SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Nurul Huda Asy Syifa

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori

Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan beberapa contoh • Religius  Menyimak, menirukan, 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Menjaga hubungan percakapan, dengan ucapan • Mandiri dan memperagakan Penunjang • Tertulis
dan unsur kebahasaan interpersonal dengan dan tekanan kata yang benar • Gotong beberapa contoh Kurikulum • Penugasa
teks interaksi guru dan teman  Mengidentifikasi ungkapan royong percakapan, dengan 2013 Mata n
interpersonal lisan  Struktur teks harapan, doa, dan ucapan • Kejujura ucapan dan tekanan Pelajaran • Unjukker
dan tulis yang - Memulai selamat atas suatu n kata yang benar Bahasa ja
melibatkan tindakan - Menanggapi kebahagiaan dan prestasi dari • Kerja  Mengidentifikasi Inggris • Portofoli
menyatakan harapan, (diharapkan/di luar teks yang dibaca keras ungkapan yang sedang When o
doa, dan ucapan dugaan)  Menanyakan hal-hal yang • Percaya dipelajari English
selamat atas suatu  Unsur kebahasaan tidak diketahui atau yang diri  Menanyakan hal-hal Rings The
kebahagiaan dan - Ungkapan a.l. berbeda. • Kerja yang tidak diketahui Bell, Kelas
prestasi, serta Congratuloations, I  Menentukan ungkapan yang sama atau yang berbeda. IX,
menanggapinya, hope so, I wish you tepat secara lisan/tulis dari  Menentukan ungkapan Kemendik
sesuai dengan luck; dll. berbagai situasi lain yang yang tepat secara bud, Revisi
konteks - Ucapan, tekanan kata, serupa. lisan/tulis dari Tahun
penggunaannya intonasi, ejaan, tanda berbagai situasi lain 2016
4.1 Menyusun teks baca, dan tulisan  Menyusun teks interaksi yang serupa. • Kamus
interaksi tangan interpersonal lisan dan tulis  Melakukan refleksi Bahasa
interpersonal lisan sangat pendek dan sederhana tentang proses dan Inggris
 Topik
dan tulis sangat Prestadi dan yang melibatkan tindakan hasil belajar • Pengalama
pendek dan sederhana kebahagiaan yang dapat menyatakan harapan, doa, dan n peserta
yang melibatkan menumbuhkan perilaku ucapan selamat atas suatu didik dan
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
tindakan menyatakan yang termuat di KI kebahagiaan dan prestasi, dan guru
harapan, doa, dan menanggapinya, dengan
ucapan selamat atas memperhatikan fungsi sosial,
suatu kebahagiaan struktur teks, dan unsure
dan prestasi, dan kebahasaan yang benar dan
menanggapinya, sesuai konteks
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsure
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi ungkapan • Religius  Membaca beberapa 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Membuat rencana, yang digunakan untuk • Mandiri teks pendek yang Penunjang • Tertulis
dan unsur kebahasaan menunjukkan menyatakan maksud dan • Gotong berisi rencana dan Kurikulum • Penugasa
teks interaksi kesungguhan, tujuan dalam bahasa Inggris royong kemauan untuk 2013 Mata n
transaksional lisan mengarahkan  Mengidentifikasi ungkapan • Kejujura melakukan perbaikan Pelajaran • Unjukker
dan tulis yang  Struktur teks yang digunakan untuk n diri Bahasa ja
melibatkan tindakan - Memulai menyatakan persetujuan • Kerja  Bertanya jawab Inggris • Portofoli
memberi dan - Menanggapi melakukan suatu keras tentang rencana dan When o
meminta informasi (diharapkan/di luar tindakan/kegiatan dalam • Percaya kemauan yang English
terkait maksud, dugaan) bahasa Inggris diri disebutkan dalam teks. Rings The
tujuan, persetujuan  Unsur Kebahasaan  Menirukan dan membaca • Kerja  Menyimak, membaca, Bell, Kelas
melakukan suatu - Kalimat deklaratif dan ulang teks-teks dibacakan sama dan menirukan, guru IX,
tindakan/kegiatan, interogatif dengan oleh guru terkait maksud, membacakan teks-teks Kemendik
sesuai dengan modal: will, be going tujuan, persetujuan tersebut dengan suara bud, Revisi
konteks to. melakukan suatu lantang Tahun
penggunaannya. - Ungkapan tindakan/kegiatan dengan  Menanyakan hal-hal 2016
(Perhatikan unsur persetujuan: I agree. suara lantang yang tidak diketahui • Kamus
kebahasaan to, in That’s a good idea. I atau yang berbeda Bahasa
order to, so that don’t think it’s a good  Bertanya jawab Inggris
(dis)agreement) idea. dengan teman tentang • Pengalama
4.2 Menyusun teks - Nomina singular dan  Melakukan percakapan rencana dan kemauan n peserta
interaksi plural dengan atau dengan menggunakan untuk menghadapi didik dan
transaksional lisan tanpa a, the, this, ungkapan terkait maksud, ujian akhir sebaik- guru
dan tulis sangat those, my, their, dsb. tujuan, persetujuan baiknya
pendek dan sederhana melakukan suatu  Memaparkan hasil
- Ucapan, tekanan kata,
yang melibatkan tindakan/kegiatan melalui temuannya dalam
intonasi, ejaan, tanda
tindakan memberi kegiatan terintegrasi bentuk teks pendek
baca, dan tulisan
dan meminta menyimak, membaca, tentang temannya.
