dan sederhana, dalam bentuk kehidupan peserta didik yang dapat tangan dan kemudian
resep dan manual menumbuhkan perilaku yang ditempel di dinding kelas
termuat di KI atau majalah dinding
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI3: Memahami dan 3.5 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang Mendeskripsikan, melaporkan, teks-teks pendek dan • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi sedang berlangsung pada saat menjelaskan sederhana tentang • Penugasa
prosedural, dan transaksional lisan dan ini, satu titik waktu di masa  Struktur teks beberapa kejadian, n
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan lampau dan di waktu yang - Memulai kegiatan yang sedang • Unjukkerja
teknis dan spesifik tindakan memberi dan akan datang melalui teks-teks - Menanggapi (diharapkan/di luar berlangsung pada saat ini, • Portofolio
sederhana berdasarkan meminta informasi terkait pendek dan sederhana dugaan) satu titik waktu di masa
rasa ingin tahunya tentang keadaan/  Melengkapi kalimat dengan  Unsur kebahasaan lampau dan di waktu yang
ilmu pengetahuan, tindakan/kegiatan/ jawaban berupa ungkapan- akan datang
- Kalimat deklaratif dan interogative
teknologi, seni, budaya kejadian yang sedang ungkapan yang diambil teks,  Melengkapi kalimat
dalam present continuous tense,
dengan wawasan dilakukan/ terjadi pada dengan ejaan dan tanda baca dengan jawaban berupa
past continuous, dan continuous
kemanusiaan, saat ini, waktu lampau, yang benar ungkapan-ungkapan yang
dengan modal will.
kebangsaan, dan dan waktu yang akan  Mengajukan pertanyaan dan diambil teks, dengan ejaan
kenegaraan terkait datang, sesuai dengan - Klausa adverbial dengan kata
jawaban tentang dan tanda baca yang
fenomena dan kejadian konteks penggunaannya sambung when... , while...
kegiatan/peristiwa yang sedang benar
tampak mata. (perhatikan unsur berlangsung pada saat ini, satu - Nomina singular dan plural  Bertanya jawab tentang
kebahasaan present titik waktu di masa lampau dan dengan atau tanpa a, the, this, kegiatan/peristiwa yang
continuous, past di waktu yang akan datang those, my, their, dsb. sedang berlangsung pada
continuous, yang disebutkan dalam teks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, saat ini, satu titik waktu di
will+continuous) lain lagi ejaan, tanda baca, dan tulisan masa lampau dan di waktu
 Mengidentifikasi kesibukan tangan yang akan datang yang
beberapa orang dalam teks-  Topik disebutkan dalam teks lain
teks pendek dan sederhana Keadaan/tindakan/kegiatan/kejadian lagi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan menyebutkan apa yang di rumah, sekolah, dan lingkungan  Mengumpulkan informasi
sedang dilakukan saat ini, pada sekitar peserta didik, yang dapat tentang kesibukan
satu titikdi waktu lampau dan menumbuhkan perilaku yang beberapa orang dalam
yang akan datang termuat di KI teks-teks pendek dan
sederhana dengan
menyebutkan apa yang
sedang dilakukan saat ini,
pada satu titikdi waktu
lampau dan yang akan
datang
 Menempelkan karyanya di
dinding kelas atau majalah
dinding
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyusun teks interaksi  Menuliskan teks interaksi  -
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan transaksional tentang
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan kesibukan beberapa orang
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang dalam teks-teks pendek dan
kolaboratif, dan melibatkan tindakan sederhana dengan
komunikatif, dalam ranah memberi dan meminta menyebutkan apa yang sedang
konkret dan ranah abstrak informasi terkait keadaan/ dilakukan saat ini, pada satu
sesuai dengan yang tindakan/kegiatan/kejadian titikdi waktu lampau dan yang
dipelajari di sekolah dan yang sedang dilakukan/ akan datang
sumber lain yang sama terjadi pada saat ini, waktu  Mempresentasi teks tersebut di
dalam sudut pandang teori. lampau, dan waktu yang depan kelas
akan datang, dengan
memperhatikan
fungsisosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi sosial,  Mengidentifikasi beberapa  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur kejadian, kegiatan yang terjadi Mendeskripsikan, melaporkan, teks-teks pendek dan • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi di masa lampau tanpa menjelaskan. sederhana tentang • Penugasa
prosedural, dan transaksional lisan dan menyebutkan waktu terjadinya  Struktur teks beberapa kejadian, n
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan secara spesifik melalui teks- - Memulai kegiatan yang terjadi di • Unjukkerja
teknis dan spesifik tindakan memberi dan teks pendek dan sederhana - Menanggapi (diharapkan/di luar masa lampau tanpa • Portofolio
sederhana berdasarkan meminta informasi terkait  Melengkapi kalimat dengan dugaan) menyebutkan waktu
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
rasa ingin tahunya tentang keadaan/ jawaban berupa ungkapan-  Unsur kebahasaan terjadinya secara spesifik
ilmu pengetahuan, tindakan/kegiatan/ ungkapan yang diambil teks, - Kalimat deklaratif dan interogative  Melengkapi kalimat
teknologi, seni, budaya kejadian yang sudah/ telah dengan ejaan dan tanda baca dalam present perfect tense. dengan jawaban berupa
dengan wawasan dilakukan/terjadi di waktu yang benar. - Kata sambung: since, for; kata ungkapan-ungkapan yang
kemanusiaan, lampau dikaitkan dengan  Mengajukan pertanyaan dan penunjuk waktu now diambil teks, dengan ejaan
kebangsaan, dan keadaan sekarang, tanpa jawaban tentang dan tanda baca yang
- Nomina singular dan plural
kenegaraan terkait menyebutkan waktu kegiatan/peristiwa di waktu benar.
