SILABUS KURIKULUM 2013

REVISI 2020
(FILE LENGKAP WA KE 085273216532)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas / Semester : VII /Ganjil& Genap
Tahun Pelajaran : 2019/2020

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
3.1 Mengidentifikasi Teks deskripsi  Menentukan ciri umum teks • Religius  Mengamati model-model 36 JP • Buku • Lisan
informasi dalam  Pengertian teks deskripsi dari segi isi dan tujuan • Mandiri teks deskripsi. Bahasa • Tertulis
teks deskripsi deskripsi komunikasi pada teks yang • Gotong royong  Merumuskan pengertiaan Indonesia • Penugasan
tentang objek  Isi teks deskripsi dibaca/didengar. dan menjelaskan isi teks Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
(sekolah, tempat  Ciri umum teks  Menentukan ciri teks deskripsi deskripsi
• Kerja keras Kelas VII, a
wisata, tempat deskripsi dari aspek kebahasaan pada teks  Mendaftar ciri umum
bersejarah, dan atau • Percaya diri Kemendik • Portofolio
 Struktur teks yang dibaca/didengar. teks deskripsi yang
suasana pentas seni • Kerja sama bud,
deskripsi  Menentukan jenis teks mencakup struktur dan
daerah) yang deskripsi pada teks yang kaidah kebahasaannya. Tahun
 Kaidah kebahasaan
didengar dan dibaca dibaca/didengar.  Mengerjakan sejumlah 2016
4.1 Menjelaskan isi  Struktur teks  Memetakan isi teks deskripsi kegiatan secara • Buku
teks deskripsi objek deskripsi dan (topik dan bagian-bagiannya) berkelompok dan refensi
(tempat wisata, contoh-contoh  Menjawab pertanyaan isi teks individual untuk yang
tempat bersejarah, telaahannya. deskripsi menentukan isi dan ciri- relevan,
pentas seni daerah,  Kaidah-kaidah cirinya berdasarkan • Lingkunga
kain tradisional, dll) kebahasaan teks struktur dan kaidah- n setempat
yang didengar dan eksposisi dan kaidahnya.
dibaca secara lisan, contoh-contoh  Mengidentifikasi model
tulis, dan visual telaahannya. teks observasi lainnya
 Prosedur/ langkah lainnya dari berbagai
menulis teks sumber untuk
menentukan isi dan ciri-
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
deskripsi. cirinya.
3.2 Menelaah struktur  Teknik  Merinci bagian-bagian  Mengamati model
dan kebahasaan dari penyuntingan teks struktur teks deskripsi struktur dan kaidah-
teks deskripsi deskripsi.  Menentukan bagian kaidah teks deskripsi.
tentang objek identifikasi dan deskripsi bagian  Membaca teks deskripsi
(sekolah, tempat pada teks deskripsi yang disajikan untuk ditelaah struktur
wisata, tempat  Menentukan variasi pola dan kaidah-kaidah
bersejarah, dan⁄ pengembangan teks deskripsi kebahasaannya.
atau suasana pentas  Menelaah bagian struktur  Menyajikan teks
seni daerah) yang yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi berdasarkan
didengar dan dibaca deskripsi yang dirumpangkan hasil pengamatan
 Menentukan dan memperbaiki terhadap sebuah objek
kesalahan penggunaan kata, kalimat, lingkungan.
ejaan dan tanda baca  Melakukan penyuntingan
4.2 Menyajikan data,  Merencanakan penulisan teks terhadap teks deskripsi
gagasan, kesan deskripsi teman.