tangan
informasi terkait berbicara dan menulis dengan  Mempresentasikan di
 Topik
maksud, tujuan, percaya diri kelompok lain dan

Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran
persetujuan Tindakan dan kegiatan
melakukan suatu peserta didik di sekolah,
tindakan/kegiatan, rumah, dan lingkungan
dengan sekitar yang dapat
memperhatikan menumbuhkan perilaku
fungsi sosial, struktur yang termuat di KI
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.3 Membandingkan  Fungsi sosial
fungsi sosial, struktur Memilih obat/makanan/
teks, dan unsur minuman yang sehat dan
kebahasaan beberapa aman, menghindari efek
teks khusus dalam negatif, dan
bentuk label, dengan mendapatkan hasil
meminta dan terbaik
memberi informasi  Struktur Teks
terkait obat/makanan/ Dapat mencakup, nama
minuman, sesuai asli dan nama dagang
dengan konteks obat, deskripsi, volume,
penggunaannya bahan, cara
4.3 Menangkap makna menggunakan, cara
secara kontekstual menyimpan, tanggal
terkait dengan fungsi kadaluarsa
sosial, struktur teks,  Unsur Kebahasaan
dan unsur kebahasaan - Istilah khusus terkait
teks khusus dalam dengan produk.
bentuk label - Kalimat imperatif
pendekdansederhana, - Tata bahasa: frasa
terkait obat/makanan/ nominal untuk
minuman menyebut benda, cara
menyebut
jumlah/ukuran
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Alokas
Nilai Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
 Menyusun teks interaksi bertanya jawab tentang
transaksional lisan dan tulis isi teks
sangat pendek dan sederhana  Melakukan refleksi
terkait maksud, tujuan, tentang proses dan
persetujuan melakukan suatu hasil belajarnya
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
 Mempresentasikan teks
interaksi yang telah disusun di
depan kelompok lain
 Mengidentifikasi berbagai • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
informasi yang tertera di label • Mandiri mengidentifikasi Penunjang • Tertulis
obat/makanan/ minuman • Gotong berbagai informasi Kurikulum • Penugasa
 Menganalisis unsur royong yang tertera di label 2013 Mata n
kebahasaan dari contoh • Kejujura obat/makanan/ Pelajaran • Unjukker
presentasi tentang n minuman dengan Bahasa ja
obat/makanan/ minuman • Kerja menuliskan informasi Inggris • Portofoli
keras ke dalam tabel analisis When o
• Percaya  Mempelajari contoh English
diri mempresentasikan isi Rings The
• Kerja tabel, dan kemudian Bell, Kelas
sama belajar menyampaikan IX,
 Menuliskan informasi tentang secara lisan dengan Kemendik
obat/makanan/ minuman ke ucapan dan tekanan bud, Revisi
dalam tabel analisis kata yang benar Tahun
 Mempresentasikan hasil  Melakukan langkah- 2016
analisis secara lisan di depan langkah yang sama • Kamus
kelompok lain yang telah dilakukan Bahasa
 Menangkap makna secara sebelumnya untuk Inggris
kontekstual terkait dengan mengamati label • Pengalama
fungsi sosial, struktur teks, dan makanan dan minuman n peserta
unsur kebahasaan teks khusus  Mempresentasikan didik dan
dalam bentuk label hasil analisis secara guru
pendekdansederhana, terkait lisan di depan
obat/makanan/ minuman kelompok lain
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya

Kompetensi Dasar
3.4 Membandingkan  Fungsi sosial
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan beberapa
teks prosedur lisan
dan tulis dengan
memberi dan  Struktur Teks
meminta informasi
terkait resep
makanan/ minuman
dan manual, pendek
dan sederhana, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
4.4 Menangkap makna
secara kontekstual
terkait fungsi sosial,  Unsur Kebahasaan
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
teks prosedur lisan
dan tulis, sangat
pendek dan
sederhana, dalam
bentuk resep dan
manual
 Topik
Alokas
Nilai Sumber
Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di
KI
