FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD

DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 2 Banyuresmi

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2020/2021

Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.1 Mengidentifikasi informasi  Menjelaskan isi informasi laporan percobaan  Fungsi teks laporan
faktual, konseptual, prosedural, dan dari laporan percobaan  Mengidentifikasi ragam model teks laporan percobaan  Pengertian teks laporan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik yang dibaca dan didengar (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian)  Model teks laporan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya (percobaan sederhana untuk  Mengidentifikasi prinsip penggunaan kata/ kalimat, (pengamatan,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, mendeteksi zat berbahaya tanda baca/ ejaan percobaan/ eksperimen)
budaya dengan wawasan kemanusiaan, pada makanan, adanya  Mengidentifikasi isi informasi tentang struktur dan ciri  Simpulan tujuan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait vitamin pada makanan, dll) kebahasaan teks laporan bahan/alat, langkah, dan
fenomena dan kejadian tampak mata. hasil dalam laporan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.1 Menyimpulkan tujuan,  Menyimpulkan ragam model teks laporan percobaan percobaan yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, bahan/ alat, langkah, dan (variasi pengklasifikasian dan pendeskripsian) didengar dan/ atau
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan hasil dalam laporan  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ kalimat, tanda dibaca
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah percobaan yang didengar baca/ ejaan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dan/atau dibaca  Menyampaikan isi informasi tentang struktur dan ciri
sekolah dan sumber lain yang sama dalam kebahasaan teks laporan
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.2 Menelaah struktur dan  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks laporan.
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan dari teks laporan  Ciri-ciri kebahasaan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik laporan percobaan yang  Mengidentifikasi komponen teks laporan (pernyataan teks laporan: Kalimat
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya didengar atau dibaca umum/klasifikasi) aktif, kata tugas,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, (percobaan sederhana untuk  Memahami struktur teks laporan melalui latihan dan kosakata teknis bidang
budaya dengan wawasan kemanusiaan, mendeteksi zat berbahaya membuat teks laporan percobaan ilmu; penulisan unsur
kebangsaan, dan kenegaraan terkait pada makanan, adanya  Menganalisis kompetensi teks laporan percobaan secara serapan.
fenomena dan kejadian tampak mata. vitamin pada makanan, dll) jujur dan cermat  Model teks laporan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.2 Menyajikan tujuan, bahan/  Menerapkan pemahaman struktur teks laporan melalui percobaan.
mengolah, dan menyaji secara kreatif, alat, langkah, dan hasil latihan dan membuat teks laporan percobaan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan dalam laporan percobaan  Menyajikan kompetensi teks laporan percobaan secara
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah secara tulis dan lisan jujur dan cermat
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dengan memperhatikan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam kelengkapan data, struktur,
sudut pandang teori. aspek kebahasaan, dan
aspek lisan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.3 Mengidentifikasi gagasan,  Mengidentifikasi gagasan, pikiran, pandangan, arahan  Teks pidato persuasif
faktual, konseptual, prosedural, dan pikiran, pandangan, arahan atau pesan dalam pidato  Simpulan gagasan,
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik atau pesan dalam pidato  Menjelaskan gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pandangan, arahan, atau
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya persuasif tentang pesan dalam pidato dari sudut pandang tertentu pesan dalam pidato
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, permasalahan aktual yang  Menganalisis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau
budaya dengan wawasan kemanusiaan, didengar dan dibaca pesan dalam pidato
kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.3 Menyimpulkan gagasan,  Menyimpulkan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, pandangan, arahan, atau atau pesan dalam pidato
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan pesan dalam pidato
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah (lingkungan hidup, kondisi
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sosial, dan/atau keragaman
sekolah dan sumber lain yang sama dalam budaya) yang didengar
sudut pandang teori. dan/atau dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.4 Menelaah struktur dan ciri  Menyimpulkan struktur teks pidato persuasif  Struktur teks (pidato
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan pidato persuasif  Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks pidato persuasif persuasif)
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik tentang permasalahan  Menelaah teks pidato persuasif  Ciri-ciri kebahasaan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya aktual yang didengar dan teks pidato:kalimat
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dibaca aktif, kata tugas,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kosakata emotif,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait kosakata bidang ilmu,
fenomena dan kejadian tampak mata. sinonim, kata benda
