FORMAT ANALISIS

KETERKAITAN KI DAN KD DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Kubu Raya

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2021/2022

Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.1 Mengidentifikasi informasi  Menentukan ciri umum teks deskripsi dari segi Teks deskripsi
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dalam teks deskripsi tentang isi dan tujuan komunikasi pada teks yang  Pengertian
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin objek (sekolah, tempat wisata, dibaca/didengar. teks deskripsi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, tempat bersejarah, dan atau  Menentukan ciri teks deskripsi dari aspek  Isi teks
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, suasana pentas seni daerah) kebahasaan pada teks yang dibaca/didengar. deskripsi
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak yang didengar dan dibaca  Menentukan jenis teks deskripsi pada teks yang  Ciri umum
mata. dibaca/didengar. teks deskripsi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.1 Menjelaskan isi teks deskripsi  Memetakan isi teks deskripsi (topik dan bagian-  Struktur teks
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, objek (tempat wisata, tempat bagiannya) deskripsi
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan bersejarah, pentas seni daerah,  Menjawab pertanyaan isi teks deskripsi  Kaidah
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah kain tradisional, dll) yang kebahasaan
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. didengar dan dibaca secara  Struktur teks
lisan, tulis, dan visual deskripsi dan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.2 Menelaah struktur dan  Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi contoh-contoh
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat kebahasaan dari teks deskripsi  Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi telaahannya.
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tentang objek (sekolah, tempat bagian pada teks deskripsi yang disajikan  Kaidah-
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, wisata, tempat bersejarah, dan⁄  Menentukan variasi pola pengembangan teks kaidah
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, atau suasana pentas seni daerah) deskripsi kebahasaan
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak yang didengar dan dibaca  Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk teks eksposisi
mata. melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan dan contoh-
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan contoh
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca telaahannya.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.2 Menyajikan data, gagasan,  Merencanakan penulisan teks deskripsi  Prosedur/
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kesan dalam bentuk teks  Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan langkah
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan deskripsi tentang objek(sekolah, pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah menulis teks
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah tempat wisata, tempat penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan deskripsi.
 Teknik
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. bersejarah, dan⁄ atau suasana  Menyajikan secara lisan teks deskripsi dalam penyuntingan
pentas seni daerah) secara tulis konteks pembawa acara televisi teks deskripsi.
dan lisan dengan mendeskripsikan objek
memperhatikan
struktur,kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur  Menjelaskan ciri tokoh, latar, alur, dan tema  Pengertian
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teks narasi (cerita imajinasi) pada cerita imajinasi dan menunjukkan buktinya dan contoh-
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin yang dibaca dan didengar pada teks yang dibaca/didengar. contoh teks
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,  Menentukan jenis cerita imajinasi dan narasi (cerita
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, menunjukkan bukti pada teks yang imajinasi)
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak dibaca/didengar.  Unsur-unsur
mata. teks cerita
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.3 Menceritakan kembali isi teks  Menyimpulkan tokoh dan latar cerita imajinasi. narasi.
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, narasi (cerita imajinasi) yang  Menyimpulkan urutan cerita imajinasi.  Struktur teks
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan didengar dan dibaca secara  Menceritakan kembali cerita imajinasi isi cerita narasi.
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah lisan, tulis, dan visual imajinasi lisan/ tulis.  Kaidah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. kebahasaan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.4 Menelaah struktur dan  Merinci struktur cerita Imajinasi teks narasi.
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat kebahasaan teks narasi (cerita  Menyimpulkan karakteristik bagian-bagian ada  Kalimat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin imajinasi) yang dibaca dan struktur cerita Imajinasi (orientasi, komplikasi, langsung dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, didengar resolusi) kalimat tidak
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menelaah hasil melengkapi cerita Imajinasi dari langsung
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak segi struktur cerita Imajinasi  Penceritaan
mata.  Memperbaiki cerita Imajinasi dari segi diksi dan kembali isi
kalimat dialog, kesalahan tanda baca teks narasi
 Mengomentari cerita Imajinasi dari segi struktur  Struktur teks
dan bahasanya cerita
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.4 Menyajikan gagasan kreatif  Merencanakan pengembangan cerita imajinasi imajinasi
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dalam bentuk cerita imajinasi  Menulis cerita imajinasi dengan memperhatikan (orientasi,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan secara lisan dan tulis dengan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah komplikasi,
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah memperhatikan struktur, penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan resolusi)
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. penggunaan bahasa, atau aspek  Kebahasaan
teks cerita
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
lisan imajinasi
 Prinsip
memvariasika
n teks cerita
imajinasi
 Ejaan dan
tanda baca
 Langkah-
langkah
menulis cerita
imajinasi

