ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak, menirukan,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, ungkapan yang Menjaga hubungan dan memperagakan
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan digunakan untuk interpersonal dengan beberapa contoh
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi ungkapan meminta guru dan teman percakapan, dengan
YME, dan metakognitif pada interpersonal lisan dan perhatian, mengecek  Struktur Teks ucapan dan tekanan kata
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan pemahaman, dalam - Memulai yang benar
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan meminta bahasa Inggris - Menanggapi - Mengidentifikasi
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin perhatian, mengecek  Mengidentifikasi (diharapkan/di luar ungkapan yang sedang
dan tahunya tentang ilmu pemahaman, ungkapan yang dugaan) dipelajari
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, menghargai kinerja, digunakan untuk  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya meminta dan menghargai kinerja - Ungkapan a.l. yang tidak diketahui
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan mengungkapkan  Mengidentifikasi Excuse me, Is it atau yang berbeda
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, pendapat, serta ungkapan yang clear?, Great, I - Menentukan ungkapan
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan menanggapinya, sesuai digunakan untuk think so., dsb. yang tepat secara
kenegaraan terkait dengan konteks meminta dan - Ucapan, tekanan lisan/tulis dari berbagai
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian penggunaannya mengungkapkan kata, intonasi, ejaan, situasi lain yang serupa
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. pendapat dalam bahasa tanda baca, dan - Membiasakan
konseptual, prosedural, dan metakognitif Inggris tulisan tangan menerapkan yang
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks  Melakukan tindak tutur  Topik sedang dipelajari dalam
berkenaan dengan: keterampilan menalar, interaksi interpersonal ungkapan meminta Interaksi antara peserta interaksi dengan guru
1. ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat perhatian, mengecek didik dan guru di dan teman secara alami
2. teknologi, secara kreatif, pendek dan sederhana pemahaman dalam dalam dan di luar kelas di dalam dan di luar
3. seni, dan produktif, kritis, yang melibatkan bahasa inggris dengan yang tindakan kelas
4. budaya. mandiri, kolaboratif, tindakan meminta percaya diri meminta perhatian, - Melakukan refleksi
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dan komunikatif, perhatian, mengecek  Melakukan tindak tutur mengecek tentang proses dan hasil
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dalam ranah konkret pemahaman, ungkapan menghargai pemahaman, belajar
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam dan ranah abstrak menghargai kinerja, kinerja dalam bahasa menghargai kinerja,
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan sesuai dengan yang serta meminta dan inggris dengan percaya meminta dan
regional. dipelajari di sekolah mengungkapkan diri mengungkapkan
dan sumber lain yang pendapat, dan  Melakukan percakapan pendapat yang dapat
Dimensi Keterampilan: sama dalam sudut menanggapinya interpersonal dengan menumbuhkan
Memiliki keterampilan berpikir dan pandang teori. dengan menggunakan ungkapan perilaku yang termuat
bertindak: memperhatikan fungsi mengajukan pendapat di KI
1. kreatif, sosial, struktur teks, melalui kegiatan
2. produktif, dan unsur kebahasaan terintegrasi menyimak,
3. kritis, yang benar dan sesuai membaca, berbicara dan
4. mandiri, konteks menulis dengan percaya
5. kolaboratif, dan diri
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan fungsi  Menentukan tujuan  Fungsi sosial - Menyimak, membaca,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, komunikatif teks Menjelaskan, dan menirukan, guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan memaparkan kemampuan membanggakan, membacakan beberapa
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi dan kemauan, melakukan berjanji, mengajak, teks pendek berisi
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan suatu tindakan dan sebagainya . kemampuan dan
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi  Struktur teks kemauan, dengan
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan struktur teks - Memulai ucapan dan tekanan kata
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi memaparkan kemampuan - Menanggapi yang benar
dan tahunya tentang ilmu terkait kemampuan dan kemauan, melakukan (diharapkan/di luar - Menanyakan hal-hal
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, dan kemauan, suatu tindakan dugaan) yang tidak diketahui
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya melakukan suatu  Mengidentifikasi unsur  Unsur kebahasaan atau yang berbeda
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan tindakan, sesuai kebahasaan dalam teks - Ungkapan - Menentukan modal
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, dengan konteks  Mengidentifikasi kemampuan dan yang tepat untuk
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan penggunaannya. ungkapan memaparkan kemauan yang diisikan ke dalam
kenegaraan terkait (Perhatikan unsur kemampuan dan sesuai, dengan kalimat-kalimat
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian kebahasaan can, will) kemauan, melakukan modal: can, will. rumpang
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. suatu tindakan orang - Nomina singular dan - Bertanya jawab dengan
konseptual, prosedural, dan metakognitif disekitarnya dengan baik plural dengan atau teman tentang
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana sesuai dengan struktur tanpa a, the, this, kemampuan dan
berkenaan dengan: teks dan unsur those, my, their, dsb. kemauan masing-
1. ilmu pengetahuan, kebahasaan - Ucapan, tekanan masing untuk
2. teknologi, KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan kata, intonasi, ejaan, melakukan tindakan-
3. seni, dan keterampilan menalar, interaksi transaksional yang tepat dalam struktur tanda baca, dan tindakan tertentu
4. budaya. mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat teks yang runtut dengan tulisan tangan - Memaparkan hasil
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas secara kreatif, pendek dan sederhana unsur kebahasaan yang  Topik temuannya dalam
dalam konteks diri sendiri, keluarga, produktif, kritis, yang melibatkan benar sesuai konteks bentuk teks pendek
Interaksi antara peserta
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan memaparkan kemampuan didik di dalam dan di tentang temannya dan
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dan komunikatif, meminta informasi dan kemauan, melakukan mempresentasikan di
luar kelas yang
regional. dalam ranah konkret terkait kemampuan suatu tindakan dalam melibatkan kelompok lain diikuti
dan ranah abstrak dan kemauan, bentuk tulisan kemampuan dan tanya jawab
Dimensi Keterampilan: sesuai dengan yang melakukan suatu  Menggunakan ungkapan kemauan melakukan - Melakukan refleksi
Memiliki keterampilan berpikir dan dipelajari di sekolah tindakan, dengan memaparkan kemampuan tindakan yang dapat tentang proses dan hasil
bertindak: dan sumber lain yang memperhatikan fungsi dan kemauan, melakukan menumbuhkan belajarnya
1. kreatif, sama dalam sudut sosial, struktur teks, suatu tindakan orang perilaku yang termuat
2. produktif, pandang teori. dan unsur kebahasaan disekitarnya dengan tepat di KI
3. kritis, yang benar dan sesuai dalam struktur teks yang
4. mandiri, konteks runtut dengan unsur
5. kolaboratif, dan kebahasaan yang benar
6. komunikatif sesuai konteks dalam
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan bentuk tulisan maupun
yang dipelajari di satuan pendidikan dan lisan.
