ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII (Delapan)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.1 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak, menirukan,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, ungkapan yang Menjaga hubungan dan memperagakan
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan digunakan untuk interpersonal dengan beberapa contoh
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi ungkapan meminta guru dan teman percakapan, dengan
YME, dan metakognitif pada interpersonal lisan dan perhatian, mengecek  Struktur Teks ucapan dan tekanan kata
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan pemahaman, dalam - Memulai yang benar
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan meminta bahasa Inggris - Menanggapi - Mengidentifikasi
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin perhatian, mengecek  Mengidentifikasi (diharapkan/di luar ungkapan yang sedang
dan tahunya tentang ilmu pemahaman, ungkapan yang dugaan) dipelajari
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, menghargai kinerja, digunakan untuk  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya meminta dan menghargai kinerja - Ungkapan a.l. yang tidak diketahui
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan mengungkapkan  Mengidentifikasi Excuse me, Is it atau yang berbeda
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, pendapat, serta ungkapan yang clear?, Great, I - Menentukan ungkapan
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan menanggapinya, sesuai digunakan untuk think so., dsb. yang tepat secara
kenegaraan terkait dengan konteks meminta dan - Ucapan, tekanan lisan/tulis dari berbagai
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian penggunaannya mengungkapkan kata, intonasi, ejaan, situasi lain yang serupa
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. pendapat dalam bahasa tanda baca, dan - Membiasakan
konseptual, prosedural, dan metakognitif Inggris tulisan tangan menerapkan yang
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks  Melakukan tindak tutur  Topik sedang dipelajari dalam
berkenaan dengan: keterampilan menalar, interaksi interpersonal ungkapan meminta Interaksi antara peserta interaksi dengan guru
1. ilmu pengetahuan, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat perhatian, mengecek didik dan guru di dan teman secara alami
2. teknologi, secara kreatif, pendek dan sederhana pemahaman dalam dalam dan di luar kelas di dalam dan di luar
3. seni, dan produktif, kritis, yang melibatkan bahasa inggris dengan yang tindakan kelas
4. budaya. mandiri, kolaboratif, tindakan meminta percaya diri meminta perhatian, - Melakukan refleksi
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dan komunikatif, perhatian, mengecek  Melakukan tindak tutur mengecek tentang proses dan hasil
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dalam ranah konkret pemahaman, ungkapan menghargai pemahaman, belajar
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam dan ranah abstrak menghargai kinerja, kinerja dalam bahasa menghargai kinerja,
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan sesuai dengan yang serta meminta dan inggris dengan percaya meminta dan
regional. dipelajari di sekolah mengungkapkan diri mengungkapkan
dan sumber lain yang pendapat, dan  Melakukan percakapan pendapat yang dapat
Dimensi Keterampilan: sama dalam sudut menanggapinya interpersonal dengan menumbuhkan
Memiliki keterampilan berpikir dan pandang teori. dengan menggunakan ungkapan perilaku yang termuat
bertindak: memperhatikan fungsi mengajukan pendapat di KI
1. kreatif, sosial, struktur teks, melalui kegiatan
2. produktif, dan unsur kebahasaan terintegrasi menyimak,
3. kritis, yang benar dan sesuai membaca, berbicara dan
4. mandiri, konteks menulis dengan percaya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
5. kolaboratif, dan diri
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.2 Menerapkan fungsi  Menentukan tujuan  Fungsi sosial - Menyimak, membaca,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, komunikatif teks Menjelaskan, dan menirukan, guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan memaparkan kemampuan membanggakan, membacakan beberapa
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi dan kemauan, melakukan berjanji, mengajak, teks pendek berisi
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan suatu tindakan dan sebagainya . kemampuan dan
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi  Struktur teks kemauan, dengan
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan struktur teks - Memulai ucapan dan tekanan kata
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi memaparkan kemampuan - Menanggapi yang benar
dan tahunya tentang ilmu terkait kemampuan dan kemauan, melakukan (diharapkan/di luar - Menanyakan hal-hal
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, dan kemauan, suatu tindakan dugaan) yang tidak diketahui
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya melakukan suatu  Mengidentifikasi unsur  Unsur kebahasaan atau yang berbeda
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan tindakan, sesuai kebahasaan dalam teks - Ungkapan - Menentukan modal
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, dengan konteks  Mengidentifikasi kemampuan dan yang tepat untuk
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan penggunaannya. ungkapan memaparkan kemauan yang diisikan ke dalam
kenegaraan terkait (Perhatikan unsur kemampuan dan sesuai, dengan kalimat-kalimat
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian kebahasaan can, will) kemauan, melakukan modal: can, will. rumpang
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. suatu tindakan orang - Nomina singular dan - Bertanya jawab dengan
konseptual, prosedural, dan metakognitif disekitarnya dengan baik plural dengan atau teman tentang
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana sesuai dengan struktur tanpa a, the, this, kemampuan dan
berkenaan dengan: teks dan unsur those, my, their, dsb. kemauan masing-
1. ilmu pengetahuan, kebahasaan - Ucapan, tekanan masing untuk
2. teknologi, KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan kata, intonasi, ejaan, melakukan tindakan-
3. seni, dan keterampilan menalar, interaksi transaksional yang tepat dalam struktur tanda baca, dan tindakan tertentu
4. budaya. mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat teks yang runtut dengan tulisan tangan - Memaparkan hasil
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas secara kreatif, pendek dan sederhana unsur kebahasaan yang temuannya dalam
 Topik
dalam konteks diri sendiri, keluarga, produktif, kritis, yang melibatkan benar sesuai konteks Interaksi antara peserta bentuk teks pendek
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan memaparkan kemampuan tentang temannya dan
didik di dalam dan di
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dan komunikatif, meminta informasi dan kemauan, melakukan luar kelas yang mempresentasikan di
regional. dalam ranah konkret terkait kemampuan suatu tindakan dalam kelompok lain diikuti
melibatkan
dan ranah abstrak dan kemauan, bentuk tulisan kemampuan dan tanya jawab
Dimensi Keterampilan: sesuai dengan yang melakukan suatu  Menggunakan ungkapan kemauan melakukan - Melakukan refleksi
Memiliki keterampilan berpikir dan dipelajari di sekolah tindakan, dengan memaparkan kemampuan tindakan yang dapat tentang proses dan hasil
bertindak: dan sumber lain yang memperhatikan fungsi dan kemauan, melakukan menumbuhkan belajarnya
1. kreatif, sama dalam sudut sosial, struktur teks, suatu tindakan orang perilaku yang termuat
2. produktif, pandang teori. dan unsur kebahasaan disekitarnya dengan tepat di KI
3. kritis, yang benar dan sesuai dalam struktur teks yang
4. mandiri, konteks runtut dengan unsur
5. kolaboratif, dan kebahasaan yang benar

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
6. komunikatif sesuai konteks dalam
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan bentuk tulisan maupun
yang dipelajari di satuan pendidikan dan lisan.
