ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN,

KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 ULUBELU
Kelas / Semester : VIII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi Sosial - Menyimak, menirukan,
menerapkan sosial, struktur teks, dan yang digunakan untuk Menjaga hubungan dan memperagakan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks ungkapan meminta perhatian, interpersonal dengan guru beberapa contoh
konseptual, interaksi interpersonal mengecek pemahaman, dalam dan teman percakapan, dengan
prosedural, dan lisan dan tulis yang bahasa Inggris  Struktur Teks ucapan dan tekanan kata
metakognitif pada melibatkan tindakan  Mengidentifikasi ungkapan - Memulai yang benar
tingkat teknis dan meminta perhatian, yang digunakan untuk - Menanggapi - Mengidentifikasi
spesifik sederhana mengecek pemahaman, menghargai kinerja (diharapkan/di luar ungkapan yang sedang
berdasarkan rasa ingin menghargai kinerja,  Mengidentifikasi ungkapan dugaan) dipelajari
tahunya tentang ilmu meminta dan yang digunakan untuk  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal yang
pengetahuan, mengungkapkan meminta dan mengungkapkan - Ungkapan a.l. Excuse tidak diketahui atau yang
teknologi, seni, pendapat, serta pendapat dalam bahasa Inggris me, Is it clear?, Great, I berbeda
budaya dengan menanggapinya, sesuai think so., dsb. - Menentukan ungkapan
wawasan dengan konteks - Ucapan, tekanan kata, yang tepat secara
kemanusiaan, penggunaannya
Bahasa Inggris VIII Page 17
 Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kebangsaan, dan intonasi, ejaan, tanda lisan/tulis dari berbagai
kenegaraan terkait baca, dan tulisan tangan situasi lain yang serupa
fenomena dan  Topik - Membiasakan
kejadian tampak mata. Interaksi antara peserta menerapkan yang sedang
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur didik dan guru di dalam dipelajari dalam interaksi
keterampilan menalar, interpersonal lisan dan ungkapan meminta perhatian, dan di luar kelas yang dengan guru dan teman
mengolah, dan tulis sangat pendek dan mengecek pemahaman dalam tindakan meminta secara alami di dalam dan
menyaji secara kreatif, sederhana yang bahasa inggris dengan percaya perhatian, mengecek di luar kelas
produktif, kritis, melibatkan tindakan diri pemahaman, menghargai - Melakukan refleksi
mandiri, kolaboratif, meminta perhatian,  Melakukan tindak tutur kinerja, meminta dan tentang proses dan hasil
dan komunikatif, mengecek pemahaman, ungkapan menghargai kinerja mengungkapkan pendapat belajar
dalam ranah konkret menghargai kinerja, serta dalam bahasa inggris dengan yang dapat menumbuhkan
dan ranah abstrak meminta dan percaya diri perilaku yang termuat di
sesuai dengan yang mengungkapkan  Melakukan percakapan KI
dipelajari di sekolah pendapat, dan interpersonal dengan
dan sumber lain yang menanggapinya dengan menggunakan ungkapan
sama dalam sudut memperhatikan fungsi mengajukan pendapat melalui
pandang teori. sosial, struktur teks, dan kegiatan terintegrasi
unsur kebahasaan yang menyimak, membaca,
benar dan sesuai konteks berbicara dan menulis dengan
percaya diri
KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan fungsi  Menentukan tujuan  Fungsi sosial - Menyimak, membaca,
menerapkan sosial, struktur teks, dan komunikatif teks Menjelaskan, dan menirukan, guru
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks memaparkan kemampuan dan membanggakan, berjanji, membacakan beberapa
konseptual, interaksi transaksional kemauan, melakukan suatu mengajak, dan sebagainya teks pendek berisi
prosedural, dan lisan dan tulis yang tindakan . kemampuan dan
metakognitif pada melibatkan tindakan  Mengidentifikasi struktur teks  Struktur teks kemauan, dengan ucapan
tingkat teknis dan memberi dan meminta memaparkan kemampuan dan - Memulai dan tekanan kata yang
spesifik sederhana informasi terkait kemauan, melakukan suatu - Menanggapi benar
berdasarkan rasa ingin kemampuan dan tindakan (diharapkan/di luar - Menanyakan hal-hal yang
tahunya tentang ilmu kemauan, melakukan  Mengidentifikasi unsur dugaan) tidak diketahui atau yang
pengetahuan, suatu tindakan, sesuai kebahasaan dalam teks berbeda