sumber lain secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan fungsi  Menentukan tujuan  Fungsi sosial - Menyimak, membaca,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, komunikatif teks Menyuruh, melarang, dan menirukan, guru
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan ungkapan keharusan, dan menghimbau. membacakan beberapa
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi larangan dan himbauan  Struktur teks percakapan, dengan
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan  Mengidentifikasi - Memulai ucapan dan tekanan kata
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan struktur teks ungkapan - Menanggapi yang benar
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan keharusan, larangan dan (diharapkan/di luar - Menanyakan hal-hal
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi himbauan dugaan) yang tidak diketahui
dan tahunya tentang ilmu terkait keharusan,  Mengidentifikasi unsur  Unsur kebahasaan atau yang berbeda
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, larangan, dan kebahasaan dalam teks - Ungkapan - Menentukan modal
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya himbauan, sesuai  Mengidentifikasi keharusan, larangan, yang tepat untuk
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan dengan konteks ungkapan keharusan, himbauan dengan diisikan ke dalam
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, penggunaannya larangan dan himbauan modal must, (don’t) kalimat-kalimat
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan (Perhatikan unsur dari orang disekitarnya have to..., should, rumpang
kenegaraan terkait kebahasaan must, dengan baik sesuai - Nomina singular dan - Diberikan beberapa
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian should) dengan struktur teks dan plural dengan atau kasus, bertanya jawab
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. unsur kebahasaan tanpa a, the, this, dengan teman tentang
konseptual, prosedural, dan metakognitif KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan those, my, their, dsb. keharusan, larangan,
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana keterampilan menalar, interaksi transaksional yang tepat dalam struktur - Ucapan, tekanan himbauan melakukan
berkenaan dengan: mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat teks yang runtut dengan kata, intonasi, ejaan, tindakan-tindakan
1. ilmu pengetahuan, secara kreatif, pendek dan sederhana unsur kebahasaan yang tanda baca, dan tertentu
2. teknologi, produktif, kritis, yang melibatkan benar sesuai konteks tulisan tangan - Memaparkan hasil
3. seni, dan mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan mengungkapkan  Topik temuannya dalam
4. budaya. dan komunikatif, meminta informasi keharusan, larangan dan Interaksi antara peserta bentuk teks pendek
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam ranah konkret terkait keharusan, himbauan dalam bentuk didik dan guru di tentang temannya dan
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dan ranah abstrak larangan, dan tulisan dalam dan di luar kelas mempresentasikan di
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sesuai dengan yang himbauan, dengan  Menggunakan ungkapan yang melibatkan kelompok lain diikuti
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dipelajari di sekolah memperhatikan fungsi keharusan, larangan dan keharusan, larangan, tanya jawab
regional. dan sumber lain yang sosial, struktur teks, himbauan orang himbauan yang dapat - Melakukan refleksi
sama dalam sudut dan unsur kebahasaan disekitarnya dengan tepat menumbuhkan tentang proses dan hasil
Dimensi Keterampilan: pandang teori. yang benar dan sesuai dalam struktur teks yang perilaku yang termuat belajarnya
Memiliki keterampilan berpikir dan konteks runtut dengan unsur di KI
bertindak: kebahasaan yang benar
1. kreatif, sesuai konteks dalam
2. produktif, bentuk tulisan maupun
3. kritis, lisan.