sumber lain secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.3 Menerapkan fungsi  Menentukan tujuan  Fungsi sosial - Menyimak, membaca,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, komunikatif teks Menyuruh, melarang, dan menirukan, guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan ungkapan keharusan, dan menghimbau. membacakan beberapa
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi larangan dan himbauan  Struktur teks percakapan, dengan
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan  Mengidentifikasi - Memulai ucapan dan tekanan kata
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan struktur teks ungkapan - Menanggapi yang benar
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan keharusan, larangan dan (diharapkan/di luar - Menanyakan hal-hal
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi himbauan dugaan) yang tidak diketahui
dan tahunya tentang ilmu terkait keharusan,  Mengidentifikasi unsur  Unsur kebahasaan atau yang berbeda
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, larangan, dan kebahasaan dalam teks - Ungkapan - Menentukan modal
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya himbauan, sesuai  Mengidentifikasi keharusan, larangan, yang tepat untuk
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan dengan konteks ungkapan keharusan, himbauan dengan diisikan ke dalam
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, penggunaannya larangan dan himbauan modal must, (don’t) kalimat-kalimat
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan (Perhatikan unsur dari orang disekitarnya have to..., should, rumpang
kenegaraan terkait kebahasaan must, dengan baik sesuai - Nomina singular dan - Diberikan beberapa
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian should) dengan struktur teks dan plural dengan atau kasus, bertanya jawab
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. unsur kebahasaan tanpa a, the, this, dengan teman tentang
konseptual, prosedural, dan metakognitif KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan those, my, their, dsb. keharusan, larangan,
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana keterampilan menalar, interaksi transaksional yang tepat dalam struktur - Ucapan, tekanan himbauan melakukan
berkenaan dengan: mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat teks yang runtut dengan kata, intonasi, ejaan, tindakan-tindakan
1. ilmu pengetahuan, secara kreatif, pendek dan sederhana unsur kebahasaan yang tanda baca, dan tertentu
2. teknologi, produktif, kritis, yang melibatkan benar sesuai konteks tulisan tangan - Memaparkan hasil
3. seni, dan mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan mengungkapkan  Topik temuannya dalam
4. budaya. dan komunikatif, meminta informasi keharusan, larangan dan bentuk teks pendek
Interaksi antara peserta
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam ranah konkret terkait keharusan, himbauan dalam bentuk didik dan guru di tentang temannya dan
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dan ranah abstrak larangan, dan tulisan mempresentasikan di
dalam dan di luar kelas
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sesuai dengan yang himbauan, dengan  Menggunakan ungkapan yang melibatkan kelompok lain diikuti
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dipelajari di sekolah memperhatikan fungsi keharusan, larangan dan tanya jawab
keharusan, larangan,
regional. dan sumber lain yang sosial, struktur teks, himbauan orang himbauan yang dapat - Melakukan refleksi
sama dalam sudut dan unsur kebahasaan disekitarnya dengan tepat menumbuhkan tentang proses dan hasil
Dimensi Keterampilan: pandang teori. yang benar dan sesuai dalam struktur teks yang perilaku yang termuat belajarnya
Memiliki keterampilan berpikir dan konteks runtut dengan unsur di KI
bertindak: kebahasaan yang benar
1. kreatif, sesuai konteks dalam
2. produktif, bentuk tulisan maupun
3. kritis, lisan.
