ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi  Menentukan ciri Teks deskripsi  Mengamati model-model
menerapkan informasi dalam umum teks deskripsi  Pengertian teks teks deskripsi.
pengetahuan teks deskripsi dari segi isi dan deskripsi  Merumuskan pengertiaan
faktual, konseptual, tentang objek tujuan komunikasi  Isi teks deskripsi dan menjelaskan isi teks
prosedural, dan (sekolah, tempat pada teks yang  Ciri umum teks deskripsi
metakognitif pada wisata, tempat dibaca/didengar. deskripsi  Mendaftar ciri umum teks
tingkat teknis dan bersejarah, dan atau  Menentukan ciri teks  Struktur teks deskripsi deskripsi yang mencakup
spesifik sederhana suasana pentas seni deskripsi dari aspek  Kaidah kebahasaan struktur dan kaidah
berdasarkan rasa daerah) yang kebahasaan pada teks kebahasaannya.
ingin tahunya didengar dan dibaca yang  Struktur teks deskripsi  Mengerjakan sejumlah
tentang ilmu dibaca/didengar. dan contoh-contoh kegiatan secara
pengetahuan,  Menentukan jenis telaahannya. berkelompok dan
teknologi, seni, teks deskripsi pada  Kaidah-kaidah individual untuk
budaya dengan teks yang kebahasaan teks menentukan isi dan ciri-
wawasan dibaca/didengar. eksposisi dan contoh- cirinya berdasarkan
kemanusiaan, contoh telaahannya. struktur dan kaidah-
kebangsaan, dan kaidahnya.
 Prosedur/ langkah
kenegaraan terkait  Mengidentifikasi model
menulis teks deskripsi.
fenomena dan teks observasi lainnya
 Teknik penyuntingan
kejadian tampak lainnya dari berbagai
teks deskripsi.
mata. sumber untuk menentukan
KI4: Menunjukkan 4.1 Menjelaskan isi teks  Memetakan isi teks isi dan ciri-cirinya.
keterampilan deskripsi objek deskripsi (topik dan
menalar, mengolah, (tempat wisata, bagian-bagiannya)
dan menyaji secara tempat bersejarah,  Menjawab
kreatif, produktif, pentas seni daerah, pertanyaan isi teks
kritis, mandiri, kain tradisional, dll) deskripsi
kolaboratif, dan yang didengar dan
komunikatif, dalam dibaca secara lisan,
ranah konkret dan tulis, dan visual
ranah abstrak sesuai
dengan yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.2 Menelaah struktur  Merinci bagian-  Mengamati model struktur
menerapkan dan kebahasaan dari bagian struktur teks dan kaidah-kaidah teks
pengetahuan teks deskripsi deskripsi deskripsi.
faktual, konseptual, tentang objek  Menentukan bagian  Membaca teks deskripsi
prosedural, dan (sekolah, tempat identifikasi dan untuk ditelaah struktur dan
metakognitif pada wisata, tempat deskripsi bagian pada kaidah-kaidah
tingkat teknis dan bersejarah, dan⁄ atau teks deskripsi yang kebahasaannya.
spesifik sederhana suasana pentas seni disajikan  Menyajikan teks deskripsi
berdasarkan rasa daerah) yang  Menentukan variasi berdasarkan hasil
ingin tahunya didengar dan dibaca pola pengembangan pengamatan terhadap
tentang ilmu teks deskripsi sebuah objek lingkungan.
pengetahuan,  Menelaah bagian  Melakukan penyuntingan
teknologi, seni, struktur yang sesuai terhadap teks deskripsi
budaya dengan untuk melengkapi teman.
