ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN MATERI PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : IX (Sembilan)
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.1 Mengidentifikasi informasi dari laporan  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Fungsi teks laporan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada percobaan yang dibaca dan didengar  Mengidentifikasi ragam model teks laporan  Pengertian teks
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan (percobaan sederhana untuk mendeteksi zat percobaan (variasi pengklasifikasian dan laporan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, berbahaya pada makanan, adanya vitamin pendeskripsian)  Model teks laporan
teknologi, seni, budaya dengan wawasan pada makanan, dll)  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ (pengamatan,
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait kalimat, tanda baca/ ejaan percobaan/
fenomena dan kejadian tampak mata.  Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur eksperimen)
dan ciri kebahasaan teks laporan  Simpulan tujuan,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.1 Menyimpulkan tujuan, bahan/ alat, langkah,  Menyimpulkan ragam model teks laporan bahan/alat, langkah,
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dan hasil dalam laporan percobaan yang percobaan (variasi pengklasifikasian dan dan hasil dalam
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret didengar dan/atau dibaca pendeskripsian) laporan percobaan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ yang didengar dan/
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut kalimat, tanda baca/ ejaan atau dibaca
pandang teori.  Menyampaikan isi informasi tentang struktur
dan ciri kebahasaan teks laporan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan  Struktur teks
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada laporan percobaan yang didengar atau teks laporan laporan.
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan dibaca (percobaan sederhana untuk  Mengidentifikasi komponen teks laporan  Ciri-ciri kebahasaan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, mendeteksi zat berbahaya pada makanan, (pernyataan umum/klasifikasi) teks laporan:
teknologi, seni, budaya dengan wawasan adanya vitamin pada makanan, dll)  Memahami struktur teks laporan melalui latihan Kalimat aktif, kata
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait dan membuat teks laporan percobaan tugas, kosakata
fenomena dan kejadian tampak mata.  Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan teknis bidang ilmu;
secara jujur dan cermat penulisan unsur
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/ alat, langkah, serapan.
 Menerapkan pemahaman struktur teks laporan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dan hasil dalam laporan percobaan secara melalui latihan dan membuat teks laporan  Model teks laporan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret tulis dan lisan dengan memperhatikan percobaan percobaan.
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di kelengkapan data, struktur, aspek  Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut kebahasaan, dan aspek lisan secara jujur dan cermat
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran,  Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan,  Teks pidato

Kompetensi Inti
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
pandangan, arahan atau pesan dalam pidato arahan atau pesan dalam pidato persuasif
persuasif tentang permasalahan aktual yang  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan,  Simpulan gagasan,
didengar dan dibaca arahan atau pesan dalam pidato dari sudut pandangan, arahan,
pandang tertentu atau pesan dalam
 Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, pidato
arahan atau pesan dalam pidato
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan,
arahan, atau pesan dalam pidato arahan atau pesan dalam pidato
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan/atau
dibaca
3.4 Menelaah struktur dan ciri kebahasaan  Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif  Struktur teks
pidato persuasif tentang permasalahan  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato (pidato persuasif)
aktual yang didengar dan dibaca persuasif  Ciri-ciri kebahasaan
 Menelaah teks pidato persuasif teks pidato:kalimat
aktif, kata tugas,
kosakata emotif,
kosakata bidang
4.4 Menuangkan gagasan, pikiran, arahan atau  Menyusun teks pidato persuasif ilmu, sinonim, kata
pesan dalam pidato (lingkungan hidup,  Menyajikan pidato persuasif secara menarik benda abstrak,
kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) pembendaan.
secara lisan dan/atau tulis dengan  Model teks pidato
memperhatikan struktur dan kebahasaan. persuasif
3.5 Mengidentifikasi unsur pembangun karya  Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra  Unsur pembangun
sastra dalam teks cerita pendek yang dibaca dalam teks cerita pendek yang dibaca atau karya sastra
atau didengar didengar (cerpen)
 Menganalisis unsur-unsur pembangun karya  Model teks narasi
sastra dengan bukti yang mendukung dari teks (cerpen.)
cerita pendek
 Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya
sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
cerita pendek yang dibaca atau didengar
4.5 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya
karya sastra dengan bukti yang mendukung sastra dengan bukti yang mendukung dari teks
dari cerita pendek yang dibaca atau cerita pendek yang dibaca atau didengar