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.4 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Menyimak, menirukan,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, ungkapan yang Menjaga hubungan dan memperagakan
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan digunakan untuk interpersonal dengan beberapa contoh
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi ungkapan menyuruh guru dan teman. percakapan, dengan
YME, dan metakognitif pada interpersonal lisan dan dalam bahasa Inggris  Struktur teks ucapan dan tekanan kata
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan  Mengidentifikasi - Memulai yang benar
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan menyuruh, ungkapan yang - Menanggapi - Mengidentifikasi
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin mengajak, meminta digunakan untuk (diharapkan/di luar ungkapan yang sedang
dan tahunya tentang ilmu ijin, serta mengajak dugaan) dipelajari
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, menanggapinya, sesuai  Mengidentifikasi  Unsur Kebahasaan - Menanyakan hal-hal
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya dengan konteks ungkapan yang - Ungkapan a.l yang tidak diketahui
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan penggunaannya digunakan untuk let’s ..., can you ..., atau yang berbeda
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, meminta ijin dalam would you like ..., - Menentukan ungkapan
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan bahasa Inggris may I, please. yang tepat secara
kenegaraan terkait - Nomina singular dan lisan/tulis dari berbagai
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian plural dengan atau situasi lain yang serupa
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. tanpa a, the, this, - Membiasakan
konseptual, prosedural, dan metakognitif KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks  Melakukan tindak tutur those, my, their, dsb. menerapkan yang
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana keterampilan menalar, interaksi interpersonal menyuruh dalam bahasa - Ucapan, tekanan sedang dipelajari dalam
berkenaan dengan: mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat inggris dengan percaya kata, intonasi, ejaan, interaksi dengan guru
1. ilmu pengetahuan, secara kreatif, pendek dan sederhana diri tanda baca, dan dan teman secara alami
2. teknologi, produktif, kritis, yang melibatkan  Melakukan tindak tutur tulisan tangan di dalam dan di luar
3. seni, dan mandiri, kolaboratif, tindakan menyuruh, ungkapan mengajak kelas
 Topik
4. budaya. dan komunikatif, mengajak, meminta dalam bahasa inggris - Melakukan refleksi
Interaksi antara guru
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam ranah konkret ijin, dan dengan percaya diri tentang proses dan hasil
dan peserta didk di
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dan ranah abstrak menanggapinya  Melakukan percakapan belajar
dalam dan di luar kelas
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sesuai dengan yang dengan interpersonal dengan yang melibatkan
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dipelajari di sekolah memperhatikan fungsi menggunakan ungkapan tindakan menyuruh,
regional. dan sumber lain yang sosial, struktur teks, meminta ijin melalui mengajak, meminta
sama dalam sudut dan unsur kebahasaan kegiatan terintegrasi ijin yang dapat
Dimensi Keterampilan: pandang teori. yang benar dan sesuai menyimak, membaca, menumbuhkan
Memiliki keterampilan berpikir dan konteks berbicara dan menulis perilaku yang termuat
bertindak: dengan percaya diri di KI
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.5 Membandingkan  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Mencermati dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan fungsi sosial, struktur perbedaan dan persamaan Menjaga hubungan menemukan perbedaan
sikap: pengetahuan faktual, teks, dan unsur dari beberapa greeting interpersonal dengan dan persamaan dari
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, kebahasaan beberapa card untuk hari spesial guru dan teman. beberapa greeting card
YME, dan metakognitif pada teks khusus dalam tertentu  Struktur Teks untuk hari spesial
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan bentuk greeting card,  Mengidentifikasi ucapan Teks greeting card tertentu
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana dengan memberi dan selamat yang ada dengan dapat mencakup - Mengidentifikasi dan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi ucapan dan tekanan kata - Identifikasi (nama menyebutkan ucapan
dan tahunya tentang ilmu terkait dengan hari- yang benar peristiwa, hari selamat yang ada
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, hari spesial, sesuai  Mengidentifikasi istimewa) bersifat dengan ucapan dan
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya dengan konteks perbedaan dan persamaan khusus tekanan kata yang benar
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan penggunaannya dari beberapa greeting - Ungkapan khusus - Mencermati dan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, card untuk event lain yang relevan menemukan perbedaan
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan - Gambar, hiasan, dan persamaan dari
kenegaraan terkait komposisi warna beberapa greeting card
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian  Unsur Kebahasaan untuk event lain
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. - Ungkapan a.l. - Mengidentifikasi
konseptual, prosedural, dan metakognitif Congratulations. perbedaan dan
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana Well done. Good persamaan, dan
berkenaan dengan: job., dll. memberikan
1. ilmu pengetahuan, - Ucapan, tekanan penilaiannya
2. teknologi, kata, intonasi, ejaan, - Membuat greeting card
3. seni, dan tanda baca, dan terkait hari istimewa
4. budaya. tulisan tangan yang relevan dengan
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas  Topik peserta didik saat itu.
dalam konteks diri sendiri, keluarga, Peristiwa, peringatan - Melakukan refleksi
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam ulang tahun, naik tentang proses dan hasil
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan kelas, kejuaraan dsb. belajarnya
regional. yang dapat
menumbuhkan
Dimensi Keterampilan: perilaku yang termuat
Memiliki keterampilan berpikir dan di KI
bertindak: KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks khusus  Membuat greeting card  -
1. kreatif, keterampilan menalar, dalam bentuk greeting terkait hari istimewa
2. produktif, mengolah, dan menyaji card, sangat pendek yang relevan dengan
3. kritis, secara kreatif, dan sederhana, terkait peserta didik saat itu.