wawasan teks deskripsi yang
kemanusiaan, dirumpangkan
kebangsaan, dan  Menentukan dan
kenegaraan terkait memperbaiki
fenomena dan kesalahan
kejadian tampak penggunaan kata,
mata. kalimat, ejaan dan
tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan data,  Merencanakan
keterampilan gagasan, kesan penulisan teks
menalar, mengolah, dalam bentuk teks deskripsi
dan menyaji secara deskripsi tentang  Menulis teks
kreatif, produktif, objek(sekolah, deskripsi dengan
kritis, mandiri, tempat wisata, memperhatikan
kolaboratif, dan tempat bersejarah, pilihan kata,
komunikatif, dalam dan⁄ atau suasana kelengkapan struktur,
ranah konkret dan pentas seni daerah) dan kaidah
ranah abstrak sesuai secara tulis dan penggunaan kata
dengan yang lisan dengan kalimat/ tanda
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di memperhatikan baca/ejaan
sekolah dan sumber struktur,kebahasaan  Menyajikan secara
lain yang sama baik secara lisan lisan teks deskripsi
dalam sudut maupun tulis dalam konteks
pandang teori. pembawa acara
televisi
mendeskripsikan
objek
KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi  Menjelaskan ciri  Pengertian dan contoh-  Mengamati model-model
menerapkan unsur-unsur teks tokoh, latar, alur, dan contoh teks narasi teks narasi.
pengetahuan narasi (cerita tema pada cerita (cerita imajinasi)  Mendaftar isi, kata ganti,
faktual, konseptual, imajinasi) yang imajinasi dan  Unsur-unsur teks cerita konjungsi (kemudian,
prosedural, dan dibaca dan didengar menunjukkan narasi. seketika, tiba-tiba,
metakognitif pada buktinya pada teks  Struktur teks narasi. sementara itu), kalimat
tingkat teknis dan yang  Kaidah kebahasaan yang menunjukkan rincian
spesifik sederhana dibaca/didengar. teks narasi. latar, watak, peristiwa,
berdasarkan rasa  Menentukan jenis  Kalimat langsung dan kalimat langsung dan
ingin tahunya cerita imajinasi dan kalimat tidak langsung tidak langsung pada teks
tentang ilmu menunjukkan bukti  Penceritaan kembali isi cerita imajinasi
pengetahuan, pada teks yang teks narasi  Mendiskusikan ciri umum
teknologi, seni, dibaca/didengar. teks cerita imajinasi,
budaya dengan  Struktur teks cerita tujuan komunikasi cerita
wawasan imajinasi (orientasi, imajinasi, struktur teks
kemanusiaan, komplikasi, resolusi) cerita imajinasi
kebangsaan, dan  Menyampaikan secara
 Kebahasaan teks cerita
kenegaraan terkait lisan hasil diskusi ciri
imajinasi
fenomena dan umum cerita imajinasi
 Prinsip memvariasikan
kejadian tampak tujuan komunikasi, dan
teks cerita imajinasi
mata. ragam/ jenis cerita
 Ejaan dan tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.3 Menceritakan  Menyimpulkan tokoh imajinasi, struktur cerita
keterampilan kembali isi teks  Langkah-langkah
dan latar cerita imajinasi
menalar, mengolah, narasi (cerita menulis cerita
imajinasi.  Menceritakan kembali
dan menyaji secara imajinasi) yang imajinasi
 Menyimpulkan dengan cara naratif
kreatif, produktif, didengar dan dibaca urutan cerita
kritis, mandiri, secara lisan, tulis, imajinasi.
kolaboratif, dan dan visual  Menceritakan
komunikatif, dalam kembali cerita
ranah konkret dan imajinasi isi cerita
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak sesuai imajinasi lisan/ tulis.