dalam bentuk teks  Menulis teks deskripsi dengan
deskripsi tentang memperhatikan pilihan kata,
objek(sekolah, kelengkapan struktur, dan kaidah
tempat wisata, penggunaan kata kalimat/ tanda
tempat bersejarah, baca/ejaan
dan⁄ atau suasana  Menyajikan secara lisan teks
pentas seni daerah) deskripsi dalam konteks pembawa
secara tulis dan acara televisi mendeskripsikan objek
lisan dengan
memperhatikan
struktur,kebahasaan
baik secara lisan
maupun tulis
3.3 Mengidentifikasi  Pengertian dan  Menjelaskan ciri tokoh, latar, • Religius  Mengamati model-model 36 JP • Buku • Lisan
unsur-unsur teks contoh-contoh teks alur, dan tema pada cerita imajinasi • Mandiri teks narasi. Bahasa • Tertulis
narasi (cerita narasi (cerita dan menunjukkan buktinya pada • Gotong royong  Mendaftar isi, kata ganti, Indonesia • Penugasan
imajinasi) yang imajinasi) teks yang dibaca/didengar. konjungsi (kemudian, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
dibaca dan didengar  Unsur-unsur teks  Menentukan jenis cerita seketika, tiba-tiba,
• Kerja keras Kelas VII, a
cerita narasi. imajinasi dan menunjukkan bukti sementara itu), kalimat
• Percaya diri Kemendik • Portofolio
 Struktur teks narasi. pada teks yang dibaca/didengar. yang menunjukkan
• Kerja sama rincian latar, watak,
bud,
4.3 Menceritakan  Kaidah kebahasaan  Menyimpulkan tokoh dan latar
kembali isi teks cerita imajinasi. peristiwa, kalimat Tahun
teks narasi.
narasi (cerita  Kalimat langsung  Menyimpulkan urutan cerita langsung dan tidak 2016
imajinasi) yang dan kalimat tidak imajinasi. langsung pada teks cerita • Buku
didengar dan dibaca langsung  Menceritakan kembali cerita imajinasi refensi
secara lisan, tulis, imajinasi isi cerita imajinasi lisan/  Mendiskusikan ciri yang
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
dan visual  Penceritaan kembali tulis. umum teks cerita relevan,
isi teks narasi imajinasi, tujuan • Lingkunga
komunikasi cerita n setempat
 Struktur teks cerita imajinasi, struktur teks
imajinasi (orientasi, cerita imajinasi
komplikasi,  Menyampaikan secara
resolusi) lisan hasil diskusi ciri
 Kebahasaan teks umum cerita imajinasi
cerita imajinasi tujuan komunikasi, dan
 Prinsip ragam/ jenis cerita
memvariasikan teks imajinasi, struktur cerita
cerita imajinasi imajinasi
 Ejaan dan tanda  Menceritakan kembali
baca dengan cara naratif
3.4 Menelaah struktur  Langkah-langkah  Merinci struktur cerita  Mendata struktur dan
dan kebahasaan menulis cerita Imajinasi kebahasaan teks cerita
teks narasi (cerita imajinasi  Menyimpulkan karakteristik imajinasi
imajinasi) yang bagian-bagian ada struktur cerita  Mendiskusikan prinsip
dibaca dan didengar Imajinasi (orientasi, komplikasi, memvariasikan cerita
resolusi) imajinasi, penggunaan
 Menelaah hasil melengkapi bahasa pada cerita
cerita Imajinasi dari segi struktur imajinasi, penggunaan
cerita Imajinasi tanda baca/ ejaan
 Memperbaiki cerita Imajinasi  Mengurutkan bagian-
dari segi diksi dan kalimat dialog, bagian cerita imajinasi,
kesalahan tanda baca memvariasikan cerita
 Mengomentari cerita Imajinasi imajinasi (misal:
dari segi struktur dan bahasanya mengubah narasi
4.4 Menyajikan  Merencanakan pengembangan menjadi dialog,
gagasan kreatif cerita imajinasi mengubah alur,
dalam bentuk cerita  Menulis cerita imajinasi mengubah akhir cerita
imajinasi secara dengan memperhatikan pilihan kata, dll), melengkapi, dan
lisan dan tulis kelengkapan struktur, dan kaidah menulis cerita imajinasi