4. mandiri, produktif, kritis, hari-hari spesial  Menyajikan penilaian
5. kolaboratif, dan mandiri, kolaboratif, dengan dari hasil identifikasi
6. komunikatif dan komunikatif, memperhatikan fungsi perbedaan dan persamaan
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan dalam ranah konkret sosial, struktur teks, greeting card
yang dipelajari di satuan pendidikan dan dan ranah abstrak dan unsur kebahasaan,

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sumber lain secara mandiri sesuai dengan yang secara benar dan
dipelajari di sekolah sesuai konteks
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.6 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi kalimat  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, menanyakan dan Menyebutkan, menirukan guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan menyebutkan keberadaan mendeskripsikan, menanyakan dan
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi orang, benda, binatang di membuat inventaris, menyebutkan
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan rumah, sekolah, dan dan sebagainya. keberadaan orang,
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan sekitarnya, dengan tata  Struktur teks benda, binatang di
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan bahasa, ucapan dan - Memulai rumah, sekolah, dan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi tekanan kata yang benar - Menanggapi sekitarnya, dengan tata
dan tahunya tentang ilmu terkait keberadaan  Mengidentifikasi (diharapkan/di luar bahasa, ucapan dan
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, orang, benda, keberadaan orang, benda, dugaan) tekanan kata yang benar
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya binatang, sesuai binatang dan jumlahnya  Unsur Kebahasaan - Mencermati beberapa
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan dengan konteks dari teks pendek tentang - Ungkapan dengan teks pendek tentang
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, penggunaannya. situasi suatu tempat There is/are situasi suatu tempat
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan (Perhatikan unsur  Mengidentifikasi - Kata jumlah yang dengan menyebutkan
kenegaraan terkait kebahasaan there ungkapan jumlah yang tidak tertentu: little, keberadaan orang,
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian is/are) tepat pada kalimat- few, some, many, benda, binatang dan
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. kalimat rumpang much, a lot (of). jumlahnya untuk
konseptual, prosedural, dan metakognitif - Frasa kata depan: in, kemudian membaca
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana on, under, in front dengan ucapan dan
berkenaan dengan: of, below, above, tekanan kata yang benar
1. ilmu pengetahuan, dan lain lain. - Mengisikan dengan
2. teknologi, - Ucapan, tekanan ungkapan jumlah yang
3. seni, dan kata, intonasi, ejaan, tepat pada kalimat-
4. budaya. tanda baca, dan kalimat rumpang
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas tulisan tangan - Membuat teks pendek
dalam konteks diri sendiri, keluarga, untuk mendeskripsikan
 Topik
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam rumah masing-masing
Keberadaan orang,
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dan sekitarnya dengan
binatang, benda, di
regional. menyebutkan keberaan
kelas, sekolah, rumah,
dan sekitarnya yang orang, benda, binatang
Dimensi Keterampilan: dapat menumbuhkan dan jumlahnya, dengan
Memiliki keterampilan berpikir dan perilaku yang termuat ejaan dan tanda baca
bertindak: di KI yang benar
1. kreatif, - Mempresentasikan di
2. produktif, kelompok lain dan
3. kritis, bertanya jawab tentang
4. mandiri, isi teks
5. kolaboratif, dan - Melakukan refleksi

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal

SKL Kompetensi Inti (KI)
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan KI4: Menunjukkan
sumber lain secara mandiri keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji
secara kreatif,
produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan
sikap: pengetahuan faktual,
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural,
YME, dan metakognitif pada
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin
dan tahunya tentang ilmu
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan,
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan,
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata.
konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
4.6 Menyusun teks  Mengisikan dengan
interaksi transaksional ungkapan jumlah yang
lisan dan tulis sangat tepat pada kalimat-
pendek dan sederhana kalimat rumpang
yang melibatkan  Membuat teks pendek
tindakan memberi dan untuk mendeskripsikan
meminta informasi rumah masing-masing
terkait keberadaan dan sekitarnya dengan
orang, benda, menyebutkan keberaan
binatang, dengan orang, benda, binatang
memperhatikan fungsi dan jumlahnya, dengan
sosial, struktur teks, ejaan dan tanda baca
dan unsur kebahasaan yang benar
yang benar dan sesuai  Mempresentasikan di
konteks kelompok lain dan
bertanya jawab tentang
isi teks
3.7 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi
sosial, struktur teks, ungkapan-ungkapan yang
dan unsur kebahasaan menunjukkan kejadian
teks interaksi rutin dalam teks
transaksional lisan dan  Mengidentifikasi
tulis yang melibatkan kejadian rutin yang
tindakan memberi dan serupa dengan yang
meminta informasi disebutkan dalam teks
terkait keadaan/ pada konteks lain
tindakan/kegiatan/  Mengidentifikasi
kejadian yang kegiatan rutin yang biasa,
dilakukan/terjadi sering, kadang-kadang,
secara rutin atau biasanya, tidak pernah
merupakan kebenaran mereka lakukan sebagai
umum, sesuai dengan anggota keluarga dan
konteks remaja sekolah
penggunaannya. menengah
(Perhatikan unsur  Mengidentifikasi
kebahasaan simple informasi tentang hal-hal
present tense) yang biasa, sering,
kadang-kadang, biasanya
dilakukan di keluarganya
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang proses dan hasil
belajarnya
 -
 Fungsi sosial - Menyimak dan
Menjelaskan, menirukan guru
mendeskripsikan membacakan teks-teks
 Struktur teks pendek dan sederhana
- Memulai tentang kejadian rutin
- Menanggapi yang merupakan
(diharapkan/di luar kebenaran umum yang
dugaan) sangat dikenal peserta
 Unsur kebahasaan didik, dengan ucapan
- Kalimat deklaratif dan tekanan kata yang
dan interogatif benar
dalam Simple - Mengidentifikasi
Present Tense. ungkapan-ungkapan
- Adverbia: always, yang menunjukkan
often, sometimes, kejadian rutin dalam
never, usually, every teks
- Menanyakan tentang
- Nomina singular dan
kejadian rutin yang
plural dengan atau
serupa dengan yang
tanpa a, the, this,
disebutkan dalam teks
those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan pada konteks lain
kata, intonasi, ejaan, - Bertanya jawab tentang
tanda baca, dan kegiatan rutin yang
tulisan tangan biasa, sering, kadang-
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas  Topik kadang, biasanya, tidak
dalam konteks diri sendiri, keluarga, Kegiatan/kejadian pernah mereka lakukan
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sehari-hari dan sebagai anggota
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan kebenaran umum keluarga dan remaja
regional. yang dapat sekolah menengah
menumbuhkan - Mengumpulkan
Dimensi Keterampilan: perilaku yang termuat informasi tentang hal-