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.4 Menelaah struktur  Merinci struktur  Mendata struktur dan
menerapkan dan kebahasaan teks cerita Imajinasi kebahasaan teks cerita
pengetahuan narasi (cerita  Menyimpulkan imajinasi
faktual, konseptual, imajinasi) yang karakteristik bagian-  Mendiskusikan prinsip
prosedural, dan dibaca dan didengar bagian ada struktur memvariasikan cerita
metakognitif pada cerita Imajinasi imajinasi, penggunaan
tingkat teknis dan (orientasi, bahasa pada cerita
spesifik sederhana komplikasi, resolusi) imajinasi, penggunaan
berdasarkan rasa  Menelaah hasil tanda baca/ ejaan
ingin tahunya melengkapi cerita  Mengurutkan bagian-
tentang ilmu Imajinasi dari segi bagian cerita imajinasi,
pengetahuan, struktur cerita memvariasikan cerita
teknologi, seni, Imajinasi imajinasi (misal:
budaya dengan  Memperbaiki cerita mengubah narasi menjadi
wawasan Imajinasi dari segi dialog, mengubah alur,
kemanusiaan, diksi dan kalimat mengubah akhir cerita
kebangsaan, dan dialog, kesalahan dll), melengkapi, dan
kenegaraan terkait tanda baca menulis cerita imajinasi
fenomena dan  Mengomentari cerita sesuai dengan kreasi serta
kejadian tampak Imajinasi dari segi memperhatikan ejaan dan
mata. struktur dan tanda baca
bahasanya  Mempublikasikan karya
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyajikan gagasan  Merencanakan cerita
keterampilan kreatif dalam pengembangan cerita imajinasi/mempresentasik
menalar, mengolah, bentuk cerita imajinasi an karya
dan menyaji secara imajinasi secara  Menulis cerita
kreatif, produktif, lisan dan tulis imajinasi dengan
kritis, mandiri, dengan memperhatikan
kolaboratif, dan memperhatikan pilihan kata,
komunikatif, dalam struktur, kelengkapan struktur,
ranah konkret dan penggunaan bahasa, dan kaidah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak sesuai atau aspek lisan penggunaan kata
dengan yang kalimat/ tanda
dipelajari di baca/ejaan
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi  Menentukan ciri Teks prosedur  Mendaftar kalimat
menerapkan teks prosedur umum teks prosedur  Ciri umum teks perintah, saran, larangan
pengetahuan tentang cara pada teks yang prosedur pada teks prosedur
faktual, konseptual, melakukan sesuatu dibaca/didengar.  Struktur teks: Tujuan,  Mendaftar kalimat yang
prosedural, dan dan cara membuat  Mendaftar bahan, alat langkah menunjukkan tujuan,
metakognitif pada (cara memainkan kata/kalimat sebagai  Ciri kebahasaan: bahan, alat, langkah-
tingkat teknis dan alat musik/tarian ciri teks prosedur kalimat perintah, langkah
spesifik sederhana daerah, cara pada teks yang kalimat saran, kata  Mendiskusikan ciri umum
berdasarkan rasa membuat kuliner dibaca/didengar. benda, kata kerja, teks prosedur, tujuan
ingin tahunya khas daerah, dll.)  Menentukan jenis kalimat majemuk komunikasi, struktur,
tentang ilmu dari berbagai teks prosedur pada (dengan, hingga, ragam/ jenis teks prosedur,
pengetahuan, sumber yang dibaca teks yang sampai), konjungsi kata/ kalimat yang
teknologi, seni, dan didengar dibaca/didengar. urutan (kemudian, digunakan pada teks
budaya dengan selanjutnya, dll) prosedur, isi teks prosedur
wawasan  Simpulan isi teks  Menyampaikan secara
kemanusiaan, prosedur lisan hasil diskusi ciri
kebangsaan, dan umum teks prosedur,
kenegaraan terkait  Variasi pola penyajian tujuan komunikasi, dan
fenomena dan tujuan, bahan/ alat ragam/ jenis teks prosedur
kejadian tampak langkah
mata.  Variasi kalimat
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyimpulkan isi  Meringkas urutan isi perintah/ saran/
keterampilan teks prosedur teks prosedur larangan
menalar, mengolah, tentang cara  Menjawab  Prinsip penyusunan
dan menyaji secara memainkan alat pertanyaan isi teks kalimat perintah
kreatif, produktif, musik daerah, tarian prosedur  Pilihan kata dalam
kritis, mandiri, daerah, cara  Mendemonstrasikan penyusunan teks
kolaboratif, dan membuat cara melakukan suatu prosedur
komunikatif, dalam cinderamata, pekerjaan dari  Prinsip penggunaan
ranah konkret dan dan/atau kuliner simpulan teks yang kata/ kalimat/ tanda
ranah abstrak sesuai khas daerah) yang didengar
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang dibaca dan didengar baca dan ejaan
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.6 Menelaah struktur  Menguraikan struktur  Mendata jenis-jenis dan
menerapkan dan aspek teks prosedur dan ciri variasi pola penyajian
pengetahuan kebahasaan teks bagian-bagiannya. tujuan, bahan dan alat,
faktual, konseptual, prosedur tentang  Menyimpulkan langkah teks prosedur
prosedural, dan cara melakukan prinsip penggunaan  Menyusun teks prosedur
metakognitif pada sesuatu dan cara kata/ kalimat/ dengan memperhatikan
tingkat teknis dan membuat (cara paragraf pada teks struktur, unsur
spesifik sederhana memainkan alat prosedur. kebahasaan, dan isi
berdasarkan rasa musik/tarian daerah,  Menelaah hasil  Menyunting dan
ingin tahunya cara membuat melengkapi teks memperbaiki teks
tentang ilmu kuliner khas daerah, prosedur dari segi prosedur yang ditulis dari
pengetahuan, dll.) dari berbagai struktur dan kaidah segi isi, pilihan kata/
teknologi, seni, sumber yang dibaca bahasa. kalimat/ paragraf dan
budaya dengan dan didengar  Menentukan dan penggunaan tanda baca/
wawasan memperbaiki ejaan
kemanusiaan, kesalahan  Memublikasikan teks
kebangsaan, dan penggunaan kata, prosedur yang dibuat
kenegaraan terkait kalimat, ejaan dan
fenomena dan tanda baca.