Bahasa Inggris VIII Page 18

 Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, dengan konteks  Mengidentifikasi ungkapan  Unsur kebahasaan - Menentukan modal yang
budaya dengan penggunaannya. memaparkan kemampuan dan - Ungkapan kemampuan tepat untuk diisikan ke
wawasan (Perhatikan unsur kemauan, melakukan suatu dan kemauan yang dalam kalimat-kalimat
kemanusiaan, kebahasaan can, will) tindakan orang disekitarnya sesuai, dengan modal: rumpang
kebangsaan, dan dengan baik sesuai dengan can, will. - Bertanya jawab dengan
kenegaraan terkait struktur teks dan unsur - Nomina singular dan teman tentang
fenomena dan kebahasaan plural dengan atau tanpa kemampuan dan kemauan
kejadian tampak mata. a, the, this, those, my, masing-masing untuk
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang their, dsb. melakukan tindakan-
keterampilan menalar, transaksional lisan dan tepat dalam struktur teks yang - Ucapan, tekanan kata, tindakan tertentu
mengolah, dan tulis sangat pendek dan runtut dengan unsur intonasi, ejaan, tanda - Memaparkan hasil
menyaji secara kreatif, sederhana yang kebahasaan yang benar sesuai baca, dan tulisan tangan temuannya dalam bentuk
produktif, kritis, melibatkan tindakan konteks memaparkan  Topik teks pendek tentang
mandiri, kolaboratif, memberi dan meminta kemampuan dan kemauan, Interaksi antara peserta temannya dan
dan komunikatif, informasi terkait melakukan suatu tindakan didik di dalam dan di luar mempresentasikan di
dalam ranah konkret kemampuan dan dalam bentuk tulisan kelas yang melibatkan kelompok lain diikuti
dan ranah abstrak kemauan, melakukan  Menggunakan ungkapan kemampuan dan kemauan tanya jawab
sesuai dengan yang suatu tindakan, dengan memaparkan kemampuan dan melakukan tindakan yang - Melakukan refleksi
dipelajari di sekolah memperhatikan fungsi kemauan, melakukan suatu dapat menumbuhkan tentang proses dan hasil
dan sumber lain yang sosial, struktur teks, dan tindakan orang disekitarnya perilaku yang termuat di belajarnya
sama dalam sudut unsur kebahasaan yang dengan tepat dalam struktur KI
pandang teori. benar dan sesuai konteks teks yang runtut dengan unsur
kebahasaan yang benar sesuai
konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.
KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan fungsi  Menentukan tujuan  Fungsi sosial - Menyimak, membaca,
menerapkan sosial, struktur teks, dan komunikatif teks ungkapan Menyuruh, melarang, dan dan menirukan, guru
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks keharusan, larangan dan menghimbau. membacakan beberapa
konseptual, interaksi transaksional himbauan  Struktur teks percakapan, dengan
prosedural, dan lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi struktur teks - Memulai ucapan dan tekanan kata
metakognitif pada melibatkan tindakan ungkapan keharusan, larangan - Menanggapi yang benar
tingkat teknis dan memberi dan meminta dan himbauan - Menanyakan hal-hal yang