 Mengucapkan ulang setiap • Religius  Didektekan beberapa 12 JP • Buku • Lisan
Mendapatkan hasil kata dari beberapa teks resep • Mandiri resep makanan/ Penunjang • Tertulis
terbaik secara efektif makanan/ minuman dengan • Gotong minuman oleh guru Kurikulum • Penugasa
dan efisien, menghindari ucapan dan tekanan kata yang royong menulis dengan tangan 2013 Mata n
kerusakan, kecelakaan, benar • Kejujura beberapa resep di buku Pelajaran • Unjukker
dan pemborosan  Menganalisis struktur nomina n catatan masing-masing Bahasa ja
yang digunakan untuk • Kerja sambil mengucapkan Inggris • Portofoli
Dapat mencakup menyebutkan benda-benda keras setiap kata dengan When o
- nama makanan,  Menganalisis struktur kalimat • Percaya ucapan dan tekanan English
minuman, yang menyebutkan langkah diri kata yang benar Rings The
- alat, mesin, bahan, kerja • Kerja  Dengan menggunakan Bell, Kelas
aparatus yang  Membacakan dengan suara sama tabel, menganalisis IX,
diperlukan, lantang, dengan ucapan dan struktur nomina yang Kemendik
- cara memasak, tekanan kata yang benar teks digunakan untuk bud, Revisi
menggunakan dalam terkait resep makanan/ menyebutkan benda- Tahun
bentuk langkah- minuman dan manual benda 2016
langkah kerja secara  Menyalin resep  Dengan cara yang • Kamus
berurutan makanan/minuman dari buku sama menganalisis Bahasa
resep dengan ditulis tangan struktur kalimat yang Inggris
- Kosa kata khusus dan kemudian ditempel di menyebutkan langkah • Pengalama
terkait dengan dinding kelas atau majalah kerja n peserta
produk, dinding  Mencermati manual, didik dan
- Frasa nominal untuk  Menangkap makna secara dan berlatih guru
menyebut benda kontekstual terkait fungsi membacakan dengan
- kata sambung first, sosial, struktur teks, dan unsur suara lantang, dengan
next, then, finally. kebahasaan teks prosedur lisan ucapan dan tekanan
- Ucapan, tekanan dan tulis, sangat pendek dan kata yang benar
kata, intonasi, ejaan, sederhana, dalam bentuk resep  Menyalin resep
tanda baca, dan dan manual makanan/minuman
tulisan tangan dari buku resep dengan
ditulis tangan dan
Resep kemudian ditempel di
makanan/minuman, dinding kelas atau
manual peralatan yang majalah dinding
terkait dengan  Melakukan refleksi
kehidupan peserta didik tentang proses dan
yang dapat hasil belajarnya
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.5 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, kejadian, kegiatan yang • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur kebahasaan melaporkan, sedang berlangsung pada saat • Gotong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasa
teks interaksi menjelaskan ini, satu titik waktu di masa royong tentang beberapa 2013 Mata n
transaksional lisan  Struktur teks lampau dan di waktu yang • Kejujura kejadian, kegiatan Pelajaran • Unjukker
dan tulis yang - Memulai akan datang melalui teks-teks n yang sedang Bahasa ja
melibatkan tindakan - Menanggapi pendek dan sederhana • Kerja berlangsung pada saat Inggris • Portofoli
memberi dan (diharapkan/di luar  Melengkapi kalimat dengan keras ini, satu titik waktu di When o
meminta informasi dugaan) jawaban berupa ungkapan- • Percaya masa lampau dan di English
terkait keadaan/  Unsur kebahasaan ungkapan yang diambil teks, diri waktu yang akan Rings The
tindakan/kegiatan/ - Kalimat deklaratif dan dengan ejaan dan tanda baca • Kerja datang Bell, Kelas
kejadian yang sedang yang benar sama  Melengkapi kalimat IX,
interogative dalam
dilakukan/ terjadi  Mengajukan pertanyaan dan dengan jawaban Kemendik
present continuous
pada saat ini, waktu jawaban tentang berupa ungkapan- bud, Revisi
tense, past continuous,
lampau, dan waktu kegiatan/peristiwa yang ungkapan yang Tahun
dan continuous
yang akan datang, sedang berlangsung pada saat diambil teks, dengan 2016
dengan modal will.
