MATERI ESENSIAL

Satuan Pendidikan : MTs

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Alokasi Keterangan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Essensial
waktu
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi ungkapan yang Fungsi Sosial Daring / luring /
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan digunakan untuk ungkapan sapaan dalam 1. Menyapa dan tanggapan, 4 konvensional
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks bahasa Inggris 2. Berpamitan dan tanggapan, 4 (sesuai sikon
metakognitif pada tingkat interaksi interpersonal lisan  Mengidentifikasi ungkapan yang 3. berterima kasih dan tanggapan, 2 daerah masing-
teknis dan spesifik dan tulis yang melibatkan digunakan untuk berpamitan 4. meminta maaf dan tanggapan, 2 masing)
sederhana berdasarkan rasa tindakan menyapa,  Mengidentifikasi ungkapan yang Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu berpamitan, mengucapkan digunakan untuk melakukan sapaan • Memulai
pengetahuan, teknologi, terimakasih, dan meminta dalam bahasa Inggris • Menanggapi (diharapkan/di luar
seni, budaya dengan maaf, serta dugaan)
wawasan kemanusiaan, menanggapinya, sesuai Unsur Kebahasaan
kebangsaan, dan kenegaraan dengan konteks 1. Ungkapan-ungkapan yang lazim
terkait fenomena dan penggunaannya digunakan.
kejadian tampak mata. 2. Ucapan, tekanan kata, intonasi,
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi  Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan ejaan, tanda baca, dan tulisan
menalar, mengolah, dan interpersonal lisan dan tulis dalam bahasa inggris dengan percaya tangan. 2
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan diri 3. Melakukan tindak tutur ungkapan
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang melibatkan  Melakukan tindak tutur berpamitan sapaan
kolaboratif, dan tindakan menyapa, dalam bahasa inggris dengan percaya 4. Melakukan tindak tutur berpamitan 2
komunikatif, dalam ranah berpamitan, mengucapkan diri Topik
konkret dan ranah abstrak terimakasih, dan meminta  Melakukan percakapan interpersonal Interaksi antara peserta didik di
sesuai dengan yang maaf, dan menanggapinya dengan menggunakan ungkapan sapaan dalam dan di luar kelas yang
dipelajari di sekolah dan dengan memperhatikan melalui kegiatan terintegrasi menyimak, melibatkan tindakan menyapa,
sumber lain yang sama fungsi sosial, struktur teks, membaca, berbicara dan menulis dengan berpamitan, berterima kasih,
dalam sudut pandang teori. dan unsur kebahasaan yang percaya diri meminta maaf yang dapat
benar dan sesuai konteks menumbuhkan perilaku yang +2 PH
termuat di KI. JML 18
 Alokasi Keterangan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Essensial
waktu
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Mengidentifikasi fungsi  Menentukan tujuan komunikatif teks Fungsi Sosial Daring / luring /
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan memaparkan jati diri 1. Berkenalan, memperkenalkan diri 4 konvensional
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks  Mengidentifikasi struktur teks sendiri/orang lain. (sesuai sikon
metakognitif pada tingkat interaksi transaksional memaparkan jati diri daerah masing-
teknis dan spesifik lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi unsur kebahasaan Struktur Teks masing)
sederhana berdasarkan rasa melibatkan tindakan dalam teks • Memulai
ingin tahunya tentang ilmu memberi dan meminta  Mengidentifikasi ungkapan memaparkan •Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
pengetahuan, teknologi, informasi terkait jati diri, jati diri orang disekitarnya dengan baik
seni, budaya dengan pendek dan sederhana, sesuai dengan struktur teks dan unsur Unsur Kebahasaan
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks kebahasaan 1. Sebutan anggota keluarga inti dan 4
kebangsaan, dan kenegaraan penggunaannya. orang-orang dekat lainnya.
terkait fenomena dan {Perhatikan unsur 2. Verba: be, have, go, work, live 2
kejadian tampak mata. kebahasaan dan kosa kata (dalam simple present tense).
terkait hubungan Keluarga; 3. Subjek pronoun: I, You, We, They, 2
pronoun (subjective, He, She, It.
objective, possessive) 4. Kata ganti possessive my, your, his, 2
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi  Menggunakan ungkapan yang tepat dan sebagainya.
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis dalam struktur teks yang runtut dengan 5. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan unsur kebahasaan yang benar skesuai tanda baca, dan tulisan tangan.
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang melibatkan konteks memaparkan jati diri dalam
kolaboratif, dan tindakan memberi dan bentuk tulisan Topik
komunikatif, dalam ranah meminta informasi terkait  Menggunakan ungkapan memaparkan Deskripsi diri sendiri sebagai bagian
konkret dan ranah abstrak jati diri, pendek dan jati diri orang disekitarnya dengan tepat dari keluarga: ayah, ibu, kakak,
sesuai dengan yang sederhana, dengan dalam struktur teks yang runtut dengan adik,yang dapat menumbuhkan
dipelajari di sekolah dan memperhatikan fungsi unsur kebahasaan yang benar sesuai perilaku yang termuat di KI. +2 PH
sumber lain yang sama sosial, struktur teks, dan konteks dalam bentuk tulisan maupun JML 16
dalam sudut pandang teori. unsur kebahasaan yang lisan.
benar dan sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Mengidentifikasi fungsi  Menyebutkan angka cardinal 1 – 100 Fungsi Sosial Daring / luring /
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan  Menyebutkan waktu dengan percaya diri 1. Menyebutkan angka cardinal 1 – 100 2 konvensional
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks  Menyebutkan hari, bulan dengan percaya 2. Menyebutkan waktu dengan percaya (sesuai sikon
metakognitif pada tingkat interaksi transaksional diri diri 4 daerah masing-
teknis dan spesifik lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi ungkapan yang 3. Menyebutkan hari, bulan dengan masing)
sederhana berdasarkan rasa melibatkan tindakan digunakan untuk menyebutkan nama percaya diri 2
ingin tahunya tentang ilmu memberi dan meminta tahun dalam bahasa Inggris
pengetahuan, teknologi, informasi terkait nama Struktur Teks
seni, budaya dengan hari, bulan, nama waktu • Memulai
wawasan kemanusiaan, dalam hari, waktu dalam • Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kebangsaan, dan kenegaraan bentuk angka, tanggal, dan Unsur Kebahasaan
terkait fenomena dan tahun, sesuai dengan • Pernyataan dan pertanyaan terkait hari,
kejadian tampak mata. konteks penggunaannya.
bulan, nama waktu dalam hari, waktu
(Perhatikan kosa kata terkait
angka kardinal dan ordinal) dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar
4.3 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Indikator
 Melakukan tindak tutur menyebutkan
nama tahun dengan percaya diri
 Peserta didik dapat menyusun agenda
harian berdasarkan waktu
Alokasi Keterangan
Materi Essensial
waktu
• Angka ordinal dengan the untuk 4
menyebut tanggal (lisan): antara lain. the
first, the second, the twenty third, the
thirty first of May)
• Angka ordinal tanpa the untuk menyebut
tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd,
31st of May.
• Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at
ten to seven, at a quarter past eight.
• Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50;
08:15.
• Artikel the untuk menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in the afternoon, in
the evening.
• Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam,
at noon, at night).
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.

Topik
Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait
kehidupan di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang +2 PH
dapat menumbuhkan perilaku yang JML 14
termuat di KI.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi benda-benda yang  Fungsi Sosial Daring / luring /
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan ada didalam ruangan kelas 1. Mengidentifikasi benda-benda yang 2 konvensional
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks  Mengidentifikasi ruangan atau gedung ada didalam ruangan kelas (sesuai sikon
metakognitif pada tingkat interaksi transaksional yang ada di sekolah 2. Mengidentifikasi ruangan atau 2 daerah masing-
teknis dan spesifik lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi benda-benda yang gedung yang ada di sekolah masing)
sederhana berdasarkan rasa melibatkan tindakan ada didalam tas 3. Mengidentifikasi benda-benda yang 2
ingin tahunya tentang ilmu memberi dan meminta  Mengidentifikasi bagian-bagian rumah ada didalam tas
pengetahuan, teknologi, informasi terkait nama dan  Mengidentifikasi benda-benda yang 4. Mengidentifikasi bagian-bagian 2
seni, budaya dengan jumlah binatang, benda, dan ada di dalam bagian-bagian rumah rumah
wawasan kemanusiaan, bangunan publik yang dekat  Mengidentifikasi binatang dan 5. Mengidentifikasi benda-benda yang 2
kebangsaan, dan kenegaraan dengan kehidupan siswa tumbuhan yang ada di rumah dan di ada di dalam bagian-bagian rumah
terkait fenomena dan sehari- hari, sesuai dengan sekolah 6. Mengidentifikasi binatang dan
kejadian tampak mata. konteks penggunaannya. tumbuhan yang ada di rumah dan di 2
(Perhatikan unsur sekolahsekitar.
kebahasaan dan kosa kata Struktur Teks
terkait article a dan the, • Memulai
plural dan singular) • Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar
4.4 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan
siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Alokasi Keterangan
Indikator Materi Essensial
waktu
 Menyebutkan jumlah benda yang ada Unsur Kebahasaan
didalam ruangan kelas • Pernyataan dan pertanyaan terkait benda,
 Menyebutkan jumlah benda yang ada binatang, bangunan publik.
di dalam tas • Penyebutan benda dengan a, the, bentuk 2
 Menyebutkan benda-benda yang ada di jamak (-s)
dalam bagian-bagian rumah • Penggunaan kata penunjuk this, that, 2
these, those ...
 Menggambar dan menceritakan benda-
• Preposisi untuk in, on, under untuk 2
benda yang ditemui di taman
menyatakan tempat.
• Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, dan tulisan tangan.
 Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang
biasa dijumpai dalam kehidupan
nyata di rumah, sekolah, dan +2 PH
lingkungan sekitar peserta didik
yang dapat menumbuhkan perilaku JML 20
yang termuat di KI.