dengan penggunaan kata kalimat/ tanda sesuai dengan kreasi
memperhatikan baca/ejaan serta memperhatikan
struktur, ejaan dan tanda baca
penggunaan bahasa,  Mempublikasikan karya
atau aspek lisan cerita
imajinasi/mempresentasi
kan karya
3.5 Mengidentifikasi Teks prosedur  Menentukan ciri umum teks • Religius  Mendaftar kalimat 36 JP • Buku • Lisan
teks prosedur  Ciri umum teks prosedur pada teks yang perintah, saran, larangan
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
tentang cara prosedur dibaca/didengar. • Mandiri pada teks prosedur Bahasa • Tertulis
melakukan sesuatu  Struktur teks:  Mendaftar kata/kalimat • Gotong royong  Mendaftar kalimat yang Indonesia • Penugasan
dan cara membuat Tujuan, bahan, alat sebagai ciri teks prosedur pada teks • Kejujuran menunjukkan tujuan, Siswa • Unjukkerj
(cara memainkan langkah yang dibaca/didengar. bahan, alat, langkah- Kelas VII, a
• Kerja keras
alat musik/tarian  Ciri kebahasaan:  Menentukan jenis teks langkah
• Percaya diri Kemendik • Portofolio
daerah, cara kalimat perintah, prosedur pada teks yang  Mendiskusikan ciri
membuat kuliner • Kerja sama bud,
kalimat saran, kata dibaca/didengar. umum teks prosedur,
khas daerah, dll.) Tahun
benda, kata kerja, tujuan komunikasi,
dari berbagai kalimat majemuk struktur, ragam/ jenis 2016
sumber yang dibaca (dengan, hingga, teks prosedur, kata/ • Buku
dan didengar sampai), konjungsi kalimat yang digunakan refensi
4.5 Menyimpulkan isi urutan (kemudian,  Meringkas urutan isi teks pada teks prosedur, isi yang
teks prosedur selanjutnya, dll) prosedur teks prosedur relevan,
tentang cara  Simpulan isi teks  Menjawab pertanyaan isi teks  Menyampaikan secara • Lingkunga
memainkan alat prosedur prosedur lisan hasil diskusi ciri n setempat
musik daerah,  Mendemonstrasikan cara umum teks prosedur,
tarian daerah, cara  Variasi pola melakukan suatu pekerjaan dari tujuan komunikasi, dan
membuat penyajian tujuan, simpulan teks yang didengar ragam/ jenis teks
cinderamata, bahan/ alat langkah prosedur
dan/atau kuliner  Variasi kalimat
khas daerah) yang perintah/ saran/
dibaca dan didengar larangan
3.6 Menelaah struktur  Prinsip penyusunan  Menguraikan struktur teks  Mendata jenis-jenis dan
dan aspek kalimat perintah prosedur dan ciri bagian-bagiannya. variasi pola penyajian
kebahasaan teks  Pilihan kata dalam  Menyimpulkan prinsip tujuan, bahan dan alat,
prosedur tentang penyusunan teks penggunaan kata/ kalimat/ paragraf langkah teks prosedur
cara melakukan prosedur pada teks prosedur.  Menyusun teks prosedur
sesuatu dan cara  Prinsip penggunaan  Menelaah hasil melengkapi dengan memperhatikan
membuat (cara kata/ kalimat/ tanda teks prosedur dari segi struktur dan struktur, unsur
memainkan alat baca dan ejaan kaidah bahasa. kebahasaan, dan isi
musik/tarian  Menentukan dan memperbaiki  Menyunting dan
daerah, cara kesalahan penggunaan kata, kalimat, memperbaiki teks
membuat kuliner ejaan dan tanda baca. prosedur yang ditulis dari
khas daerah, dll.) segi isi, pilihan kata/
dari berbagai kalimat/ paragraf dan
sumber yang dibaca penggunaan tanda baca/
dan didengar ejaan
4.6 Menyajikan data  Merencanakan penulisan teks  Memublikasikan teks
rangkaian kegiatan prosedur. prosedur yang dibuat
ke dalam bentuk  Menulis teks prosedur dengan
teks prosedur memperhatikan pilihan kata,
(tentang cara kelengkapan struktur, dan kaidah
memainkan alat penggunaan kata kalimat/ tanda
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
musik daerah, baca/ejaan.