Kompetensi Inti
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
Materi Pembelajaran /
Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan  Struktur teks narasi
cerita pendek yang dibaca atau didengar cerita pendek yang dibaca atau didengar (cerpen)
 Menjelaskan model teks narasi cerpen  Ciri-ciri kebahasaan
 Menjelaskan kerangka cerita pendek teks narasi:
berdasarkan pengalaman atau gagasan kata/kalimat
deskriptif, kata
ekspresif, majas.
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan  Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan  Model teks narasi
dalam bentuk cerita pendek dengan pengalaman atau gagasan cerpen.
memperhatikan struktur dan kebahasaan  Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka
dengan memperhatikan struktur teks dan
kebahasaan
3.7 Mengidentifikasi informasi berupa kritik,  Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau  Fungsi teks
sanggahan, atau pujian dari teks tanggapan pujian dari teks tanggapan (lingkungan hidup, tanggapan
(lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)  Model teks
keragaman budaya, dll) yang didengar yang didengar dan/atau dibaca tanggapan
dan/atau dibaca  Memahami isi informasi dengan alasan yang  Simpulan isi teks
logis disertai bukti pendukung (hasil penelitian, tanggapan berupa
data nasinal, dll) kritik atau pujian
 Menjelaskan informasi tentang teks tanggapan
(puji, kritik) terhadap sesuatu.
4.7 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa  Menyimpulkan informasi tentang teks
kritik, sanggahan, atau pujian (mengenai tanggapan (puji, kritik) terhadap sesuatu.
lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau
keragaman budaya) yang didengar dan
dibaca
3.8 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan  Struktur teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi teks tanggapan tanggapan
sosial, dan/atau keragaman budaya, dll)  Menelaah model teks tanggapan  Ciri-ciri kebahasaan
berupa kritik, sanggahan, atau pujian yang  Menjelaskan model teks tanggapan teks tanggapan :
didengar dan/atau dibaca kalimat aktif, kata
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
fenomena dan kejadian tampak mata. tugas, bahasa
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.8 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau  Merancang teks tanggapan deskripsi, bahasa
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, pujian dalam bentuk teks tanggapan secara  Menulis teks tanggapan (puji, kritik) penilaian.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret lisan dan/atau tulis dengan memperhatikan  Model teks
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di struktur dan kebahasaan tanggapan (puji,
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut kritik)
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi  Memahami fungsi teks diskusi  Fungi teks diskusi
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada berupa pendapat pro dan kontra dari  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa  Contoh Teks
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan permasalahan aktual yang dibaca dan pendapat pro dan kontra dari permasalahan Diskusi
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, didengar aktual yang dibaca dan didengar  Simpulan isi
teknologi, seni, budaya dengan wawasan  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, argumen gagasan, pendapat,
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait yang mendukung dan yang kontra serta solusi argumen yang
fenomena dan kejadian tampak mata. atas permasalahan aktual dalam teks diskusi mendukung dan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat,  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang kontra
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, argumen yang mendukung dan yang kontra yang mendukung dan yang kontra serta solusi terhadap teks
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret serta solusi atas permasalahan aktual dalam atas permasalahan aktual dalam teks diskusi diskusi
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di teks diskusi yang didengar dan dibaca
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan  Struktur teks
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada mendukung dan yang kontra dalam teks teks diskusi. diskusi:
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan diskusi berkaitan dengan permasalahan  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks Pendahuluan;
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, aktual yang dibaca dan didengar diskusi Gagasan utama;
teknologi, seni, budaya dengan wawasan  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks Alasan dan bukti
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait diskusi pendukung, satu
fenomena dan kejadian tampak mata. sudut pandang;
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ pendapat, Gagasan utama—
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, yang mendukung dan yang kontra serta argumen yang mendukung dan yang kontra sudut pandang lain;
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret solusi atas permasalahan aktual dalam teks serta solusi atas permasalahan aktual dalam Alasan dan bukti
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di diskusi dengan memperhatikan struktur dan teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan pendukung, sudut
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut aspek kebahasaan, dan aspek lisan aspek kebahasaan pandang lain;
pandang teori. (intonasi, gesture, pelafalan)  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat,
argumen yang mendukung dan yang kontra  Kebahasaan:
serta solusi atas permasalahan aktual Piranti kohesi dan
koherensi, kata
tugas, modalitas,
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
kosakata evaluatif,
kosakata emotif
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati,  Fungsi teks narasi.
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada kepedulian, empati, atau perasaan pribadi kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari  Model teks narasi