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.4 Menuangkan gagasan,  Menyusun teks pidato persuasif abstrak, pembendaan.
mengolah, dan menyaji secara kreatif, pikiran, arahan atau pesan  Menyajikan pidato persuasif secara menarik  Model teks pidato
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan dalam pidato (lingkungan persuasif
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah hidup, kondisi sosial,
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dan/atau keragaman
sekolah dan sumber lain yang sama dalam budaya) secara lisan
sudut pandang teori. dan/atau tulis dengan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
memperhatikan struktur
dan kebahasaan.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.5 Mengidentifikasi unsur  Mengidentifikasi unsur pembangun karya sastra dalam  Unsur pembangun
faktual, konseptual, prosedural, dan pembangun karya sastra teks cerita pendek yang dibaca atau didengar karya sastra (cerpen)
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dalam teks cerita pendek  Menganalisis unsur-unsur pembangun karya sastra  Model teks narasi
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya yang dibaca atau didengar dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek (cerpen.)
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan unsur-unsur pembangun karya sastra
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
kebangsaan, dan kenegaraan terkait yang dibaca atau didengar
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.5 Menyimpulkan unsur-unsur  Menyimpulkan unsur-unsur pembangun karya sastra
mengolah, dan menyaji secara kreatif, pembangun karya sastra dengan bukti yang mendukung dari teks cerita pendek
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan dengan bukti yang yang dibaca atau didengar
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah mendukung dari cerita
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di pendek yang dibaca atau
sekolah dan sumber lain yang sama dalam didengar
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.6 Menelaah struktur dan  Menjelaskan struktur dan aspek kebahasaan cerita  Struktur teks narasi
faktual, konseptual, prosedural, dan aspek kebahasaan cerita pendek yang dibaca atau didengar (cerpen)
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik pendek yang dibaca atau  Menjelaskan model teks narasi cerpen  Ciri-ciri kebahasaan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya didengar  Menjelaskan kerangka cerita pendek berdasarkan teks narasi: kata/kalimat
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pengalaman atau gagasan deskriptif, kata
budaya dengan wawasan kemanusiaan, ekspresif, majas.
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Model teks narasi
fenomena dan kejadian tampak mata. cerpen.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.6 Mengungkapkan  Menyusun kerangka cerita pendek berdasarkan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, pengalaman dan gagasan pengalaman atau gagasan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan dalam bentuk cerita pendek  Menyusun cerita pendek berdasarkan kerangka
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah dengan memperhatikan dengan memperhatikan struktur teks dan kebahasaan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di struktur dan kebahasaan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.7 Mengidentifikasi informasi  Mengidentifikasi informasi berupa kritik atau pujian  Fungsi teks tanggapan
faktual, konseptual, prosedural, dan berupa kritik, sanggahan, dari teks tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial,  Model teks tanggapan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik atau pujian dari teks dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tanggapan (lingkungan dan/atau dibaca  Simpulan isi teks
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, hidup, kondisi sosial,  Memahami isi informasi dengan alasan yang logis tanggapan berupa kritik
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dan/atau keragaman disertai bukti pendukung (hasil penelitian, data atau pujian
kebangsaan, dan kenegaraan terkait budaya, dll) yang didengar nasinal, dll)
fenomena dan kejadian tampak mata. dan/atau dibaca  Menjelaskan informasi tentang teks tanggapan (puji,
kritik) terhadap sesuatu.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.7 Menyimpulkan isi teks  Menyimpulkan informasi tentang teks tanggapan (puji,
mengolah, dan menyaji secara kreatif, tanggapan berupa kritik, kritik) terhadap sesuatu.
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan sanggahan, atau pujian
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah (mengenai lingkungan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di hidup, kondisi sosial,
sekolah dan sumber lain yang sama dalam dan/atau keragaman
sudut pandang teori. budaya) yang didengar dan
dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.8 Menelaah struktur dan  Menyimpulkan struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks tanggapan
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan dari teks tanggapan  Ciri-ciri kebahasaan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik tanggapan (lingkungan  Menelaah model teks tanggapan teks tanggapan :
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya hidup, kondisi sosial,  Menjelaskan model teks tanggapan kalimat aktif, kata
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan/atau keragaman tugas, bahasa deskripsi,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, budaya, dll) berupa kritik, bahasa penilaian.
kebangsaan, dan kenegaraan terkait sanggahan, atau pujian  Model teks tanggapan
fenomena dan kejadian tampak mata. yang didengar dan/atau (puji, kritik)
dibaca