Bahasa Inggris VIII Page 19

 Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
spesifik sederhana informasi terkait  Mengidentifikasi unsur (diharapkan/di luar tidak diketahui atau yang
berdasarkan rasa ingin keharusan, larangan, dan kebahasaan dalam teks dugaan) berbeda
tahunya tentang ilmu himbauan, sesuai dengan  Mengidentifikasi ungkapan  Unsur kebahasaan - Menentukan modal yang
pengetahuan, konteks penggunaannya keharusan, larangan dan - Ungkapan keharusan, tepat untuk diisikan ke
teknologi, seni, (Perhatikan unsur himbauan dari orang larangan, himbauan dalam kalimat-kalimat
budaya dengan kebahasaan must, should) disekitarnya dengan baik dengan modal must, rumpang
wawasan sesuai dengan struktur teks (don’t) have to..., - Diberikan beberapa kasus,
kemanusiaan, dan unsur kebahasaan should, bertanya jawab dengan
kebangsaan, dan - Nomina singular dan teman tentang keharusan,
kenegaraan terkait plural dengan atau tanpa larangan, himbauan
fenomena dan a, the, this, those, my, melakukan tindakan-
kejadian tampak mata. their, dsb. tindakan tertentu
KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang - Ucapan, tekanan kata, - Memaparkan hasil
keterampilan menalar, transaksional lisan dan tepat dalam struktur teks yang intonasi, ejaan, tanda temuannya dalam bentuk
mengolah, dan tulis sangat pendek dan runtut dengan unsur baca, dan tulisan tangan teks pendek tentang
menyaji secara kreatif, sederhana yang kebahasaan yang benar sesuai  Topik temannya dan
produktif, kritis, melibatkan tindakan konteks mengungkapkan Interaksi antara peserta mempresentasikan di
mandiri, kolaboratif, memberi dan meminta keharusan, larangan dan didik dan guru di dalam kelompok lain diikuti
dan komunikatif, informasi terkait himbauan dalam bentuk dan di luar kelas yang tanya jawab
dalam ranah konkret keharusan, larangan, dan tulisan melibatkan keharusan, - Melakukan refleksi
dan ranah abstrak himbauan, dengan  Menggunakan ungkapan larangan, himbauan yang tentang proses dan hasil
sesuai dengan yang memperhatikan fungsi keharusan, larangan dan dapat menumbuhkan belajarnya
dipelajari di sekolah sosial, struktur teks, dan himbauan orang disekitarnya perilaku yang termuat di
dan sumber lain yang unsur kebahasaan yang dengan tepat dalam struktur KI
sama dalam sudut benar dan sesuai konteks teks yang runtut dengan unsur
pandang teori. kebahasaan yang benar sesuai
konteks dalam bentuk tulisan
maupun lisan.
KI3: Memahami dan 3.4 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi sosial - Menyimak, menirukan,
menerapkan sosial, struktur teks, dan yang digunakan untuk Menjaga hubungan dan memperagakan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks ungkapan menyuruh dalam interpersonal dengan guru beberapa contoh
konseptual, interaksi interpersonal bahasa Inggris dan teman. percakapan, dengan