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.4 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Menyimak, menirukan,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, ungkapan yang Menjaga hubungan dan memperagakan
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan digunakan untuk interpersonal dengan beberapa contoh
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi ungkapan menyuruh guru dan teman. percakapan, dengan
YME, dan metakognitif pada interpersonal lisan dan dalam bahasa Inggris  Struktur teks ucapan dan tekanan kata
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi yang benar
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan menyuruh, ungkapan yang - Memulai - Mengidentifikasi
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin mengajak, meminta digunakan untuk - Menanggapi ungkapan yang sedang
dan tahunya tentang ilmu ijin, serta mengajak (diharapkan/di luar dipelajari
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, menanggapinya, sesuai  Mengidentifikasi dugaan) - Menanyakan hal-hal
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya dengan konteks ungkapan yang  Unsur Kebahasaan yang tidak diketahui
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan penggunaannya digunakan untuk - Ungkapan a.l atau yang berbeda
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, meminta ijin dalam let’s ..., can you ..., - Menentukan ungkapan
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan bahasa Inggris would you like ..., yang tepat secara
kenegaraan terkait may I, please. lisan/tulis dari berbagai
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian - Nomina singular dan situasi lain yang serupa
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. plural dengan atau - Membiasakan
konseptual, prosedural, dan metakognitif KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks  Melakukan tindak tutur tanpa a, the, this, menerapkan yang
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana keterampilan menalar, interaksi interpersonal menyuruh dalam bahasa those, my, their, dsb. sedang dipelajari dalam
berkenaan dengan: mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat inggris dengan percaya - Ucapan, tekanan interaksi dengan guru
1. ilmu pengetahuan, secara kreatif, pendek dan sederhana diri kata, intonasi, ejaan, dan teman secara alami
2. teknologi, produktif, kritis, yang melibatkan  Melakukan tindak tutur tanda baca, dan di dalam dan di luar
3. seni, dan mandiri, kolaboratif, tindakan menyuruh, ungkapan mengajak tulisan tangan kelas
4. budaya. dan komunikatif, mengajak, meminta dalam bahasa inggris  Topik - Melakukan refleksi
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam ranah konkret ijin, dan dengan percaya diri Interaksi antara guru tentang proses dan hasil
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dan ranah abstrak menanggapinya  Melakukan percakapan dan peserta didk di belajar
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sesuai dengan yang dengan interpersonal dengan dalam dan di luar kelas
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dipelajari di sekolah memperhatikan fungsi menggunakan ungkapan yang melibatkan
regional. dan sumber lain yang sosial, struktur teks, meminta ijin melalui tindakan menyuruh,
sama dalam sudut dan unsur kebahasaan kegiatan terintegrasi mengajak, meminta
Dimensi Keterampilan: pandang teori. yang benar dan sesuai menyimak, membaca, ijin yang dapat
Memiliki keterampilan berpikir dan konteks berbicara dan menulis menumbuhkan
bertindak: dengan percaya diri perilaku yang termuat
1. kreatif, di KI
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.5 Membandingkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Mencermati dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan fungsi sosial, struktur perbedaan dan persamaan Menjaga hubungan menemukan perbedaan
sikap: pengetahuan faktual, teks, dan unsur dari beberapa greeting interpersonal dengan dan persamaan dari
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, kebahasaan beberapa card untuk hari spesial guru dan teman. beberapa greeting card
YME, dan metakognitif pada teks khusus dalam tertentu  Struktur Teks untuk hari spesial
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan bentuk greeting card,  Mengidentifikasi ucapan Teks greeting card tertentu
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana dengan memberi dan selamat yang ada dengan dapat mencakup - Mengidentifikasi dan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi ucapan dan tekanan kata - Identifikasi (nama menyebutkan ucapan
dan tahunya tentang ilmu terkait dengan hari- yang benar peristiwa, hari selamat yang ada
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, hari spesial, sesuai  Mengidentifikasi istimewa) bersifat dengan ucapan dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya dengan konteks perbedaan dan persamaan khusus tekanan kata yang benar
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan penggunaannya dari beberapa greeting - Ungkapan khusus - Mencermati dan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, card untuk event lain yang relevan menemukan perbedaan
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan - Gambar, hiasan, dan persamaan dari
kenegaraan terkait komposisi warna beberapa greeting card
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian  Unsur Kebahasaan untuk event lain
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. - Ungkapan a.l. - Mengidentifikasi
konseptual, prosedural, dan metakognitif Congratulations. perbedaan dan
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana Well done. Good persamaan, dan
berkenaan dengan: job., dll. memberikan
1. ilmu pengetahuan, - Ucapan, tekanan penilaiannya
2. teknologi, kata, intonasi, ejaan, - Membuat greeting card
3. seni, dan tanda baca, dan terkait hari istimewa
4. budaya. tulisan tangan yang relevan dengan
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas  Topik peserta didik saat itu.
dalam konteks diri sendiri, keluarga, Peristiwa, peringatan - Melakukan refleksi
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam ulang tahun, naik tentang proses dan hasil
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan kelas, kejuaraan dsb. belajarnya
regional. yang dapat
menumbuhkan
Dimensi Keterampilan: perilaku yang termuat
Memiliki keterampilan berpikir dan di KI
bertindak: KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks khusus  Membuat greeting card  -
1. kreatif, keterampilan menalar, dalam bentuk greeting terkait hari istimewa
2. produktif, mengolah, dan menyaji card, sangat pendek yang relevan dengan
3. kritis, secara kreatif, dan sederhana, terkait peserta didik saat itu.