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur  Menentukan ciri umum teks prosedur pada teks Teks prosedur
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat tentang cara melakukan sesuatu yang dibaca/didengar.  Ciri umum
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin dan cara membuat (cara  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks teks prosedur
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, memainkan alat musik/tarian prosedur pada teks yang dibaca/didengar.  Struktur teks:
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, daerah, cara membuat kuliner  Menentukan jenis teks prosedur pada teks yang Tujuan,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak khas daerah, dll.) dari berbagai dibaca/didengar. bahan, alat
mata. sumber yang dibaca dan langkah
didengar  Ciri
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur  Meringkas urutan isi teks prosedur kebahasaan:
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, tentang cara memainkan alat  Menjawab pertanyaan isi teks prosedur kalimat
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan musik daerah, tarian daerah,  Mendemonstrasikan cara melakukan suatu perintah,
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah cara membuat cinderamata, pekerjaan dari simpulan teks yang didengar kalimat saran,
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. dan/atau kuliner khas daerah) kata benda,
yang dibaca dan didengar kata kerja,
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.6 Menelaah struktur dan aspek  Menguraikan struktur teks prosedur dan ciri kalimat
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat kebahasaan teks prosedur bagian-bagiannya. majemuk
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tentang cara melakukan sesuatu  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ (dengan,
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan cara membuat (cara kalimat/ paragraf pada teks prosedur. hingga,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, memainkan alat musik/tarian  Menelaah hasil melengkapi teks prosedur dari sampai),
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak daerah, cara membuat kuliner segi struktur dan kaidah bahasa. konjungsi
mata. khas daerah, dll.) dari berbagai  Menentukan dan memperbaiki kesalahan urutan
sumber yang dibaca dan penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. (kemudian,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
didengar selanjutnya,
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.6 Menyajikan data rangkaian  Merencanakan penulisan teks prosedur. dll)
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kegiatan ke dalam bentuk teks  Menulis teks prosedur dengan memperhatikan  Simpulan isi
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan prosedur (tentang cara pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah teks prosedur
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah memainkan alat musik daerah, penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.  Variasi pola
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. tarian daerah, cara membuat  Memeragakan secara lisan cara melakukan/ penyajian
cinderamata, dll) dengan membuat dengan memerhatikan. tujuan, bahan/
memperhatikan struktur, unsur alat langkah
kebahasaan, dan isi secara lisan  Variasi
dan tulis kalimat
perintah/
saran/
larangan
 Prinsip
penyusunan
kalimat
perintah
 Pilihan kata
dalam
penyusunan
teks prosedur
 Prinsip
penggunaan
kata/ kalimat/
tanda baca
dan ejaan