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.8 Mengungkapkan kritik,  Merancang teks tanggapan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, sanggahan, atau pujian  Menulis teks tanggapan (puji, kritik)
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan dalam bentuk teks
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah tanggapan secara lisan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di dan/atau tulis dengan
sekolah dan sumber lain yang sama dalam memperhatikan struktur
sudut pandang teori. dan kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.9 Mengidentifikasi informasi  Memahami fungsi teks diskusi  Fungi teks diskusi
faktual, konseptual, prosedural, dan teks diskusi berupa  Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa  Contoh Teks Diskusi
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik pendapat pro dan kontra pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual  Simpulan isi gagasan,
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar pendapat, argumen
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, yang dibaca dan didengar  Menjelaskan isi gagasan, pendapat, argumen yang yang mendukung dan
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
budaya dengan wawasan kemanusiaan, mendukung dan yang kontra serta solusi atas yang kontra terhadap
kebangsaan, dan kenegaraan terkait permasalahan aktual dalam teks diskusi teks diskusi
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4 .9 Menyimpulkan isi gagasan,  Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang
mengolah, dan menyaji secara kreatif, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan mendukung dan yang permasalahan aktual dalam teks diskusi
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah kontra serta solusi atas
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di permasalahan aktual dalam
sekolah dan sumber lain yang sama dalam teks diskusi yang didengar
sudut pandang teori. dan dibaca
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.10 Menelaah pendapat dan  Mengidentifikasi struktur dan ciri kebahasaan teks  Struktur teks diskusi:
faktual, konseptual, prosedural, dan argumen yang mendukung diskusi. Pendahuluan;
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dan yang kontra dalam teks  Menelaah struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi Gagasan utama;
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya diskusi berkaitan dengan  Menjelaskan struktur dan ciri kebahasaan teks diskusi Alasan dan bukti
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, permasalahan aktual yang pendukung, satu sudut
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dibaca dan didengar pandang;
kebangsaan, dan kenegaraan terkait Gagasan utama—sudut
fenomena dan kejadian tampak mata. pandang lain;
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.10 Menyajikan  Menulis teks diskusi berisi gagasan/ pendapat, Alasan dan bukti
mengolah, dan menyaji secara kreatif, gagasan/pendapat, argumen argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi pendukung, sudut
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan yang mendukung dan yang atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan pandang lain;
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah kontra serta solusi atas memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di permasalahan aktual dalam  Melakukan diskusi berisi gagasan/ pendapat, argumen  Kebahasaan:
sekolah dan sumber lain yang sama dalam teks diskusi dengan yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas Piranti kohesi dan
sudut pandang teori. memperhatikan struktur permasalahan aktual koherensi, kata tugas,
dan aspek kebahasaan, dan modalitas, kosakata
aspek lisan (intonasi, evaluatif, kosakata
gesture, pelafalan) emotif
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.11 Mengidentifikasi isi  Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian,  Fungsi teks narasi.
faktual, konseptual, prosedural, dan ungkapan simpati, empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif  Model teks narasi cerita
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik kepedulian, empati, atau yang dibaca dan didengar. inspiratif.
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya perasaan pribadi dari teks  Menanggapi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati,  Simpulan isi ungkapan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, cerita inspiratif yang dibaca atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif dengan simpati, kepedulian,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, dan didengar alasan yang logis empati atau perasaan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait  Menjelaskan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati pribadi dalam bentuk
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
fenomena dan kejadian tampak mata. atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif cerita inspiratif
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.11 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian,
mengolah, dan menyaji secara kreatif, ungkapan simpati, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan kepedulian, empati atau inspiratif
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah perasaan pribadi dalam
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di bentuk cerita inspiratif yang
sekolah dan sumber lain yang sama dalam dibaca dan didengar
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.12 Menelaah struktur,  Menyimpulkan struktur dan kebahasaan teks narasi  Struktur teks narasi.
faktual, konseptual, prosedural, dan kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif  Ciri-ciri kebahasaan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik cerita inspiratif  Memahami rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan teks narasi: kata/kalimat