fenomena dan kejadian terjadinya secara spesifik, dengan atau tanpa a, the, this,
lampau tanpa menyebutkan  Bertanya jawab tentang
tampak mata. sesuai dengan konteks those, my, their, dsb.
waktu terjadinya secara kegiatan/peristiwa di waktu
penggunaannya spesifik yang mereka dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, lampau tanpa
(perhatikan unsur anggota keluarga atau ejaan, tanda baca, dan tulisan menyebutkan waktu
kebahasaan present temannya alami tangan terjadinya secara spesifik
perfect tense)  Topik yang mereka dan anggota
Keadaan/tindakan/ keluarga atau temannya
kegiatan/kejadian di rumah, alami
sekolah, dan lingkungan sekitar  Mengumpulkan informasi
peserta didikyang dapat tentang untuk membuat
menumbuhkanperilaku yang teks-teks pendek dan
termuat di KI sederhana
 Saling mempresentasikan,
menyimak dan bertanya
jawab tentang teks
masing-masing dengan
teman-temannya, secara
lisan, dengan ucapan dan
tekanan kata yang benar
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek dan  -
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan sederhana tentang beberapa
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan kejadian, kegiatan yang terjadi
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang di masa lampau tanpa
kolaboratif, dan melibatkan tindakan menyebutkan waktu terjadinya
komunikatif, dalam ranah memberi dan meminta secara spesifik
konkret dan ranah abstrak informasi terkait dengan  Mempresentasikan teks
sesuai dengan yang keadaan/tindakan/ masing-masing di depan kelas
dipelajari di sekolah dan kegiatan/ kejadian yang dengan ucapan dan tekanan
sumber lain yang sama sudah/telah dilakukan/ kata yang benar
dalam sudut pandang teori. terjadi di waktu lampau
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dikaitkan dengan keadaan
sekarang, tanpa
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik,
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi isi cerita teks  Fungsi sosial  Menyimak guru • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan fairytales yang didengar atau Mendapatkan/memberikan hiburan, membacakan beberapa • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan dibaca mengambil teladan nilai-nilai luhur teks fairytales, sambil • Penugasa
prosedural, dan beberapa teks naratif lisan  Membacakan dongeng dengan  Struktur teks bertanya jawab tentang isi n
metakognitif pada tingkat dan tulis dengan memberi ucapan, dan tekanan kata yang Dapat mencakup: cerita • Unjukkerja
teknis dan spesifik dan meminta informasi benar - Orientasi  Mempelajari cara • Portofolio
sederhana berdasarkan terkait fairytales, pendek  Mengidentifikasi informasi dari - Evaluasi membacakan dongeng
rasa ingin tahunya tentang dan sederhana, sesuai isi teks yang sedang - Krisis dengan menyimak dan
ilmu pengetahuan, dengan konteks dibacakan. - Resolusi meniru guru membaca
teknologi, seni, budaya penggunaannya  Menyebutkan bagian-bagian - Reorientasi cerita, ucapan, dan
dengan wawasan cerita yang memuat pesan tekanan kata yang benar
 Unsur kebahasaan
kemanusiaan, yang disebutkan  Menanyakan informasi
- Kalimat deklaratif dan interogatif
kebangsaan, dan terkait isi teks yang sedang
dalam simple past tense
kenegaraan terkait dipelajari.