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.7 Mengidentifikasi informasi dari  Menyimpulkan ciri umum teks laporan hasil Teks laporan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teks laporan hasil observasi observasi pada teks yang dibaca/didengar. hasil observasi
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin berupa buku pengetahuan yang  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri teks laporan  Daftar
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dibaca atau diperdengarkan hasil observasi pada teks yang dibaca/didengar. informasi isi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, teks laporan
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak hasil
mata. observasi
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.7 Menyimpulkan isi teks laporan  Menentukan gagasan pokok teks laporan hasil (LHO)
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, hasil observasi berupa buku observasi.  Penggunaan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan pengetahuan yang dibaca dan  Menentukan informasi rinci teks laporan hasil bahasa dalam
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah didengar observari. laporan hasil
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.  Menjawab pertanyaan tentang isi teks laporan observasi
hasil observasi.  Ciri umum
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.8 Menelaah struktur, kebahasaan,  Menjelaskan hasil telaah terhadap struktur teks laporan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dan isi teks laporan hasil laporan hasil observasi  Struktur teks
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin observasi yang berupa buku  Menjelaskan perbedaan teks laporan hasil LHO
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan yang dibaca atau observasi dan teks deskripsi  Variasi pola
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, diperdengarkan  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ penyajian
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak kalimat/ paragraf pada teks laporan hasil teks LHO
mata. observasi  Variasi
 Melengkapi teks laporan hasil observasi sesuai kalimat
dengan telaah struktur dan bahasa definisi,
 menentukan dan memperbaiki kesalahan variasi pola
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca penyajian teks
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.8 Menyajikan rangkuman teks  Merencanakan penulisan teks laporan hasil LHO
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, laporan hasil observasi yang observasi.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan berupa buku pengetahuan  Menulis rangkuman teks laporan hasil observasi
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah secara lisan dan tulis dengan dengan memperhatikan pilihan kata,
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. memperhatikan kaidah kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan
kebahasaan atau aspek lisan kata kalimat/ tanda baca/ejaan.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.9 Menemukan unsur-unsur dari  Menentukan unsur-unsur buku fiksi. Literasi buku
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat buku fiksi dan nonfiksi yang  Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi. fiksi dan
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin dibaca  Menentukan persamaan dan perbedaan unsur nonfiksi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, buku nonfiksi dengan buku fiksi  Unsur-unsur
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, buku
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Cara
mata. membaca
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.9 Membuat peta pikiran/sinopsis  Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan. buku dengan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, tentang isi buku nonfiksi/buku  Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian SQ3R, yaitu
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan fiksi yang dibaca gagasan pokok isi buku. 1) Survey atau
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah meninjau,
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. 2) Question
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.10 Menelaah hubungan unsur-  Menelaah unsur buku fiksi yang bisa atau
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat unsur dalam buku fiksi dan dikomentari. bertanya,
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin nonfiksi  Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa 3) Read atau
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dikomentari. membaca,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,  Menentukan persamaan dan perbedaan unsur 4) Recite atau
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak buku nonfiksi. menuturkan,
mata. 5) Review
atau
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.10 Menyajikan tanggapan  Membuat komentar tentang buku fiksi yang
mengulang
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, secaralisan, tulis, dan visual dibaca.
 Cara membuat
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan terhadap isi buku fiksi/nonfiksi  Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang
rangkuman
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah yang dibaca dibaca.
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.  Hubungan
antarunsur
buku
 Langkah
menyusun
tanggapan
terhadap buku
yang dibaca

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.11 Mengidentifikasi informasi  Menyimpulkan ciri umum surat pribadi dan Surat pribadi dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat (kabar, keperluan, permintaan, surat dinas pada teks yang dibaca/didengar. surat dinas
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin dan/atau permohonan) dari surat  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri surat pribadi  Informasi isi
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, pribadi dan surat dinas yang dan surat dinas pada teks yang dibaca/didengar. surat pribadi,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dibaca dan didengar surat dinas
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Isi surat
mata. pribadi dan
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.11 Menyimpulkan isi (kabar,  Memetakan isi surat pribadi dan surat dinas. dinas
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, keperluan, permintaan, dan/atau  Menjawab pertanyaan isi surat pribadi dan surat  Simpulan isi
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan permohonan) surat pribadi dan dinas surat pribadi
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah surat dinas yang dibaca atau dan dinas
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. diperdengarkan  Unsur-unsur
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.12 Menelaah unsur-unsur dan  Menjelaskan perincian unsur dan struktur surat surat pribadi
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat kebahasaan dari surat pribadi pribadi dan surat dinasi. dan dinas
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin dan surat dinas yang dibaca dan  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/  Kebahasaan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, didengar kalimat/ paragraf pada surat pribadi dan surat surat priadi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dinas dan dinas
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Melengkapi surat pribadi dan surat dinas sesuai  Cara menulis
mata. struktur dan kaidah bahasa. surat pribadi
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan dan dinas
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.12 Menulis surat (pribadi dan  Merencanakan penulisan surat pribadi dan surat
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, dinas) untuk kepentingan resmi dinas.
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan dengan memperhatikan struktur  Menulis surat pribadi dan surat dinas dengan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah teks, kebahasaan, dan isi memperhatikan pilihan kata, kelengkapan
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/
tanda baca/ejaan.
 Menyunting surat pribadi dan surat dinas dari
segi isi, struktur, dan bahasa.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.13 Mengidentifikasi informasi  Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, Puisi rakyat
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat (pesan, rima, dan pilihan kata) syair, dan gurindam) pada teks yang  Ciri puisi
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin dari puisi rakyat (pantun, syair, dibaca/didengar. rakyat
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan bentuk puisi rakyat  Membandingkan persamaan dan perbedaan (pantun,
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, setempat) yang dibaca dan struktur pantun, syair, dan gurindam pada teks gurindam,
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak didengar yang dibaca/didengar. syair)
mata.  Mendaftar kata/ kalimat yang digunakan pada  Cara
puisi rakyat pada teks yang dibaca/didengar. menyimpulka
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.13 Menyimpulkan isi puisi  Menyimpulkan isi pantun. n isi pada
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, rakyat (pantun, syair, dan  Menyimpulkan isi syair. pantun,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan bentuk puisi rakyat setempat)  Menyimpulkan isi gurindam. gurindam, dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah yang disajikan dalam bentuk syair
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. tulis dan lisan  Pola
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.14 Menelaah struktur dan  Menyimpulkan variasi pola pengembangan isi pengembanga
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat kebahasaan puisi rakyat pantun n isi pantun,
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin (pantun, syair, dan bentuk puisi  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ gurindam, dan
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, rakyat setempat) yang dibaca kalimat pada pantun syair
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan didengar  Melengkapi puisi rakyat (pantun) sesuai struktur  Variasi
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak dan kaidah bahasa serta menelaahnya kalimat
mata.  Memvariasikan beragam pola pengembangan perintah,
puisi rakyat berupa pantun saran, ajakan,
 Mengomentari puisi rakyat dari segi struktur larangan
dan bahasa dalam pantun
 Memperbaiki kesalahan dari segi isi, syarat
pantun, penggunaan kata, kalimat, ejaan dan
tanda baca
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.14 Mengungkapkan gagasan,  Menulis puisi rakyat dengan memperhatikan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, perasaan, pesan dalam bentuk pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan puisi rakyat secara lisan dan puisi rakyat (pantun).
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah tulis dengan memperhatikan  Menyajikan syair dan gurindam dalam bentuk
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. struktur, rima, dan penggunaan musikalisasi.
bahasa  Menyajikan pantun dalam bentuk berbalas
pantun.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.15 Mengidentifikasi informasi  Menyimpulkan ciri unsur cerita fabel pada teks Fabel/ legenda
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat tentang fabel/legenda daerah yang dibaca/didengar.  Ciri cerita
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin setempat yang dibaca dan  Mendaftar kata/kalimat sebagai ciri cerita fabel fabel/ legenda
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, didengar pada teks yang dibaca/didengar.  Langkah
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, memahami isi
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak cerita fabel
mata.  Langkah
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.15 Menceritakan kembali isi  Mengurutkan isi cerita fabel menceritakan
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, cerita fabel/legenda daerah  Menceritakan kembali isi fabel secara lisan kembali isi
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan setempat yang dibaca/didengar fabel/ legenda
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah  Struktur teks
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori. fabel/legenda:
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.16 Menelaah struktur dan  Menjelaskan karakteristik bagian-bagian 1. orientasi
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat kebahasaan fabel/legenda struktur cerita fable. 2. komplika
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin daerah setempat yang dibaca  Mengidentifikasi struktur fabel. si
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan didengar  Menyimpulkan prinsip penggunaan kata/ 3. resolusi
budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kalimat pada cerita fabel. 4. koda
 Materi
Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik /
Subtopik
dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak  Melengkapi cerita fabel sesuai struktur dan  Teknik
mata. kaidah bahasa. penggambara
 Memvariasikan alur, dialog, latar, dari fabel n tokoh
yang disajikan.  Pemeranan isi
 Menentukan dan memperbaiki kesalahan fabel/legenda
penggunaan kata, kalimat, ejaan dan tanda baca. daerah
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.16 Memerankan isi  Merencanakan penulisan cerita fabel setempat
menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, fabel/legenda daerah setempat  Menulis cerita fabel dengan memperhatikan
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan yang dibaca dan didengar pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.  Memerankan isi fabel dengan intonasi, gestur,
dan aspek pemeranan lain yang sesuai

Mengetahui Rasau Jaya, 2021

Kepala Madrasah Guru Mapel

Sapriyanto, S. Pd. I Resti Suryani, S.Pd.

NIP. 197207041995031002 NIP. 199203092019032014