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan dari teks cerita inspiratif yang dibaca dan teks cerita inspiratif yang dibaca dan didengar. cerita inspiratif.
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, didengar  Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian,  Simpulan isi
teknologi, seni, budaya dengan wawasan empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita ungkapan simpati,
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait inspiratif dengan alasan yang logis kepedulian, empati
fenomena dan kejadian tampak mata.  Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, atau perasaan
empati atau perasaan pribadi dalam bentuk pribadi dalam
cerita inspiratif bentuk cerita
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati,  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, inspiratif
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kepedulian, empati atau perasaan pribadi kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dalam bentuk cerita inspiratif yang dibaca bentuk cerita inspiratif
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dan didengar
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks  Struktur teks narasi.
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada cerita inspiratif narasi cerita inspiratif  Ciri-ciri kebahasaan
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan  Memahami rancangan cerita inspiratif berisi teks narasi:
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan kata/kalimat
teknologi, seni, budaya dengan wawasan perasaan deskriptif, kata
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Memahami model teks narasi cerita inspiratif ekspresif, majas
fenomena dan kejadian tampak mata.  Model teks narasi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati,  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi cerita inspiratif.
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kepedulian, dan perasaan dalam bentuk ungkapan simpati, empati, kepedulian, dan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret cerita inspiratif dengan memperhatikan perasaan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di struktur cerita dan aspek kebahasaan  Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
pandang teori.  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi Literasi buku fiksi dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada dan nonfiksi subbab, rincian isi buku nonfiksi
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur),  Unsur-unsur buku
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, latar, amanat yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
teknologi, seni, budaya dengan wawasan  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai dengan SQ3R
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait dengan kreativitas siswa  Cara membuat
fenomena dan kejadian tampak mata.
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai rangkuman
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, fiksi dan nonfiksi yang dibaca dengan kreativitas siswa
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Hubungan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada buku fiksi/nonfiksi yang dibaca ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur intrinsik antarunsur buku
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan cerita, dan bagian-bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Memahami langkah menyusun tanggapan tanggapan
teknologi, seni, budaya dengan wawasan terhadap buku yang dibaca  Langkah menyusun
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan tanggapan terhadap
fenomena dan kejadian tampak mata. terhadap buku yang dibaca buku yang dibaca
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dan nonfiksi yang dibaca terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut bahasa, dan tanda baca/ ejaan
pandang teori.  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang
dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi Literasi buku fiksi dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada dan nonfiksi yang dibaca subbab, rincian isi buku nonfiksi
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur),  Unsur-unsur buku
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, latar, amanat yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
teknologi, seni, budaya dengan wawasan  Menjelaskan cara membaca buku dengan SQ3R dengan SQ3R
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskan cara membuat rangkuman  Cara membuat
fenomena dan kejadian tampak mata. rangkuman
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dengan kreativitas siswa
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dibaca
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam  Mengidentifikasi bagian isi yang akan  Hubungan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada buku fiksi dan nonfiksi ditanggapi, penggunaan bahasa, unsur intrinsik antarunsur buku
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan cerita, dan bagian-bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,  Memahami hubungan antarunsur buku tanggapan
teknologi, seni, budaya dengan wawasan  Memahami langkah menyusun tanggapan  Langkah menyusun
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait terhadap buku yang dibaca tanggapan terhadap
fenomena dan kejadian tampak mata. buku yang dibaca
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, fiksi nonfiksi yang dibaca terhadap isi, unsur pembangun cerita (alur,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret tokoh, tema, latar, amanat), kebermaknaan
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di buku, pilihan kata, gaya bahasa, penggunaan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut bahasa, dan tanda baca/ ejaan
pandang teori.  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang
dibaca
 Memublikasikan komentar terhadap buku yang
dibaca

Mengetahui, Krian, 12 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 1 Krian Guru Bahasa Indonesia

Drs.SUGENG PAMUDJI, M.Pd ASANG DHERA Y, S.Pd

NIP.196309061997031001 NIP. 198908172020121014