tarian daerah, cara  Memeragakan secara lisan
membuat cara melakukan/ membuat dengan
cinderamata, dll) memerhatikan.
dengan
memperhatikan
struktur, unsur
kebahasaan, dan isi
secara lisan dan
tulis
3.7 Mengidentifikasi Teks laporan hasil  Menyimpulkan ciri umum teks • Religius  Mendaftar dan 18 JP • Buku • Lisan
informasi dari teks observasi laporan hasil observasi pada teks • Mandiri mendiskusikan informasi Bahasa • Tertulis
laporan hasil  Daftar informasi isi yang dibaca/didengar. • Gotong royong isi, kalimat definisi, Indonesia • Penugasan
observasi berupa teks laporan hasil  Mendaftar kata/kalimat kalimat untuk klasifikasi, Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
buku pengetahuan observasi (LHO) sebagai ciri teks laporan hasil kalimat rincian dalam
• Kerja keras Kelas VII, a
yang dibaca atau  Penggunaan bahasa observasi pada teks yang teks laporan observasi.
diperdengarkan • Percaya diri Kemendik • Portofolio
dalam laporan hasil dibaca/didengar.  Merinci isi teks LHO
observasi • Kerja sama (bagian definisi/
bud,
 Ciri umum laporan klasifikasi, deskripsi Tahun
4.7 Menyimpulkan isi  Menentukan gagasan pokok bagian, penegasan) 2016
teks laporan hasil  Struktur teks LHO teks laporan hasil observasi.  Menyajikan hasil diskusi • Buku
observasi berupa  Variasi pola  Menentukan informasi rinci tentang isi bagian dan refensi
buku pengetahuan penyajian teks teks laporan hasil observari. gagasan pokok yang yang
yang dibaca dan LHO  Menjawab pertanyaan tentang ditemukan pada teks relevan,
didengar  Variasi kalimat isi teks laporan hasil observasi. LHO • Lingkunga
definisi, variasi pola  Menyimpulkan isi teks n setempat
penyajian teks LHO laporan hasil observasi
3.8 Menelaah struktur,  Menjelaskan hasil telaah  Mendiskusikan struktur,
kebahasaan, dan isi terhadap struktur teks laporan hasil kebahasaan, da nisi teks
teks laporan hasil observasi LHO
observasi yang  Menjelaskan perbedaan teks  Mendata jenis-jenis dan
berupa buku laporan hasil observasi dan teks variasi pola penyajian
pengetahuan yang deskripsi definisi, klasifikasi,
dibaca atau  Menyimpulkan prinsip deskripsi bagian
diperdengarkan penggunaan kata/ kalimat/ paragraf  Merangkum teks LHO
pada teks laporan hasil observasi  Mempresentasikan teks
 Melengkapi teks laporan hasil LHO yang ditulis
observasi sesuai dengan telaah
struktur dan bahasa
 menentukan dan memperbaiki
kesalahan penggunaan kata, kalimat,
ejaan dan tanda baca
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
4.8 Menyajikan  Merencanakan penulisan teks
rangkuman teks laporan hasil observasi.
laporan hasil  Menulis rangkuman teks
observasi yang laporan hasil observasi dengan
berupa buku memperhatikan pilihan kata,
pengetahuan secara kelengkapan struktur, dan kaidah
lisan dan tulis penggunaan kata kalimat/ tanda
dengan baca/ejaan.
memperhatikan
kaidah kebahasaan
atau aspek lisan
3.9 Menemukan unsur- Literasi buku fiksi dan  Menentukan unsur-unsur buku • Religius  Mendata sub-bab buku 30 JP • Buku • Lisan
unsur dari buku nonfiksi fiksi. • Mandiri  Membaca garis besar isi Bahasa • Tertulis
fiksi dan nonfiksi  Unsur-unsur buku  Menentukan unsur-unsur buku • Gotong royong subbab Indonesia • Penugasan
yang dibaca  Cara membaca nonfiksi.  Menentukan gagasan Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
buku dengan SQ3R,  Menentukan persamaan dan pokok isi buku Kelas VII, a
• Kerja keras
yaitu perbedaan unsur buku nonfiksi  Membuat peta pikiran isi
• Percaya diri Kemendik • Portofolio
1) Survey atau dengan buku fiksi buku
meninjau, • Kerja sama bud,
4.9 Membuat peta  Membuat rangkuman dalam  Mempresentasikan hasil
pikiran/sinopsis 2) Question atau Tahun
bentuk pemetaan. peta pikiran isi buku
tentang isi buku bertanya, yang dibaca
2016
 Membuat rangkuman dalam
nonfiksi/buku fiksi 3) Read atau bentuk rangkaian gagasan pokok isi • Buku
yang dibaca membaca, buku. refensi
3.10 Menelaah 4) Recite atau  Menelaah unsur buku fiksi  Mendata bagian isi yang yang
hubungan unsur- menuturkan, yang bisa dikomentari. akan ditanggapi, relevan,
unsur dalam buku 5) Review atau  Menelaah unsur buku nonfiksi penggunaan bahasa • Lingkunga
fiksi dan nonfiksi mengulang yang bisa dikomentari. dalam buku, dan n setempat
 Menentukan persamaan dan sistematika buku
 Cara membuat perbedaan unsur buku nonfiksi.  Menyusun tanggapan
rangkuman dalam bentuk komentar
4.10 Menyajikan  Membuat komentar tentang
tanggapan buku fiksi yang dibaca. terhadap isi, sistematika,
secaralisan, tulis,  Hubungan kebermaknaan buku,
 Membuat komentar tentang
dan visual terhadap antarunsur buku penggunaan bahasa, dan
buku nonfiksi yang dibaca.
isi buku  Langkah menyusun tanda baca/ ejaan
fiksi/nonfiksi yang tanggapan terhadap  Memublikasikan
dibaca buku yang dibaca komentar terhadap buku
yang dibaca
3.11 Mengidentifikasi Surat pribadi dan surat  Menyimpulkan ciri umum • Religius  Mendata isi surat pribadi 30 JP • Buku • Lisan
informasi (kabar, dinas surat pribadi dan surat dinas pada • Mandiri dan surat dinas Bahasa • Tertulis
keperluan,  Informasi isi surat teks yang dibaca/didengar. • Gotong royong  Mendiskusikan isi surat Indonesia • Penugasan
permintaan, pribadi, surat dinas  Mendaftar kata/kalimat pribadi dan dinas Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
dan/atau  Isi surat pribadi dan sebagai ciri surat pribadi dan surat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
permohonan) dari dinas dinas pada teks yang • Kerja keras  Menyimpulkan isi surat Kelas VII, a
surat pribadi dan  Simpulan isi surat dibaca/didengar. • Percaya diri pribadi dan surat dinas Kemendik • Portofolio
surat dinas yang pribadi dan dinas • Kerja sama bud,
dibaca dan didengar Tahun
4.11 Menyimpulkan isi  Unsur-unsur surat  Memetakan isi surat pribadi 2016
(kabar, keperluan, pribadi dan dinas dan surat dinas.
• Buku
permintaan,  Kebahasaan surat  Menjawab pertanyaan isi surat
dan/atau refensi
priadi dan dinas pribadi dan surat dinas
permohonan) surat yang
 Cara menulis surat
pribadi dan surat pribadi dan dinas relevan,
dinas yang dibaca • Lingkunga
atau n setempat
diperdengarkan
3.12 Menelaah unsur-  Menjelaskan perincian unsur  Mengidentifikasi unsur-
unsur dan dan struktur surat pribadi dan surat unsur surat pribadi dan
kebahasaan dari dinasi. sistematika surat dinas
surat pribadi dan  Menyimpulkan prinsip  Mendiskusikan
surat dinas yang penggunaan kata/ kalimat/ paragraf karakteristik bahasa dan
dibaca dan didengar pada surat pribadi dan surat dinas urutan surat pribadi dan
 Melengkapi surat pribadi dan dinas
surat dinas sesuai struktur dan  Menulis surat pribadi
kaidah bahasa. sesuai tujuan penulisan
 Menentukan dan memperbaiki  Menulis surat dinas
kesalahan penggunaan kata, kalimat, sesuai dengan
ejaan dan tanda baca. sistematika dan bahasa
4.12 Menulis surat  Merencanakan penulisan surat surat dinas
(pribadi dan dinas) pribadi dan surat dinas.
untuk kepentingan  Menulis surat pribadi dan
resmi dengan surat dinas dengan memperhatikan
memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur,
struktur teks, dan kaidah penggunaan kata
kebahasaan, dan isi kalimat/ tanda baca/ejaan.
 Menyunting surat pribadi dan
surat dinas dari segi isi, struktur, dan
bahasa.
3.13 Mengidentifikasi Puisi rakyat  Menyimpulkan ciri umum • Religius  Mendiskusikan ciri 36 JP • Buku • Lisan
informasi (pesan,  Ciri puisi rakyat puisi rakyat (pantun, syair, dan • Mandiri umum dan tujuan Bahasa • Tertulis
rima, dan pilihan (pantun, gurindam, gurindam) pada teks yang • Gotong royong komunikasi puisi rakyat Indonesia • Penugasan
kata) dari puisi syair) dibaca/didengar. (pantun, gurindam, syair) Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
rakyat (pantun,  Cara menyimpulkan  Membandingkan persamaan  Mendaftar kalimat
• Kerja keras Kelas VII, a
syair, dan bentuk isi pada pantun, dan perbedaan struktur pantun, perintah, saran, ajakan,
puisi rakyat • Percaya diri Kemendik • Portofolio
gurindam, dan syair syair, dan gurindam pada teks yang larangan, kalimat
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
setempat) yang dibaca/didengar. • Kerja sama pernyataan, kalimat bud,
dibaca dan didengar  Pola pengembangan  Mendaftar kata/ kalimat yang majemuk dan kalimat Tahun
isi pantun, digunakan pada puisi rakyat pada tunggal dalam puisi 2016
gurindam, dan syair teks yang dibaca/didengar. rakyat (pantun, • Buku
4.13 Menyimpulkan isi  Variasi kalimat  Menyimpulkan isi pantun. gurindam, syair)
refensi
puisi rakyat perintah, saran,  Menyimpulkan isi syair.  Menyimpulkan ciri
yang
(pantun, syair, dan ajakan, larangan  Menyimpulkan isi gurindam. umum, tujuan
bentuk puisi rakyat dalam pantun komunikasi, ragam/ relevan,
setempat) yang jenis puisi rakyat, kata/ • Lingkunga
disajikan dalam kalimat yang digunakan n setempat
bentuk tulis dan pada puisi rakya
lisan (pantun, gurindam, syair)
3.14 Menelaah struktur  Menyimpulkan variasi pola  Menyimpulkan prinsip
dan kebahasaan pengembangan isi pantun pengembangan pantun,
puisi rakyat  Menyimpulkan prinsip gurindam, dan syair,
(pantun, syair, dan penggunaan kata/ kalimat pada penggunaan konjungsi
bentuk puisi rakyat pantun (kalau, jika, agar, karena
setempat) yang  Melengkapi puisi rakyat itu, dll) pada pantun,
dibaca dan didengar (pantun) sesuai struktur dan kaidah gurindam, dan syair
bahasa serta menelaahnya  Memvariasikan,
 Memvariasikan beragam pola melengkapai isi,
pengembangan puisi rakyat berupa menurutkan, dan menulis
pantun pantun, gurindam, dan
 Mengomentari puisi rakyat syair
dari segi struktur dan bahasa  Mendemonstrasikan
 Memperbaiki kesalahan dari berbalas pantun secara
segi isi, syarat pantun, penggunaan berkelompok
kata, kalimat, ejaan dan tanda baca
4.14 Mengungkapkan  Menulis puisi rakyat dengan
gagasan, perasaan, memperhatikan pilihan kata,
pesan dalam bentuk kelengkapan struktur, dan kaidah
puisi rakyat secara puisi rakyat (pantun).
lisan dan tulis  Menyajikan syair dan
dengan gurindam dalam bentuk
memperhatikan musikalisasi.
struktur, rima, dan  Menyajikan pantun dalam
penggunaan bahasa bentuk berbalas pantun.
3.15 Mengidentifikasi Fabel/ legenda  Menyimpulkan ciri unsur • Religius  Mencermati cerita rakyat 18 JP • Buku • Lisan
informasi tentang  Ciri cerita fabel/ cerita fabel pada teks yang • Mandiri (fabel dan legenda) yang Bahasa • Tertulis
fabel/legenda legenda dibaca/didengar. • Gotong royong berasal dari daerah Indonesia • Penugasan
daerah setempat  Langkah memahami  Mendaftar kata/kalimat setempat. Siswa
• Kejujuran • Unjukkerj
yang dibaca dan isi cerita fabel sebagai ciri cerita fabel pada teks  Mendata kata ganti, kata
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Nilai Karakter Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Waktu Belajar
didengar  Langkah yang dibaca/didengar. • Kerja keras kerja, konjungsi, kalimat Kelas VII, a
4.15 Menceritakan menceritakan  Mengurutkan isi cerita fabel • Percaya diri langsung dan tidak Kemendik • Portofolio
kembali isi cerita kembali isi fabel/  Menceritakan kembali isi • Kerja sama langsung, tema, alur, bud,
fabel/legenda legenda fabel secara lisan karakter tokoh, latar, Tahun
daerah setempat sudut pandang, amanat,
2016
yang  Struktur teks dan gaya bahasa pada
fabel/ legenda • Buku
dibaca/didengar fabel/legenda:
1. orientasi  Berlatih menceritakan refensi
2. komplikasi isi fabel/ legenda yang yang
3. resolusi dibaca relevan,
4. koda  Menceritakan kembali isi • Lingkunga
 Teknik fabel/legenda yang n setempat
penggambaran dibaca
3.16 Menelaah struktur tokoh  Menjelaskan karakteristik  Mendiskusikan struktur
dan kebahasaan  Pemeranan isi bagian-bagian struktur cerita fable. teks fabel/ legenda dan
fabel/legenda fabel/legenda  Mengidentifikasi struktur kebahasaan yang
daerah setempat daerah setempat fabel. digunakan (variasi
yang dibaca dan  Menyimpulkan prinsip penyajian, variasi pola
didengar penggunaan kata/ kalimat pada pengembangan)
cerita fabel.  Mendata isi,
 Melengkapi cerita fabel sesuai memperbaiki pilihan
struktur dan kaidah bahasa. kata, kalimat narasi,
 Memvariasikan alur, dialog, dialog, penyajian latar
latar, dari fabel yang disajikan. agar cerita menjadi lebih
 Menentukan dan memperbaiki menarik
kesalahan penggunaan kata, kalimat,  Menulis fabel/ legenda
ejaan dan tanda baca. berdasarkan ide yang
4.16 Memerankan isi  Merencanakan penulisan direncanakan dan data
fabel/legenda cerita fabel yang diperoleh
daerah setempat  Menulis cerita fabel dengan  Memerankan dan
yang dibaca dan memperhatikan pilihan kata, menceritakan fabel/
didengar kelengkapan struktur, dan kaidah legenda yang berasal dari
penggunaan kata kalimat/ tanda daerah setempat.
baca/ejaan
 Memerankan isi fabel dengan
intonasi, gestur, dan aspek
pemeranan lain yang sesuai