4. mandiri, produktif, kritis, hari-hari spesial  Menyajikan penilaian
5. kolaboratif, dan mandiri, kolaboratif, dengan dari hasil identifikasi
6. komunikatif dan komunikatif, memperhatikan fungsi perbedaan dan persamaan
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan dalam ranah konkret sosial, struktur teks, greeting card
yang dipelajari di satuan pendidikan dan dan ranah abstrak dan unsur kebahasaan,
sumber lain secara mandiri sesuai dengan yang secara benar dan
dipelajari di sekolah sesuai konteks
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi kalimat  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, menanyakan dan Menyebutkan, menirukan guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan menyebutkan keberadaan mendeskripsikan, menanyakan dan
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi orang, benda, binatang di membuat inventaris, menyebutkan
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan rumah, sekolah, dan dan sebagainya. keberadaan orang,
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan sekitarnya, dengan tata  Struktur teks benda, binatang di
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan bahasa, ucapan dan - Memulai rumah, sekolah, dan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi tekanan kata yang benar - Menanggapi sekitarnya, dengan tata
dan tahunya tentang ilmu terkait keberadaan  Mengidentifikasi (diharapkan/di luar bahasa, ucapan dan
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, orang, benda, keberadaan orang, benda, tekanan kata yang benar
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya binatang, sesuai binatang dan jumlahnya dugaan) - Mencermati beberapa
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan dengan konteks dari teks pendek tentang  Unsur Kebahasaan teks pendek tentang
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, penggunaannya. situasi suatu tempat - Ungkapan dengan situasi suatu tempat
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan (Perhatikan unsur  Mengidentifikasi There is/are dengan menyebutkan
kenegaraan terkait kebahasaan there ungkapan jumlah yang - Kata jumlah yang keberadaan orang,
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian is/are) tepat pada kalimat- tidak tertentu: little, benda, binatang dan
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. kalimat rumpang few, some, many, jumlahnya untuk
konseptual, prosedural, dan metakognitif much, a lot (of). kemudian membaca
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana - Frasa kata depan: in, dengan ucapan dan
berkenaan dengan: on, under, in front tekanan kata yang benar
1. ilmu pengetahuan, of, below, above, - Mengisikan dengan
2. teknologi, dan lain lain. ungkapan jumlah yang
3. seni, dan - Ucapan, tekanan tepat pada kalimat-
4. budaya. kata, intonasi, ejaan, kalimat rumpang
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas tanda baca, dan - Membuat teks pendek
dalam konteks diri sendiri, keluarga, tulisan tangan untuk mendeskripsikan
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam  Topik rumah masing-masing
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan Keberadaan orang, dan sekitarnya dengan
regional. binatang, benda, di menyebutkan keberaan
kelas, sekolah, rumah, orang, benda, binatang
Dimensi Keterampilan: dan sekitarnya yang dan jumlahnya, dengan
Memiliki keterampilan berpikir dan dapat menumbuhkan ejaan dan tanda baca
bertindak: perilaku yang termuat yang benar
1. kreatif, di KI - Mempresentasikan di
2. produktif, kelompok lain dan
3. kritis, bertanya jawab tentang
4. mandiri, isi teks
5. kolaboratif, dan - Melakukan refleksi
6. komunikatif tentang proses dan hasil
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan belajarnya
yang dipelajari di satuan pendidikan dan KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks  Mengisikan dengan  -
sumber lain secara mandiri keterampilan menalar, interaksi transaksional ungkapan jumlah yang
mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat tepat pada kalimat-
secara kreatif, pendek dan sederhana kalimat rumpang
produktif, kritis, yang melibatkan  Membuat teks pendek
mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan untuk mendeskripsikan
dan komunikatif, meminta informasi rumah masing-masing
dalam ranah konkret terkait keberadaan dan sekitarnya dengan
dan ranah abstrak orang, benda, menyebutkan keberaan
sesuai dengan yang binatang, dengan orang, benda, binatang
dipelajari di sekolah memperhatikan fungsi dan jumlahnya, dengan
dan sumber lain yang sosial, struktur teks, ejaan dan tanda baca
sama dalam sudut dan unsur kebahasaan yang benar
pandang teori. yang benar dan sesuai  Mempresentasikan di
konteks kelompok lain dan
bertanya jawab tentang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
isi teks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.7 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, ungkapan-ungkapan yang Menjelaskan, menirukan guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan menunjukkan kejadian mendeskripsikan membacakan teks-teks
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi rutin dalam teks  Struktur teks pendek dan sederhana
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan  Mengidentifikasi - Memulai tentang kejadian rutin
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan kejadian rutin yang - Menanggapi yang merupakan
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan serupa dengan yang (diharapkan/di luar kebenaran umum yang
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi disebutkan dalam teks dugaan) sangat dikenal peserta
dan tahunya tentang ilmu terkait keadaan/ pada konteks lain  Unsur kebahasaan didik, dengan ucapan
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, tindakan/kegiatan/  Mengidentifikasi - Kalimat deklaratif dan tekanan kata yang
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya kejadian yang kegiatan rutin yang biasa, dan interogatif benar
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan dilakukan/terjadi sering, kadang-kadang, dalam Simple - Mengidentifikasi
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, secara rutin atau biasanya, tidak pernah Present Tense. ungkapan-ungkapan
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan merupakan kebenaran mereka lakukan sebagai - Adverbia: always, yang menunjukkan
kenegaraan terkait umum, sesuai dengan anggota keluarga dan often, sometimes, kejadian rutin dalam
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian konteks remaja sekolah never, usually, every teks
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. penggunaannya. menengah - Menanyakan tentang
- Nomina singular dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif (Perhatikan unsur  Mengidentifikasi kejadian rutin yang
plural dengan atau
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana kebahasaan simple informasi tentang hal-hal serupa dengan yang
tanpa a, the, this,
berkenaan dengan: present tense) yang biasa, sering, disebutkan dalam teks
those, my, their, dsb.
1. ilmu pengetahuan, kadang-kadang, biasanya - Ucapan, tekanan pada konteks lain
2. teknologi, dilakukan di keluarganya kata, intonasi, ejaan, - Bertanya jawab tentang
3. seni, dan tanda baca, dan kegiatan rutin yang
4. budaya. tulisan tangan biasa, sering, kadang-
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas kadang, biasanya, tidak
 Topik
dalam konteks diri sendiri, keluarga, pernah mereka lakukan
Kegiatan/kejadian
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sebagai anggota
sehari-hari dan
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan keluarga dan remaja
kebenaran umum
regional. sekolah menengah
yang dapat
menumbuhkan - Mengumpulkan
Dimensi Keterampilan: perilaku yang termuat informasi tentang hal-
Memiliki keterampilan berpikir dan di KI hal yang biasa, sering,
bertindak: kadang-kadang,
1. kreatif, biasanya dilakukan di
2. produktif, keluarganya untuk
3. kritis, membuat teks-teks
4. mandiri, pendek dan sederhana
5. kolaboratif, dan - Saling menyimak dan
6. komunikatif bertanya jawab tentang
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan teks masing-masing
yang dipelajari di satuan pendidikan dan dengan teman-temannya
sumber lain secara mandiri - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyusun teks
keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif,
produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.8 Menerapkan fungsi
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan
sikap: pengetahuan faktual,
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural,
YME, dan metakognitif pada
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin
dan tahunya tentang ilmu
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan,
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan,
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata.
konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas
dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 Membuat teks-teks  
interaksi transaksional pendek dan sederhana
lisan dan tulis sangat tentang tentang hal-hal
pendek dan sederhana yang biasa, sering,
yang melibatkan kadang-kadang, biasanya
tindakan memberi dan dilakukan di keluarganya
meminta informasi  Melakukan percakapan
terkait keadaan/ tentang hal-hal yang
ndakan/ kegiatan/ biasa, sering, kadang-
kejadian yang kadang, biasanya
dilakukan/terjadi dilakukan di keluarganya
secara rutin atau
merupakan kebenaran
umum, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
 Menyebutkan kegiatan  Fungsi sosial - Menyimak dan
sosial, struktur teks, yang sedang dilakukan di Menjelaskan, menirukan guru
dan unsur kebahasaan kelas, sekolah, dan rumah mendeskripsikan menyebutkan tindakan,
teks interaksi pada saat diucapkan,  Struktur teks kegiatan yang sedang
transaksional lisan dan dengan ucapan dan - Memulai dilakukan di kelas,
tulis yang melibatkan tekanan kata yang benar - Menanggapi sekolah, dan rumah
tindakan memberi dan  Mengidentifikasi (diharapkan/di luar pada saat diucapkan,
meminta informasi ungkapan-ungkapan yang dugaan) dengan ucapan dan
terkait menunjukkan kejadian  Unsur kebahasaan tekanan kata yang benar
keadaan/tindakan/ yang sedang terjadi - Kalimat deklaratif - Mengidentifikasi
kegiatan/kejadian yang  Menyebutkan tindakan, dan interogatif ungkapan-ungkapan
sedang dilakukan/ kegiatan yang sedang dalam Present yang menunjukkan
berlangsung saat dilakukan oleh anggota Continuous Tense kejadian yang sedang
diucapkan, sesuai keluarga mereka dengan - Adverbia: now terjadi
dengan konteks ucapan dan tekanan kata - Bertanya jawab untuk
- Nomina singular dan
penggunaannya. yang benar mengetahui tindakan,
plural dengan atau
(Perhatikan unsur  Menyebutkan tindakan, kegiatan yang sedang
tanpa a, the, this,
kebahasaan present kegiatan yang sedang dilakukan oleh anggota
those, my, their, dsb.
continuous tense) dilakukan yang tampak keluarga mereka
- Ucapan, tekanan
pada tampilan visual (a.l. kata, intonasi, ejaan, - Menyebutkan tindakan,
gambar, video) tanda baca, dan kegiatan yang sedang
tulisan tangan dilakukan yang tampak
pada tampilan visual
 Topik
(a.l. gambar, video)
Kegiatan dan kejadian
- Membuat teks pendek
yang sedang
berdasarkan tampilan
berlangsung di rumah,
visual lainnya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan sekolah dan sekitarnya - Saling menyimak dan
regional. yang dapat bertanya jawab tentang
menumbuhkan teks masing-masing
Dimensi Keterampilan: perilaku yang termuat dengan teman-temannya
Memiliki keterampilan berpikir dan di KI - Melakukan refleksi
bertindak: tentang proses dan hasil
1. kreatif, belajarnya
2. produktif, KI4: Menunjukkan 4.8 Menyusun teks  Menyusun teks interaksi  -
3. kritis, keterampilan menalar, interaksi transaksional transaksional lisan dan
4. mandiri, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat tulis sangat pendek dan
5. kolaboratif, dan secara kreatif, pendek dan sederhana sederhana yang
6. komunikatif produktif, kritis, yang melibatkan melibatkan tindakan
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan memberi dan meminta
yang dipelajari di satuan pendidikan dan dan komunikatif, meminta informasi informasi terkait
sumber lain secara mandiri dalam ranah konkret terkait keadaan/tindakan/kegiata
dan ranah abstrak keadaan/tindakan/kegi n/kejadian yang sedang
sesuai dengan yang atan/kejadian yang dilakukan/ berlangsung
dipelajari di sekolah sedang dilakukan/ saat diucapkan, dengan
dan sumber lain yang berlangsung saat memperhatikan fungsi
sama dalam sudut diucapkan, dengan sosial, struktur teks, dan
pandang teori. memperhatikan fungsi unsur kebahasaan yang
sosial, struktur teks, benar dan sesuai konteks
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.9 Menerapkan fungsi  Membadingkan jumlah  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, dan sifat orang, benda, Mengidentifikasi, menirukan guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan binatang, dengan ucapan mengenalkan, memuji, membaca interaksi yang
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi dan tekanan kata yang mengkritik, menggambarkan
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan benar mengagumi. perbandingan jumlah
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan  Menjawab pertanyaan  Struktur teks dan sifat orang, benda,
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan dengan menggunakan - Memulai binatang, dengan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi informasi yang terdapat - Menanggapi ucapan dan tekanan kata
dan tahunya tentang ilmu terkait perbandingan dalam teks, secara lisan. (diharapkan/di luar yang benar
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, jumlah dan sifat orang,  Mendeskripsikan dugaan) - Menjawab pertanyaan
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya binatang, benda, sesuai perbandingan jumlah dan  Unsur kebahasaan dengan menggunakan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan dengan konteks sifat orang, benda, - Kalimat informasi yang terdapat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, penggunaannya binatang yang tampak perbandingan dalam tekjs, secara
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan (Perhatikan unsur dalam dua gambar yang positif, komparatif lisan.