JUMLAH SEMESTER 1 68 JP
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi sifat seseorang (kind, Fungsi Sosial Daring / luring /
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan nice, friendly, etc) 1. Mengidentifikasi sifat seseorang konvensional
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks  Memahami teks deksriptive tentang (kind, nice, friendly, etc) (sesuai sikon
metakognitif pada tingkat interaksi transaksional seorang tokoh idola. 2. Memahami teks deksriptive tentang 2 daerah masing-
teknis dan spesifik lisan dan tulis yang  Memahami penggunaan simple Tense seorang tokoh idola. masing)
sederhana berdasarkan rasa melibatkan tindakan (verb 1 s/es), 3. Memahami penggunaan simple 4
ingin tahunya tentang ilmu memberi dan meminta  Memahami pengunaan to be (is, am, Tense (verb 1 s/es),
pengetahuan, teknologi, informasi terkait dengan are), dalam menggambarkan 4. Memahami pengunaan to be (is, am, 2
seni, budaya dengan sifat orang, binatang, benda seseorang. are), dalam menggambarkan
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks  Memahami kata sifat yang tepat sesuai seseorang.
kebangsaan, dan kenegaraan penggunaannya. dengan konteksnya dalam 5. Memahami kata sifat yang tepat 2
terkait fenomena dan (Perhatikan unsur menggambarkan seseorang sesuai dengan konteksnya dalam
kejadian tampak mata. kebahasaan be, adjective)  Memahami penggunaan ucapan yang menggambarkan seseorang
benar 6. Memahami penggunaan ucapan yang
benar
 Memahami perbedaan intonasi yang
7. Memahami perbedaan intonasi yang
tepat
tepat
Struktur Teks
Memulai
Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Indikator
4.5 Menyusun teks interaksi  Membuat kalimat dalam bentuk
transaksional lisan dan tulis Present Tense (with/without s/es), kata
sangat pendek dan tanya dan pernyataan negatif,
sederhana yang melibatkan preposisi: in, on, at untuk tempat dan
tindakan memberi dan waktu yang tepat sesuai fungsinya.
meminta informasi terkait  Menyebutkan sifat seseorang (kind,
sifat orang, binatang, dan nice, friendly, etc)
benda, dengan  Memahami teks deksriptive tentang
memperhatikan fungsi seorang tokoh idola.
sosial, struktur teks dan  Membuat kalimat Menggunakan
unsur kebahasaan yang simple present Tense (verb 1 s/es)
benar dan sesuai konteks  Menggunakan to be (is, am, are) dalam
menggambarkan seorang tokoh idola.
 Memahami kata sifat yang tepat sesuai
dengan konteksnya dalam
menggambarkan seorang tokoh idola
 Menggunakan ucapan yang benar
 Mengucapkan perbedaan intonasi yang
tepat
Alokasi Keterangan
Materi Essensial
waktu
Unsur Kebahasaan
 Membuat kalimat dalam bentuk Present
Tense (with/without s/es), kata tanya dan
pernyataan negatif, preposisi: in, on, at
untuk tempat dan waktu yang tepat sesuai
fungsinya.
 Menyebutkan sifat seseorang (kind, nice,
friendly, etc)
 Memahami teks deksriptive tentang
seorang tokoh idola.
 Membuat kalimat Menggunakan simple 2
present Tense (verb 1 s/es)
 Menggunakan to be (is, am, are) dalam
menggambarkan seorang tokoh idola. 2
 Memahami kata sifat yang tepat sesuai
dengan konteksnya dalam
menggambarkan seorang tokoh idola
 Menggunakan ucapan yang benar
Mengucapkan perbedaan intonasi yang tepat
Topik
Sifat dan keadaan orang, binatang, benda,
yang terdapat di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang
dapat menumbuhkan perilaku yang +2 PH
termuat di KI. JML 16

KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Mengidentifikasi fungsi  Mengidentifikasi fungsi sosial, Fungsi Sosial Daring / luring /
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan 1. Mengidentifikasi percakapan terkait konvensional
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan teks dari percakapan terkait pekerjaan dan pekerjaan dan tindakan terkait 2 (sesuai sikon
metakognitif pada tingkat interaksi transaksional tindakan terkait 2. Mengidentifikasi percakapan terkait daerah masing-
teknis dan spesifik lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi fungsi sosial, kebiasaan melakukan kegiatan 2 masing)
sederhana berdasarkan rasa melibatkan tindakan struktur teks, dan unsur kebahasaan 3. Mengidentifikasi percakapan terkait
ingin tahunya tentang ilmu memberi dan meminta dari percakapan terkait kebiasaan tingkah laku dan kebiasaan binatang 2
pengetahuan, teknologi, informasi terkait dengan melakukan kegiatan 4. Mengidentifikasi percakapan terkait
seni, budaya dengan tingkah  Mengidentifikasi fungsi sosial, fungsi beberapa benda 2
wawasan kemanusiaan, laku/tindakan/fungsi orang, struktur teks, dan unsur kebahasaan Struktur Teks
kebangsaan, dan kenegaraan binatang, benda, sesuai dari percakapan terkait tingkah laku 1. Memulai
terkait fenomena dan dengan konteks dan kebiasaan binatang 2. Menanggapi (diharapkan/di luar
kejadian tampak mata. penggunaannya.  Mengidentifikasi fungsi sosial, dugaan)
(Perhatikan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan
kebahasaan kalimat dari percakapan terkait fungsi beberapa
declarative, interogative, benda
simple present tense)
 Alokasi Keterangan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Essensial
waktu
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Menyusun teks interaksi  Melakukan percakapan tentang Unsur Kebahasaan
menalar, mengolah, dan transaksional lisan dan tulis pekerjaan dan tindakan terkait 1. Pernyataan dan pertanyaan terkait 4
menyaji secara kreatif, sangat pendek dan  Menyebutkan kembali pertanyaan dan tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
produktif, kritis, mandiri, sederhana yang melibatkan pernyataan para tokoh tentang binatang, benda.
kolaboratif, dan tindakan memberi dan pekerjaan dan tindakan terkait 2. Kalimat deklaratif (positif dan 2
komunikatif, dalam ranah meminta informasi terkait  Mempresentasikan informasi tentang negatif) dan interogative: Yes/No
konkret dan ranah abstrak tingkah pekerjaan orang tua (bapak dan ibu) question; Why-question dalam
sesuai dengan yang laku/tindakan/fungsi orang, lima orang teman sekelas simple present tense.
dipelajari di sekolah dan binatang, dan benda,  Mempresentasikan kegiatan yang 3. capan, tekanan kata, intonasi,
sumber lain yang sama dengan fungsi sosial, senyatanya menjadi kebiasaan dari ejaanU, tanda baca, dan tulisan
dalam sudut pandang teori. struktur teks, dan unsur lima orang temannya tangan.
kebahasaan yang benar dan  Melakukan percakapan tentang fungsi
sesuai konteks beberapa benda dan kebiasaan binatang Topik
Tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, yang terdapat di
rumah, sekolah, dan lingkungan
sekitar peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang +2PH
termuat di KI. JML 16
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Membandingkan fungsi  Mengidentifikasi fungsi social dan Fungsi Sosial Daring / luring /
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan 1. Mengidentifikasi ungkapan menyatakan 4 konvensional
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan beberapa menyatakan dan menanyakan dan menanyakan tentang deskripsi orang, (sesuai
metakognitif pada tingkat teks deskriptif lisan dan tentangdeskripsi orang, binatang, dan binatang, dan benda, sikon
teknis dan spesifik tulis dengan memberi dan benda, pendek dan sederhana, sesuai 2. Merespon ungkapan menyatakan dan 2 daerah
sederhana berdasarkan rasa meminta informasi terkait konteks menanyakan tentang deskripsi orang, masing-
ingin tahunya tentang ilmu dengan deskripsi orang,  Menyebutkan menyatakan dan binatang, dan benda. masing)
pengetahuan, teknologi, binatang, dan benda, sangat menanyakan tentangdeskripsi orang, 3. Menangkap makna secara kontekstual
seni, budaya dengan pendek dan sederhana, binatang, dan benda, pendek dan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks sederhana, sesuai konteks unsur kebahasaan teks deskriptif lisan
kebangsaan, dan kenegaraan penggunaannya  Meresponungkapan menyatakan dan dan tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait fenomena dan menanyakan tentangdeskripsi orang, terkait orang, binatang, dan benda
kejadian tampak mata. binatang, dan benda, pendek dan Struktur Teks
sederhana, sesuai konteks 1. Identifikasi (nama keseluruhan dan
 Menangkap makna secara kontekstual bagian)
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan 2. Sifat yang menjadi pencirinya.
unsur kebahasaan teks deskriptif lisan 3. Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan,
dan tulis, sangat pendek dan kebiasaan yang menjadi penciri orang,
sederhana, terkait orang, binatang, binatang, atau benda yang dibicarakan.
dan benda

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Alokasi Keterangan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Essensial
waktu
4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif lisan dan Unsur Kebahasaan
4.7.1 Menangkap makna tulis, sangat pendek dan sederhana, 1. Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, 2
secara kontekstual terkait orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan sederhana, terkait
terkait fungsi sosial, dengan memperhatikan fungsi sosial, orang, binatang, dan benda,
struktur teks, dan struktur teks, dan unsur kebahasaan, 2. Menulis teks tulis sederhana 2
unsur kebahasaan secara benar dan sesuai konteks tentangdeskripsi orang, binatang, dan
teks deskriptif lisan  Menulis teks tulis sederhana benda.
dan tulis, sangat tentangdeskripsi orang, binatang, dan 3. Menulis teks tulis sederhana
pendek dan benda,pendek dan sederhana sesuai tentangorang, binatang, dan benda,
sederhana, terkait konteks dengan memperhatikan fungsi sosial,
orang, binatang, dan  Menulis teks tulis sederhana struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benda tentangorang, binatang, dan benda, benar dan sesuai konteks.Nomina singular
dengan memperhatikan fungsi sosial, dan plural dengan atau tanpa a, the, this,
struktur teks, dan unsur kebahasaan those, my, their, dsb.
4.7.2 Menyusun teks deskriptif yang benar dan sesuai konteks. 4. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
lisan dan tulis, sangat tanda baca, dan tulisan tangan.
pendek dan sederhana,
terkait orang, binatang, Topik
dan benda, dengan Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
memperhatikan fungsi binatang, benda, yang terdapat di
sosial, struktur teks, dan rumah, sekolah, dan lingkungan
unsur kebahasaan, secara sekitar peserta didik yang dapat
benar dan sesuai konteks menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI.
+2PH
JML 12

KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menafsirkan fungsi sosial  Mengidentifikasi fungsi sosial dan Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan memahami pesan moral lagu dan 1. Mengidentifikasi pesan moral lagu dan Daring / luring /
konseptual, prosedural, dan dalam lirik lagu terkait menghargai lagu sebagai karya Seni menghargai lagu sebagai karya Seni konvensional
metakognitif pada tingkat kehidupan remaja sesuai konteks. sesuai konteks. (sesuai sikon
teknis dan spesifik SMP/MTs  Merespon teks pesan dan memahami 2. Merespon dan memahami pesan moral 2 daerah masing-
sederhana berdasarkan rasa pesan moral lagu dan menghargai lagu lagu dan menghargai lagu sebagai karya masing)
ingin tahunya tentang ilmu sebagai karya Seni sesuai konteks. Seni sesuai konteks.
pengetahuan, teknologi, Unsur Kebahasaan
seni, budaya dengan 1. Kosakata dan tata bahasa dalam lirik lagu
wawasan kemanusiaan, 2. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
kebangsaan, dan kenegaraan tanda baca, dan tulisan tangan
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata. Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
keteladanan dan menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI.