fenomena dan kejadian - Frasa adverbia: a long time ago,
once upon a time, in the end,  Menyebutkan bagian-
tampak mata. bagian cerita yang memuat
happily ever after
- Nomina singular dan plural pesan yang disebutkan
dengan atau tanpa a, the, this,  Membaca satu cerita lagi
those, my, their, dsb. dan bertanya jawab
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, dengan teman tentang isi
ejaan, tanda baca, dan tulisan ceritanya
tangan  Melengkapi ringkasan
 Topik cerita dengan kata-kata
Cerita yang memberikan dan ungkapan yang yang
keteladanan dan dapat tepat sesuai cerita
menumbuhkanperilaku yang  Membacakan ringkasan
termuat di KI dengan suara nyaring
dalam kelompok masing-
masing
 Melakukan refleksi tentang
proses dan hasil
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Menangkap makna secara  Melengkapi ringkasan cerita  
menalar, mengolah, dan kontekstual terkait fungsi dengan kata-kata dan
menyaji secara kreatif, sosial, struktur teks, dan ungkapan yang yang tepat
produktif, kritis, mandiri, unsur kebahasaan teks sesuai cerita
kolaboratif, dan naratif, lisan dan tulis,  Membacakan ringkasan
komunikatif, dalam ranah sangat pendek dan dengan suara nyaring dalam
konkret dan ranah abstrak sederhana, terkait kelompok masing-masing
sesuai dengan yang fairytales  Menuliskan dengan tulisan
dipelajari di sekolah dan tangan makna cerita terkait
sumber lain yang sama fairytales, sangat pendek dan
dalam sudut pandang teori. sederhana
KI3: Memahami dan 3.8 Menerapkan fungsi sosial,  Membacakan deskripsi tentang  Fungsi sosial  Membaca dan mencermati • Lisan
menerapkan pengetahuan struktur teks, dan unsur makanan khas dengan banyak Mendeskripsikan, memaparkan beberapa deskripsi tentang • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan teks interaksi menggunakan kalimat pasif secara obyektif makanan khas dengan • Penugasa
prosedural, dan transaksional lisan dan  Melengkapi kalimat dengan  Struktur teks banyak menggunakan n
metakognitif pada tingkat tulis yang melibatkan jawaban berupa ungkapan- - Memulai kalimat pasif • Unjukkerja
teknis dan spesifik tindakan memberi dan ungkapan yang diambil teks, - Menanggapi (diharapkan/di luar  Melengkapi kalimat dengan • Portofolio
sederhana berdasarkan meminta informasi terkait dengan ejaan dan tanda baca jawaban berupa ungkapan-
dugaan)
rasa ingin tahunya tentang keadaan/ yang benar ungkapan yang diambil teks,
 Unsur kebahasaan dengan ejaan dan tanda
ilmu pengetahuan, tindakan/kegiatan/  Mengidentifikasi informasi - Kalimat deklaratif dan interogatif
teknologi, seni, budaya kejadian tanpa perlu baca yang benar
tentang beberapa benda yang dalam passive voice  Mengumpulkan informasi
dengan wawasan menyebutkan pelakunya ada di sekitar - Preposisi by tentang beberapa benda
kemanusiaan, sesuai dengan konteks  Mendeskripsikan beberapa - Nomina singular dan plural yang dideskripsikan dengan
kebangsaan, dan penggunaannya. benda dengan banyak dengan atau tanpa a, the, this, banyak menggunakan
kenegaraan terkait (perhatikan unsur menggunakan kalimat pasif kalimat pasif
those, my, their, dsb.