Bahasa Inggris VIII Page 20

 Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural, dan lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi ungkapan  Struktur teks ucapan dan tekanan kata
metakognitif pada melibatkan tindakan yang digunakan untuk - Memulai yang benar
tingkat teknis dan menyuruh, mengajak, mengajak - Menanggapi - Mengidentifikasi
spesifik sederhana meminta ijin, serta  Mengidentifikasi ungkapan (diharapkan/di luar ungkapan yang sedang
berdasarkan rasa ingin menanggapinya, sesuai yang digunakan untuk dugaan) dipelajari
tahunya tentang ilmu dengan konteks meminta ijin dalam bahasa  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal yang
pengetahuan, penggunaannya Inggris - Ungkapan a.l let’s ..., tidak diketahui atau yang
teknologi, seni, can you ..., would you berbeda
budaya dengan like ..., may I, please. - Menentukan ungkapan
wawasan - Nomina singular dan yang tepat secara
kemanusiaan, plural dengan atau tanpa lisan/tulis dari berbagai
kebangsaan, dan a, the, this, those, my, situasi lain yang serupa
kenegaraan terkait their, dsb. - Membiasakan
fenomena dan - Ucapan, tekanan kata, menerapkan yang sedang
kejadian tampak mata. dipelajari dalam interaksi
intonasi, ejaan, tanda
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur baca, dan tulisan tangan dengan guru dan teman
keterampilan menalar, interpersonal lisan dan menyuruh dalam bahasa secara alami di dalam dan
 Topik
mengolah, dan tulis sangat pendek dan inggris dengan percaya diri di luar kelas
Interaksi antara guru dan
menyaji secara kreatif, sederhana yang  Melakukan tindak tutur - Melakukan refleksi
peserta didk di dalam dan
produktif, kritis, melibatkan tindakan ungkapan mengajak dalam tentang proses dan hasil
di luar kelas yang
mandiri, kolaboratif, menyuruh, mengajak, bahasa inggris dengan percaya belajar
melibatkan tindakan
dan komunikatif, meminta ijin, dan diri menyuruh, mengajak,
dalam ranah konkret menanggapinya dengan  Melakukan percakapan meminta ijin yang dapat
dan ranah abstrak memperhatikan fungsi interpersonal dengan menumbuhkan perilaku
sesuai dengan yang sosial, struktur teks, dan menggunakan ungkapan yang termuat di KI
dipelajari di sekolah unsur kebahasaan yang meminta ijin melalui kegiatan
dan sumber lain yang benar dan sesuai konteks terintegrasi menyimak,
sama dalam sudut membaca, berbicara dan
pandang teori. menulis dengan percaya diri
KI3: Memahami dan 3.5 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi perbedaan  Fungsi sosial - Mencermati dan
menerapkan sosial, struktur teks, dan dan persamaan dari beberapa Menjaga hubungan menemukan perbedaan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan greeting card untuk hari interpersonal dengan guru dan persamaan dari