Kompetensi Inti
KI4: Menunjukkan keterampilan
menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
Alokasi Keterangan
Kompetensi Dasar Indikator Materi Essensial
waktu
4.8 Menangkap makna secara  Menyebutkan teks pesan dan memahami
kontekstual terkait dengan pesan moral lagu dan menghargai lagu
fungsi sosial dan unsur sebagai karya Seni sesuai konteks.
kebahasaan lirik lagu  Menulis makna teks lagu dan
terkait kehidupan remaja Menangkap makna lagu.
SMP/MTs
+2PH
JML 4
JUMLAH SEMESTER 2 48 JP
JUMLAH SEMENTER 1 DAN 2 116 JAMPEL
 MATERI ESENSIAL
Satuan Pendidikan : MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti Indikator Pencapaian Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Keterangan
Kompetensi (IPK) Essensial waktu
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Menerapkan fungsi sosial, 3.1.1 Menirukan beberapa  Fungsi sosial Daring/luring/
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur contoh percakapan, konvensional
Menjaga hubungan
prosedural, dan meta kognitif kebahasaan teks interaksi dengan ucapan dan (disesuaikan
interpersonal dengan guru
pada tingkat teknis dan spesifik interpersonal lisan dan tekanan kata yang dengan situasi
dan teman
sederhana berdasarkan rasa ingin tulis yang melibatkan benar. dan kondisi
tahunya tentang ilmu tindakan menyatakan 3.1.2 Mengidentifikasi  Struktur teks daerah
pengetahuan, teknologi, seni, harapan, doa, dan ucapan ungkapan harapan, - Memulai setempat)
budaya dengan wawasan selamat atas suatu doa, dan ucapan - Menanggapi
kemanusiaan, kebangsaan, dan kebahagiaan dan prestasi, selamat atas suatu (diharapkan/di luar
kenegaraan terkait fenomena dan serta menanggapinya, kebahagiaan dan dugaan)
kejadian tampak mata. sesuai dengan konteks prestasi dari teks
yang dibaca.  Unsur kebahasaan
penggunaannya.
3.1.3 Menanyakan hal-hal - Ungkapan
KI4:Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi 2
yang tidak diketahui 1. Congratulations,
menalar, mengolah, dan menyaji interpersonal lisan dan
atau yang berbeda.
secara kreatif, produktif, kritis, tulis sangat pendek dan 2. I hope so, 2
3.1.4 Menentukan ungkapan
mandiri, kolaboratif, dan sederhana yang yang tepat secara 3. I wish you luck; dll. 2
komunikatif, dalam ranah konkret melibatkan tindakan lisan/tulis dari - Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak sesuaid engan menyatakan harapan, doa, berbagai situasi lain intonasi, ejaan, tanda
yang dipelajari di sekolah dan dan ucapan selamat atas yang serupa. baca, dan tulisan
sumber lain yang sama dalam suatu kebahagiaan dan 4.1.1 Menyusun teks
tangan.
sudut pandang teori. prestasi, dan interaksi interpersonal
menanggapinya, dengan lisan dan tulis sangat  Topik
memperhatikan fungsi pendek dan Prestasi dan kebahagiaan
sosial, struktur teks, dan sederhana yang yang dapat menumbuhkan
melibatkan tindakan perilaku yang termuat di
unsure kebahasaan yang
menyatakan harapan,
benar dan sesuai konteks. KI
doa, dan ucapan
selamat atas suatu
kebahagiaan dan
prestasi, dan
menanggapinya + 2PH
JML 8 JP
KI3Memahami dan menerapkan 3.2 Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial Daring/luring/
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur ungkapan yang konvensional
Membuat rencana,
prosedural, dan meta kognitif kebahasaan teks interaksi digunakan untuk (disesuaikan
menunjukkan
pada tingkat teknis dan spesifik transaksional lisan dan menyatakan maksud dengan situasi
kesungguhan,
sederhana berdasarkan rasa ingin tulis yang melibatkan dan tujuan dalam dan kondisi
mengarahkan
tahunya tentang ilmu tindakan memberi dan bahasa Inggris. daerah
pengetahuan, teknologi, seni, meminta informasi terkait 3.2.2 Mengidentifikasi  Struktur teks setempat)
budaya dengan wawasan maksud, tujuan, ungkapan yang - Memulai
kemanusiaan, kebangsaan, dan persetujuan melakukan digunakan untuk - Menanggapi
kenegaraan terkait fenomena dan suatu tindakan/kegiatan, menyatakan (diharapkan/di luar
kejadian tampak mata. sesuai dengan konteks persetujuan dugaan)
penggunaannya. melakukan suatu
tindakan/kegiatan.  Unsur Kebahasaan
(Perhatikan unsur
kebahasaan to, in order to, dalam bahasa Inggris - Kalimat deklaratif dan
interogatif dengan 2
so that (dis)agreement).
modal: will, be going
4.2 Menyusun teks interaksi to.
transaksional lisan dan
3.2.3 Menirukan dan
KI4Menunjukkan keterampilan tulis sangat pendek dan
membaca ulang teks- - Ungkapan
menalar, mengolah, dan menyaji sederhana yang
teks dibacakan oleh persetujuan: I agree.
secara kreatif, produktif, kritis, melibatkan tindakan 4
guru terkait maksud, That’s a good idea. I
mandiri, kolaboratif, dan memberi dan meminta
tujuan, persetujuan don’t think it’s a good
komunikatif, dalam ranah konkret informasi terkait maksud,
melakukan suatu idea.
dan ranah abstrak sesuai dengan tujuan, persetujuan
tindakan/kegiatan
yang dipelajari di sekolah dan melakukan suatu - Nomina singular dan
dengan suara
sumber lain yang sama dalam tindakan/kegiatan, dengan plural dengan atau
lantang.
sudut pandang teori. memperhatikan fungsi tanpa a, the, this,
4.2.1 Melakukan
sosial, struktur teks, dan those, my, their, dsb.
percakapan dengan
unsur kebahasaan yang - Ucapan, tekanan kata,
menggunakan
benar dan sesuai konteks. intonasi, ejaan, tanda
ungkapan terkait
maksud, tujuan, baca, dan tulisan
persetujuan tangan.
melakukan suatu  Topik
tindakan/kegiatan Tindakan dan kegiatan
melalui kegiatan peserta didik di sekolah,
terintegrasi rumah, dan lingkungan
menyimak, sekitar yang dapat
membaca, berbicara menumbuhkan perilaku
dan menulis dengan yang termuat di KI.
percaya diri.
 4.2.2 Menyusun teks
interaksi
transaksional lisan
dan tulis sangat
pendek dan
sederhana terkait
maksud, tujuan,
persetujuan
melakukan suatu
tindakan/kegiatan,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks.
4.2.3 Mempresentasikan
teks interaksi yang + 2 PH
telah disusun di JML 8 JP
depan kelompok lain.
KI3Memahami dan menerapkan 3.3 Membandingkan fungsi 3.3.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial Daring/luring/
pengetahuan faktual, konseptual, sosial, struktur teks, dan berbagai informasi konvensional
Memilih obat/makanan/
prosedural, dan metakognitif pada unsur kebahasaan yang tertera di label (disesuaikan
minuman yang sehat dan
tingkat teknis dan spesifik beberapa teks khusus obat/makanan/ dengan situasi
aman, menghindari efek
sederhana berdasarkan rasa Ingin dalam bentuk label, minuman. dan kondisi
negatif, dan mendapatkan
tahunya tentang ilmu dengan meminta dan 3.3.2 Menganalisis unsur daerah
hasil terbaik
pengetahuan, teknologi, seni, memberi informasi terkait kebahasaan dari setempat)
budaya dengan wawasan obat/makanan/ minuman, contoh presentasi  Struktur Teks
kemanusiaan, kebangsaan, dan sesuai dengan konteks tentang Dapat mencakup, nama
kenegaraan terkait fenomena dan penggunaannya. obat/makanan/ asli dan nama dagang
kejadian tampak mata. minuman. obat, deskripsi, volume,
4.3 Menangkap makna secara
4.3.1 Menuliskan bahan, cara
kontekstual terkait dengan
informasi tentang menggunakan, cara
fungsi sosial, struktur
obat/makanan/ menyimpan, tanggal
teks, dan unsur
minuman ke dalam kadaluarsa.
kebahasaan teks khusus tabel analisis.
dalam bentuk label 4.3.2 Mempresentasikan
 Unsur Kebahasaan
pendekdansederhana, hasil analisis secara - Istilah khusus terkait
terkait obat/makanan/ lisan di depan dengan produk. 10
minuman. kelompok lain.
KI4Menunjuk kan keterampilan 4.3.3 Menangkap makna - Kalimat imperatif 4
menalar, mengolah, dan menyaji secara kontekstual
terkait dengan - Tata bahasa: frasa
secara kreatif, produktif, kritis, nominal untuk
mandiri, kolaboratif, dan fungsi sosial,
struktur teks, dan menyebut benda, cara
komunikatif, dalam ranah konkret menyebut
dan ranah abstrak sesuai dengan unsur kebahasaan
teks khusus dalam jumlah/ukuran.
yang dipelajari di sekolah dan
bentuk label - Ucapan, tekanan kata,
sumber lain yang sama dalam
pendekdansederha intonasi, ejaan, tanda
sudut pandang teori
na, terkait baca, dan tulisan
obat/makanan/ tangan.
minuman.  Topik
Informasi tentang obat/
makanan/minuman yang
dapat menumbuhkan + 2 PH
perilaku yang termuat di JML 16 JP
KI.
KI3Memahami dan menerapkan 3.4 Membandingkan 3.4.1 Mengucapkan ulang  Fungsi sosial Daring/luring/
pengetahuanfaktual, konseptual, fungsi sosial, setiap kata dari konvensional
Mendapatkan hasil terbaik
prosedural, da nmeta kognitif pada beberapa teks resep (disesuaikan
struktur teks, dan secara efektif dan efisien,
tingkat rasa ingintahun ya tentang makanan/ minuman dengan situasi
unsur kebahasaan dengan ucapan dan
menghindari kerusakan,
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan kondisi
beberapa teks kecelakaan, dan
budaya dengan wawasan tekanan kata yang daerah
kemanusiaan, kebangsaan, dan prosedur lisan dan pemborosan.
benar. setempat)
kenegaraan terkait fenomena dan tulis dengan 3.4.2 Menganalisis struktur  Struktur Teks
kejadian tampak mata. memberi dan nomina yang Dapat mencakup
KI4Menunjukkan keterampilan menalar, meminta informasi digunakan untuk
mengolah, dan menyaji secarakreatif,
- nama makanan,
terkait resep menyebutkan benda- minuman,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, 4
makanan/ minuman benda.
dan komunikatif, dalam ranah
3.4.3 Menganalisis struktur - alat, mesin, bahan,
konkret dan ranah abstrak sesuai dan manual, pendek aparatus yang 4
dengan yang dipelajari di sekolah dan sederhana, kalimat yang
menyebutkan langkah diperlukan,
dan sumber lain yang sama dalam sesuai dengan
sudut pandang teori. kerja.
konteks 3.4.4 Membacakan dengan
penggunaannya. suara lantang, dengan
- cara memasak,
ucapan dan tekanan
kata yang benar teks
menggunakan dalam 6
terkait resep makanan/ bentuk langkah-
minuman dan manual. langkah kerja secara
berurutan
 4.4 Menangkap makna secara 4.4.1 Menyalin resep  Unsur Kebahasaan
kontekstual terkait fungsi makanan/minuman - Kosa kata khusus
sosial, struktur teks, dan dari buku resep terkait dengan
unsur kebahasaan teks dengan ditulis tangan produk,
prosedur lisan dan tulis, dan kemudian
- Frasa nominal untuk
sangat pendek dan ditempel di dinding
sederhana, dalam bentuk kelas atau majalah menyebut benda
resep dan manual. dinding. - kata sambung first,
4.4.2 Menangkap makna next, then, finally.
secara kontekstual - Ucapan, tekanan
terkait fungsi sosial, kata, intonasi, ejaan,
struktur teks, dan tanda baca, dan
unsur kebahasaan tulisan tangan
teks prosedur lisan  Topik
dan tulis, sangat
pendek dan Resep makanan/minuman,
sederhana, dalam manual peralatan yang
bentuk resep dan terkait dengan kehidupan
manual. peserta didik yang dapat
+ 2 PH
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI. JML 16 JP

