Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : MTsN 1 Kota Lhokseumawe

Kelas / Semester : VII/Ganjil

Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi SumberBelajar Penilaian
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Religius 3.1.1 Menentukan ciri  Mengamati model-model 8 JP  KementerianP  TesTert
informasi dalam teks  Pengertian teks  Mandiri umum teks deskripsi teks deskripsi. endidikandan ulis
deskripsi tentang objek deskripsi  Gotong dari segi isi dan  Merumuskan pengertian dan Kebudayaan.  Tes
(sekolah, tempat wisata,  Isi teks deskripsi royong tujuan komunikasi menjelaskan isi teks 2017. Lisan
tempat bersejarah, dan  Ciri umum teks  Kejujuran pada teks yang deskripsi BukuSiswa  Proyek,
atau suasana pentas seni deskripsi  Kerja keras dibaca/didengar.  Mendaftar ciri umum teks Mata pengam
daerah) yang didengar  Struktur teks  Percaya diri 3.1.2 Menentukan ciri teks deskripsi yang mencakup PelajaranBah atan,
dan dibaca. deskripsi deskripsi dari aspek struktur dan kaidah asa Indonesia. wawanc
 Kerjasama
 Kaidah kebahasaan kebahasaan pada teks kebahasaannya. Jakarta: ara
4.1 Menjelaskan isi teks yang  Mengerjakan sejumlah KementerianP  Portofol
deskripsi objek (tempat dibaca/didengar. kegiatan secara berkelompok 8 JP endidikandan io /
wisata, tempat 3.1.3 Menentukan jenis dan individual untuk Kebudayaan. unjuk
bersejarah, suasana teks deskripsi pada menentukan isi dan ciri-  KementerianP kerja
pentas seni daerah, dll) teks yang cirinya berdasarkan struktur endidikandan  Produk
yang didengar dan dibaca/didengar. dan kaidah-kaidahnya. Kebudayaan.
dibacasecaralisan, tulis,  Mengidentifikasi model teks 2017. Buku
dan visual 4.1.1 Memetakan isi teks observasi lainnya lainnya Guru Mata
deskripsi (topik dan dari berbagai sumber untuk PelajaranBaha
bagian-bagiannya) menentukan isi dan ciri- sa Indonesia.
4.1.2 Menjawab cirinya. Jakarta:
pertanyaan isi teks KementerianP
deskripsi endidikandan
1
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi SumberBelajar Penilaian
Waktu
Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.2 Menelaah struktur  Struktur teks  Religius 3.2.1 Merinci bagian-  Mengamati model struktur 8 JP  KementerianP  Tes
dankebahasaan dari teks deskripsidan contoh-  Mandiri bagian struktur teks dan kaidah-kaidah teks endidikandan Tertulis
deskripsi tentangobjek contoh telaahannya.  Gotong deskripsi deskripsi. Kebudayaan.  Tes
(sekolah, tempat wisata,  Kaidah-kaidah royong 3.2.2 Menentukan bagian  Membaca teks deskripsi 2017. Lisan
tempat bersejarah, kebahasaan teks  Kejujuran identifikasi dan untuk ditelaah struktur dan BukuSiswa  Proyek,
dan/atau suasana pentas eksposisi dan contoh-  Kerja keras deskripsi bagian pada kaidah-kaidah Mata pengam
seni daerah) yang contoh telaahannya.  Percaya diri teks deskripsi yang kebahasaannya. PelajaranBah atan,
didengar dan dibaca.  Prosedur/ langkah disajikan  Menyajikan teks deskripsi asa Indonesia. wawanc
 Kerjasama
menulis teks 3.2.3 Menentukan variasi berdasarkan hasil Jakarta: ara’
4.2 Menyajikan data, deskripsi. pola pengembangan pengamatan terhadap 8 JP KementerianP  Portofol
gagasan, kesan dalam  Teknik penyuntingan teks deskripsi sebuah objek lingkungan. endidikandan io /
bentuk teks deskripsi teks deskripsi. 3.2.4 Menelaah bagian  Melakukan penyuntingan Kebudayaan. unjuk
tentang objek (sekolah, struktur yang sesuai terhadap teks deskripsi  KementerianP kerja
tempat wisata, tempat untuk melengkapi teman. endidikandan  Produk
bersejarah, dan/atau teks deskripsi yang Kebudayaan.
suasana pentas seni dirumpangkan 2017. Buku
daerah) secara tulis dan 3.2.5 Menentukan dan Guru Mata
lisan dengan memperbaiki PelajaranBaha
memperhatikan struktur, kesalahan sa Indonesia.
kebahasaan baik secara penggunaan tanda Jakarta:
lisan dan tulis baca/ejaan KementerianP
endidikandan
4.2.1 Merencanakan Kebudayaan.
penulisan teks  Modul/bahan
deskripsi ajar,
4.2.2 Menulis teks  Internet,
deskripsi dengan  Sumber lain
memperhatikan yang relevan
pilihan kata,
kelengkapan struktur,
dan kaidah
2
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi SumberBelajar Penilaian
Waktu
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.2.3 Menyajikan secara
lisan teks deskripsi
dalam konteks
pembawa acara
televisi
mendeskripsikan
objek
3.3 Mengidentifikasi unsur-  Pengertian dan  Religius 3.3.1 Menjelaskan ciri  Mengamati model-model 8 JP  KementerianP  Tes
unsur teks narasi (cerita contoh-contoh teks  Mandiri tokoh, latar, alur, dan teks narasi. endidikandan Tertulis
fantasi)yang dibaca dan narasi (cerita fantasi)  Gotong tema pada cerita  Mendaftar isi, kata ganti, Kebudayaan.  Tes
didengar  Unsur-unsur teks royong fantasi dan konjungsi (kemudian, 2017. Lisan
cerita narasi.  Kejujuran menunjukkan seketika, tiba-tiba, BukuSiswa  Proyek,
4.3 Menceritakan kembali  Struktur teks narasi.  Kerja keras buktinya pada teks sementara itu), kalimat 6 JP Mata pengam
isi teks narasi (cerita  Kaidah kebahasaan  Percaya diri yang dibaca/didengar. yang menunjukkan rincian PelajaranBah atan,
imajinasi)yang didengar teks narasi. 3.3.2 Menentukan jenis latar, watak, peristiwa, asa Indonesia. wawanc
 Kerjasama
dan dibacasecaralisan,  Kalimat langsung dan cerita fantasi dan kalimat langsung dan tidak Jakarta: ara’
tulisdan visual kalimat tidak menunjukkan bukti langsung pada teks cerita KementerianP  Portofol
langsung pada teks yang fantasi endidikandan io /
 Penceritaankembaliisi dibaca/didengar  Mendiskusikan ciri umum Kebudayaan. unjuk
teksnarasi 4.3.1 Menyimpulkan tokoh teks cerita fantasi, tujuan  KementerianP kerja
dan latar cerita fantasi komunikasi cerita fantasi, endidikandan  Produk
4.3.2 Menyimpulkan urutan struktur teks cerita fantasi Kebudayaan.
cerita fantasi  Menyampaikan secara lisan 2017. Buku
4.3.3 Menceritakan kembali hasil diskusi ciri umum Guru Mata
cerita fantasi isi cerita cerita fantasi tujuan PelajaranBaha
fantasi lisan/ tulis komunikasi, dan ragam/ sa Indonesia.
jenis cerita fantasi, struktur Jakarta:
cerita fantasi KementerianP
 Menceritakankembalidenga endidikandan
ncaranaratif Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
3
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi SumberBelajar Penilaian
Waktu
yang relevan
3.4 Menelaah struktur dan  Struktur teks cerita  Religius 3.4.1 Merinci struktur  Mendata struktur dan  KementerianP  Tes
kebahasaan teks narasi fantasi (orientasi,  Mandiri cerita fantasi kebahasaan teks cerita endidikandan Tertulis
(cerita imajinasi)yang komplikasi, resolusi)  Gotong 3.4.2 Menyimpulkan fantasi Kebudayaan.  Tes
dibaca dan didengar  Kebahasaan teks royong karakteristik bagian-  Mendiskusikan prinsip 2017. Lisan
8 JP
cerita fantasi  Kejujuran bagian pada struktur memvariasikan cerita BukuSiswa  Proyek,
4.4 Menyajikan gagasan  Prinsip  Kerja keras cerita fantasi fantasi, penggunaan bahasa Mata pengam
kreatif dalam bentuk memvariasikan teks  Percaya diri (orientasi, komplikasi, pada cerita fantasi, PelajaranBah atan,
cerita imajinasisecara cerita fantasi resolusi) penggunaan tanda baca/ asa Indonesia. wawanc
 Kerjasama 6 JP
lisan dan tulis dengan  Ejaan dan tanda baca 3.4.3 Menelaah hasil ejaan Jakarta: ara’
memperhatikan struktur  Langkah-langkah melengkapi cerita  Mengurutkan bagian-bagian KementerianP  Portofol
dan penggunaan bahasa, menulis cerita fantasi fantasi dari segi cerita fantasi, endidikandan io /
atauaspek lain struktur cerita fantasi memvariasikan cerita Kebudayaan. unjuk
3.4.4 Memperbaiki cerita fantasi (misal: mengubah  KementerianP kerja
fantasi dari segi diksi narasi menjadi dialog, endidikandan  Produk
dan kalimat dialog, mengubah alur, mengubah Kebudayaan.
kesalahan tanda baca akhir cerita dll), 2017. Buku
3.4.5 Mengomentari cerita melengkapi, dan menulis Guru Mata
fantasi dari segi cerita fantasi sesuai dengan PelajaranBaha
struktur dan kreasi serta memperhatikan sa Indonesia.
bahasanya ejaan dan tanda baca Jakarta:
4.4.1 Merencanakan  Mempublikasikan karya KementerianP
pengembangan cerita cerita endidikandan
fantasi fantasi/mempresentasikan Kebudayaan.
4.4.2 Menulis cerita fantasi karya  Modul/bahan
dengan ajar,
memperhatikan  Internet,
pilihan kata,  Sumber lain
kelengkapan struktur, yang relevan
dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan
3.5 Mengidentifikasi teks Teks prosedur  Religius 3.5.1 Menentukan ciri  Mendaftar kalimat perintah, 8 JP  KementerianP  Tes
prosedur tentang cara  Ciri umum teks  Mandiri umum teks prosedur saran, larangan pada teks endidikandan Tertulis
melakukan sesuatu dan prosedur  Gotong pada teks yang prosedur Kebudayaan.  Tes
cara membuat (cara  Struktur teks: royong dibaca/didengar.  Mendaftar kalimat yang 2017. Lisan
4
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi SumberBelajar Penilaian
Waktu
memainkan alat musik/ Tujuan, bahan, alat  Kejujuran 3.5.2 Mendaftar menunjukkan tujuan, BukuSiswa  Proyek,
tarian daerah, cara langkah,  Kerja keras kata/kalimat sebagai bahan, alat, langkah- Mata pengam
membuat kuliner khas  Ciri kebahasaan:  Percaya diri ciri teks prosedur langkah PelajaranBah atan,
daerah, dll.) dari kalimat perintah,  Kerjasama pada teks yang  Mendiskusikan ciri umum asa Indonesia. wawanc
berbagai sumber yang kalimat saran, kata dibaca/didengar. teks prosedur, tujuan Jakarta: ara’
dibaca dan didengar benda, kata kerja, 3.5.3 Menentukan jenis komunikasi, struktur, KementerianP  Portofol
kalimat majemuk teks prosedur pada ragam/ jenis teks prosedur, 6 JP endidikandan io /
4.5 Menyimpulkan isi teks (dengan, hingga, teks yang kata/ kalimat yang Kebudayaan. unjuk
prosedur tentang cara sampai), konjungsi dibaca/didengar digunakan pada teks  KementerianP kerja
memainkanalat music urutan (kemudian, 4.5.1 Meringkas urutan prosedur, isi teks prosedur endidikandan  Produk
daerah, selanjutnya, dll) isi teks prosedur  Menyampaikan secara lisan Kebudayaan.
caramembuatcinderamat  Simpulan isi teks 4.5.2 Menjawab hasil diskusi ciri umum teks 2017. Buku
a, prosedur pertanyaan isi teks prosedur, tujuan Guru Mata
dan/ataukulinerkhasdaer prosedur komunikasi, dan ragam/ PelajaranBaha
ah) yang 4.5.3 Mendemonstrasikan jenis teks prosedur sa Indonesia.
dibacadandidengar cara melakukan Jakarta:
suatu pekerjaan dari KementerianP
simpulan teks yang endidikandan
didengar Kebudayaan.
 Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.6 Menelaah struktur dan  Variasi pola  Religius 3.6.1 Menguraikan  Mendata jenis-jenis dan  KementerianP  Tes
aspek kebahasaan teks struktur teks 8 JP
penyajian tujuan,  Mandiri variasi pola penyajian endidikandan Tertulis
prosedur tentang cara bahan/ alat langkah  Gotong prosedur dan ciri tujuan, bahan dan alat, Kebudayaan.  Tes
melakukan sesuatu dan  Variasi kalimat royong bagian-bagiannya langkah teks prosedur 2017. Lisan
cara membuat (cara perintah/ saran/  Kejujuran 3.6.2 Menyimpulkan  Menyusun teks prosedur BukuSiswa  Proyek,
memainkan alat musik/ larangan  Kerja keras prinsip penggunaan dengan memperhatikan Mata pengam
tarian daerah, cara  Prinsip penyusunan  Percaya diri kata/ kalimat/ struktur, unsur kebahasaan, PelajaranBah atan,
membuat kuliner khas kalimat perintah paragraf pada teks dan isi asa Indonesia. wawanc
 Kerjasama
daerah, membuat  Pilihan kata dalam prosedur • Menyunting dan Jakarta: ara’
cindera mata, dll.) dari penyusunan teks 3.6.3 Menelaah hasil memperbaiki teks prosedur KementerianP  Portofol
berbagai sumber yang prosedur melengkapi teks yang ditulis dari segi isi, endidikandan io /
dibaca dan didengar  Prinsip penggunaan prosedur dari segi pilihan kata/ kalimat/ Kebudayaan. unjuk
kata/ kalimat/ tanda struktur dan kaidah paragraf dan penggunaan  KementerianP kerja
5
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi SumberBelajar Penilaian
Waktu
4.6 Menyajikan data baca dan ejaan bahasa menentukan tanda baca/ ejaan endidikandan  Produk
rangkaian kegiatan ke dan memperbaiki • Memublikasikan teks 6 JP Kebudayaan.
dalam bentuk teks kesalahan prosedur yang dibuat 2017. Buku
prosedur (tentang cara penggunaan tanda Guru Mata
memainkan alat musik baca/ejaan PelajaranBaha
daerah, tarian daerah, 4.6.1 Merencanakan sa Indonesia.
cara membuat penulisan teks Jakarta:
cinderamata, dll) dengan prosedur KementerianP
memperhatikan struktur, 4.6.2 Menulis teks endidikandan
unsur kebahasaan, dan prosedur dengan Kebudayaan.
isi secara lisan dan tulis memperhatikan  Modul/bahan
pilihan kata, ajar,
kelengkapan  Internet,
struktur, dan kaidah  Sumber lain
penggunaan kata yang relevan
kalimat/ tanda
baca/ejaan
4.6.3 Memeragakan
secara lisan cara
melakukan/
membuat dengan
memerhatikan
3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Religius 3.7.1 Menyimpulkan ciri  Mendaftar dan 8 JP  KementerianP  Tes
informasi dari teks observasi  Mandiri umum teks laporan mendiskusikan informasi isi, endidikandan Tertulis
laporan hasil observasi  Daftar informasi isi  Gotong hasil observasi pada kalimat definisi, kalimat Kebudayaan.  Tes
berupa buku teks laporan hasil royong teks yang untuk klasifikasi, kalimat 2017. Lisan
pengetahuan yang observasi (LHO)  Kejujuran dibaca/didengar. rincian dalam teks laporan BukuSiswa  Proyek,
dibaca atau  Penggunaan bahasa  Kerja keras 3.7.2 Mendaftar observasi. Mata pengam
diperdengarkan dalam laporan hasil  Percaya diri kata/kalimat  Merinci isi teks LHO PelajaranBah atan,
observasi  Kerjasama sebagai ciri teks (bagian definisi/ klasifikasi, asa Indonesia. wawanc
4.7 Menyimpulkan isi teks  Ciri umum laporan laporan hasil deskripsi bagian, penegasan) 6 JP Jakarta: ara’
laporan hasil observasi pada teks  Menyajikan hasil diskusi KementerianP  Portofol
observasiberupa buku yang tentang isi bagian dan endidikandan io /
pengetahuanyang dibaca dibaca/didengar gagasan pokok yang Kebudayaan. unjuk
dan didengar 4.7.1 Menentukan ditemukan pada teks LHO  KementerianP kerja
gagasan pokok teks  Menyimpulkan isi teks endidikandan  Produk
laporan hasil laporan hasil observasi Kebudayaan.
6
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi SumberBelajar Penilaian
Waktu
observasi 2017. Buku
4.7.2 Menentukan Guru Mata
informasi rinci teks PelajaranBaha
laporan hasil sa Indonesia.
observari Jakarta:
4.7.3 Menjawab KementerianP
pertanyaan tentang endidikandan
isi teks laporan hasil Kebudayaan.
observasi  Modul/bahan
ajar,
 Internet,
 Sumber lain
yang relevan
3.8 Menelaah struktur,  Struktur teks LHO  Religius 3.8.1 Menjelaskan hasil  Mendiskusikan struktur,  KementerianP  Tes
kebahasaan, dan isi  Variasi pola  Mandiri kebahasaan, da nisi teks 8 JP endidikandan Tertulis
telaah terhadap
teks laporan hasil penyajian teks LHO  Gotong struktur teks LHO Kebudayaan.  Tes
observasiyang berupa  Variasi kalimat royong laporan hasil  Mendata jenis-jenis dan 2017. Lisan
buku pengetahuan definisi, variasi pola  Kejujuran observasi variasi pola penyajian BukuSiswa  Proyek,
yang dibaca atau penyajian teks LHO  Kerja keras 3.8.2 Menjelaskan definisi, klasifikasi, Mata pengam
diperdengarkan  Percaya diri perbedaan teks deskripsi bagian PelajaranBah atan,
 Kerjasama laporan hasil  Merangkum teks LHO asa Indonesia. wawanc
4.8 Menyajikan rangkuman observasi dan teks  Mempresentasikan teks 6 JP Jakarta: ara’
teks laporan hasil deskripsi LHO yang ditulis KementerianP  Portofol
observasi yang berupa 3.8.3 Menyimpulkan endidikandan io /
buku pengetahuan prinsip penggunaan Kebudayaan. unjuk
secara lisan dan tulis kata/ kalimat/  KementerianP kerja
dengan memperhatikan paragraf pada teks endidikandan  Produk
kaidah kebahasaan atau laporan hasil Kebudayaan.
aspek lisan observasi 2017. Buku
3.8.4 Melengkapi teks Guru Mata
laporan hasil PelajaranBaha
observasi sesuai sa Indonesia.
dengan telaah Jakarta:
struktur dan bahasa KementerianP
3.8.5 Menentukan dan endidikandan
memperbaiki Kebudayaan.
kesalahan  Modul/bahan
7
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai Karakter Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi SumberBelajar Penilaian
Waktu
penggunaan tanda ajar,
baca/ejaan  Internet,
4.8.1 Merencanakan  Sumber lain
penulisan teks yang relevan
laporan hasil
observasi
4.8.2 Menulis rangkuman
teks laporan hasil
observasi dengan
memperhatikan
4.8.3 Pilihan kata,
kelengkapan
struktur, dan kaidah
penggunaan kata
kalimat/ tanda
baca/ejaan

Mengetahui, Lhokseumawe, 18 Juli 2022

Kepala MTsN 1 Kota Lhokseumawe Guru Bidang Studi

Herman, S.Pd.SH.M.Pd Nurmalawati, S.Pd

Nip. 19680717 199903 1 011 Nip. 19670202 19995 2 001