sesuai dengan ini, satu titik waktu di masa ejaan dan tanda baca • Kamus
konteks - Klausa adverbial Bahasa
lampau dan di waktu yang yang benar
penggunaannya dengan kata sambung Inggris
akan datang yang disebutkan  Bertanya jawab
(perhatikan unsur when... , while... • Pengalama
dalam teks lain lagi tentang
kebahasaan present - Nomina singular dan n peserta
 Mengidentifikasi kesibukan kegiatan/peristiwa
continuous, past plural dengan atau yang sedang didik dan
beberapa orang dalam teks-
continuous, tanpa a, the, this, berlangsung pada saat guru
teks pendek dan sederhana
will+continuous) those, my, their, dsb. ini, satu titik waktu di
dengan menyebutkan apa yang
- Ucapan, tekanan kata, sedang dilakukan saat ini, masa lampau dan di
intonasi, ejaan, tanda pada satu titikdi waktu lampau waktu yang akan
baca, dan tulisan dan yang akan datang datang yang
4.5 Menyusun teks tangan  Menuliskan teks interaksi disebutkan dalam teks
interaksi  Topik transaksional tentang lain lagi
transaksional lisan Keadaan/tindakan/ kesibukan beberapa orang  Mengumpulkan
dan tulis sangat kegiatan/kejadian di dalam teks-teks pendek dan informasi tentang
pendek dan sederhana rumah, sekolah, dan sederhana dengan kesibukan beberapa
yang melibatkan lingkungan sekitar menyebutkan apa yang sedang orang dalam teks-teks
tindakan memberi peserta didik, yang dilakukan saat ini, pada satu pendek dan sederhana
dan meminta dapat menumbuhkan titikdi waktu lampau dan yang dengan menyebutkan
informasi terkait perilaku yang termuat di akan datang apa yang sedang
keadaan/ KI  Mempresentasi teks tersebut di dilakukan saat ini,
tindakan/kegiatan/kej depan kelas pada satu titikdi waktu
adian yang sedang lampau dan yang akan
dilakukan/ terjadi datang
pada saat ini, waktu  Menempelkan
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
lampau, dan waktu karyanya di dinding
yang akan datang, kelas atau majalah
dengan dinding
memperhatikan  Melakukan refleksi
fungsisosial, struktur tentang proses dan
teks, dan unsur hasil belajarnya
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Mengidentifikasi beberapa • Religius  Membaca dan 12 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, kejadian, kegiatan yang terjadi • Mandiri mencermati teks-teks Penunjang • Tertulis
dan unsur kebahasaan melaporkan, di masa lampau tanpa • Gotong pendek dan sederhana Kurikulum • Penugasa
teks interaksi menjelaskan. menyebutkan waktu terjadinya royong tentang beberapa 2013 Mata n
transaksional lisan  Struktur teks secara spesifik melalui teks- • Kejujura kejadian, kegiatan Pelajaran • Unjukker
dan tulis yang - Memulai teks pendek dan sederhana n yang terjadi di masa Bahasa ja
melibatkan tindakan - Menanggapi  Melengkapi kalimat dengan • Kerja lampau tanpa Inggris • Portofoli
memberi dan (diharapkan/di luar jawaban berupa ungkapan- keras menyebutkan waktu When o
meminta informasi dugaan) ungkapan yang diambil teks, • Percaya terjadinya secara English
terkait keadaan/  Unsur kebahasaan dengan ejaan dan tanda baca diri spesifik Rings The
tindakan/kegiatan/ - Kalimat deklaratif dan yang benar. • Kerja  Melengkapi kalimat Bell, Kelas
kejadian yang sudah/  Mengajukan pertanyaan dan sama dengan jawaban IX,
interogative dalam
telah jawaban tentang berupa ungkapan- Kemendik
present perfect tense.