KI3Memahami dan menerapkan 3.5 Menerapkan fungsi sosial, 3.5.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial Daring/luring/
pengetahuan faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur beberapa kejadian, konvensional
Mendeskripsikan,
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan teks interaksi kegiatan yang sedang (disesuaikan
melaporkan, menjelaskan
tingkat teknis dan spesifik transaksional lisan dan berlangsung pada dengan situasi
sederhana berdasarkan rasa ingin tulis yang melibatkan saat ini, satu titik  Struktur teks dan kondisi
tahu tentang ilmu pengetahuan, tindakan memberi dan waktu di masa lampau - Memulai daerah
teknologi, seni, budaya dengan meminta informasi terkait dan di waktu yang - Menanggapi setempat)
wawasan kemanusiaan, keadaan/ akan datang melalui (diharapkan/di luar
kebangsaan, dan kenegaraan tindakan/kegiatan/ teks-teks pendek dan dugaan)
terkait fenomena dan kejadian kejadian yang sedang sederhana.
tampak mata. dilakukan/ terjadi pada 3.5.2 Melengkapi kalimat  Unsur kebahasaan
saat ini, waktu lampau, dengan jawaban - Kalimat deklaratif dan 6
dan waktu yang akan berupa ungkapan- interogative dalam
datang, sesuai dengan ungkapan yang present continuous
konteks penggunaannya diambil teks, dengan tense, past continuous,
(perhatikan unsur ejaan dan tanda baca dan continuous
kebahasaan present yang benar. dengan modal will.
continuous, past - Klausa adverbial dengan 4
continuous, kata sambung when... ,
will+continuous). while...
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyusun teks interaksi 3.5.3 Mengajukan - Nomina singular dan
menalar, mengolah, dan menyaji transaksional lisan dan pertanyaan dan plural dengan atau tanpa
secarakreatif, produktif, kritis, tulis sangat pendek dan jawaban tentang a, the, this, those, my,
mandiri, kolaboratif, dan sederhana yang kegiatan/peristiwa their, dsb.
komunikatif, dalam ranah konkret melibatkan tindakan yang sedang - Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak sesua idengan memberi dan meminta berlangsung pada intonasi, ejaan, tanda
yang dipelajari di sekolah dan informasi terkait keadaan/ saat ini, satu titik baca, dan tulisan tangan
sumber lain yang sama dalam tindakan/kegiatan/kejadia waktu di masa lampau
sudut pandang teori. n yang sedang dilakukan/ dan di waktu yang
terjadi pada saat ini, akan datang yang
waktu lampau, dan waktu disebutkan dalam teks  Topik
yang akan datang, dengan lain lagi. Keadaan/tindakan/kegiatan
memperhatikan 3.5.4 Mengidentifikasi /kejadian di rumah,
fungsisosial, struktur teks, kesibukan beberapa sekolah, dan lingkungan
dan unsur kebahasaan orang dalam teks-teks sekitar peserta didik, yang
yang benar dan sesuai pendek dan dapat menumbuhkan
konteks. sederhana dengan perilaku yang termuat di
menyebutkan apa KI.
yang sedang
dilakukan saat ini,
pada satu titikdi waktu
lampau dan yang
akan datang.
4.5.1 Menuliskan teks
interaksi transaksional
tentang kesibukan
beberapa orang
dalam teks-teks
pendek dan
sederhana dengan
menyebutkan apa
yang sedang
dilakukan saat ini,
pada satu titikdi waktu
lampau dan yang
akan datang.
4.5.2 Mempresentasi teks
tersebut di depan
kelas. + 2PH
JML 12 JP
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Menerapkan fungsi sosial, 3.6.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial Daring/luring/
pengetahuanfaktual, konseptual, struktur teks, dan unsur beberapa kejadian, konvensional
Mendeskripsikan,
prosedural, dan metakognitif pada kebahasaan teks interaksi kegiatan yang terjadi di (disesuaikan
melaporkan, menjelaskan.
tingkat teknis dan spesifik transaksional lisan dan masa lampau tanpa dengan situasi
sederhana berdasarkan rasa ingin tulis yang melibatkan menyebutkan waktu  Struktur teks dan kondisi
tahunya tentang ilmu tindakan memberi dan terjadinya secara - Memulai daerah
pengetahuan, teknologi, seni, meminta informasi terkait spesifik melalui teks- - Menanggapi setempat)
budaya dengan wawasan keadaan/ teks pendek dan (diharapkan/di luar
kemanusiaan, kebangsaan, dan tindakan/kegiatan/ sederhana dugaan)
kenegaraan terkait fenomenadan kejadian yang sudah/ telah 3.6.2 Melengkapi kalimat
kejadian tampak mata. dilakukan/terjadi di waktu dengan jawaban
lampau dikaitkan dengan berupa ungkapan-  Unsur kebahasaan
keadaan sekarang, tanpa ungkapan yang diambil - Kalimat deklaratif dan
menyebutkan waktu teks, dengan ejaan dan interogative dalam 4
terjadinya secara spesifik, tanda baca yang benar. present perfect tense.
sesuai dengan konteks 3.6.3 Mengajukan - Kata sambung: since, for;
KI4: Menunjukkan keterampilan penggunaannya pertanyaan dan kata penunjuk waktu now 2
menalar, mengolah, dan menyaji (perhatikan unsur jawaban tentang
kegiatan/peristiwa di - Nomina singular dan
secara kreatif, produktif, kritis, kebahasaan present plural dengan atau tanpa
mandiri, kolaboratif, dan perfect tense). waktu lampau tanpa
menyebutkan waktu a, the, this, those, my,
komunikatif, dalam ranah konkret 4.6 Menyusun teks interaksi their, dsb.
dan ranah abstrak sesuai dengan transaksional lisan dan tulis terjadinya secara
sangat pendek dan sederhana spesifik yang mereka - Ucapan, tekanan kata,
yang dipelajari di sekolah dan
yang melibatkan tindakan dan anggota keluarga intonasi, ejaan, tanda
sumber lain yang sama dalam
memberi dan meminta atau temannya alami. baca, dan tulisan tangan
sudut pandang teori.
informasi terkait dengan 4.6.1 Membuat teks-teks  Topik
keadaan/tindakan/ kegiatan/ pendek dan sederhana Keadaan/tindakan/
kejadian yang sudah/telah tentang beberapa
dilakukan/ terjadi di waktu kegiatan/kejadian di
kejadian, kegiatan yang rumah, sekolah, dan
lampau dikaitkan dengan terjadi di masa lampau
keadaan sekarang, tanpa lingkungan sekitar peserta
tanpa menyebutkan didikyang dapat
menyebutkan waktu
terjadinya secara spesifik, waktu terjadinya secara menumbuhkanperilaku
dengan memperhatikan spesifik. yang termuat di KI
fungsi sosial, struktur teks, 4.6.2 Mempresentasikan teks
dan unsur kebahasaan yang masing-masing di
benar dan sesuai konteks. depan kelas dengan + 2 PH
ucapan dan tekanan JML 8 JP
kata yang benar.

JUMLAHSEMESTER 1 68 JP
 MATERI ESENSIAL
Satuan Pendidikan : MTs
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Genap

Kompetensi Inti Indikator Pencapaian Materi Alokasi

Kompetensi Dasar Ket.
Kompetensi (IPK) Pembelajaran waktu
KI3 Memahami dan menerapkan 3.7 Membandingkan fungsi 3.7.1 Mengidentifikasi isi  Fungsi sosial Daring/
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan cerita teks fairytales luring/
Mendapatkan / memberikan
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan yang didengar atau konvensiona
hiburan, mengambil teladan
metakognitif pada tingkat teknis beberapa teks naratif lisan dibaca l
nilai-nilai luhur
dan spesifik sederhana dan tulis dengan memberi 3.7.2 Membacakan (disesuaikan
berdasarkan rasa ingin tahunya dan meminta informasi dongeng dengan  Struktur teks dengan
tentang ilmu pengetahuan, terkait fairytales, pendek ucapan, dan tekanan Dapat mencakup: situasi dan
teknologi, seni, budaya dengan dan sederhana, sesuai kata yang benar - Orientasi kondisi
wawasan kemanusiaan, dengan konteks 3.7.3 Mengidentifikasi daerah
informasi dari isi teks - Evaluasi setempa)
kebangsaan, dan kenegaraan penggunaannya.
terkait fenomena dan kejadian 4.7 Menangkap makna secara yang sedang - Krisis
tampak mata. dibacakan. - Resolusi
kontekstual terkait fungsi
3.7.4 Menyebutkan bagian- - Reorientasi
sosial, struktur teks, dan bagian cerita yang
unsur kebahasaan teks memuat pesan yang  Unsur kebahasaan
naratif, lisan dan tulis, disebutkan - Kalimat deklaratif dan 4
sangat pendek dan 4.7.1 Melengkapi ringkasan interogatif dalam simple
sederhana, terkait cerita dengan kata-kata past tense
KI4: Menunjukkan keterampilan fairytales. dan ungkapan yang - Frasa adverbia: a long time
menalar, mengolah, dan menyaji yang tepat sesuai cerita ago, once upon a time, in
secara kreatif, produktif, kritis, 4.7.2 Membacakan ringkasan the end, happily ever after 4
mandiri, kolaboratif, dan dengan suara nyaring
dalam kelompok - Nomina singular dan plural
komunikatif, dalam ranah konkret dengan atau tanpa a, the,
dan ranah abstrak sesuai dengan masing-masing
Menuliskan dengan this, those, my, their, dsb.
yang dipelajari di sekolah dan
tulisan tangan makna - Ucapan, tekanan kata,
sumber lain yang sama dalam cerita terkait fairytales, intonasi, ejaan, tanda baca,
sudut pandang teori. sangat pendek dan dan tulisan tangan
sederhana  Topik
Cerita yang memberikan
keteladanan dan dapat + 2 PH
menumbuhkanperilaku yang JML 10 JP
termuat di KI
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menerapkan fungsi sosial, 3.8.1 Membacakan  Fungsi sosial Daring/lurin
pengetahuan faktual, struktur teks, dan unsur deskripsi tentang g/
Mendeskripsikan, memaparkan
konseptual, prosedural, dan kebahasaan teks interaksi makanan khas konvension
secara obyektif
metakognitif pada tingkat transaksional lisan dan dengan banyak al
teknis dan spesifik sederhana tulis yang melibatkan menggunakan kalimat  Struktur teks (disesuaika
berdasarkan rasa ingin tindakan memberi dan pasif - Memulai n dengan
tahunya tentang ilmu meminta informasi terkait 3.8.2 Melengkapi kalimat - Menanggapi situasi dan
pengetahuan, teknologi, seni, keadaan/ dengan jawaban (diharapkan/di luar kondisi
budaya dengan wawasan tindakan/kegiatan/ berupa ungkapan- dugaan) daerah
kemanusiaan, kebangsaan, kejadian tanpa perlu ungkapan yang setempat)
diambil teks, dengan  Unsur kebahasaan
dan kenegaraan terkait menyebutkan pelakunya
fenomena dan kejadian sesuai dengan konteks ejaan dan tanda baca - Kalimat deklaratif dan 6
tampak mata. penggunaannya. yang benar interogatif dalam passive
(perhatikan unsur 3.8.3 Mengidentifikasi voice
kebahasaan passive voice) informasi tentang - Preposisi by
beberapa benda yang - Nomina singular dan
4.8 Menyusun teks interaksi
ada di sekitar plural dengan atau tanpa
transaksional lisan dan
3.8.4 Mendeskripsikan a, the, this, those, my,
tulis sangat pendek dan
beberapa benda their, dsb.
sederhana yang
dengan banyak
KI4: Menunjukkan keterampilan melibatkan tindakan - Ucapan, tekanan kata,
menggunakan kalimat
menalar, mengolah, dan menyaji memberi dan meminta intonasi, ejaan, tanda
pasif
secara kreatif, produktif, kritis, informasi terkait keadaan/ baca, dan tulisan tangan
4.8.1 Membuat teks
mandiri, kolaboratif, dan tindakan/kegiatan/
deskripsi tentang  Topik
komunikatif, dalam ranah konkret kejadian tanpa perlu
benda-benda yang Hasil kerajinan, makanan, dsb.
dan ranah abstrak sesuai dengan menyebutkan pelakunya
ada di sekitar yang sangat dikenal yang dapat
yang dipelajari di sekolah dan dengan memperhatikan
4.8.2 Mempresentasikan menumbuhkan perilaku yang
sumber lain yang sama dalam fungsi sosial, struktur teks
teks masing-masing termuat di KI
sudut pandang teori. dan unsur kebahasaan
dengan teman-
yang benar dan sesuai
temannya, secara
konteks. (perhatikan unsur
lisan, dengan ucapan
kebahasaan passive voice)
dan tekanan kata
yang benar
Mengajukan kalimat
tanya dan jawaban
tentang teks masing-
masing dengan
teman-temannya,
secara lisan, dengan
ucapan dan tekanan + 2PH
kata yang benar JML 8 JP
KI3 Memahami dan menerapkan 3.9 Membandingkan fungsi 3.9.1 Mendeskripsikan  Fungsi sosial Daring/luri
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan beberapa teks ng/
Mempresentasikan
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan information report konvensio
pengetahuan umum tentang
metakognitif pada tingkat teknis beberapa teks information terkait mata pelajaran nal
orang, benda, binatang,
dan spesifik sederhana report lisan dan tulis lain di Kelas IX. (disesuaik
fenomena sosial, dan fenomena
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan memberi dan 3.9.2 Mengidentifikasi an
alam, secara ilmiah dan
tentang ilmu pengetahuan, meminta informasi terkait bagian-bagian struktur dengan
obyektif
teknologi, seni, budaya dengan mata pelajaran lain di teks report . situasi
wawasan kemanusiaan, Kelas IX, pendek dan 3.9.3 Mengidentifikasi cara  Struktur teks dan
kebangsaan, dan kenegaraan sederhana, sesuai dengan penggunaa teks Dapat mencakup: kondisi
terkait fenomena dan kejadian konteks penggunaannya report melalui contoh. - jenis, golongan, spesies daerah
tampak mata. 3.9.4 Mengidentifikasi dari obyek secara umum setempat)
4.9. Teks Information Report
makna beberapa teks
4.9.1 Menangkapmakna lain lagi dengan topik - unsur-unsur rincian
secara kontekstual yang berbeda . deskripsi tentang obyek
4
terkait fungsi sosial, 3.9.5 Membuat teks pada umumnya (Report)
struktur teks, dan unsur information report
kebahasaan teks terkait mata pelajaran  Unsur kebahasaan
information report lisan lain di Kelas IX .
KI4: Menunjukkan keterampilan dan tulis, sangat pendek - Kalimat deklaratif dan
menalar, mengolah, dan menyaji 3.9.6 Menampilkan dan interogatif dalam simple
dan sederhana, terkait mempresentasikan
secara kreatif, produktif, kritis, present tense dan passive 4
topik yang tercakup teksnya kepada
mandiri, kolaboratif, dan dalam mata pelajaran voice
komunikatif, dalam ranah konkret teman-teman yang
lain di Kelas IX mendatangi - Nomina singular dan plural
dan ranah abstrak sesuai dengan dengan atau tanpa a, the,
4.9.2 Menyusun teks Menuliskan booklet
yang dipelajari di sekolah dan this, those, my, their, dsb.
information report lisan tentang flora fauna
sumber lain yang sama dalam
dan tulis, sangat pendek lokal. - Ucapan, tekanan kata,
sudut pandang teori.
dan sederhana, terkait intonasi, ejaan, tanda
topik yang tercakup dalam baca, dan tulisan tangan
mata pelajaran lain di  Topik
Kelas IX, dengan
Tumbuhan, hewan, teknologi,
memperhatikan fungsi
dan gejala/ peristiwa alam dan
sosial, struktur teks, dan
sosial terkait dengan mata
unsur kebahasaan, secara
pelajaran lain di Kelas IX yang
benar dan sesuai konteks + 2 PH
dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI JML 10 JP
KI3 Memahami dan menerapkan 3.10 Membandingkan fungsi 3.10.1 Mengidentifikasi  Fungsi sosial Daring/lurin
pengetahuan faktual, sosial, struktur teks, dan bagian-bagian iklan g/
Mempromosikan produk dan
konseptual, prosedural, dan unsur kebahasaan dan ungkapan atau konvension
jasa
metakognitif pada tingkat teknis beberapa teks khusus kata yang digunakan al
dan spesifik sederhana dalam bentuk iklan dengan menggunakan (disesuaika
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan memberi dan tabel analisis  Struktur Teks n dengan
tentang ilmu pengetahuan, meminta informasi 3.10.2 Menganalisis Dapat mencakup: situasi dan
teknologi, seni, budaya dengan terkait produk dan jasa, beberapa iklan lain kondisi
- Visual
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks untuk mengidentifikasi daerah
kebangsaan, dan kenegaraan penggunaannya bagian-bagiannya - Logo setempat)
terkait fenomena dan kejadian 3.10.3 Mengidentifikasi - Headline
4.10 Menangkap makna
tampak mata. persamaan dan - Sub-headline (lebih rinci
secara kontekstual terkait
perbedaan beberapa daripada headline)
fungsi sosial, struktur
iklan dari segi isi dan
teks, dan unsur - Body copy (uraian pesan
bentuk
kebahasaan teks khusus yang lebih detail dari sub-
4.10.1 Mempresentasikan
dalam bentuk iklan, headline)
hasil analisis secara
pendek dan sederhana,
lisan di depan
terkait produk dan jasa
KI4: Menunjukkan keterampilan kelompok lain  Unsur Kebahasaan
menalar, mengolah, dan menyaji Menangkap makna - Ungkapan dan kata
secara kontekstual 6
secara kreatif, produktif, kritis, sesuai dengan kekhasan
mandiri, kolaboratif, dan terkait fungsi sosial, setiap iklan
komunikatif, dalam ranah konkret struktur teks, dan
unsur kebahasaan - Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak sesuai dengan intonasi, ejaan, tanda
yang dipelajari di sekolah dan teks khusus dalam
bentuk iklan, pendek baca, dan tulisan tangan
sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori. dan sederhana, terkait
produk dan jasa  Topik
Produk dan jasa terkait dengan
kehidupan peserta didik
SMP/MTs yang dapat
menumbuhkan perilaku yang + 2 PH
termuat di KI
JML 8 JP
KI3 Memahami dan menerapkan 3.11 Menafsirkan fungsi 3.11.1 Menirukan lirik lagu  Fungsi sosial Daring/luri
pengetahuan faktual, sosial dan unsur terkait kehidupan ng/
Mengembangkan nilai-nilai
konseptual, prosedural, dan kebahasaan dalam lirik remaja SMP/MTs konvensio
kehidupan dan karakter yang
metakognitif pada tingkat teknis lagu terkait kehidupan secara lisan nal
positif
dan spesifik sederhana remaja SMP/MTs 3.11.2 Mengidentifikasi (disesuaik
berdasarkan rasa ingin tahunya fungsi sosial dan an
4.11 Menangkap makna
tentang ilmu pengetahuan, unsur kebahasaan  Unsur kebahasaan dengan
secara kontekstual terkait
teknologi, seni, budaya dengan dalam lirik lagu terkait - Kosa kata dan tata bahasa situasi
dengan fungsi sosial dan
wawasan kemanusiaan, kehidupan remaja dalam lirik lagu beserta 6 dan
unsur kebahasaan lirik
kebangsaan, dan kenegaraan SMP/MTs pesan lagu kondisi
lagu terkait kehidupan
terkait fenomena dan kejadian Menyebutkan pesan daerah
remaja SMP/MTs - Ucapan, tekanan kata,
tampak mata. yang terkait dengan setempat)
intonasi, ejaan, tanda baca,
fungsi sosial dan
unsur kebahasaan dan tulisan tangan
KI4: Menunjukkan keterampilan
lirik lagu terkait
menalar, mengolah, dan menyaji
kehidupan remaja  Topik
secara kreatif, produktif, kritis,
SMP/MTs Hal-hal yang dapat
mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret memberikan keteladanan dan
dan ranah abstrak sesuai dengan menumbuhkan perilaku yang
yang dipelajari di sekolah dan termuat di KI
sumber lain yang sama dalam + 2 PH
sudut pandang teori. JML 8 JP

JUMLAH SEMESTER 2 44 JP

TOTAL SEMESTER 1 DAN SEMESTER 2 112 JP

 MATERI ESENSIAL

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : MTs
Kelas / Semester : VIII/1 dan 2
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan

3. Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4.1 Menyusun teks interaksi
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai
kinerja, meminta dan
mengungkapkan pendapat,
serta menanggapinya, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
interpersonal lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai
kinerja, serta meminta dan
mengungkapkan pendapat, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.1.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi Sosial Pembelajaran:
unsur kebahasaan dari ungkapan
Menjaga hubungan interpersonal 1. Daring
meminta perhatian
dengan guru dan teman 2. Luring
3.1.2 Menyebutkan ungkapan meminta
perhatian  Struktur Teks 3. Konvensional
3.1.3 Merespon ungkapan meminta
- Memulai (sesuai sikon
perhatian
- Menanggapi (diharapkan/di luar daerah masing-
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi social dan masing)
dugaan)
unsur kebahasaan dari ungkapan
mengecek pemahaman  Unsur Kebahasaan
3.1.5 Menyebutkan ungkapan - Ungkapan a.l. Excuse me, Is it 8 JP
mengecek pemahaman clear?, Great, I think so., dsb.
3.1.6 Merespon ungkapan mengecek - meminta dan mengungkapkan
pemahaman pendapat
3.1.7 Mengidentifikasi fungsi social dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan,
unsurkebahasaan dari ungkapan tanda baca, dan tulisan tangan
menghargai kinerja yang baik
 Topik
3.1.8 Menyebutkan ungkapan
Interaksi antara peserta didik dan guru
menghargai kinerja yang baik
di dalam dan di luar kelas yang
3.1.9 Merespon ungkapan menghargai tindakan meminta perhatian, mengecek
kinerja yang baik pemahaman, menghargai kinerja,
3.1.10 Mengidentifikasi fungsi social meminta dan mengungkapkan pendapat
dan unsur kebahasaan dari yang dapat menumbuhkan perilaku
meminta dan mengungkapkan yang termuat di KI
pendapat
3.1.11 Menyebutkan ungkapan
meminta dan mengungkapkan
pendapat
3.1.12 Merespon ungkapan meminta
dan mengungkapkan pendapat

Kompetensi Inti
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.2 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4.2 Menyusun teks interaksi
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
4.1.1 Menulis teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon
ungkapan meminta perhatian.
4.1.2 Menulis teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon
ungkapan mengecek pemahaman
4.1.3 Menulis teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon
ungkapan menghargai kinerja yang
baik.
4.1.4 Menulis teks lisan sederhana untuk
mengucapkan dan merespon
ungkapan meminta dan
mengungkapkan pendapat.
+2 PH
10 JP
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks,  Fungsi sosial
struktur teks, dan unsur dan unsur kebahasaan teks interaksi Menjelaskan, membanggakan, Daring / luring /
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang berjanji, mengajak, dan sebagainya . konvensional
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait kemampuan  Struktur teks
(sesuai sikon daerah
memberi dan meminta dan kemauan, melakukan suatu - Memulai
masing-masing)
informasi terkait kemampuan tindakan, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar
dan kemauan, melakukan suatu penggunaannya. (Perhatikan unsur dugaan)
tindakan, sesuai dengan kebahasaan can, will)
konteks penggunaannya.  Unsur kebahasaan
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional
(Perhatikan unsur kebahasaan lisan dan tulis sangat pendek dan - Ungkapan kemampuan dan 8 JP
can, will) sederhana yang melibatkan tindakan kemauan yang sesuai, dengan
memberi dan meminta informasi modal: can, will.
transaksional lisan dan tulis sangat terkait kemampuan dan kemauan, - Nomina singular dan plural
pendek dan sederhana yang melakukan suatu tindakan, dengan dengan atau tanpa a, the, this,
melibatkan tindakan memberi dan memperhatikan fungsi sosial, struktur those, my, their, dsb.
meminta informasi terkait - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
teks, dan unsur kebahasaan yang benar
kemampuan dan kemauan, ejaan, tanda baca, dan tulisan
dan sesuai konteks
melakukan suatu tindakan, dengan tangan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks

Kompetensi Inti
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.3 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan 4.3 Menyusun teks interaksi
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan, sesuai
dengan konteks
penggunaannya (Perhatikan
unsur kebahasaan must,
should)
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Indikator
 Topik
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
unsur kebahasaan dari memberi
dan meminta informasi terkait
keharusan sesuai dengan konteks
3.3.2 Menyebutkan ungkapan tindakan  Struktur teks
memberi dan meminta informasi
terkait keharusan sesuai dengan
konteks
3.3.3 Menyebutkan ungkapan tindakan
memberi dan meminta informasi  Unsur kebahasaan
terkait larangan sesuai dengan
konteks
3.3.4 Menyebutkan ungkapan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait himbauan sesuai dengan
konteks
4.3.1 Menulis teks lisan dan tulis
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta  Topik
informasi terkait keharusan,
larangan, dan himbauan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Alokasi
Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
+2 JP
Interaksi antara peserta didik di 10JP
dalam dan di luar kelas yang
melibatkan kemampuan dan
kemauan melakukan tindakan
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
Menyuruh, melarang, dan Daring / luring /
menghimbau. konvensional
(sesuai sikon daerah
- Memulai
masing-masing)
- Menanggapi (diharapkan/di luar
dugaan)
- Ungkapan keharusan, larangan, 6 JP
himbauan dengan modal must,
(don’t) have to..., should,
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi,
ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
Interaksi antara peserta didik
dan guru di dalam dan di luar
kelas yang melibatkan +2PH
keharusan, larangan, himbauan
yang dapat menumbuhkan
8 JP
perilaku yang termuat di KI

Kompetensi Inti
3. Memahami dan 3.4 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
4.4 Menyusun teks interaksi
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan dari memberi
Menjaga hubungan interpersonal Daring / luring /
kebahasaan teks interaksi dan meminta informasi terkait
dengan guru dan teman. konvensional
interpersonal lisan dan tulis menyuruh, serta menanggapinya,
yang melibatkan tindakan sesuai dengan konteks  Struktur teks
penggunaannya (sesuai sikon daerah
menyuruh, mengajak, meminta - Memulai
3.4.2 Menyebutkan ungkapan tindakan masing-masing)
ijin, serta menanggapinya, - Menanggapi (diharapkan/di luar
sesuai dengan konteks memberi dan meminta informasi dugaan)
penggunaannya terkait ungkapan menyuruh sesuai
dengan konteks  Unsur Kebahasaan
3.4.3 Menyebutkan ungkapan tindakan - Ungkapan a.l let’s ..., can you ...,
interpersonal lisan dan tulis
memberi dan meminta informasi would you like ..., may I, please.
sangat pendek dan sederhana
terkait ungkapan mengajak sesuai - Nomina singular dan plural 10 JP
yang melibatkan tindakan
dengan konteks dengan atau tanpa a, the, this,
menyuruh, mengajak, meminta
3.4.4 Menyebutkan ungkapan tindakan those, my, their, dsb.
ijin, dan menanggapinya
memberi dan meminta informasi - Ucapan, tekanan kata, intonasi,
dengan memperhatikan fungsi
terkait ungkapan meminta ijin ejaan, tanda baca, dan tulisan
sosial, struktur teks, dan unsur
sesuai dengan konteks tangan
kebahasaan yang benar dan
3.4.5 Menanggapi teks interaksi
sesuai konteks  Topik
interpersonal lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan menyuruh, Interaksi antara guru dan peserta
mengajak, dan meminta ijin, sesuai didk di dalam dan di luar kelas yang
dengan konteks penggunaannya melibatkan tindakan menyuruh,
4.4.1 Menulis teks lisan dan tulis mengajak, meminta ijin yang dapat
sederhana yang melibatkan menumbuhkan perilaku yang
tindakan menyuruh, mengajak, termuat di KI
meminta ijin, dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks

Kompetensi Inti
3. Memahami dan 3.5 Membandingkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
4.5 Menyusun teks khusus dalam
fenomena dan kejadian
tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
3. Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
3.5.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan teks khusus
Menjaga hubungan Daring / luring /
kebahasaan beberapa teks dalam bentuk greeting card,
interpersonal dengan guru dan konvensional
khusus dalam bentuk greeting dengan memberi dan meminta
teman.
card, dengan memberi dan informasi terkait dengan hari-hari
spesial (sesuai sikon daerah
meminta informasi terkait  Struktur Teks
3.5.2 Menyebutkan teks Kartu ucapan 10 JP masing-masing)
dengan hari-hari spesial, sesuai Teks greeting card dapat
dengan konteks selamat (Greeting Cards) terkait mencakup
penggunaannya dengan hari-hari spesial - Identifikasi (nama peristiwa,
3.5.3 Merespon teks Kartu ucapan hari istimewa) bersifat khusus
selamat (Greeting Cards) terkait - Ungkapan khusus yang
bentuk greeting card, sangat
dengan hari-hari spesial relevan
pendek dan sederhana, terkait
3.5.4 Menyebutkan teks Undangan - Gambar, hiasan, komposisi
hari-hari spesial dengan
pribadi warna
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
4.5.1 Menulis informasi rinci yang  Unsur Kebahasaan
kebahasaan, secara benar dan
terdapat pada teks greeting card - Ungkapan a.l. Congratulations.
sesuai konteks
4.5.2 Menulis teks khusus dalam bentuk Well done. Good job., dll.
greeting card sangat pendek dan - Ucapan, tekanan kata,
sederhana, terkait hari-hari spesial intonasi, ejaan, tanda baca,
dengan memperhatikan fungsi dan tulisan tangan
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan  Topik
Peristiwa, peringatan ulang tahun,
sesuai konteks
naik kelas, kejuaraan dsb. yang
dapat menumbuhkan perilaku yang +2PH
termuat di KI 12JP
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan teks interaksi Menyebutkan, mendeskripsikan,
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang membuat inventaris, dan
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan sebagainya.
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait
memberi dan meminta informasi  Struktur teks
terkait keberadaan orang, benda, keberadaan orang, benda,
- Memulai
binatang, sesuai dengan konteks binatang, sesuai dengan konteks - Menanggapi (diharapkan/di luar
penggunaannya. (Perhatikan unsur penggunaannya
dugaan)
kebahasaan there is/are)

Kompetensi Inti
4. Mengolah, menyaji, dan 4.6 Menyusun teks interaksi
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
3. Memahami dan 3.7 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
Kompetensi Dasar
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keberadaan
orang, benda, binatang, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara
rutin atau merupakan
kebenaran umum, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
simple present tense)
Alokasi
Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
3.6.2 Menyebutkan tindakan memberi  Unsur Kebahasaan
dan meminta informasi terkait - Ungkapan dengan There is/are 4 JP
keberadaan orang, sesuai dengan - Kata jumlah yang tidak
tertentu: little, few, some,
konteks penggunaannya
many, much, a lot (of).
3.6.3 Menyebutkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait - Frasa kata depan: in, on,
under, in front of, below,
benda, sesuai dengan konteks above, dan lain lain.
penggunaannya - Ucapan, tekanan kata,
3.6.4 Menyebutkan tindakan memberi intonasi, ejaan, tanda baca,
dan meminta informasi terkait dan tulisan tangan
binatang, sesuai dengan konteks  Topik
penggunaannya
Keberadaan orang, binatang, benda,
4.6.1 Menulis teks interaksi transaksional di kelas, sekolah, rumah, dan
lisan dan tulis sangat pendek dan sekitarnya yang dapat
sederhana yang melibatkan menumbuhkan perilaku yang
tindakan memberi dan meminta termuat di KI
informasi terkait keberadaan orang, +2PH
benda, binatang, dengan = 6 JP
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
3.7.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
unsur kebahasaan teks interaksi Menjelaskan, mendeskripsikan Daring / luring /
transaksional lisan dan tulis yang
konvensional
melibatkan tindakan memberi dan  Struktur teks
meminta informasi terkait keadaan/ - Memulai (sesuai sikon daerah
- Menanggapi (diharapkan/di luar
tindakan/kegiatan/ kejadian yang masing-masing)
dugaan)
dilakukan/terjadi secara rutin atau
merupakan kebenaran umum,
sesuai dengan konteks
penggunaannya

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah 4.7 Menyusun teks interaksi
konkret (menggunakan, transaksional lisan dan tulis
mengurai, merangkai, sangat pendek dan sederhana
memodifikasi, dan yang melibatkan tindakan
membuat) dan ranah memberi dan meminta
abstrak (menulis, informasi terkait keadaan/
ndakan/ kegiatan/ kejadian
membaca, menghitung,
yang dilakukan/terjadi secara
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
rutin atau merupakan
kebenaran umum, dengan
yang dipelajari di sekolah
memperhatikan fungsi sosial,
dan sumber lain yang sama
struktur teks dan unsur
dalam sudut pandang/teori
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
JUMLAH JP SEMESTER 1
Alokasi
Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
3.7.2 Menyebutkan teks lisan dan tulis  Unsur kebahasaan
memberi dan meminta informasi - Kalimat deklaratif dan 10 JP
terkait keadaan yang interogatif dalam Simple
dilakukan/terjadi secara rutin atau Present Tense.
merupakan kebenaran umum - Adverbia: always, often,
sometimes, never, usually,
3.7.3 Menyebutkan teks lisan dan tulis
every
memberi dan meminta informasi - Nomina singular dan plural
terkait tindakan yang dengan atau tanpa a, the, this,
dilakukan/terjadi secara rutin atau those, my, their, dsb.
merupakan kebenaran umum - Ucapan, tekanan kata,
3.7.4 Menyebutkan teks lisan dan tulis intonasi, ejaan, tanda baca,
memberi dan meminta informasi terkait dan tulisan tangan
kegiatan yang dilakukan/terjadi secara
 Topik
rutin atau merupakan kebenaran umum
Kegiatan/kejadian sehari-hari
3.7.5 Menyebutkan teks lisan dan tulis dan kebenaran umum yang
memberi dan meminta informasi terkait dapat menumbuhkan perilaku
kejadian yang dilakukan/terjadi secara yang termuat di KI +2PH
rutin atau merupakan kebenaran =12JP
umum
4.7.1 Menulis teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ ndakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi secara rutin
atau merupakan kebenaran umum,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
68 JP

Kompetensi Inti
3. Memahami dan 3.8 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata
4.8 Menyusun teks interaksi
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
3.8.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan teks interaksi Menjelaskan, mendeskripsikan Daring / luring /
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang
 Struktur teks konvensional
transaksional lisan dan tulis melibatkan tindakan memberi dan
yang melibatkan tindakan meminta informasi terkait - Memulai (sesuai sikon daerah
memberi dan meminta - Menanggapi (diharapkan/di luar
keadaan/tindakan/ masing-masing)
informasi terkait dugaan)
keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian yang sedang
kegiatan/kejadian yang sedang dilakukan/ berlangsung saat  Unsur kebahasaan
dilakukan/ berlangsung saat diucapkan, sesuai dengan konteks - Kalimat deklaratif dan 6 JP
diucapkan, sesuai dengan penggunaannya interogatif dalam Present
konteks penggunaannya. 3.8.2 Menyebutkan teks lisan dan tulis Continuous Tense
(Perhatikan unsur kebahasaan - Adverbia: now
memberi dan meminta informasi
present continuous tense) - Nomina singular dan plural
terkait keadaan yang dengan atau tanpa a, the, this,
dilakukan/terjadi pada saat those, my, their, dsb.
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana diucapkan - Ucapan, tekanan kata,
yang melibatkan tindakan 3.8.3 Menyebutkan teks lisan dan tulis intonasi, ejaan, tanda baca,
memberi dan meminta memberi dan meminta informasi dan tulisan tangan
informasi terkait terkait tindakan yang  Topik
keadaan/tindakan/kegiatan/keja dilakukan/terjadi pada saat Kegiatan dan kejadian yang sedang
dian yang sedang dilakukan/ diucapkan berlangsung di rumah, sekolah dan
berlangsung saat diucapkan,
3.8.4 Menyebutkan teks lisan dan tulis sekitarnya yang dapat
dengan memperhatikan fungsi
memberi dan meminta informasi menumbuhkan perilaku yang
sosial, struktur teks, dan unsur
terkait kegiatan yang termuat di KI
kebahasaan yang benar dan
+2 PH
sesuai konteks dilakukan/terjadi pada saat
=8 JP
diucapkan
3.8.5 Menyebutkan teks lisan dan tulis
memberi dan meminta informasi
terkait kejadian yang
dilakukan/terjadi pada saat
diucapkan

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
3. Memahami dan 3.9 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan struktur teks, dan unsur
pengetahuan (faktual, kebahasaan teks interaksi
konseptual, dan transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
prosedural) berdasarkan
memberi dan meminta
rasa ingin tahunya
informasi terkait perbandingan
tentang ilmu jumlah dan sifat orang,
pengetahuan, teknologi, binatang, benda, sesuai dengan
seni, budaya terkait konteks penggunaannya
fenomena dan kejadian (Perhatikan unsur kebahasaan
degree of comparison)
tampak mata
Alokasi
Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
4.8.1 Menulis teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait
keadaan/tindakan/kegiatan/kejadia
n yang sedang dilakukan/
berlangsung saat diucapkan,
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.9.1. Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
unsur kebahasaan teks interaksi Mengidentifikasi, mengenalkan, Daring / luring /
transaksional lisan dan tulis yang memuji, mengkritik, mengagumi. konvensional
melibatkan tindakan memberi dan
 Struktur teks
meminta informasi terkait (sesuai sikon daerah
- Memulai
perbandingan jumlah dan sifat masing-masing)
- Menanggapi (diharapkan/di luar
orang, binatang, benda, sesuai dugaan)
dengan konteks penggunaannya
3.9.2. Menyebutkan teks lisan dan tulis  Unsur kebahasaan
memberi dan meminta informasi - Kalimat perbandingan positif,
komparatif dan superlatif 6 JP
terkait perbandingan jumlah dan
dengan: as ... as, -er, -est,
sifat orang sesuai dengan konteks
more ..., the most ...
penggunaannya - Perbandingan jumlah: more,
fewer, less
- Nomina singular dan plural
dengan atau tanpa a, the, this,
3.9.3. Menyebutkan teks lisan dan tulis those, my, their, dsb.
memberi dan meminta informasi
- Ucapan, tekanan kata,
terkait perbandingan jumlah dan
intonasi, ejaan, tanda baca,
sifat binatang sesuai dengan dan tulisan tangan
konteks penggunaannya

Kompetensi Inti
4. Mengolah, menyaji, dan 4.9 Menyusun teks interaksi
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
4. Memahami dan 3.10 Menerapkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural)
berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak mata
4.10 Menyusun teks interaksi
Kompetensi Dasar
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan
jumlah dan sifat orang,
binatang, benda, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di
waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan
simple past tense)
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
Alokasi
Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
3.9.4. Menyebutkan teks lisan dan tulis  Topik
memberi dan meminta informasi Perbandingan orang, benda,
terkait perbandingan jumlah dan binatang di kelas, sekolah, rumah,
sifat benda sesuai dengan konteks dan sekitarnya yang dapat
penggunaannya menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
4.9.1 Menulis teks interaksi transaksional
lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta
informasi terkait perbandingan
+ 2PH
jumlah dan sifat orang, binatang,
= 8 JP
benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.10.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
unsur kebahasaan teks interaksi 8 JP
Melaporkan, menceritakan, Daring / luring /
transaksional lisan dan tulis yang menjelaskankejadian yang konvensional
melibatkan tindakan memberi dan dilakukan/terjadi, di waktu lampau.
meminta informasi terkait (sesuai sikon daerah
 Struktur teks
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ masing-masing)
- Memulai
kejadian yang dilakukan/terjadi, - Menanggapi (diharapkan/di luar
rutin maupun tidak rutin, atau
dugaan)
menjadi kebenaran umum di
 Unsur kebahasaan
waktu lampau, sesuai dengan
- Kalimat deklaratif dan
konteks penggunaannya
interogatif dalam bentuk
3.10.2 Menyebutkan teks lisan dan tulis
Simple Past Tense
memberi dan meminta informasi - Nomina singular dan plural
terkait keadaan yang dengan atau tanpa a, the, this,
dilakukan/terjadi, rutin maupun those, my, their, dsb.
tidak rutin, atau menjadi - Ucapan, tekanan kata,
kebenaran umum di waktu lampau intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
 Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan

4. Mengolah, menyaji, dan informasi terkait keadaan/ 3.10.3 Menyebutkan teks lisan dan tulis tulis  Topik
menalar dalam ranah tindakan/kegiatan/ kejadian memberi dan meminta informasi Kegiatan, tindakan yang (rutin)
konkret (menggunakan, yang dilakukan/terjadi, rutin terkait tindakan yang dilakukan/terjadi, terjadi di masa lalu di sekolah,
mengurai, merangkai, maupun tidak rutin, atau rutin maupun tidak rutin, atau menjadi rumah, dan sekitarnya yang dapat
menjadi kebenaran umum kebenaran umum di waktu lampau menumbuhkan perilaku yang
memodifikasi, dan
di waktu lampau, dengan 3.10.4 Menyebutkan teks lisan dan tulis termuat di KI
membuat) dan ranah
memperhatikan fungsi sosial, memberi dan meminta informasi
abstrak (menulis, struktur teks, dan unsur
membaca, menghitung, kebahasaan yang benar dan terkait kegiatan yang dilakukan/terjadi,
menggambar, dan sesuai konteks rutin maupun tidak rutin, atau menjadi
mengarang) sesuai dengan kebenaran umum di waktu lampau
yang dipelajari di sekolah 3.10.5 Menyebutkan teks lisan dan tulis
dan sumber lain yang sama memberi dan meminta informasi
dalam sudut pandang/teori terkait kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun
tidak rutin, atau menjadi
kebenaran umum di waktu lampau
4.10.1 Menulis teks interaksi
transaksional lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/
tindakan/kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun
tidak rutin, atau menjadi + 2 PH
kebenaran umum di waktu =10 JP
lampau, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks

Kompetensi Inti
3. Memahami dan 3.11 Membandingkan fungsi sosial,
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian 4.11. Teks recount
tampak mata
4.11.1 Menangkap makna secara
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan, 4.11.2 Menyusun teks recount lisan
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
personal recount lisan dan
tulis dengan memberi dan
meminta informasi terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau, pendek dan
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya
kontekstual terkait fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
recount lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount)
dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait
pengalaman pribadi di waktu
lampau (personal recount),
dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan, secara
benar dan sesuai konteks
Alokasi
Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
3.11.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
unsur kebahasaan beberapa teks Melaporkan, mengambil teladan, Daring / luring /
personal recount lisan dan tulis membanggakan konvensional
dengan memberi dan meminta
 Struktur teks
informasi terkait pengalaman (sesuai sikon daerah
Dapat mencakup
pribadi di waktu lampau, pendek masing-masing)
- orientasi
dan sederhana, sesuai dengan - urutan kejadian/kegiatan
konteks penggunaannya - orientasi ulang
3.11.2 Menyebutkan beberapa teks
 Unsur kebahasaan 10 JP
personal recount lisan dan tulis
dengan memberi dan meminta - Kalimat deklaratif dan
interogatif dalam Simple Past
informasi terkait pengalaman
tense
pribadi di waktu lampau, pendek - Adverbia dan frasa
dan sederhana preposisional penujuk waktu:
4.11.1 Memperesentasikan teks recount yesterday, last month, an hour
4.11.1.1 Menulis makna secara
ago, dan sebagainya.
kontekstual terkait fungsi sosial, - Adverbia penghubung waktu:
struktur teks, dan unsur kebahasaan first, then, after that, before, at
teks recount lisan dan tulis, sangat last, finally, dan sebagainya.
pendek dan sederhana - Nomina singular dan plural
4.11.2.1 Membuat teks recount lisan dan dengan atau tanpa a, the, this,
tulis, sangat pendek dan sederhana,
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
terkait pengalaman pribadi di waktu
intonasi, ejaan, tanda baca,
lampau (personal recount), dengan
dan tulisan tangan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur  Topik
kebahasaan, secara benar dan Peristiwa, pengalaman yang
sesuai konteks terjadi di sekolah, rumah, dan + 2 PH
yang dapat menumbuhkan =12JP
perilaku yang termuat di KI

Kompetensi Inti
3. Memahami dan 3.12 Membandingkan fungsi sosial, 3.12.1 Mengidentifikasi fungsi social dan  Fungsi sosial
menerapkan
pengetahuan (faktual,
konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata 4.12. Teks pesan singkat dan
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah 4.12.1 Menangkap makna secara
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
4.12.2 Menyusun teks khusus dalam
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang/teori
Kompetensi Dasar
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pesan
singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice),
dengan memberi dan
meminta informasi terkait
kegiatan sekolah, sesuai
dengan konteks
penggunaannya
pengumuman/pemberitahuan
(notice)
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan pesan
singkat dan pengumuman/
pemberitahuan (notice) lisan dan
tulis, sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah
bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
Alokasi
Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
unsur kebahasaan beberapa teks Memberi informasi tindakan Daring / luring /
khusus dalam bentuk pesan dilaksanakan sesuai yang konvensional
singkat dan pengumuman/ diharapkan.
pemberitahuan (notice), dengan (sesuai sikon daerah
 Struktur text 8 JP
memberi dan meminta informasi masing-masing)
Dapat mencakup:
terkait kegiatan sekolah, sesuai - Judul atau tujuan
dengan konteks penggunaannya pengumuman
3.12.2 Menjelaskan teks khusus dalam - Informasi rinci yang
bentuk pesan singkat dan diumumkan
pengumuman/ pemberitahuan  Unsur kebahasaan
(notice)
- Ungkapan-ungkapan yang
3.12.3 Menyebutkan teks khusus dalam lazim digunakan dalam
bentuk pesan singkat dengan pengumuman yang berbeda-
memberi dan meminta informasi beda
terkait kegiatan sekolah - Nomina singular dan plural
3.12.4 Menyebutkan teks khusus dalam dengan atau tanpa a, the, this,
bentuk pengumuman/ those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
pemberitahuan (notice) dengan
intonasi, ejaan, tanda baca,
memberi dan meminta informasi dan tulisan tangan
terkait kegiatan sekolah
 Topik
4.12.1 Memperesentasikan Teks pesan Kegiatan, kejadian, peristiwa, dan
singkat dan hal penting bagi peserta didik dan
guru yang dapat menumbuhkan
pengumuman/pemberitahuan
perilaku yang termuat di KI
(notice) +2 PH
 Multimedia
= 10JP
4.12.1.1 Meulis makna secara kontekstual Layout dan dekorasi yang membuat
terkait dengan fungsi sosial, tampilan teks lebih menarik.
struktur teks, dan unsur
kebahasaan pesan singkat dan
pengumuman/ pemberitahuan
(notice) lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana

Kompetensi Inti
3. Memahami dan 3.13 Menafsirkan fungsi sosial dan 3.13.1. Menggali fungsi sosial dan unsur  Fungsi sosial
menerapkan pengetahuan
(faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang 4.13 Menangkap makna secara
ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan
menalar dalam ranah
konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar
unsur kebahasaan dalam lirik
lagu terkait kehidupan remaja
SMP/MTs
kontekstual terkait dengan
fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
Alokasi
Indikator Materi Pembelajaran waktu
Keterangan
4.12.2.1 Membuat teks khusus dalam
bentuk pesan singkat dan
pengumuman/pemberitahuan
(notice), sangat pendek dan
sederhana, terkait kegiatan
sekolah, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks
kebahasaan dalam lirik lagu terkait Mengembangkan nilai-nilai Daring / luring /
kehidupan remaja SMP/MTs kehidupan dan karakter yang positif konvensional
3.13.2. Menyebutkan pesan moral dalam
 Unsur kebahasaan
lagu dan menghargai lagu sebagai (sesuai sikon daerah
- Kosa kata dan tata bahasa
karya Seni sesuai konteks masing-masing)
dalam lirik lagu
3.13.3. Merespon lagu dan memahami
- Ucapan, tekanan kata,
pesan moral lagu serta intonasi, ejaan, tanda baca,
menghargai lagu sebagai karya dan tulisan tangan
Seni sesuai konteks  Topik
Hal-hal yang dapat memberikan
4.13.1 Menulis makna secara kontekstual keteladanan dan menumbuhkan
terkait dengan fungsi sosial dan perilaku yang termuat di KI.
unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMP/MTs
JUMLAH JP SEMESTER 1 = 48 JP
JUMLAH JP SEMESTER 1 DAN 2 = 116 JP
Scanned with CamScanner