Memiliki keterampilan berpikir dan di KI hal yang biasa, sering,
bertindak: kadang-kadang,
1. kreatif, biasanya dilakukan di
2. produktif, keluarganya untuk
3. kritis, membuat teks-teks
4. mandiri, pendek dan sederhana
5. kolaboratif, dan - Saling menyimak dan
6. komunikatif bertanya jawab tentang
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan teks masing-masing
yang dipelajari di satuan pendidikan dan dengan teman-temannya
sumber lain secara mandiri - Melakukan refleksi
tentang proses dan hasil
belajarnya
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyusun teks  Membuat teks-teks  
keterampilan menalar, interaksi transaksional pendek dan sederhana
mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat tentang tentang hal-hal
secara kreatif, pendek dan sederhana yang biasa, sering,
produktif, kritis, yang melibatkan kadang-kadang, biasanya
mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan dilakukan di keluarganya
dan komunikatif, meminta informasi  Melakukan percakapan
dalam ranah konkret terkait keadaan/ tentang hal-hal yang
dan ranah abstrak ndakan/ kegiatan/ biasa, sering, kadang-
sesuai dengan yang kejadian yang kadang, biasanya
dipelajari di sekolah dilakukan/terjadi dilakukan di keluarganya
dan sumber lain yang secara rutin atau
sama dalam sudut merupakan kebenaran
pandang teori. umum, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.8 Menerapkan fungsi  Menyebutkan kegiatan  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, yang sedang dilakukan di Menjelaskan, menirukan guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan kelas, sekolah, dan rumah mendeskripsikan menyebutkan tindakan,
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi pada saat diucapkan,  Struktur teks kegiatan yang sedang

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan dengan ucapan dan - Memulai dilakukan di kelas,
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan tekanan kata yang benar - Menanggapi sekolah, dan rumah
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan  Mengidentifikasi (diharapkan/di luar pada saat diucapkan,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi ungkapan-ungkapan yang dugaan) dengan ucapan dan
dan tahunya tentang ilmu terkait menunjukkan kejadian  Unsur kebahasaan tekanan kata yang benar
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, keadaan/tindakan/ yang sedang terjadi - Kalimat deklaratif - Mengidentifikasi
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya kegiatan/kejadian yang  Menyebutkan tindakan, dan interogatif ungkapan-ungkapan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan sedang dilakukan/ kegiatan yang sedang dalam Present yang menunjukkan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, berlangsung saat dilakukan oleh anggota Continuous Tense kejadian yang sedang
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan diucapkan, sesuai keluarga mereka dengan - Adverbia: now terjadi
kenegaraan terkait dengan konteks ucapan dan tekanan kata - Nomina singular dan - Bertanya jawab untuk
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian penggunaannya. yang benar plural dengan atau mengetahui tindakan,
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. (Perhatikan unsur  Menyebutkan tindakan, tanpa a, the, this, kegiatan yang sedang
konseptual, prosedural, dan metakognitif kebahasaan present kegiatan yang sedang those, my, their, dsb. dilakukan oleh anggota
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana continuous tense) dilakukan yang tampak - Ucapan, tekanan keluarga mereka
berkenaan dengan: pada tampilan visual (a.l. kata, intonasi, ejaan, - Menyebutkan tindakan,
1. ilmu pengetahuan, gambar, video) tanda baca, dan kegiatan yang sedang
2. teknologi, tulisan tangan dilakukan yang tampak
3. seni, dan  Topik pada tampilan visual
4. budaya. Kegiatan dan kejadian (a.l. gambar, video)
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas yang sedang - Membuat teks pendek
dalam konteks diri sendiri, keluarga, berlangsung di rumah, berdasarkan tampilan
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekolah dan sekitarnya visual lainnya
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan yang dapat - Saling menyimak dan
regional. menumbuhkan bertanya jawab tentang
perilaku yang termuat teks masing-masing
Dimensi Keterampilan: di KI dengan teman-temannya
Memiliki keterampilan berpikir dan - Melakukan refleksi
bertindak: tentang proses dan hasil
1. kreatif, belajarnya
2. produktif, KI4: Menunjukkan 4.8 Menyusun teks  Menyusun teks interaksi  -
3. kritis, keterampilan menalar, interaksi transaksional transaksional lisan dan
4. mandiri, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat tulis sangat pendek dan
5. kolaboratif, dan secara kreatif, pendek dan sederhana sederhana yang
6. komunikatif produktif, kritis, yang melibatkan melibatkan tindakan
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan mandiri, kolaboratif, tindakan memberi dan memberi dan meminta
yang dipelajari di satuan pendidikan dan dan komunikatif, meminta informasi informasi terkait
sumber lain secara mandiri dalam ranah konkret terkait keadaan/tindakan/kegiata
dan ranah abstrak keadaan/tindakan/kegi n/kejadian yang sedang
sesuai dengan yang atan/kejadian yang dilakukan/ berlangsung
dipelajari di sekolah sedang dilakukan/ saat diucapkan, dengan
dan sumber lain yang berlangsung saat memperhatikan fungsi
sama dalam sudut diucapkan, dengan sosial, struktur teks, dan

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pandang teori. memperhatikan fungsi unsur kebahasaan yang
sosial, struktur teks, benar dan sesuai konteks
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.9 Menerapkan fungsi  Membadingkan jumlah  Fungsi sosial - Menyimak dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial, struktur teks, dan sifat orang, benda, Mengidentifikasi, menirukan guru
sikap: pengetahuan faktual, dan unsur kebahasaan binatang, dengan ucapan mengenalkan, memuji, membaca interaksi yang
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, teks interaksi dan tekanan kata yang mengkritik, menggambarkan
YME, dan metakognitif pada transaksional lisan dan benar mengagumi. perbandingan jumlah
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan tulis yang melibatkan  Menjawab pertanyaan  Struktur teks dan sifat orang, benda,
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana tindakan memberi dan dengan menggunakan - Memulai binatang, dengan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin meminta informasi informasi yang terdapat - Menanggapi ucapan dan tekanan kata
dan tahunya tentang ilmu terkait perbandingan dalam teks, secara lisan. (diharapkan/di luar yang benar
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, jumlah dan sifat orang,  Mendeskripsikan dugaan) - Menjawab pertanyaan
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya binatang, benda, sesuai perbandingan jumlah dan  Unsur kebahasaan dengan menggunakan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan dengan konteks sifat orang, benda, - Kalimat informasi yang terdapat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, penggunaannya binatang yang tampak perbandingan dalam tekjs, secara
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan (Perhatikan unsur dalam dua gambar yang positif, komparatif lisan.