dilakukan/terjadi di kegiatan/peristiwa di waktu ungkapan yang bud, Revisi
waktu lampau - Kata sambung: since, Tahun
lampau tanpa menyebutkan diambil teks, dengan
dikaitkan dengan for; kata penunjuk 2016
waktu terjadinya secara ejaan dan tanda baca
keadaan sekarang, waktu now • Kamus
spesifik yang mereka dan yang benar.
tanpa menyebutkan - Nomina singular dan anggota keluarga atau  Bertanya jawab Bahasa
waktu terjadinya plural dengan atau temannya alami tentang Inggris
secara spesifik, sesuai tanpa a, the, this, kegiatan/peristiwa di • Pengalama
dengan konteks those, my, their, dsb. waktu lampau tanpa n peserta
penggunaannya - Ucapan, tekanan kata, menyebutkan waktu didik dan
(perhatikan unsur intonasi, ejaan, tanda terjadinya secara guru
kebahasaan present baca, dan tulisan spesifik yang mereka
perfect tense) tangan dan anggota keluarga
4.6 Menyusun teks  Topik  Membuat teks-teks pendek atau temannya alami
interaksi Keadaan/tindakan/ dan sederhana tentang  Mengumpulkan
transaksional lisan kegiatan/kejadian di beberapa kejadian, kegiatan informasi tentang
dan tulis sangat rumah, sekolah, dan yang terjadi di masa lampau untuk membuat teks-
pendek dan sederhana lingkungan sekitar tanpa menyebutkan waktu teks pendek dan
yang melibatkan peserta didikyang dapat terjadinya secara spesifik sederhana
tindakan memberi menumbuhkanperilaku  Mempresentasikan teks  Saling
dan meminta yang termuat di KI masing-masing di depan kelas mempresentasikan,
informasi terkait dengan ucapan dan tekanan menyimak dan
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
dengan kata yang benar bertanya jawab tentang
keadaan/tindakan/ teks masing-masing
kegiatan/ kejadian dengan teman-
yang sudah/telah temannya, secara lisan,
dilakukan/ terjadi di dengan ucapan dan
waktu lampau tekanan kata yang
dikaitkan dengan benar
keadaan sekarang,  Melakukan refleksi
tanpa menyebutkan tentang proses dan
waktu terjadinya hasil belajarnya
secara spesifik,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
3.7 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi isi cerita teks • Religius  Menyimak guru 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, struktur Mendapatkan/ fairytales yang didengar atau • Mandiri membacakan beberapa Penunjang • Tertulis
teks, dan unsur memberikan hiburan, dibaca • Gotong teks fairytales, sambil Kurikulum • Penugasa
kebahasaan beberapa mengambil teladan  Membacakan dongeng dengan royong bertanya jawab tentang 2013 Mata n
teks naratif lisan dan nilai-nilai luhur ucapan, dan tekanan kata yang • Kejujura isi cerita Pelajaran • Unjukker
tulis dengan memberi  Struktur teks benar n  Mempelajari cara Bahasa ja
dan meminta Dapat mencakup:  Mengidentifikasi informasi • Kerja membacakan dongeng Inggris • Portofoli
informasi terkait - Orientasi dari isi teks yang sedang keras dengan menyimak dan When o
fairytales, pendek - Evaluasi dibacakan. • Percaya meniru guru membaca English
dan sederhana, sesuai - Krisis  Menyebutkan bagian-bagian diri cerita, ucapan, dan Rings The
dengan konteks - Resolusi cerita yang memuat pesan • Kerja tekanan kata yang Bell, Kelas