kenegaraan terkait kebahasaan degree of berbeda dan superlatif - Mendeskripsikan
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian comparison)  Mengajukan pertanyaan dengan: as ... as, -er, perbandingan jumlah
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. dan jawaban terkait -est, more ..., the dan sifat orang, benda,
konseptual, prosedural, dan metakognitif perbandingan orang, most ... binatang yang tampak
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana benda, binatang yang - Perbandingan dalam dua gambar yang
berkenaan dengan: mereka ketahui di rumah, jumlah: more, fewer, berbeda
1. ilmu pengetahuan, sekolah dan sekitarnya - Bertanya jawab untuk
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
2. teknologi, less membandingkan orang,
3. seni, dan - Nomina singular dan benda, binatang yang
4. budaya. plural dengan atau mereka ketahui di
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas tanpa a, the, this, rumah, sekolah dan
dalam konteks diri sendiri, keluarga, those, my, their, dsb. sekitarnya
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam - Ucapan, tekanan - Membuat beberapa teks
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan kata, intonasi, ejaan, pendek dan sederhana
regional. tanda baca, dan membandingkan orang,
tulisan tangan benda, binatang yang
Dimensi Keterampilan:  Topik mereka ketahui
Memiliki keterampilan berpikir dan Perbandingan orang, - Saling menyimak dan
bertindak: benda, binatang di bertanya jawab tentang
1. kreatif, kelas, sekolah, rumah, teks masing-masing
2. produktif, dan sekitarnya yang dengan teman-temannya
3. kritis, dapat menumbuhkan - Melakukan refleksi
4. mandiri, perilaku yang termuat tentang proses dan hasil
5. kolaboratif, dan di KI belajarnya
6. komunikatif KI4: Menunjukkan 4.9 Menyusun teks  Membuat beberapa teks  -
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan keterampilan menalar, interaksi transaksional pendek dan sederhana
yang dipelajari di satuan pendidikan dan mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat membandingkan orang,
sumber lain secara mandiri secara kreatif, pendek dan sederhana benda, binatang yang
produktif, kritis, yang melibatkan mereka ketahui
mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan  Mengajukan pertanyaan
dan komunikatif, meminta informasi dan jawaban tentang teks
dalam ranah konkret terkait perbandingan masing-masing dengan
dan ranah abstrak jumlah dan sifat orang, teman-temannya
sesuai dengan yang binatang, benda,
dipelajari di sekolah dengan
dan sumber lain yang memperhatikan fungsi
sama dalam sudut sosial, struktur teks,
pandang teori. dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.10 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, beberapa kejadian, Melaporkan, mencermati teks-teks
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kegiatan yang terjadi di menceritakan, pendek dan sederhana
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, kebahasaan teks masa lampau melalui menjelaskankejadian tentang beberapa
YME, dan metakognitif pada interaksi teks-teks pendek dan yang dilakukan/terjadi, kejadian, kegiatan yang
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan transaksional lisan sederhana di waktu lampau. terjadi di masa lampau
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana dan tulis yang  Melengkapi kalimat  Struktur teks - Melengkapi kalimat
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin melibatkan tindakan dengan jawaban berupa - Memulai dengan jawaban berupa
dan tahunya tentang ilmu memberi dan ungkapan-ungkapan yang - Menanggapi ungkapan-ungkapan
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, meminta informasi diambil teks, dengan (diharapkan/di luar yang diambil teks,
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya terkait keadaan/ ejaan dan tanda baca dugaan) dengan ejaan dan tanda
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan tindakan/ kegiatan/ yang benar  Unsur kebahasaan baca yang benar
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, kejadian yang  Mengajukan pertanyaan - Bertanya jawab tentang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan dilakukan/terjadi, dan jawaban tentang - Kalimat deklaratif kegiatan/peristiwa di
kenegaraan terkait rutin maupun tidak kegiatan/peristiwa di dan interogatif waktu lampau yang
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian rutin, atau menjadi waktu lampau yang dalam bentuk Simple mereka dan anggota
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. kebenaran umum di mereka dan anggota Past Tense keluarga atau temannya
konseptual, prosedural, dan metakognitif waktu lampau, sesuai keluarga atau temannya - Nomina singular dan alami
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana dengan konteks alami plural dengan atau - Mengumpulkan
berkenaan dengan: penggunaannya. tanpa a, the, this, informasi tentang
1. ilmu pengetahuan, (Perhatikan unsur those, my, their, dsb. beberapa peristiwa atau
2. teknologi, kebahasaan simple - Ucapan, tekanan kegiatan di waktu
3. seni, dan past tense) kata, intonasi, ejaan, lampau untuk membuat
4. budaya. tanda baca, dan teks-teks pendek dan
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas tulisan tangan sederhana
dalam konteks diri sendiri, keluarga,  Topik - Saling
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam Kegiatan, tindakan mempresentasikan,
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan yang (rutin) terjadi di menyimak dan bertanya
regional. masa lalu di sekolah, jawab tentang teks
rumah, dan sekitarnya masing-masing dengan
Dimensi Keterampilan: yang dapat teman-temannya, secara
Memiliki keterampilan berpikir dan menumbuhkan lisan, dengan ucapan
bertindak: perilaku yang termuat dan tekanan kata yang
1. kreatif, di KI benar
2. produktif, - Melakukan refleksi
3. kritis, tentang proses dan hasil
4. mandiri, belajarnya
5. kolaboratif, dan KI4: Menunjukkan 4.10 Menyusun teks  Membuat teks-teks  -
6. komunikatif keterampilan menalar, interaksi pendek dan sederhana
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan mengolah, dan menyaji transaksional lisan tentang beberapa
yang dipelajari di satuan pendidikan dan secara kreatif, dan tulis sangat peristiwa atau kegiatan di
sumber lain secara mandiri produktif, kritis, pendek dan waktu lampau yang
mandiri, kolaboratif, sederhana yang pernah dialami
dan komunikatif, melibatkan tindakan  Mempresentasikan, teks
dalam ranah konkret memberi dan masing-masing dengan
dan ranah abstrak meminta informasi teman-temannya, secara
sesuai dengan yang terkait keadaan/ lisan, dengan ucapan dan
dipelajari di sekolah tindakan/kegiatan/ tekanan kata yang benar
dan sumber lain yang kejadian yang
sama dalam sudut dilakukan/terjadi,
pandang teori. rutin maupun tidak
rutin, atau menjadi
kebenaran umum di
waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang benar dan
sesuai konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.11 Membandingkan  Mengidentifikasi teks  Fungsi sosial - Menyimak guru
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan fungsi sosial, recount tentang Melaporkan, membaca beberapa teks
sikap: pengetahuan faktual, struktur teks, dan pengalaman pribadi mengambil teladan, recount tentang
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, unsur kebahasaan seseorang membanggakan pengalaman pribadi
YME, dan metakognitif pada beberapa teks  Menceritakan kejadian,  Struktur teks seseorang
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan personal recount kegiatan yang dialami Dapat mencakup - Bertanya jawab tentang
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana lisan dan tulis secara kronologis - orientasi kejadian, kegiatan yang
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin dengan memberi dan  Menggunakan bagan alir - urutan dialami secara
dan tahunya tentang ilmu meminta informasi untuk mempelajari alur kejadian/kegiatan kronologis
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, terkait pengalaman cerita - orientasi ulang - Menggunakan bagan
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya pribadi di waktu  Melengkapi ringkasan  Unsur kebahasaan alir untuk mempelajari
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan lampau, pendek dan pengalaman dengan - Kalimat deklaratif alur cerita
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, sederhana, sesuai kalimat-kalimat yang dan interogatif - Didektekan guru,
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan dengan konteks diambil teks, dengan dalam Simple Past menuliskan teks-teks
kenegaraan terkait penggunaannya ejaan dan tanda baca tense pendek tersebut dengan
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian yang benar tulisan tangan.
- Adverbia dan frasa
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. - Melengkapi ringkasan
preposisional
konseptual, prosedural, dan metakognitif penujuk waktu: pengalaman tsb. dengan
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana yesterday, last kalimat-kalimat yang
berkenaan dengan: month, an hour ago, diambil teks, dengan
1. ilmu pengetahuan, dan sebagainya. ejaan dan tanda baca
2. teknologi, - Adverbia yang benar
3. seni, dan penghubung waktu: - Mengumpulkan
4. budaya. first, then, after that, informasi tentang
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas before, at last, pengalaman pribadi di
dalam konteks diri sendiri, keluarga, finally, dan waktu lampau untuk
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sebagainya. membuat teks-teks
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan pendek dan sederhana
- Nomina singular dan
regional. - Saling
plural dengan atau
tanpa a, the, this, mempresentasikan,
Dimensi Keterampilan: those, my, their, dsb. menyimak dan bertanya
Memiliki keterampilan berpikir dan - Ucapan, tekanan jawab tentang teks
bertindak: masing-masing dengan
kata, intonasi, ejaan,
1. kreatif, teman-temannya, secara
tanda baca, dan
2. produktif, lisan, dengan ucapan
tulisan tangan
3. kritis, dan tekanan kata yang
 Topik
4. mandiri, benar
Peristiwa, pengalaman
5. kolaboratif, dan - Melakukan refleksi
yang terjadi di
6. komunikatif tentang proses dan hasil
sekolah, rumah, dan
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan belajarnya
yang dapat
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
menumbuhkan
sumber lain secara mandiri
perilaku yang termuat
di KI
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI4: Menunjukkan 4.11. Teks recount  Menuliskan teks-teks  -
keterampilan menalar, 4.11.1 Menangkap makna pendek dengan tulisan
mengolah, dan menyaji secara kontekstual tangan tentang
secara kreatif, terkait fungsi sosial, pengalaman pribadi yang
produktif, kritis, struktur teks, dan didektekan oleh guru
mandiri, kolaboratif, unsur kebahasaan  Membuat teks-teks
dan komunikatif, teks recount lisan pendek dan sederhana
dalam ranah konkret dan tulis, sangat tentang pengalaman
dan ranah abstrak pendek dan pribadi di waktu lampau
sesuai dengan yang sederhana, terkait  Mempresentasikan teks
dipelajari di sekolah pengalaman pribadi masing-masing dengan
dan sumber lain yang di waktu lampau teman-temannya, secara
sama dalam sudut (personal recount) lisan, dengan ucapan dan
pandang teori. 4.11.2 Menyusun teks tekanan kata yang benar
recount lisan dan
tulis, sangat pendek
dan sederhana,
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau (personal
recount), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.12 Membandingkan  Membaca dengan suara  Fungsi sosial - Membaca dengan suara
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan fungsi sosial, lantang setiap Memberi informasi lantang setiap
sikap: pengetahuan faktual, struktur teks, dan pengumuman/ tindakan dilaksanakan pengumuman/
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, unsur kebahasaan pemberitahuan, dengan sesuai yang pemberitahuan, dengan
YME, dan metakognitif pada beberapa teks khusus ucapan dan tekanan kata diharapkan. ucapan dan tekanan kata
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan dalam bentuk pesan yang benar  Struktur text yang benar
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana singkat dan  Menemukan perbedaan Dapat mencakup: - Menyimak untuk
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin pengumuman/ dan persamaan dari - Judul atau tujuan menemukan perbedaan