kenegaraan terkait kebahasaan degree of berbeda dan superlatif - Mendeskripsikan
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian comparison)  Mengajukan pertanyaan dengan: as ... as, -er, perbandingan jumlah
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. dan jawaban terkait -est, more ..., the dan sifat orang, benda,
konseptual, prosedural, dan metakognitif perbandingan orang, most ... binatang yang tampak
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana benda, binatang yang - Perbandingan dalam dua gambar yang
berkenaan dengan: mereka ketahui di rumah, jumlah: more, fewer, berbeda
1. ilmu pengetahuan, sekolah dan sekitarnya less - Bertanya jawab untuk
2. teknologi, - Nomina singular dan membandingkan orang,
3. seni, dan plural dengan atau benda, binatang yang
4. budaya. tanpa a, the, this, mereka ketahui di
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas those, my, their, dsb. rumah, sekolah dan
dalam konteks diri sendiri, keluarga, - Ucapan, tekanan sekitarnya
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam kata, intonasi, ejaan, - Membuat beberapa teks
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan tanda baca, dan pendek dan sederhana
regional. tulisan tangan membandingkan orang,
 Topik benda, binatang yang
Dimensi Keterampilan: Perbandingan orang, mereka ketahui
Memiliki keterampilan berpikir dan benda, binatang di - Saling menyimak dan
bertindak: kelas, sekolah, rumah, bertanya jawab tentang
1. kreatif, dan sekitarnya yang teks masing-masing
2. produktif, dapat menumbuhkan dengan teman-temannya
3. kritis, perilaku yang termuat - Melakukan refleksi
4. mandiri, di KI tentang proses dan hasil
5. kolaboratif, dan belajarnya

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal

SKL Kompetensi Inti (KI)
6. komunikatif KI4: Menunjukkan
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan keterampilan menalar,
yang dipelajari di satuan pendidikan dan mengolah, dan menyaji
sumber lain secara mandiri secara kreatif,
produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif,
dalam ranah konkret
dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan
sikap: pengetahuan faktual,
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural,
YME, dan metakognitif pada
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin
dan tahunya tentang ilmu
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan,
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan,
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata.
konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana
berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas
dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Rencana
Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
4.9 Menyusun teks  Membuat beberapa teks  -
interaksi transaksional pendek dan sederhana
lisan dan tulis sangat membandingkan orang,
pendek dan sederhana benda, binatang yang
yang melibatkan mereka ketahui
tindakan memberi dan  Mengajukan pertanyaan
meminta informasi dan jawaban tentang teks
terkait perbandingan masing-masing dengan
jumlah dan sifat orang, teman-temannya
binatang, benda,
dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai
konteks
3.10 Menerapkan fungsi  Mengidentifikasi  Fungsi sosial - Membaca dan
sosial, struktur teks, beberapa kejadian, Melaporkan, mencermati teks-teks
dan unsur kegiatan yang terjadi di menceritakan, pendek dan sederhana
kebahasaan teks masa lampau melalui menjelaskankejadian tentang beberapa
interaksi teks-teks pendek dan yang dilakukan/terjadi, kejadian, kegiatan yang
transaksional lisan sederhana di waktu lampau. terjadi di masa lampau
dan tulis yang  Melengkapi kalimat  Struktur teks - Melengkapi kalimat
melibatkan tindakan dengan jawaban berupa - Memulai dengan jawaban berupa
memberi dan ungkapan-ungkapan yang - Menanggapi ungkapan-ungkapan
meminta informasi diambil teks, dengan (diharapkan/di luar yang diambil teks,
terkait keadaan/ ejaan dan tanda baca dugaan) dengan ejaan dan tanda
tindakan/ kegiatan/ yang benar  Unsur kebahasaan baca yang benar
kejadian yang  Mengajukan pertanyaan - Kalimat deklaratif - Bertanya jawab tentang
dilakukan/terjadi, dan jawaban tentang dan interogatif kegiatan/peristiwa di
rutin maupun tidak kegiatan/peristiwa di dalam bentuk Simple waktu lampau yang
rutin, atau menjadi waktu lampau yang Past Tense mereka dan anggota
kebenaran umum di mereka dan anggota - Nomina singular dan keluarga atau temannya
waktu lampau, sesuai keluarga atau temannya plural dengan atau alami
dengan konteks alami tanpa a, the, this, - Mengumpulkan
penggunaannya. those, my, their, dsb. informasi tentang
(Perhatikan unsur beberapa peristiwa atau
- Ucapan, tekanan
kebahasaan simple kegiatan di waktu
kata, intonasi, ejaan,
past tense) lampau untuk membuat
tanda baca, dan
tulisan tangan teks-teks pendek dan
 Topik sederhana
- Saling
Kegiatan, tindakan
yang (rutin) terjadi di mempresentasikan,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan masa lalu di sekolah, menyimak dan bertanya
regional. rumah, dan sekitarnya jawab tentang teks
yang dapat masing-masing dengan
Dimensi Keterampilan: menumbuhkan teman-temannya, secara
Memiliki keterampilan berpikir dan perilaku yang termuat lisan, dengan ucapan
bertindak: di KI dan tekanan kata yang
1. kreatif, benar
2. produktif, - Melakukan refleksi
3. kritis, tentang proses dan hasil
4. mandiri, belajarnya
5. kolaboratif, dan KI4: Menunjukkan 4.10 Menyusun teks  Membuat teks-teks  -
6. komunikatif keterampilan menalar, interaksi pendek dan sederhana
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan mengolah, dan menyaji transaksional lisan tentang beberapa
yang dipelajari di satuan pendidikan dan secara kreatif, dan tulis sangat peristiwa atau kegiatan di
sumber lain secara mandiri produktif, kritis, pendek dan waktu lampau yang
mandiri, kolaboratif, sederhana yang pernah dialami
dan komunikatif, melibatkan tindakan  Mempresentasikan, teks
dalam ranah konkret memberi dan masing-masing dengan