penggunaannya - Reorientasi yang disebutkan sama benar IX,
4.7 Menangkap makna  Melengkapi ringkasan cerita  Menanyakan informasi Kemendik
 Unsur kebahasaan
secara kontekstual dengan kata-kata dan terkait isi teks yang bud, Revisi
- Kalimat deklaratif
terkait fungsi sosial, ungkapan yang yang tepat sedang dipelajari. Tahun
dan interogatif dalam
struktur teks, dan sesuai cerita  Menyebutkan bagian- 2016
simple past tense
unsur kebahasaan  Membacakan ringkasan bagian cerita yang • Kamus
- Frasa adverbia: a
teks naratif, lisan dan dengan suara nyaring dalam memuat pesan yang Bahasa
long time ago, once
tulis, sangat pendek kelompok masing-masing disebutkan Inggris
upon a time, in the
dan sederhana, terkait  Menuliskan dengan tulisan  Membaca satu cerita • Pengalama
end, happily ever
fairytales tangan makna cerita terkait lagi dan bertanya n peserta
after
fairytales, sangat pendek dan jawab dengan teman didik dan
- Nomina singular dan
sederhana tentang isi ceritanya guru
plural dengan atau
tanpa a, the, this,  Melengkapi ringkasan
cerita dengan kata-kata
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
those, my, their, dsb. dan ungkapan yang
- Ucapan, tekanan yang tepat sesuai cerita
kata, intonasi, ejaan,  Membacakan
tanda baca, dan ringkasan dengan
tulisan tangan suara nyaring dalam
 Topik kelompok masing-
Cerita yang memberikan masing
keteladanan dan dapat  Melakukan refleksi
menumbuhkanperilaku tentang proses dan
yang termuat di KI hasil belajarnya
3.8 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial  Membacakan deskripsi tentang • Religius  Membaca dan 16 JP • Buku • Lisan
sosial, struktur teks, Mendeskripsikan, makanan khas dengan banyak • Mandiri mencermati beberapa Penunjang • Tertulis
dan unsur kebahasaan memaparkan secara menggunakan kalimat pasif • Gotong deskripsi tentang Kurikulum • Penugasa
teks interaksi obyektif  Melengkapi kalimat dengan royong makanan khas dengan 2013 Mata n
transaksional lisan  Struktur teks jawaban berupa ungkapan- • Kejujura banyak menggunakan Pelajaran • Unjukker
dan tulis yang - Memulai ungkapan yang diambil teks, n kalimat pasif Bahasa ja
melibatkan tindakan - Menanggapi dengan ejaan dan tanda baca • Kerja  Melengkapi kalimat Inggris • Portofoli
memberi dan (diharapkan/di luar yang benar keras dengan jawaban When o
meminta informasi dugaan)  Mengidentifikasi informasi • Percaya berupa ungkapan- English
terkait keadaan/  Unsur kebahasaan tentang beberapa benda yang diri ungkapan yang Rings The
tindakan/kegiatan/ - Kalimat deklaratif ada di sekitar • Kerja diambil teks, dengan Bell, Kelas
kejadian tanpa perlu dan interogatif dalam  Mendeskripsikan beberapa sama ejaan dan tanda baca IX,
menyebutkan passive voice benda dengan banyak yang benar Kemendik
pelakunya sesuai - Preposisi by menggunakan kalimat pasif  Mengumpulkan bud, Revisi
dengan konteks informasi tentang Tahun
- Nomina singular dan
penggunaannya. beberapa benda yang 2016
plural dengan atau
(perhatikan unsur dideskripsikan dengan • Kamus
tanpa a, the, this,
kebahasaan passive banyak menggunakan Bahasa
those, my, their, dsb.