fenomena dan kejadian kebahasaan passive
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Saling mempresentasikan,
tampak mata. voice) menyimak dan bertanya
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan jawab tentang teks masing-
 Topik masing dengan teman-
Hasil kerajinan, makanan, dsb. yang temannya, secara lisan,
dengan ucapan dan tekanan
sangat dikenal yang dapat
kata yang benar
menumbuhkan perilaku yang
 Melakukan refleksi tentang
termuat di KI
proses dan hasil belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menyusun teks interaksi  Membuat teks deskripsi  -
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tentang benda-benda yang ada
menyaji secara kreatif, tulis sangat pendek dan di sekitar
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang  Mempresentasikan teks
kolaboratif, dan melibatkan tindakan masing-masing dengan teman-
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
komunikatif, dalam ranah memberi dan meminta temannya, secara lisan,
konkret dan ranah abstrak informasi terkait keadaan/ dengan ucapan dan tekanan
sesuai dengan yang tindakan/kegiatan/ kata yang benar
dipelajari di sekolah dan kejadian tanpa perlu  Mengajukan kalimat tanya dan
sumber lain yang sama menyebutkan pelakunya jawaban tentang teks masing-
dalam sudut pandang teori. dengan memperhatikan masing dengan teman-
fungsi sosial, struktur teks temannya, secara lisan,
dan unsur kebahasaan dengan ucapan dan tekanan
yang benar dan sesuai kata yang benar
konteks. (perhatikan unsur
kebahasaan passive
voice)
KI3: Memahami dan 3.9 Membandingkan fungsi  Mendeskripsikan beberapa  Fungsi sosial  Membaca beberapa teks • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan teks information report terkait Mempresentasikan pengetahuan information report terkait • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan mata pelajaran lain di Kelas IX umum tentang orang, benda, mata pelajaran lain di • Penugasa
prosedural, dan beberapa teks information  Mengidentifikasi bagian-bagian binatang, fenomena sosial, dan Kelas IX n
metakognitif pada tingkat report lisan dan tulis struktur teks report fenomena alam, secara ilmiah dan  Menggunakan alat • Unjukkerja
teknis dan spesifik dengan memberi dan  Mengidentifikasi cara obyektif analisis, mengidentifikasi • Portofolio
sederhana berdasarkan meminta informasi terkait penggunaa teks report melalui  Struktur teks bagian-bagian struktur teks
rasa ingin tahunya tentang mata pelajaran lain di contoh Dapat mencakup: report dan mengamati cara
ilmu pengetahuan, Kelas IX, pendek dan - jenis, golongan, spesies dari penggunaanya, seperti
teknologi, seni, budaya sederhana, sesuai dengan obyek secara umum yang dicontohkan
dengan wawasan konteks penggunaannya - unsur-unsur rincian deskripsi  Bertanya jawab tentang
kemanusiaan, tentang obyek pada umumnya beberapa teks lain lagi
kebangsaan, dan  Unsur kebahasaan dengan topik yang
kenegaraan terkait - Kalimat deklaratif dan interogatif berbeda
fenomena dan kejadian dalam simple present tense dan  Menempelkan teks
tampak mata. passive voice masing-masing di dinding
- Nomina singular dan plural kelas untuk dibaca
dengan atau tanpa a, the, this, temannya
those, my, their, dsb.  Mempresentasikan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, teksnya kepada teman-
ejaan, tanda baca, dan tulisan teman yang mendatangi
tangan  Tiap kelas membuat satu
 Topik proyek menulis booklet
Tumbuhan, hewan, teknologi, dan tentang flora fauna lokal,
gejala/ peristiwa alam dan sosial yang hasilnya akan
terkait dengan mata pelajaran lain di dilombakan dengan kelas
Kelas IX yang dapat menumbuhkan lain.
perilaku yang termuat di KI  Melakukan refleksi tentang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.9. Teks Information Report  Mengidentifikasi makna  -
menalar, mengolah, dan 4.9.1 Menangkapmakna beberapa teks lain lagi dengan
menyaji secara kreatif, secara kontekstual topik yang berbeda
produktif, kritis, mandiri, terkait fungsi sosial,  Membuat teks information
kolaboratif, dan struktur teks, dan unsur report terkait mata pelajaran
komunikatif, dalam ranah kebahasaan teks lain di Kelas IX
konkret dan ranah abstrak information report lisan  Menampilkan dan
sesuai dengan yang dan tulis, sangat pendek mempresentasikan teksnya
dipelajari di sekolah dan dan sederhana, terkait kepada teman-teman yang
sumber lain yang sama topik yang tercakup mendatangi
dalam sudut pandang teori. dalam mata pelajaran  Menuliskan booklet tentang
lain di Kelas IX flora fauna lokal
4.9.2 Menyusun teks