dan tahunya tentang ilmu pemberitahuan beberapa pengumuman/ pengumuman dan persamaan dari
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, (notice), dengan pemberitahuan pendek - Informasi rinci yang beberapa pengumuman/
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya memberi dan dan sederhana, dengan diumumkan pemberitahuan pendek
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan meminta informasi menggunakan tabel  Unsur kebahasaan dan sederhana, dengan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, terkait kegiatan analisis - Ungkapan-ungkapan menggunakan tabel
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan sekolah, sesuai yang lazim analisis
kenegaraan terkait dengan konteks digunakan dalam - Mempelajari contoh dan
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian penggunaannya pengumuman yang kemudian
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. berbeda-beda mempresentasikan hasil
konseptual, prosedural, dan metakognitif KI4: Menunjukkan 4.12. Teks pesan singkat  Mempresentasikan hasil - Nomina singular dan analisis tersebut di atas
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana keterampilan menalar, dan analisis tentang plural dengan atau secara lisan, dengan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berkenaan dengan: mengolah, dan menyaji pengumuman/pembe perbedaan dan persamaan tanpa a, the, this, ucapan dan tekanan kata
1. ilmu pengetahuan, secara kreatif, ritahuan (notice) dari beberapa those, my, their, dsb. yang benar
2. teknologi, produktif, kritis, 4.12.1 Menangkap makna pengumuman/ - Ucapan, tekanan - Membuat pengumuman/
3. seni, dan mandiri, kolaboratif, secara kontekstual pemberitahuan pendek kata, intonasi, ejaan, pemberitahuan yang
4. budaya. dan komunikatif, terkait dengan fungsi dan sederhana secara tanda baca, dan lazim dibuat di kelas
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam ranah konkret sosial, struktur teks, lisan, dengan ucapan dan tulisan tangan dan sekolah, untuk
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dan ranah abstrak dan unsur tekanan kata yang benar  Topik kemudian ditempel di
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sesuai dengan yang kebahasaan pesan  Membuat pengumuman/ Kegiatan, kejadian, dinding kelas
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dipelajari di sekolah singkat dan pemberitahuan yang peristiwa, dan hal - Melakukan refleksi
regional. dan sumber lain yang pengumuman/ lazim dibuat di kelas dan penting bagi peserta tentang proses dan hasil
sama dalam sudut pemberitahuan sekolah, untuk kemudian didik dan guru yang belajarnya
Dimensi Keterampilan: pandang teori. (notice) lisan dan ditempel di dinding kelas dapat menumbuhkan
Memiliki keterampilan berpikir dan tulis, sangat pendek perilaku yang termuat
bertindak: dan sederhana, di KI
1. kreatif, terkait kegiatan  Multimedia
2. produktif, sekolah Layout dan dekorasi
3. kritis, 4.12.2 Menyusun teks yang membuat
4. mandiri, khusus dalam bentuk tampilan teks lebih
5. kolaboratif, dan pesan singkat dan menarik.
6. komunikatif pengumuman/pembe
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan ritahuan (notice),
yang dipelajari di satuan pendidikan dan sangat pendek dan
sumber lain secara mandiri sederhana, terkait
kegiatan sekolah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.13 Menafsirkan fungsi  Menirukan lirik lagu  Fungsi sosial - Membaca, menyimak,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial dan unsur terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai- dan menirukan lirik lagu
sikap: pengetahuan faktual, kebahasaan dalam SMP/MTs secara lisan nilai kehidupan dan secara lisan
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, lirik lagu terkait  Mengidentifikasi fungsi karakter yang positif - Menanyakan hal-hal
YME, dan metakognitif pada kehidupan remaja sosial dan unsur  Unsur kebahasaan yang tidak diketahui
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan SMP/MTs kebahasaan dalam lirik - Kosa kata dan tata atau berbeda
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana lagu terkait kehidupan bahasa dalam lirik - Menyebutkan pesan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin remaja SMP/MTs lagu yang terkait dengan
dan tahunya tentang ilmu - Ucapan, tekanan bagian-bagian tertentu
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, kata, intonasi, ejaan, - Melakukan refleksi
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya tanda baca, dan tentang proses dan hasil
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan tulisan tangan belajarnya
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan,  Topik
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan Hal-hal yang dapat
kenegaraan terkait
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
fenomena dan kejadian memberikan
Dimensi Pengetahuan tampak mata. keteladanan dan
Memiliki pengetahuan faktual, KI4: Menunjukkan 4.13 Menangkap makna  Menyebutkan pesan yang menumbuhkan
konseptual, prosedural, dan metakognitif keterampilan menalar, secara kontekstual terkait dengan fungsi perilaku yang termuat
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana mengolah, dan menyaji terkait dengan fungsi sosial dan unsur di KI.
berkenaan dengan: secara kreatif, sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
1. ilmu pengetahuan, produktif, kritis, kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
2. teknologi, mandiri, kolaboratif, terkait kehidupan SMP/MTs
3. seni, dan dan komunikatif, remaja SMP/MTs
4. budaya. dalam ranah konkret
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dan ranah abstrak
dalam konteks diri sendiri, keluarga, sesuai dengan yang
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam dipelajari di sekolah
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dan sumber lain yang
regional. sama dalam sudut
pandang teori.
Dimensi Keterampilan:
Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri

….., ………………………… 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

………………………… ………………………………….
NIP. …………………… NIP. …………………………….