voice) kalimat pasif Inggris
- Ucapan, tekanan
4.8 Menyusun teks
kata, intonasi, ejaan,  Membuat teks deskripsi  Saling • Pengalama
interaksi tentang benda-benda yang ada mempresentasikan, n peserta
tanda baca, dan
transaksional lisan di sekitar menyimak dan didik dan
tulisan tangan
dan tulis sangat  Mempresentasikan teks bertanya jawab tentang guru
 Topik
pendek dan sederhana masing-masing dengan teman- teks masing-masing
Hasil kerajinan,
yang melibatkan temannya, secara lisan, dengan dengan teman-
makanan, dsb. yang
tindakan memberi ucapan dan tekanan kata yang temannya, secara lisan,
sangat dikenal yang
dan meminta benar dengan ucapan dan
dapat menumbuhkan
informasi terkait  Mengajukan kalimat tanya dan tekanan kata yang
perilaku yang termuat di
keadaan/ jawaban tentang teks masing- benar
KI
tindakan/kegiatan/ masing dengan teman-  Melakukan refleksi
kejadian tanpa perlu temannya, secara lisan, dengan tentang proses dan
menyebutkan ucapan dan tekanan kata yang hasil belajarnya
pelakunya dengan benar
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks. (perhatikan
unsur kebahasaan
passive voice)
3.9 Membandingkan  Fungsi sosial  Mendeskripsikan beberapa • Religius  Membaca beberapa 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, struktur Mempresentasikan teks information report terkait • Mandiri teks information report Penunjang • Tertulis
teks, dan unsur pengetahuan umum mata pelajaran lain di Kelas • Gotong terkait mata pelajaran Kurikulum • Penugasa
kebahasaan beberapa tentang orang, benda, IX royong lain di Kelas IX 2013 Mata n
teks information binatang, fenomena  Mengidentifikasi bagian- • Kejujura  Menggunakan alat Pelajaran • Unjukker
report lisan dan tulis sosial, dan fenomena bagian struktur teks report n analisis, Bahasa ja
dengan memberi dan alam, secara ilmiah dan  Mengidentifikasi cara • Kerja mengidentifikasi Inggris • Portofoli
meminta informasi obyektif penggunaa teks report melalui keras bagian-bagian struktur When o
terkait mata pelajaran  Struktur teks contoh • Percaya teks report dan English
lain di Kelas IX, Dapat mencakup: diri mengamati cara Rings The
pendek dan - jenis, golongan, • Kerja penggunaanya, seperti Bell, Kelas
sederhana, sesuai spesies dari obyek sama yang dicontohkan IX,
dengan konteks secara umum  Bertanya jawab Kemendik
penggunaannya - unsur-unsur rincian tentang beberapa teks bud, Revisi
4.9. Teks Information deskripsi tentang  Mengidentifikasi makna lain lagi dengan topik Tahun
Report obyek pada umumnya beberapa teks lain lagi dengan yang berbeda 2016
4.9.1 Menangkapmakna  Unsur kebahasaan topik yang berbeda  Menempelkan teks • Kamus
secara kontekstual - Kalimat deklaratif dan  Membuat teks information masing-masing di Bahasa
terkait fungsi sosial, interogatif dalam report terkait mata pelajaran dinding kelas untuk Inggris
struktur teks, dan simple present tense lain di Kelas IX dibaca temannya • Pengalama
unsur kebahasaan dan passive voice  Menampilkan dan  Mempresentasikan n peserta
teks information - Nomina singular dan mempresentasikan teksnya teksnya kepada teman- didik dan
report lisan dan plural dengan atau kepada teman-teman yang teman yang guru
tulis, sangat pendek tanpa a, the, this, mendatangi mendatangi
dan sederhana, those, my, their, dsb.  Menuliskan booklet tentang  Tiap kelas membuat
terkait topik yang - Ucapan, tekanan kata, flora fauna lokal satu proyek menulis
tercakup dalam intonasi, ejaan, tanda booklet tentang flora
mata pelajaran lain baca, dan tulisan fauna lokal, yang
di Kelas IX tangan hasilnya akan
4.9.2 Menyusun teks dilombakan dengan
 Topik
information report kelas lain.