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya simpati, empati, kepedulian, dan perasaan deskriptif, kata
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami model teks narasi cerita inspiratif ekspresif, majas
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Model teks narasi cerita
kebangsaan, dan kenegaraan terkait inspiratif.
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.12 Mengungkapkan rasa  Membuat rancangan cerita inspiratif berisi ungkapan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, simpati, empati, simpati, empati, kepedulian, dan perasaan
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan kepedulian, dan perasaan  Menulis cerita inspiratif berdasarkan rancangan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah dalam bentuk cerita dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di inspiratif dengan  Memublikasikan hasil karya cerita inspiratif
sekolah dan sumber lain yang sama dalam memperhatikan struktur
sudut pandang teori. cerita dan aspek
kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.13 Menggali informasi  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi subbab, Literasi buku fiksi dan
faktual, konseptual, prosedural, dan unsur-unsur buku fiksi dan rincian isi buku nonfiksi
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik nonfiksi  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar,  Unsur-unsur buku
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya amanat yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami peta isi cerita dalam buku sesuai dengan dengan SQ3R
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kreativitas siswa  Cara membuat
kebangsaan, dan kenegaraan terkait rangkuman
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.13 Membuat peta  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, konsep/garis alur dari buku kreativitas siswa
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan fiksi dan nonfiksi yang
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah dibaca
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.14 Menelaah hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,  Hubungan antarunsur
faktual, konseptual, prosedural, dan antara unsur-unsur buku penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian- buku
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik fiksi/nonfiksi yang dibaca bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap tanggapan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, buku yang dibaca  Langkah menyusun
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan langkah menyusun tanggapan terhadap tanggapan terhadap
kebangsaan, dan kenegaraan terkait buku yang dibaca buku yang dibaca
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.14 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap
mengolah, dan menyaji secara kreatif, terhadap buku fiksi dan isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan nonfiksi yang dibaca amanat), kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
sekolah dan sumber lain yang sama dalam  Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.15 Menemukan unsur-  Mengidentifikasi sub-bab buku, garis besar isi subbab, Literasi buku fiksi dan
faktual, konseptual, prosedural, dan unsur dari buku fiksi dan rincian isi buku nonfiksi
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik nonfiksi yang dibaca  Menentukan tokoh, rentetan peristiwa (alur), latar,  Unsur-unsur buku
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya amanat yang terdapat pada cerita  Cara membaca buku
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menjelaskan cara membaca buku dengan SQ3R dengan SQ3R
budaya dengan wawasan kemanusiaan,  Menjelaskan cara membuat rangkuman  Cara membuat
kebangsaan, dan kenegaraan terkait rangkuman
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.15 Membuat peta pikiran/  Membuat peta isi cerita dalam buku sesuai dengan
mengolah, dan menyaji secara kreatif, rangkuman alur tentang isi kreativitas siswa
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan buku nonfiksi/ buku fiksi
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah yang dibaca
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan 3.16 Menelaah hubungan  Mengidentifikasi bagian isi yang akan ditanggapi,  Hubungan antarunsur
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
faktual, konseptual, prosedural, dan unsur-unsur dalam buku penggunaan bahasa, unsur intrinsik cerita, dan bagian- buku
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik fiksi dan nonfiksi bagian buku fiksi  Contoh penyusunan
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya  Memahami hubungan antarunsur buku tanggapan
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Memahami langkah menyusun tanggapan terhadap  Langkah menyusun
budaya dengan wawasan kemanusiaan, buku yang dibaca tanggapan terhadap
kebangsaan, dan kenegaraan terkait buku yang dibaca
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, 4.16 Menyajikan tanggapan  Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap
mengolah, dan menyaji secara kreatif, terhadap isi buku fiksi isi, unsur pembangun cerita (alur, tokoh, tema, latar,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan nonfiksi yang dibaca amanat), kebermaknaan buku, pilihan kata, gaya
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah bahasa, penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di  Menyajikan komentar terhadap buku fiksi yang dibaca
sekolah dan sumber lain yang sama dalam  Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
sudut pandang teori.

Mengetahui, Garut, Januari 2021

Kepala SMPN 2 Banyuresmi, Guru Mapel. Bahasa Indonesia

SRI DEWI PURMANAWATI, S.Pd, M.M SOLIHIN, S.Pd

NIP. 19670404 198803 2 009 NIP. 19630920 198603 1 007