dan ranah abstrak meminta informasi teman-temannya, secara
sesuai dengan yang terkait keadaan/ lisan, dengan ucapan dan
dipelajari di sekolah tindakan/kegiatan/ tekanan kata yang benar
dan sumber lain yang kejadian yang
sama dalam sudut dilakukan/terjadi,
pandang teori. rutin maupun tidak
rutin, atau menjadi
kebenaran umum di
waktu lampau,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.11 Membandingkan  Mengidentifikasi teks  Fungsi sosial - Menyimak guru
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan fungsi sosial, recount tentang Melaporkan, membaca beberapa teks
sikap: pengetahuan faktual, struktur teks, dan pengalaman pribadi mengambil teladan, recount tentang
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, unsur kebahasaan seseorang membanggakan pengalaman pribadi
YME, dan metakognitif pada beberapa teks  Menceritakan kejadian,  Struktur teks seseorang
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan personal recount kegiatan yang dialami Dapat mencakup - Bertanya jawab tentang
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana lisan dan tulis secara kronologis - orientasi kejadian, kegiatan yang
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin dengan memberi dan  Menggunakan bagan alir - urutan dialami secara
dan tahunya tentang ilmu meminta informasi untuk mempelajari alur kejadian/kegiatan kronologis
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, terkait pengalaman
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya pribadi di waktu cerita - orientasi ulang - Menggunakan bagan
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan lampau, pendek dan  Melengkapi ringkasan  Unsur kebahasaan alir untuk mempelajari
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, sederhana, sesuai pengalaman dengan - Kalimat deklaratif alur cerita
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan dengan konteks kalimat-kalimat yang dan interogatif - Didektekan guru,
kenegaraan terkait penggunaannya diambil teks, dengan dalam Simple Past menuliskan teks-teks
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian ejaan dan tanda baca tense pendek tersebut dengan
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. yang benar - Adverbia dan frasa tulisan tangan.
konseptual, prosedural, dan metakognitif preposisional - Melengkapi ringkasan
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana penujuk waktu: pengalaman tsb. dengan
berkenaan dengan: yesterday, last kalimat-kalimat yang
1. ilmu pengetahuan, month, an hour ago, diambil teks, dengan
2. teknologi, dan sebagainya. ejaan dan tanda baca
3. seni, dan - Adverbia yang benar
4. budaya. penghubung waktu: - Mengumpulkan
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas first, then, after that, informasi tentang
dalam konteks diri sendiri, keluarga, before, at last, pengalaman pribadi di
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam finally, dan waktu lampau untuk
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan sebagainya. membuat teks-teks
regional. - Nomina singular dan pendek dan sederhana
plural dengan atau - Saling
Dimensi Keterampilan: tanpa a, the, this, mempresentasikan,
Memiliki keterampilan berpikir dan those, my, their, dsb. menyimak dan bertanya
bertindak: - Ucapan, tekanan jawab tentang teks
1. kreatif, kata, intonasi, ejaan, masing-masing dengan
2. produktif, tanda baca, dan teman-temannya, secara
3. kritis, tulisan tangan lisan, dengan ucapan
4. mandiri,  Topik dan tekanan kata yang
5. kolaboratif, dan Peristiwa, pengalaman benar
6. komunikatif yang terjadi di - Melakukan refleksi
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan sekolah, rumah, dan tentang proses dan hasil
yang dipelajari di satuan pendidikan dan yang dapat belajarnya
sumber lain secara mandiri menumbuhkan
perilaku yang termuat
di KI
KI4: Menunjukkan 4.11. Teks recount  Menuliskan teks-teks  -
keterampilan menalar, 4.11.1 Menangkap makna pendek dengan tulisan
mengolah, dan menyaji secara kontekstual tangan tentang
secara kreatif, terkait fungsi sosial, pengalaman pribadi yang
produktif, kritis, struktur teks, dan didektekan oleh guru
mandiri, kolaboratif, unsur kebahasaan  Membuat teks-teks
dan komunikatif, teks recount lisan pendek dan sederhana
dalam ranah konkret dan tulis, sangat tentang pengalaman
dan ranah abstrak pendek dan pribadi di waktu lampau

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan yang sederhana, terkait  Mempresentasikan teks
dipelajari di sekolah pengalaman pribadi masing-masing dengan
dan sumber lain yang di waktu lampau teman-temannya, secara
sama dalam sudut (personal recount) lisan, dengan ucapan dan
pandang teori. 4.11.2 Menyusun teks tekanan kata yang benar
recount lisan dan
tulis, sangat pendek
dan sederhana,
terkait pengalaman
pribadi di waktu
lampau (personal
recount), dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.12 Membandingkan  Membaca dengan suara  Fungsi sosial - Membaca dengan suara
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan fungsi sosial, lantang setiap Memberi informasi lantang setiap
sikap: pengetahuan faktual, struktur teks, dan pengumuman/ tindakan dilaksanakan pengumuman/
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, unsur kebahasaan pemberitahuan, dengan sesuai yang pemberitahuan, dengan
YME, dan metakognitif pada beberapa teks khusus ucapan dan tekanan kata diharapkan. ucapan dan tekanan kata
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan dalam bentuk pesan yang benar  Struktur text yang benar
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana singkat dan  Menemukan perbedaan Dapat mencakup: - Menyimak untuk
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin pengumuman/ dan persamaan dari - Judul atau tujuan menemukan perbedaan
dan tahunya tentang ilmu pemberitahuan beberapa pengumuman/ pengumuman dan persamaan dari
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, (notice), dengan pemberitahuan pendek - Informasi rinci yang beberapa pengumuman/