information report lisan
dan tulis, sangat pendek
dan sederhana, terkait
topik yang tercakup
dalam mata pelajaran
lain di Kelas IX, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai
konteks
KI3: Memahami dan 3.10 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi bagian-bagian  Fungsi sosial  Mencermati iklan pendek • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial, struktur teks, dan iklan dan ungkapan atau kata Mempromosikan produk dan jasa dan sederhana dan • Tertulis
faktual, konseptual, unsur kebahasaan yang digunakan dengan  Struktur Teks dengan contoh • Penugasa
prosedural, dan beberapa teks khusus menggunakan tabel analisis Dapat mencakup: mengidentifikasi bagian- n
metakognitif pada tingkat dalam bentuk iklan  Menganalisis beberapa iklan - Visual bagian iklan dan ungkapan • Unjukkerja
teknis dan spesifik dengan memberi dan lain untuk mengidentifikasi - Logo atau kata yang digunakan • Portofolio
sederhana berdasarkan meminta informasi bagian-bagiannya - Headline dengan menggunakan
rasa ingin tahunya tentang terkait produk dan jasa,  Mengidentifikasi persamaan - Sub-headline (lebih rinci tabel analisis
ilmu pengetahuan, sesuai dengan konteks dan perbedaan beberapa iklan daripada headline)  Menggunakan tabel
teknologi, seni, budaya penggunaannya dari segi isi dan bentuk - Body copy (uraian pesan yang analisis, mencermati
dengan wawasan beberapa iklan lain untuk
lebih detail dari sub-headline)
kemanusiaan, mengidentifikasi bagian-
 Unsur Kebahasaan
kebangsaan, dan bagiannya
- Ungkapan dan kata sesuai
kenegaraan terkait  Mengidentifikasi
dengan kekhasan setiap iklan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan kejadian - Ucapan, tekanan kata, intonasi, persamaan dan perbedaan
tampak mata. ejaan, tanda baca, dan tulisan beberapa iklan dari segi isi
tangan dan bentuk
 Topik  Mempresentasikan hasil
Produk dan jasa terkait dengan analisis secara lisan di
kehidupan peserta didik SMP/MTs depan kelompok lain
yang dapat menumbuhkan perilaku  Melakukan refleksi tentang
yang termuat di KI proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.10 Menangkap makna  Mempresentasikan hasil  -
menalar, mengolah, dan secara kontekstual analisis secara lisan di depan
menyaji secara kreatif, terkait fungsi sosial, kelompok lain
produktif, kritis, mandiri, struktur teks, dan unsur  Menangkap makna secara
kolaboratif, dan kebahasaan teks khusus kontekstual terkait fungsi
komunikatif, dalam ranah dalam bentuk iklan, sosial, struktur teks, dan unsur
konkret dan ranah abstrak pendek dan sederhana, kebahasaan teks khusus dalam
sesuai dengan yang terkait produk dan jasa bentuk iklan, pendek dan
dipelajari di sekolah dan sederhana, terkait produk dan
sumber lain yang sama jasa
dalam sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.11 Menafsirkan fungsi  Menirukan lirik lagu terkait  Fungsi sosial  Membaca, menyimak, dan • Lisan
menerapkan pengetahuan sosial dan unsur kehidupan remaja SMP/MTs Mengembangkan nilai-nilai menirukan lirik lagu secara • Tertulis
faktual, konseptual, kebahasaan dalam lirik secara lisan kehidupan dan karakter yang positif lisan • Penugasa
prosedural, dan lagu terkait kehidupan  Mengidentifikasi fungsi sosial  Unsur kebahasaan  Menanyakan hal-hal yang n
metakognitif pada tingkat remaja SMP/MTs dan unsur kebahasaan dalam - Kosa kata dan tata bahasa dalam tidak diketahui atau • Unjukkerja
teknis dan spesifik lirik lagu terkait kehidupan lirik lagu berbeda • Portofolio
sederhana berdasarkan remaja SMP/MTs - Ucapan, tekanan kata, intonasi,  Menyebutkan pesan yang
rasa ingin tahunya tentang ejaan, tanda baca, dan tulisan terkait dengan bagian-
ilmu pengetahuan, tangan bagian tertentu
teknologi, seni, budaya  Topik  Melakukan refleksi tentang
dengan wawasan Hal-hal yang dapat memberikan proses dan hasil
kemanusiaan, keteladanan dan menumbuhkan belajarnya
kebangsaan, dan perilaku yang termuat di KI
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.11 Menangkap makna  Menyebutkan pesan yang  -
menalar, mengolah, dan secara kontekstual terkait dengan fungsi sosial
menyaji secara kreatif, terkait dengan fungsi dan unsur kebahasaan lirik
produktif, kritis, mandiri, sosial dan unsur lagu terkait kehidupan remaja

SKL Kompetensi Inti (KI)
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kebahasaan lirik lagu SMP/MTs
terkait kehidupan remaja
SMP/MTs

Mengetahui, Baregbeg, Juli 2023

Kepala MTs. Sabilissalam Guru Mata Pelajaran

Asep Syaepurrohman, S.Pd., M.Pd Momon Nurohman, S.Pd.

NIP. 19790422 200501 1 003