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.6 Menyajikan data  Merencanakan
keterampilan rangkaian kegiatan penulisan teks
menalar, mengolah, ke dalam bentuk prosedur.
dan menyaji secara teks prosedur  Menulis teks
kreatif, produktif, (tentang cara prosedur dengan
kritis, mandiri, memainkan alat memperhatikan
kolaboratif, dan musik daerah, tarian pilihan kata,
komunikatif, dalam daerah, cara kelengkapan struktur,
ranah konkret dan membuat dan kaidah
ranah abstrak sesuai cinderamata, dll) penggunaan kata
dengan yang dengan kalimat/ tanda
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di memperhatikan baca/ejaan.
sekolah dan sumber struktur, unsur  Memeragakan secara
lain yang sama kebahasaan, dan isi lisan cara melakukan/
dalam sudut secara lisan dan membuat dengan
pandang teori. tulis memerhatikan.
KI3: Memahami dan 3.7 Mengidentifikasi  Menyimpulkan ciri Teks laporan hasil  Mendaftar dan
menerapkan informasi dari teks umum teks laporan observasi mendiskusikan informasi
pengetahuan laporan hasil hasil observasi pada  Daftar informasi isi isi, kalimat definisi,
faktual, konseptual, observasi berupa teks yang teks laporan hasil kalimat untuk klasifikasi,
prosedural, dan buku pengetahuan dibaca/didengar. observasi (LHO) kalimat rincian dalam
metakognitif pada yang dibaca atau  Mendaftar  Penggunaan bahasa teks laporan observasi.
tingkat teknis dan diperdengarkan kata/kalimat sebagai dalam laporan hasil  Merinci isi teks LHO
spesifik sederhana ciri teks laporan hasil observasi (bagian definisi/
berdasarkan rasa observasi pada teks  Ciri umum laporan klasifikasi, deskripsi
ingin tahunya yang bagian, penegasan)
tentang ilmu dibaca/didengar.  Struktur teks LHO  Menyajikan hasil diskusi
pengetahuan,  Variasi pola penyajian tentang isi bagian dan
teknologi, seni, teks LHO gagasan pokok yang
budaya dengan  Variasi kalimat ditemukan pada teks LHO
wawasan definisi, variasi pola  Menyimpulkan isi teks
kemanusiaan, penyajian teks LHO laporan hasil observasi
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.7 Menyimpulkan isi  Menentukan gagasan
keterampilan teks laporan hasil pokok teks laporan
menalar, mengolah, observasi berupa hasil observasi.
dan menyaji secara buku pengetahuan  Menentukan
kreatif, produktif, yang dibaca dan informasi rinci teks
kritis, mandiri, didengar laporan hasil
kolaboratif, dan observari.
komunikatif, dalam  Menjawab
ranah konkret dan pertanyaan tentang
ranah abstrak sesuai isi teks laporan hasil
dengan yang observasi.
dipelajari di
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.8 Menelaah struktur,  Menjelaskan hasil  Mendiskusikan struktur,
menerapkan kebahasaan, dan isi telaah terhadap kebahasaan, da nisi teks
pengetahuan teks laporan hasil struktur teks laporan LHO
faktual, konseptual, observasi yang hasil observasi  Mendata jenis-jenis dan
prosedural, dan berupa buku  Menjelaskan variasi pola penyajian
metakognitif pada pengetahuan yang perbedaan teks definisi, klasifikasi,
tingkat teknis dan dibaca atau laporan hasil deskripsi bagian
spesifik sederhana diperdengarkan observasi dan teks  Merangkum teks LHO
berdasarkan rasa deskripsi  Mempresentasikan teks
ingin tahunya  Menyimpulkan LHO yang ditulis
tentang ilmu prinsip penggunaan
pengetahuan, kata/ kalimat/
teknologi, seni, paragraf pada teks
budaya dengan laporan hasil
wawasan observasi
kemanusiaan,  Melengkapi teks
kebangsaan, dan laporan hasil
kenegaraan terkait observasi sesuai
fenomena dan dengan telaah
kejadian tampak struktur dan bahasa
mata.  menentukan dan
memperbaiki
kesalahan
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.8 Menyajikan  Merencanakan
keterampilan rangkuman teks penulisan teks
menalar, mengolah, laporan hasil laporan hasil
dan menyaji secara observasi yang observasi.
kreatif, produktif, berupa buku  Menulis rangkuman
kritis, mandiri, pengetahuan secara teks laporan hasil
kolaboratif, dan lisan dan tulis observasi dengan
komunikatif, dalam dengan memperhatikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan memperhatikan pilihan kata,
ranah abstrak sesuai kaidah kebahasaan kelengkapan struktur,
dengan yang atau aspek lisan dan kaidah
dipelajari di penggunaan kata
sekolah dan sumber kalimat/ tanda
lain yang sama baca/ejaan.
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.9 Menemukan unsur-  Menentukan unsur- Literasi buku fiksi dan  Mendata sub-bab buku
menerapkan unsur dari buku unsur buku fiksi. nonfiksi  Membaca garis besar isi
pengetahuan fiksi dan nonfiksi  Menentukan unsur-  Unsur-unsur buku subbab
faktual, konseptual, yang dibaca unsur buku nonfiksi.  Cara membaca buku  Menentukan gagasan
prosedural, dan  Menentukan dengan SQ3R, yaitu pokok isi buku
metakognitif pada persamaan dan 1) Survey atau  Membuat peta pikiran isi
tingkat teknis dan perbedaan unsur meninjau, buku
spesifik sederhana buku nonfiksi dengan 2) Question atau  Mempresentasikan hasil
berdasarkan rasa buku fiksi bertanya, peta pikiran isi buku yang
ingin tahunya 3) Read atau membaca, dibaca
tentang ilmu 4) Recite atau
pengetahuan, menuturkan,
teknologi, seni, 5) Review atau
budaya dengan mengulang
wawasan  Cara membuat
kemanusiaan, rangkuman
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait  Hubungan antarunsur
fenomena dan buku
kejadian tampak  Langkah menyusun
mata. tanggapan terhadap
KI4: Menunjukkan 4.9 Membuat peta  Membuat rangkuman buku yang dibaca
keterampilan pikiran/sinopsis dalam bentuk
menalar, mengolah, tentang isi buku pemetaan.
dan menyaji secara nonfiksi/buku fiksi  Membuat rangkuman
kreatif, produktif, yang dibaca dalam bentuk
kritis, mandiri, rangkaian gagasan
kolaboratif, dan pokok isi buku.
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.10 Menelaah hubungan  Menelaah unsur buku  Mendata bagian isi yang
menerapkan unsur-unsur dalam fiksi yang bisa akan ditanggapi,
pengetahuan buku fiksi dan dikomentari. penggunaan bahasa dalam
faktual, konseptual, nonfiksi  Menelaah unsur buku buku, dan sistematika
prosedural, dan nonfiksi yang bisa buku
metakognitif pada dikomentari.  Menyusun tanggapan
tingkat teknis dan  Menentukan dalam bentuk komentar
spesifik sederhana persamaan dan terhadap isi, sistematika,
berdasarkan rasa perbedaan unsur kebermaknaan buku,
ingin tahunya buku nonfiksi. penggunaan bahasa, dan
tentang ilmu tanda baca/ ejaan
pengetahuan,  Memublikasikan komentar
teknologi, seni, terhadap buku yang
budaya dengan dibaca
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.10 Menyajikan  Membuat komentar
keterampilan tanggapan tentang buku fiksi
menalar, mengolah, secaralisan, tulis, yang dibaca.
dan menyaji secara dan visual terhadap  Membuat komentar
kreatif, produktif, isi buku tentang buku nonfiksi
kritis, mandiri, fiksi/nonfiksi yang yang dibaca.
kolaboratif, dan dibaca
komunikatif, dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.11 Mengidentifikasi  Menyimpulkan ciri Surat pribadi dan surat  Mendata isi surat pribadi
menerapkan informasi (kabar, umum surat pribadi dinas dan surat dinas
pengetahuan keperluan, dan surat dinas pada  Informasi isi surat  Mendiskusikan isi surat
faktual, konseptual, permintaan, teks yang pribadi, surat dinas pribadi dan dinas
prosedural, dan dan/atau dibaca/didengar.  Isi surat pribadi dan  Menyimpulkan isi surat
metakognitif pada permohonan) dari  Mendaftar dinas pribadi dan surat dinas
tingkat teknis dan surat pribadi dan kata/kalimat sebagai  Simpulan isi surat
spesifik sederhana surat dinas yang ciri surat pribadi dan pribadi dan dinas
berdasarkan rasa dibaca dan didengar surat dinas pada teks
ingin tahunya yang  Unsur-unsur surat
tentang ilmu dibaca/didengar. pribadi dan dinas
pengetahuan,  Kebahasaan surat
teknologi, seni, priadi dan dinas
budaya dengan  Cara menulis surat
wawasan pribadi dan dinas
kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.11 Menyimpulkan isi  Memetakan isi surat
keterampilan (kabar, keperluan, pribadi dan surat
menalar, mengolah, permintaan, dinas.
dan menyaji secara dan/atau  Menjawab
kreatif, produktif, permohonan) surat pertanyaan isi surat
kritis, mandiri, pribadi dan surat pribadi dan surat
kolaboratif, dan dinas yang dibaca dinas
komunikatif, dalam atau diperdengarkan
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.12 Menelaah unsur-  Menjelaskan  Mengidentifikasi unsur-
menerapkan unsur dan perincian unsur dan unsur surat pribadi dan
pengetahuan kebahasaan dari struktur surat pribadi sistematika surat dinas
faktual, konseptual, surat pribadi dan dan surat dinasi.  Mendiskusikan
prosedural, dan surat dinas yang  Menyimpulkan karakteristik bahasa dan
metakognitif pada dibaca dan didengar prinsip penggunaan urutan surat pribadi dan
tingkat teknis dan kata/ kalimat/ dinas
spesifik sederhana paragraf pada surat  Menulis surat pribadi
berdasarkan rasa pribadi dan surat sesuai tujuan penulisan
ingin tahunya dinas  Menulis surat dinas sesuai
tentang ilmu  Melengkapi surat dengan sistematika dan
pengetahuan, pribadi dan surat bahasa surat dinas
teknologi, seni, dinas sesuai struktur
budaya dengan dan kaidah bahasa.
wawasan  Menentukan dan
kemanusiaan, memperbaiki
kebangsaan, dan kesalahan
kenegaraan terkait penggunaan kata,
fenomena dan kalimat, ejaan dan
kejadian tampak tanda baca.
mata.
KI4: Menunjukkan 4.12 Menulis surat  Merencanakan
keterampilan (pribadi dan dinas) penulisan surat
menalar, mengolah, untuk kepentingan pribadi dan surat
dan menyaji secara resmi dengan dinas.
kreatif, produktif, memperhatikan  Menulis surat pribadi
kritis, mandiri, struktur teks, dan surat dinas
kolaboratif, dan kebahasaan, dan isi dengan
komunikatif, dalam memperhatikan
ranah konkret dan pilihan kata,
ranah abstrak sesuai kelengkapan struktur,
dengan yang dan kaidah
dipelajari di penggunaan kata
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah dan sumber kalimat/ tanda
lain yang sama baca/ejaan.
dalam sudut  Menyunting surat
pandang teori. pribadi dan surat
dinas dari segi isi,
struktur, dan bahasa.
KI3: Memahami dan 3.13 Mengidentifikasi  Menyimpulkan ciri Puisi rakyat  Mendiskusikan ciri umum
menerapkan informasi (pesan, umum puisi rakyat  Ciri puisi rakyat dan tujuan komunikasi
pengetahuan rima, dan pilihan (pantun, syair, dan (pantun, gurindam, puisi rakyat (pantun,
faktual, konseptual, kata) dari puisi gurindam) pada teks syair) gurindam, syair)
prosedural, dan rakyat (pantun, yang  Cara menyimpulkan isi  Mendaftar kalimat
metakognitif pada syair, dan bentuk dibaca/didengar. pada pantun, perintah, saran, ajakan,
tingkat teknis dan puisi rakyat  Membandingkan gurindam, dan syair larangan, kalimat
spesifik sederhana setempat) yang persamaan dan pernyataan, kalimat
berdasarkan rasa dibaca dan didengar perbedaan struktur  Pola pengembangan isi majemuk dan kalimat
ingin tahunya pantun, syair, dan pantun, gurindam, dan tunggal dalam puisi
tentang ilmu gurindam pada teks syair rakyat (pantun, gurindam,
pengetahuan, yang  Variasi kalimat syair)
teknologi, seni, dibaca/didengar. perintah, saran, ajakan,  Menyimpulkan ciri umum,
budaya dengan  Mendaftar kata/ larangan dalam pantun tujuan komunikasi,
wawasan kalimat yang ragam/ jenis puisi rakyat,
kemanusiaan, digunakan pada puisi kata/ kalimat yang
kebangsaan, dan rakyat pada teks yang digunakan pada puisi
kenegaraan terkait dibaca/didengar. rakya (pantun, gurindam,
fenomena dan syair)
kejadian tampak
mata.
KI4: Menunjukkan 4.13 Menyimpulkan isi  Menyimpulkan isi
keterampilan puisi rakyat pantun.
menalar, mengolah, (pantun, syair, dan  Menyimpulkan isi
dan menyaji secara bentuk puisi rakyat syair.
kreatif, produktif, setempat) yang  Menyimpulkan isi
kritis, mandiri, disajikan dalam gurindam.
kolaboratif, dan bentuk tulis dan
komunikatif, dalam lisan
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.14 Menelaah struktur  Menyimpulkan  Menyimpulkan prinsip
menerapkan dan kebahasaan variasi pola pengembangan pantun,
pengetahuan puisi rakyat pengembangan isi gurindam, dan syair,
faktual, konseptual, (pantun, syair, dan pantun penggunaan konjungsi
prosedural, dan bentuk puisi rakyat  Menyimpulkan (kalau, jika, agar, karena
metakognitif pada setempat) yang prinsip penggunaan itu, dll) pada pantun,
tingkat teknis dan dibaca dan didengar kata/ kalimat pada gurindam, dan syair
spesifik sederhana pantun  Memvariasikan,
berdasarkan rasa  Melengkapi puisi melengkapai isi,
ingin tahunya rakyat (pantun) menurutkan, dan menulis
tentang ilmu sesuai struktur dan pantun, gurindam, dan
pengetahuan, kaidah bahasa serta syair
teknologi, seni, menelaahnya  Mendemonstrasikan
budaya dengan  Memvariasikan berbalas pantun secara
wawasan beragam pola berkelompok
kemanusiaan, pengembangan puisi
kebangsaan, dan rakyat berupa pantun
kenegaraan terkait  Mengomentari puisi
fenomena dan rakyat dari segi
kejadian tampak struktur dan bahasa
mata.  Memperbaiki
kesalahan dari segi
isi, syarat pantun,
penggunaan kata,
kalimat, ejaan dan
tanda baca
KI4: Menunjukkan 4.14 Mengungkapkan  Menulis puisi rakyat
keterampilan gagasan, perasaan, dengan
menalar, mengolah, pesan dalam bentuk memperhatikan
dan menyaji secara puisi rakyat secara pilihan kata,
kreatif, produktif, lisan dan tulis kelengkapan struktur,
kritis, mandiri, dengan dan kaidah puisi
kolaboratif, dan memperhatikan rakyat (pantun).
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
komunikatif, dalam struktur, rima, dan  Menyajikan syair dan
ranah konkret dan penggunaan bahasa gurindam dalam
ranah abstrak sesuai bentuk musikalisasi.
dengan yang  Menyajikan pantun
dipelajari di dalam bentuk
sekolah dan sumber berbalas pantun.
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.15 Mengidentifikasi  Menyimpulkan ciri Fabel/ legenda  Mencermati cerita rakyat
menerapkan informasi tentang unsur cerita fabel  Ciri cerita fabel/ (fabel dan legenda) yang
pengetahuan fabel/legenda pada teks yang legenda berasal dari daerah
faktual, konseptual, daerah setempat dibaca/didengar.  Langkah memahami isi setempat.
prosedural, dan yang dibaca dan  Mendaftar cerita fabel  Mendata kata ganti, kata
metakognitif pada didengar kata/kalimat sebagai  Langkah menceritakan kerja, konjungsi, kalimat
tingkat teknis dan ciri cerita fabel pada kembali isi fabel/ langsung dan tidak
spesifik sederhana teks yang legenda langsung, tema, alur,
berdasarkan rasa dibaca/didengar. karakter tokoh, latar, sudut
ingin tahunya  Struktur teks pandang, amanat, dan
tentang ilmu fabel/legenda: gaya bahasa pada fabel/
pengetahuan, 1. orientasi legenda
teknologi, seni, 2. komplikasi  Berlatih menceritakan isi
budaya dengan 3. resolusi fabel/ legenda yang dibaca
wawasan 4. koda  Menceritakan kembali isi
kemanusiaan,  Teknik penggambaran fabel/legenda yang dibaca
kebangsaan, dan tokoh
kenegaraan terkait  Pemeranan isi
fenomena dan fabel/legenda daerah
kejadian tampak setempat
mata.
KI4: Menunjukkan 4.15 Menceritakan  Mengurutkan isi
keterampilan kembali isi cerita cerita fabel
menalar, mengolah, fabel/legenda  Menceritakan
dan menyaji secara daerah setempat kembali isi fabel
kreatif, produktif, yang secara lisan
kritis, mandiri, dibaca/didengar
kolaboratif, dan
komunikatif, dalam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang teori.
KI3: Memahami dan 3.16 Menelaah struktur  Menjelaskan  Mendiskusikan struktur
menerapkan dan kebahasaan karakteristik bagian- teks fabel/ legenda dan
pengetahuan fabel/legenda bagian struktur cerita kebahasaan yang
faktual, konseptual, daerah setempat fable. digunakan (variasi
prosedural, dan yang dibaca dan  Mengidentifikasi penyajian, variasi pola
metakognitif pada didengar struktur fabel. pengembangan)
tingkat teknis dan  Menyimpulkan  Mendata isi, memperbaiki
spesifik sederhana prinsip penggunaan pilihan kata, kalimat
berdasarkan rasa kata/ kalimat pada narasi, dialog, penyajian
ingin tahunya cerita fabel. latar agar cerita menjadi
tentang ilmu  Melengkapi cerita lebih menarik
pengetahuan, fabel sesuai struktur  Menulis fabel/ legenda
teknologi, seni, dan kaidah bahasa. berdasarkan ide yang
budaya dengan  Memvariasikan alur, direncanakan dan data
wawasan dialog, latar, dari yang diperoleh
kemanusiaan, fabel yang disajikan.  Memerankan dan
kebangsaan, dan  Menentukan dan menceritakan fabel/
kenegaraan terkait memperbaiki legenda yang berasal dari
fenomena dan kesalahan daerah setempat.
kejadian tampak penggunaan kata,
mata. kalimat, ejaan dan
tanda baca.
KI4: Menunjukkan 4.16 Memerankan isi  Merencanakan
keterampilan fabel/legenda penulisan cerita fabel
menalar, mengolah, daerah setempat  Menulis cerita fabel
dan menyaji secara yang dibaca dan dengan
kreatif, produktif, didengar memperhatikan
kritis, mandiri, pilihan kata,
kolaboratif, dan kelengkapan struktur,
komunikatif, dalam dan kaidah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
ranah konkret dan penggunaan kata
ranah abstrak sesuai kalimat/ tanda
dengan yang baca/ejaan
dipelajari di  Memerankan isi fabel
sekolah dan sumber dengan intonasi,
lain yang sama gestur, dan aspek
dalam sudut pemeranan lain yang
pandang teori. sesuai

Nabire, 20..
Mengetahui,
Kepala SMP Muhammadiyah Nabire Guru Mata Pelajaran,

DIMYATI, S.Pd IRMA SAMANNA, S.Pd

NIP/NRK. - NIP/NRK.