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya memberi dan dan sederhana, dengan diumumkan pemberitahuan pendek
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan meminta informasi menggunakan tabel  Unsur kebahasaan dan sederhana, dengan
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan, terkait kegiatan analisis - Ungkapan-ungkapan menggunakan tabel
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan sekolah, sesuai yang lazim analisis
kenegaraan terkait dengan konteks digunakan dalam - Mempelajari contoh dan
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian penggunaannya pengumuman yang kemudian
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. berbeda-beda mempresentasikan hasil
konseptual, prosedural, dan metakognitif KI4: Menunjukkan 4.12. Teks pesan singkat  Mempresentasikan hasil - Nomina singular dan analisis tersebut di atas
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana keterampilan menalar, dan analisis tentang plural dengan atau secara lisan, dengan
berkenaan dengan: mengolah, dan menyaji pengumuman/pembe perbedaan dan persamaan tanpa a, the, this, ucapan dan tekanan kata
1. ilmu pengetahuan, secara kreatif, ritahuan (notice) dari beberapa those, my, their, dsb. yang benar
2. teknologi, produktif, kritis, 4.12.1 Menangkap makna pengumuman/ - Ucapan, tekanan - Membuat pengumuman/
3. seni, dan mandiri, kolaboratif, secara kontekstual pemberitahuan pendek kata, intonasi, ejaan, pemberitahuan yang
4. budaya. dan komunikatif, terkait dengan fungsi dan sederhana secara tanda baca, dan lazim dibuat di kelas
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam ranah konkret sosial, struktur teks, lisan, dengan ucapan dan tulisan tangan dan sekolah, untuk
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dan ranah abstrak dan unsur tekanan kata yang benar
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sesuai dengan yang kebahasaan pesan  Membuat pengumuman/  Topik kemudian ditempel di
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dipelajari di sekolah singkat dan pemberitahuan yang Kegiatan, kejadian, dinding kelas
regional. dan sumber lain yang pengumuman/ lazim dibuat di kelas dan peristiwa, dan hal - Melakukan refleksi
sama dalam sudut pemberitahuan sekolah, untuk kemudian penting bagi peserta tentang proses dan hasil
Dimensi Keterampilan: pandang teori. (notice) lisan dan ditempel di dinding kelas didik dan guru yang belajarnya
Memiliki keterampilan berpikir dan tulis, sangat pendek dapat menumbuhkan
bertindak: dan sederhana, perilaku yang termuat
1. kreatif, terkait kegiatan di KI
2. produktif, sekolah  Multimedia
3. kritis, 4.12.2 Menyusun teks Layout dan dekorasi
4. mandiri, khusus dalam bentuk yang membuat
5. kolaboratif, dan pesan singkat dan tampilan teks lebih
6. komunikatif pengumuman/pembe menarik.
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan ritahuan (notice),
yang dipelajari di satuan pendidikan dan sangat pendek dan
sumber lain secara mandiri sederhana, terkait
kegiatan sekolah,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
secara benar dan
sesuai konteks
Dimensi Sikap KI3: Memahami dan 3.13 Menafsirkan fungsi  Menirukan lirik lagu  Fungsi sosial - Membaca, menyimak,
Memiliki perilaku yang mencerminkan menerapkan sosial dan unsur terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai- dan menirukan lirik lagu
sikap: pengetahuan faktual, kebahasaan dalam SMP/MTs secara lisan nilai kehidupan dan secara lisan
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan konseptual, prosedural, lirik lagu terkait  Mengidentifikasi fungsi karakter yang positif - Menanyakan hal-hal
YME, dan metakognitif pada kehidupan remaja sosial dan unsur  Unsur kebahasaan yang tidak diketahui
2. berkarakter, jujur, dan peduli, tingkat teknis dan SMP/MTs kebahasaan dalam lirik - Kosa kata dan tata atau berbeda
3. bertanggungjawab, spesifik sederhana lagu terkait kehidupan bahasa dalam lirik - Menyebutkan pesan
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, berdasarkan rasa ingin remaja SMP/MTs lagu yang terkait dengan
dan tahunya tentang ilmu - Ucapan, tekanan bagian-bagian tertentu
5. sehat jasmani dan rohani pengetahuan, kata, intonasi, ejaan, - Melakukan refleksi
sesuai dengan perkembangan anak di teknologi, seni, budaya tanda baca, dan tentang proses dan hasil
lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dengan wawasan tulisan tangan belajarnya
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, kemanusiaan,  Topik
negara, dan kawasan regional. kebangsaan, dan Hal-hal yang dapat
kenegaraan terkait memberikan
Dimensi Pengetahuan fenomena dan kejadian keteladanan dan
Memiliki pengetahuan faktual, tampak mata. menumbuhkan
konseptual, prosedural, dan metakognitif KI4: Menunjukkan 4.13 Menangkap makna  Menyebutkan pesan yang perilaku yang termuat
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana keterampilan menalar, secara kontekstual terkait dengan fungsi di KI.
berkenaan dengan: mengolah, dan menyaji terkait dengan fungsi sosial dan unsur
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
1. ilmu pengetahuan, secara kreatif, sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
2. teknologi, produktif, kritis, kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
3. seni, dan mandiri, kolaboratif, terkait kehidupan SMP/MTs
4. budaya. dan komunikatif, remaja SMP/MTs
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam ranah konkret
dalam konteks diri sendiri, keluarga, dan ranah abstrak
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sesuai dengan yang
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dipelajari di sekolah
regional. dan sumber lain yang
sama dalam sudut
Dimensi Keterampilan: pandang teori.
Memiliki keterampilan berpikir dan
bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan
sumber lain secara mandiri

Bila Liu,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Hj. Maryam, S.Pd. Anna Sulistiana, S.Pd.

NIP. 19630407 198511 2 002 NIP. 19910909 201902 2 002

Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal