ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Semester : Ganjil

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi  Menentukan ciri Teks deskripsi  Mengamati model-model • Lisan
menerapkan informasi dalam umum teks deskripsi  Pengertian teks teks deskripsi. • Tertulis
pengetahuan teks deskripsi dari segi isi dan deskripsi  Merumuskan pengertiaan • Penugasan
faktual, konseptual, tentang objek tujuan komunikasi  Isi teks deskripsi dan menjelaskan isi teks
prosedural, dan (sekolah, tempat
• Unjukkerja
pada teks yang  Ciri umum teks deskripsi
metakognitif pada wisata, tempat dibaca/didengar. • Portofolio
deskripsi  Mendaftar ciri umum teks
tingkat teknis dan bersejarah, dan atau  Menentukan ciri teks  Struktur teks deskripsi deskripsi yang mencakup
spesifik sederhana suasana pentas seni deskripsi dari aspek  Kaidah kebahasaan struktur dan kaidah
berdasarkan rasa daerah) yang kebahasaan pada teks kebahasaannya.
ingin tahunya didengar dan dibaca yang  Mengerjakan sejumlah
 Struktur teks deskripsi
tentang ilmu dibaca/didengar. kegiatan secara
dan contoh-contoh
pengetahuan,  Menentukan jenis berkelompok dan
telaahannya.
teknologi, seni, teks deskripsi pada individual untuk
 Kaidah-kaidah
budaya dengan teks yang menentukan isi dan ciri-
kebahasaan teks
wawasan dibaca/didengar. cirinya berdasarkan
eksposisi dan contoh-
kemanusiaan, struktur dan kaidah-
contoh telaahannya.
kebangsaan, dan kaidahnya.
kenegaraan terkait  Prosedur/ langkah
menulis teks deskripsi.  Mengidentifikasi model
fenomena dan teks observasi lainnya
kejadian tampak  Teknik penyuntingan
teks deskripsi. lainnya dari berbagai
mata. sumber untuk menentukan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menjelaskan isi teks  Memetakan isi teks isi dan ciri-cirinya.
keterampilan deskripsi objek deskripsi (topik dan
menalar, mengolah, (tempat wisata, bagian-bagiannya)
dan menyaji secara tempat bersejarah,  Menjawab
kreatif, produktif, pentas seni daerah, pertanyaan isi teks
kritis, mandiri, kain tradisional, dll) deskripsi
kolaboratif, dan yang didengar dan
komunikatif, dalam dibaca secara lisan,
ranah konkret dan tulis, dan visual
ranah abstrak sesuai
dengan yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menelaah struktur  Merinci bagian-  Mengamati model struktur
menerapkan dan kebahasaan dari bagian struktur teks dan kaidah-kaidah teks
pengetahuan teks deskripsi deskripsi deskripsi.
faktual, konseptual, tentang objek  Menentukan bagian  Membaca teks deskripsi
prosedural, dan (sekolah, tempat identifikasi dan untuk ditelaah struktur dan
metakognitif pada wisata, tempat deskripsi bagian pada kaidah-kaidah
tingkat teknis dan bersejarah, dan⁄ atau teks deskripsi yang kebahasaannya.
spesifik sederhana suasana pentas seni disajikan  Menyajikan teks deskripsi
berdasarkan rasa daerah) yang  Menentukan variasi berdasarkan hasil
ingin tahunya didengar dan dibaca pola pengembangan pengamatan terhadap
tentang ilmu teks deskripsi sebuah objek lingkungan.
pengetahuan,  Menelaah bagian  Melakukan penyuntingan
teknologi, seni, struktur yang sesuai terhadap teks deskripsi
budaya dengan untuk melengkapi teman.
wawasan teks deskripsi yang
kemanusiaan, dirumpangkan
kebangsaan, dan  Menentukan dan
kenegaraan terkait memperbaiki
fenomena dan kesalahan
kejadian tampak penggunaan kata,
mata. kalimat, ejaan dan
tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan data,  Merencanakan
keterampilan gagasan, kesan penulisan teks
menalar, mengolah, dalam bentuk teks deskripsi
dan menyaji secara deskripsi tentang  Menulis teks
kreatif, produktif, objek(sekolah, deskripsi dengan
kritis, mandiri, tempat wisata, memperhatikan
kolaboratif, dan tempat bersejarah, pilihan kata,
komunikatif, dalam dan⁄ atau suasana kelengkapan struktur,
ranah konkret dan pentas seni daerah) dan kaidah
ranah abstrak sesuai secara tulis dan penggunaan kata
dengan yang lisan dengan kalimat/ tanda
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di memperhatikan baca/ejaan
sekolah dan sumber struktur,kebahasaan  Menyajikan secara
lain yang sama baik secara lisan lisan teks deskripsi
dalam sudut maupun tulis dalam konteks
pandang teori. pembawa acara
televisi
mendeskripsikan
objek
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi  Menjelaskan ciri  Pengertian dan contoh-  Mengamati model-model • Lisan
menerapkan unsur-unsur teks tokoh, latar, alur, dan contoh teks narasi teks narasi. • Tertulis
pengetahuan narasi (cerita tema pada cerita (cerita imajinasi)  Mendaftar isi, kata ganti, • Penugasan
faktual, konseptual, imajinasi) yang imajinasi dan  Unsur-unsur teks cerita konjungsi (kemudian,
prosedural, dan dibaca dan didengar
• Unjukkerja
menunjukkan narasi. seketika, tiba-tiba,
metakognitif pada buktinya pada teks sementara itu), kalimat
• Portofolio
 Struktur teks narasi.
tingkat teknis dan yang  Kaidah kebahasaan yang menunjukkan rincian
spesifik sederhana dibaca/didengar. teks narasi. latar, watak, peristiwa,
berdasarkan rasa  Menentukan jenis  Kalimat langsung dan kalimat langsung dan
ingin tahunya cerita imajinasi dan kalimat tidak langsung tidak langsung pada teks
tentang ilmu menunjukkan bukti  Penceritaan kembali isi cerita imajinasi
pengetahuan, pada teks yang teks narasi  Mendiskusikan ciri umum
teknologi, seni, dibaca/didengar. teks cerita imajinasi,
budaya dengan tujuan komunikasi cerita
 Struktur teks cerita
wawasan imajinasi, struktur teks
imajinasi (orientasi,
kemanusiaan, cerita imajinasi
komplikasi, resolusi)
kebangsaan, dan  Menyampaikan secara
kenegaraan terkait  Kebahasaan teks cerita
imajinasi lisan hasil diskusi ciri
fenomena dan umum cerita imajinasi
kejadian tampak  Prinsip memvariasikan
teks cerita imajinasi tujuan komunikasi, dan
mata. ragam/ jenis cerita
KI4: Menunjukkan 4.3 Menceritakan  Menyimpulkan tokoh  Ejaan dan tanda baca
imajinasi, struktur cerita
keterampilan kembali isi teks dan latar cerita  Langkah-langkah
imajinasi
menalar, mengolah, narasi (cerita imajinasi. menulis cerita
 Menceritakan kembali
dan menyaji secara imajinasi) yang  Menyimpulkan imajinasi
dengan cara naratif
kreatif, produktif, didengar dan dibaca urutan cerita
kritis, mandiri, secara lisan, tulis, imajinasi.
kolaboratif, dan dan visual  Menceritakan
komunikatif, dalam kembali cerita
ranah konkret dan imajinasi isi cerita
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak sesuai imajinasi lisan/ tulis.
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Menelaah struktur  Merinci struktur  Mendata struktur dan
menerapkan dan kebahasaan teks cerita Imajinasi kebahasaan teks cerita
pengetahuan narasi (cerita  Menyimpulkan imajinasi
faktual, konseptual, imajinasi) yang karakteristik bagian-  Mendiskusikan prinsip
prosedural, dan dibaca dan didengar bagian ada struktur memvariasikan cerita
metakognitif pada cerita Imajinasi imajinasi, penggunaan
tingkat teknis dan (orientasi, bahasa pada cerita
spesifik sederhana komplikasi, resolusi) imajinasi, penggunaan
berdasarkan rasa  Menelaah hasil tanda baca/ ejaan
ingin tahunya melengkapi cerita  Mengurutkan bagian-
tentang ilmu Imajinasi dari segi bagian cerita imajinasi,
pengetahuan, struktur cerita memvariasikan cerita
teknologi, seni, Imajinasi imajinasi (misal:
budaya dengan  Memperbaiki cerita mengubah narasi menjadi
wawasan Imajinasi dari segi dialog, mengubah alur,
kemanusiaan, diksi dan kalimat mengubah akhir cerita
kebangsaan, dan dialog, kesalahan dll), melengkapi, dan
kenegaraan terkait tanda baca menulis cerita imajinasi
fenomena dan  Mengomentari cerita sesuai dengan kreasi serta
kejadian tampak Imajinasi dari segi memperhatikan ejaan dan
mata. struktur dan tanda baca
bahasanya  Mempublikasikan karya
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan gagasan  Merencanakan cerita
keterampilan kreatif dalam pengembangan cerita imajinasi/mempresentasik
menalar, mengolah, bentuk cerita imajinasi an karya
dan menyaji secara imajinasi secara  Menulis cerita
kreatif, produktif, lisan dan tulis imajinasi dengan
kritis, mandiri, dengan memperhatikan
kolaboratif, dan memperhatikan pilihan kata,
komunikatif, dalam struktur, kelengkapan struktur,
ranah konkret dan penggunaan bahasa, dan kaidah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak sesuai atau aspek lisan penggunaan kata
dengan yang kalimat/ tanda
dipelajari di baca/ejaan
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi  Menentukan ciri Teks prosedur  Mendaftar kalimat • Lisan
menerapkan teks prosedur umum teks prosedur  Ciri umum teks perintah, saran, larangan • Tertulis
pengetahuan tentang cara pada teks yang prosedur pada teks prosedur • Penugasan
faktual, konseptual, melakukan sesuatu dibaca/didengar.  Struktur teks: Tujuan,  Mendaftar kalimat yang
prosedural, dan dan cara membuat
• Unjukkerja
 Mendaftar bahan, alat langkah menunjukkan tujuan,
metakognitif pada (cara memainkan kata/kalimat sebagai bahan, alat, langkah-
• Portofolio
 Ciri kebahasaan:
tingkat teknis dan alat musik/tarian ciri teks prosedur kalimat perintah, langkah
spesifik sederhana daerah, cara pada teks yang kalimat saran, kata  Mendiskusikan ciri umum
berdasarkan rasa membuat kuliner dibaca/didengar. benda, kata kerja, teks prosedur, tujuan
ingin tahunya khas daerah, dll.)  Menentukan jenis kalimat majemuk komunikasi, struktur,
tentang ilmu dari berbagai teks prosedur pada (dengan, hingga, ragam/ jenis teks prosedur,
pengetahuan, sumber yang dibaca teks yang sampai), konjungsi kata/ kalimat yang
teknologi, seni, dan didengar dibaca/didengar. urutan (kemudian, digunakan pada teks
budaya dengan selanjutnya, dll) prosedur, isi teks prosedur
wawasan  Simpulan isi teks  Menyampaikan secara
kemanusiaan, prosedur lisan hasil diskusi ciri
kebangsaan, dan umum teks prosedur,
kenegaraan terkait  Variasi pola penyajian tujuan komunikasi, dan
fenomena dan tujuan, bahan/ alat ragam/ jenis teks prosedur
kejadian tampak langkah
mata.
 Variasi kalimat
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyimpulkan isi  Meringkas urutan isi perintah/ saran/
keterampilan teks prosedur teks prosedur larangan
menalar, mengolah, tentang cara  Menjawab  Prinsip penyusunan
dan menyaji secara memainkan alat pertanyaan isi teks kalimat perintah
kreatif, produktif, musik daerah, tarian prosedur  Pilihan kata dalam
kritis, mandiri, daerah, cara  Mendemonstrasikan penyusunan teks
kolaboratif, dan membuat cara melakukan suatu prosedur
komunikatif, dalam cinderamata, pekerjaan dari
ranah konkret dan dan/atau kuliner  Prinsip penggunaan
simpulan teks yang kata/ kalimat/ tanda
ranah abstrak sesuai khas daerah) yang didengar
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang dibaca dan didengar baca dan ejaan
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menelaah struktur  Menguraikan struktur  Mendata jenis-jenis dan
menerapkan dan aspek teks prosedur dan ciri variasi pola penyajian
pengetahuan kebahasaan teks bagian-bagiannya. tujuan, bahan dan alat,
faktual, konseptual, prosedur tentang  Menyimpulkan langkah teks prosedur
prosedural, dan cara melakukan prinsip penggunaan  Menyusun teks prosedur
metakognitif pada sesuatu dan cara kata/ kalimat/ dengan memperhatikan
tingkat teknis dan membuat (cara paragraf pada teks struktur, unsur
spesifik sederhana memainkan alat prosedur. kebahasaan, dan isi
berdasarkan rasa musik/tarian daerah,  Menelaah hasil  Menyunting dan
ingin tahunya cara membuat melengkapi teks memperbaiki teks
tentang ilmu kuliner khas daerah, prosedur dari segi prosedur yang ditulis dari
pengetahuan, dll.) dari berbagai struktur dan kaidah segi isi, pilihan kata/
teknologi, seni, sumber yang dibaca bahasa. kalimat/ paragraf dan
budaya dengan dan didengar  Menentukan dan penggunaan tanda baca/
wawasan memperbaiki ejaan
kemanusiaan, kesalahan  Memublikasikan teks
kebangsaan, dan penggunaan kata, prosedur yang dibuat
kenegaraan terkait kalimat, ejaan dan
fenomena dan tanda baca.
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyajikan data  Merencanakan
keterampilan rangkaian kegiatan penulisan teks
menalar, mengolah, ke dalam bentuk prosedur.
dan menyaji secara teks prosedur  Menulis teks
kreatif, produktif, (tentang cara prosedur dengan
kritis, mandiri, memainkan alat memperhatikan
kolaboratif, dan musik daerah, tarian pilihan kata,
komunikatif, dalam daerah, cara kelengkapan struktur,
ranah konkret dan membuat dan kaidah
ranah abstrak sesuai cinderamata, dll) penggunaan kata
dengan yang dengan kalimat/ tanda
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di memperhatikan baca/ejaan.
sekolah dan sumber struktur, unsur  Memeragakan secara
lain yang sama kebahasaan, dan isi lisan cara melakukan/
dalam sudut secara lisan dan membuat dengan
pandang teori. tulis memerhatikan.
KI3: Memahami dan 3.7 Mengidentifikasi  Menyimpulkan ciri Teks laporan hasil  Mendaftar dan • Lisan
menerapkan informasi dari teks umum teks laporan observasi mendiskusikan informasi • Tertulis
pengetahuan laporan hasil hasil observasi pada  Daftar informasi isi isi, kalimat definisi, • Penugasan
faktual, konseptual, observasi berupa teks yang teks laporan hasil kalimat untuk klasifikasi,
prosedural, dan buku pengetahuan
• Unjukkerja
dibaca/didengar. observasi (LHO) kalimat rincian dalam
metakognitif pada yang dibaca atau  Mendaftar  Penggunaan bahasa teks laporan observasi. • Portofolio
tingkat teknis dan diperdengarkan kata/kalimat sebagai dalam laporan hasil  Merinci isi teks LHO
spesifik sederhana ciri teks laporan hasil observasi (bagian definisi/
berdasarkan rasa observasi pada teks  Ciri umum laporan klasifikasi, deskripsi
ingin tahunya yang bagian, penegasan)
tentang ilmu dibaca/didengar.  Struktur teks LHO  Menyajikan hasil diskusi
pengetahuan,  Variasi pola penyajian tentang isi bagian dan
teknologi, seni, teks LHO gagasan pokok yang
budaya dengan  Variasi kalimat ditemukan pada teks LHO
wawasan definisi, variasi pola  Menyimpulkan isi teks
kemanusiaan, penyajian teks LHO laporan hasil observasi
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyimpulkan isi  Menentukan gagasan
keterampilan teks laporan hasil pokok teks laporan
menalar, mengolah, observasi berupa hasil observasi.
dan menyaji secara buku pengetahuan  Menentukan
kreatif, produktif, yang dibaca dan informasi rinci teks
kritis, mandiri, didengar laporan hasil
kolaboratif, dan observari.
komunikatif, dalam  Menjawab
ranah konkret dan pertanyaan tentang
ranah abstrak sesuai isi teks laporan hasil
dengan yang observasi.
dipelajari di
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menelaah struktur,  Menjelaskan hasil  Mendiskusikan struktur,
menerapkan kebahasaan, dan isi telaah terhadap kebahasaan, da nisi teks
pengetahuan teks laporan hasil struktur teks laporan LHO
faktual, konseptual, observasi yang hasil observasi  Mendata jenis-jenis dan
prosedural, dan berupa buku  Menjelaskan variasi pola penyajian
metakognitif pada pengetahuan yang perbedaan teks definisi, klasifikasi,
tingkat teknis dan dibaca atau laporan hasil deskripsi bagian
spesifik sederhana diperdengarkan observasi dan teks  Merangkum teks LHO
berdasarkan rasa deskripsi  Mempresentasikan teks
ingin tahunya  Menyimpulkan LHO yang ditulis
tentang ilmu prinsip penggunaan
pengetahuan, kata/ kalimat/
teknologi, seni, paragraf pada teks
budaya dengan laporan hasil
wawasan observasi
kemanusiaan,  Melengkapi teks
kebangsaan, dan laporan hasil
kenegaraan terkait observasi sesuai
fenomena dan dengan telaah
kejadian tampak struktur dan bahasa
mata.  menentukan dan
memperbaiki
kesalahan
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan  Merencanakan
keterampilan rangkuman teks penulisan teks
menalar, mengolah, laporan hasil laporan hasil
dan menyaji secara observasi yang observasi.
kreatif, produktif, berupa buku  Menulis rangkuman
kritis, mandiri, pengetahuan secara teks laporan hasil
kolaboratif, dan lisan dan tulis observasi dengan
komunikatif, dalam dengan memperhatikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan memperhatikan pilihan kata,
ranah abstrak sesuai kaidah kebahasaan kelengkapan struktur,
dengan yang atau aspek lisan dan kaidah
dipelajari di penggunaan kata
sekolah dan sumber kalimat/ tanda
lain yang sama baca/ejaan.
dalam sudut
pandang teori.

Pontianak, Juli 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 20 Guru Mata Pelajaran,

Sokian, S.Pd. Adi Sentosa, S.Pd.

NIP. 19621110 198601 1 006 NIP-