Bahasa Inggris VIII Page 21

 Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konseptual, beberapa teks khusus spesial tertentu dan teman. beberapa greeting card
prosedural, dan dalam bentuk greeting  Mengidentifikasi ucapan  Struktur Teks untuk hari spesial tertentu
metakognitif pada card, dengan memberi selamat yang ada dengan Teks greeting card dapat - Mengidentifikasi dan
tingkat teknis dan dan meminta informasi ucapan dan tekanan kata yang mencakup menyebutkan ucapan
spesifik sederhana terkait dengan hari-hari benar - Identifikasi (nama selamat yang ada dengan
berdasarkan rasa ingin spesial, sesuai dengan  Mengidentifikasi perbedaan peristiwa, hari ucapan dan tekanan kata
tahunya tentang ilmu konteks penggunaannya dan persamaan dari beberapa istimewa) bersifat yang benar
pengetahuan, greeting card untuk event lain khusus - Mencermati dan
teknologi, seni, - Ungkapan khusus yang menemukan perbedaan
budaya dengan relevan dan persamaan dari
wawasan - Gambar, hiasan, beberapa greeting card
kemanusiaan, komposisi warna untuk event lain
kebangsaan, dan  Unsur Kebahasaan - Mengidentifikasi
kenegaraan terkait - Ungkapan a.l. perbedaan dan persamaan,
fenomena dan Congratulations. Well dan memberikan
kejadian tampak mata. done. Good job., dll. penilaiannya
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks khusus  Membuat greeting card terkait - Ucapan, tekanan kata, - Membuat greeting card
keterampilan menalar, dalam bentuk greeting hari istimewa yang relevan intonasi, ejaan, tanda terkait hari istimewa yang
mengolah, dan card, sangat pendek dan dengan peserta didik saat itu. baca, dan tulisan tangan relevan dengan peserta
menyaji secara kreatif, sederhana, terkait hari-  Menyajikan penilaian dari  Topik didik saat itu.
produktif, kritis, hari spesial dengan hasil identifikasi perbedaan Peristiwa, peringatan - Melakukan refleksi
mandiri, kolaboratif, memperhatikan fungsi dan persamaan greeting card ulang tahun, naik kelas, tentang proses dan hasil
dan komunikatif, sosial, struktur teks, dan kejuaraan dsb. yang dapat belajarnya
dalam ranah konkret unsur kebahasaan, secara menumbuhkan perilaku
dan ranah abstrak benar dan sesuai konteks yang termuat di KI
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi kalimat  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan sosial, struktur teks, dan menanyakan dan Menyebutkan, guru menanyakan dan
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks
Bahasa Inggris VIII Page 22
 Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konseptual, interaksi transaksional menyebutkan keberadaan mendeskripsikan, menyebutkan keberadaan
prosedural, dan lisan dan tulis yang orang, benda, binatang di membuat inventaris, dan orang, benda, binatang di
metakognitif pada melibatkan tindakan rumah, sekolah, dan sebagainya. rumah, sekolah, dan
tingkat teknis dan memberi dan meminta sekitarnya, dengan tata  Struktur teks sekitarnya, dengan tata
spesifik sederhana informasi terkait bahasa, ucapan dan tekanan - Memulai bahasa, ucapan dan
berdasarkan rasa ingin keberadaan orang, benda, kata yang benar - Menanggapi tekanan kata yang benar
tahunya tentang ilmu binatang, sesuai dengan  Mengidentifikasi keberadaan (diharapkan/di luar - Mencermati beberapa teks
pengetahuan, konteks penggunaannya. orang, benda, binatang dan dugaan) pendek tentang situasi
teknologi, seni, (Perhatikan unsur jumlahnya dari teks pendek  Unsur Kebahasaan suatu tempat dengan
budaya dengan kebahasaan there is/are) tentang situasi suatu tempat - Ungkapan dengan There menyebutkan keberadaan
wawasan  Mengidentifikasi ungkapan is/are orang, benda, binatang
kemanusiaan, jumlah yang tepat pada - Kata jumlah yang tidak dan jumlahnya untuk
kebangsaan, dan kalimat-kalimat rumpang tertentu: little, few, kemudian membaca
kenegaraan terkait some, many, much, a lot dengan ucapan dan
fenomena dan (of). tekanan kata yang benar
kejadian tampak mata. - Frasa kata depan: in, on, - Mengisikan dengan
under, in front of, ungkapan jumlah yang
below, above, dan lain tepat pada kalimat-
lain. kalimat rumpang
- Ucapan, tekanan kata, - Membuat teks pendek
intonasi, ejaan, tanda untuk mendeskripsikan
baca, dan tulisan tangan rumah masing-masing
 Topik dan sekitarnya dengan
Keberadaan orang, menyebutkan keberaan
binatang, benda, di kelas, orang, benda, binatang
sekolah, rumah, dan dan jumlahnya, dengan
sekitarnya yang dapat ejaan dan tanda baca yang
menumbuhkan perilaku benar
yang termuat di KI - Mempresentasikan di
kelompok lain dan
bertanya jawab tentang isi
teks

Bahasa Inggris VIII Page 23

 Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks interaksi  Mengisikan dengan ungkapan  -
keterampilan menalar, transaksional lisan dan jumlah yang tepat pada
mengolah, dan tulis sangat pendek dan kalimat-kalimat rumpang
menyaji secara kreatif, sederhana yang  Membuat teks pendek untuk
produktif, kritis, melibatkan tindakan mendeskripsikan rumah
mandiri, kolaboratif, memberi dan meminta masing-masing dan sekitarnya
dan komunikatif, informasi terkait dengan menyebutkan
dalam ranah konkret keberadaan orang, benda, keberaan orang, benda,
dan ranah abstrak binatang, dengan binatang dan jumlahnya,
sesuai dengan yang memperhatikan fungsi dengan ejaan dan tanda baca
dipelajari di sekolah sosial, struktur teks, dan yang benar
dan sumber lain yang unsur kebahasaan yang  Mempresentasikan di
sama dalam sudut benar dan sesuai konteks kelompok lain dan bertanya
pandang teori. jawab tentang isi teks
KI3: Memahami dan 3.7 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi ungkapan-  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan
menerapkan sosial, struktur teks, dan ungkapan yang menunjukkan Menjelaskan, guru membacakan teks-
pengetahuan faktual, unsur kebahasaan teks kejadian rutin dalam teks mendeskripsikan teks pendek dan
konseptual, interaksi transaksional  Mengidentifikasi kejadian  Struktur teks sederhana tentang
prosedural, dan lisan dan tulis yang rutin yang serupa dengan yang - Memulai kejadian rutin yang
metakognitif pada melibatkan tindakan disebutkan dalam teks pada - Menanggapi merupakan kebenaran
tingkat teknis dan memberi dan meminta konteks lain (diharapkan/di luar umum yang sangat
spesifik sederhana informasi terkait  Mengidentifikasi kegiatan dugaan) dikenal peserta didik,
berdasarkan rasa ingin keadaan/ rutin yang biasa, sering,  Unsur kebahasaan dengan ucapan dan
tahunya tentang ilmu tindakan/kegiatan/ kadang-kadang, biasanya, - Kalimat deklaratif dan tekanan kata yang benar
pengetahuan, kejadian yang tidak pernah mereka lakukan interogatif dalam Simple - Mengidentifikasi
teknologi, seni, dilakukan/terjadi secara sebagai anggota keluarga dan Present Tense. ungkapan-ungkapan yang
budaya dengan rutin atau merupakan remaja sekolah menengah - Adverbia: always, often, menunjukkan kejadian
wawasan kebenaran umum, sesuai  Mengidentifikasi informasi rutin dalam teks
sometimes, never,
kemanusiaan, dengan konteks tentang hal-hal yang biasa, - Menanyakan tentang

Bahasa Inggris VIII Page 24

 Rencana
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kebangsaan, dan penggunaannya. sering, kadang-kadang, usually, every kejadian rutin yang serupa
kenegaraan terkait (Perhatikan unsur biasanya dilakukan di - Nomina singular dan dengan yang disebutkan
fenomena dan kebahasaan simple keluarganya plural dengan atau tanpa dalam teks pada konteks
kejadian tampak mata. present tense) a, the, this, those, my, lain
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyusun teks interaksi  Membuat teks-teks pendek their, dsb. - Bertanya jawab tentang
keterampilan menalar, transaksional lisan dan dan sederhana tentang tentang - Ucapan, tekanan kata, kegiatan rutin yang biasa,
mengolah, dan tulis sangat pendek dan hal-hal yang biasa, sering, intonasi, ejaan, tanda sering, kadang-kadang,
menyaji secara kreatif, sederhana yang kadang-kadang, biasanya baca, dan tulisan tangan biasanya, tidak pernah
produktif, kritis, melibatkan tindakan dilakukan di keluarganya  Topik mereka lakukan sebagai
mandiri, kolaboratif, memberi dan meminta  Melakukan percakapan Kegiatan/kejadian sehari- anggota keluarga dan
dan komunikatif, informasi terkait tentang hal-hal yang biasa, hari dan kebenaran remaja sekolah menengah
dalam ranah konkret keadaan/ ndakan/ sering, kadang-kadang, umum yang dapat - Mengumpulkan informasi
dan ranah abstrak kegiatan/ kejadian yang biasanya dilakukan di menumbuhkan perilaku tentang hal-hal yang
sesuai dengan yang dilakukan/terjadi secara keluarganya yang termuat di KI biasa, sering, kadang-
dipelajari di sekolah rutin atau merupakan kadang, biasanya
dan sumber lain yang kebenaran umum, dengan dilakukan di keluarganya
sama dalam sudut memperhatikan fungsi untuk membuat teks-teks
pandang teori. sosial, struktur teks dan pendek dan sederhana
unsur kebahasaan yang - Saling menyimak dan
benar dan sesuai konteks bertanya jawab tentang
teks masing-masing
dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

Ulubelu, Juli 2021

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Ulubelu Guru Mata Pelajaran

Bahasa Inggris VIII Page 25

 SUWANDI, M.Pd. NOVIANTI, S.Pd.
NIP. 197606182008041002 NIP. 198712202020122005

Bahasa Inggris VIII Page 26