Tumbuhan, hewan,
lisan dan tulis,  Melakukan refleksi
teknologi, dan gejala/
sangat pendek dan tentang proses dan
peristiwa alam dan
sederhana, terkait hasil belajarnya
sosial terkait dengan
topik yang tercakup
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
dalam mata mata pelajaran lain di
pelajaran lain di Kelas IX yang dapat
Kelas IX, dengan menumbuhkan perilaku
memperhatikan yang termuat di KI
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
3.10 Membandingkan  Fungsi sosial  Mengidentifikasi bagian- • Religius  Mencermati iklan 16 JP • Buku • Lisan
fungsi sosial, Mempromosikan produk bagian iklan dan ungkapan • Mandiri pendek dan sederhana Penunjang • Tertulis
struktur teks, dan dan jasa atau kata yang digunakan • Gotong dan dengan contoh Kurikulum • Penugasa
unsur kebahasaan  Struktur Teks dengan menggunakan tabel royong mengidentifikasi 2013 Mata n
beberapa teks Dapat mencakup: analisis • Kejujura bagian-bagian iklan Pelajaran • Unjukker
khusus dalam - Visual  Menganalisis beberapa iklan n dan ungkapan atau Bahasa ja
bentuk iklan - Logo lain untuk mengidentifikasi • Kerja kata yang digunakan Inggris • Portofoli
dengan memberi - Headline bagian-bagiannya keras dengan menggunakan When o
dan meminta - Sub-headline (lebih  Mengidentifikasi persamaan • Percaya tabel analisis English
informasi terkait rinci daripada dan perbedaan beberapa iklan diri  Menggunakan tabel Rings The
produk dan jasa, headline) dari segi isi dan bentuk • Kerja analisis, mencermati Bell, Kelas
sesuai dengan - Body copy (uraian sama beberapa iklan lain IX,
konteks pesan yang lebih untuk mengidentifikasi Kemendik
penggunaannya detail dari sub- bagian-bagiannya bud, Revisi
4.10 Menangkap makna headline)  Mempresentasikan hasil  Mengidentifikasi Tahun
secara kontekstual analisis secara lisan di depan persamaan dan 2016
 Unsur Kebahasaan
terkait fungsi sosial, kelompok lain perbedaan beberapa • Kamus
- Ungkapan dan kata
struktur teks, dan  Menangkap makna secara iklan dari segi isi dan Bahasa
sesuai dengan
unsur kebahasaan kontekstual terkait fungsi bentuk Inggris
kekhasan setiap iklan
teks khusus dalam sosial, struktur teks, dan unsur  Mempresentasikan • Pengalama
- Ucapan, tekanan
bentuk iklan, kebahasaan teks khusus dalam hasil analisis secara n peserta
kata, intonasi, ejaan,
pendek dan bentuk iklan, pendek dan lisan di depan didik dan
tanda baca, dan
sederhana, terkait sederhana, terkait produk dan kelompok lain guru
tulisan tangan
produk dan jasa jasa  Melakukan refleksi
 Topik
Produk dan jasa terkait tentang proses dan
dengan kehidupan hasil belajarnya
peserta didik SMP/MTs
yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3.11 Menafsirkan fungsi  Fungsi sosial  Menirukan lirik lagu terkait • Religius  Membaca, menyimak, 12 JP • Buku • Lisan
sosial dan unsur Mengembangkan nilai- kehidupan remaja SMP/MTs • Mandiri dan menirukan lirik Penunjang • Tertulis
kebahasaan dalam nilai kehidupan dan secara lisan • Gotong lagu secara lisan Kurikulum • Penugasa
 Alokas
Nilai Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran i Penilaian
Karakter Belajar
Waktu
lirik lagu terkait karakter yang positif  Mengidentifikasi fungsi sosial royong  Menanyakan hal-hal 2013 Mata n
kehidupan remaja  Unsur kebahasaan dan unsur kebahasaan dalam • Kejujura yang tidak diketahui Pelajaran • Unjukker
SMP/MTs - Kosa kata dan tata lirik lagu terkait kehidupan n atau berbeda Bahasa ja
bahasa dalam lirik remaja SMP/MTs • Kerja  Menyebutkan pesan Inggris • Portofoli
4.11 Menangkap makna lagu  Menyebutkan pesan yang keras yang terkait dengan When o
secara kontekstual - Ucapan, tekanan kata, terkait dengan fungsi sosial • Percaya bagian-bagian tertentu English
terkait dengan intonasi, ejaan, tanda dan unsur kebahasaan lirik diri  Melakukan refleksi Rings The
fungsi sosial dan baca, dan tulisan lagu terkait kehidupan remaja • Kerja tentang proses dan Bell, Kelas
unsur kebahasaan tangan SMP/MTs sama hasil belajarnya IX,
lirik lagu terkait  Topik Kemendik
kehidupan remaja Hal-hal yang dapat bud, Revisi
SMP/MTs memberikan Tahun
keteladanan dan 2016
menumbuhkan perilaku • Kamus
yang termuat di KI Bahasa
Inggris
• Pengalama
n peserta
didik dan
guru

Masawah, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

AI DAHLAN FIRDAUS, S.Pd.,M.M. SITI SARIDAH, S.Pd.

NIP.197201271998031003 NIP. -